Ngày soạn 11/1/2011 Tuần 21 Tiết 76 Ngày dạy 17/1/2011 Ngày soạn 11/1/2011 Tuần 21 Tiết 76 Ngày dạy 17/1/2011 TÌM HIEÅU CHUNG VEÀ VAÊN NGHÒ LUAÄN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1/Kiến thức Giúp HS Củng cố kiến th[.]
Ngày soạn:11/1/2011 Tuần 21-Tiết 76 Ngày dạy: 17/1/2011 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1/Kiến thức:Giúp HS -Củng cố kiến thức học văn nghị luận: +Khái niệm văn nghị luận +Nhu cầu văn nghị luận đời sống +Những đặc điểm chung văn nghị luận 2/Kĩ năng:Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo,chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu,kĩ kiểu văn quan trọng 3/Thái độ:Giáo dục kĩ sống biết vận dụng văn nghị luận vào đời sống phù hợp hoàn cảnh giao tiếp II CHUẨN Bị -Thầy : Soạn giáo án, đọc SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ - Trò : Soạn theo hướng dẫn GV SGK III.HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 1/Ổn định lớp(1’) 2/ Kiểm tra cũ (3’) ? Trong đời sống văn nghị luận tồn dạng ? ? Thế văn nghị luận ? ?Những tư tưởng quan điểm nêu văn nghị luận nào? GV : Nhận xét ghi điểm 3/Tổ chức hoạt động *HOẠT ĐỘNG 1:Khởi động- Giới thiệu Tiết học trước tìm hiểu văn nghị luận Tiết học hôm giúp em củng cố kiến thức học văn nghị luận qua phần luyện tập qua phần : “Tìm hiểu chung văn nghị luận”(tt) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG BÀI HỌC CỦA TRÒ *HOẠT ĐỘNG : HƯỚNG DẪN I.NHU CẦU NGHỊ LUẬN VÀ LUYỆN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN MT:Giúp HS củng cố lại kiến thức học II LUYỆN TẬP văn nghị luận: Khái niệm văn nghị luận,nhu cầu văn nghị luận,những đặc điểm chung văn nghị luận -Rèn luyện kĩ nhận biết văn nghị luận đọc sách,báo chuận bị để tiếp tục tìm hiểu sâu kiểu văn -Biết vận dũng văn nghị luận đời sống phù hợp hoàn cảnh giao tiếp GV : Gọi Hs đọc văn SGK -Đọc văn Đọc văn trả lời câu hỏi SGK (13’) ? Đây có phải văn nghị luận khơng ? Vì -văn nghị luận * Văn nghị luận ? tác giả nêu - Tác giả đề xuất ý kiến quan điểm nhằm xác lập cho người đọc ( nghe) quan điểm “ cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội - Ý kiến thể qua câu “ ? Những câu văn thể ý kiến ? -Nêu câu văn thể người gia đình GV : Vậy ý kiến thể tư tưởng quan luận điểm tự xem lại để tạo nếp điểm người viết người ta gọi luận sống đẹp, văn minh cho xã hội” điểm Luận điểm gì, có vai trị văn nghị luận em tìm hiểu “ Đặc điểm văn nghị luận” ? Bài nghị luận có nhằm giải vấn đề thực tế hay không ? ( vấn đề thường thấy thực tế) ĐH : vấn đề nêu văn nhằm hướng tới giải vấn đề “ xóa bỏ thói quen xấu hình thành thói quen tốt” ? Em có tán thành ý kiến viết khơng? Vì ? -Bài văn sâu giải vấn đề nêu thực tế -Tán thành XH văn minh khơng -Lí lẽ, dẫn chứng : thể tồn thói +Có thói quen tốt thói quen xấu ĐH : tán thành ý kiến xã hội muốn quen xấu (Dẫn chứng: dậy sớm…… thói văn minh, đất nước muốn phát triển khơng quen tốt) thể tồn thói quen xấu +Có người biết phân biệt tốt ? Để thuyết phục người đọc ( nghe) tác giả xấu thành thói quen nêu lí lẽ dẫn chứng ? -Nêu lí lẽ dẫn nên khó bỏ,khó sửa chứng (Dẫn chứng : chẳng hạn gạt ĐH : có thói quen tốt thói quen xấu tàn) ( DC : Ln dậy sớm thói quen xấu) + Thói quen thành tệ nạn - Tạo thói quen tốt khó, nhiễm thói ( Dẫn chứng : Một thói quen quen xấu dễ xấu nguy hiểm) - Mỗi người, gia đình cho +Tạo thói tốt khó xã hội nhiễm thói quen xấu dễ ? Những lí lẽ dẫn chứng có tác dụng đối -Có sức thuyết → Có sức thuyết phục với người đọc ( nghe) ? phục GV : Những lí lẽ dẫn chứng gọi luận Tiết học sau “ Đặc điểm văn nghị luận” em tìm hiểu kĩ GV : Qua tập em thấy muốn xác định có phải văn nghị luận hay khơng ta cần phải dựa vào yếu tố văn nghị luận Đó là nội dung thể mà người viết đưa ý kiến,một tư tưởng quan điểm Cách thể nội dung văn nghị luận đưa nhữang lí lẽ dẫn chứng nào? có thuyết phục người đọc ( nghe) khơng ? GV : gọi HS đọc tập -Đọc tập 2 Bố cục văn ( 5’) -Mở : câu đầu ->nói thói ? Em tìm bố cục văn ? -Nêu bố cục quen( nêu vấn đề) GV : văn tự sự, miêu tả, biểu văn -Thân : Hút thuốc nguy cảm văn nghị luận có bố cục phần MB, hiểm->những thói quen xấu cấn TB, KB Tiết học sau em tìm hiểu rõ loại bỏ ( chứng minh vấn đề) bố cục văn nghị luận qua : “ Bố -Kết : lại->lời khuyên ( kết cục phương pháp lập luận văn thúc vấn đề nghị luận ( tiết 83) GV : gọi HS đọc tập -Đọc BT -GV : Gọi HS đọc đoạn văn nghị luận -Đọc đoạn văn sưu tầm – nhận xét sưu tầm Sưu tầm hai đoạn văn nghị luận(8’) GV : Gọi HS đọc văn “ Hai biển hồ” -Đọc BT ? Bài văn văn tự hay nghị luận ? Đọc văn “ Hai biển Vì ? hồ”(11’) GV : chia nhóm cho HS thảo luận -Thảo luận nhóm Đây văn nghị luận : nhóm (5’) sau gọi Hs trình bày kết nhỏ,cử đại diện - Tác giả đề xuất ý kiên nhằm thảo luận trình bày lập cho người nghe quan GV : gợi ý Hs thảo luận điểm : hai hồ có ý nghĩa tượng trưng cho hai cách sống ?Tác giả đề xuất ý kiến ? ý kiến thể qua câu văn ? Ý kiến làm sáng tỏ qua lí lẽ dẫn chứng ? -Nêu học ? Qua tập em rút kinh nghiệm ? để nhận biết văn nghị luận ? văn tự ? GV : Bài văn “ Hai biển hồ” kể chuyện để nghị luận tác giả tả - kể đặc điểm hai biển hồ ( biển chết ,biển Ga – li – lê) Qua kể tác giả nhằm nêu lên quan điểm hai cách sống người cách sông cá nhân cách sống chia cách sống cá nhân cách sống ích kỉ, hẹp hịi, khơng biết thơng cảm chia thật đáng buồn Còn cách sống chia cách sống mở rộng làm cho người tràn ngập niềm vui - Qua tập rút kinh nghiệm để nhận biết văn tự hay văn nghị luận ta cần phải nắm vững đặc điểm kiểu , ND, cách thức thể +Văn tự : chủ yếu nêu lên việc +Văn nghị luận nhằm xác lập cho người đọc ( nghe) tư tưởng quan điểm ( để làm sáng tỏ) ý kiến, quan điểm làm sáng tỏ qua lí lẽ dẫn chứng cụ thể, có luận điểm rõ ràng - Trong văn người ta không dùng kiểu định mà có đan xen kiểu : văn nghị luận có yếu tố tự sự, phân biệt : yếu tố tự giúp cho người đọc hiểu trình tự việc làm sáng tỏ ý kiến ,quan điểm viết mang tính minh họa góp phần làm cho lập luận văn thêm chặt chẽ Tiết học sau em tìm hiểu rõ hơn” Đặc điểm văn nghị luận” *Công việc nhà(3’) - Học ghi nhớ - Soạn “ Tục ngữ người xã hội” +Trả lời câu hỏi SGK +Tìm hiểu nội dung nghệ thuật, cách ứng dụng câu tục ngữ +Sưu tầm câu tục ngữ chủ đề +Chuẩn bị luyện tập theo yêu cầu SGK *Nhận xét rút kinh nghiệm …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… người - Ý kiến thể hện qua câu ; “ Thật bất hạnh cho đời biết giữ cho riêng “Sự sống” họ chết dần chết mòn nước lòng biển chết - Ý kiến làm sáng tỏ qua lí lẽ dẫn chứng “ Một định lí sống tràn ngập vui sướng” …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… Ngày soạn:5/1/2011 Tuần 21-Tiết 77 Ngày dạy:20/1/2011 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1/Kiến thức:Giúp HS -Nội dung tục ngữ người xã hội.à xã hội -Đặc điểm hình thức tục ngữ người vvà xã hội 2/Kĩ năng: Củng cố bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ -Đọc-hiểu,phân tích lớp nghĩa tục ngừ người xã hội -Vận dụng mức độ định tục ngữ người xã hội 3/Thái độ:Giáo dục kĩ sống:Có ý thức rèn luyện phẩm chất đạo đức thân qua học câu tục ngữ.vận dụng câu tục ngữ phù hợp hoàn cảnh giao tiếp II CHUẨN BỊ -Thầy: Soạn giáo án, đọc SGK, SGV,chuẩn kiến thức kĩ năng,bảng phụ - Trò : Soạn theo hướng dẫn GV SGK,bảng phụ III.HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra cũ : ? Đọc câu tục ngữ nói thiên nhiên ? Phân tích nội dung nghệ thuật ? ?Đọc câu tục ngữ nói lao động sán xuất?phân tích nội ghệ thuật? ? Câu tục ngữ không nêu kinh nghiệm nghề trồng lúa ? A Mùa nứt nanh, chiêm xanh đầu B Một nong tằm năm nong kín C Gió đơng chồng lúa chiêm D Được mùa lúa, úa mùa cau 3/Tổ chức hoạt động *HOẠT ĐỘNG 1:Khởi động- Giới thiệu mới(1’) Tục ngữ thường ví “ túi khơn dân gian” khơng tục ngữ cịn lời vàng ngọc kết tinh kinh nghiệm túi khơn nhân dân từ bao đời Ngồi kinh nghiệm nói thiên nhiên lao động sản xuất, tục ngữ cịn kho báu nói lên kinh nghiệmcủa ông cha ta người, xã hội Tiết học hôm giúp em hiểu rõ qua “ Tục ngữ người xã hội” HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG : HƯỚNG DẪN ĐỌC HIỂU CHÚ THÍCH - MT:Giúp HS hiểu nghĩa số từ khó SGK GV : Hướng dẫn Hs giả nghĩa từ khó SGK ? Ngồi từ khó phần thích văn cịn từ em chưa hiểu rõ ? GV : nhận xét, bổ sung *HOẠT ĐỘNG 2: HƯỚNG DẪN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN MT:- Giúp HS hiểu nội dung đặc điểm hình thức câu tục ngữ người xã hội - Rèn luyện kĩ Đọc-hiểu,phân tích lớp nghĩa tục ngữ người xã hội nghệ thuật câu tục ngữ -Vận dụng câu tục ngữ học vào sống phù hợp hồn cảnh giao tiếp - Có ý thức rèn luyện phẩm chất đạo đức HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC I ĐỌC THÍCH(3’) HIỂU CHÚ -Nêu nghĩa từ khó *Từ khó (SGK) -Nêu thắc mắc từ khó II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (20’) thân qua học câu tục ngữ GV : HD HS đọc giọng to, rõ, ý ngắt nhịp, vần lưng GV : đọc mẫu lần, gọi HS đọc lại, nhận xét, uốn nắn GV : Treo bảng phụ câu tục ngữ ? Dựa vào nội dung câu tục ngữ ta chia thành nhóm ? gọi tên nhóm ? GV : chuyển ý ? Câu tục ngữ nêu lên nội dung ? ĐH : Câu tục ngữ nhằm đề cao giá trị người Con người vốn quý nhất, quý cải đời nên ta phải biết quý trọng mạng sống, quý trọng người ? Nội dung câu tục ngữ thể qua nghệ thuật ? ĐH : Để khẳng định tư tưởng coi trọng người, ông cha ta dùng nghệ thuật so sánh ( mặt người/ mười mặt của) mặt đơn vị người dùng đơn vị tiền của, tài sản Một – mười đối lập số lượng, mười Tỉ lệ so sánh Vậy mộtmười câu tục ngữ so sánh để khẳng định quý giá người, người quý gấp nhiều lần, ông cha ta không coi trọng nhằm đề cao người ? Ngoài nội dung câu tục ngữ cịn có ý nghĩa khác ? Đọc diễn cảm, nghe, nhận xét 1.Đọc -Ba nhóm Phân tích a Tục ngữ nói phẩm chất người -Đề cao giá trị người *Câu 1: Con người vốn quý nhất, so sánh ( mặt người/ mười mặt của) -So sánh(mặt người,mặt của) -Phê phán tượng coi trọng người Răng, tóc thể ? Đọc, phân tích câu tục ngữ thứ hai ? tình trạng ĐH : câu tục ngữ sử dụng nghệ thuật hoán dụ sức khỏe ( răng-tóc) để nêu lên nhận xét : răng-tóc người dáng vẻ, đường nét thuộc hình thức bên ngồi -NT:Hốn dụ người lại phản ánh tình trạng sức khỏe người, vừa thể tính tình tư cách người Nói chung thuộc hình thức người thể nhân cách người -Những người ? Em nêu vài ví dụ điển hình cho thấy bệnh ung thư tóc thể tình trạng sức khỏa người ? ĐH : Những người bệnh ung thư -Nhắc nhở ? Đọc, phân tích câu tục ngữ thứ ba ? người giữ gín ĐH : câu tục ngữ khuyên người ta dù sống phẩm giá trong hoàn cảnh nghèo khổ thiếu thốn phải giữ hồn cảnh gìn phẩm giá đừng nghèo túng mà làm điều xấu xa tội lỗi ảnh hưởng đến danh dự thân gia đình - Câu tục ngữ có hai vế đối chỉnh diễn đạt ý, bổ sung làm sáng tỏ nghĩa cho Đói-rách : thiếu thốn vật chất.Sạch – thơm : sẽ, Dù đói ăn mặc ta phải giữ gìn nhân phẩm -An ủi động ? Em thử suy nghĩ câu tục ngữ viên vận dụng trường hợp ? trường hợp -Câu 2: răng-tóc (hốn dụ) vừa thể tình trạng sức khỏe, vừa thể tính tình tư cách người *Câu 3:Giữ gìn phẩm giá người rong hồn cảnh khó khăn(phép đối:đói /rách thơm) ĐH : Dùng an ủi, động viên trường hợp bị tiền ( thay người) Khuyên người ta phải giữ gìn tóc đẹp GV : Bình : câu tục ngữ ông cha thật sâu sắc đưa lời nhận xét, lời khuyên nhắc nhở người phải giữ gìn phẩm chất đạo đức lối sống tốt mà người cần phải có sống giá trị quan trọng người phẩm giá Là HS ngồi ghế nhà trường em cần phải rèn luyện phẩm chất đạo đức thân trở thành người có ích cho gia đình, xã hội đất nước ? Nhắc lại nội dung nhóm ? GV : Gọi HS đọc câu 4? ?Em hiểu nghĩa câu tục ngữ ? ? Từ ngữ nhấn mạnh ? ĐH : - Học ăn học cách sinh hoạt cá nhân ăn uống phải có văn hóa, hợp vệ sinh Học nói : học cách giao tiếp, nói hịa nhã, kính nhường khơng ăn nói cọc cằn thơ lỗ Khi nói, nói lúc nào? đâu, nói ? - Học gói : học cách làm, học để biết làm lụng cách thành thạo công việc để trở thành người khéo tay - Học mở : học cách sử dụng biết cách sử dụng đồ ? Vì cần phải học nội dung này? ĐH : Vì hành vi người tự giới thiệu với người khác người khác đánh giá Vì vậy, người cần phải học hỏi, rèn luyện kể hành vi nhỏ để trở thành người có nhân cách, văn hóa GV : Gọi HS đọc câu 5,6 ? Vậy để trở thành người có nhân cách, văn hóa cần phải học ? Vì ? ĐH : Vì thầy người dạy cho ta hiểu biết ban đầu tri thức, đạo đức, cách sống nêu thành công công việc cụ thể thành đạt người học trò nhờ vào dạy thầy, nhớ ơn thầy, tìm thầy mà học -Bạn người gần gũi với ta có quan hệ với ta bình đẳng dễ gặp thầy.Học bạn khơng học kiến thức mà cịn học đức tính tốt bạn có ý nghĩa thi đua với bạn ?Em có nhận xét nghệ thuật sử dụng hai tục ngữ trên? (Câu 5:nói quá,vận dụng cách nói thách đố dân gian:đố mày mang sắc thái thân mật suồng sã qua nhắm nhấn mạnh đề cao vai trị thầy -câu 6:so sánh (không tày)không ngang nhằm nhấn mạnh vai trị việc học bạn.Nói khơng có nghĩa hạ thấp việc học thầy coi trọng việc học bạn.Câu tục ngữ muốn nhấn mạnh đến việc mở rộng phạm vi học hỏi học bạn cải -Nêu nghĩa -Học b Tục ngữ học tập *Câu : Học : + Ăn : cách sinh hoạt + Nói : cách giao tiếp + Gói : cách làm + Mở : cách sử dụng -Vì hành vi người thể nhân cách → Hình thành nhân cách, văn người hóa *Câu :5-6 -Thầy-bạn thầy dạy cho ta hiểu biết tri thức Học Thầy nói quá, so sánh Bạn GV:đọc lại nhấn mạnh hai câu tục ngữ ?Em có nhấn xét nội dung hai câu tục ngữ? (Hai câu tục ngữ nói hai nội dung khác :Câu đề cao học thầy;câu đề cao việc học bạn,mới đọc ta tưởng chúng mâu thuẩn thực chúng bổ sung cho ngau:Học thầy,học bạn để nâng cao trình độ hiểu biết,nâng cao hiệu học tập.Một HS khôn ngoan ghi nhớ công ơn thầy,biết học thầy cách tự giác đồng thời biết quý trọng tin yêu bạn để học bạn cách thường xuyên không giấu dốt không kiêu ngạo ?Em nêu vài cặp câu tục ngữ có nội dung tưởng ngược lại bổ sung cho nhau? -Nói ND học tập -=>Bổ sung nâng cao hiệu học tập -Máu chảy ruột mềm -Bán anh em xa mua láng giềng gần -Tự bộc lộ suy ?Các em vận dụng câu tục ngữ vào thực nghĩ tế học tập nào? GV:Bình:Qua câu tục ngữ cho thấy ông cha ta truyền dạy cho học cách sống chân thật vừa mang tính tryue6n2 thống vừa mang tính trở thành người có nhân cách,văn hóa sống có ích cho đất nước địi hỏi phải khơng ngừng học tập rèn luyện.Ngồi việc học trường (thầy,bạn)chúng ta cần phải học hỏi kinh nghiệm người xung quanh đồng thời phải biết ơn thầy không nên vong ơn bội nghĩa GV:Chuyển ý:Nội dung nhóm tục ngữ cịn lại Nêu lên điều gì? GV:Gọi HS đọc câu -Đọc phân tích ?Quan hệ ứng xử thể câu tục ngữ câu gì?qua nghệ thuật nào? (câu tục ngữ khuyên nhủ người ta phải biết yêu thương giúp đỡ người khác thân mình.Hai tiếng thương người đặt trước thương thân để nhấn mạnh đối tượng cần dược đồng cảm thương yêu nghĩa phải biết lấy thân soi vào người khác coi ngưởi khác thân để đồng cảm với họ,giúp đỡ chia sẻ thể tình thương yêu đồng loại câu tục ngữ triết lí sống quan hệ người người -Câu tục ngữ có hai vế so sánh diễn đạt ND cách rõ ràng:thương thân thương người khác ấy.Đó khơng phải tình thương kẻ ban ơn mà tình thương bình đẳng,sự đồng cảm thắm tình đồng loại giai cấp khơng phân biệt người hay ta GV:Gọi HS đọc câu ?Em có nhận xét nội dung-nghệ thuật câu tục ngữ? (Để nói lịng biết ơn ơng cha ta dùng hình ảnh gần gũi quen thuộc(quả-cây)ẩn dụ để nhắc c/Tục ngữ quan hệ ứng xử *Câu 7:Phải biết thương u người khác thân mình(so sánh: thương người/ Thương thân) *Câu 8:Người hưởng thụ(ăn -Người hưởng quả)phải biết ơn người tạo thụ phải biết thành quả(trồng cây)-Ẩn dụ ơn người tạo thành nhở người hưởng thụ phải nhớ ơn người có cơng tạo nên thành , hệ sau phải ghi nhớ cơng ơn hệ trước.Đó đạo lí sống tốt đẹp nhân dân ta từ xưa đến ?Đọc phân tích câu 9? (Câu tục ngữ sử dụng NT ẩn dụ để khẳng định sức mạnh đoàn kết người lẻ loi làm nên việc lớn muốn làm nên việc lớn cần phải có nhiều người hợp lại.Một—ba:khơng phải từ số lượng cụ thể số tượng trưng(một số ít,một cá nhân lẻ loi đơn độc khơng làm gì? Ba số nhiều tập thể…chụm lại tạo nên vững chải khó lay chuyển đồn kết gắn bó) -Cây-non dùng người cao6ng việc lớn lao khó khăn ?Hình thức diễn đạt câu tục ngữ làm em liên tưởng đến hình thức diễn đạt thể loại học? ?Làm để phân biệt ca dao tục ngữ? Gv:Khác câu TN câu TN diễn đạt thơ lục bát giống ca dao để diễn đạt tình cảm mà dùng để biểu đạt tư tưởng nhằm khẳng định sức mạnh dự đồn kết,mỗi vế có hình ảnh so sánh làm cho TN không khô khan mà trở nên sinh động giàu hình ảnh ?Vậy nội dung câu tục ngữ nhắc nhở ta điều gì? (Biết yêu thương đồn kết giúp đỡ lẫn nhau,biết ơn người có cơng tạo thành cho hưởng thụ) ?Em thực điều chưa?trong trướng hợp nào? GV:Bình:Tục ngữ không nêu lên kinh nghiệm tri thức,về ứng xử mà cịn học tình cảm nhắc nhở phải biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn ngau lúc khó khăn hoạn nạn,thế hệ sau phải nhớ công ơn hệ trước hi sinh xương máu cho có sống ấm no hôm nay.Bổn phận phải giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp đó.Bên cạnh có số câu TN phê phán nhừng kẻ vô ơn”ăn cháo đá bát” *HOẠT ĐỘNG 4:Hướng dẫn tổng kết MT:Giúp HS hệ thống hóa lại kiến thức học ?Em hiểu biết nghệ thuật câu tục ngữ học? -Đọc phân tích câu TN *Câu 9:Khẳng định sức mạnh đoàn kết(ẩn dụ:một cây… chẳng nên non/ba chụm lại… núi cao) -Ca dao Ca dao: thơ.TN câu nói ngắn gọn -Phải biết u thương đồn kết -Thương yêu đoàn kết giúp đỡ đồng bào bị lũ lụt,giúp bạn nghèo vượt khó.Nhớ ơn ơng bà cha mẹ,đồn kết giúp đỡ học tập III.TỔNG KẾT(5’) -Các câu TN vừa phân tích giàu hình ảnh so sánh ẩn dụ,hàm súc nd lập luận chặt chẽ -Nhận xét ?Những câu tục ngữ người xã hội giúp ND em hiểu điều gì? -NT:Tục ngữ người xã hội thường giùa hình ảnh,so sánh ẩn dụ,hàm súc nội dung -ND:Những câu tục ngữ nhằm tôn vinh giá trị người,đưa nhận xét lời khuyên phẩm chất lối sống -Đọc ghi nhớ người GV:Chốt gọi HS đọc ghi nhớ SGK *HOẠT ĐỘNG 5: MT:Giúp HS củng cố lại kiến thức học -Đọc luyện tập GV:Gọi HS đọc BT sgk -Giải thích ?Em hiểu từ đồng nghĩa,trái nghĩa gì? -Thảo luận GV:Chia làm ba nhóm cho HS thảo luận nhóm nhóm cử đại (5’).Sau gọi HS trình bày kết diện trình bày -Nhận xét bổ sung *Công việc nhà(3’) -Học thuộc câu tục ngữ,nội dung nghệ thuật câu -Soạn:Rút gọn câu +Tìm hiểu khái niệm câu rút gọn,tác dụng,cách dùng -Chuẩn bị luyện tập theo yêu cầu SGK *Nhận xét rút kinh nghiệm …………………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… *ghi nhớ SGK IV/LUYỆN TẬP(9’) Tìm câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa với câu tục ngữ học -1/Người sống đống vàng -Của trọng người 3/Chết sống đục 4/Đất tốt trồng rườm rà Những ngưới lịch nói dịu dàng 8/Uống nước nhớ nguồn Uống nước nhớ người đào giếng 9/Đồn kết sống chia rẽ chết * ĐÁNH GIÁ ( 3’) - GV: - HS : * CÔNG VIỆC Ở NHÀ – NHẬN XÉT LỚP (2’) - Học ghi nhớ - Soạn “ Tục ngữ người xã hội”, tìm hiểu nội dung nghệ thuật, cách ứng dụng câu tục ngữ - Chuẩn bị luyện tập theo yêu cầu SGK * RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn:8//1/2011 Tuần 21-Tiết 78 Ngày dạy:20/1/2011 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1/Kiến thức:Giúp HS -Khái niệm rút gọn câu -Tác dụng việc rút gọn câu -Cách dùng câu rút gọn 2/Kĩ năng: -Nhận biết phân tích câu rút gọn -Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3/Thái độ:Giáo dục kĩ sống:Có ý thức sử dụng câu rút gọn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II CHUẨN BỊ -Thầy: Soạn giáo án, đọc SGK, SGV,chuẩn kiến thức kĩ năng,bảng phụ - Trò : Soạn theo hướng dẫn GV SGK,bảng phụ III.HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 1/Ổn định lớp(1’) 2/Kiểm tra cũ (3’) ?GV:Kiểm tra chuẩn bị HS 3/Tổ chức hoạt động *HOẠT ĐỘNG 1:Khởi động- Giới thiệu mới(1’) Trong giao tiếp nói em thường gặp cá trường hợp :Bạn học xong mơn rồi?-Mơn tốn.Kiểu câu có khác so với câu bình thường,người ta gọi cách nói gì?Để hiểu rõ tiết học hơm giúp em tìm hiểu qua tiết 78”Rút gọn câu” HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG BÀI HỌC CỦA TRỊ *HOẠT ĐỘNG :HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU I.THẾ NÀO LÀ RÚT GỌN CÂU RÚT GỌN VÀ CÁCH DÙNG CÂU RÚT CÂU(10’) GỌN MT:Khái niệm câu rút gọn -Tác dụng câu rút gọn -Nhận biết phân tích câu rút gọn GV:Gọi HS đọc VD-GV:ghi VD lên bảng sát -Quan sát 1/Tìm hiểu ví dụ ?Em có nhận xét cấu trúc ngữ pháp hai Câu a lược CN *VD câu trên? Câu b:có cn-vn a/Học ăn,học nói,học gói,học mở ?Em tìm từ ngữ làm chủ ngữ -Mọi (tục ngữ)Ngụ ý nói chung câu a? người ,ngườiV người ?Theo em CN câu a bị lược bỏ? N,tất chúng b/Chúng ta học ăn,học nói,học (Vì tục ngữ thường đưa lời khuyên chung cho ta gói,học mởcó CN-VN tất người,có lối diễn đạt ngắn gọn,dễ -Giải thích thuộc dễ nhớ nên lược CN Ngồi tục ngữ thơ ca dao có lối diễn đạt súc tích,số chữ câu hạn chế.Mặt khac1trong thơ trữ tình tác giả thường giấu mình.Vậy qua VD ta thấy ngụ ý hành động đặc điểm nói câu chung người thường lược bỏ CN GV:Treo bảng phụ VD SGK ?Em có nhận xét cấu trúc ngữ pháp *VD câu in đậm trên? -Đọc VD a/Rồi ba bốn người sáu bảy ngườiLược VN ?Thành phần câu lược bỏ? -Không đủ hai =>Tránh lặp lại từ ngữ có ?Thử thêm từ ngữ thích hợp vào câu thành phần câu đứng trước in đậm để câu đầy đủ nghĩa? A:VN,B:CN b/Ngày mailược CN-VN -Đuổi theo -Ngày mai tơi ?Vì câu in đậm luôc VN,CN? Hà Nội =>Làm cho câu gọn thông tin (Làm cho câu ngắn gọn thơng tin nhanh,tránh lặp -Giải thích nhanh lại từ ngữ xuất câu đứng trước) ?Nếu đem câu in đậm để riêng em có nhận xét gì? ?Vậy nhờ đâu mà em hiểu nội dung thông tin câu trên? GV:Vậy câu in đậm bị lược bỏ VN,CN đảm bảo nội dung thông tin người đọc(nghe)hiểu ý người nói(viết)nhờ vào ngữ cảnh GV:cho HS quan sát hai VD 1-2 ?Những câu gọi câu gì? ?Thế câu rút gọn?thành phần câu lược bỏ? ?Rút gọn câu nhằm mục đích gì? ?Làm để khôi phục lại thành phần rút gọn? GV:Chốt:Câu rút gọn vốn câu có đầy đủ hai thành phần CN-VN ngữ cảnh định ta lược bỏ số thành phần câu CN,Vn cn lẫn mà người đọc(nghe)vẫn hiểu được.Việc lược bỏ số thành phần câu nhằm làm cho câu gọn thông tin nhanh,tránh lặp lại từ ngữ xuất câu đứng trước Khi hành động đặc điểm nói câu chung người thường lược bỏ CN,câu rút gọn tồn ngữ cảnh định tách khỏi ngữ cảnh câu hiểu GV:Gọi HS đọc ghi nhớ SGK *HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU XCACH1 DÙNG CÂU RÚT GỌN MT:Giúp HS hiểu cách dùng câu rút gọn -Nhận biết phân tích câu rút gọn -Rút gọn câu phù hợp hoàn cảnh giao tiếp -Có ý thức sử dụng câu rút gọn phù hợp hoàn cảnh giao tiếp GV:Treo bảng phụ VD SGK ?Những câu in đậm thiếu thành phần nào? ?Có nên rít gọn câu khơng? ?Em thử khơi phục lại thành phần CN câu in đậm trên?em có nhận xét gì? GV:Qua VD ta thấy câu in đậm xác định chủ thể hoạt động câu ai.vậy ta không nên rút gọn câu làm cho câu không rõ ý gây khó hiểu cho người đọc(nghe)hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung thông tin.Khi rút gọn câu cần phải đảm bảo nội dung thông tin GV:Gọi HS đọc VD /trang15 ?Đây đối thoại với ai? ?Em có nhận xét câu trả lời đứa con? ?Cần thêm từ ngữ vào câu rút gọn để thể thái độ lễ phép? (từ bộc lộ thái độ lễ phép cúa mẹbậc đ/v bậc trên? ?Qua VD em rút học cho thân? -Khơng hiểu -Nhờ vào ngữ cảnh -Câu rút gọn -Nêu khái niệm -Làm cho câu gọn,thông tin nhanh,tránh lặp từ =>Câu rút gọn(chỉ tồn ngữ cảnh định) 2/Ghi nhớ(SGK) -Đọc ghi nhớ II.CÁCH DÙNG CÂU RÚT GỌN(10’) 1/Tìm hiểu VD -Đọc VD *VD -Thiếu CN a/Chạy loăng quăng.Nhảy -Không dây.Kéo co. >Thiếu chủ ngữ -chúng em,một =>Không nên rút gọn câu số bạn.Khơng nghĩa câu khơng đầy đủ thể khơi phục gây khó hiểu lại mắc lỗi lặp từ -Đọc VD -Mẹ *VD -Bài kiểm tra tốn Cộc lốc,khơng lễ phép -Cộc lốc thiều lễ phép Phải thêm từ ạ,mẹ vào cuối -Từ câu -Tự bộc lộ suy GV:Liên hệ GD :Qua VD ta cần ý giao tiếp cụ thể:quan hệ tuổi tác vị XH người nói với người nghe ,người bậc khơng nên dùng câu rút gọn đ /v người bậc nói câu phải đủ hai thành phần,nếu dùng câu rút gọn phải thể kính trọng khơng biến câu rút gọn thành câu nói cộc lốc,khiếm nhã(thiếu lễ phép) ?Qua tìm hiểu cac` VD em cho biết dùng câu rút gọn ta cần ý điều gì? GV:Chốt gọi HS đọc ghi nhớ SGK GV:Cho HS nêu tình có dùng câu rút gọn:câu câu rút gọn?thành phần rút gọn?Khôi phục lại thành phần rút gọn? GV:Nhận xét GV:Trong văn đối thoại người ta hay dùng câu rút gọn để tránh lặp lại nghững từ ngữ không cần thiết làm cho câu văn trở nên thống(ngắn gọn)phù hợp tình giao tiếp.Ngối người ta hay dùng câu rút gọn văn biểu cảm,miêu tả,nhghi5 luận để ý súc tích đọng VB ‘Sài gịn tơi u,tinh thần u nước nhân dân ta ” GV:Cho thêm VD:Đêm!Trời không trăng đầy ?Em có nhận xét cấu trúc ngữ pháp câu(đêm)? GV:Câu khơng có cấu tạo theo mơ hình CNVN gọi câu đặc biệt ?Vậy câu rút gọn khác câu đặc biệt điểm nào? GV:Câu rút gọn câu có đủ hai thành phần ngữ cảnh định lược bỏ số thành phần câu khơi phục lại thành phẩn rút gọn,chỉ tồn ngữ cảnh định.Các em cần nắm vũng đặc điểm để tiết sau học phân biệt với câu đặc biệt *HOẠT ĐỘNG 4:HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP Mt:Giúp hs củng cố lại kiến thức học câu rút gọn,nhận biết câu rút gọn,cách dùng câu rút gọn,có ý thức dùng câu rút gọn phù hợp hoàn cảnh giao tiếp GV:Gọi HS đọc BT xác định yêu cầu ?Trong câu tục ngữ câu câu rút gọn? ?Những thành phần câu rút gọn? ?Rút gọn câu để làm gì? GV:Nhận xét bổ sung nghĩ -Nói ND học tập -Nêu kết luận 2/Ghi nhớ(SGK) -Đọc ghi nhớ SGK -Máu chảy ruột mềm -Bán anh em xa mua láng giềng gần -Tự bộc lộ suy nghĩ -Khơng có CN-VN -Thảo luận nhóm nhỏ II.LUYỆN TẬP(17’) 1/Tìm câu rút gọn,thành phần -Đọc BT 1,xác rút gọn nêu tác dụng định yêu cầu a/Không phải câu rút gọn -Câu:b,c b,c/:rút gọn CN=>Tục ngữ nêu -Thành qui tắc ứng xử chung cho phần:CN người nên rút gọn CN làm cho -TN nêu qui câu gọn tắc ứng xử chung cho GV:Gọi HS đọc BT ,xác định yêu cầu người 2/Tìm câu rút gọn khơi phục GV:Chia nhóm cho HS thảo luận(5’) gọi HS trình -Đọc BT thành phần rút gọn bày -Thảo luận a/Câu 1rút gọn CN(ta) GV:Nhận xét,bổ sung nhóm cử đại Câu 7:rút gọn CN(ta) diện trình bày b/Đều rút gọn CN 1/Người ta:đồn 2/vua:Ban khen 3/Vua:Ban cho GV:Gọi HS đọc BT xác định yêu cầu ?Vì cậu bé người khách câu chuyện -Đọc BT hiểu lầm nhau? ?Hãy câu rút gọn? ?Cho biết ông khách hiểu lầm nào? -Mất rồi:Tờ giấy rồi-bố -Thưa tối hôm qua:tờ giấy mất-tối hôm quatưởng ông bố -Cháy a.:tờ giấy cháy-ơng bố chết cháy ?Qua câu chuyện em rút học cách nói năng? (Nếu dùng câu rút gọn khơng chỗ không đảm bảo nội dung thông tin dễ gây hiểu lầm,chúng ta dùng câu rút gọn hồn cảnh giao tiếp cho phép.Ví phải cẩn thận dùng câu rút gọn,không nên dùng câu rút gọn tùy tiện GV:Gọi HS đọc BT xác định yêu cầu ?Chi tiết truyện có tác dụng gây cười? -Đọc BT -Câu TL rút gọn anh ?Các câu trả lời rút gọn có gây khó hiểu cho chàng tham ăn người đọc(nghe) -Khơng ?Em có nhận xét tư cách anh chàng câu chuyện? -Thô lỗ GV:Chi tiết gây cười câu chuyện câu TL tham ăn rút gọn cộc lốc khiếm nhã anh chàng tham ăn,anh ta muốn nói ngắn gọn để có thời gian ăn nhiều,cách TL trái tự nhiên.Qua tác giả dân gian muốn phê phán thói tham ăn thói xấu làm hạ thấp nhân phẩm người ?Qua câu chuyện em rút học gì? (Nếu ta sử dụng câu rút gọn phù hợp hoàn cảnh giao tiếp làm cho câu gọn thông tin nhanh lúc dùng câu rút gọn dùng câu rút gọn tình giao tiếp cấp bách.Nếu lạm dụng mức dẫn đến hiểu lầm hiểu sai,làm cho câu nói cộc lốc thơ lỗ *Cơng việc nhà(3’) -Học ghi nhớ-Tìm thêm VD việc sử dụng câu rút gọn thành câu cộc lốc,khiếm nhã -Soạn:Đặc điểm văn nghị luận +Tìm hiểu:luận điểm,luận cứ,lập luận +Chuẩn bị luyện tập theo yêu câu SGK 4/Quan:đánh giặc 5/Quan:xơng vào 6/Quan :trở =>Thơ,ca dao thường có nhiều câu rút gọn số lượng chữ câu hạn chế có lối diễn đạt súc tích 3/Cậu bé người khách câu chuyện hiểu nhầm vì:khi trả lời cậu bé dùng câu rút gọn -Mất -Thưa tối hôm qua -Cháy =>Bài học:phải cẩn thận dùng câu rút gọn dùng khơng dễ gây hiểu lầm 4/Chi tiết gây cười phê phán -Đây -Mỗi -Tiệt =>Rút gọn câu đến mức không hiểu thô lỗ *Công việc nhà(3’) -Học thuộc câu tục ngữ,nội dung nghệ thuật câu -Soạn:Rút gọn câu +Tìm hiểu khái niệm câu rút gọn,tác dụng,cách dùng -Chuẩn bị luyện tập theo yêu cầu SGK *Nhận xét rút kinh nghiệm …………………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… * ĐÁNH GIÁ ( 3’) - GV: - HS : * CÔNG VIỆC Ở NHÀ – NHẬN XÉT LỚP (2’) - Học ghi nhớ - Soạn “ Tục ngữ người xã hội”, tìm hiểu nội dung nghệ thuật, cách ứng dụng câu tục ngữ - Chuẩn bị luyện tập theo yêu cầu SGK * RÚT KINH NGHIỆM: