trường thpt nguyễn văn trỗi giáo án ngữ văn làm văn ngày soạn 842010 tiết 83 lập dàn ý bài văn nghị luận i mục tiêu bài học thống nhất sgk sgv trọng tâm cách lập dàn ý bài văn nghị luận ii phương t

- Ngoài ra còn được sử dụng trong lời nói hằng ngày và các văn bản thuộc các phong cách ngôn ngữ khác. Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 1/ Tính hình tượng[r]

(1)

Làm văn Ngày soạn: 8/4/2010

Tiết: 83 LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

I Mục tiêu học - Thống nhất: SGK, SGV

- Trọng tâm: Cách lập dàn ý văn nghị luận II Phương tiện & phương pháp

- SGK, SGV, giáo án

- Theo hướng qui nạp kết hợp minh hoạ, diễn giảng III Tiến trình dạy học

1/ Ổn định lớp(1p)

3/ Kiểm tra cũ:(5p) a/ Nêu mụcđích y/c of việc tóm tắt vb thuyết minh? b/ Nêu cách tóm tắt?

2/ Vào mới: T

G

Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt 10

p

22 p

HĐ1: Tìm hiểu mục I GV: - Y/c hs ý mục I - Thế lập dàn ý? - Lập dàn ý có tác dụng gì? HS: Chú ý sgk, trả lời

GV: Nhận xét, định hướng, nêu cần thiết việc lập dàn ý làm văn

HĐ2: Tìm hiểu mục II

GV: Gọi hs đọc đề xđ y/c of đề

- Sau xđ y/c of đề, bước làm gì?

HS:trả lời

GV: Nhận xét, định hướng -Cho hs xđ luận đề of đề sgk - Xđ luận điểm(trả lời câu hỏi sgk)

- Hs tìm luận cho luận điểm

HS: Theo dõi sgk trả lời GV: Cho hs lên bảng lập dàn ý sau gọi số hs nhận xét, bổ sung

- Nêu cách lập dàn ý

I Tác dụng việc lập dàn ý 1/ Khái niệm

Lập dàn ý công việc lựa chọn xếp nd dự định triển khai vào bố cục of văn

2/ Tác dụng

- Bao quát nd chủ yếu, luận điểm, luận cần triển khai

- Tránh xa đề, lạc đề, lặp ý

- Tránh bỏ sót khơng cân xứng - Phân bố thời gian hợp lý

II Cách lập dàn ý

1/ Đọc kĩ đề xác định yêu cầu đề

Đề y/c: giải thích bình luận ý kiến M.Gơ-rơ-ki 2/ Tìm ý cho văn

a/ Xác định luận đề

- Cần làm sáng tỏ vấn đề gì? - Quan điểm vấn đề ntn? b/ Xác định luận điểm

Để làm sáng tỏ vấn đề cần làm rõ, bàn luận vấn đề nào?

c/ Tìm luận cho luận điểm

Để làm sáng tỏ luận điểm cần ý nào? 3/ Lập dàn ý

a/ Mở

(2)

5p

HS: Lập dàn ý, theo dõi, nhận xét, bổ sung, nêu cách lập dàn ý

GV: nhận xét, bổ sung, định hướng

HĐ3: GV hướng dẫn hs làm tập luyện tập

- Triển khai vấn đề

- Sắp xếp luận điểm, luận - Xác định luận điểm quan trọng c/ Kết

- Kết theo kiểu đóng hay mở - Khẳng định nd nào?

 Cách lập dàn ý * Ghi nhớ (sgk) III Luyện tập Bổ sung ý thiếu:

- Thế người có tài, người có đức? - Mối quan hệ tài đức

- Cần phải rèn luyện tài đức 4/ Củng cố:(1p) Tác dụng cách lập dàn ý ?

5/ Dặn dò: (1p) Học soạn Truyện Kiều phần Tác giả IV Rút kinh nghiệm:

……… ……… ……… ……… ………

Đọc văn Ngày soạn: 10/4/2010

Tiết: 84 TRUYỆN KIỀU Phần I: TÁC GIẢ I Mục tiêu học

- Thống nhất: SGK, SGV

- Trọng tâm: Đặc điểm đời nghiệp sáng tác Nguyễn Du II Phương tiện & phương pháp

- Theo hướng qui nạp + diễn dịch, diễn giảng hỏi đáp III Tiến trình dạy học

1/ Ổn định lớp(1p)

2/ Kiểm tra cũ: (5p) a/ Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ? b/ Tâm trạng nhớ nhung người chinh phụ?

3/ Vào mới:

TG Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt 15p HĐ1: Tìm hiểu đời ND

GV: Y/c hs ý mục I

- Vài nét g/đ, quê quán ND? Điều thuận lợi cho stác of ơng?

I Cuộc đời

- Nguyễn Du ( 1765 – 1820), sinh Thăng Long - Tên chữ Tố Như, hiệu Thanh Hiên

(3)

12p

- Thời thơ ấu, ND sống ntn? - Cuộc đời ND có biến cố lớn?

- C/s of ông sau làm quan cho nhà Nguyễn ntn?

- Ông đánh giá sao? HS: Chú ý sgk trả lời

GV: Nhận xét, định hướng

HĐ2: Tìm hiểu nghiệp VH GV: Y/c hs ý mục II.1 nêu stác of ND - Nêu thời gian nd stác chữ Hán

- Nd of tập Bắc hành tạp lục? HS: Trả lời

GV: Viết chữ Nôm gồm stác nào?

- Vài nét TK Văn chiêu hồn.

HS: Trả lời

GV: Định hướng thêm

- Quê vợ: làng Quỳnh Côi – Thái Bình

Tiếp nhận truyền thống văn hố nhiều vùng quê khác nhauthuận lợi cho sáng tác VH

- Thời thơ ấu, sống g/đ PK quí tộc

- 10 tuổi, mồ côi cha, 13t mồ côi mẹsống với người anh Ng Khản( mê hát xướng)hiểu sống, hoàn cảnh ca kĩ

- 1783, thi Hương đỗ Tam trườngđược tập ấm làm quan võ Thái Nguyên

- 1789, biến cố lịch sử, ND rơi vào sống khó khăn, gian khổdịp trải nghiệm c/s, tiếp xúc với dân nghèo

- 1802, làm quan cho nhà Nguyễn giữ nhiều chức quan khác

- 1813, cử sứ TQtiếp xúc với VHTQ - 1820, cử sứ TQ lần chưa kịp bị trận đại dịch

1965, Hội đồng Hồ bình TG cơng nhận danh nhân văn hoá TG kỉ niệm 200 năm ngày sinh

II Sự nghiệp văn học 1/ Các sáng tác chính a/ Sáng tác chữ Hán

- Thanh Hiên thi tập (78 bài), viết năm tháng

trước làm quan cho nhà Nguyễn

- Nam Trung tạp ngâm ( 40 bài), viết thời gian làm

quan Huế QB

ND: thể tâm trạng buồn đau, day dứt, quan sát, suy ngẫm đời, XH

- Bắc hành tạp lục (131 bài), viết chuyến sứ TQ,

nội dung:

+ Ca ngợi, đồng cảm với nhân cách cao thượng, phê phán nv phản diện

+ Phê Phán XHPK chà đạp lên quyền sống người

+ Cảm thông với thân phận nhỏ bé đáy XH bị đọa đày, hắt hủi

b/ Sáng tác chữ Nôm

- Truyện Kiều (Đoạn trường tân thanh)

+ Dựa cốt truyện Kim Vân Kiều truyện TQ, viết thể lục bát gồm 3254 câu

+ Mang tinh thần nhân đạo sâu sắc

+ Kết hợp nhuần nhuyễn tự trữ tình, ngơn ngữ bình dân ngơn ngữ bác học

- Văn chiêu hồn

(4)

12p

1p

GV: Y/c hs ý mục II.2 - Stác of ND có nd nào?Dẫn chứng?

- Nhận xét?

HS: Nêu nd phân tích dẫn chứng

GV: Đặc điểm nghệ thuật? HS: Trả lời

HĐ3: GV tổng kết gọi hs đọc ghi nhớ sgk

+ Hướng thân phận nhỏ bé đáy XH 2/ Đặc điểm nội dung nghệ thuật

a/ Nội dung

- Đề cao cảm xúcđề cao tình

- Cảm thông sâu sắc với c/s người, đặc biệt người nhỏ bé, bất hạnh, người phụ nữ

- Phê phán XHPK tàn bạo

- Có nhìn nhân đạo sâu sắc đầy tình người, tình đời ND người VHTĐ nêu lên vấn đề thân phận người phụ nữ “ tài hoa bạc mệnh”

b/ Nghệ thuật

- Nắm vững nhiều thể thơ TQ, thơ Nơm - Góp phần trau dồi ngơn ngữ VH dân tộc

- Góp phần Việt hố ngơn ngữ ngoại nhập làm giàu cho TV

III Tổng kết Ghi nhớ (Sgk)

4/ Củng cố:(1p) Vài nét đời nghiệp VH ND? 5/ Dặn dò: (1p) Học + soạn Trao duyên

IV Rút kinh nghiệm:

……… ……… ……… ……… ………

Tiết: 85 TRAO DUYÊN

(Trích Truyện Kiều) - Nguyễn Du - I Mục tiêu học

- Trọng tâm: Tâm trạng đau đớn, thiết tha với t/y TK qua đoạn trích II Phương tiện & phương pháp

- Theo hướng qui nạp kết hợp thảo luận, gợi vấn đề III Tiến trình dạy học

2/ Kiểm tra cũ: (5p) a/ Vài nét đời ND ? b/ Vài nét nghiệp VH of ND ?

(5)

TG Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt 15p

30p 10p

7p

8p

HĐ1: Tìm hiểu tiều dẫn GV: - Gọi 1hs đọc tiễu dẫn + Nguyên nhân K trao duyên?

+ Xác định vị trí đoạn trích + Nd đoạn trích?

- Gọi hs đọc vb xđ bố cục, nd đoạn

HS: Chú ý tiểu dẫn trả lời GV: Nhận xét, định hướng

HĐ2: Tìm hiểu văn

GV: Đọc lại đoan y/c hs nhắc lại nd

- K mở lời ntn? Nhận xét cách dùng từ cậy chịu? so sánh với từ nhờ nhận - Thái độ of K ntn?

- Nhận xét hđ lạy thưa of K?

- Nhận xét ngôn ngữ of K? HS: Thảo luận trả lời GV: Nhận xét, định hướng GV: - K dùng lí lẽ để thuyết phục Vân?Tâm trạng ý định of K?

- K nhắc đến điều gi? - T/y of K KT ntn? - T/y sao?

- Vì t/y tan vỡ?K có định ntn?

HS: Thảo luận trả lời GV: Định hướng

GV: - K thuyết phục Vân ntn?

- Nhận xét lời thuyết phục đó? Snghĩ of Vân ntn?

- Nhận xét người TK qua đoạn trích?

HS: trả lời, nhận xét GV: Định hướng

HĐ3: GV tổng kết học

I.Tiểu dẫn

1/ Nguyên nhân trao duyên

G/đ Kiều gặp tai biến  K phải bán chuộc cha, hi sinh t/y trao duyên lại cho Thuý Vân

1/ Vị trí đoạn trích

Trích từ câu 723 đến câu 756 TK 3/ Nội dung đoạn trích

Tâm trạng TK lúc trao duyên bi kịch t/y tan vỡ 4/ Bố cục: đoạn

- Đ1: 12 câu đầu - Đ2: 14 câu - Đ3: câu lại II Đọc – hiểu văn bản

1/ Kiều thuyết phục trao duyên - Mở lời: Cậy em em có chịu lời

+ cậy: nhờ vả với tất tin tưởng + chịu: nhận lời chịu thiệt thòi

Thái độ bối rối, then thùng điều nói - Hành động: lạy thưa

+ lạy: hđ vơ lí hợp lí K người chịu ơn em + thưa: nhấn mạnh hệ trọng, tạo khơng khí thiêng liêng

Hđ lời nói khiến Vân khó từ chối

 Ngơn ngữ sắc sảo, xác, tinh tế, diễn tả hệ trọng câu chuyện

- Kiều dùng lí lẽ:

+ Chị: đứt gánh tương tư

+ Em: chắp mối tơ thừa

xót xa, ràng buộc em, tuỳ em định liệu - Nhắc lại mối tình với Kim Trọng

+ ngày quạt ước: ước hẹn trăm năm + đem chén thề: thề nguyền chung thuỷ  T/y sâu năng, khắc cốt ghi tâm

đứt gánh tương tư

+ T/y tan vỡ: sóng gió bất kì

hiếu >< tình - Kiều thuyết phục Vân:

+ chị: phải làm tròn chữ hiếu ngày xuân dài

+ em xót tình máu mủ

+ Nếu em nhận lời chị dù thịt nát xương mịn ngậm cười chín suối

→biết ơn, yên tâm, thản,có lí, có tình khiến Vân khó lịng từ chối

(6)

hiếu k phải hi sinh t/y, trao duyên cho em để ven lời thề t/y sâu đậmbi kịch t/y of Kiều 4/ Củng cố:(1p) Kiều thuyết phục Vân ntn?Tâm trạng of K?

5/ Dặn dò: (1p) Học thuộc đoạn xem tiếp đoạn sau of Trao duyên

……… ……… ……… ……… ………

Tiết: 86 TRAO DUYÊN (Tiếp theo)

(Trích Truyện Kiều) - Nguyễn Du - III Tiến trình dạy học

1/ Ổn định lớp(1p) 2/ Vào mới:

TG Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt 20p HĐ1: Tìm hiểu tiếp văn

GV: - Gọi 1hs đọc lại đoạn 2, nêu nd of đoạn

+ K trao kỉ vật cho Vân? + Thái độ of K ntn?

+ của chung of ai?vì K lại nói nhu thế?

+ Sau trao kỉ vật K nói với Vân?

+ của tin sao?

+ Tâm trạng of K lúc ntn? HS: Snghĩ trả lời

GV: K hình dung tương lai ntn?và K liên tưởng đến điều gi?

- K trở ntn?mong muốn điều gì?vì sao?

- Vì K nghĩ đến chết? HS: Snghĩ trả lời

II Đọc – hiểu văn bản 2/ Kiều trao kỉ vật tình yêu

- Kỉ vật chiếc vành: tặng buổi đầu gặp gỡ tờ mây: ghi lời thề ước

- Nỗi niềm:

+ duyên giữ >< vật chung

+ chung: người → xin giữ - Lời than:

- Em:nên vợ nên chồng><Chị: mệnh bạc người

cịn chút tin

+ của tin: phím đàn, mảnh hương nguyền

 người, K hồi tưởng lại khứ + ngày xưa: lâu, khứ

 K xem người mệnh bạc, bất hạnh khơng lối thốt, chấm dứt tình, kỉ niệm t/y khắc sâu mãnh liệt làm cho tâm trạng dày vò, nuối tiếc, đau đớn tận tâm can

- K hình dung tương lai: + Tình cảnh ngang trái:

 lị hương ấy: KT( tình xưa)

 tơ phím này: TV(duyên mới)

+ K liên tưởng đến chết trở với mảnh hồn:

 thấy hiu hiu gió

(7)

18p

3p

1p

GV: Gọi hs đọc lại đoạn nêu nd

- Khi trở thực K nhận thức ý thức điều gì?

- K có hđ tạ tội với ai?

- Nhận xét cách dùng từ of ND?

- Tâm trạng K sau trao duyên ntn?

- Nhận xét?

HS: thảo luận trả lời GV: Nhận xét, định hướng

GV: Nêu nghệ thuật đặc sắc of đoạn trích nêu dẫn chứng

HS: trả lời

GV: Nhận xét, định hướng HĐ2: GV tổng kết học gọi hs đọc ghi nhớ sgk

 nát thân bồ liễu đền nghì trúc mai

+ Mong rưới xin giọt nước cho người thác oan mong cảm thông KT

K nghĩ đến chết thấy đời trống trãi, vơ nghĩa, cảm thấy oan nghiệtnói với Vân hướng đến KT

3/ Tâm trạng Kiều sau trao duyên - Trở thực tại:

+ Nhận thức rõ bi kịch of mình:

 trâm gãy gương tan >< kể xiết  tơ duyên ngắn ngủi >< muôn vàn ân + Ý thức:

 phận bạc vôi

 nước chảy hoa trôi lỡ làng

- Lời tạ tội:

+ Hành động: trăm nghìn gửi lạy tình quân uất nghẹn, tức tưởi, vĩnh biệt

+ Thốt lên Ôi Kim Lang! Hỡi Kim Lang! thiếp phụ chàng

Dùng thành ngữ, câu cảm thán, từ HV bút pháp miêu tả nội tâm diễn tả nỗi đau of K ý thức thực bế tắc, tâm trạng hoảng loạn, đau đớn, tiếc nuối, tiếng kêu đến xé lòng

 K trao duyên t/y sâu đậm, mãnh liệt Tâm trạng đau đớn, xót xa, vị xé tâm can khơng thản K đau khổ vô tận cao đẹp vô ngần

4/ Nghệ thuật

- Bút pháp miêu tả nội tâm chân thực - Từ ngữ xác, tinh tế, sắc sảo

- Kết hợp ngôn ngữ bình dân với ca dao, thành ngữ, ngơn ngữ VH bác học

III Tổng kết Ghi nhớ (sgk)

3/ Củng cố:(1p) Thái độ tâm trạng K trao kỉ vật?

4/ Dặn dò: (1p) Học thuộc đoạn trích soạn Nỗi thương mình

……… ……… ………

(8)

- Trọng tâm: VHDG, VH viết, VH nước ngoài(sử thi, VHTQ) II Phương tiện & phương pháp

- Hỏi đáp, hệ thống kiến thức III Tiến trình dạy học 1/ Ổn định lớp(1p) 2/ Vào mới:

18p

HĐ1: Tổng kết k/q VHVN GV: Nêu phận cấu thành VHVN?

- Nêu đặc điểm chung riêng of VHDG VH viết HS: trả lời

GV: Nêu đặc trưng, thể loại giá trị VHDG? HS: trả lời

GV: - Nêu phận hợp thành VH viết

- Nêu đặc điểm chung riêng VHTĐ VHHĐ HS: trả lời

HĐ2: Tổng kết VHVN từ TK X đến hết TK XIX

GV: - Về chữ viết?

- Các g/đ phát triển? - Những nd lớn?

- Đặc điểm nghệ thuật? HS: Làm việc theo nhóm cử đại diện trình bày nhóm theo câu hỏi

GV: nhận xét, bổ sung

I Tổng kết khái quát VHVN VHVN VH dân gian VH viết - Đặc điểm chung:

+ Ảnh hưởng truyền thống dân tộc tiếp thu tinh hoa văn hoá nước

+ Nd lớn xuyên suốt: yêu nước nhân đạo - Đặc điểm riêng:

1/ Tổng kết văn học dân gian

- Đặc trưng bản: truyền miệng, stác tập thể - Hệ thống thể loại

- Giá trị: nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ 2/ Tổng kết văn học viết

VH viết VH trung đại VH đại - Đặc điểm chung:

+ Phản ánh nd: yêu nước nhân đạo

+ Thể tư tưởng, t/c người VN mối quan hệ đa dạng

- Đặc diểm riêng:

II Tổng kết VHVN từ TK X đến hết TK XIX - VHTĐ VH chữ Hán

VH chữ Nôm

Từ TK X đến hết TK XIV - Bốn g/đ Từ TK XV đến hết TK XVIII Từ TK XVIII đến nửa đầu TK XIX Nửa cuối TK XIX

- Những nội dung lớn: + Yêu nước:

 Biểu phong phú, đa dạng,vừa phản ánh truyền thống yêu nước bất khuất dân tộc, vừa chịu tác động of tư tưởng “trung quân quốc”

(9)

12p

3p

HĐ3: Tổng kết VH nước

- Nêu sử thi so sánh - So sánh thơ Đường thơ hai-cư

- Nêu thể loại, đặc điểm nd, nghệ thuật đoạn trích HS: Thảo luận, trình bày GV: Nhận xét, định hướng

HĐ4: GV nhấn mạnh vấn đề trọng tâm

Đại cáo bình Ngơ,…

+ Nhân đạo:

 Là truyền thống nhân đạo of dân tộc VN

 Ảnh hưởng tư tưởng tích cực of Nho, Phật, Đạo  Tp tiêu biểu: TK, Chinh phụ ngâm, Đọc Tiểu

Thanh Kí,…

- Những đặc điểm nghệ thuật chính: + Tính qui phạm phá vỡ tính qui phạm + Khuynh hướng trang nhã xu hướng bình dị + Tiếp thu dân tộc hố VH nước ngồi - Hệ thống tác phẩm

III Tổng kết VH nước ngoài 1/ Sử thi

- Đăm Săn(VN) - Ô-đi-xê (Hi Lạp) - Ra-ma-ya-na (Ấn Độ) 2/ Thơ Đường thơ Hai-cư So sánh nội dung

nghệ thuật 3/Tam quốc diễn nghĩa

- Thể loại: Tiểu thuyết chương hồi(TQ) - Đặc điểm lời kể chuyện

khắc hoạ tính cách nhân vật - Các đoạn trích Hồi trống cổ thành

Tào Tháo uống rượu luận a/h

IV Tổng kết lí luận văn học

- Khái niệm văn VH - Phân tích vài dẫn chứng

- Phân tích vb cụ thể: xác định tiêu chí, cấu trúc, nd, hình thức

3/ Củng cố:(1p) Hệ thống tác phẩm học 4/ Dặn dị: (1p) Ơn tập thi HK II

……… ……… ……… ………

(10)

Tiết: 99 ÔN TẬP PHẦN LÀM VĂN

- Trọng tâm: Văn tự văn thuyết minh II Phương tiện & phương pháp

5p

HĐ1: Ôn tập theo câu hỏi GV: Nêu đặc điểm kiểu văn tự sự, thuyết minh, NL

HS: trả lời

GV: Sự việc chi tiết tiêu biểu văn tự gì? Cách chọn sv chi tiết tiêu biểu?

HS: trả lời

GV: Cách lập dàn ý viết đoạn văn tự sự?

HS: trả lời

GV: Nêu phương pháp thuyết minh?

HS: trả lời

GV: Nêu biện pháp để đảm bảo tính chuẩn xác hấp dẫn văn thuyết minh?

HS: Trả lời

1/ Đặc điểm kiểu văn - Tự sự: kể vả miêu tả

- Thuyết minh: giới thiệu trình bày

- Nghị luận: phân tích, lập luận, chứng minh, giải thích,… 2/ Sự việc chi tiết tiêu biểu văn tự sự

- Sự việc tiêu biểu: sv quan trọng góp phần hình thành cốt truyện

- Chi tiết tiêu biểu: tiểu tiết of mang sức chứa lớn cảm xúc tư tưởng

- Cách chọn:

+ Xđ đề tài, chủ đềof văn + dự kiến cốt truyện

+ Triển khai sv số chi tiết 3/ Cách lập dàn ý viết đoạn văn tự sự

- Lập dàn ý: dự kiến đề tài, xđ nv, chọn xếp sv, chi tiết tiêu biểu cách hợp lí

- Viết đoạn văn:

+ Hình dung sv xảy ra lần lượt kể lại diễn biến of nó. + Sử dụng phương tiện liên kết câu

4/ Các phương pháp thuyết minh

- Nêu đ/n, liệt kê, nêu vd, dùng số liệu, so sánh, phân loại, phân tích,…

- Chú thích: giảng giải nguyên nhân – kết 5/ Biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác, hấp dẫn - Tính chuẩn xác:

+ Tìm hiểu thấu đáo trước viết

+ Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo có giá trị + Chú ý đến thời điểm xb tài liệu

- Tính hấp dẫn:

(11)

5p

3p

GV: Nêu cách lập dàn ý viết đoạn văn thuyết minh? HS: trả lời

GV: Cách thức tóm tắt vb thuyết minh?

HS: trả lời

GV: Nêu cách lập dàn ý văn nghị luận?

HS: trả lời

HĐ2: GV nhấn mạnh nd trọng tâm

+ Phối hợp nhiều loại kiến thức

6/ Cách lập dàn ý viết đoạn văn thuyết minh - Cách lập dàn ý:

+ Xác định đề tài

+ Lập dàn ý: mở – thân – kết - Cách viết đoạn văn:

+ Phác qua dàn ý đại cương cho viết + Diễn đạt 1ý dàn

7/ Cách thức tóm tắt văn thuyết minh - Y/c: rõ ràng, xác so với vb gốc - Cách thức:

+ Xđ mục đích, y/c

+ Đọc vb gốc, nắm vững đối tượng + Tìm bố cục of vb

8/ Cách lập dàn ý văn nghị luận Xác định luận đề - Tìm ý cho văn Xđ luận điểm

Tìm luận cho luận đ - Cách thức: + Mở bài: Giới thiệu vấn đề NL

+ TB: Triển khai luận điểm, luận + KB: Nhấn mạnh or mở rộng vấn đề

3/ Củng cố:(1p) Cách lập dàn ý văn tự sự, thuyết minh, nghị luận? 4/ Dặn dị: (1p) Ơn tập thi HK II theo đề cương

……… ………

(12)

Tiết: 102 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT

- Trọng tâm: K/q lịch sử TV, Những y/c sử dụng TV P/c ngôn ngữ nghệ thuật II Phương tiện & phương pháp

10p

5p

4p

HĐ1: Ôn tập theo câu hỏi GV: Nêu khái niệm, nhân tố giao tiếp,và trình giao tiếp?

HS: trả lời

GV: Lập bảng so sánh đặc điểm ngơn ngữ nói viết HS: làm việc theo nhóm

GV: gọi hs lên bảng lập bảng so sánh

- Gọi số hs nhận xét, bổ sung

- Gv nhận xét, bổ sung

GV: Nêu đặc điểm loại văn

HS: trả lời

1/ Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ - Khái niệm

- Các nhân tố giao tiếp: + Hoàn cảnh

+ Nhân vật giao tiếp + Mục đích

+ Nội dung

+ Phương tiện diễn đạt

tạo lập văn - Quá trình lĩnh hội văn

2/ So sánh đặc điểm ngôn ngữ nói viết Ngơn ngữ nói Ngơn ngữ viết H/c

và đ/k

- Ng ngữ âm thanh, tiếp nhận = thính giác

- Là lời nói ngày, ng nói ng nghe ln phiên - Ít có đk suy ngẫm, lựa chọn từ ngữ

- Thể = chữ viết, tiếp nhận = thị giác - Tuân theo kí hiệu chữ viết, qui tắc ctả tổ chức vb

- Có đk suy ngẫm, lựa chọn từ ngữ

P/tiện hổ trợ

Ngữ điệu, nét mặt, cử

Hệ thống dấu câu, kí hiệu,h/a, sơ đồ,… Đặc

điểm từ ngữ,câu

- Từ ngữ đa dạng:từ địa phương,khẩu ngữ

- câu: tỉnh lược

-Từ ngữ chọn lọc, k

dùng từ địa

phương,khẩu ngữ - Câu: dài, phức tạp 3/ Văn bản

- Đặc điềm

- Các loại văn bản: P/c ngôn ngữ sinh hoạt, KH, NT, báo chí, luận, hành

(13)

6p

5p

GV: Nêu đặc điểm of PCNN sinh hoạt PCNN nghệ thuật

HS: trả lời

GV: Nêu nguồn gốc, quan hệ họ hàng, lsủ phát triển kể tên số VHVN

HS: Trả lời

GV: Nêu y/c sử dụng TV?

HS: trả lời

GV: Lần lượt đọc câu câu 7và y/c hs xác định câu

HS: trả lời

HĐ2: GV nhấn mạnh điểm trọng tâm

- Cụ thể

- Tính cảm xúc - Tính cá thể

- Tính hình tượng - Tính truyền cảm - Tính cá thể 5/ Khái quát lịch sử tiếng Việt

- Nguồn gốc - Quan hệ họ hàng - Lịch sử phát triển

- Kể tên số tác phẩm VHVN

6/ Những yêu cầu sử dụng tiếng Vịêt - Về ngữ âm, chữ viết

- Về từ ngữ - Về ngữ pháp - Về sử dụng từ ngữ 7/ Tìm câu đúng

a/ Muốn chiến thắng, ta phải chủ động tiến công

b/ Được tham quan danh lam thắng cảnh, thêm yêu đất nước

c/ Qua hoạt động thực tiễn,ta rút kinh nghiệm quý báu

d/ Nhờ trải qua hoạt động thực tiễn,nên ta rút kinh nghiệm quý báu

3/ Củng cố:(1p) Yêu cầu sử dụng tiếng Việt ?

4/ Dặn dò: (1p) Ôn tập thi HK II theo đề cương soạn Nỗi thương mình

……… ………

(14)

- Trọng tâm: Nỗi thương thân xot phận,ý thức cao phẩm giá Kiều II Phương tiện & phương pháp

- Theo hướng qui nạp kết hợp thảo luận, gợi vấn đề, diễn giảng III Tiến trình dạy học

2/ Kiểm tra cũ:(5p)a/ Cảnh trao duyên diễn ntn ?

b/ Tâm trang of Kiều sau trao duyên ?

3/ Vào mới:

29p 10p

12p

HĐ1: Tìm hiểu tiểu dẫn GV: - Gọi 1hs đọc tiểu dẫn - Nguyên nhân dẫn đến tình cảnh of K đoạn trích? - Xđ vị trí đoạn trích nêu bố cục vb

- Chú ý thích HS: Đọc tiểu dẫn trả lời GV: Nhận xét, định hướng

HĐ2: Tìm hiểu văn GV: Y/c hs ý đoạn 1và nêu h/a ước lệ điển tích

- Y/c hs ý phần thích để giải thích

- Chỉ đối xứng nhận xét cảnh lầu xanh

- Nhận xét cách dùng ngôn ngữ cách miêu tả tác giả, qua cho thấy thái độ of tg ntn?

HS: Thảo luận, trả lời GV: Nhận xét, định hướng

GV: Y/c hs ý đoạn - Xđ không gian thời gian, nhận xét

- Tâm trạng of K?

I Tiểu dẫn

1/ Nguyên nhân dẫn đến tình cảnh trớ trêu of Kiều trong đoạn trích

- MGS bán K vào lầu xanhK phản đối

- K bị mắc mưu Tú Bà buộc K phải tiếp khách 2/ Vị trí

Trích từ câu 1229 đến câu 1248 Truyện Kiều

3/ Bố cục: đoạn - Đ1: câu đầu - Đ2: 16 câu lại

4/ Chú thích điển tích hình ảnh ước lệ II Đọc – hiểu văn bản

1/ Tình cảnh trớ trêu Kiều lầu xanh bướm lả ong lơi

- Hình ảnh ước lệ cuộc say

trận cười

lá gió cành chim

- Điển tích Tống Ngọc, trường Khanh

- Đối xứng: + Cuộc say…/ trận cười… + Sớm đưa…/ tối tìm… Cảnh lầu xanh nhộn nhịp, ồn

 Ngôn ngữ tinh tế, lựa chọn,cân nhắcND vẽ lại cảnh thực trớ trêu, tủi nhục of kĩ nữ không làm chân dung cao đẹp of Kđó thái độ trân trọng, cảm thơng of tác giả

2/ Tâm trạng Kiều a/ Nỗi thương mình - Khơng gian: lầu xanh

- Thời gian khi tỉnh rượu

lúc tàn canh

(15)

7p

1p

- ND dùng biện pháp NT nào?

HS: trả lời, nhận xét

GV: Đoạn tg sử dụng NT gì?tác dụng?

- Sự đối lập khứ ntn?

- Nỗi thương mình thể điều gì?

HS: nêu NT, nhận xét, trả lời GV: Nhận xét, định hướng

GV: Y/c hs ý đoạn cuối cho biết cảnh lầu xanh miêu tả ntn?

- Nỗi lịng of K? Vì sao? HS: trả lời, nhận xét

GV: Nhận xét, dịnh hướng, diễn giảng thêm

HĐ3: GV tổng kết học gọi hs đọc ghi nhớ sgk

- Tâm trạng: Giật mình lại thương xót xa

NT ẩn dụ giật mình điệp từ mình cho thấy tình cảnh đau khổ, đơn người có ý thức, có nhân phẩm buộc phải từ bỏ

- Nỗi niềm:

Quá khứ ><

+ phong gấm rũ là + tan tác hoa đường

sung sướng,êm + mặt: dày dạn gió sương đềm, h/p + thân:bướm chán ong chường

phủ phàng, chua xót

NT đối lập, điệp từ sao, tách từ, hoán dụnhấn mạnh >< khứ đồng thời lời oán than số kiếp, đay nghiến số phận, khinh bỉ thân xót xa thương cảm cho

+ Mặc người >< mình

+ nào biết có xn gì( tuổi trẻ, t/y h/p)

NT đối, ẩn dụ xuân cho thấy K thờ ơ, tủi nhục kiếp sống

 Nỗi thương mình ý thức of người phụ nữ

trong XHPK: ý thức phẩm giá, nhân cách, quyền sống bị đoạ đày kiếp phong trầnđó lịng nhân đạo of ND

b/ Nỗi đơn Kiều - Cảnh lầu xanh:

+ Phong – hoa – tuyết – nguyệtđẹp, thơ mộng, thi vị, trang nhã

+ Cầm – kì – thi – họa  thú vui sinh hoạt tao nhã, cao quí - Nỗi lòng vui gượng, kẻo là

Ai tri ân… với ai?

gượng gạo, không tha thiết, thờ ơ, lẻ loi, cô đơn

 Cảnh đẹp, đủ thú vui tiêu khiển Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ K thấu hiểu giả tạo of c/s lầu xanh che giấu bên XH thối nát

III Tổng kết Ghi nhớ (sgk)

4/ Củng cố:(1p) Tình cảnh tâm trạng of K đoạn trích?

5/ Dặn dị: (1p) Học thuộc đoạn trích xem Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

……… ……… ……… ………

(16)

Tiết: 88 PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT

- Trọng tâm: Nắm vững khái niệm ngôn ngữ NT phong cách ngôn ngữ NT II Phương tiện & phương pháp

- Theo hướng qui nạp kết hợp phát vấn III Tiến trình dạy học

1/ Ổn định lớp(1p) 2/ Vào mới:

18p

HĐ1: Tìm hiểu mục I GV: - Y/c hs ý mục I

- Ngôn ngữ NT thường dùng loại vb nào?cho vd

- Nêu đặc điểm ngôn ngữ nghệ thuật?

HS: Phân tích, trả lời GV: Nhận xét, định hướng - Ngơn ngữ vb NT chia làm loại?

- So sánh ngôn ngữ tự ngôn ngữ thơ, tự kịch.Cho vd minh hoạ

HS: cho vd so sánh

GV: nhận xét, phân tích số vd khác

GV: Cho hs phân tích ngữ liệu - Ngơn ngữ NT có c gì? - Ngơn ngữ NT lấy chất liệu từ đâu?khác so với ngơn ngữ ngày?

HĐ2: Tìm hiểu mục II

GV: P/c ngơn ngữ NT có đặc trưng?

- Cho hs xem ngữ liệu sgk - Tư tưởng thẩm mĩ đc5 truyền tải gián tiếp hay trực tiếp? Thông qua đâu?

- K/n tính hình tượng?

- Để tạo tính hình tượng ng viết dùng phương tiện nào?

I Ngôn ngữ nghệ thuật

1/ Đặc điểm, phạm vi sử dụng a/ Đặc điểm: gợi hình, gợi cảm b/ Phạm vi sử dụng:

- Chủ yếu sử dụng văn nghệ thuật - Ngồi cịn sử dụng lời nói ngày văn thuộc phong cách ngôn ngữ khác Vd: vb luận, hành

2/ Phân loại Gồm loại:

- Ngôn ngữ tự sự: truyện, tiểu thuyết, bút kí,… - Ngơn ngữ thơ: ca dao, vè, thơ,…

- Ngôn ngữ sân khấu: kịch, chèo, tuồng 3/ Chức năng

Có chức năng: - Thơng tin

- Thẩm mĩ: biểu đẹp khơi gợi nuôi dưỡng cảm xúc

 Ngôn ngữ nghệ thuật lấy ngôn ngữ tự nhiên, ngày làm chất liệu tổ chức, xếp đặt, trau chuốt,tinh luyện đạt giá trị nghệ thuật – thẩm mĩ. * Ghi nhớ (sgk)

II Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 1/ Tính hình tượng

Là đặc trưng of ngôn ngữ nghệ thuật a/ Xét ngữ liệu

vd: sgk ( hình tượng hoa sen  phẩm chất) b/ Khái niệm

- Là cách diễn đạt cụ thể, hàm súc, gợi cảm ngữ cảnh định

(17)

7p

HS:Chú ý sgk phân tích,trả lời GV: Nhận xét, định hướng - Cho vd, đọc câu thơ ta có cảm xúc gì?Vì sao?Nêu tính truyền cảm

- Cho hs so sánh thơ HXH BHTQ, thơ HMT HC, XD - Tính cá thể gì?

HS: Phân tích, so sánh trả lời, đọc ghi nhớ sgk

HĐ3: GV cho hs làm tập luyện tập

- Tính hình tượng tạo cho ngơn ngữ NT có tính đa nghĩa tính hàm súc

2/ Tính truyền cảm

Là truyền đến người đọc, người nghe cảm xúc vui, buồn, tức giận,…tạo đồng cảm, chia sẻ, hút 3/ Tính cá thể

Là cách thể riêng, tình huống, tâm trạng, tính cách, giọng điệu riêng không nhầm lẫn với người khác, thể loại khác

* Ghi nhớ (sgk) III Luyện tập BT 3 a/ Canh cánh b/ rắc, giết BT 4 so sánh

- Cách chọn từ ngữ để tạo hình tượng mùa thu - Nhịp điệu khác

- Hình tượng mùa thu thời đại - Phong cách ngôn ngữ khác 3/ Củng cố:(1p) Ngôn ngữ NT đặc trưng of ngôn ngữ NT?

4/ Dặn dị: (1p) Học soạn Chí khí anh hùng

……… ………

……… ……… ……… ………

(18)

Tiết: 89 CHÍ KHÍ ANH HÙNG

- Trọng tâm: Lí tưởng anh hùng of ND gửi gắm qua hình tượng Từ Hải II Phương tiện & phương pháp

2/ Kiểm tra cũ: (5p) a/ Tình cảnh trớ trêu of Kiều đoạn trích Nỗi thương ? b/ Nỗi niềm tâm trạng of Kiều ?

3/ Vào mới:

10p

HĐ1: Tìm hiểu tiều dẫn GV: - Gọi 1hs đọc tiễu dẫn nêu xuất xứ, vị trí đoạn trích - Gọi hs đọc thích

- Đọc đoạn trích y/c hs nêu bố cục

HS:Chú ý tiểu dẫn vb trả lời

HĐ2: Tìm hiểu văn

GV: Y/c hs xác định ngôn ngữ of Từ Hải ND.GV đọc câu đầu y/c hs xác định nd

HS: xác định GV: Nêu câu hỏi:

- TH trg hoàn cảnh ntn? - Vì TH định đi? - thoắt và động lịng bốn

phương có ý nghĩa gì?

- TH với tư ntn? - thẳng rong ntn? - Nhận xét người TH?

I.Tiểu dẫn 1/ Xuất xứ

Kiều Từ Hải cứu khỏi lầu xanh, hai người sống hạnh phúc nửa năm Từ Hải muốn có nghiệp lớn  từ biệt K

3/ Chú thích - Các từ khó - Hình ảnh ước lệ 4/ Bố cục: đoạn

- Đ1: câu đầu - Đ2: 12 câu - Đ3: câu lại II Đọc – hiểu văn bản 1/ Cảnh Từ Hải

- Hoàn cảnh Thời gian: nửa năm

Tình cảm: hương lửa đương nồng

 C/s hạnh phúc vọ chồng đương lúc đằm thắm, mặn nồng

- Lí đi: động lòng bốn phương + thoắt: nhanh, chợt, kiên quyết, dứt khoát

+ động lịng bốn phương: chí khí anh hùng tung hồnh

thiên hạ

+ trượng phu: người đàn ơng có chí khí anh hùng với hàm

nghĩa khâm phục, hâm mộ

 Chợt thấy giục giã lòng chí tung hồnh bốn phương, muốn có nghiệp lớn

(19)

13p

6p

3p

- Nhận xét NT thái độ of ND miêu tả cảnh of TH?

HS: ý câu đầu, thích, snghĩ trả lời

GV: Đọc 12 câu tiếp y/c hs ý đối thoại of Kiều

- K nói Từ Hải đi? - Qua cho thấy K người ntn?

- TH trả lời K ntn? Thái độ of TH?

- TH ước hẹn với K ntn? thể điều gì?

- Mục đích of TH?Thể hiên khát vọng gì?

- Thái độ, t/c, ý chí of TH qua câu Chầy năm sau vội gì?

- Nhận xét tính cách TH lời ước hẹn?

HS: Thảo luận trả lời GV: Định hướng

GV: Đọc câu cuối hỏi hs: - Thái độ of TH đi? - Tư ntn?Nhận xét? - Nhận xét chí khí anh hùng of Th lí tưởng anh hùng of ND?

GV: Nêu bút pháp xây dựng

- Tư thanh gươm yên ngựa

thẳng rong

 Trông xa, lên đường với gươm, 1 yên ngựa liền mạch không lưu luyến

 ND dùng h/a ước lệ để miêu tả người anh hùng xuất chúng, mang tầm vóc vũ trụ, hồnh tráng, kì vĩ đồng thời cho thấy thái độ trân trọng, kính phục lí tưởng anh hùng of ND

2/ Cuộc đối thoại Kiều Từ Hải a/ Thuý Kiều

- Phận gái chữ tòng: lấy chồng phải theo chồng

- Một lòng xin đi: xin chia sẻ, gánh vác

 Kiều yêu, hiểu, khâm phục, kính trọng nguyện gắn bó đời với Từ Hải

b/ Từ Hải

- Tâm phúc tương tri: hiểu sâu sắc xem Kiều

người tri kỉ

- Sao chưa….thường tình?: Trách K nhi nữ thường

tình vậy từ chối khơng cho theo.

 Người anh hùng khơng bị xiêu lịng trước nữ sắc, khơng vướng bận gia đình

- Lời ước hẹn:

mười vạn tinh binh

- Bao tiếng chiêng dậy đất

bóng tinh rợp đường

 khát vọng lớn lao, lí tưởng anh hùng cao + Mục đích: làm cho rõ mặt phi thường

 khát vọng muốn làm người xuất chúng

+ An ủi Kiều: Chầy năm sau vội gì?

 Tính cách dứt khốt tâm lí, tâm, niềm tin sắt đá vào tương lai, nghiệp

 Lời ước hẹn ngắn gọn, dứt khoát, chắn, thể lí tưởng cao

3/Thái độ, tư Từ Hải - Thái độ quyết lời

dứt áo đi

 kiên quyết, dứt khốt, khơng lưu luyến, bịn rịn - Tư chim bằng: chim lớn

đã đến kì dặm khơi

 hiên ngang, bất khuất, hùng dũng, thể khát vọng of người anh hùng có lĩnh phi thường

 Hình ảnh ước lệ thể lí tưởng anh hùng ND và lí tưởng người anh hùng thời trung đại 4/ Bút pháp xây dựng nhân vật Từ Hải

(20)

1p

nhân vật TH?Dẫn chứng HS: trả lời

HĐ3: GV tổng kết học gọi hs đọc ghi nhớ

- Hình ảnh ước lệ, kì vĩ

- Lời đối thoại trực tiếp bộc lộ tính cách tự tin đầy lĩnh

IV Tổng kết Ghi nhớ (sgk) 4/ Củng cố:(1p) Tính cách chí khí anh hùng Từ Hải?

5/ Dặn dị: (1p) Học thuộc đoạn trích soạn đọc thêm Thề nguyền

……… ……… ………

……… ……….

(21)

Tiết: 90 Đọc thêm: THỀ NGUYỀN

- HS hiểu ca t/y đầy lãng mạn lí tưởng, ước mơ táo bạo of ND qua đêm thề nguyền - NT kể, tả kết hợp ngôn ngữ tg ngơn ngữ nv, ko gian, thời gian mang đặc tính riêng II Phương tiện & phương pháp

- SGK, SGV, giáo án, sách tham khảo

2/ Kiểm tra cũ: (5p) a/ Cảnh Từ Hải?

b/ Cuộc đối thoại of K TH ?Chí khí anh hùng of TH?

3/ Vào mới:

20p

HĐ1: Tìm hiểu tiều dẫn GV: - Gọi 1hs đọc tiễu dẫn nêu xuất xứ, vị trí đoạn trích - Gọi hs đọc thích

- Đọc đoạn trích y/c hs nêu bố cục

HS:Chú ý tiểu dẫn vb trả lời

HĐ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu văn theo câu hỏi sgk GV: Đọc câu hỏi sgk y/c hs trả lời

- Nhận xét thái độ of ND? HS: Chú ý vb trả lời, nhận xét GV: Nhận xét, định hướng

GV: Đọc câu y/c hs trả lời, nhận xét khung cảnh HS: ý vb trả lời, nhận xét GV: Nhận xét, định hướng

I.Tiểu dẫn 1/ Xuất xứ

Một hôm, g/đ sang ngoại, K tìm gặp KT.Chiều, nàng nhà chưa về, K quay lại gặp KT Hai người làm lễ thề nguyền gắn bó trước vầng trăng vằng vặc

3/ Chú thích : - Các từ khó - Hình ảnh ước lệ 4/ Bố cục: đoạn

- Đ1: câu đầu: K lại sang nhà KT

- Đ2: câu tiếp:Tư cảm giác of KT thấy K - Đ3: câu 11 đến câu 14: K giải thích lí lại sang - Đ4: câu cuối: Cảnh nguyền

II Hướng dẫn đọc – hiểu văn bản Câu 1:

- Thời gian K sang nhà KT: đêm khuya

- Các từ: vội, xăm xăm, băng diễn tả tâm trạng vội vã, khẩn trương chủ động, hđ táo bạo, đột ngột, bất ngờ - Lí do: K phải tranh thủ thời gian, tranh đua với thời gian, với định mệnh ám ảnh nàng t/ y of KT

 Cái nhìn vượt thời gian of ND Câu 2

a/ Khung cảnh đêm thề nguyền - Ánh trăng nhặt thưa - Ngọn đèn hiu hắt - Bước chân êm nhẹ

(22)

3p

GV: Tư cảm giác of KT thấy K qua?

- Có h/a ước lệ nào? Tâm trạng of K KT? HS: Thảo luận trả lời GV: Định hướng

GV: K giải thích lí lại sang ntn? Qua cho thấy tâm trạng of K ntn?

GV: Cảnh thề nguyền diễn ntn?

- KT có hđ gì? - Có nghi lễ nào? - Họ thề gì?

- Nhận xét cảnh thề nguyền? HS: Trả lời, nhận xét

GV: Định hướng

GV: Đọc câu y/c hs trả lời

HS: Liên hệ đoạn trích Trao duyên để trả lời

GV: Định hướng

GV: Nêu đặc sắc NT HĐ3: GV tổng kết học

- Tư thế: thiu thiu, mơ màng bên bàn học - Cảm giác: nửa tỉnh nửa mơ, khó tin thực

- H/a ước lệ: Giấc hoè, bóng trăng xế, hoa lê, giấc mộng đêm xuân,…

 Tâm trạng bâng khuâng, bàng hoàng, ngỡ mơ Cả hai cảm thấy cô đơn đất trời bao la

c/ Kiều giải thích lí lại sang

- Khoảng vắng đêm trường: cảm thấy đêm dài trống

vắng

- Vì hoa….tìm hoa ý thức t/c mạnh mẽ, táo bạo

of nàng KT

- Biết đâu….chiêm bao? nỗi lo lắng trước tương

lai mong manh, mơ hồ, ko vững d/ Cảnh thề nguyền

- KT thêm nến, thêm hương tạo ấm áp - Các nghi lễ:

+ Cùng ghi lời thề + Cùng cắt tóc thề

+ Có vầng trăng chứng giám

- Lời thề: Trăm năm tạc chữ đồng đếnxương

 thề chung thuỷ bên trọn đời

 Cảnh thề nguyền thật cảm động, thiêng liêng, lãng mạn lí tưởng

Câu 3

- Lời thề ám ảnh, canh cánh bên lòng K - K coi kỉ niệm đẹp of mối tình đầu

- K coi lời thề thiêng liêng có đất trời chứng giám, ko thể đổi thay

 Khi trao duyên cho Vân, K nhớ đến KT với buổi thề nguyền với tâm trạng đau xót, tiếc thương khơn tả * Nghệ thuật

- Ngôn ngữ tả, kể tác giả, nhân vật

- Đặc tả ko khí khẩn trương, gấp gáp, vội vã trang nghiêm, thiêng liêng

IV Tổng kết

Đoạn trích chứng tỏ quan niệm mẻ, táo bạo of ND t/y đồng thời chứng minh t/y say đắm, mãnh liệt, chủ động đỗi sáng, thiêng liêng Kim – Kiều

4/ Củng cố:(1p) Cảnh thề nguyền tâm trạng of Kim – Kiều?

5/ Dặn dị: (1p) Học thuộc đoạn trích soạn Lập luận văn NL IV Rút kinh nghiệm:

(23)

Tiết: 91 LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN

- Trọng tâm: Cách lập luận văn nghị luận II Phương tiện & phương pháp

- SGK, SGV, giáo án, bảng phụ

- Theo hướng qui nạp kết hợp củng cố, tích hợp, rèn luyện kĩ III Tiến trình dạy học

1/ Ổn định lớp(1p) 2/ Vào mới:

28p

HĐ1: Tìm hiểu khái niệm GV: Gọi hs đọc vb hỏi: - Mục đích of lập luận gì? - Tg đưa lí lẽ, luận nào?

- Qua vb cho biết lập luận?

HS: trả lời, đọc ghi nhớ sgk

HĐ2:Tìm hiểu cách xd lập luận

GV:- Luận điểm gì?

- Y/c hs đọc vb nêu câu hỏi + Vb bàn vđ gì?Quan điểm of tg vđ ntn?

+ Vb có luận điểm? Tìm luận điểm

HS: Theo dõi sgk trả lời GV: Nhận xét, định hướng

GV: Vb mục I mục II.1 có luận cứ?đó luận

I/ Khái niệm 1/ Xét ngữ liệu

- Mục đích: thuyết phục đối phương tù bỏ ý chí xâm lược: “Nay ơng… bình được?”

- Các lí lẽ luận cứ:

+ “người dùng binh… thời mà thôi”- c1 + “được thời có thế….thành lớn”- c2

+ “mất thời khơng thế…mà thôi”- c3  Cuối đến kết luận

2/ Khái niệm Ghi nhớ

II Cách xây dựng lập luận 1/ Xác định luận điểm a/ Luận điểm gì?

Là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nghị luận

b/ Xét ngữ liệu

- Bàn thái độ tự trọng việc sử dụng tiếng mẹ đẻ (chữ ta)

- Quan điểm of tác giả thật cần thiết dùng tiếng nước ngồi, cịn bình thường phải dùng tiếng mẹ đẻ, thái độ tự trọng vừa đảm bảo quyền lợi thông tin người đọc

- Văn có luận điểm:

+ Tiếng nước lấn lướt TV bảng hiệu, quảng cáo nước ta

+ Một số trường hợp tiếng nước đưa vào báo chí cách khơng cần thiết, gây thiệt thịi cho người đọc 2/ Tìm luận cứ

- Vb mục I có luận Vb mục II.1 có luận

(24)

7p

cứ nào?

- Cho luận lí lẽ, đâu chứng thực tế? HS: Chú ý vb trả lời GV: nhận xét, bổ sung, định hướng

GV: Xem lại vb xác định phương pháp lập luận? - Kể thêm số phương pháp lập luận thường gặp

HS: trả lời

GV: Định hướng gọi hs đọc ghi nhớ

HĐ3: GV hướng dẫn hs làm tập luyện tập

+ Câu đoạn luận điểm

+ Các câu lại luận + Câu đoạn luận điểm

+ Các câu lại luận + Câu cuối kết luận

3/ Lựa chọn phương pháp lập luận

a/ - Vb mục I: phương pháp diễn dịch quan hệ nhân

- Vb mục II.1: ph pháp qui nạp so sánh đối lập b/ Một số phương pháp lập luận thường gặp:

- Phép loại suy - Phép phản đề - Ngụy biện * Ghi nhớ (sgk) III Luyện tập BT1

a/ Luận điểm: “CN nhân đạo VHTĐ phong phú, đa dạng”

b/ Các luận cứ:

- Lí lẽ: câu cịn lại đoạn - Thực tế: đoạn

c/ Phương pháp: qui nạp 3/ Củng cố:(1p) Khái niệm lập luận cách xây dựng lập luận ? 4/ Dặn dò: (1p) Học soạn Văn văn học

……… ………

Định dạng
Số trang	24
Dung lượng	343,5 KB