Bài soạn Ngữ Văn Tập làm văn Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận Phần I YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN Câu 1 a) Những từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt của tác giả + Từ ngữ muốn hòa bình[.]
Bài soạn Ngữ Văn: Tập làm văn Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận Phần I:YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN Câu 1 a) - Những từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt tác giả: + Từ ngữ: muốn hịa bình, phải nhân nhượng, lấn tới, tâm cướp nước ta, hi sinh, định không, phải hi sinh tới giọt máu cuối cùng, thắng lợi định dân tộc ta + Câu cảm thán: Hỡi đồng bào toàn quốc! Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân! Không! Chúng ta hi sinh tất cả, định không chịu nước định không chịu làm nô lệ - Điểm chung hai văn bản: Đều sử dụng nhiều từ ngữ, câu văn giàu tình cảm b) Tuy nhiên hai văn coi văn nghị luận biểu cảm mục đích chúng nghị luận, biểu cảm đóng vai trị yếu tố phục vụ mục đích nghị luận văn c) Những câu cột hay cột cột có thêm yếu tố biểu cảm (từ in nghiêng) giúp bộc lộ tình cảm, thái độ người viết Câu 2 Khi viết văn nghị luận, người viết đưa lí lẽ dẫn chứng nhằm tác động tới người đọc nhận thức, tình cảm hành động để thuyết phục họ khiến tán đồng ý kiến hành động theo điều mà mong muốn Bởi vậy, văn nghị luận cần yếu tố biểu cảm Yếu tố biểu cảm giúp cho văn đạt hiệu thuyết phục lớn hơn, tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc Trong văn nghị luận, yếu tố biểu cảm biểu dạng sau: - Tính khẳng định hay phủ định - Biểu lộ cảm xúc (yêu, ghét, căm giận, quý mến, khen chê, lo âu, tin tưởng…) - Giọng văn (mạnh mẽ, đanh thép hay thiết tha truyền cảm) Để văn nghị luận có sức biểu cảm, người làm văn phải thực có cảm xúc, có rung động vấn đề trình bày Đồng thời phải biết diễn tả cảm xúc từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm Những tình cảm, cảm xúc lại phải chân thực, xuất phát từ rung cảm thực người viết a) Khi viết văn nghị luận, việc việc xây dựng luận điểm lập luận cho văn, người viết phải thuyết phục người đọc tin vào luận điểm lập luận Bởi vậy, trước hết người đọc phải có tình cảm chân thành, xuất phát từ rung động mãnh liệt vấn đề mà đề cập b) Chỉ có tình cảm khơng thơi chưa đủ Những tình cảm phải bộc lộ qua từ ngữ, câu văn, giọng điệu… phù hợp, qua gợi hứng thú, hấp dẫn nơi bạn đọc c) Mặc dù yếu tố biểu cảm có ý nghĩa lớn lao khơng nên q lạm dụng yếu tố Việc đưa nhiều từ ngữ biểu cảm vào văn khiến nội dung bị mờ nhạt, bạn đọc khó nắm hệ thống luận điểm, lập luận mà người viết trình bày Văn nghị luận khơng phải văn biểu cảm, yếu tố biểu cảm mang tính phụ trợ Muốn có giá trị biểu cảm yếu tố biểu cảm cần phải dùng lúc, chỗ Phần II: LUYỆN TẬP Câu Những yếu tố biểu cảm phần I – Chiến tranh “Người xứ” được thể hệ thống từ ngữ đối lập nhau, mang tính chất mỉa mai, châm biếm - Những yếu tố đối lập: + tên da đen bẩn thỉu, tên “An-nam-mít” bẩn thỉu >< đứa “con yêu”, người “bạn hiền”, chiến sĩ bảo vệ cơng lí tự + chiến tranh vui tươi, vinh dự đột ngột >< đột ngột xa lìa vợ con, phơi thây bãi chiến trường + cảnh kì diệu trị biểu diễn khoa học phóng ngư lơi >< xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ quốc loài thuỷ quái - Giọng điệu châm biếm, mỉa mai: + bỏ xác miền hoang vu thơ mộng + lấy máu tưới vịng nguyệt quế, lấy xương chạm nên gậy + khạc miếng phổi => Những yếu tố biểu cảm đặc sắc làm tính mỉa mai, trào phúng viết mạnh mẽ thế, làm tăng sức tác động thuyết phục người đọc, người nghe, giúp cho người đọc thấy rõ mặt thâm độc, giả nhân giả nghĩa âm mưu quỷ quyệt thực dân Pháp việc sử dụng người dân thuộc địa để làm bia đỡ đạn cho chúng chiến tranh phi nghĩa Câu - Đoạn trích thể nỗi buồn tác giả trước tình trạng học tủ, học vẹt học sinh Đó dằn vặt, trăn trở nhà giáo trước thực tế đáng buồn diễn đời sống giáo dục nước nhà trước - Đoạn trích khơng tác động tới lí trí mà cịn gợi cảm với giọng văn mang đầy chất tâm chứa đựng nỗi băn khoăn, day dứt người viết Những câu văn viết dạng câu hỏi tu từ, mang tính chất bộc lộ thái độ thể nỗi đau tác giả cách kín đáo : “Nói cho”, “Khơng có lí phải nhấm bút…”, “Sao khơng có “hãng” in ra” Những từ ngữ thể thái độ, tình cảm sử dụng nhiều (nỗi khổ tâm, đeo “nghiệp”, năm trời, khơng có lí gì, vẹt, việc cịn phải lơi thôi, bắt trẻ em phải đến trường) góp phần bộc lộ nỗi buồn, nỗi lo lắng tác giả trước thực trạng nguy hại, ảnh hưởng lớn đến tương lai đất nước Câu Để làm này, trước hết em cần giải thích rõ hơn: Thế học vẹt, học tủ? Việc học vẹt, học tủ dẫn đến hậu người nói riêng với xã hội nói chung? Để văn có sức biểu cảm, cần bày tỏ thái độ phê phán lối học vơ bổ, khơng có tác dụng mở mang trí tuệ, kiến thức (học vẹt) học cách cầu may, hay (học vẹt) Điểm mấu chốt văn phải nêu lên thái độ, quan điểm học tập tích cực, đắn (khơng miệt mài, chăm mà cịn cần phải hợp lý, khoa học…) nhằm tiếp cận, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi ngày cao xã hội