tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận ngữ văn 8

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 108: TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Lập luận phương thức biểu đạt văn nghị luận - Biểu cảm yếu tố hỗ trợ cho lập luận, góp phần tạo nên sức lay động, truyền cảm văn nghị luận Kĩ - Nhận biết yếu tố biểu cảm tác dụng văn nghị luận - Đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận hợp lí, có hiệu quả, phù hợp với lơ-gíc lập luận văn nghị luận Thái độ Thấy tầm quan trọng yếu tố biểu cảm văn nghị luận Kiến thức tích hợp - Tích hợp phần Văn: Các đoạn văn , văn nghị luận - Tích hợp KNS,, dân số, môi trường Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Tư duy, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: giao tiếp, sáng tạo III – CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ Chuẩn bị thầy Bảng phụ, máy chiếu Chuẩn bị trò: Đọc bài, trả lời câu hỏi tập IV – TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Bước 1: Ổn định tổ chức (1') * Bước 2: Kiểm tra cũ (3-5') ? Em kể tên kiểu văn mà em học? ( Gợi ý trả lời: + Các kiểu văn bản: miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận, hành cơng vụ.) * Bước 3: Dạy - học mới: Hoạt động 1: Khởi động - PPDH: Tạo tình - Thời gian: 1- 3' Hình thành lực: Tư duy, giao tiếp * Gới thiệu( 1’): Mỗi kiểu văn nói sử dụng phương thức biểu đạt đặc trưng kiểu VD: văn miêu tả sử dụng phương thức biểu đạt chủ yếu miêu tả, văn tự sử dụng phương thức biểu đạt chủ yếu tự sự… nhiên, để viết hay hơn, thông thường người viết sử dụng kết hợp nhiều yếu tố kiểu văn bản: văn biểu cảm lại có yếu tố nghị luận Và ngược lại, văn nghị luận sử dụng yếu tố biểu cảm Vậy yếu tố biểu cảm có vai trị văn nghị luận, sử dụng yếu tố biểu cảm cho phù hợp, nội dung kiến thức mà tìm hiểu học ngày hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát) - PPDH: thảo luận, vấn đáp, phân tích, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não, trình bày phút, KTB - Thời gian: 12-15’ Hình thành lực: Năng lực giao tiếp: nghe, đọc, hợp tác, làm việc nhóm Hoạt động thầy trị Gv chiếu máy phần ví dụ ? Đọc văn bản: “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến (SGK/95, 96) ? Văn thuộc kiểu văn gì? HCM viết văn nhằm mục đích gì? - Văn thuộc kiểu văn nghị luận -> HCM viết văn để kêu gọi toàn thể nhân dân VN đứng lên chống thực dân Pháp để giành độc lập dân tộc Gv: Sau CMT8, miền Bắc hoàn toàn độc lập chưa bao lâu, thực dân Pháp quay trở lại xâm lược nước ta Bác viết lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến vào ngày 19.12 1946 Thảo luận nhóm bàn (3’) ? Hãy tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt tác giả câu có tác dụng biểu cảm văn trên? Dự kiến trả lời: - Những từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt: hi sinh tất định không chịu nước, định không chịu làm nô lệ, - Những câu biểu cảm: + Hỡi đồng bào toàn quốc! + Hỡi đồng bào! + Hỡi em binh sĩ, tự vệ, dân quân! ? Về mặt sử dụng từ ngữ đặt câu có tính chất Nội dung kiến thức I Yếu tố biểu cảm văn nghị luận (20’) Ví dụ: biểu cảm Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến Hồ Chí Minh có giống với Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn không? - Hịch tướng sĩ Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến giống chỗ có sử dụng từ ngữ nhiều câu văn có giá trị biểu cảm (Hịch tướng sĩ: ta thường…ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa, căm tức…) GV lưu ý: Câu có tác dụng biểu cảm khơng thiết phải câu cảm thán ? Mặc dù có yếu tố biểu cảm văn coi văn nghị luận văn biểu cảm sao? - Các tác phẩm viết chủ yếu khơng nhằm mục đích biểu cảm (bộc lộ tình cảm) mà nhằm mục đích nghị luận (nêu quan điểm ý kiến vấn đề đó) GV: + HTS: tg phân tích tìn hình, đúng- sai để từ khích lệ tíng sÜ học tập binh thư yếu lược + Lời…: Kêu gọi đồng bào nớc đứmg lên đánh giặc ( Dùng phơng thức NL chủ yếu để thuyết phục ngời đọc, ngời nghe) _Biểu cảm không đóng vai trị chủ đạo mà yếu tố phụ trợ cho q trình nghị luận mà thơi ? Vì câu cột (2) hay câu cột (1)? Hs đọc bảng so sánh đối chiếu SGK - Vì có từ ngữ câu văn biểu cảm ? Từ em cho biết vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận? - Làm cho văn nghị luận có sức thuyết phục GV: Mục đích văn nghị luận dùng kí lẽ, lập luận để bàn bạc, giải quyết, làm sáng tỏ vấn đề nhằm thuyết phục người đọc, người nghe Tuy nhiên, người, lí trí thường có mối quan hệ chặt chẽ với tình cảm: lí trí có vai trị định hướng cho tình cảm thêm bền vững, sâu Nhận xét: - Yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn Vì tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc (người nghe) sắc; cịn tình cảm lại góp phần giúp cho tiếng nói lí trí có sức cảm hố, dễ vào lịng người Do đó, văn nghị luận hay ln văn viết(nói) khơng sáng suốt, mạch lạc, chặt chẽ trí tuệ, mà cịn tất nhiệt tình, tha thiết tâm hồn; nghị luận hay không làm cho người đọc hiểu, mà làm trái tim người đọc rung động Đây lí văn nghị luận cần có yếu tố biểu cảm Và thực tế, tác phẩm nghị luận tiếng lại tác phẩm có sử dụng yếu tố biểu cảm cách phong phú, sinh động Ta dẫn tác phẩm như: Chiếu dời đơ- Lí Cơng Uẩn, Hịch tướng sĩ- Trần Quốc Tuấn, Bình Ngơ đại cáo- Nguyễn Trãi, Tun ngơn độc lập Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Hồ Chí Minh ? Thiếu yếu tố biểu cảm, sức thuyết phục văn nghị luận định giảm sút Nhưng có phải có yếu tố biểu cảm- yếu tố nào- sức thuyết phục văn nghị luận mạnh mẽ lên không? Làm để phát huy hết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận? ( Thảo luận nhóm) - Nhóm 1: Người làm văn cần suy nghĩ luận điểm hay phải thật xúc động trước điều mà nói tới? TL: Người làm văn ko phải cần suy nghĩ luận điểm lập luận hay mà phải thật xúc động trước điều nói tới Đó t/cảm chân thành sâu sắc xuất phát từ trái tim người viết - Nhóm 2: Chỉ có rung cảm khơng thơi đủ chưa? Để viết câu văn vào lòng người, người viết cần phải có thêm phẩm chất gì? TL: Chỉ có rung cảm khơng thơi chưa đủ Khơng phải cần có lịng u nước căm thù giặc viết câu văn như: “ ngó thấy sứ giặc…”, “ khơng! Chúng ta hi sinh tất cả…” Người viết phải có lực văn chương, biết cách - Người làm văn phải thật có cảm xúc trước điều viết (nói) - Phải biết diễn tả cảm xúc từ ngữ, câu văn có sức biểu cảm truyền cảm hứng sang người đọc qua câu chữ - Nhóm 3: Có bạn cho rằng: Càng dùng nhiều từ ngữ biểu cảm, đặt nhiều câu cảm thán giá trị biểu cảm văn nghị luận tăng Ý kiến có khơng? Vì sao? TL: Khơng để biểu cảm, cảm xúc phải chân thực; từ ngữ văn nghị luận phải hay, phải độc đáo dùng linh hoạt, lúc, chỗ, lột tả thần thái vật, việc Đôi khi, yếu tố biểu cảm qua câu chữ, giọng điệu mà nằm nội dung Vì tránh đưa câu văn sáo rỗng vào Nhóm 4: Để làm văn nghị luận hấp dẫn, thuyết phục người đọc, học sinh cần có thêm phẩm chất gì? TL: Chăm chỉ, trau dồi kiến thức văn chương cách đọc nhiều, viết nhiều GV chốt: GV Lưu ý: Cần thiết phải sử dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận phải lưu ý mức độ, không để yếu tố biểu cảm lấn át vai trò chủ đạo yếu tố nghị luận phá vỡ mạch lạc nghị luận văn Nếu xác định giới hạn khơng rõ ràng dễ bị lạc thể loại trình làm ? Đọc ghi nhớ/ SGK?( hs) - Sự diễn tả cảm xúc phải chân thực không phá vỡ mạch lạc nghị luận văn * Ghi nhớ (SGK 97) Hoạt động 3: Luyện tập - PPDH: Tái thông tin, phân tích, giải thích, so sánh - KTDHTC: Kĩ thuật động não, trình bày 1phút - Thời gian: 13-15 phút Hình thành lực: Tư duy, sáng tạo, hợp tác Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức II Luyện tập (15’) Bài tập ? Chỉ yếu tố biểu cảm phần I - Chiến Các yếu tố BC tranh người xứ cho biết tác giả sử phần I- Chiến tranh dụng biện pháp để biểu cảm, tác dụng " ngời xứ": biểu cảm gì? Một là: - Dùng từ ngữ biểu cảm: Nhại từ tên da đen bẩn thỉu, An-man-mí bẩn thỉu, yêu, bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ cơng lí tự ( Cách xưng hơ bọn thực dân trước sau chiến tranh) _Tác dụng: Phơi bày giọng điệu dối trá bọn thực dân tạo hiệu mỉa mai Hai : - Câu văn có chứa hình ảnh biểu cảm: VD: Những người xứ phóng ngư lơi… Những ngôn từ mĩ miều che đậy thực tế phũ phàng Lời mỉa mai thể thái độ khinh bỉ sâu sắc →Yếu tố biểu cảm tạo nên hiệu tiếng cười châm biếm sâu cay Bài tập ? Những cảm xúc biểu qua đoạn văn? Tác giả làm để đoạn văn khơng có sức thuyết phục lí trí mà cịn gợi cảm? + Những xúc cảm biểu qua ĐV: Nối khổ tâm ngời dạy tiếng mẹ đẻ, nỗi buồn thấy HS có quan niệm học " tủ" + Khi trình bày lập luận, tác giả giãi bày lịng với bạn HS quan hệ thân tình, bình đẳng Vì đoạn văn khơng lên giọng kẻ cả, dạy đời, tác giả nh bàn bạc với bạn HS, nên dễ vào lịng ngời có sức thuyết phục cao ->Trong đoạn văn khơng phân tích điều lẽ thiệt cho học trò để họ thấy tác hại việc học tủ học vẹt Người thầy bộc bạch nỗi buồn xuống cấp lối học văn làm văn Hs mà ơng thật lịng quý mến Dễ dàng thấy tình cảm nhiều đoạn văn biểu rõ mặt: từ Bài tập (BTVN) ngữ, câu văn giọng điệu lời văn GV: hướng dẫn: Có thể tham khảo đ/văn Nghiêm Toản Cần bày tỏ t/cảm cho lối học vô bổ Hoạt động 4: vận dụng.5’ * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: * Kỹ thuật: Viết tích cực * Thời gian: phút Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng yếu tố biểu cảm - Lắng nghe, tìm hiểu, - Chỉ cách trình bày LĐ yếu tố biểu cảm nghiên cứu, trao đổi, đoạn văn em viết làm tập,trình bày - Thực lớp Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút a Bài cũ: Nắm vững vai trò, tác dụng yếu tố BC văn NL Hoàn thành tập b Bài mới: Chuẩn bị bài: Đi ngao du - Đọc kĩ đề bài, lập dàn ý luận điểm luận - Viết đoạn văn triển khai luận điểm có sử dụng yếu tố biểu cảm ... hợp nhiều yếu tố kiểu văn bản: văn biểu cảm lại có yếu tố nghị luận Và ngược lại, văn nghị luận sử dụng yếu tố biểu cảm Vậy yếu tố biểu cảm có vai trị văn nghị luận, sử dụng yếu tố biểu cảm cho... Thiếu yếu tố biểu cảm, sức thuyết phục văn nghị luận định giảm sút Nhưng có phải có yếu tố biểu cảm- yếu tố nào- sức thuyết phục văn nghị luận mạnh mẽ lên không? Làm để phát huy hết tác dụng yếu tố. .. Càng dùng nhiều từ ngữ biểu cảm, đặt nhiều câu cảm thán giá trị biểu cảm văn nghị luận tăng Ý kiến có khơng? Vì sao? TL: Khơng để biểu cảm, cảm xúc phải chân thực; từ ngữ văn nghị luận phải hay,