Bài mới: Văn nghị luận được làm nên chủ yếu bằng sức mạnh là lí trí của người làm văn, tuy nhiên cần phải có yếu tố biểu cảm để lí trí ấy có thể lay động dduocj lòng người.. Hôm nay chún[r]
(1)Ngày soạn: 09/3/2011 Ngày dạy: 11/3/2011 Tiết 108 TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A Mức độ cần đạt - Bổ sung nâng cao hiểu biết văn nghị luận - Nắm vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận và cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức: - Lập luận là phương thức biểu đạt chính văn nghị luận - Biểu cảm là yếu tố hỗ trợ cho lập luận, góp phần tạo nên sức lay động, truyền cảm bài văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết yếu tố biểu cảm và tác dụng nó bài văn nghị luận - Đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận hợp lí, có hiệu quả, phù hợp với logich lập luận bài văn nghị luận Thái độ: Nhận biết tầm quan trọng yếu tố biểu cảm văn nghị luận C Phương pháp: nêu vấn đề, thảo luận, giải vấn đề D Tiến trình bài dạy : Ổn đinh : 8a1 Kiểm tra:Chữa bài tập 8a1 …………………………………………………………………………………… Bài mới: Văn nghị luận làm nên chủ yếu sức mạnh là lí trí người làm văn, nhiên cần phải có yếu tố biểu cảm để lí trí có thể lay động dduocj lòng người Hôm chúng ta tìm hiểu “ yếu tố biểu cảm văn nghị luận” HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - H/s đọc văn ? Tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt tác giả và câu cảm thán văn ? * Thảo luận nhóm h/s - Về mặt sử dụng từ ngữ và đặt câu có tính chất biểu cảm, Lời kêu gọi và Hịch có giống không ? - Tuy nhiên Lời kêu gọi và Hịch coi là văn nghị luận không phải là văn biểu cảm vì ? (yếu tố biểu cảm có tác dụng hỗ trợ cho lập luận, dễ vào lòng người) - H/s quan sát bảng đối chiếu (SGK) ? Có thể thấy câu cột (2) hay câu cột (1) Vì ? ? Từ đó cho biết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận ? * Thảo luận nhóm : Từ việc tìm hiểu hai văn trên, hãy cho biết : Làm nào để phát huy hết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận ? -? Người làm văn cần suy nghĩ LĐ và LL hay cần phải thật xúc động trước điều Lop8.net NỘI DUNG BÀI DẠY I Tìm hiểu chung : Yếu tố biểu cảm văn nghị luận a văn “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến” b Nhận xét - Từ ngữ biểu lộ tình cảm : thà hi sinh định không chịu , định không chịu làm nô lệ + Câu cảm thán : Hỡi đồng bào toàn quốc ! Hỡi đồng bào ! Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân + Hịch và lời kêu gọi giống có sử dụng nhiều từ ngữ và câu văn có giá trị biểu cảm - Hịch Lời kêu gọi là văn nghị luận vì mục đích để kêu gọi tướng sĩ/ đồng bào giết giặc cứu nước (nêu quan điểm, ý kiến để bàn luận phải trái nêu suy nghĩ ) - Tác dụng yếu tố biểu cảm : làm nên cái hay cho văn c Kết luận: Ghi nhớ (SGK) Phát huy tác dụng yếu tố biểu cảm (2) mình nói tới ? - Chỉ cần rung cảm không thôi đã đủ chưa ? Phải cần có lòng yêu nước ? Có phải càng dùng nhiều từ ngữ biểu cảm càng đặt nhiều câu cảm thán thì giá trị biểu cảm văn NL càng tăng ? ? các yếu tố biểu cảm phần I (tên da đen thỉu, An_nan_mít bẩn thỉu, yêu, bạn hiền - Phải thật xúc động trước điều mình nói tới bài NL - Phải có phẩm chất văn chương (biết diễn tả cảm xúc cách nghệ thuật) - Phải biết chọn và sử dụng từ ngữ biểu cảm, câu biểu cảm đúng lúc, đúng chỗ * Ghi nhớ (SGK) (Cảnh kì diệu, xuống tận đáy biển để bảo vệ TQ II Luyện tập Bài tập các loài thuỷ quái ) - Các yếu tố biểu cảm và biện pháp: + Nhại các từ “ tên da đen bẩn thỉu, Annam-mít bẩn thỉu, yêu, bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ công lí và tự -> phơi bày giọng điệu dối trá thực dân và để mỉa mai + Dùng hình ảnh mỉa mai giọng điệu tuyên truyền thực dân: chứng kiến cảnh kì diệu, xuống tận đáy biển… → thể thái độ khinh bỉ sâu sắc giọng điệu tuyên truyền bọn TD và chế nhạo, cười cợt => tiếng cười châm biếm sâu cay Bài tập : - Cảm xúc : nỗi khổ tâm người dạy tiếng mẹ đẻ, nỗi buồn thấy học sinh có quan niệm học “tủ” - Cách biểu : ba mặt : từ ngữ, câu văn và giọng điệu lời văn Bài Học sinh làm nhà III Hướng dẫn tự học: - đọc lại văn Thuế máu, tìm các yếu tố biểu cảm và tìm hiểu tác dụng chúng E Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Lop8.net (3)