Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: A.Về kiến thức: - Nắm được mục đích và nội dung chính mà tác giả đặt ra qua văn bản là: cần hạn chế sự gia tăng dân số, đó là con đường “± tồn tại” của chính l[r]
(1)HỒ THỊ HOÀNG TRANG Tiết: 49 Văn TRƯỜNG THCS HƯƠNG TOÀN BÀI TOÁN DÂN SỐ I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: A.Về kiến thức: - Nắm mục đích và nội dung chính mà tác giả đặt qua văn là: cần hạn chế gia tăng dân số, đó là đường “± tồn tại” chính loài người B Về kĩ năng: - Cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận việc thực nội dung - Cách nhận thức việc hạn chế gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu loài người II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Phương pháp:+Động não: HS suy nghĩ và trình bày hiểu biết nội dung và nghệ thuật văn +Thảo luận nhóm: HS trao đổi, thảo luận lời giải cho BTDS +Trình bày phút: Trình bày nét đặc sắc phương pháp thuyết minh và ý nghĩa văn Phương tiện: giáo án, SGK, SGV, STK, tranh dân số, máy chiếu Học sinh: SGK, STK, soạn bài III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra bài cũ: (4’) Kiểm tra câu hỏi trắc nghiệm Bài mới: (Từ quan niệm “Trời sinh voi sinh cỏ” -> giới thiệu vấn đề gia tăng dân số) TG Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng Ghi chú 5ph HĐ 1: HD tìm hiểu xuất xứ văn và phương I Giới thiệu: Xuất xứ: thức biểu đạt GV hướng dẫn h/s đọc văn Trích “Báo GD & HS đọc theo hướng dẫn TĐ Chủ nhật số 28 H: Nêu xuất xứ văn bản? 1995” Thái An H: Văn nêu lên nội dung gì? HS trả lời H: Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Phương thức biểu HS xác định kiểu văn đạt: Thuyết minh (về vấn đề xã hội) H: Văn có thể chia làm phần? Nêu giới hạn và nội dung chính phần HS nêu bố cục phần và đại ý phần Lop8.net (2) HỒ THỊ HOÀNG TRANG TRƯỜNG THCS HƯƠNG TOÀN TG Hoạt động giáo viên và học sinh GV :dựa trên bố cục đó để chuyển sang mục II HĐ 2: HD phân tích văn Hướng h/s chú ý phần văn H: Vấn đề tăng dân số nêu lên hình thức nào? Ở thời đại nào? H: Trong phần này, người vết đã bày tỏ thái độ gì? H: Tỏ thái độ vậy, tác giả nhằm mục đích gì? 33ph -> Chuyển ý sang mục H: Sự gia tăng dân số so sánh với đối tượng nào? Gọi h/s đọc chú thích cấp số nhân? H: Trong thực tế, khả sinh người phụ nữ là nào? H: Để thuyết minh nội dung này, tác giả đã dùng phương pháp thuyết minh nào? Chỉ rõ? (dựa vào đâu mà em biết?) H: Các phương pháp thuyết minh có tác dụng gì việc trình bày? H: Để hạn chế tăng dân số cần phải làm gì? H: Thực tế, các nước tăng dân số có hoàn cảnh kinh tế và đời sống nào? GV cho HS xem bảng thống kê tỉ lệ sinh H: Những nước này thuộc châu nào? Nói tình hình phát triển kinh tế hai châu này so với châu âu? GV cho HS xem tranh H: Quanh em, có hệ nào nhà có đông con? => giáo dục tình cảm, đạo đức cho học sinh H: nhận xét cách trình bày vấn đề? HS trả lời Hướng h/s chú ý vào phần cuối văn H: Nội dung chính phần này là gì? Lop8.net Nội dung ghi bảng II Tìm hiểu văn bản: 1.Giới thiệu bài toán dân số: - Được đặt hình thức bài toán từ thời cổ đại - Tác giả tỏ ý nghi ngờ mối liên hệ bài toán cổ và việc tăng dân số -> tạo bất ngờ, lôi Thực trạng vấn đề dân số và khả gia tăng tương lai -Sự gia tăng dân số khiến người kinh hoàng- số siêu lớn ô 64 -Dân số tỉ lệ thuận với nghèo đói lạc hậu và tỉ nghịch với phát triển kinh tế => Trình bày vấn đề gia tăng dân số phương pháp so sánh và thống kê số liệu giúp người đọc hiểu rõ chất nó là sinh đẻ nhiều Lời kêu gọi hạn Ghi chú (3) HỒ THỊ HOÀNG TRANG TG TRƯỜNG THCS HƯƠNG TOÀN Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng Ghi chú H: Tại nói đó là vấn đề tồn hay không chế bùng nổ dân tồn người? số: => hướng h/s tổng kết nội dung - Phải kế hoạch hoá gia đình - Hạn chế gia tăng dân số là vấn đề sống còn nhân loại 4.Phươngpháp H: Văn đã sử dụng phương pháp thuyets minh -Sử dụng kết hợp các thuyets minh? HS liệt kê pp so sánh, số liệu, phân tích H: Nhận xét nghệ thuật lập luận? - Lập luận chặt chẽ, GVchốt ý giàu sức thuyết phục Ý nghĩa văn *Dân số và tương lai dân tộc, nhân loại IV Củng cố: 1’ Hướng dẫn học sinh đọc thêm V Dặn dò: 1’ - Học bài - Làm bài tập phần luyện tập - Chuẩn bị: “Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm” Lop8.net (4)