Soạn văn 8 vnen bài 24 bàn luận về phép học

Export HTML To Doc Soạn văn 8 VNEN Bài 24 Bàn luận về phép học Mục lục nội dung  Soạn văn 8 VNEN Bài 24 Bàn luận về phép học  A Hoạt động khởi động  B Hoạt động hình thành kiến thức  C Hoạt động l[.]

Soạn văn VNEN Bài 24: Bàn luận phép học Mục lục nội dung  Soạn văn VNEN Bài 24: Bàn luận phép học  A Hoạt động khởi động  B Hoạt động hình thành kiến thức  C Hoạt động luyện tập  D Hoạt động vận dụng  E Hoạt động tìm tịi mở rộng Soạn văn VNEN Bài 24: Bàn luận phép học A Hoạt động khởi động (trang 48, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Các nhóm trao đổi để bổ sung, hoàn thiện sơ đồ Lời giải: Bàn luận việc học Mục đích việc học Phương pháp học tập hiệu - Học để có kiến thức - Học phải đôi với hành - Học để có cơng việc tốt - Khi nghe giảng cần tập trung, không nhãng - Học để làm người - Không học vẹt, không học để chống đối - Học để xây dựng quê hương, đất nước … -… B Hoạt động hình thành kiến thức (trang 48, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Đọc văn Bàn luận phép học (trang 50, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Tìm hiểu văn a Theo quan điểm Nguyễn Thiếp, điều quan trọng việc học gì? b Tác giả phê phán lối học lệch lạc, sai trái ? Tác hại lối học gì? c Bài tấu đề cập đến “phép học” ? Em hiểu chất “phép học” gì? d Hồn thiện sơ đồ sau để thấy trình tự lập luận văn “Bàn luận phép học” Lời giải: a Theo quan điểm Nguyễn Thiếp, điều quan trọng việc học là: + Học để "biết rõ đạo" + Học cách làm người, để sống tốt, cư xử mực → Việc học mang ý nghĩa to lớn, cao quý: học để biết cách sống chuẩn mực b Tác giả phê phán lối học lệch lạc, sai trái là: + Học lối học hình thức hịng cầu danh lợi → lối học mục đích tầm thường, thực dụng tiến thân- làm quan- cầu danh lợi + Không biết tới tam cương ngũ thường → lối học hình thức, làm ý nghĩa chân việc học + Tác giả thẳng thắn, trung thực lời tâu thực trạng việc học hình thức, học cầu lợi → Những người theo học giả dối làm quan trở thành "nịnh thần", trở thành kẻ tham quan, làm cho nước nhà tan c Bài tấu đề cập đến “phép học” là: + Mở rộng thêm trường, mở rộng thành phần người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người học + Việc học phải tiến hành tuần tự: bồi lấy gốc → tứ thư ngũ kinh → chư sử + Học rộng tóm lược + Học đơi với thực hành → Tầm nhìn chiến lược bậc trung thần vấn đề giáo dục thực học, tạo hiền tài cho quốc gia Em hiểu chất “phép học” học để biết đạo lí sống, học đơi với hành d Hoàn thiện sơ đồ sau để thấy trình tự lập luận văn “Bàn luận phép học” Có thể nêu lên nội dung cụ thể sơ đồ sau: + Mục đích chân việc học ● Ngọc khơng mài, khơng thành ● đồ vật; người không học, rõ đạo ● Nghĩa học để làm người, ● học để sống tốt, cư xử chuẩn mực + Lối học đáng phê phán ● Lối học chuộng hình thức ● Học mục đích thực dụng, cầu danh lợi + Lối học cần noi theo ● Học phải theo trình tự trước - sau, thấp – cao, dễ - khó ● Học rộng phải biết tóm lược ● Học phải đôi với hành + Tác dụng việc học Đạo học thành người tốt nhiều, người tốt nhiều triều đình ngắn mà thiên hạ thịnh trị (trang 51, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Viết đoạn văn trình bày luận điểm a Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: - Huống thành Đại La, kinh cũ Cao Vương: Ở vào nơi trung tâm trời đất; rồng cuộn hổ ngồi Đã nam bắc đông tây; lại tiện hướng nhìn sơng dựa núi Địa rộng mà bằng; đất đai cao mà thoáng Dân cư khỏi chịu cảnh khốn khổ ngập lụt; muôn vật mực phong phú tốt tươi Xem khắp đất Việt ta, nơi thắng địa Thật chốn tụ hội trọng yếu bốn phương đất nước; nơi kinh đô bậc đế vương muôn đời (Lí Cơng Uẩn, Chiếu dời đơ) - Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước Từ cụ già tóc bạc đến cháu nhi đồng trẻ thơ, từ kiều bào nước đến đồng bào vùng tạm chiếm, từ nhân dân miền ngược đến, miền xuôi, lòng nồng nàn yêu nước, ghét giặc Từ chiến sĩ ngồi mặt trận chịu đói ngày để bám sát lấy giặc đặng tiêu diệt giặc, đến công chức hậu phương nhịn ăn để ủng hộ đội, từ phụ nữ khuyên chồng tịng qn mà xung phong giúp việc vận tải, bà mẹ chiến sĩ săn sóc u thương đội đẻ Từ nam nữ công nhân nông dân thi đua tăng gia sản xuất, khơng quản khó nhọc để giúp phần vào kháng chiến, đồng bào điền chủ quyên đất ruộng cho Chính phủ,… Những cử cao quý đó, khác nơi việc làm, giống nơi lòng nồng nàn yêu nước (Hồ Chí Minh, Tinh thần yêu nước nhân dân ta) (1) Xác định câu chủ đề (câu nêu luận điểm) đoạn (2) Câu chủ đề đoạn đặt vị trí nào? Căn vào vị trí câu chủ đề, trình bày đoạn trích (3) Để triển khai luận điểm đoạn, người viết sử dụng luận nào? b Đọc đoạn trích sau hoàn thành yêu cầu phiếu học tập: Nằm cửa ngõ đường vô xứ Huế, gối đầu lên đỉnh đèo ngang thơ mộng, dải đất Quảng Bình tranh non xanh nước biếc [1] Phong cảnh thật kỳ vĩ, sơn thủy hữu tình [2] Bờ biển Quảng Bình có bãi cát vàng óng ánh rừng dương xanh với nhiều bãi tắm đẹp nước biển lung Linh màu Ngọc Bích [3] Tỉnh có danh thắng tiếng Động Phong Nha, động Tiên Sơn, rừng nguyên sinh khu bảo tồn Phong Nha - Kẻ Bàng, bãi biển Nhật Lệ, Đá Nhảy, suối nước nóng Bang,… động Phong Nha hang động lớn đẹp Việt Nam, quần thể Phong Nha Kẻ Bàng di sản thiên nhiên giới [4] Ngoài ra, Quảng Bình ngày bảo tồn nhiều di tích lịch sử, truyền thống văn hóa đặc sắc dân tộc thời đại khác [5] Và điểm du lịch hấp dẫn khác Quảng Bình chờ đón du khách [6] Phiếu học tập (1) Đoạn văn trình bày theo cách nào? A – Diễn dịch B – Quy nạp C – Tổng phân hợp (2) Câu chủ đề đoạn văn là: A Câu B Câu C Câu (3) Để triển khai ý câu chủ đề, người viết sử dụng luận nào? - Luận 1: ……………… - Luận 2: ……………… - …………… c Những u cầu sau nói cách trình bày luận điểm đoạn văn nghị luận Khoanh tròn vào ô Đ (đúng), S (sai) với nhận xét: Yêu cầu (1) Thể rõ ràng, xác nội dung luận điểm câu chủ đề Đúng Sai Đ S (2) Trong đoạn văn trình bày luận điểm, câu chủ đề thường đặt vị trí đầu Đ tiên (đối với đoạn quy nạp) cuối (đối với đoạn diễn dịch) S (3) Tìm đủ luận cần thiết, tổ chức lập luận theo trình tự hợp lí để làm Đ bật luận điểm S (4) Diễn đạt sáng, hấp dẫn để việc trình bày luận điểm có sức thuyết phục Đ S Lời giải: a Đọc đoạn trích thực yêu cầu: (1) Câu chủ đề: Đoạn 1: (Thành Đại La) Thật chốn tụ hội trọng yếu bốn phương đất nước; nơi kinh đô bậc đế vương muôn đời Đoạn 2: Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước (2) Câu chủ đề đoạn đặt cuối đoạn ⇒ Trình bày theo lối quy nạp Câu chủ đề đoạn đặt đầu đoạn ⇒ Trình bày theo lối diễn dịch (3) Để triển khai luận điểm: (Thành Đại La) Thật chốn tụ hội trọng yếu bốn phương đất nước; nơi kinh đô bậc đế vương muôn đời, tác giả sử dụng luận cứ: “Ở vào nơi trung tâm trời đất …Xem khắp đất Việt ta, nơi thắng địa.” Để triển khai luận điểm: “Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước”, tác giả sử dụng luận cứ: “Từ cụ già tóc bạc đến cháu nhi đồng trẻ thơ,… Những cử cao quý đó, khác nơi việc làm, giống nơi lòng nồng nàn yêu nước.” b Hoàn thiện phiếu học tập (1) A (2) A (3) - Luận 1: Phong cảnh thật kỳ vĩ, sơn thủy hữu tình - Luận 2: Bờ biển Quảng Bình có bãi cát vàng óng ánh rừng dương xanh với nhiều bãi tắm đẹp nước biển lung Linh màu Ngọc Bích - Luận 3: Tỉnh có danh thắng tiếng … di sản thiên nhiên giới – Luận 4: Quảng Bình ngày bảo tồn nhiều di tích lịch sử, truyền thống văn hóa đặc sắc dân tộc thời đại khác - Luận 5: điểm du lịch hấp dẫn khác Quảng Bình chờ đón du khách c Hoàn thành bảng: Yêu cầu Đúng Sai (1) Thể rõ ràng, xác nội dung luận điểm câu chủ đề S (2) Trong đoạn văn trình bày luận điểm, câu chủ đề thường đặt vị trí đầu Đ tiên (đối với đoạn quy nạp) cuối (đối với đoạn diễn dịch) (3) Tìm đủ luận cần thiết, tổ chức lập luận theo trình tự hợp lí để làm Đ bật luận điểm (4) Diễn đạt sáng, hấp dẫn để việc trình bày luận điểm có sức thuyết phục Đ C Hoạt động luyện tập (trang 53, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Ngày nay, quan điểm tác giả Nguyễn Thiếp thể văn Bàn luận phép học cịn phù hợp khơng? Vì sao? Lời giải: Ngày nay, quan điểm tác giả Nguyễn Thiếp thể văn Bàn luận phép học cịn phù hợp Lí do: + Ở thời cần nhận thức rõ mục đích, vai trị việc học để làm người có đạo đức, vận dụng tri thức vào sống để góp phần xây dựng, phát triển đất nước để cầu danh lợi + Nguyễn Thiếp đưa chứng xác đáng: người học để mưu cầu danh lợi khơng có chỗ đứng vững vàng xã hội, sớm bị loại bỏ + Phương pháp học Nguyễn Thiếp cịn phù hợp, là: Học đơi với hành muốn học tốt phải học sâu, nắm cốt lõi vấn đề Bởi vì, học nắm lý thuyết suông vận dụng việc học trở nên vơ nghĩa ngược lại, thực hành mà khơng có kiến thức tảng khó thành cơng ⇒ Học sâu, nghiên cứu kỹ giúp đạt thành tựu học tập sống (trang 53, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Diễn đạt ý câu văn sau thành luận điểm ngắn gọn rõ ràng Câu văn Luận điểm a) Trước hết cần phải tránh xa lối viết “rau muống” ……………………………… nghĩa lằng nhằng “trường giang đại hải” làm cho người ……………………………… xem “chắt chắt vào rừng xanh” (Hồ Chí Minh, ………………………………… Cách viết) ……………………………… b) Ngồi việc đam mê viết, thích thứ hai Nguyên ……………………………… Hồng truyền nghề cho trẻ (Nguyễn Tuân) ………………………………… c) Mỗi người hiểu mơi trường sống có ý nghĩa vơ quan trọng, bảo vệ mơi trường sống bảo vệ sống ……………………………… ……………………………… ………………………………… Lời giải: Câu văn Luận điểm a) Trước hết cần phải tránh xa lối viết “rau muống” Cần phải viết ngắn gọn, rõ nghĩa lằng nhằng “trường giang đại hải” làm cho người xem ràng “chắt chắt vào rừng xanh” (Hồ Chí Minh, Cách viết) b) Ngồi việc đam mê viết, thích thứ hai Nguyên Hồng truyền nghề cho trẻ (Nguyễn Tuân) Ngun Hồng khơng đam mê viết mà cịn muốn truyền nghề cho bạn trẻ c) Mỗi người hiểu mơi trường sống có ý nghĩa vơ quan trọng, bảo vệ mơi trường sống bảo vệ sống Bảo vệ môi trường sống điều quan trọng (trang 53, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Đoạn văn sau trình bày luận điểm sử dụng luận nào? Hãy nhận xét cách xếp luận cách diễn đạt đoạn văn? Tôi thấy Tế Hanh người tinh Tế Hanh ghi đơi nét thần tình cảnh sinh hoạt trốn quê hương Người nghe thấy điều khơng hình sắc, khơng âm “mảnh hồn làng” “cánh buồm giương”, tiếng hát hương đồng quyến rũ đường quê nho nhỏ Thơ tế hanh đưa ta vào giới gần gũi thường ta thấy cách mờ mờ, giới tình cảm ta âm thầm trao cho cảnh vật: mỏi mệt say sưa thuyền lúc trở bến, nỗi khổ đau chất chứa toa tàu nặng trĩu, vui buồn sầu tủi đường (Hoài Thanh, Thi nhân Việt Nam) Lời giải: Đoạn văn trình bày luận điểm: “Tơi thấy Tế Hanh người tinh lắm.” Các luận sử dụng : ● “Tế Hanh ghi đôi nét thần tình cành sinh hoạt chốn quê hương." ● “Thơ Tế Hanh đưa ta vào giới gần gũi thường ta thấy cách mờ mờ, giới tình cảm ta âm thầm trao cho cảnh vật" ⇒ Cách trình bày luận theo cách luận sau phát triển cao luận trước Luận sau biểu mức độ tinh tế cao luận trước (trang 53, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Mỗi nhóm trao đổi để tìm – luận nhằm triển khai luận điểm sau: a) Học phải kết hợp với làm tập hiểu b) Học vẹt không phát triển lực tư c) Học phải đơi với hành việc học có ý nghĩa Lời giải: Học sinh tham khảo nội dung chính: a) Học phải kết hợp với làm tập hiểu - Học để nắm bắt kiến thức Nắm bắt kiến thức quan trọng củng cố kiến thức nắm bắt quan trọng - Việc làm tập vừa giúp ta hiểu sâu, hiểu rõ lý thuyết, vừa củng cố vũng cho kiến thức - Chỉ có việc làm tập giúp biến lý thuyết học thực thành b) Học vẹt khơng phát triển lực tư - “Học vẹt” kiểu học thuộc làu, nhại lại kiến thức học lại không hiểu chất chúng - “Học vẹt” lối học chống đối, học xong - Thói quen học vẹt khiến não trở nên lười suy nghĩ, hạn chế lực tư người c) Học phải đơi với hành việc học có ý nghĩa - Hành vừa mục đích việc học lại vừa phương pháp để học tập hiệu - Nếu việc kiến thức học không không đem để thực hành, để ứng dụng thực tiễn trở nên vơ ích - Việc thực hành giúp kiến thức học khắc sâu (trang 53, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Lựa chọn xếp lại luận điểm sau cho phù hợp với đề bài: “Hãy viết văn khuyên số bạn lớp học tập chăm hơn” Giải thích lựa chọn xếp a) Lớp ta có nhiều bạn học giỏi, lao động tốt, làm vui lịng thầy cơ, cha mẹ, xứng đáng gương để noi theo b) Các thầy, cô giáo nhiều bậc phụ huynh lớp ta lo buồn c) Thế số bạn lớp chểnh mảng học tập d) Vậy từ lúc này, bạn chuyên cần học tập e) Nếu bạn ham vui chơi, khơng chịu học hành để tích lũy tri thức sau khó có thành cơng sống Lời giải: Sắp xếp luận điểm: a) Lớp ta có nhiều bạn học giỏi, lao động tốt, làm vui lịng thầy cơ, cha mẹ, xứng đáng gương để noi theo c) Thế số bạn lớp chểnh mảng học tập b) Các thầy, cô giáo nhiều bậc phụ huynh lớp ta lo buồn e) Nếu bạn ham vui chơi, không chịu học hành để tích lũy tri thức sau khó có thành cơng sống d) Vậy từ lúc này, bạn chuyên cần học tập 6 (trang 54, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Nhận xét phù hợp luận sau sử dụng để triển khai cho luận điểm (e) tập đây: a) Chúng ta sống thời đại mà khoa học, kĩ thuật ngày phát triển mạnh mẽ b) Trong xã hội ấy, tri thức trở thành điều vô cần thiết để làm việc cách hiệu c) Nhưng tri thức tự nhiên mà có d) Muốn có tri thức, phải tích cực, chăm học tập từ ngồi ghế nhà trường Lời giải: Những luận phù hợp để giúp làm rõ cụ thể cho luận điểm (e) tập trước (trang 54, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Lựa chọn luận điểm tập để triển khai thành đoạn văn theo kiểu diễn dịch quy nạp Lời giải: -Học sinh tham khảo dàn ý sau đây: + Thực trạng số bạn lớp chưa chăm học hành + Nguyên nhân bạn lười học + Hậu việc chưa chăm học hành + Đưa lời khun - Những ý kiến góp ý: Trình bày trơi chảy mạch lạc hơn, thoát li tài liệu, bổ sung thêm số ý - Những kinh nghiệm cần nhớ: Chuẩn bị đầy đủ, kĩ lưỡng, phát biểu trước lớp tự tin D Hoạt động vận dụng (trang 54, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Viết tập làm văn số – Văn nghị luận (làm lớp) Một số đề tham khảo a Dựa vào văn Chiếu dời đô Hịch tướng sĩ nêu suy nghĩ em vai trò người lãnh đạo Lý Công Uẩn Trần Quốc Tuấn vận mệnh đất nước b Từ văn "Bàn luận phép học" La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp nêu suy nghĩ mối quan hệ "học" "hành" c Câu nói M Go – rơ – ki: "Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống" gợi cho em suy nghĩ gì? d “Hãy yêu thương chia sẻ, bạn nhận niềm vui hạnh phúc.” Viết văn trình bày suy nghĩ em ý kiến e Dường vô tư nhận quan tâm, chăm sóc bố mẹ dành cho thân Cịn thân chưa dành cho bố mẹ quan tâm, chăm sóc mà hồn tồn làm Em có suy nghĩ ý kiến trên? Lời giải: a Dựa vào văn Chiếu dời đô Hịch tướng sĩ nêu suy nghĩ em vai trò người lãnh đạo Lý Công Uẩn Trần Quốc Tuấn vận mệnh đất nước: b Từ văn "Bàn luận phép học" La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp nêu suy nghĩ mối quan hệ "học" "hành": c Câu nói M Go – rơ – ki: "Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống" gợi cho em suy nghĩ gì? d “Hãy yêu thương chia sẻ, bạn nhận niềm vui hạnh phúc.” Viết văn trình bày suy nghĩ em ý kiến e Dường vô tư nhận quan tâm, chăm sóc bố mẹ dành cho thân Cịn thân chưa dành cho bố mẹ quan tâm, chăm sóc mà hồn tồn làm Em có suy nghĩ ý kiến trên? E Hoạt động tìm tịi mở rộng (trang 55, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Liên hệ với thực tế học tập thân, số phương pháp học tập mà em cho hiệu giải thích lí Lời giải: Một số phương pháp học tập mà em cho hiệu nhất: + Lên kế hoạch học tập, đề mục tiêu cụ thể, phù hợp ⇒ Có động lực để hồn thành mục tiêu chủ động học tập + Học không gian yên tĩnh ⇒ giúp tiếp thu tốt nhanh + Học giờ, ngủ giấc ⇒ Học tập hiệu đảm bảo sức khỏe ... Không học vẹt, không học để chống đối - Học để xây dựng quê hương, đất nước … -… B Hoạt động hình thành kiến thức (trang 48, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Đọc văn Bàn luận phép học (trang 50, Ngữ Văn VNEN, ... trình tự lập luận văn ? ?Bàn luận phép học? ?? Lời giải: a Theo quan điểm Nguyễn Thiếp, điều quan trọng việc học là: + Học để "biết rõ đạo" + Học cách làm người, để sống tốt, cư xử mực → Việc học mang... lập luận văn ? ?Bàn luận phép học? ?? Có thể nêu lên nội dung cụ thể sơ đồ sau: + Mục đích chân việc học ● Ngọc khơng mài, khơng thành ● đồ vật; người không học, rõ đạo ● Nghĩa học để làm người, ● học