Bàn luận về phép học A Soạn bài Bàn về phép học ngắn gọn Phần đọc hiểu văn bản Câu 1 (trang 78, SGK Ngữ văn 8, tập 2) Tác giả nêu khái quát mục đích chân chính của việc học đó là Học để "biết rõ đạo",[.]
Bàn luận phép học A Soạn Bàn phép học ngắn gọn : Phần đọc - hiểu văn Câu (trang 78, SGK Ngữ văn 8, tập 2) - Tác giả nêu khái quát mục đích chân việc học Học để "biết rõ đạo", học cách làm người, để sống tốt, cư xử mực Việc học mang lại ý nghĩa vô to lớn, học để hiểu biết để làm người, sống có đạo đức Câu (trang 78, SGK Ngữ văn 8, tập 2) - Tác giả phê phán lối học lệch lạc, sai trái:“Học lối học hình thức hịng cầu danh lợi”,“Khơng biết tới tam cương ngũ thường” - Việc học mang lại nhiều tai hại làm cho "chúa trọng nịnh thần" người kẻ thích chạy chọt, luồn cúi, khơng có thực chất, dẫn đến cảnh "nước mất, nhà tan" Câu (trang 78, SGK Ngữ văn 8, tập 2) Để khuyến khích việc học Nguyễn Thiếp khuyên vua Quang Trung thực sách sau: - Việc học phải phổ biến rộng khắp, việc học phải kiến thức bản, có tính chất tảng - Phương pháp học học phải: Tuần tự tiến lên, từ thấp đến cao, học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lược điều bản, cốt yếu nhất, học phải biết kết hợp với hành Học để biết mà để làm Câu (trang 78, SGK Ngữ văn 8, tập 2) Nói phép học, Nguyễn Thiếp cho học phải theo trình tự trước - sau, thấp - cao: "Lúc đầu học Tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên " Nghĩa người học phải kiến thức có sở, tảng Học rộng cần thiết song cần phải biết suy nghĩ để thâu tóm tinh tuý, cốt lõi Đặc biệt, học phải đôi với hành, kiến thức sách phải thể nghiệm vận dụng vào thực tiễn đời sống Câu (trang 78, SGK Ngữ văn 8, tập 2) - Mục đích chân việc học - Phê phán quan điểm học sai trái - Khẳng định quan điểm, phương pháp đắn - Tác dụng việc học chân II Luyện tập Câu hỏi (trang 79, SGK Ngữ văn 8, tập 2) Bài tham khảo Sự cần thiết tác dụng phương pháp "học đôi với hành": Học trình tiếp thu kiến thức lý thuyết, lý luận Hành trình áp dụng lý thuyết học vào thực tiễn đời sống lao động Phương pháp “học đơi với hành” kết hợp hoàn hảo nhận thức hành động người, tạo tính thực tiễn, bổ sung lẫn làm cho điều học trở nên có ý nghĩa kết Nếu học mà không thực hành sa vào lý thuyết suông, nắm bắt ý nghĩa sâu sắc với thực tiễn Học đôi với hành thực cần thiết hữu dụng với tất người Song thực tế nước ta, phương pháp chưa xem trọng, nguyên nhân làm cho chất lượng giáo dục khơng cải thiện Vì cần xác định đắn mục tiêu học tập, thường xuyên áp dụng phương pháp “học đôi với hành” để việc học trở nên ý nghĩa B Tóm tắt nội dung soạn Bàn phép học: I Tác giả Tiểu sử - Nguyễn Thiếp (1723-1804) tự Khải Xuyên, hiệu Lạp Phong Cư Sĩ, người đương thời kính trọng gọi La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp - Quê quán: làng Mật Thôn, xã Ao Nguyệt, huyện La Sơn (nay thuộc huyện Đức Thọ) tỉnh Hà Tĩnh - Ông người học rộng, tài cao + Ông làm quan triều Lê sau từ quan dạy học + Ông vua Quang Trung viết thư mời giúp triều Tây Sơn, góp phần xây dựng đất nước mặt trị Sự nghiệp Những tác phẩm tiêu biểu: La Sơn tiên sinh thi tập, Hạnh Am di văn… II Tác phẩm Hoàn cảnh sáng tác Nguyễn Thiếp làm quan thời gian triều Lê dạy học Khi Quang Trung xây dựng đất nước viết thư mời ông giúp dân giúp nước mặt văn hóa giáo dục, tháng năm 1871, Nguyễn Thiếp lên vua tấu Thể loại: tấu Tấu là thể văn thư bề tôi, thần dân dâng gửi lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề nghị Tấu viết văn xuôi hay văn vần, văn biền ngẫu Bố cục: 4 phần - Phần (Từ đầu tệ hại ấy): Mục đích việc học - Phần (Cúi từ xin bỏ qua): Bàn cách học - Phần (Đạo học thịnh trị): Kết dự kiến - Phần (Đoạn lại): Kết luận phép học Tóm tắt: Bàn phép học là tấu Nguyễn Thiếp gửi lên vua nhằm nói lên mục đích chân việc học: học để làm người Tác giả đưa quan điểm phương pháp học đắn: việc học phải kiến thức bản, có tính chất tảng, tiến từ thấp lên cao, học rộng hiểu sâu, biết tóm lược điều bản, cốt yếu Bên cạnh học phải kết hợp với hành Học khơng để biết mà cịn để làm Điều thúc đẩy đất nước nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thịnh Giá trị nội dung Bàn luận phép học giúp ta hiểu mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hưng thịnh đất nước, khơng phải để cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phương pháp, học cho rộng phải nắm cho gọn, đặc biệt, học phải đôi với hành Giá trị nghệ thuật - Bài tấu có cách lập luận chặt chẽ, lí lẽ rõ ràng - Ngơn ngữ giản dị, rõ ràng, ý tứ bộc lộ trực tiếp giàu sức thuyết phục ... thư bề tôi, thần dân dâng gửi lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề nghị Tấu viết văn xuôi hay văn vần, văn biền ngẫu Bố cục: 4 phần - Phần (Từ đầu tệ hại ấy): Mục đích việc học - Phần (Cúi