Đi bộ ngao du A Soạn bài Đi bộ ngao du ngắn gọn Câu 1 (trang 101, SGK Ngữ Văn 8, Tập 2) Đi bộ ngao du thì ta hoàn toàn được tự do, tùy theo ý thích, không bị lệ thuộc vào bất cứ ai Đi bộ ngao du thì t[.]
Đi ngao du A Soạn Đi ngao du ngắn gọn : Câu (trang 101, SGK Ngữ Văn 8, Tập 2) - Đi ngao du ta hồn tồn tự do, tùy theo ý thích, không bị lệ thuộc vào - Đi ngao du ta có dịp trau dồi vốn tri thức ta - Đi ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ tinh thần người Câu (trang 101, SGK Ngữ Văn 8, Tập 2) Trình tự xếp ba luận điểm hợp lí phù hợp với suy nghĩ, đời, quan điểm Ru-xơ Câu (trang 101, SGK Ngữ Văn 8, Tập 2) Thực tiễn sống trải thân Ru-xô bổ sung sinh động cho lí lẽ ơng ông lập luận + Tác giả dùng đại từ nhân xưng “ta” lí luận chung, xưng “tơi” nói cảm nhận riêng thân khiến cho văn tăng thêm chân thành thuyết phục + Xưng “tôi” kể chuyện Ê-min Câu (trang 101, SGK Ngữ Văn 8, Tập 2) Qua tác phẩm, ta thấy bóng dáng nhà văn Ru-xô + Qúy trọng tự do, yêu thiên nhiên + Con người giản dị, muốn sống thuận theo tự nhiên + Ông biết cân bằng, coi trọng vật chất đời sống tinh thần B Tóm tắt nội dung soạn Đi ngao du: I Tác giả Tiểu sử - Ru-xô (1712-1778) tên khai sinh Jean-Jacques Rousseau - Quê quán: Nhà văn người Pháp - Thuở nhỏ cực, ông làm nhiều nghề kiếm sống sau trở thành nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động cách mạng xã hội Pháp Sự nghiệp - Quan điểm triết học Ru-xô tiến bộ: đề cao người tự nhiên, chống lại người xã hội, đấu tranh cho giáo dục dân chủ, tự do, lên án xã hội đương thời chà đạp, nô dịch làm tha hóa người - Ơng tác giả nhiều tiểu thuyết tiếng Giuy-li, Nàng Hê-lô-i-dơ mới, Ê-min hay giáo dục… II Tác phẩm Hoàn cảnh sáng tác Văn trích V - cuối tác phẩm Ê-min hay Về giáo dục, xuất năm 1762, viết bày tỏ quan điểm muốn ngao du học hỏi cần phải Bố cục: 3 phần - Phần 1: (Từ đầu đến “ bàn chân nghỉ ngơi”): Đi ngao du hồn tồn tự do, khơng bị lệ thuộc vào - Phần (Tiếp đến “ làm tốt hơn”): Đi ngao du - Trau dồi vốn tri thức - Phần (Còn lại): Đi ngao du rèn luyện sức khỏe tinh thần người Tóm tắt: Văn "Đi ngao du" trích V - cuối tác phẩm Ê-min hay Về giáo dục (ra đời năm 1762) Tác phẩm bàn chuyện giáo dục em bé - ông đặt cho tên E-min - từ lúc sơ sinh tuổi trưởng thành E-min Đi ngao du lớn Đoạn trích nói lên ích lợi vơ to lớn từ việc “Đi ngao du” đem lại hoàn tồn tự do, trau dồi vốn tri thức, có lợi cho sức khỏe tinh thần qua cịn thể rõ Ru-xô người giản dị, quý trọng tự yêu thiên nhiên Giá trị nội dung Để chứng minh muốn ngao du cần phải bộ, bài Đi ngao du lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, lại sinh động lí lẽ thực tiễn sống tác giả trải qua ln bổ sung cho Bài cịn thể rõ Ru-xô người giản dị, quý trọng tự yêu thiên nhiên Giá trị nghệ thuật - Văn có cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, lí lẽ dẫn chứng sinh động ... bàn chân nghỉ ngơi”): Đi ngao du hoàn toàn tự do, không bị lệ thuộc vào - Phần (Tiếp đến “ làm tốt hơn”): Đi ngao du - Trau dồi vốn tri thức - Phần (Còn lại): Đi ngao du rèn luyện sức khỏe tinh... Văn "Đi ngao du" trích V - cuối tác phẩm Ê-min hay Về giáo dục (ra đời năm 1762) Tác phẩm bàn chuyện giáo dục em bé - ông đặt cho tên E-min - từ lúc sơ sinh tuổi trưởng thành E-min Đi ngao du lớn... Nàng Hê-lô-i-dơ mới, Ê-min hay giáo dục… II Tác phẩm Hoàn cảnh sáng tác Văn trích V - cuối tác phẩm Ê-min hay Về giáo dục, xuất năm 1762, viết bày tỏ quan điểm muốn ngao du học hỏi cần phải Bố cục: 3