La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp 1723-1804 A / MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giuùp hoïc sinh : -Thấy được mục đích , tác dụng của việc học chân chính : học để làm người , học để biết và làm , học để gó[r]
(1)TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ Bài soạn Ngữ văn Baøi 25 – Tieát 101 : BAØN LUAÄN VEÀ PHEÙP HOÏC ( LUAÄN HOÏC PHAÙP ) Tuaàn 26 La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp ( 1723-1804 ) A / MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giuùp hoïc sinh : -Thấy mục đích , tác dụng việc học chân chính : học để làm người , học để biết và làm , học để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh , đồng thời thấy tác hại lối học chuộng hình thức cầu danh lợi -Nhận thức phương pháp học tập đúng , kết hợp học với hành -Học tập cách lập luận tác giả , cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề định CHUAÅN BÒ ; Thaày : + Naém chaéc noäi dung nghò luaän cuûa vaên baûn + Dựï kiến các khả tích hợp cho bài học ( Văn nghị luận , phương pháp lập luaän , caùch trình baøy luaän ñieåm ) + Dự kiến các hình thức dạy học tích cực ( Hệ thống câu hỏi , đọc , giảng , thảo luận nhóm , đèn chiếu ) Troø : + Đọc diễn cảm văn , tìm hiểu phần chú thích và chuẩn bị trả lời câu hỏi Đọc – Hiểu văn SGK + Nhớ lại kiểu văn nghị luận , bố cục và phương pháp lập luận , cách trình bày luận điểm đã học B / TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC : I Hoạt động : Dẫn vào bài Giới thiệu bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bác Hồ – vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam , - Nghe Cách mạng Việt Nam Sinh thời , Người quan tâm đến tương lai nước nhà và đặt trọn vẹn niềm tin vào học tập hệ trẻ Người đã dạy : “ Non sông Việt Nam phần lớn nhờø công học tập các em “.Thật , học tập là nhiệm vụ thiết người bất kì thời đại nào Chẳng mà cách dây hôn hai traêm naêm , Nguyeãn Thieáp – moät nhaø nho “ thieân tö saùng suốt học rộng hiểu sâu “ – đã có bài văn bàn luận việc học tập Lop7.net (2) TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ Học nào ? Học để làm gì ? Chúng ta tìm hiểu quan ñieåm cuûa oâng qua baøi “ Baøn luaän veà pheùp hoïc “ ( Luaän veà pheùp hoïc ) II Hoạt động : Đọc –Tìm hiểu chú thích Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Tìm hieåu taùc giaû vaø taùc phaåm +Hỏi HS số thông tin tác giả và tác + HS trình bày hiểu biết mình phẩm sau các em đã đọc kĩ phần chú tác giả và tác phẩm thích () SGK +Văn là phần trích từ bài tấu +Tấu là loại văn thư bề tôi thần dân để Nguyễn Thiếp dâng lên vua Quang Trung trình bày việc , ý kiến , đề nghị Dựa vào chú thích SGK , em hãy nêu -Được viết văn xuôi , văn vần , văn ñaëc ñieåm chính cuûa theå taáu ? ( Muïc ñích bieàn ngaãu viết , hình thức diễn đạt ) Đọc văn + GV hướng dẫn HS cách đọc và đọc mẫu : Đọc rõ ràng , lưu loát chú ý giọng điệu thể chân tình , chân tình , bày tỏ lẽ thiệt , vừa tự tin vừa khiêm tốn - Gọi HS đọc văn - HS đọc sau đó lớp nhận xét cách đọc GV nhận xét và sửa chữa các lỗi đọc Tìm hieåu chuù thích + Cho HS đọc toàn chú thích SGK + Đọc các chú thích SGK và nêu nội chuù yù dung thoâng tin chuù thích , đọc kĩ chú thích ,3 III.Hoạt động : Đọc - Tìm hiểu văn : A Đọc – Hiểu cấu trúc văn 1.Vaên baûn Baøn luaän veå pheùp hoïc laø moät phaàn –Muïc ñích : Baøy toû kieán nghò cuûa mình bài tấu Nguyễn Thiếp dâng lên vua Quang việc chấn chỉnh việc học nước Trung Em haõy nhaän xeùt caùc ñaëc ñieåm (muïc -Hình thứùc diễn đạt : Được viết đích viết , hình thức diễn đạt ) văn Bàn văn xuôi kết hợp với văn biền ngẫu veà pheùp hoïc ? Nguyeãn Thieáp duøng lí leõ neâu leân quan Quan điểm chính văn Bàn phép điểm phép học chân chính với niềm tin hoïc laø gì ? phép học này có thể đào tạc nhân tài , laøm cho quoác gia höng thònh Lop7.net (3) TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ 3.Để thuyết phục vua , tác giả đã trìnhbày quan ñieåm cuûa mình treân caùc khía caïnh nào?Hãy xác định các đoạn văn tương ứng với khía cạnh đó ? 4.Từ đó , em hãy xác định kiểu văn bài taáu “ Baøn luaän veà pheùp hoïc “ ? Trong vaên baûn naøy , quan ñieåm veà pheùp học chân chính trình bày theo khía caïnh : - Baøn veà muïc ñích cuûa vieäc hoïc (“ Ngoïc khoâng maøi ñieàu teä haïi aáy “) - Bàn cách học (“Cúi xin … Chớ bỏ qua “ ) - Tác dụng việc học chân chính ( Đoạn coøn laïi ) Kieåu vaên nghò luaän B Đọc – Hiểu nội dung văn Baøn veà muïc ñích chaân chính cuûa vieäc hoïc Đọc đoạn “Ngọc không mài điều tệ hại aáy “ +Muïc ñích cuûa vieäc hoïc: a Mở đầu đoạn văn , tác giả dùng câu châm a -Chỉ có học tập người trở nên tốt ngôn “ Ngọc không mài không thành đồ vật ; đẹp người không học , không biết rõ đạo.” để bày tỏ -Không thể không học mà tự thành người suy nghó gì ? tốt đẹp -Do vaäy hoïc taäp laø moät quy luaät sống người Dùng câu châm ngôn vừa dễ hiểu ,vừa tăng sức mạnh thuyết phục b.Em có nhận xét gì cách giải thích các khái b Khái niệm “học” giải thích niệm “ học “ và “ đạo “ tác giả ? hình aûnh so saùnh cuï theå neân thaät deã hieåu Khái niệm “ đạo “ vốn trừu tượng , phức tạp giải thích thật ngắn gọn , rõ ràng: “Đạo là lẽ đối xử ngày người c Qua caùch giaûi thích cuûa taùc giaû , em hieåu muïc “ ñích chaân chính cuûa vieäc hoïc laø gì ? c Mục đích cùa việc học : Học để làm ( Lời bình để GV tham khảo : người ( Hình thành đạo đức , nhân cách ) Trong phần nêu vấn đề học , tác giả không bàn đến việc vì phải học mà nhấn vào khía cạnh: Học để làm gì? ( mục đích ) Theo đó , học để làm người , học để “lập đức “ cho mình , để “ lập công “ nghĩa là phải cống hiến tài cho xã hội Đó là tảng “chính học “ , là sở quốc gia dân giàu nước mạnh , xã hội thái bình thịnh trị Cách Lop7.net (4) TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ nhìn Nguyễn Thiếp đúng là có tầm chiến lược dài lâu vì nó có quan hệ đến an nguy cuûa xaõ taéc ) d Theo các em , quan niệm mục đích đạo học có điểm nào cần việc học ngày hôm phát huy ? Có điểm nào cần ñieàu chænh , boå sung ? + Phê phán biểu , lệch lạc sai traùi a Cũng đoạn văn này , sau xác định mục đích việc học , tác giả đựa vào sở nào để đưa nhận xét “ Người ta đua lối học hình thức hòng cầu danh lợi , không còn biết đến tam cương , ngũ thường “ ? Nhận xét này đã pheâ phaùn loái hoïc naøo ? b Khi nhận định “ Chúa tầm thường , thần nịnh hót Nước , nhà tan điều tệ hại “ , tác giả đã tác hại việc hoïc leäch laïc , sai traùi nhö theá naøo ? c Nhận xét đặc điểm lời văn và thái độ tác giả đoạn văn này ? ( Lời bình đoạn này để GV tham khảo : Thoâng qua noäi dung trình baøy vaø laäp luaän chaët chẽ , logic theo kết cấu nhân – , tác giả đã giúp chúng ta nhận thức đươc biểu đáng buồn diễn bối cảnh xã hội đương thời Theo đó , mục đích người học đã sai mà cách đánh giá xã hội lúc bây người đỗ đạt sai đạo đức lẫn tài Mục dích học sai biến học vốn Lop7.net d Thaûo luaän nhoùm : - Điểm tích cực : Coi trọng mục tiêu đạo dức việc học Khẩu hiệu “ Tiên học lễ ,hậu học văn “ các nhà trường hôm là phát huy đạo học ngày trước - Ñieåm caàn boå sung : Muïc ñích vieäc hoïc không là rèn luyện đạo đức mà còn rèn luyện lực , trí tuệ , thể chất …dể học sinh sau này có sức mạnh xây dựng cải tạo xaõ hoäi treân moïi lónh vực : đạo đức , văn hóa , kinh tế , khoa học kó thuaät a Tác giả soi vào thực tế đương thời để đưa nhaän xeùt nhaèm pheâ phaùn : - Lối học lệch lạc : Chuộng hình thức , không chú ý đến nội dung học , thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung ý nghĩa - Lối học sai trái : học vì danh lợi thân b - Đảo lộn giá trị người - Không còn người tài , đức - Từ đó dẫn đất nước tới thảm hoạ diệt vong c Đoạn văn cấu tạo câu ngaén , lieân keát chaët cheõ khieán yù vaên maïch lạc Qua đó , thái độ xem thường lối học chuộng hình thức lấy mục đích danh vọng cá nhaân laø chính vaø coi troïng loái hoïc laáy muïc đích thành người tốt đẹp làm cho đất nước vững bền thể rõ nét Đây là thái độ đúng đắn và tích cực cần phát huy vieäc hoïc ngaøy hoâm (5) TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ chaân chính , coù yù nghóa xaõ hoäi thieâng lieâng thành nấc thang danh vọng tầm thường Vì mục đích sai nên cách học sai , người học không gia công dùi mài kinh sử để nắm bắt tri thức , đạo lí thánh hiền , mà thay vào đó là cách học hình thức mang tính máy móc giaùo ñieàu , hoïc thuoäc maø khoâng hieåu , chæ bieát chép cho đúng chữ , thi cho đỗ mà thôi Thử hỏi , người đỗ đạt cách học kiểu để trở thành trụ cột máy điều hành nhà nước thì nguy tới đâu Uy tín và tồn họ không có thực đức thực tài chắn bề trên ( vua , chúa ) biết luồn cúi nịnh nọt Bên cạnh đó , người giữ quyeàn uy toái cao laø vua chuùa laiï troïng duïng nònh thaàn thì caùi thoùi chaïy theo hö danh , hö vinhtrong xã hôi mạêc sức tung hoành thâm chí taïo ñieàu kieän cho boïn baát taøi hoáng haùch , loäng haønh,keùo beø keùo phaùi haõm haïi laãn Caùi lôgic tất yếu không thể tránh là nhà tan , nước Rõ ràng ,sức hấp dẫn không cưỡng từ cách lập luận chính lập luận tính khoa hoïc khaùch quan cuûa noù.) Baøn veà caùch hoïc Đọc đoạn văn a Sau phê phán biểu sai trái, việc học tác giả viết đoạn văn này để làm gì ? b Trong đọan văn , tác gỉa đề xuất ý kiến naøo veà caùch hoïc ? Lop7.net a Để khẳng định quan điểm và phương pháp đúng đắn việc học ( Bàn caùch hoïc ) b –Việc học phải phổ biến rộng khắp: Mở thêm trường (trường dạy học phủ huyện , trường tư ) , mở rông thành phần hoïc ( chaùu caùc nhaø vaên, voõ, thuoäc laïi ) , tạo điều kiện thuận lợi cho người học ( tùy đâu tiện mà học ) - Nôi dung học kiến thức có tính chất tảng - Phöông phaùp hoïc : + Tuần tự tiến lên , từ thấp đến cao (6) TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ + Học rộng , nghĩ sâu , biết tóm lược điều , cốt yếu ( Học rộng tóm lược cho gọn ) + Học đôi với hành ( Theo điều c Trong số các cách học đó , em tâm đắc với học mà làm ) caùch hoïc naøo ? Vì ? c.HS tự bộc lộ d Tại tác giả tin phép học mình đề xuất có thể tạo đươc nhân tài , vững yên d Học : -Tạo nhiều người giỏi đươc nước nhà ? -Giữ vững đạo đức -Biết gắn học với hành e Khi đề xuất ý kiến mình với vua , tác giả -Tránh lối học hình thức đã dùng từ ngữ cầu khiến : “ cúi xin “ , e –Chân thành với học - Tin vào điều tấu trình mình là đúng “xin bỏ qua “ Những từ ngữ đó giúp cho em ñaén hiểu gì thái độ tác giả ? ( Lời bình đoạn này để GV tham khảo : - Tin vào chấp nhận vua và giữ Từ phê phán lối học sai mục đích thời , đạo vua tôi Nguyễn Thiếp bàn đến việc chấn hưng , khôi phục lại học chân chính mà mục tiêu và nguyên tắc xã hội đã xác định từ xưa Sự chấn hưng to lớn và cấp thiết đó nhìn từ cấp độ : chiều rộng và chiều sâu Về chiều rộng : cần mở mang thêm nhiều trường lớp , nhiều hình thức , khắp nơi để tạo điều kiện thuận lợi cho người học Quan điểm này gọi là xã hội hóa giáo dục có cái lợi - tác giả không trực tiếp nói – là nâng cao dân trí , hai là lựa chọn nhân tài cho đất nước Nhöng ñieàu quan troïng nhaát vaãn laø chaán chænh , sửa sang phép học ( phương pháp học học tập ) Nguyên tắc đầu tiên phép học là nguyên tắc vừa sức , học thích hợp với đối tượng , học từ thấp lên cao theo hệ thống : “Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự đến tứ thư , ngũ kinh ,chư sử “ Tác giả đặc biệt chú ý đến cấp đầu tiên người học cắp sách đến trường phải với tầm nhìn xa rộng đã thấy ý nghĩa lớn lao cái gốc rễ từ mảnh đất gieo hạt đầu tiên để từ đó cây đức , cây Lop7.net (7) TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ tài phát triển , tươi tốt sau ? Nguyên tắc thứ hai phép học nêu lên cách gọn gàng hàm súc : “ Học rộng tóm lược cho gọn, theo ñieàu hoïc maø laøm “ Hoïc roäng , hoïc nhieàu nhö ng phải biết chủ động : học cái gì phải nắm cái Muốn nắm tri thức , không có cách nào là tóm tắt nó , nghĩa là phải bieát tinh loïc , choïn laáy caùi chính vaø bieán noù thaønh nhận thức , thành trí tuệ riêng mình Ở đây , tóm tắt không có nghĩa là rút ngắn , mà chính là lựa chọn Muốn lựa chọn phải có quan điểm riêng Aáy là thực học Trong nguyên tắc thứ hai , yù nghóa coøn quan troïng hôn caû cuûa quy trình nhaän thức là thu hoạch tri thức thân : “học để làm” Đây là cái đích cuối cùng học Học phép học mà La Sơn Phu Tử đề laø coù ích ) Taùc duïng cuûa pheùp hoïc Đọc đoạn văn còn lại a Sau neâu leân muïc ñích chaân chính cuûa a YÙ nghóa , taùc duïng cuûa vieäc hoïc chaân việc học , phê phán lệch lạc sai trái , và dề chính phương pháp học đúng đắn , đến đoạn này tác gỉa trình bày vấn đề gì ? b.Mục đích học chân chính và cách học đúng đắn b – Tạo nhiều người tốt tác giả gọi là đạo học Theo tác giả , - Trieàu ñình ngaén , thieân haï thònh đạo học thành có tác dụng nào ? c Theo các em , đạo học thành lại sinh trị nhiều người tốt ? c Mục đích học chân chính đạt tới cách học đúng đắn ,tích cực là sở tạo người tài đức d Tại có thể nói đạo học thành làm cho trieàu ñình ngaén ? Lop7.net d - Đạo học thành thì không còn lối học hình thức vì danh lợi cá nhân , không còn tượng chúa tầm thường , tôi nịnh hót - Nhiều người tài giỏi , có đạo đức , đổ đạt làm quan giữ vững kỉ cương , phép (8) TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ nước e Tại đạo học thành có thể khiến thiên hạ thiïnh trò ? f Neáu noùi nhö caùch hieåu hoâm cuûa chuùng ta học thì đạo học thành có sức mạnh: - Cải tạo người - Caûi taïo xaõ hoäi - Thúc đẩy phát triển xã hội theo hướng tích cực Em hieåu theo caùch naøo ? Haõy trình baøy suy nghó cuûa mình ? g Ñaèng sau caùc lí leõ baøn veà taùc duïng cuûa pheùp học , theo các em , người viết đã thể thái độ nào ? e Tạo nhiều người biết trọng lẽ phải ( đạo lí ) , biết ứng dụng điều học vào công việc ( hành động ) , không còn thói cầu danh lợi nịnh thần ; khiến việc trị quốc dễ dàng , nước nhà bình ổn , vững vaøng f Học sinh tự bộc lộ g – Đề cao tác dụng việc học chân chính - Tin tưởng đạo học chân chính - Kì vọng tương lai đất nước Đọc – Hiểu ý nghĩa văn d Theo em , lời tấu trình Nguyễn Thiếp có ý nghĩa nào việc học ngày ? ( Lời bình tham khảo : Kế sách mà La Sơn Phu Tử hiến cho vua Quang Trung thật là lời tâm huyết xuất phát từ quyền lợi quốc gia và nghiệp an daân trò quoác Noäi dung keá saùch aáy theå hieän taàm nhìn có chiều rộng , chiều sâu chiến lược laâu daøi khoâng phaûi ngaøy moät ngaøy hai maø laøm Chính vì , vua Quang Trung xem tác người tri âm triệu kiến vào Phú Xuân để bàn quốc Rất tiếc là triều đại Quang Trung mở chẳng bao lâu , đó chương trình chấn hưng việc Lop7.net d Thaûo luaän nhoùm : ( - Đạo học lấy mục đích chính là làm hưng thịnh nước nhà và làm người tốt cần phát huy nhà trường với hiệu “ Tieân hoïc leã , haäu hoïc vaên “ - Cách học gắn liền với hành phát huy thông qua đổi phương pháp daïy – hoïc “ laáy hoïc sinh laøm trung taâm “ ; thể quan điểm tăng cường ý nghĩa ứng dụng và thực hành các môn học theo chöông trình thay saùch GK ) (9) TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ học Nguyễn Thiếp bị dang dở Nhưng dù , quan điểm Nguyễn Thiếp là viên gạch vững đầu tiên tảng lí luận nghiệp giáo dục và đào tạo V iệt Nam.) e Đây là văn viết theo phương thức nghò luaän , em coù nhaän xeùt gì veà caùch laäp luaän cuûa tác giả ? Em hãy xác định trình tự lập luận sơ đồ ? + GV hướng dẫn lớp nhận xét các sơ đồ xác định trình tự lập luận thông chọn sơ đồ phù hợp +GV đúc kết và cho HS đọc Ghi nhớ SGK trang 79 e Lập luận chặt chẽ , logic ,có sức thuyết phuïc HS tự vẽ sơ đồ và trình bày trước lớp HS đọc phần Ghi nhớ IV Hoạt động : Luyện tập –Củng cố – Dặn dò : 1.Yeâu caàu HS laøm phaàn luyeän taäp SGK trang 79 : Phân tích càân thiết và tác dụng phương pháp “ Học đôi với hành “ GV đưa các câu hỏi trắc nghiệm để củng cố baøi hoïc Dặn dò nội dung luyện tập nhà và chuẩn bị bài học kì tới Lop7.net 1- Đọc nội dung phần luyện tập - Xaùc ñònh yeâu caàu - Trình bày nhận thức HS trả lới các câu hỏi trắc nghiệm 3.HS ghi nội dung chính theo yêu caàu cuûa GV (10) TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ BAØI 25 – Tieát 102 VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BAØY LUẬN ĐIỂM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giuùp HS + Nhận thức ý nghĩa quan trọng việc trình bày luận điểm bài văn nghò luaän + Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo cách diễn dịch II TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC: OÅn ñònh: Kieåm tra baøi cuõ: Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY Hoạt động 1: - GV tổ chức cho HS đọc và tìm hiểu các đoạn văn bài SGK trang 80 - GV cho HS chuaån bò caùc caâu hoûi - GV chỉnh sửa và chốt lại => câu chủ đề có thể đặt đầu cuối đoạn Sự khác biệt đó giúp ta phân biệt dạng đoạn văn thường gặp văn Nghò luaän HOẠT ĐỘNG CỦA HS PHAÀN GHI BAÛNG I Tìm hieåu baøi: - HS đọc và tìm hiểu văn Câu chủ đề (câu nêu luận baûn ñieåm): a “Thaät laø choán hoäi tuï… nôi - HS thaûo luaän (2’) kinh đô bậc đế vương - HS các nhóm muôn đời” trình baøy -> Vị trí cuối đoạn -> Vieát theo caùch quy naïp b “Đồng bào ta ngày nay… tổ tiên ta ngày trước.” -> Vị trí đầu đoạn văn -> Vieát theo caùch dieãn dòch Hoạt động 2: - GV tiếp tục hướng dẫn HS và - HS đọc và thảo luận các tìm hieåu baøi SGK trang 80 caâu hoûi (2’) - HS trình bày, trả lời câu hoûi thoâng qua saùch NV7 - Khi trình baøy luaän ñieåm taäp đoạn văn NL, ta cần chú ý điều - HS trả lời câu hỏi gì? - GV cho HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ và nêu ý chính cần nhớ Lop7.net 2/ a Luận chính xác, chân thực làm luận điểm có sức thuyeát phuïc cao b Luận điểm, luận phải xếp rõ ràng, hợp lý c Luận điểm, luận cần trình baøy chaët cheõ, haáp daãn II Bài học: (Ghi nhớ SGK trang 81) (11) TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập - GV cho HS đọc BT1 và xác định yêu cầu đề bài - HS đọc, xác định yêu cầu diễn đạt ý câu thaønh luaän ñieåm ngaén - GV boå sung vaø choát laïi - GV hướng dẫn HS tìm hiểu, gọn, rõ - HS giaûi baøi taäp xaùc ñònh yeâu caàu BT2 - GV chỉnh sửa sau các phần - HS đọc, xác định yêu trình baøy cuûa HS caàu tìm luaän ñieåm, luaän và nhận xét cách xếp các luận và cách diễn đạt đoạn văn - GV hướng dẫn HS tìm hiểu BT4 vaø xaùc ñònh yeâu caàu BT - HS đọc, xác định yêu cầu BT: đưa luận để làm sáng tỏ luaän ñieåm “Vaên giaûi thích - Đối với BT3, GV cho HS đọc, cần phải viết cho dễ tìm hiểu yêu cầu đề bài hiểu” Những luận cần xếp theo trình tự nào - HS đọc, xác định yêu cầu BT, định hướng cách laøm - HS coù theå laøm mieäng (hoặc làm nhà) III Luyeän taäp: BT1: a Caàn traùnh loái vieát daøi doøng, khiến người đọc khó hiểu b Nguyeân Hoàng thích truyeàn ngheà cho baïn treû BT2: - Luaän ñieåm: “Teá Hanh laø moät người tinh lắm” - Luận cứ: “Tế Hanh đã ghi đôi nét… cảnh sinh hoạt choán queâ höông” - “Thô Teá Hanh ñöa ta vaøo moät giới… âm thầm trao cho caûnh vaät” Tăng tiến, mức độ tinh tế cao hôn BT4: Luận có thể xeáp nhö sau: - Vaên giaûi thích nhaèm laøm cho người đọc hiểu - Giaûi thích caøng khoù hieåu, thì người viết càng khó đạt muïc ñích - Ngược lại, giải thích càng dễ hiểu thì người đọc càng dễ lĩnh hội dễ nhớ, dễ làm theo - Vì theá vaên giaûi thích phaûi viết cho dễ nhớ 4/ Cuûng coá : - HS nhắc lại ghi nhớ - Hoàn tất BT, học ghi nhớ / Dặn dò: Chuẩn bị bài“phần chuẩn bị nhà” bài “Luyện tập xây dựng và trình bày luaän ñieåm” Lop7.net (12) TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ BAØI 25 TIEÁT 103 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VAØ TRÌNH BAØY LUẬN ĐIỂM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giuùp HS : - Củng cố chắn hiểu biết cách thức xây dựng và trình bày luận điểm - Vận dụng hiểu biết đó vào việc tìm, xếp và trình bày luận điểm bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc B TIEÁN TRÌNH BAØI DAÏY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: kiểm tra dàn bài nhà Khi trình baøy luaän ñieåm baøi vaên nghò luaän, ta caàn chuù yù ñieåm naøo? Bài mới: TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY Hoạt động 1: Cho HS nhắc lại phần ghi nhớ tiết 103 đọc kỹ lại các bài “Chiếu dời đô”, “Hịch tướng sĩ” để học tập cách tổ chức và trình bày luaän ñieåm - HS đọc lại đề bài (phần chuẩn bị nhà) - Để thực nhiệm vụ mà đề bài nêu ra, em theo bước nào? - GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề bài Đề bài cần làm sáng tỏ vấn đề gì? Cho ai? Nhằm mục đích gì? Cần xây dựng luận ñieåm naøo? Yêu cầu đề: “Khuyên số bạn lớp caàn hoïc taäp chaêm chæ hôn.” Hoạt động 2: Đọc phần luyện tập (Tr 83) - Heä thoáng luaän ñieåm naøy coù choã naøo chöa chính xác, cần phải thêm bớt điều chỉnh xếp lại cho hợp lý không? Luận điểm (a) không phù hợp với đề bài vì nói đến “lao động tốt” - Sắp xếp lại các luận điểm cho hợp lý - Caàn theâm vaøo luaän ñieåm laøm boá cuïc raønh maïch, roõ raøng, chaët cheõ Lop7.net PHAÀN GHI BAÛNG Luyeän taäp: Đề bài: “Hãy viết bài cho tờ báo tường để khuyên số bạn lớp caàn hoïc taäp chaêm chæ hôn” Xây dựng hệ thống luận điểm: a Đất nước cần người tài giỏi b Nhiều gương phấn đấu học giỏi c Muoán hoïc gioûi phaûi chaêm hoïc d Theá maø moät soá baïn cheånh maûng hoïc taäp e Caøng ham vui chôi, khoâng chòu hoïc sau naøy khoù gaëp nieàm vui cuoäc (13) TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS trình bày luận ñieåm cuûa baøi laøm - GV yêu cầu HS nhắc lại điều cần chú ý trình baøy luaän ñieåm - Có phải các câu chuyển đoạn và giới thiệu luận điểm ghi điểm 2a bài chính xaùc khoâng, vì sao? Câu thứ hai xác định sai mối quan hệ luận điểm cần trình bày với luận điểm đúng trên Không thể nối “do đó” vì không có quan heä nhaân quaû - Cách chuyển đoạn các câu còn lại có gì khaùc khoâng? Em thích caâu naøo nhaát? - Hãy nghĩ thêm vài câu giới thiệu luận điểm khaùc - Thảo luận: nên xếp luận đây theo trình tự nào để trình bày luận điểm rành mạch, chặt chẽ (phần 2b tr84) Các luận trình bày theo trình tự hợp lyù - Cho HS viết câu kết đoạn mà đề bài đưa phaàn 2.1 - Làm nào để chuyển đoạn văn diễn dịch thành qui nạp và ngược lại? Thay đổi vị trí câu chủ đề và sửa lại câu văn cho liên kết đoạn chặt chẽ Hoạt động 4: Cho HS trình bày trước lớp luận điểm vừa chuẩn bị, các em khác nghe, nhận xét GV đánh giá, rút ưu khuyết điểm Lop7.net soáng g Nên bớt vui chơi, chịu khó học hành trở thành người có ích Trình baøy luaän ñieåm: a câu 2: xác định sai quan hệ hai luaän ñieåm Khoâng coù quan heä nhaân quaû lại nối “do đó” - caâu 1: ñôn giaûn, deã laøm - caâu 3: coù gioïng ñieäu gaàn guõi, thaân thieát Dùng nhiều cách chuyển đoạn khác để tránh đơn điệu b Các luận xếp theo trình tự hợp lý c Có thể có không có câu kết thúc đoạn d Đoạn văn diễn dịch qui nạp Đổi vị trí câu chủ đề - Luyện tập nhà: bài 1, - Củng cố lại kỹ để viết bài văn nghò luaän (14) TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ BAØI 25 – Tieát 104 VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ – VAÊN NGHÒ LUAÄN I / MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp HS: - Vận dụng kĩ trình bày luận điểm vào việc viết bài văn chứng minh (hoặc giải thích) vấn đề xã hội văn học gần gũi với các em - Tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân, từ đó rút kinh nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết tốt II / TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp Nhắc lại kiến thức Nêu yêu cầu chính bài làm Đề bài: Từ bài “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, em hãy nêu suy nghĩa mối quan hệ “học” và ‘hành” Lop7.net (15)