Export HTML To Doc Từ bài bàn luận về phép học hãy nêu suy nghĩ về mối quan hệ giữa học và hành Tuyển chọn những bài văn hay chủ đề Từ bài bàn luận về phép học hãy nêu suy nghĩ về mối quan hệ giữa học[.]
Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành Tuyển chọn văn hay chủ đề Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành Các văn mẫu biên soạn, tổng hợp chi tiết, đầy đủ từ viết hay, xuất sắc bạn học sinh nước Mời em tham khảo nhé! Mục lục nội dung Phân tích đề Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành Các luận điểm cần triển khai Dàn ý Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành - Bài mẫu Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành - Bài mẫu Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành - Bài mẫu Phân tích đề Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành - Yêu cầu đề bài: Từ quan điểm Bàn luận phép học, nêu lên suy nghĩ thân mối quan hệ học hành - Đối tượng làm bài: mối quan hệ học hành - Phương pháp làm bài: giải thích, chứng minh Các luận điểm cần triển khai - Luận điểm 1: Giải thích học, hành khẳng định mối quan hệ mật thiết chúng - Luận điểm 2: Bàn luận mối quan hệ học hành - Luận điểm 3: Rút học, liên hệ thực tiễn Dàn ý Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành I Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận II Thân bài: a Khát quát nội dung tác phẩm, nêu vấn đề nghị luận: Trong phần cuối bài, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp bàn phép học( Luận học pháp): "Học phải rộng sau tóm gọn theo điều học mà làm" Rõ ràng từ xưa cha ông ta đề cao việc học phải đôi với thực hành Do học phải với hành chân lí đắn b Giải thích: - "Học" trình thu nhận kiến thức, rèn luyện kĩ Học để tìm kiếm, khám phá bầu trời tri thức làm giàu kho tàng cho người khác - Ngay từ sinh dần lớn lên đứa trẻ phải học nói, học cười - Còn "hành" thực hành, làm, ứng dụng kiến thức lý thuyết vào sống, thực tiễn - Cho nên học hành có mối quan hệ chặt chẽ với Đó hai mặt q trình thống nhất, khơng thể tách rời Khi chuỗi mắt xích dẫn tới thành cơng thiếu hai khơng thể có kết tốt c Bàn luận: - Học để hiểu biết hành để quen tay Khi ta nắm vững lý thuyết không vận dụng vào thực tế học vơ ích Lý thuyết xây dựng tảng thực tế từ lại người học vận dụng giải vấn đề sống để hoàn thiện chân lí vừa học Vì học khơng tiếp xúc nhiều với thực tế, thiếu kinh nghiệm, thiếu kĩ sống lại bắt đầu học lại từ đầu, bỏ phí kiến thức học áp dụng - Ngược lại hành mà khơng dựa lí luận, lý thuyết soi sáng việc thực hành nhiều thời gian mà có chẳng thu lại điều có khó đạt kết tốt d Bài học, mở rộng, nâng cao: - Vậy muốn học hành cách hiệu người cần học hành cách chân Học hành kết hợp hiệu để đạt thành công suy chi để thành nhân Nếu việc học hành với mục đích thành cơng khơng chân vơ ích, nguy hiểm cho xã hội " có tài mà khơng có đức" - Ta cần phê phán người kết hợp học hành - Bởi biết giá trị mối quan hệ học hành để đem lại hiệu công viêc kiến thức kĩ từ góp phần xây dựng quê hương, đất nước ngày giàu đẹp Như Bác khẳng định :" Học để hành, học với hành phải đơi Học mà khơng hành học vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy." III Kết : Khẳng định lại vấn đề nghị luận Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành - Bài mẫu Trước đây, Bác Hồ nói “học đơi với hành” Có thể thấy học hành có mối quan hệ khăng khít với Năm 1791, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp tấu gửi vua Quang Trung Bàn luận phép học ông viết “Học rộng tóm lại cho gọn, theo điều học mà làm Ý câu nói thể mối quan hệ học hành Như vậy, học hành hai yếu tố tách rời Học để thực hành, thực hành theo điều học đem lại hiệu cao Học trình mà người tiếp thu tri thức nhân loại Mỗi ngày tới trường, gọi học Khi đến trường, học sinh tiếp thu với nhiều kiến thức từ giảng thầy cô Bên cạnh đó, học sinh cịn học hỏi nhiều điều từ bạn bè Ngày người khơng học cách thụ động tức ngồi chờ người khác dạy mà người biết tự tìm tịi, tự học hỏi thơng qua sách báo, thơng qua tài liệu tìm kiếm trước mạng internet,… Tuy nhiên, việc học dừng lại việc mang đến cho thân hiểu biết mà không vận dụng hiểu biết vào làm việc việc học xem vô nghĩa Cũng giống người học rộng, tài cao mà khơng giúp ích cho đất nước Hành trình mà người vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Chẳng hạn bạn nấu bữa ăn, hành Bạn nấu bữa ăn ngon hay dở bạn học nấu nướng tốt đến đâu Nếu không học, chắn bạn biết cách nấu ăn Trong vấn đề học tập, hành giải tập, trả lời câu hỏi sách giáo khoa sau thầy cô dậy kiến thức lý thuyết Bạn học lý thuyết tốt bạn giải tập nhanh ngược lại Hay việc làm thí nghiệm hóa học, bạn buộc phải học lý thuyết trước thực hành Thực hành cách để củng cố lại lý thuyết giúp người ghi nhớ lâu Dần dần, biến kiến thức học thành kiến thức Từ thực tiễn nêu cho nhận điều việc học việc hành phải song hành với nhau, tương hỗ cho Nếu học mà không hành việc học trở nên vơ nghĩa Cịn hành mà khơng học việc hành khơng mang lại kết cao Chiểu theo thời xưa, sĩ tử học để hiệu rõ Đạo Đó đạo lý làm người Học không lấy chữ thánh hiền mà phải biết cách đối nhân, xử Nếu việc học nhằm mục đích cầu danh lợi đến cuối dẫn đến cảnh chúa tầm thường thần nịnh hót Quốc gia theo mà diệt vong Ngược lại, người có học biết vận dụng đạo lý vào sống La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp nói: “Đạo học thành người tốt nhiều, người tốt nhiều triều đình ngắn mà thiên hạ thịnh trị” Việc hành muốn thành phải học, việc học muốn thành bên cạnh chăm nỗ lực thân cần có người dẫn dắt Đó thầy cơ, người trước Họ người cung cấp kiến thức giúp tiếp thu kiến thức cách dễ hiểu Vai trò người truyền đạt kiến thức mà ln đánh giá cao Có người cho học để hành khơng học ln kiến thức cần thiết học kiến thức thơi đâu cần phải học nhiều Chẳng hạn người xác định trở thành nhà văn khơng cần thiết phải học mơn tốn Hay người muốn trở thành đầu bếp cần học nấu ăn đủ Đây quan niệm sai lầm Việc người phải học theo từ mẫu giáo hết cấp để người tiếp thu bồi lấy gốc Một muốn xanh tốt cho trái phải có gốc rễ trước Học rộng sau tóm lược lại cho gọn theo điều học mà làm Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành - Bài mẫu Thời vậy, học đào tạo người tài ln nỗi trăn trở người có tâm Nguyễn Thiếp số người giàu chữ tâm đất nước Khi giúp vua Quang Trung trị nước ông dành nhiều tâm huyết lo cho học muôn dân Bài tấu "Bàn luận phép học" ông dâng vua bày tỏ quan niệm cách học chân để vua lấy mà răn người, cịn người lấy làm tiêu chí cho việc học Trong nhiều tiêu chí ấy, Nguyễn Thiếp nhắc tới việc học phải đôi với hành Con người "thiên tư sáng suốt, học rộng hiểu sâu" phần cuối tấu, bàn phép học (Luận học pháp): "Học phải rộng sau tóm gọn theo điều học mà làm" Rõ ràng từ xưa ông cha ta đề cao việc học phải đôi với hành Bác Hồ khẳng định: "Học để hành, học với hành phải đôi Học mà không hành thi học vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy" Vậy học hành gì? Học trình thu nhận kiến thức, rèn luyện kĩ Trên đường phát triển, người tích luỹ kho tàng kiến thức khổng lồ truyền lại cho đời sau Học tìm điều hữu ích từ kho tàng khổng lồ để làm giàu vốn tri thức Học hiểu rộng tiếp thu kiến thức tích luỹ sách vở, nắm vững lí luận đúc kết môn khoa học, đồng thời tiếp nhận kinh nghiệm cha anh trước "Học" trau dồi kiến thức, mở mang trí tuệ, lúc cập nhật hóa hiểu biết mình, khơng để thụt lùi, lạc hậu "Học" tìm hiểu, khám phá tri thức loài người nhằm chinh phục thiên nhiên, chinh phục vũ trụ Còn "hành" nghĩa làm, thực hành, ứng dụng kiến thức, lí thuyết vào thực tiễn đời sống Cho nên học hành có mối quan hệ chặt chẽ với Học hành hai mặt q trình thống nhất, khơng thể tách rời mà phải gắn chặt với làm Học để hiểu biết hành để quen tay Chúng ta cần hiểu rõ "hành" vừa mục đích vừa phương pháp học tập Một nắm vững kiến thức, tiếp thu lí thuyết mà ta khơng vận dụng vào thực tiễn, học trở nên vơ ích Bởi học hành quan trọng có mối quan hệ mật thiết Ngày với đà phát triển xã hội, quan niệm lí thuyết thực hành hiểu khác hơn, học hành lúc đôi, tách rời Có nhiều bạn trẻ rời ghế nhà trường vào nhà máy, quan lúng túng phải làm công việc mà chun mơn học dẫn đến gặp nhiều khó khăn, nhiều hoang mang, chán nản Nguyên "học" mà không "hành", học khơng thấu đáo, cịn ngồi ghế nhà trường không thật chuyên tâm, rèn luyện, trau dồi kiến thức thiếu môi trường hoạt động Ngược lại nêu hành mà khơng có lí luận, lí thuyết soi sáng kinh nghiệm đúc kết dẫn dắt việc ứng dụng vào thực tiễn lúng túng, gặp nhiều khó khăn trở ngại, chí có cịn dẫn đến sai lầm to lớn Do việc học tập, trau dồi kiến thức kinh nghiệm tảng để người áp dụng vào thực tế, thực hành thực tiễn sống Một thực tế cho thấy, thiếu liên hệ kiến thức với thực tiễn trường phổ thông khiến sinh viên tương lai nên lựa chọn ngành học trước mùa thi Đa số em sử dụng kiến thức học vào việc ngồi việc để thi đỗ đại học Cho dù năm gần đây, nhiều phương pháp dạy học tích cực nước đưa vào trường học việc áp dụng hiệu phương pháp nhiều hạn chế Hậu sâu xa việc "học" không đôi với "hành" có nhiều học sinh, sinh viên đạt kết học tập cao ngơ ngác bước vào sống, nhiều thủ khoa sau trường, va vấp sống tự hỏi: "Không biết việc chọn trường chọn ngành hay chưa?" Nhất xã hội cần người có tay nghề cao phục vụ cho cơng cơng nghiệp hố - đại hố việc "Học đơi với hành" trở nên quan trọng hết Vậy muốn học hành có hiệu người cần phải học hành cách chân Trong "Bán luận phép học", tác giả rõ học chân học làm người, học từ lên cao, từ dễ đến khó, học để áp dụng vào sống, giúp sống nhân dân ấm no, hạnh phúc Điều đúng, để học hành có ý nghĩa, thử bàn bạc mối quan hệ học hành Nếu học mục đích lấy danh thơm để chứng tỏ với người ta có học uổng phí thời gian Hoặc nhiều người học để lấy điểm, lấy cấp, theo đuổi chức vụ người phục vụ cá nhân, ích kỉ mà không vận dụng kiến thức để cho có sản phẩm đáng trách Hành mà khơng học đơi có kết khơng chắn, kết khơng cao q trình thực cơng việc chưa có hội kế thừa hệ trước kinh nghiệm lí thuyết Thậm chí hành mà khơng học dẫn đến thất bại, phá sản, Chính nên học khơng hành vơ ích, hành khơng học khơng có hiệu Vì vậy, phải kết hợp học đôi với hành Sự kết hợp chắn đạt kết cao Sau nghiên cứu, tìm hiểu lí thuyết, vận dụng vào thực tế có kinh nghiệm để sáng tạo, sửa đổi cho phù hợp, từ rút khơng kinh nghiệm để sáng tạo, sửa đổi cho phù hợp tiến độ làm vào sản phẩm nhanh, hiệu quả, có giá trị kinh tế Bởi hiểu thực học đôi với hành để đem lại hiểu biết, kĩ làm việc cho thân góp phần tạo cải vật chất để xây dựng đất nước, đưa dân tộc vượt đói nghèo, sánh ngang với nước giới Từ ta hiểu lối học chân La Sơn Phu Tử, học khơng chân dẫn đến nước Qua phân tích tác dụng việc "học đôi với hành" ta thấy quan điểm La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp thời đại, phương pháp học đắn hiệu Vì thế, áp dụng kiến thức học vào sống để việc học không trở nên nhàm chán, lãng phí ngày học phiêu lưu thú vị, hữu ích Hãy chọn cho lối vào đời, theo ngành nghề mà u thích Đừng học đàng hành nẻo Vừa phí cơng học tập, lại khơng giúp ích cho nước nhà Học hành để có tri thức, để làm người sống đạo đức Như đạt mong ước, góp phần xây dựng đất nước Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành - Bài mẫu "Học để hành,học với hành phải đơi Học mà khơng hành học vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy"., phải lời bác sng thơi sao, khơng có ý nghĩa hay mối quan hệ học hành Không đâu, học hành luôn dôi với Nhiều năm gần đây, đất nước mở cửa, ta luôn tiếp nhận phương pháp học nước Nhưng phương pháp chưa đạt dến hiệu quả, yêu cầu trình độ đủ để phát triển đất nước Nhiều thầy cô giáo lúng túng việc áp dụng lý thuyết vào thực tiễn, hướng dẫn học sinh tìm tịi, khám phá lý thuyết qua thực tiễn… Kết là, cịn tình trạng bậc phụ huynh học sinh kêu trời mớ lý thuyết tập nặng nề mà thầy cô giáo giao cho Và hậu sâu xa là, có học sinh kết học tập cao ngơ ngác bước vào sống, nhiều thủ khoa chưa biết việc chọn trường chọn ngành hay chưa… Để giúp vua Quang Trung trị nước, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp trình lên vua tấu, phần cuối, ơng bàn phép học( Luận học pháp) "Học phải rộng sau tóm gọn theo điều học mà làm" Rõ ràng từ xưa ông cha ta đề cao việc học phải đôi với hành Chủ tịch Hồ chí minh khẳng định câu: "Học để hành,học với hành phải đôi Học mà không hành học vơ ích.Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy" Vậy, học hành có song hành không? Trước hết ta cần phải hiểu học hành Học tiếp thu kiến thức tích lủy sách vở, nắm vững lí luận đúc kết môn khoa học, đồng thời tiếp nhận kinh nghiệm cha anh trước Học trao dồi kiến thức, mở mang trí tuệ, lúc cập nhật hóa hiểu biết mình, khơng để tụt lùi, lạc hậu, học tìm hiểu, khám phá tri thức cuả lồi người nhằm chinh phục thiên nhiên, chinh phục vũ trụ Còn hành nghĩa làm, thực hành, ứng dụng kiến thức, lí thuyết cho thực tiễn đời sống Nhưng khơng khéo, khơng đưa điều học mà thực hành hợp lý khác ta kẻ phá hoại mục đích việc học học hành mũi tên hai chiều nhắm đến đích Nếu cần thiếu chiều, chiều chẳng có tác dụng Hiện tỉ lệ học sinh giỏi, đậu đại học, tốt nghiệp đại học loại giỏi, cấp thạc sĩ nhiều, không thua nước khu vực Song thực tế cho thấy khả trình độ khơng người chưa thực ngang tầm với học vị mà họ có Đó lối học vẹt, lối học hình thức, lối học cầu danh vọng mà La Sơn Phu Tử đề cập tới bài:"bàn luận phép học".Học phải cách đạt hiệu Nhũng điểm số, thành tích nhà trường phương tiện để động viên, để khích lệ tinh thần học tập chăm mà Vậy học với hành quan hệ với nhau? "Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm" Đúng thế, cách học thời xưa La Sơn Phu Tử Còn ta phải học nào? Học Tiếng việt, học văn để hiểu rõ thêm văn hố dân tộc/, góp phần xây dựng tinh hoa văn hoá đất nước Người biết ứng dụng văn chương vào giao tiếp, họ người kính nể Học khoa học để giải thích tượng tự nhiên, thành tựu khoa học kĩ thuật đời sống Một ví dụ nhỏ: học thành phần chất dinh dưỡng thức ăn, nhà áp dụng vào bữa cơm gia đình, nâng cao chất lượng dinh dưỡng , đáp ứng nhu cầu thiết thực thể Học ngoại ngữ để ta biết them nhiều thứ tiếng giới, ta dễ dàng giao tiếp với người nước ngồi, khơng ta cịn học hỏi cách nhanh chóng văn minh nước khác… Xác định tầm quan trọng việc học nhà trường chưa đủ Chúng ta cần phải học thêm kiến thức khác chung quanh ta Ngoài ra, để hiểu rõ học tập, ta phải ý lắng nghe giáo viên giảng bài, khơng có kiểu vừa chơi vừa học, làm ồn lớp,mất trật tự Đặc biệt phải biết vận dụng học vào sống theo cách hiểu Có hiệu học, hành nâng cao Học mà không hành chẳng khác chuẩn bị hết tất vật liệu (gạch, xi măng, cát,…) mà không bắt tay vào thi công Cũng hành mà không học muốn xây nhà mà thiếu vật liệu, ngơi nhà có hồn thành chắn hay khơng? Thực tế, có nhiều anh chị sinh viên trường tay có kế toán lại làm Marketting, học quản trị kinh doanh lại làm công nghệ thông tin… Vậy chẳng khác phá huỷ ngơi nhà kiến thức mình? Vì vậy, người cần chọn cho lối vào đời, theo ngành nghề mà yêu thích Đừng học đàng hành nẻo Vừa phí cơng học tập, lại khơng giúp ích cho nước nhà Phương pháp học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp ngày ảnh hưởng Học hành để có tri thức, để làm người sống đạo đức Như đạt thành tựu mà mong ước, góp phần xây dựng đất nước -/ Trên số văn mẫu Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành mà Top lời giải biên soạn Hy vọng giúp ích em trình làm ơn luyện tác phẩm Chúc em có văn thật tốt! .. .Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành - Bài mẫu Phân tích đề Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành - Yêu cầu đề bài: Từ quan điểm Bàn luận phép học, nêu. .. định mối quan hệ mật thiết chúng - Luận điểm 2: Bàn luận mối quan hệ học hành - Luận điểm 3: Rút học, liên hệ thực tiễn Dàn ý Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành I Mở bài: ... hành phải đôi Học mà khơng hành học vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy." III Kết : Khẳng định lại vấn đề nghị luận Từ bàn luận phép học nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành - Bài mẫu Trước