Bài văn mẫu lớp 8 số 6 đề 2: Mối quan hệ giữa học và hành - Văn mẫu 8

Bài văn mẫu lớp số đề 2: Mối quan hệ học hành - Văn mẫu Đề bài: Từ Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, nêu suy nghĩ mối quan hệ "học" "hành" Dàn ý Bài văn mẫu lớp số đề - Bài mẫu 1 Mở Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Mối quna hệ học hành (Học sinh hình thành mở trực tiếp gián tiếp tùy vào khả mình) Thân a Giải thích “Học hành”: lĩnh hội kiến thức sách vở, qua lời dạy thầy cô, người có kinh nghiệm, hiểu biết áp dụng lí thuyết vào thực tế sống để thực cơng việc rút học cho thân tiến → Lời khuyên nhủ người khơng nên q tập trung vào lí thuyết sách mà cần thực hành nhiều để rút kinh nghiệm b Phân tích Sách cung cấp cho kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, tìm hiểu, học hỏi nhiều điều hay lẽ phải để mở mang tri thức, tầm hiểu biết Việc thực hành, áp dụng kiến thức sách vào sống giúp rút học thực tiễn để hồn thiện cơng việc rút ngắn khoảng cách đến thành cơng Có học mà khơng có hành kiến thức sng học hành có nhiều khác biệt Có hành mà khơng học khơng vỡ lẽ nhiều điều dừng mức độ định Vì học hỏi thực hành cần đôi với để bổ sung cho giúp người hoàn thiện chặng đường chinh phục điều theo đuổi c Chứng minh Học sinh tự lấy dẫn chứng cho làm văn Lưu ý: dẫn chứng phải xác thực, bật nhiều người biết đến d Phản biện Có nhiều bạn chăm vào học kiến thức sách vở, miệt mài với đèn sách không quan tâm đến việc áp dụng kiến thức vào thực tế Lại có người có kinh nghiệm, áp dụng thực tế lại khơng tích lũy, khơng có đủ kiến thức cần thiết Những người cần phải cố gắng khắc phục thứ cịn thiếu sót để hoàn thiện thân Kết Khái quát lại vấn đề nghị luận (học đôi với hành) liên hệ, rút học cho thân Dàn ý Mối quan hệ học hành - Bài mẫu 1) Mở Khẳng định học đôi với hành điều quan trọng phương pháp học tập Khẳng định ý kiến La Sơn Phu Tử bàn phép học đắn 2) Thân Giải thích câu nói: Thế "Học đơi với hành"? Để thực câu nói cần phải làm gì? Hiểu lí thuyết để ứng dụng vào sống có hiệu Học kiến thức để rèn giũa phẩm hạnh đạo đức từ môn khoa học xã hội nhân văn, để ứng dụng sáng tạo từ môn khoa học tự nhiên Tác dụng việc học đôi với hành Khẳng định đường chiếm lĩnh tri thức đắn Phát huy chủ động sáng tạo học tập Song song với việc thực tốt điều trên, cần phê phán thói học vẹt, học chay, lười học, 3) Kết Khẳng định cách học nêu hoàn toàn đắn Mối quan hệ học hành - mẫu Mối quan hệ học hành vấn đề học giả quan tâm từ nhiều nhiều kỉ qua Có thể nói từ “Đạo học” đời vấn đề đề cập nhiều sách Trong “Bàn luận phép học”, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, danh sĩ tiếng thời Tây Sơn nêu lên phép học đắn cho người dựa sở phép dạy học Chu Tử học nước nhà Trong Bàn luận phép học, Nguyễn Thiếp cho cốt lõi việc học rèn luyện người thành người tốt Học để làm người thẳng, có nhân cách cao thượng, biết phân biệt lẽ sai để cầu danh lợi Học để giữ gìn đạo lí nhân nghĩa đời Lúc đầu, học tiểu học để bồi dưỡng lấy gốc (học đạo đức), sau học đến Tứ thư, Ngũ kinh, Chư sử (học tri thức đời sống thuật ứng xử) kiến thức mở đầu cho trình học tập lâu dài Học rộng tóm gọn, theo điều học mà làm Đạo học phát triển, người hiểu rõ đạo lí, đối xử tốt đẹp, nhân tài xuất lập cơng giúp ích cho đời Từ đó, nhà nước vững bền, triều đình ngắn, thiên hạ thái bình thịnh trị, nhân dân ấm no hạnh phúc Khi đạo đức đề cao, luật pháp chặt chẽ, kẻ xấu Nền học mà lưu truyền đời đời “Học” trình tiếp nhận, lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm từ thực tiễn vào bên đầu óc người Học cịn hiểu nắm bắt lí thuyết, biến lí thuyết thành kĩ Cốt lõi việc học kiện toàn tri thức người “Hành” trình vận dụng tri thức, kinh nghiệm vào sống nhằm hồn thành cơng việc cụ thể Hành cịn hiểu q trình biến lí thuyết thành hành động cụ thể nhằm hồn thiện kĩ hồn thành cơng việc Căn thực hành kiện toàn kĩ năng, phát huy sức mạnh tri thức Theo Nguyễn Thiếp, học tập cần phải có nhiều thời gian, phân nhiều giai đoạn Phải gắn lý thuyết với thực hành Nghĩa, là, học phải đôi với hành Đó điều mà Nguyễn Thiếp muốn nhấn mạnh Bấy lâu, nho sĩ trọng vào học thuật, khoe khoang chữ nghĩa mà quan tâm đến việc vận dụng chữ nghĩa vào hoạt động hữu ích khiến cho giá trị đích thực đạo học bị thất truyền tiêu tán Theo Nguyễn Thiếp, mục đích việc học học để làm người tốt đẹp, có nhân cách cao thượng; học để biết phân biệt lẽ sai; học để giữ gìn kỉ cương đạo lí đời Nghĩa phải biến điều học thành hành động cụ thể để tạo hiệu định Nếu “học” mà khơng “hành” nắm vững lí thuyết mà thiếu kĩ năng, thiếu kinh nghiệm thực tế, làm việc dễ thất bại, trở thành người vô dụng Một đất nước có nhiều người hay chữ, điều tốt Tuy nhiên, điều đem đến hạn chế to lớn Đạo học giữ gìn khơng chân thực, thiếu sức mạnh xây dựng cải biến làm cho xã hội tốt Nền tri thức hạn hẹp, thiếu sáng tạo khát vọng sáng tạo sớm muộn làm cho phai tàn Giống muôn hoa đua nở cành mà không thơm hương, đẹp mà vô dụng Người văn hay chữ nhiều mà biết giữ lại riêng mình, ngơn phong phù phiếm, hành động khoa trương hẳn có ích gì? Nếu “hành” mà khơng “học” có kĩ năng, kinh nghiệm thực tế thiếu hiểu biết, khơng có đạo lí thuyết, dễ mắc sai lầm công việc, trở thành kẻ phá hoại La Sơn Phu tử ý đến vấn đề Ông dặn dò: “Cứ theo điều học mà làm” Nghĩa là, làm việc không rời xa điều học, đảm bảo đắn, xác, khơng sai lệch Nền học xây dựng dựa điều kiểm nghiệm thực tế, lý thuyết khẳng định nên tn theo, khơng nên làm khác Điều khác biệt, mới, sáng tạo tơn trọng đề đúng, làm khác cách cố chấp, mù quáng có khác chi ngu xuẩn Nếu vừa “học” vừa “hành” vừa nắm vững lí thuyết vừa có kĩ vững vàng, hình thành kinh nghiệm thực tế, sai sót, dễ hồn thành cơng việc thành công sống Thông thuộc kinh sử, sách cổ kim điều mà bậc danh nho tâm Phải biết cách chắn làm Qua thực tế mà tự hoàn thiện thân, hạn chế sai lầm, thiệt hại, tránh làm cho thân người khác bị tổn thất Cuộc sống vốn khắc nghiệt, khơng có q nhiều cải để nhiều lần mà hạnh phúc Khẳng định: “học” “hành” trình biện chứng liên tục khơng thể tách rời Muốn thành công sống cần kết hợp chặt chẽ “học” “hành” Cứ theo điều học mà làm La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp dạy Trước hết, theo La Sơn Phu Tử phải học lấy gốc tri thức Phải học có hệ thống cách bản, kĩ lưỡng, không lơ Thơng hiểu tri thức, thấu hiểu lí lẽ đời giúp người có hành động đắn, cơng việc trơi chảy Từ đạo đức đề cao, đạo học khẳng định mạnh mẽ Việc nắm vững tri thức làm nảy sinh khát vọng làm việc cống hiến người Biến thơng hiểu thành hành động hữu ích giúp đời mục đích việc học Tri thức hữu ích tạo giá trị cho sống người, thực động lực giúp xã hội ổn định phát triển Hành động hệ khác việc thông hiểu lí thuyết Biết phân biệt lẽ sai, phải trái, đề cao lẽ phải, xa rời xấu, ác, giữ gìn đạo đức học nhiệm vụ người học Nghĩa là, hiểu biết phải phục vụ cho tốt, đẹp, hướng đến phục vụ người, người Biết kiểm nghiệm tri thức, rút kết kinh nghiệm cho thân có lựa chọn đắn nhất, sáng suốt Bởi tri thức khơng phải lúc đúng, có sai lệch, khơng nên áp dụng cách khiên cưỡng, rập khn máy móc Nâng cao giá trị tri thức tự kinh nghiệm thực nhiệm vụ xem nhẹ Chúng ta tận hưởng giá trị tri thức cha ông để lại mà trách nhiệm tiếp tục tạo giá trị mẻ tiến bộ, gìn giữ lại cho mn đời sau Lời dạy La Sơn Phu Tử đưa cách kỷ sáng ngời giá trị thời đại ngày nay, trở thành kim nam tuổi trẻ học tập rèn luyện Từ bàn luận phép học La Sơn Phu - mẫu Trong Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp đề cập vấn đề: “Phép dạy, định theo Chu Tử Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm Họa may kẻ nhân tài lập cơng, nhà nước nhờ mà vững n Đó thực đạo ngày có quan hệ tới lòng người Xin bỏ qua” Qua phát biểu, la Sơn phu tử Nguyễn Thiếp nhân mạnh: học quan trọng, ban đầu học điều đến điều nâng cao, áp dụng sống, nhân tài Trước hết ta cần hiểu: học tiếp thu kiến thức tích lũy sách vở, nắm vững lí luận đúc kết mơn khoa học, đồng thời tiếp nhận kinh nghiệm cha anh trước Học trao dồi kiến thức, mở mang trí tuệ, lúc cập nhật hóa hiểu biết mình, khơng để tụt lùi, lạc hậu, học tìm hiểu, khám phá tri thức loài người nhằm chinh phục thiên nhiên, chinh phục vũ trụ Học thuộc khía cạnh lí thuyết, lí luận Còn hành nghĩa làm, thực hành, ứng dụng kiến thức, lí thuyết cho thực tiễn đời sống Cho nên học hành có mối quan hệ chặt chẽ với Học hành hai mặt q trình thống nhất, khơng thể tách rời mà phải gắn chặt với làm Ta cần hiểu rõ “hành” vừa mục đích vừa phương pháp học tập, nắm vững kiến thức, tiếp thu lí thuyết mà ta khơng vận dụng vào thực tiễn, học chẳng để làm “học mà khơng hành vơ ích" học mà không hành học không thấu đáo thiếu môi trường hoạt động Trong sống không thiếu kẻ lúc học không chuyên nên lúc đời khơng làm được, bị người khinh chê Ngược lại hành mà khơng có lí luận, lí thuyết soi sáng kinh nghiệm đúc kết dẫn dắt việc ứng dụng vào thực tiễn lúng túng gặp khó khăn trở ngại, chí có sai lầm “hành” mà không rõ ràng “không trôi chảy” có khơng trường hợp vơ tình trở thành người phá hoại người “hành“ mà khơng “học” Trước hết học gì? Và hành gì? Học tiếp thu kiến thức đúc kết ngàn năm qua Chúng ta học nhiều nơi như: trường, thầy cô, bạn bè, cha mẹ, người xung quanh,… Học để mở rộng tầm hiểu biết, làm chủ thân, nghề nghiệp Như Nguyễn Thiếp nói: “Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm.” Thật vậy, trước hết phải học điều bản, sau tiếp thu cao hơn, học hiểu nhiều, biết áp dụng sống Muốn có kết tốt phải có phương pháp tốt biết tóm tắt nội dung học Vậy hành? Hành biết áp dụng vào kiến thức có để thực hành vào đời sống Ví dụ: giáo viên tận dụng kiến thức học để dạy học sinh, công nhân dùng kiến thức để cải tiến kỹ thuật, nâng cao tầm vóc phát triển cơng nghiệp, anh kĩ sư sử dụng kiến thức để thiết kế cơng trình trường học, cơng viên, bệnh viện, bác sĩ vận dụng kiến thức để chữa bệnh cho bệnh nhân, …Đó gọi hành Vậy học hành có mối liên hệ với nhau? Bác Hồ khẳng định: Học để hành, có nghĩa học để làm cho tốt, thực tế cho thấy có học có Ơng cha ta từ xưa đến có câu: “Bất học bất tri lí.” Nếu khơng học khơng làm cả, chăm chỉ, siêng học tập, bồi bổ kiến thức mà không vận dụng coi kiến thức đống tro tàn Để làm toán này, trước tiên học sinh phải có kiến thức vận dụng kiến thức học để làm, để may quần áo người cơng nhân phải có kiến thức trước vận dụng vào thực hành Hiện có nhiều bạn sinh viên đại học đậu tốt nghiệp thủ khoa trường mà xin vào làm nghề cho phù hợp với thân, bạn học mà không vận dụng sống, khơng biết giỏi hay Hành ngược lại, biết hành mà khơng học kết thất bại Muốn làm nhiếp ảnh gia tốt, khơng phải cần kiến thức mà phải vận dụng sống với kiểu cụ thể phù hợp Trong công việc, thực hành sống với lí thuyết ỏi, chí khơng có thì, kết thực hành khơng cao Trừ công việc đơn giản như: lao công, mang vác, sơn tường,… khơng cần đụng đến tri thức làm Bây giờ, quan niệm La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp giữ nguyên mặt khoa học, phương pháp Thế giới phát triển với trình độ cao nên học hành vơ quan trọng Vì vậy, đừng nên đánh giá thấp tầm quan trọng mà nhìn nhận, thực có kết tốt Học phải đôi với hành Học có hành Hành bổ sung kiến thức bổ ích cho học Nếu học mà khơng hành đống lí thuyết chẳng làm Ngược lại có hành mà khơng học đem lại kết xấu, ảnh hưởng đến người thân Và nay, phương châm La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp giới sử dụng, nhiều bạn học mà khơng hành, hành mà khơng học học vẹt sau chẳng làm Bài Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp cho ta thấy học hành phải đôi với nhau, mục đích học hành, tầm vóc đạt cột mốc Vì thế, cố gắng học tập kèm với hành để có tương lai sáng lạng “Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, khơng biết rõ đạo” câu nói La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp khẳng định: không học khơng làm Trăm hay khơng tay quen” người xưa quan niệm lí thuyết hay khơng thực hành giỏi điều cho thấy người xưa đề cao vai trò thực hành kẻ học thức biết chữ nghĩa thánh hiền, theo lối học từ chương sáo mòn cũ kĩ Ngày với đà phát triển xã hội, quan niệm lí thuyết thực hành hiểu khác học hành lúc đơi, khơng thể tách rời Điều chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Học để hành,học với hành phải đôi Học mà không hành học vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy” Lời dạy Bác có ý nghĩa quan trọng việc học ngày Xác định tầm quan trọng việc học chưa đủ, ta cần phải hiểu học học nào? Học khơng bó hẹp phạm vi nhà trường, khơng phải có kiến thức thầy truyền thụ Cịn có nhiều điều hay lạ sống mà ta cần phải học, học mênh mơng bao la , khơng có giới hạn ta phải học tập không ngừng lứa tuổi phải học – học nhà trường gia đình, xã hội , học thầy , học bạn , học nơi chốn “ ngày đàng học sàng khôn” Hơn học sinh ta cần phải có ý thức đứng đắn việc học, phải có thái độ học tập nghiêm túc, khơng học qua loa, vừa học vừa chơi Vào lớp phải ý nghe thầy cô giảng bài, ghi chép đầy đủ, nhà phải học cũ, phải nghiên cứu mới, làm tập đầy đủ, không học theo kiểu học vẹt, học lí thuyết sng mà phải kết hợp lí thuyết thực hành Phải biết vận dụng sáng tạo kiến thức thầy cô truyền thụ vào tập thực hành, có hiệu học tập nâng cao Học đôi với hành trở thành nguyên lí phương châm giáo dục nhà nước đồng thời phương pháp học tập Thấm thía lời dạy Người , em có ý thức học việc học tập mình, em cố gắng thực phương pháp “học” phải “hành” để việc học tập em ngày tiến Nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành - mẫu Mỗi có mục tiêu đích đến riêng Trên đường tới thành cơng đó, khơng bỏ qua q trình “học” “hành” “Học” “hành” giữ vai trò quan trọng thành công cá nhân Đặc biệt, từ “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp hiểu mối quan hệ “học” “hành” “Học” “hành” hiểu gì? “Học” hoạt động tiếp thu, chiếm lĩnh kiến thức truyền lại tự tìm hiểu qua sách, báo, tivi, tài liệu, từ thực tế sống… để mở mang vốn hiểu biết, tri thức cá nhân, nâng cao trình độ “Hành” hoạt động thực tiễn ứng dụng từ kiến thức học Đó q trình dài lâu Khi viết tấu “Luận học pháp” để gửi lên vua Quang Trung, Nguyễn Thiếp trình bày mục đích việc học phần“Bàn luận phép học” Ở đây, Nguyễn Thiếp rõ mục đích chân việc học: “Học để hiểu rõ đạo lý, học để làm người” Từ đó, ơng khẳng định phải học phải có phương pháp đắn: “Học từ thấp đến cao, học rộng tóm lược cho gọn” “Phải theo điều học mà làm” có nghĩa học phải gắn liền với hành Quả thực, “học” “hành” có mối quan hệ mật thiết với Chúng hai mặt q trình thống nhất, gắn bó, hỗ trợ nâng cao lẫn Nếu bạn nắm lý thuyết tri thức không vận dụng vào thực tiễn lý thuyết sng, sống khơng tránh khỏi lúng túng thiếu kinh nghiệm Ví Ê – – xơn có trí tuệ người nhờ tinh thần tự học, song ông không đem trí tuệ để sáng tạo phát minh vĩ đại cho lồi người liệu có biết đến ghi nhớ cống hiến ông ngày hôm nay? Những sinh viên y khoa chưa tham gia thực hành khám chữa bệnh liệu chữa trị thành công cho người bệnh hay không? Ngược lại, khơng có tri thức khoa học, khơng có lý thuyết soi đường dẫn lối, người ta lại tham gia vào thực tế sống Khi ấy, việc trở nên rối loạn, chí thất bại Kết hợp “học” với “hành” phương pháp hiệu để thành công Thực tế sống chứng minh từ nhiều gương tiêu biểu Bạn muốn giỏi ngoại ngữ, bạn ngại giao tiếp, ngại thực hành kiến thức có tốt đến đâu nâng cao khả bạn Nhiều trung tâm Ngoại Ngữ chứng minh cách thực hành, nói chuyện trực tiếp với người xứ đạt hiệu cao việc làm tập thi cử thơng thường Nhìn vào lịch sử dân tộc, Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu tìm đường cứu nước hai bàn tay trắng Nhờ tinh thần tự học sống giao tiếp thường ngày, Người giỏi tới hai mươi thứ tiếng Suốt năm tháng đó, khơng nhờ “Chủ nghĩa Mác – Lênin” hành động Người, liệu dân tộc Việt Nam có độc lập tự ngày hơm nay? Những minh chứng xác thực chứng minh sức mạnh “học” đôi với “hành” Tri thức học tạo động lực để ta tự tin ứng dụng cải tạo thực tiễn Trong trình vận dụng ấy, khơng tránh khỏi khó khăn thất bại, lần thất bại lại giúp ta rút kinh nghiệm quý giá để nhanh chóng khắc phục đến thành công Như vậy, “Bàn phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp đem đến học vô quý giá cho việc học, giúp người đọc phần ý thức mối quan hệ “học” “hành” Để từ rút học cho thân “Học phải đôi với hành” Bác Hồ dặn Chúng ta học mà quên hành Tích cực, chủ động tiếp thu chiếm lĩnh tri thức để bồi đắp trang bị cho hành trang sẵn sàng dấn thân vào sống Dùng hành động thực để ứng dụng thứ học, rút kinh nghiệm, sáng tạo để thành công Đặc biệt hệ trẻ Việt Nam – chủ nhân tương lai đất nước cần thực tốt phương pháp để góp phần dựng xây Tổ Quốc mai sau lời Hồ Chủ tịch lúc sinh thời: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” Biết kết hợp có hiệu “học” “hành”, chắn bạn hồn thiện thân, trở thành người có tri thức, có đạo đức, tài nhân cách, kỹ tài giỏi Hơn hai trăm năm qua lời dạy thuở Nguyễn Thiếp nguyên giá trị Đó khơng tấu trình vua bậc phu tử đời đời kính trọng mà lời khuyên đắn hệ trước cho hệ nối bước theo sau “Học” “hành” đơi với phương pháp học tập thành công cho người Suy nghĩ mối quan hệ học hành - mẫu Học tập trình quan trọng theo suốt đời người Từ xưa đến nay, bậc học giả, hiền triết khuyên có phương pháp học tập đắn để thu nhận nhiều kiến thức bổ ích, đạt thành công sống Một số phương pháp học đơi với hành Ngun lí La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp đề cập tấu “Bàn phép học” gửi vua Quang Trung Vậy, “học đôi với hành”, hay Nguyễn Thiếp nói, “theo điều học mà làm” Học trình tìm hiểu, tiếp thu kiến thức mặt Còn hành thực hành, nghĩa áp dụng kiến thức học vào thực tế đời sống Học hành có mối quan hệ mật thiết với nhau, mặt gắn với mặt Học xem gốc rễ cây, gốc có bền vững cứng cáp, khỏe mạnh Lúc nhỏ ta học đi, học nói, lớn dần tiếp cận với biển tri thức khổng lồ nhân loại Học đèn soi sáng, dẫn đường để thực công việc đời sống Thế nhưng, “lí thuyết màu xám, đời mãi xanh người Biết kiểm nghiệm tri thức, rút kết kinh nghiệm cho thân có lựa chọn đắn nhất, sáng suốt Bởi tri thức lúc đúng, có sai lệch, khơng nên áp dụng cách khiên cưỡng, rập khn máy móc Nâng cao giá trị tri thức tự kinh nghiệm thực nhiệm vụ xem nhẹ Chúng ta tận hưởng giá trị tri thức cha ông để lại mà trách nhiệm tiếp tục tạo giá trị mẻ tiến bộ, gìn giữ lại cho mn đời sau Tóm lại, từ việc tìm hiểu tấu “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, ta nhận thấy hai yếu tố “học” “hành” có tầm quan trọng quan hệ mật thiết “Học” có vai trị dẫn dắt việc “hành” “hành” có tác dụng củng cố khắc sâu hồn chỉnh việc “học” Từ đó, phải thay đổi phương pháp học tập cho đắn, biết kết hợp vận dụng tốt hai yếu tố “học” “hành” để nâng cao trình độ học vấn thân áp dụng linh hoạt vào thực tế Suy nghĩ mối quan hệ học hành - mẫu 10 Tục ngữ có câu “Trăm hay khơng tay quen”- lí thuyết giỏi khơng thực hành tốt Từ mà khẳng định vai trị việc thực hành đời sống Nhiều tượng biết chữ thánh hiền mà vận dụng kiến thức vào đời sống thực tế Theo La sơn phu tử Nguyễn Thiếp, lối học hình thức Vì “Bàn luận phép học”, ơng đề cao vai trò của “theo điều học mà làm” Học hành cần phải đôi với Hơn 80 năm thực dân Pháp đô hộ, đất nước ta rơi vào cảnh nghèo đói lạc hậu Vì vậy, sau cách mạng tháng Tám, để đưa đất nước phát triển, quân dân trọng việc học hành “Học” tiếp thu kiến thức tích lũy sách vở, nắm vững lí luận mơn học, tiếp thu kinh nghiệm người trước để lại Học cịn trau dồi kiến thức, mở mang trí tuệ, tiếp thi kiến thức nhân loại để khơng bị lạc hậu Cịn “hành” làm, thực hành, ứng dụng lí thuyết học vào sống Như vậy, học hành có quan hệ chặt chẽ với nhau, hai mặt trình thống “Học” sở “hành” Một nghĩ đến chuyện vươn cao, đơm hoa kết trái thân rễ khơng chắn Một người muốn làm điều gì, cần phải có hiểu biết định thứ muốn làm, cần làm Học trình tiếp thu tích lũy để học hỏi mở rộng vốn hiểu biết Mỗi người hạt cát nơi sa mạc rộng lớn, giọt nước đại dương mênh mông Chúng ta học nhiều, thấy thứ biết ít, lại chẳng bao Einstein nói: biết nhiều, tơi ta nhỏ Khi tích lũy đủ kiến thức, ta đem hiểu biết để biến đổi, vận dụng cho phù hợp phục vụ cho sống Bạn khơng thể nấu ăn bạn công thức Vậy việc bạn cần làm mua nguyên liệu mà xem cần làm gì, bước để nấu ăn Đó lí trước làm việc, phải trải qua 12 năm học với năm đại học Một có gốc rễ chắn, vươn cao Một người có học hành làm muốn Học khơng bó buộc trường học Mọi người, già trẻ trường đời Và tất cần học Nhưng kiến thức đủ đầy, cốc nước tích đủ lượng nước mà không đem tưới tiêu hay sử dụng, nước chết Học sở hành Hành giúp thực tiễn hóa học, kết học Rất nhiều kim loại khai thác từ lòng đất, để Chúng chẳng khác đống sắt vụn Chúng cần đem để rèn luyện, làm thành dụng cụ hữu ích, nữa, trang sức, viên kim cương lộng lẫy Con người vậy, hiểu biết lí thuyết có đem vào đời để trải nghiệm, thử nghiệm thực có ý nghĩa Thực tiễn sở chứng minh điều bạn nghĩ, bạn học có thực khơng lí thuyết trang giấy tẻ nhạt Thực tế cho ta thấy sống mn hình vạn trạng, không áp dụng trơn tru công thức bạn giải tốn sống Đó tích hợp nhiều vấn đề, cần linh hoạt thông minh Bạn sống đời này, khơng phải trang sách Chính sống nơi bạn rèn luyện, dạy cho bạn cách thích nghi sinh tồn Những cơng trình đồ sộ, đẹp đẽ chẳng xuất kĩ sư không chịu khảo sát thực tiễn mà ngồi kẻ vẽ Sẽ chẳng có thay đổi bạn dựa vào mà xin việc Con người có nhiều kinh nghiệm thích ứng, khơng mang hình thù cứng nhắc sinh tồn môi trường sống Như vậy, học sở hành Còn hành nơi kiểm chứng việc học, để việc học khơng uổng phí Học hành phải đôi với Sẽ chẳng việc học đủ Cũng chẳng có kiến thức lại khơng thể áp dụng vào sống Bạn có phải cơng dân thơng minh sống công nghệ 4.0 thay đổi ngày không? Suy nghĩ mối quan hệ học hành - mẫu 11 Từ xưa tới nay, mối tương quan chặt chẽ học hành nhiều người quan tâm, bàn luận, Học quan trọng hành hay hành quan trọng học? La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp góp ý kiến xác đáng vấn đề Bàn luận phép học: Phép dạy, định theo Chu Tử Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm Họa may kẻ nhân tài lập cơng, nhà nước nhờ mà vững n Đó thực đạo ngày có quan hệ tới lòng người Xin bỏ qua Ý kiến ông đúc kết kinh nghiệm sau bao năm nghiền ngẫm áp dụng thực tế phương pháp dạy học Chu Tử (tức Chu Đôn Di), bậc thầy Nho giáo đời Tống bên Trung Quốc Trong phép học Chu Tử, Nguyễn Thiếp nhấn mạnh đến mối quan hệ học hành: học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm Vậy, phải tìm hiểu xem học gì? hành gì? Học hoạt động tiếp thu tri thức nhân loại đúc kết qua ngàn năm lịch sử Chúng ta học trường qua truyền thụ thầy cô, học bạn bè; tự học qua sách học thực tế đời sống Học để làm giàu tri thức, nâng cao trình độ hiểu biết Học để làm chủ thân, làm chủ cơng việc góp phần hữu ích vào nghiệp chung đất nước, dân tộc Theo Nguyễn Thiếp, muốn có kết tốt phải có phương pháp học tốt Trước hết phải học từ thấp đến cao Khi học phải biết tóm lược kiến thức đế dễ nhớ, dễ vận dụng Theo cách nói ta phải biết sơ đồ hóa kiến thức, biết tóm tắt nội dung văn học Hành trình vận dụng kiến thức học vào cơng việc ngày Ví dụ bác sĩ kiến thức tiếp thu suốt trình đào tạo sáu, bảy năm trường đại học để vận dụng vào việc chữa bệnh cho nhân dân Những kiến trúc sư, kĩ sư xây dựng đem kiến thức học để thiết kế thi công bao cơng trình nhà máy, bệnh viện, trường học, cơng viên để phục vụ đời sống người Anh cơng nhân xưởng máy vận dụng lí thuyết để cải tiến kĩ thuật, nâng cao chất lượng sản phẩm Chị nông dân áp dụng khoa học vào đồng ruộng để có vụ mùa bội thu Học sinh vận dụng điều thầy dạy để làm tốn, văn hành Bác Hồ khẳng định: Học để hành, có nghĩa học để làm cho tốt, thực tế cho thấy có học có Ơng cha nói: Bất học, bất tri lí (Khơng học khơng phải, đúng) Mục đích cuối học nhằm phục vụ cho công việc đạt hiệu cao Nếu học lí thuyết dù cao siêu đến đâu mà không đem vận dụng vào thực tế việc học tốn thời gian, công sức, tiền bạc mà thơi Ngược lại, hành mà khơng học hành khơng trôi chảy Trong học tập, học sinh muốn làm văn hay tốn khơng phải nắm vững lí thuyết mà cịn phải biết vận dụng lí thuyết để làm kiểu cụ thể Trong cơng việc, ta làm theo thói quen, theo kinh nghiệm mà khơng có lí thuyết soi sáng suất cơng việc thấp chất lượng khơng cao Cách làm theo thói quen thích hợp với công việc giản đơn, không cần nhiều đến trí tuệ Cịn cơng việc phức tạp có liên quan đến khoa học kĩ thuật bắt buộc phải đào tạo quy theo chuyên ngành suốt trình làm việc phải học tập khơng ngừng Có đáp ứng yêu cầu ngày cao thời đại Quan niệm học hành La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp giữ nguyên tính khoa học tính thực tiễn Trong giai đoạn khoa học phát triển với tốc độ nhanh tri thức cơng việc phức tạp Lí thuyết đắn có tác dụng soi sáng, dẫn đường cho thực hành Con người rút ngắn thời gian mò mẫm, thử nghiệm tránh sai lầm đáng tiếc Lí thuyết gắn với thực hành thúc đẩy sản xuất phát triển nhanh đạt hiệu cao Do đó, khơng thể coi nhẹ vai trò to lớn việc học mà phải nhìn nhận, đánh giá mức mối liên quan học hành Học hành phải đơi chúng có tác động hai chiều với Học hướng dẫn hành Hành bổ sung, nâng cao làm cho việc học thêm hồn thiện Có học mà khơng có hành ơm mớ lí thuyết suông Trái lại, trọng thực hành mà không chịu học hỏi làm việc khó khăn Học hành hai mặt trình, xem nhẹ mặt hay mặt khác Thực tế cho thấy tất cấp học ngày nay, phương châm học đơi với hành hồn toàn Những kiến thức mà tiếp thu từ nhà trường, sách phải áp dụng vào thực tiễn sống để sáng tạo thành vật chất, tinh thần phục vụ người Với cách lập luận chặt chẽ, Bàn luận phép học Nguyễn Thiếp giúp hiểu rõ mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, tài năng, đặng góp phần thúc đầy hưng thịnh đất nước, để cầu danh lợi theo kiểu "vinh thân phi gia" Muốn học tốt phải có phương pháp đúng: Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm; đặc biệt học phải đôi với hành Suy nghĩ mối quan hệ học hành - mẫu 12 Thời vậy, học đào tạo người tài nỗi trăn trở người có tâm Nguyễn Thiếp số người giàu chữ tâm đất nước Khi giúp vua Quang Trung trị nước ông dành nhiều tâm huyết lo cho học muôn dân Bài tấu "Bàn luận phép học" ông dâng vua bày tỏ quan niệm cách học chân để vua lấy mà răn người, cịn người lấy làm tiêu chí cho việc học Trong nhiều tiêu chí ấy, Nguyễn Thiếp nhắc tới việc học phải đôi với hành Con người "thiên tư sáng suốt, học rộng hiểu sâu" phần cuối tấu, bàn phép học (Luận học pháp): "Học phải rộng sau tóm gọn theo điều học mà làm" Rõ ràng từ xưa ông cha ta đề cao việc học phải đôi với hành Bác Hồ khẳng định: "Học để hành, học với hành phải đôi Học mà khơng hành thi học vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy" Vậy học hành gì? Học trình thu nhận kiến thức, rèn luyện kĩ Trên đường phát triển, người tích luỹ kho tàng kiến thức khổng lồ truyền lại cho đời sau Học tìm điều hữu ích từ kho tàng khổng lồ để làm giàu vốn tri thức Học hiểu rộng tiếp thu kiến thức tích luỹ sách vở, nắm vững lí luận đúc kết môn khoa học, đồng thời tiếp nhận kinh nghiệm cha anh trước "Học" trau dồi kiến thức, mở mang trí tuệ, lúc cập nhật hóa hiểu biết mình, khơng để thụt lùi, lạc hậu "Học" tìm hiểu, khám phá tri thức loài người nhằm chinh phục thiên nhiên, chinh phục vũ trụ Còn "hành" nghĩa làm, thực hành, ứng dụng kiến thức, lí thuyết vào thực tiễn đời sống Cho nên học hành có mối quan hệ chặt chẽ với Học hành hai mặt trình thống nhất, khơng thể tách rời mà phải ln gắn chặt với làm Học để hiểu biết hành để quen tay Chúng ta cần hiểu rõ "hành" vừa mục đích vừa phương pháp học tập Một nắm vững kiến thức, tiếp thu lí thuyết mà ta khơng vận dụng vào thực tiễn, học trở nên vơ ích Bởi học hành quan trọng có mối quan hệ mật thiết Ngày với đà phát triển xã hội, quan niệm lí thuyết thực hành hiểu khác hơn, học hành lúc đơi, khơng thể tách rời Có nhiều bạn trẻ rời ghế nhà trường vào nhà máy, quan lúng túng phải làm cơng việc mà chun mơn học dẫn đến gặp nhiều khó khăn, nhiều hoang mang, chán nản Nguyên "học" mà không "hành", học không thấu đáo, cịn ngồi ghế nhà trường khơng thật chuyên tâm, rèn luyện, trau dồi kiến thức thiếu môi trường hoạt động Ngược lại nêu hành mà lí luận, lí thuyết soi sáng kinh nghiệm đúc kết dẫn dắt việc ứng dụng vào thực tiễn lúng túng, gặp nhiều khó khăn trở ngại, chí có cịn dẫn đến sai lầm to lớn Do việc học tập, trau dồi kiến thức kinh nghiệm tảng để người áp dụng vào thực tế, thực hành thực tiễn sống Một thực tế cho thấy, thiếu liên hệ kiến thức với thực tiễn trường phổ thông khiến sinh viên tương lai nên lựa chọn ngành học trước mùa thi Đa số em sử dụng kiến thức học vào việc ngồi việc để thi đỗ đại học Cho dù năm gần đây, nhiều phương pháp dạy học tích cực ngồi nước đưa vào trường học việc áp dụng hiệu phương pháp nhiều hạn chế Hậu sâu xa việc "học" không đôi với "hành" có nhiều học sinh, sinh viên đạt kết học tập cao ngơ ngác bước vào sống, nhiều thủ khoa sau trường, va vấp sống tự hỏi: "Không biết việc chọn trường chọn ngành hay chưa?" Nhất xã hội cần người có tay nghề cao phục vụ cho cơng cơng nghiệp hố - đại hố việc "Học đôi với hành" trở nên quan trọng hết Vậy muốn học hành có hiệu người cần phải học hành cách chân Trong "Bán luận phép học", tác giả rõ học chân học làm người, học từ lên cao, từ dễ đến khó, học để áp dụng vào sống, giúp sống nhân dân ấm no, hạnh phúc Điều đúng, để học hành có ý nghĩa, thử bàn bạc mối quan hệ học hành Nếu học mục đích lấy danh thơm để chứng tỏ với người ta có học uổng phí thời gian Hoặc nhiều người học để lấy điểm, lấy cấp, theo đuổi chức vụ người phục vụ cá nhân, ích kỉ mà khơng vận dụng kiến thức để cho có sản phẩm đáng trách Hành mà khơng học đơi có kết không chắn, kết không cao q trình thực cơng việc chưa có hội kế thừa hệ trước kinh nghiệm lí thuyết Thậm chí hành mà khơng học dẫn đến thất bại, phá sản, Chính nên học khơng hành vơ ích, hành khơng học khơng có hiệu Vì vậy, phải kết hợp học đôi với hành Sự kết hợp chắn đạt kết cao Sau nghiên cứu, tìm hiểu lí thuyết, vận dụng vào thực tế có kinh nghiệm để sáng tạo, sửa đổi cho phù hợp, từ rút khơng kinh nghiệm để sáng tạo, sửa đổi cho phù hợp tiến độ làm vào sản phẩm nhanh, hiệu quả, có giá trị kinh tế Bởi hiểu thực học đôi với hành để đem lại hiểu biết, kĩ làm việc cho thân góp phần tạo cải vật chất để xây dựng đất nước, đưa dân tộc vượt đói nghèo, sánh ngang với nước giới Từ ta hiểu lối học chân La Sơn Phu Tử, học khơng chân dẫn đến nước Qua phân tích tác dụng việc "học đôi với hành" ta thấy quan điểm La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp thời đại, phương pháp học đắn hiệu Vì thế, áp dụng kiến thức học vào sống để việc học khơng trở nên nhàm chán, lãng phí ngày học phiêu lưu thú vị, hữu ích Hãy chọn cho lối vào đời, theo ngành nghề mà yêu thích Đừng học đàng hành nẻo Vừa phí cơng học tập, lại khơng giúp ích cho nước nhà Học hành để có tri thức, để làm người sống đạo đức Như đạt mong ước, góp phần xây dựng đất nước Suy nghĩ mối quan hệ học hành - mẫu 13 Trong tấu gửi vua Quang Trung vào tháng năm 1791, phần "Bàn luận phép học", La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp có viết: "Học rộng tóm lại cho gọn, theo điều học mà làm" Như vậy, cách trăm năm, La Sơn Phu Tử nhận tầm quan trọng phương pháp học tập kết hợp lí thuyết với thực hành Điều cho biết hai yếu tố "học" "hành" có mối quan hệ mật thiết với khơng thể tách rời Vậy, "học" gì? Học trình tiếp thu tri thức biến tri thức tiếp thu thành vốn hiểu biết thân Việc học không đơn thông qua việc hướng dẫn giảng dạy thầy cô, truyền thụ kinh nghiệm người lớn tuổi mà cịn thơng qua trao đổi với bạn bè, qua việc đọc, nghiên cứu tài liệu, sách quan sát từ thực tế sống Tuy nhiên, "học" dừng lại khâu lí thuyết Muốn biến điều học thành thực tế, thiết phải thông qua lao động thực hành "Hành" thao tác nhằm vận dụng kĩ năng, kiến thức tiếp thu vào việc giải tình huống, vấn đề cụ thể Không môn học lại khơng có phần thực hành Việc thực hành thể qua tập sau vừa học lí thuyết, qua tiết thí nghiệm thực hành mơn Lý, Hóa, Sinh; qua thao tác vận động mơn Thể dục Theo La Sơn Phu Tử trình bày phần "bàn luận phép học" "hành" việc vận dụng đạo lý thánh hiền vào sống, biến triết lý trừu tượng thành việc làm cụ thể nhằm thể nhân cách, phẩm giá người Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói: "Học mà khơng hành học vơ ích, hành mà khơng học hành khơng trơi chảy" Lời dạy Bác góp phần khẳng định mối quan hệ mật thiết tương hỗ hai yếu tố "học" "hành" sống Việc thực hành có tác dụng củng cố kiến thức, khắc sâu điều học Người có học mà khơng biết ứng dụng điều học vào thực tế việc học trở thành vơ ích Sau học lí thuyết bài tập để củng cố, sau tiết thí nghiệm thực hành kiến thức học khắc sâu Nếu khơng có tiết tập thí nghiệm điều học trở thành mớ lý thuyết sng khơng có tác dụng Đối với sĩ tử ngày xưa, học để hiểu rõ Đạo Đó lẽ đối xử ngày người với Người học mà không hiểu rõ đạo, vận dụng đạo lý thánh hiền để cư xử với mà "đua lối học hình thức hịng cầu danh lợi, khơng cịn biết đến tam cương, ngũ thường" Chắc chắn điều dẫn đến kết "chúa tầm thường thần nịnh hót" Và hậu tất yếu "nước nhà tan " Ngược lại, người biết vận dụng lẽ đạo vào sống xã hội tốt đẹp nhiều La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp nhấn mạnh "Đạo học thành người tốt nhiều, người tốt nhiều triều đình ngắn mà thiên hạ thịnh trị" Tuy nhiên việc thực hành muốn đạt đến thành cơng cần phải có vai trị khơi gợi dẫn dắt lí thuyết Những kiến thức học ln có tác dụng định hướng, dẫn dắt để việc thực hành tốt Người thực hành mà khơng có dẫn dắt học vấn khó có hy vọng đạt mục đích, chẳng khác người bóng đêm mà khơng có ánh sáng đuốc soi đường Khơng học sinh làm tập mà không vào công thức hay định lý học Cũng không thành công thí nghiệm mà khơng có hướng dẫn thao tác thầy cô Qua tấu, để củng cố phát huy vai trò việc học, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp thiết tha đề nghị xin vua Quang Trung thay đổi phương pháp học tập cho thích hợp: "Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm." Có phương pháp học tập tốt đắn, kết hợp với thao tác thực hành bản, chắn kết học tập nâng cao "nhân tài lập cơng Triều đình nhờ vững n" Tóm lại, từ việc tìm hiểu tấu "Bàn luận phép học" La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, em nhận thấy hai yếu tố "học" "hành" có tầm quan trọng quan hệ mật thiết "Học" có vai trị dẫn dắt việc "hành" "hành" có tác dụng củng cố khắc sâu hồn chỉnh việc "học" Từ đó, em phải thay đổi phương pháp học tập cho đắn, biết kết hợp vận dụng tốt hai yếu tố "học" "hành" để nâng cao trình độ học vấn thân áp dụng linh hoạt vào thực tế Suy nghĩ mối quan hệ học hành - mẫu 14 Một điều trọng yếu phương pháp học tập "Học đơi với hành" Ngun lí ơng cha ta nhắc nhắc lại nhiều lần Trong tấu "Bàn luận phép học" gửi vua Quang Trung, La Sơn Phu Tử có viết, cần phải "theo điều học mà làm" Tuy vậy, nhiều người chưa hiểu rõ, hiểu cách đầy đủ nguyên lí ấy, chân lí Vậy, "học đôi với hành"? Thế "theo điều học mà làm?" Học học tập, học văn hóa, ngoại ngữ, học lí thuyết khoa học kĩ thuật Hành hành động, hoạt động Học đôi với hành có nghĩa vừa học văn hóa, lí thuyết vừa tập tành, vận dụng; lấy lí thuyết soi sáng thực hành, lấy thực hành củng cố lí thuyết; học tập phải gắn liền với sản xuất, với hoạt động khác, hoạt động xã hội "Theo điều học mà làm" có nghĩa biến kiến thức học thành kĩ kĩ xảo, vận dụng điều học để làm ăn, phải biết làm theo điều học để phục vụ lao động sản xuất, để ứng dụng vào sống Đúng cụ Phan Bội Châu rõ: "Học bắt chước, học cầu cho biết, học làm" Tại phải "học đôi với hành"? Tại lại phải "theo điều học mà làm" Không học chay, học vẹt, học lí thuyết sng Khơng thể học sáo rỗng, đọc thiên kinh vạn quyển, "chữ chứa đầy bụng", bước vào đời ngu ngơ, rỗng tuếch, trở thành kẻ "thầy dở, thợ dốt" Vì khơng "học đơi với hành", khơng biết "theo điều học mà làm" nên nhiều người "đua học hình thức cầu danh lợi" La Sơn chê trách Cho nên học tập phải thiết thực hữu ích Học luận lí để bồi dưỡng phẩm hạnh, để trở thành ngoan, trị giỏi, người cơng dân tốt Học môn khoa học xã hội nhân văn khơng để có hiểu biết, kiến thức văn, sử, địa, mà để bồi dưỡng tâm hồn, Học ngoại ngữ phải tập nói, tập dịch, để đọc sách, để có thêm cơng cụ mà làm ăn, mà tiến thủ, đâu phải để nói vài câu tiếng Tây, tiếng Tàu, tiếng Anh, tiếng Nhật cho oai! Nước ta đường phát triển hội nhập quốc tế, "học đôi với hành", "theo điều học mà làm" phương châm giúp cải tiến phương pháp học tập Các môn khoa học tự nhiên quan trọng, trang bị cho thiếu niên bao kiến thức khoa học, kĩ thuật đại Phịng thư viện, phịng thí nghiệm, phịng học mơn, phịng máy tính, xây dựng, phát triển trường tiểu học, trường phổ thông phạm vi nước cho thấy việc "học đôi với hành", "theo điều học mà làm" ngành giáo dục xã hội quan tâm, coi trọng Các phong trào mang tính xã hội rộng lớn học sinh, sinh viên năm gần "phong trào tình nguyện", đóng góp quỹ từ thiện xóa đói giảm nghèo, giúp người khuyết tật, nạn nhân chiến tranh tình tương thân tương ái, lành đùm rách, mà cho thấy trường học gắn liền với sống xã hội, phương châm "học đôi với hành" hàng chục triệu thầy cô giáo học sinh quán triệt, hưởng ứng Những hoạt động cắm trại, tham quan, du lịch, sưu tầm văn học dân gian quê hương mình; việc làm trồng hoa, trồng cây, làm trường, đẹp lớp, vô thiết thực, "theo điều học mà làm" Quét nhà, lau nhà, nấu cơm, giặt quần áo gia đình công việc giúp tuổi trẻ trở nên tháo vát, khéo léo, biết yêu thương đỡ đần bố mẹ, sớm hình thành đức tính tốt đẹp siêng cần cù, yêu lao động biết quý trọng người lao động "Học đôi với hành", biết "theo điều học mà làm" thiết thực, bổ ích Nhờ mà lí thuyết khắc sâu, lí thuyết thực hành soi sáng, vừa học vừa tập, vừa ôn vừa luyện, nên dễ hiểu, dễ nhớ Học đôi với hành hướng học sinh, sinh viên biết tìm tịi, nghiên cứu, phát minh Trong kì thi "tuổi trẻ sáng tạo" ta thấy tuổi trẻ Việt Nam biết "theo điều học mà làm", có nhiều phát minh, ứng dụng lĩnh vực tin học công nghệ thể tài năng, trí tuệ Việt Nam "Học đơi với hành", "theo điều học mà làm" phương châm, phương pháp giúp học sinh, sinh viên phát huy tinh thần chủ động, động học tập, sớm xác định mục tiêu học tập đắn Học để mở mang tầm hiểu biết, để trở thành người lao động có kĩ thuật, có khoa học để phục vụ cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Hiện tượng "học giả mà thật", mua bán giả đâu hội chứng chạy theo cấp, hư danh mà phản ánh thật xã hội ta nhiều người chưa hiểu "học đôi với hành", "theo điều học mà làm" Con đường học tập tới tương lai tuổi trẻ Việt Nam vô tươi sáng rộng mở "Học đôi với hành", "theo điều học mà làm", học thiết thực, bổ ích Những lời Bác Hồ viết "Thư trung thu" - 1952, ngày đọc lại ta thấy thấm thía: "Mong cháu cố gắng Thi đua học hành; Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, Tuỳ theo sức Để tham gia kháng chiến Để gìn giữ hịa bình Các cháu xứng đáng Cháu Bác Hồ Chí Minh" Suy nghĩ mối quan hệ học hành - mẫu 15 Mười bốn tuổi Mười bốn tuổi với tám năm ngồi ghế nhà trường giúp tơi trưởng thành chín chắn nhiều Tơi nghe Chủ tịch Hồ Chí Minh nói "Học phải đơi với hành Học mà khơng hành vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy" Nhưng đến học văn "Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, thực nhận học mối quan hệ học hành Ngay từ đầu văn bản, Nguyễn Thiếp mục đích chân việc học: "Ngọc không mài không thành đồ vật Người khơng học khơng biết đạo" Từ đó, ơng nghiêm khắc nêu phê phán lối học chuộng hình thức, cưỡi ngựa xem hoa để gây nên tai hoạ lớn cho thân, gia đình đất nước Để người biết học, biết đạo, tức quan hệ, ứng xử gia đình, xã hội, ơng xác định phương pháp học đắn để có kết cao Những ý kiến ông xác, phải học từ thấp đến cao, học rộng tóm lược cho gọn, học phải đôi với hành Để hiểu rõ học sâu sắc Nguyễn Thiếp, trước hết ta cần hiểu xem học hành Học trình tìm tịi, thu nhận, tích luỹ kiến thức, rèn luyện kĩ để có hiểu biết mặt Học khơng học ghế nhà trường mà từ nhỏ, sống vòng tay cha mẹ, ta học ăn, học nói, học hay, cư xử lễ phép với người Học phải học từ từ, từ thấp đến cao, từ đến phức tạp xây ngơi nhà cao, móng có vững bền ngơi nhà Khối óc người khơng có khả nhớ q lâu, q nhiều tỉ mỉ có nhiều kiến thức, ta phải biết tóm gọn ý chính, ý Cịn hành có nghĩa làm, thực hành Khi có kiến thức ta phải vận dụng hiểu biết vào thực tế sống Có vậy, học có ích, khơng vơ nghĩa Qua văn bản, tơi thấy vai trị, mục đích to lớn việc học người: Học không cho ta kiến thức, kĩ mà cịn giúp ta làm việc tốt hơn, có tương lai tươi sáng Nhưng quan trọng ta phải nhận thấy mối quan hệ học hành, để có phương pháp học tập Như học tốt, vươn tới đỉnh cao học Thật Nếu ta học mà khơng hành tri thức vơ ích, người khơng làm việc làm việc lúng túng Có thể bạn Toán, Văn trường lớp mà tập nhà không làm, văn không chịu viết mà ơm sách liệu bạn có học tốt lên khơng? Hay làm cho tài năng, khiếu bạn bị mai một, kiến thức bị rỗng, có mà khơng Bạn thích học Vật lí, Hố học mà khơng làm thí nghiệm, quan sát tượng, ứng dụng kiến thức máy đơn giản, tính chất ơxi vào đời sống thực tế liệu bạn có giữ học, có học tốt được? Hay tình u bạn mơn học ngày nhạt phai Có thủ khoa, khoa đại học trường lại khơng làm nghề mà họ học Đó học khơng vận dụng, thực hành học, họ biết học thuộc lịng Nếu người không "nước đổ đầu vịt" mà "học trước quên sau" Nhớ làm sau ta ngồi im tượng, miệng lẩm nhẩm học thuộc lòng cầu kinh niệm Phật Nếu giới lồi người trở thành giới mọt sách hay sao? Việc hành quan trọng ý nghĩa học không nhỏ bé Nếu ta cắm cúi hành mà khơng học làm việc cách khó khăn, lúng túng, sản phẩm làm không đạt chất lượng cao Tôi đọc câu chuyện nhỏ Câu chuyện kể khỉ mồ cơi mẹ, sống xa giới lồi khỉ Đến có người cho chuối vàng ươm, cầm lên ngắm nghía, ngửi ngửi vứt mà khơng biết bóc ăn Câu chuyện đơn giản thơi mà hàm chứa ý nghĩa vô sâu sắc Chú khỉ lồi khỉ mà khơng biết ăn chuối sống khơng có mẹ, khơng học tập tập tính, thói quen lồi khỉ Trong câu chuyện có thấp thống bóng dáng người Con người mà không học khơng có kiến thức, giống khỉ mà khơng ăn chuối hay sao? Tơi có vài câu hỏi cần bạn tự trả lời Liệu bạn tính khối lượng, chất sản phẩm phương trình hố học khơng biết cách tính tốn Bạn tính hiệu suất Vật lí khơng biết hiệu suất Và bạn vẽ hình học động chức phần phần mềm Geogrebra, viết văn nghị luận chặt chẽ thuyết phục luận điểm gì, cách xếp luận điểm theo trình tự hợp lí sao? Câu trả lời không Bạn làm việc khơng có tri thức, khơng thể có tri thức khơng học Học cịn ảnh hưởng lớn tới tương lai, công việc sau Bạn muốn làm bác sĩ giỏi chữa bệnh cứu người mà lại không học từ bây giờ, không chịu tìm hiểu sâu y học ước mơ không thực Bạn muốn làm công nhân lành nghề mà lại không hay kỹ thuật, trang thiết bị đại, tiên tiến bạn khơng thể làm nên sản phẩm có chất lượng, suất cao Có mơ ước đẹp đẽ biến thành mơ tưởng hão huyền bạn khơng có ý chí, khơng học Ngày nay, xã hổi đổi khác, giới ngày văn minh, nước ta đường xây dựng Việt Nam cơng nghiệp hố, đại hố Người nơng dân phải trang bị đầy đủ tri thức, hiểu biết xác giống trồng, vật ni, cách chăm sóc, phịng dịch bệnh, sâu bọ Hơn thế, bà cịn học tập máy móc, phục vụ nông nghiệp, làm tăng suất lại tiết kiệm sức lao động Nếu người biết lao vào cơng việc mà qn việc học khác máy, rô bốt vô tri vô giác, khác vẹt học tiếng người, nói tiếng người mà chẳng hiểu nói gì? Cịn ta biết kết hợp việc học với việc hành làm việc tốt củng cố kiến thức, kĩ học Ta nghe danh gương sáng nước nhà giới Như ơng vua máy tính Bill Gates, tỉ phú giới, người cần cù học tập sau thực hành ngồi sống kết việc làm ơng xây dựng mạng lưới vi tính khổng lồ, rải khắp giới Như nhà khoa học Ê-đi-sơn không thông minh, học giỏi, phát minh bóng đèn điện, xe điện mà cịn người cần cù, siêng Có biết nhà phát minh thường xuyên cầm búa làm việc thành thạo công nhân lành nghề khác Lịch sử ta từ trước tới giờ, sáng lên hình ảnh Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn- vị dũng tướng tài ba, hiểu sâu rộng văn chương, binh pháp Ơng đem tích luỹ mà viết Binh Thư yếu lược, mà soạn Bình ngơ đại cáo làm xúc động trái tim, sục sơi ý chí chiến đấu bao tướng sĩ Lý Tiên Hồng Lý Cơng Uẩn người học sâu hiểu rộng lịch sử nước ta, sử sách nước ngồi để có định sáng suốt dời đô từ Hoa Lư đến thành Đại La, làm nhân dân muôn đời hạnh phúc, an vui Trong hai kháng chiến gian khổ dân tộc, Hồ Chí Minh sáng, sáng học thức uyên thâm, sáng việc làm, hi sinh người cho đất nước Bên cạnh Đại tướng Võ Nguyên Giáp học tập người xưa, lãnh đạo quân dân kháng chiến chống pháp đánh Mĩ Nhà nơng học Lương Đình Của sao? Ông nhân dân lội xuống ruộng cấy lúa, đem hết tài để tạo giống lúa đem lại sống ấm no cho bao người Nếu bạn bảo "Những vị nhân tài kiệt xuất, ta sánh bằng" Xin thưa để trở thành nhân tài họ phải học, phải hành chăm cần cù Tơi có biết bạn gái lớp vui vẻ nhận lời hướng dẫn em làm Toán viết Văn, trồng lạc, trồng ngơ bố, sẵn sàng giúp đỡ gia đình Với bạn ấy, thú vui, cách để củng cố kiến thức cho Chỉ cần chút để ý thôi, bạn nhận thấy xung quanh có nhiều người học hành đắn, đạt kết quả, thành công lớn lao ý nghĩa Thật khâm phục La Sơn Phu Tử Thật cảm ơn học sâu sắc tác giả Từ đây, nhận thấy học hành có mối quan hệ chặt chẽ với Học giúp hành lưu lốt, trơi chảy, hành giúp học tốt Ngày nay, bên cạnh người có ý thức học, kết hợp học với hành cịn có nhiều học sinh, sinh viên học lấy hình thức, lấy tiếng người học mà khơng biết gì, khơng thấy sai họ Mọi người từ bỏ lối học đó, lấy câu "Học đơi với hành" để làm sở cho phương pháp học tập Học có vai trị to lớn người, với gia đình dân tộc Vì có cách học đắn, học theo lời dạy bậc cha ông xứng người đất Việt Giờ đây, vui chơi, nghịch ngợm trước biết không nghịch điện, không bẻ cành hái hoa, không vứt rác bừa bãi, không thiếu lễ phép, tôn trọng người Chắc chắn tơi cịn cố gắng để tìm đến đường học vấn chân chính, bạn có phương hướng cho Hiểu biết hạn hẹp tơi có suy nghĩa giản đơn, nhỏ bé học vơ bờ Có thể bạn lĩnh hội ý nghĩa thâm thuý sâu xa "Bàn luận phép học" mà tơi chưa có khả Nhưng bây giờ, óc lên ý nghĩa nhỏ bé mà quan trọng "Học có vai trị to lớn ta cố gắng, phấn đấu, sửa chữa sai ta đạt điều mong muốn." ... học tập Song song với việc thực tốt điều trên, cần phê phán thói học vẹt, học chay, lười học, 3) Kết Khẳng định cách học nêu hoàn toàn đắn Mối quan hệ học hành - mẫu Mối quan hệ học hành vấn... sống đạo đức Như đạt mong ước, góp phần xây dựng đất nước Suy nghĩ mối quan hệ học hành - mẫu 13 Trong tấu gửi vua Quang Trung vào tháng năm 1791, phần "Bàn luận phép học", La Sơn Phu Tử Nguyễn... lãnh đạo quân dân kháng chiến chống pháp đánh Mĩ Nhà nơng học Lương Đình Của sao? Ơng nhân dân lội xuống ruộng cấy lúa, đem hết tài để tạo giống lúa đem lại sống ấm no cho bao người Nếu bạn bảo "Những