ĐỀ SỐ 2 ĐỀ SỐ 1 Thời gian 120 phút ( không kể thời gian phát đề) I PHẦN ĐỌC – HIỂU (3 0 điểm) Đọc ngữ liệu sau và trả lời các câu hỏi Mỗi năm hoa đào nở Lại thấy ông đồ già Bày mực tàu giấy đỏ Trên ph[.]
ĐỀ SỐ: Thời gian: 120 phút ( không kể thời gian phát đề) I PHẦN ĐỌC – HIỂU (3.0 điểm) Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: Mỗi năm hoa đào nở Lại thấy ông đồ già Bày mực tàu giấy đỏ Trên phố đông người qua Bao nhiêu người thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài Hoa tay thảo nét Như phượng múa rồng bay Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu Ơng đồ ngồi Qua đường khơng hay Lá vàng rơi giấy Ngoài trời mưa bụi bay Năm đào lại nở Không thấy ông đồ xưa Những người muôn năm cũ Hồn đâu bây giờ? Câu (0.5 điểm) Tên nhan đề thơ? Tác giả ai? Câu 2(0.5 điểm): Bài thơ viết theo thể thơ gì? Câu 3(1.0 điểm): Hai câu thơ sau tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Nêu tác dụng? "Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu" Câu 4(1.0 điểm): Thông điệp mà thơ muốn gửi gắm cho độc giả II TẠO LẬP VĂN BẢN( 7.0 điểm) Câu 1(2.0 điểm): Văn hoá truyền thống tốt đẹp quốc gia báu vật vô giá Dựa vào nội dung thơ, em viết đoạn (khoảng 200 chữ) văn trình bày suy nghĩ em giá trị truyền thống viết chữ thư pháp tốt đẹp dân tộc ta Câu 2(5.0 điểm): Tình yêu thương cháy bỏng bé Hồng đối với người mẹ bất hạnh (Trong lòng mẹ – Trích "Những ngày thơ ấu" )- Nguyên Hồng, Ngữ văn 8, Tập I, NXB Giáo dục, 2005) -Hết Phần Câu I ĐỌC HIỂU II TẬP LÀM VĂN HƯỚNG DẪN CHẤM Nội dung Nhan đề thơ: Ơng đồ Vũ Đình Liên Bài thơ viết theo thể thơ chữ “Giấy đỏ” giấy dùng để viết chữ ông đồ Thứ giấy mỏng manh, chút ẩm ướt giấy phai màu "Giấy đỏ buồn không thắm”, “không thắm” lâu ngày không dùng đến nên phôi pha, úa tàn theo năm tháng Mực vậy: "mực đọng nghiên sầu” Đó thứ mực tàu đen thẫm, dùng để viết chữ lên “giấy đỏ” Khi viết, phải mài mực dùng bút lông họa lên nét chữ “Như phượng múa rồng bay” Nhưng “Mực đọng nghiên” có nghĩa mực mài từ lâu, sẵn sàng cho bàn tay tài hoa ông đồ thực phép màu đành đợi chờ vô vọng Các từ “buồn”, “sầu” thổi hồn vào vật Nhờ phép nhân hóa này, nỗi sầu tủi thân phận ông đồ thâm sâu vào vật, bao trùm khơng gian đè nặng lịng - Cảm thơng chân thành với hồn cảnh ơng đồ đổi thay thời - Tác giả đồng cảm sâu sắc với nỗi lịng tê tái ơng đồ ,tiếc nuối cho thời đại văn hoá qua - Phản ánh mai giái trị truyền thống dân tộc Điểm 0.5 0.5 1.0 1.0 2.0 a Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận 0,25 c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: Vận dụng tốt thao tác lập 1.0 luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn văn theo định hướng sau: - Nói đến nghệ thuật thư pháp, người ta nghĩ đến “thần” chữ Đó thần thái “người cho chữ” thể qua phong thái ung dung tự tại, tâm vững vàng nét bút tài hoa phóng khống - Mỗi đợt đầu năm, người thường xin chữ treo nhà Bởi lẽ chữ không dùng để diễn đạt tư tưởng, khai tâm, khai trí Mà cịn giúp diễn đạt tình cảm người nước Việt Tùy vào cá tính, nghề nghiệp, lứa tuổi mà người ta thường xin chữ khác Người học thường xin chữ Trí, Tài, Đăng khoa… Người bn bán, kinh doanh xin chữ Lộc, Tín, Phát… Người cầu thành công xin chữ Thành, Đạt,… - Ngày nay, người viết chữ thư pháp không viết chữ Nho mà viết chữ quốc ngữ; không viết lên giấy mà viết lên gỗ, tre, loại hoa quả,… - Để học làm chủ nét chữ thư pháp Học viên nên hiểu nguồn gốc thư pháp Đồng thời phải người có tâm có đức, khiêm nhường, giản dị Không nên vội vàng học thư pháp vị danh, vị lợi Bởi người thiếu tâm, thiếu đức học luyện chữ thư pháp vội vàng Thì chữ nghĩa viết vơ hồn nhạt nhẽo Nếu có mượn thư pháp để mưu cầu danh lợi cho riêng Thì người khó mà trở thành nhà thư pháp đích thực - Muốn viết thư pháp đẹp, kiên trì người học đóng vai trị lớn Nếu dễ chán nản, bỏ chừng khó đạt đến đỉnh cao môn nghệ thuật này!Với người xưa, tất nghệ thuật thú “chơi chữ” mặc định khó Và thú vui cao Bởi người yêu chữ người có tâm sáng, có cốt cách, có tâm hồn cao thượng Cái đẹp chữ nghĩa đẹp nét chữ, cịn thể “hồn” người viết - Rèn thư pháp hình thức để rèn nhân cách Người luyện viết chữ thư pháp sẽ qua đẹp chữ mà rèn giũa tâm hồn Còn người thưởng thức chữ thư pháp qua nét chữ độc đáo người viết Để “thưởng” chữ, ngẫm nghĩ làm cho đời sống tinh thần thêm phong phú Việc “chơi chữ” “trọng chữ” thư pháp đồng thời tôn thêm giá trị tiếng Việt d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn xác tả, dùng từ, đặt câu, ngữ pháp a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận văn học: Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm Thân bài: Triển khai vấn đề Kết bài: Khái quát vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai vấn đề thành luận điềm nghị luận: Vận dụng thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, thể kiện cảm nhận sâu sắc Thí sinh giải theo hướng sau: Mở bài: Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề Thân bài: 0.25 0.25 5.0 0.25 0.25 4.0 Hoàn cảnh đáng thương bé Hồng: Chú bé Hồng có tuổi thơ đầy bất hạnh: bố chết sớm nghiện ngập, mẹ vì cảnh túng phải bỏ tha hương cầu thực, sống với bà cô cay nghiệt 2 Những ý nghĩ, cảm xúc bé Hồng trả lời người cô: + Mới đầu nghe người cô hỏi, ký ức bé sống dậy hình ảnh vẻ mặt rầu rầu hiền từ mẹ Từ " cúi đầu không đáp" đến " cười đáp lại cô" phản ứng thông minh xuất phát từ nhạy cảm lòng tin yêu mẹ bé Bởi nhận ý nghĩa cay độc giọng nói nét mặt lại khơng muốm tình u lịng kính mến mẹ bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến + Sau lời hỏi thứ hai người cơ, lịng bé thắt lại khoé mắt cay cay Đến mục đích mỉa mai, nhục mạ người trắng trợn phơi bày lời nói thứ ba lịng đau đớn bé khơng cịn nén nổi: " Nước mắt tơi rịng rịng rớt xuống hai bên mét chan hồ đầm đìa cằm cổ" Cái " cười dài tiếng khóc" để hỏi lại sau thể kìm nén nỗi đau xót, tức tưởi dâng lên lòng + Tâm trạng đau đớn, uất ức bé dâng đến cực điểm khi nghe người cô tươi cười kể tìmh cảnh tội nghiệp mẹ Nguyên Hồng bộc lộ lòng căm tức giây phút chi tiết đầy ấn tượng Lời văn lúc dồn dập với hình ảnh, động từ mạnh mẽ: " Cô chưa dứt câu, cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng Giá cổ tục đầy đoạ mẹ vật đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kỳ nát vụn thôi" Cảm giác sung sướng cực điểm lòng mẹ + Chú ý hành động chạy đuổi theo xe bé Hồng với tất cử vội vã, bối rối, lập cập Vừa ngồi lên xe mẹ, " oà lên khóc nức nở" Giọt nước mắt lần khác hẳn lần trước ( trả lời người cô ): dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện + Cảm giác sung sướng đến cực điểm đứa trng lòng mẹ Nguyên Hồng diễn tả cảm hứng đặc biệt say mê rung động vơ tinh tế Nó vẽ nên không gian ánh sáng, mầu sắc, hương thơm vừa vừa gần gũi Nó hình ảnh giới bừng nở, hồi sinh, giới dịu dàng kỷ niệm ăm ắp tình mẫu tử… + Chú bé Hồng bồng bềnh cảm giác vui sướng, rạo rực, không mảy may nghĩ ngợi Những lời cay độc người cơ, tủi cực vưà qua bị chìm dịng cảm xúc miên man Đoạn trích Trong lịng mẹ, đặc biệt phần cuối này, ca chân thành cảm động tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt Kết bài: Khẳng định lại giá trị vấn đề d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn xác tả, dùng từ, đặt câu, ngữ pháp TỔNG ĐIỂM 0.25 0.25 10 ĐỀ SỐ: Thời gian: 120 phút ( không kể thời gian phát đề) I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) : Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: TAY TRONG TAY Một ngày hè, ngồi bãi biển và ngắm nhìn hai đứa trẻ chơi cát Chúng say sưa xây mợt lâu đài có đủ cởng, tháp, hào và có cả khách tham quan Khi cơng trình gần hoàn thành thì mợt sóng lớn ập đến phá tan tất cả Giờ thì chỉ còn một đống cát ướt mà Tôi tưởng bọn trẻ sẽ khóc vì sóng đã phá tan những gì chúng kỳ công xây dựng Nhưng không! Chúng lại cùng chạy xa nước, cười giòn, tay nắm tay và… xây dựng một lâu đài Chúng đã dạy một bài học quan trọng Tất cả mọi thứ cuộc sống dù quý giá đến đâu thì cũng không khác gì những tòa lâu đài cát Chỉ có tình yêu, tình bạn là vững bền Trước sau gì thì sóng cũng sẽ đến và mang tất cả những gì cố công xây đắp Nhưng bao giờ thì những sóng sẽ đến ? Không biết trước được ! Chỉ biết rằng với những có được bàn tay của người khác để nắm chặt, để cùng chia sẻ những thành công, thất bại thì có thể cười vang và vượt qua mọi khó khăn (Theo Songdep.xitrum.net – Sống đẹp tập II, NXB Giáo dục Việt Nam, tr 117) Câu (0.5 điểm) Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu 2(0.5 điểm) Chúng lại cùng chạy xa nước, cười giòn, tay nắm tay và… xây dựng mợt lâu đài Phân tích cấu trúc ngữ pháp cho câu Câu 3(1.0 điểm)Ý nghĩa nhan đề văn Tay tay muốn nói lên điều gì? Câu 4(1.0 điểm) Hai đứa trẻ dạy cho "tôi” học gì? II PHẦN TẬP LÀM VĂN( 7.0 điểm) Câu 1(2.0 điểm) Chỉ biết rằng với những có được bàn tay của người khác để nắm chặt, để cùng chia sẻ những thành công, thất bại thì có thể cười vang và vượt qua mọi khó khăn Từ ý văn trên, em viết văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn ý nghĩa đồng cảm sẻ chia sống Câu 2(5.0 điểm): Cảm nhận em nhân vật Cô bé bán diêm tác phẩm tên An-đéc-xen -Hết Phầ n I ĐỌ C HIỂ U HƯỚNG DẪN CHẤM C Nội dung â u Phương thức biểu đạt văn bản: tự Điể m 0.5 II TẬP LÀ M VĂN Phân tích cấu trúc ngữ pháp Chúng/ lại cùng chạy xa nước, cười giòn, tay nắm CN VN1 VN2 VN3 tay và… xây dựng một lâu đài VN4 Ý nghĩa nhan đề văn bản: Thể tinh thần đoàn kết, gắn bó, sẻ chia, đồng cảm người với người để vượt qua khó khăn sống 0.5 1.0 Tất cả mọi thứ cuộc sống dù quý giá đến đâu thì cũng không khác gì 1.0 những tòa lâu đài cát Chỉ có tình yêu, tình bạn là vững bền Trước sau gì thì sóng cũng sẽ đến và mang tất cả những gì cố công xây đắp Nhưng bao giờ thì những sóng sẽ đến ? Khơng biết trước được Chỉ biết rằng với những có được bàn tay của người khác để nắm chặt, để cùng chia sẻ những thành cơng, thất bại thì có thể cười vang và vượt qua mọi khó khăn Từ ý văn trên, em viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) bàn đồng cảm sẻ chia sống a Đảm bảo thể thức đoạn văn 2.0 b Xác định vấn đề nghị luận 0.25 0.25 c Triển khai hợp lí nội dung văn: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết 1.0 hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn văn theo định hướng sau: Giải thích - Đồng cảm: Là biết rung cảm trước vui buồn người khác, đặt vào hồn cảnh người khác để hiểu cảm thông với họ - Sẻ chia: Cùng người khác san sẻ vui buồn, trạng thái tình cảm, tâm hồn với nhau; chia sẻ khó khăn vật chất, giúp hoạn nạn - Khi ta học cách đồng cảm chia sẻ tức biết sống người khác lúc nhận niềm vui; ta cảm thấy đời thật tuyệt vời Nếu biết "học cách đồng cảm sẻ chia", trái đất thật "thiên đường" 2. Bàn luận a Cuộc sống đầy khó khăn vì cần lòng đồng cảm, sẻ chia - Sẻ chia vật chất: Giúp đỡ khó khăn, hoạn nạn - Sẻ chia tinh thần: Ánh mắt, nụ cười, lời an ủi, chúc mừng, im lặng cảm thông, lắng nghe b. Sự đồng cảm, sẻ chia thể mối quan hệ khác - Đối với người nhận ( ) - Đối với người cho ( ) - Đồng cảm, sẻ chia xã hội ngày ( ) c Phê phán bệnh vô cảm, lối sống ích kỉ, sống thiếu trách nhiệm với đồng loại, với cộng đồng số người Bài học nhận thức hành động - Nhận thức: Đồng cảm, sẻ chia giúp người thêm sức mạnh để vượt qua thử thách, nghịch cảnh đời Đó phẩm chất "người", kết tinh giá trị nhân văn cao quý người - Hành động: Phải học cách đồng cảm, sẻ chia phân biệt đồng cảm, sẻ chia với thương hại, ban ơn Ai đồng cảm, sẻ chia với người quanh với điều kiện khả - Cuộc sống đẹp vô người biết đồng cảm, sẻ chia Đó truyền thống tốt đẹp dân tộc ta d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng, suy nghĩ mẻ, phù 0.25 hợp với vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn xác tả, dùng từ, đặt câu, 0.25 ngữ pháp 5.0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận văn học: Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm Thân bài: triển khai vấn đề Kết bài: khái quát vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận 0.25 c Triển khai vấn đề thành luận điểm nghị luận: Vận dụng thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, thể cảm nhận sâu sắc Thí sinh giải theo hướng sau: A Mở bài: - Giới thiệu tác giả tác phẩm: “Cô bé bán diêm” truyện ngắn tiếng nhà văn người Đan Mạch - An-đéc-xen - Khái quát nội dung tác phẩm: Truyện “Cơ bé bán diêm” khắc họa lại hình 4.0 0.25 ảnh đáng thương cô bé bán diêm đồng thời thể lòng nhân đạo tác giả thông qua nghệ thuật kể đặc sắc B Thân bài: Luận điểm 1: Cảm nhận nội dung * Hình ảnh bé bán diêm đáng thương - Hồn cảnh: + nhà nghèo, mồ côi mẹ, bà khiến gia đình phá sản, sa sút + phải bán diêm kiếm tiền + thường xuyên bị bố đánh đập, hành không bán diêm - Khung cảnh đêm giao thừa: đêm trời rét mướt, mà nhà nhà sáng rực ánh đèn mùi thơm thức ăn tỏa khắp ngóc ngách - Trái ngược với khung cảnh hình ảnh bé bán diêm ngồi nép vào góc tường, hứng chịu đợt gió rét xé thịt mà khơng dám nhà sợ cha đánh khiến người đọc xúc động, thương cảm, xót xa vơ - Giữa hồn cảnh thực đáng thương, lần quẹt diêm để sưởi ấm giấc mộng cô bé, ước mơ, mong ước khứ tương lai + Lần quẹt thứ bé tưởng tượng lị sưởi + Lần quẹt thứ hai bé nhìn thấy bàn ăn thịnh soạn + Lần quẹt thứ ba thông Nô-en sặc sỡ đêm giáng sinh + Lần quẹt thứ tư, người bà trước mặt cô bé + Mỗi lần quẹt diêm mộng tưởng, diêm tắt, thực giá buốt lại Sự đan xen thực mộng tưởng ánh mắt trẻ thơ lần gợi hoàn cảnh đáng thương đến xúc động cô bé khát khao, mơ ước giản dị, chân thành em - Hình ảnh bé bán diêm chết giá rét đơi má hồng hào đôi môi mỉm cười khiến người đọc khơng khỏi bang hồng, xúc động lặng người trước số phận đáng thương người Luận điểm 2: Thơng qua hình ảnh đáng thương bé bán diêm, tác giả lên án thờ ơ, vô cảm xã hội - Người đáng lên án cha bé, người cha tàn ác, nhẫn tâm, lo cho cịn bóc lột, hành bé cách tàn nhẫn Đó tha hóa, bang hoại đạo đức người - Không vậy, xã hội thơ ơ, vơ cảm với em Họ mua cho cô bé lấy bao diêm hay cho cô bé thứ mà quan tâm đến thân Khi thấy xác cô bé bên đường, vô tâm lại khiến ta tức giận họ buông câu xanh rờn “Chắc muốn sưởi ấm!” Luận điểm 3: Tấm lòng nhân đạo tác giả - Đồng cảm, thương xót trước số phận bất hạnh bé bán diêm - Đồng cảm với ước mơ, khát khao giản dị, chân thành người nhỏ bé - Lên án, tố cáo thơ ơ, vô tâm, vô cảm lớp người xã hội - Hướng đến giải cho bé cách cho đồn tụ với bà Thiên đường, bảo vệ Chúa Luận điểm 4: Nghệ thuật - Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, đan xen hài hòa thực mộng tưởng - Diễn biến tâm lí nhân vật hợp lí C Kết bài: - Khẳng định lại giá trị tác phẩm: “Cô bé bán diêm” tác phẩm gây xúc động mạnh cho người đọc với hoàn cảnh đáng thương người nhỏ bé trước xã hội vô cảm Liên hệ đến chủ nghĩa nhân đạo văn học: Tác phẩm thể lòng nhân đạo cao nhà văn d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn xác tả, dùng từ, đặt câu, ngữ pháp TỔNG ĐIỂM 0.25 0.25 10 ... Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận văn học: Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm Thân bài: Triển khai vấn đề Kết bài: Khái quát vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai vấn đề thành luận điềm... bảo cấu trúc văn nghị luận văn học: Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm Thân bài: triển khai vấn đề Kết bài: khái quát vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận 0.25 c Triển khai vấn đề thành luận... Hình ảnh bé bán diêm đáng thương - Hồn cảnh: + nhà nghèo, mồ cơi mẹ, bà khiến gia đình phá sản, sa sút + phải bán diêm kiếm tiền + thường xuyên bị bố đánh đập, hành không bán diêm - Khung