đề cương học phần Tâm lý học sư phạm đại học 1 Tên học phần Tâm lý học sư phạm đại học 2 Số đơn vị học trình 02 (30 tiết) 3 Phân bổ thời gian Giảng bài 15 tiết Thảo luận 15 tiết 4 Điều kiện tiên quyết[.]
đề cương học phần Tâm lý học sư phạm đại học Tên học phần: Tâm lý học sư phạm đại học Số đơn vị học trình: 02 (30 tiết) Phân bổ thời gian: - Giảng bài: 15 tiết - Thảo luận: 15 tiết Điều kiện tiên quyết: Học xong phần kiến thức sở ngành phần kiến thức chuyên ngành trị; Đã học xong học phần Tâm lý học đại cương Mục tiêu học phần a Về tri thức Cung cấp cho người học tri thức sở tâm lý học hoạt động dạy học đại học; Cơ sở tâm lí việc hình thành động học tập, hành động thao tác học cho người học b Về kỹ Giúp người học có kỹ hình thành, tổ chức hành động học học viên; kỹ kích thích động học tập họ trình học tập c Về Thái độ Giúp người học có thái độ khoa học, tích cực hoạt động dạy học Nhiệm vụ học viên: Phải đọc, nghiên cứu trước giáo trình, đề cương giảng, tài liệu tham khảo, ghi chép, tích cực chuẩn bị ý kiến chủ động đề xuất vấn đề trình nghe giảng, thảo luận Chuẩn bị xêmina đọc, sưu tầm tư liệu có liên quan đến giảng theo yêu cầu hướng dẫn giảng viên Tài liệu học tập a Giáo trình Lê Văn Hồng (chủ biên) Tâm lý học lứa tuổi Tâm lí học sư phạm NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 1997 Từ trang 85 đến 238 A.V Petrovski (chủ biên) Tâm lí học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm NXB Giáo dục 1982 Tập Từ trang 45 đến 237 Phan Trọng Ngọ (2005) Dạy học phương pháp dạy học nhà trường NXB Đại học Sư phạm Đọc tài liệu b Tài liệu tham khảo W.J McKeachie cộng (2002) Những thủ thuật dạy học Các chiến lược, nghiên cứu lý thuyết dạy học dành cho giảng viên Đại học Cao đẳng (Bản tiếng Việt Dự án Việt - Bỉ: "Đào tạo giáo viên trường sư phạm tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam" dịch) Hồ Ngọc Đại (2003), Cải cách, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Gaudencio V Aquinio Perpetua U Educational Psychology Rex Book Store 1977 Hệ thống giảng: Razon Bài khái quát tâm lý học sư phạm đại học (Lên lớp tiết: giảng tiết; thảo luận tiết) Nội dung: Đối tượng, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu tâm lý học sư phạm đại học 1.1 Đối tượng tâm lý học sư phạm đại học 1.2 Nhiệm vụ tâm lý học sư phạm đại học 1.3 Phương pháp nghiên cứu tâm lý học sư phạm đại học Mối quan hệ tâm lý học sư phạm đại học với khoa học khác 2.1 Quan hệ với ngành khoa học Tâm lý học 2.2 Quan hệ với ngành khoa học Giáo dục học 2.3 Quan hệ với khoa học khác Câu hỏi thảo luận bai tập cần chuẩn bị trước: Tài liệu bắt buộc đọc: Bài đặc điểm tâm lý cá nhân tập thể sinh viên (Lên lớp tiết: giảng 1,5 tiết; thảo luận 1,5 tiết) Nội dung: Đặc điểm tâm lý sinh viên 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Khái niệm sinh viên Các loại sinh viên Hoạt động vị xã hội sinh viên Đặc điểm trí tuệ sinh viên Đặc điểm nhân cách sinh viên Đặc điểm tập thể sinh viên 2.1 Tập thể sinh viên 2.2 Các đặc trưng tâm lý - xã hội tập thể sinh viên Các yếu tố xã hội tác động đến đời sống hoạt động sinh viên ngày 3.1 Yếu tố văn hoá 3.2 Sự phát triển kinh tế - xã hội khoa học 3.3 Sự hội nhập quốc tế kinh tế - văn hoá xu phát triển thời đại Câu hỏi thảo luận bai tập cần chuẩn bị trước: Tài liệu bắt buộc đọc: Bài lý thuyết học tập đại học (Lên lớp tiết: giảng 3,5 tiết; thảo luận 3,5 tiết) Nội dung: Lý thuyết liên tưởng 1.1 Nội dung chủ yếu thuyết liên tưởng 1.2 Các loại liên tưởng học tập dạy học Thuyết hành vi 2.1 Nội dung chủ yếu thuyết hành vi 2.2 Các quy luật học tập thuyết hành vi 2.3 Các mơ hình học tập dạy học thuyết hành vi Thuyết phát sinh nhận thức trí tuệ 3.1 Nội dung chủ yếu thuyết phát sinh nhận thức trí tuệ 3.2 Bản chất học tập dạy học theo thuyết phát sinh nhận thức trí tuệ Thuyết thơng tin 4.1 Nội dung u cầu thuyết khơng tin 4.2 Mơ hình học tập dạy học theo lý thuyết thông tin Thuyết hoạt động tâm lý 5.1 Nội dung chủ yếu thuyết hoạt động tâm lý 5.2 Bản chất học tập dạy học theo lý thuyết hoạt động Dạy học tương tác 6.1 Các lý thuyết tương tác tâm lý học 6.2 Các mơ hình dạy học tương tác Câu hỏi thảo luận bai tập cần chuẩn bị trước: Các chế hình thành điều khiển hành vi học tập lý thuyết hành vi Bản chất lý thuyết phát sinh nhận thức chế hành động học tập sáng tạo Tài liệu bắt buộc đọc: Bài sở tâm lý việc hình thành hoạt động học tập cho sinh viên (Lên lớp tiết: giảng tiết; thảo luận tiết) Nội dung: Hình thành động học tập cho sinh viên 1.1 Động học tập sinh viên 1.2 Các yếu tố tâm lý ảnh hưởng trực tiếp tới động học tập sinh viên 1.3 Các biện pháp kích thích động học tập sinh viên Hình thành hành động học tập cho sinh viên 2.1 Hình thành mục đích học tập 2.2 Hình thành thao tác học Hình thành khái niệm khoa học sinh viên 3.1 Khái niệm khái niệm 3.2 Cơ chế hình thành khái niệm khoa học sinh viên Phát triển phương thức tư học viên dạy học 4.1 Dạy tư thông qua dạy tri thức khoa học 4.2 Dạy thao tác tư Câu hỏi thảo luận bai tập cần chuẩn bị trước: Các biện pháp hình thành kích thích động học tập học viên Cơ chế hình thành khái niệm khoa học cho học viên dạy học Các phương hướng phát triển tư sáng tạo học viên dạy học Tài liệu bắt buộc đọc: Bài lao động sư phạm đại học nhân cách người giảng viên (Lên lớp tiết: giảng tiết; thảo luận2 tiết) Nội dung: Đặc điểm lao động sư phạm đại học 1.1 1.2 1.3 1.4 học Đối tượng lao động sư phạm đại học Tính chất lao động sư phạm đại học Công cụ lao động sư phạm đại học Tính chất sản phẩm lao động sư phạm đại Nhân cách người giảng viên đại học 2.1 Các phẩm chất nghề nghiệp 2.2 Các lực nghề Phong cách dạy học giảng viên đại học 3.1 Các phong cách dạy học điển hình giảng viên đại học 2.2 Các mẫu sinh viên điển hình cách sử dụng phong cách dạy học giảng viên Hình thành uy tín nhân cách giảng viên đại học 4.1 Các yếu tố cấu thành uy tín nhân cách người giảng viên đại học (nhà sư phạm, nhà chuyên môn, nhà tổ chức, nhà hoạt động xã hội) 4.2 Các đường hình thành nâng cao uy tín nhân cách người giảng viên đại học Câu hỏi thảo luận bai tập cần chuẩn bị trước: Cấu trúc nhân cách người giảng viên đại học hình thành uy tín nhân cách người giảng viên đại học Tài liệu bắt buộc đọc: 9 Hướng dẫn thực chương trình: Học viên học lớp cử nhân trị hai tốt nghiệp đại học, trải qua thời kỳ sinh viên có nhiều thơng tin cập nhật vấn đề phát triển kinh tế - khoa học nay, nên cách tổ chức dạy học học phần chủ yếu hướng dẫn, trao đổi, không giảng nhiều Trong tiết lý thuyết tăng cường tương tác giảng viên với học viên để khai thác phát huy tính tích cực hoạt động cá nhân học viên Trọng tâm kiến thức học phần chủ yếu chương cuối Trong đó, chương chương có nhiều kiến thức khó học viên, nên cần lưu ý trợ giúp cho học viên học chương trình Khai thác triệt để kho kinh nghiệm học viên, đặc biệt học viên qua giảng dạy vào trình tổ chức giảng dạy học phần Người soạn chương trình PGS.TS Phan Trọng Ngọ Khoa Tâm lý giáo dục Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 10 ... Nhiệm vụ tâm lý học sư phạm đại học 1.3 Phương pháp nghiên cứu tâm lý học sư phạm đại học Mối quan hệ tâm lý học sư phạm đại học với khoa học khác 2.1 Quan hệ với ngành khoa học Tâm lý học 2.2... quát tâm lý học sư phạm đại học (Lên lớp tiết: giảng tiết; thảo luận tiết) Nội dung: Đối tượng, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu tâm lý học sư phạm đại học 1.1 Đối tượng tâm lý học sư phạm đại học. .. lao động sư phạm đại học 1.1 1.2 1.3 1.4 học Đối tượng lao động sư phạm đại học Tính chất lao động sư phạm đại học Cơng cụ lao động sư phạm đại học Tính chất sản phẩm lao động sư phạm đại Nhân