Mục tiêu nghiên cứu đề tài Giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn Hóa học để góp phần và nâng cao hiệu quả trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Hóa học THCS. Mời các bạn cùng tham khảo!
Một số biện pháp nâng cao chất lượng BDHSG mơn Hóa học CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÁO CÁO BIỆN PHÁP GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC GIẢNG DẠY “Giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học” Họ và tên: PHAN THỊ YẾN Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường THCS Phú Gia Mơn dự thi: Hóa học I. ĐẶT VẤN ĐỀ Năm học: 2020 2021 1 Một số biện pháp nâng cao chất lượng BDHSG mơn Hóa học Như chúng ta đã biết, Hóa học là một bộ mơn khoa học vừa lý thuyết vừa thực nghiệm, rất trừu tượng và u cầu tư duy logic, do vậy đa số học sinh (nhất là học sinh yếu kém kĩ năng tính tốn và tư duy logic) thường sợ khi tham gia học tập mơn này. Mặt khác trong hệ thống chương trình giáo dục phổ thơng hiện hành thì Hóa học là một bộ mơn mà HS được tiếp cận muộn nhất, trong khi đó các em học sinh THCS thì chưa biết được tầm quan trọng, chưa có động cơ, động lực của việc tiếp thu kiến thức kĩ năng mơn học trong tương lai hoặc định hướng nghề nghiệp sau này, nhưng lại là mơn học có tính ứng dụng cao trong thực tiễn đời sống và sản xuất. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ mơn hóa học và nhiều năm dạy đội tuyển học sinh giỏi mơn Hóa học đơn vị tơi cơng tác, tơi nhận thấy với học sinh lớp 8,9 có học lực khá – giỏi thường có xu hướng chọn mơn thi HSG là 1 trong 3 mơn Tốn – Văn – Anh nên mơn Hóa học khơng lấy được học sinh tham gia đội tuyển hoặc nếu lấy được thì chất lượng đội tuyển cũng thấp, học sinh chưa có động lực và sự say mê học hỏi do vậy hiệu quả cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở mơn Hóa học cịn chưa cao Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, để góp phần và nâng cao hiệu quả trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi (BDHSG) mơn Hóa học THCS tơi đã mạnh dạn nghiên cứu hồn thành: “Giải pháp nâng cao chất lượng BDHSG mơn Hóa học” PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng việc bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học các trường THCS: Qua thực tế nhiều năm trực tiếp tham gia dạy BDHSG mơn Hóa học trường trung học cơ sở, tơi nhận thấy cịn tồn tại những vấn đề sau: Đây là một bộ mơn chưa được học sinh chú trọng, u cầu tư duy cao, đa số cịn phụ thuộc vào kiến thức sách giáo khoa nên khi tham gia đội tuyển HSG giáo viên dạy phải thực hiện dạy từ kiến thức cơ bản nên mất khá nhiều thời gian Một số giáo viên tham gia dạy bồi dưỡng cịn chưa thật sự tâm huyết, niềm tin của HS với giáo viên chưa cao, chưa truyền được hứng thú, say mê cho HS Hầu hết giáo viên và học sinh vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phải hồn thành chỉ tiêu chất lượng mũi nhọn do vậy cường độ làm việc cao, áp lực, việc đầu tư thời gian, cơng sức cho việc bồi dưỡng HSG cịn ít Một số giáo viên chưa tận dụng triệt để CNTT trong việc nâng cao tương tác, học hỏi với các đồng nghiệp cũng như với học sinh. Với những mơn như Hóa học, Sinh học, Vật lý…, việc lựa chọn HS tham dự đội tuyển rất khó khăn cả về số lượng và chất lượng do học sinh và phụ huynh có tâm lí xem đây là những mơn phụ (khơng thuộc các mơn thi vào THPT), học để đối phó, khơng có nhu cầu tham gia Năm học: 2020 2021 2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng BDHSG mơn Hóa học Một số học sinh tham gia học bồi dưỡng chưa thật sự cố g ắng, khơng có năng lực tự học, q phụ thuộc vào giáo viên nên kết quả thi học sinh giỏi chưa cao Điều kiện kinh tế gia đình 1 số học sinh cịn khó khăn, chưa thực sự quan tâm, tạo điều kiện đến học tập của con em mình, nhiều lúc xem đó là nhiệm vụ đương nhiên của giáo viên Thực trạng trước khi áp dụng biện pháp: Năm học Số học sinh dự thi tham gia đội tuyển HSG huyện Số HSG huyện Số HSG tỉnh 2018– 2019 04 03 (01nhất, 01 nhì, 01 kk) Qua bảng trên thấy rõ: tỉ lệ HS đạt HSG huyện khá cao (75%), tỉ lệ HS đạt HSG tỉnh 0% 2. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học mà tơi đã thực hiện: Biện pháp 1: Khi vào lớp, phải tạo được sự gần gũi của giáo viên và học sinh thơng qua các hoạt động: giới thiệu về bản thân, gợi mở các vấn đề trong thực tiễn cuộc sống có liên quan đến kiến thức mơn học từ đó HS sẽ có sự háo hức, tị mị; chia sẻ về phương pháp tiếp cận kiến thức; về những tấm gương các anh/chị lớp trước đã đạt được kết quả cao mơn Hóa học thực tế trường, tìm cách gây chú ý của học sinh với mơn học của mình Ví dụ: Ở lớp 8, học sinh lần đầu tiên tiếp xúc với mơn Hóa học nên sẽ có sự tị mị, xen lẫn sự hiếu kì nên tơi đã tiến hành 1 số thí nghiệm để chứng tỏ sự biến đổi kì diệu của hóa học về màu sắc, tính tan, mùi thơm, Thí nghiệm: dd CuSO4 và dd NaOH Biện pháp 2: Tuyển chọn học sinh – lập danh sách đội dự tuyển thi HSG huyện (quan trọng nhất), thơng qua việc trao đổi với GV giảng dạy trước đó hoặc Năm học: 2020 2021 3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng BDHSG mơn Hóa học theo dõi trong q trình bản thân thực hiện giảng dạy để lựa chọn những em có trí tuệ, sự đam mê, sáng tạo. Biện pháp 3: Tư vấn về tâm lí, tìm hiểu hồn cảnh gia đình, lập địa chỉ gmail, lập nhóm zalo có sự tham gia của phụ huynh, gặp gỡ trao đổi trực tiếp với phụ huynh về những vấn đề có thể gặp phải trong q trình thực hiện, mong muốn sự hợp tác từ phía phụ huynh để học sinh và phụ huynh hiểu rõ quyền lợi và trách nhiệm của phụ huynh, học sinh trong trong việc tham gia BDHSG. Gi ới thi ệu các tài liệu tham khảo, các trang mạng hay cho HS giao lưu học hỏi như Hóa học 89, học 24.vn, Năm học: 2020 2021 4 Một số biện pháp nâng cao chất lượng BDHSG mơn Hóa học Tài liệu tham khảo Biện pháp 4: Lập khung kế hoạch BDHSG và trình ban giám hiệu phê duyệt KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN: HĨA HỌC 8 Số buổi Tiết 01 1 – 3 02 4 – 6 Chun đề 1: Xác định số hạt trong ngun tử, tên ngun tố Chun đề 2: Lập phương trình hóa học 03 7 9 Chun đề 3: Mol và chuyển đổi Tên chun đề Ghi 04 10 – 12 Chun đề 4: Tính theo cơng thức hóa học 05 13 – 15 Chun đề 4: Tính theo cơng thức hóa học (tiếp) 06 16 – 18 Chun đề 5: Tính theo phương trình hóa học 07 19 21 08 22 – 24 Chuyên đề 6: Xác định tên kim loại, CTHH hợp chất 09 10 Chuyên đề 6:Xác định tên kim loại CTHH hợp chất (tiếp) 2527 Thi chọn đội tuyển 28 – 30 Chuyên đề 7: Tỷ khối của chất khí 11 31 33 12 34 – 36 Chuyên đề 8: Hiệu suất phản ứng 13 37 – 39 Chuyên đề 8: Hiệu suất phản ứng (tiếp) 14 40 – 42 Chun đề 8: Hiệu suất phản ứng (tiếp) 15 16 Chun đề 5: Tính theo phương trình hóa học (tt) Chun đề 7: Tỷ khối của chất khí (tiếp) Chun đề 9: Các bài tập liên quan phản ứng khử của H2 43 – 45 (CO) với oxit kim loại 46 – 48 Chun đề 9: Các bài tập liên quan phản ứng khử của H2 Năm học: 2020 2021 5 Một số biện pháp nâng cao chất lượng BDHSG mơn Hóa học (CO) với oxit kim loại (tt) 17 18 49 – 51 Chun đề 10: Nhận biết, tách chất Chuyên đề 11: Xác định chất hết, dư trong phản ứng giữa 52 – 54 hh kim loại với axit (chất #) 19 55 57 Chuyên đề 12:Bài toán liên quan đến nồng độ C%, CM 20 5860 Chuyên đề 13: Luyện các đề thi HSG Số Tiết buổi 01 1 – 3 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN: HĨA HỌC 9 Tên chun đề Chun đề 1: Viết PTHH theo chuỗi phản ứng 02 4 – 6 Chuyên đề 2: Viết PTHH điều chế các chất 03 7 9 Chuyên đề 3: Nhận biết 04 10 12 Chuyên đề 4: Tách chất 13 15 CĐ5: Oxit axit (SO2, CO2) tác dụng với dd Kiềm KOH,… 06 16 18 Chuyên đề 6: Axit tác dụng với kim loại 07 19 21 Chuyên đề 6: Axit tác dụng với kim loại (t) 08 22 24 Chuyên đề 7: Axit tác dụng với bazơ 09 25 27 Chuyên đề 7: Axit tác dụng với bazơ (t) 10 28 30 Chuyên đề 8: Axit tác dụng với muối 11 31 33 Chuyên đề 9: Kim loại tác dụng với dd muối 12 34 – 36 Chuyên đề 10: Kim loại tác dụng với dd muối (t) 13 37 39 14 40 42 Chuyên đề 12: Muối bị nhiệt phân hủy 15 43 45 Chuyên đề 13: dd bazơ tác dụng với dd muối 16 17 46 48 Kiểm tra chất lượng đội tuyển – chọn đội tuyển chính thức 49 51 Chuyên đề 14: Bài tập tổng hợp 18 52 – 66 Chuyên đề 15: Luyện các đề thi HSG 05 Ghi Chun đề 11: dd muối tác dụng với dd muối Biện pháp 5: Soạn kế hoạch bài dạy theo chun đề từ cơ bản đến nâng cao, nội dung bồi dưỡng, cụ thể, chi tiết cho từng chun đề, các chun đề có tính kết nối, liên thơng các kiến thức với nhau Năm học: 2020 2021 6 Một số biện pháp nâng cao chất lượng BDHSG mơn Hóa học Biện pháp 6: Thực hiện q trình dạy học theo kế hoạch đã xây dựng với thời gian thường xun đều đặn, khơng dồn ép. Sau mỗi chun đề thực hiện kiểm tra nhanh (20 phút) để xác định mức độ nắm kiến thức, từ đó giáo viên điều chỉnh nội dung, phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh. Gửi hệ thống câu hỏi liên quan đến chun đề qua Gmail, Zalo… để HS tự luyện thêm ở nhà. Q trình dạy học cần tn thủ ngun tắc từ từ, khơng được nóng vội, khơng gây áp lực cho HS, động viên nhắc nhở kịp thời. Ngồi thời gian học trường, tơi cịn dạy miễn phí cho các em Kiểm tra nhanh Năm học: 2020 2021 7 Một số biện pháp nâng cao chất lượng BDHSG mơn Hóa học Luyện thêm Biện pháp 7: Kiểm tra sàng lọc, chọn đội tuyển chính thức để đảm bảo chất lượng đội tuyển và cơng bằng giữa các HS ĐỀ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN CHÍNH THỨC HSG HĨA 8 Câu 1: Hồn thành các phương trình hố học sau, ghi thêm điều kiện phản ứng nếu có a) KMnO4 b) Fe3O4 + CO c) KClO3 d) Al(OH)3 + H2SO4 e) FeS2 + O2 f) Cu(NO3)2 Câu 2: Bằng các phương pháp hố học hãy nhận biết 4 khí là O2 , H2 , CO2 , CO đựng trong 4 bình riêng biệt. Viết phương trình phản ứng Năm học: 2020 2021 8 Một số biện pháp nâng cao chất lượng BDHSG mơn Hóa học Câu 3: Có những chất sau: Zn, Cu, Al, H2O, C12H22O11, KMnO4, HCl , KClO3 , KNO3 , H2SO4 lỗng , MnO2 a Những chất nào có thể điều chế được khí : H2, O2 . b Viết phương trình hố học xảy ra khi điều chế những chất khí nói trên c Trình bày ngắn gọn cách thu các khí trên vào lọ Câu 4: Một ngun tử R có tổng số các hạt trong p, n, e là 115. Số hạt mang điện nhiều hơn số hạt khơng mang điện là 25 hạt. Hãy xác định tên ngun tử R ? Câu 5 : a. Hồ tan hồn tồn 3,6 g một kim loại A hóa trị II bằng dung dịch axit clohiđric thu được 3,36 lít khí hiđro (đktc). Xác định tên kim loại A? b. Nếu cho lượng kim loại A nói trên vào 14,6 g axit clohiđric, tính khối lượng các chất thu được sau khi phản ứng? Câu 6: Có V lít hỗn hợp khí gồm CO và H2 . Chia hỗn hợp thành 2 phần bằng nhau Đốt cháy hồn tồn phần thứ nhất bằng oxi. Sau đó dẫn sản phẩm đi qua nước vơi trong ( dư ) thu được 20g kết tủa trắng Dẫn phần thứ 2 đi qua bột đồng oxit nóng dư. Phản ứng xong thu được 19,2g kim loại đồng a. Viết phương trình phản ứng xảy ra b. Tính thể tích của V lít hỗn hợp khí ban đầu ( ở đktc ) c. Tính thành phần % của hỗn hợp khí ban đầu theo khối lượng và theo thể tích Câu 7: Thực hiện nung a gam KClO3 và b gam KMnO4 để thu khí ơxi. Sau khi phản ứng xảy ra hồn tồn thì thấy khối lượng các chất cịn lại sau phản ứng bằng nhau. a. Tính tỷ lệ b. Tính tỷ lệ thể tích khí ơxi tạo thành của hai phản ứng Biện pháp 8: Cho HS thi thử theo đề biên soạn với lượng kiến thức tương đương với các kì thi mà HS sẽ tham gia có thời gian giới hạn (120 phút), hoặc đề của các huyện/tỉnh theo các năm và chấm điểm, nhận xét những ưu điểm, hạn chế để kịp thời động viên và sửa chữa những lỗi thường gặp phải tránh mất điểm Biện pháp 9: Trước khi học sinh tham gia thi chính thức giáo viên tư vấn về tâm lí, nhắc nhở những lỗi thường gặp phải trước, trong q trình tham gia thi như Năm học: 2020 2021 9 Một số biện pháp nâng cao chất lượng BDHSG mơn Hóa học chế độ dinh dưỡng, nghỉ ngơi, khắc phục tâm lí căng thẳng, hoảng loạn, khơng nhận dạng được mức độ câu hỏi, phân bố thời gian khơng hợp lý,… Nếu học sinh đậu vào vịng thi cao hơn (tỉnh), tơi lại tiếp tục thực hiện cơng tác gặp gỡ phụ huynh – học sinh, trao đổi trực tiếp để phụ huynh biết được những cái được/mất khi con em tiếp tục tham gia đội tuyển tỉnh (đây là một bước khó khăn – vì rất nhiều PH có tâm lí lớp 9 HS phải tập trung học 3 mơn Tốn – Văn – Anh để có kết quả cao trong kì thi vào lớp 10 THPT), đảm bảo anh tồn cho HS khi đi học đội tuyển, tham mưu với ban giám hiệu nhà trường và các giáo viên bộ mơn tạo điều kiện cho các em phát huy năng lực và sở trường 3. Kết quả: Trong q trình thực hiện “Một số biện pháp nâng cao chất lượng BDHSG mơn Hóa học” đối tượng học sinh tham gia đội tuyển Hóa học lớp 8,9, tơi nhận thấy chất lượng học sinh giỏi có chiều hướng tăng lên rõ rệt kết quả cụ thể như sau: Trước khí áp dụng Sau khi áp dụng Năm học Số HS dự thi HSG huyện Số HSG huyện Số HSG tỉnh 2018 2019 04 03 (01nhất, 01 nhì, 01 kk) 2019 – 2020 02 02 (01 giải nhất, 01 giải kk) 01 (giải khuyến khích) 2020 – 2021 02 02 (1 nhất, 01 nhì) 01 (giải nhì) Qua bảng số liệu trên: Năm học 2019 – 2020: Do ảnh hưởng của dịch covid – 19 nên chỉ có 01 cuộc thi HSG huyện, 01 cuộc thi HSG tỉnh (đối với lớp 9), việc học tập của học sinh bị gián đoạn, sự tương tác của giáo viên và học sinh hầu như đều nhờ trên các cơng cụ hỗ trợ, các phần mềm gián tiếp (năm học 2019 – 2020), nhờ giáo dục, uốn nắn, động viên, nhắc nhở qua từng tiết dạy (nhất là khi các em trở lại trường sau thời gian dài tạm nghỉ học để phịng chống dịch) mà các em tiến bộ rõ rệt về năng lực tự chủ, tự học, năng lực tính tốn, năng lực giải quyết các vấn đề sáng tạo, có sự đam mê, động lực cao và kết quả đạt được 100% HS tham gia thi đạt giải, có 01 học sinh đạt giải khuyến khích HSG tỉnh giải Năm học 2020 – 2021, tỉ lệ học sinh giỏi huyện lớp 9 tăng lên về chất lượng (01 giải nhất. 01 giải nhì) với tỉ lệ 100%, cả 02 học sinh đều nằm trong đội tuyển thi HSG tỉnh và kết quả đạt được có 01 học sinh đạt giải nhì HSG tỉnh C. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Năm học: 2020 2021 10 Một số biện pháp nâng cao chất lượng BDHSG mơn Hóa học 1. Kết luận: Với một số biện pháp đã trình bày trên, sau nhiều năm trực tiếp giảng dạy mơn hóa học và tham gia cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS tơi nhận thấy, việc nâng cao chất lượng BDHSG là rất thiết thực đặc biệt là trong xu thế hiện nay xu thế hội nhập quốc tế địi hỏi con người của thế hệ mới phải có niềm tin khoa học, năng động, sáng tạo Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân đã rút ra được trong q trình giảng dạy. Tuy nhiên đối với việc nâng cao chất lượng BDHSG chúng ta phải tiến hành thường xun, liên tục trong thời gian dài kết hợp với theo dõi, kiểm tra, động viên, nhắc nhở. Vì vậy, giáo viên cần có hương pháp sao cho phù hợp, kích thích được sự đam mê trong mỗi học sinh và kết hợp nhiều hình thức chuyển giao nhiệm vụ trên các cơng cụ truyền thơng phổ biến như facebook, zalo, viber… để tương tác giữa học sinh với nhau và tương tác giữa học sinh với giáo viên 2. Kiến nghị: Đối với ban giám hiệu nhà trường: Cần động viên kịp thời những giáo viên và HS có thành tích cao trong các cuộc thi để lan tỏa và tăng sức chiến đấu của mỗi cá nhân Đối với giáo viên: Để việc nâng cao chất lượng BDHSG một cách có hiệu quả cần có sự kết hợp đồng bộ của các thầy cơ giáo ở tất cả các bộ mơn như Tốn học, Vật lý, Sinh học Đối với Nhà trường, Đồn, Đội: Tăng cường tổ chức các cuộc thi, các cuộc vận động, các trị chơi … để góp phần hình thành, phát triển năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo cho học sinh, tun dương kịp thời những gương điển hình xuất sắc trong học tập, hoặc có hành động đẹp vào các tiết sinh hoạt tập thể để có sức lan tỏa rộng hơn nữa Đối với phụ huynh và cộng đồng: Cần tạo điều kiện và khuyến khích con em tham gia các hoạt động học tập và giải trí lành mạnh, kích thích sự phát triển trí tuệ và năng khiếu Năm học: 2020 2021 11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng BDHSG mơn Hóa học Năm học: 2020 2021 12 ... góp phần và? ?nâng? ?cao? ?hiệu quả trong việc? ?bồi? ?dưỡng? ?học? ?sinh? ?giỏi? ?(BDHSG) mơn? ?Hóa? ?học? ?THCS tơi đã mạnh dạn nghiên cứu hồn thành: ? ?Giải? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?BDHSG mơn? ?Hóa? ?học? ?? PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ... 2. Một số ? ?giải? ?pháp? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?công tác? ?bồi? ?dưỡng? ?học? ?sinh giỏi? ?mơn? ?Hóa? ?học? ?mà tơi đã thực hiện: Biện? ?pháp? ?1: Khi vào lớp, phải tạo được sự gần gũi của giáo viên và? ?học? ? sinh? ?thơng qua các hoạt động: giới thiệu về bản thân, gợi mở các vấn đề... Trong q trình thực hiện “Một số biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?BDHSG mơn Hóa? ?học? ?? đối tượng? ?học? ?sinh? ?tham gia đội tuyển? ?Hóa? ?học? ?lớp 8,9, tơi nhận thấy chất? ?lượng? ?học? ?sinh? ?giỏi? ?có chiều hướng tăng lên rõ rệt kết quả cụ thể như sau: