Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là đề tài được nghiên cứu trong công tác bồi dưỡng giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện nhằm nâng cao chất lượng hội thi giáo viên dạy giỏi trong trường mầm non nơi địa bàn xã và huyện nhà mà tôi công tác.
1 PHẦN MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp: Như biết: Nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài Do phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất lực cho đội ngũ giáo viên” Chất lượng giáo dục mầm non đội ngũ giáo viên mầm non định Họ nhân tố trung tâm trình thực mục tiêu giáo dục Vai trị cấp học thể phát huy vai trị người giáo viên mầm non - chủ thể trực tiếp q trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì muốn nâng cao chất lượng cấp học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trình độ, phẩm chất lực điều thể rõ qua chất lượng hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Hội thi hình thức tun truyền thiết thực, có hiệu để nâng cao nhận thức trách nhiệm toàn xã hội phát triển cấp học Mầm non Huy động hỗ trợ, tham gia tổ chức, đoàn thể, bậc phụ huynh, đặc biệt phát huy tính tích cực, sáng tạo tồn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Thơng qua hội thi góp phần nâng cao nhận thức lực cho cán quản lý, giáo viên Mầm non đẩy mạnh việc xây dựng tổ chức hoạt động cho trẻ học chơi, chơi mà học trải nghiệm; góp phần nâng cao chất lượng thực Chương trình giáo dục mầm non, góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua phong trào dạy tốt, học tốt Khuyến khích động viên, tạo hội để giáo viên tự học sáng tạo; tuyên dương, nhân rộng điển hình tiên tiến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Đồng thời, tuyển chọn, công nhận suy tôn giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, tạo điều kiện để giáo viên thể lực học tập, trao đổi kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ; khai thác sử dụng sáng tạo, hiệu phương tiện, đồ dùng, đồ chơi thực chương trình giáo dục Mầm non Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng lực lượng cốt cán biến mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ thành thực, đội ngũ giữ vai trò quan trọng định chất lượng hiệu chăm sóc, giáo dục Bởi phải nhanh chóng củng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp đáp ứng kịp thời xu hướng đổi giáo dục Với trọng trách cán quản lý trường mầm non, trước mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ mà Đảng Nhà Nước đặt cho ngành học mầm non thời kỳ mới, thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Tơi nghĩ nguồn lực người có ý nghĩa quan trọng việc tạo chất lượng hoạt động xã hội Muốn xây dựng mơi trường chăm sóc giáo dục tốt, nâng cao chất lượng dạy - học cô trẻ, không quan trọng phải nâng cao trình độ người giáo viên mặt, rèn luyện phẩm chất trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, yêu cầu quan trọng phải rèn luyện tay nghề, phải rèn luyện kỹ sư phạm để dạy giỏi, dạy tốt Cũng ngành nghề khác, trình độ đào tạo ban đầu người giáo viên điểm xuất phát, vốn kiến thức kĩ khởi nghiệp Trong suốt trình hành nghề, người giáo viên phải nâng cao lực nghề nghiệp qua đường tự học, qua lớp bồi dưỡng, qua hội thảo trao đổi kinh nghiệm, qua đợt thi giáo viên dạy giỏi Hiệu công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên, việc xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi nịng cốt, có tác động định đến kết chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Tuy nhiên, với việc thực đổi phương pháp theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trước yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục, để nhân rộng, xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi việc làm dễ dàng sớm chiều muốn dạy giỏi yêu cầu phải đầu tư nhiều cách viết biện pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ em cá nhân sở giáo dục; đổi phương pháp, có kỹ sư phạm, biết cách tổ chức cho trẻ tham gia học tích cực, chủ động, … nhiều giáo viên chưa mạnh dạn đăng kí tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Với nhận thức sâu sắc trên, người phụ trách công tác chuyên môn, trực tiếp đạo hội thi “Giáo viên dạy giỏi” trăn trở suy nghĩ để tìm hướng thích hợp nhằm nâng cao hiệu chất lượng hội thi, trọng thực nhiều biện pháp để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường mầm non, khuyến khích, bồi dưỡng cho giáo viên kỹ dự thi giáo viên dạy giỏi cấp, đặc biệt kỹ dự thi cấp huyện hoạt động chun mơn thường kỳ, bệ phóng cho giáo viên có ý chí tinh thần phấn đấu Vì vậy, tơi lựa chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên dự thi Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện 1.2 Điểm đề tài - Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp: * Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp: Nội dung đề tài có nhiều người lựa chọn để viết song cán quản lý, trường vùng miền, có đặc trưng, giải pháp riêng khơng viết giống Với đề tài tày sâu vào việc nghiên cứu vấn đề cốt lõi, đề xuất giải pháp có tính hệ thống, giải pháp thiết thực nhất, tối ưu nhất, như: Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt để tham mưu với hiệu trưởng xếp, bố trí giáo viên phù hợp; Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên; Tổ chức hiệu việc thao giảng, dự giờ; Phát huy hiệu việc thi giáo viên dạy giỏi cấp trường; Bồi dưỡng kỹ dự thi cấp huyện; Động viên, khen chê kịp thời để giúp giáo viên tiến Khi thực đề tài, nhiều vấn đề vỡ lẽ, nhiều vấn đề nhìn nhận đắn hơn, mẻ thực chất Từ việc nhìn nhận đắn biện pháp để giúp giáo viên dự thi đạt hiệu cao Từ giáo viên mạnh dạn, tự tin đăng ký tham gia dự thi Và cuối cùng, tất giải pháp khơng có mục tiêu bồi dưỡng để giáo viên dự thi cấp huyện đạt hiệu cao mà điều quan trọng hơn, to lớn tạo động lực mạnh mẽ cho giáo viên học hỏi, trau dồi kiến thức để làm vốn liếng, cơng cụ dạy học cho Nhờ vậy, chất lượng toàn diện nhà trường ngày nâng cao * Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên dự thi Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện Là đề tài nghiên cứu công tác bồi dưỡng giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện nhằm nâng cao chất lượng hội thi giáo viên dạy giỏi trường mầm non nơi địa bàn xã huyện nhà mà công tác PHẦN NỘI DUNG: 2.1 Thực trạng nghiên cứu đề tài, sáng kiến, giải pháp: Cùng với nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 cấp học mầm non huyện là: Tiếp tục triển khai thực có hiệu thị số 05/CT-TW ngày 15/5/2016 Bộ trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh Triển khai thực có hiệu phong trào thi đua với chủ đề “Đổi sáng tạo dạy học”, đưa nội dung vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thành hoạt động thường xuyên, tự giác sở giáo dục mầm non, cụ thể hóa nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phù hợp với giáo dục mầm non theo định hướng “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Với phương châm mục tiêu chung giáo dục, cấp học mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển cách toàn diện kể thể chất lẫn tinh thần Nếu làm tốt công tác giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy mơn, lĩnh vực, có hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin lên lớp, từ nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề Vì vậy, trước u cầu thời đại đặt ra, khơng có đường khác phải đầu tư cho lực lượng giáo viên Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải phát huy tinh thần trách nhiệm xây dựng chiến lược để thực nhiệm vụ đơn vị mà đảm nhận Bước vào thực đề tài đơn vị gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo huyện, xã tạo điều kiện giúp đỡ, động viên tinh thần, vật chất Đặc biệt đạo sâu sát, tận tình lãnh đạo phịng Giáo dục đào tạo, phận chun mơn cấp học Mầm non nên trường thành lập không lâu có phát triển nhanh chóng số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên số trẻ độ tuổi Điều khẳng định chất lượng uy tín với bậc phụ huynh gửi em vào trường Về sở vật chất nhà trường khang trang có đầy đủ phòng học, phòng chức đảm bảo đủ điều kiện phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, với đầy đủ trang thiết bị đại như: Máy chiếu đa năng, ti vi, đầu video, đài, đàn,… Thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện hoạt động chuyên môn diễn định kỳ hai năm lần, hoạt động sơi tồn thể lãnh đạo giáo viên hưởng ứng tích cực Góp phần khuyến khích, động viên, tạo hội rèn luyện cho giáo viên ý thức thói quen tự học sáng tạo Cũng qua lần thi, người có hội phát hiện, tuyên dương nhân rộng điển hình tiên tiến, góp phần tạo động lực học hỏi, tìm tịi để đưa cách dạy hay hơn, hiệu Phòng Giáo dục & Đào tạo tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện định kỳ cách bản, có quy mơ, cơng tâm, khách quan tạo lịng tin động lực cho trường, giáo viên thể tài cá nhân Tập thể giáo viên trường mầm non nơi tơi cơng tác có nhiều nhân tố trội, họ có trình độ chun ngành, có kiến thức, có mong muốn học hỏi vươn lên Việc tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp cụ thể hóa Thơng tư 22/2019/TTBGDĐT ngày 20/12/2019 Bộ GD&ĐT việc ban hành quy định hội thi giáo viên dạy giỏi sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi sở giáo dục phổ thông Đội ngũ Ban giám hiệu động, vững vàng chuyên môn, có lực quản lý tốt Đồng chí Hiệu trưởng cán chun mơn lâu năm phịng giáo dục, hai đồng chí Phó hiệu trưởng giáo viên giỏi cấp huyện bổ nhiệm làm cán quản lý nên đạo sát giáo viên chuyên môn Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường đồn kết tâm huyết với nghề, ln u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, ln hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, tâm phấn đấu xây dựng trường đạt Tập thể tiên tiến xuất sắc, trì trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I * Khó khăn: Giáo viên trẻ trường đông nên kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ cịn hạn chế Một số giáo viên vào trường chưa nắm phương pháp mơn, lĩnh vực, cịn lúng túng việc tổ chức tiết học theo hướng tích hợp lấy trẻ làm trung tâm nên chưa thu hút ý trẻ vào học dẫn đến chất lượng giáo dục chưa cao Việc ứng dụng công nghệ thông tin để soạn giảng điện tử, thực trình chiếu chương trình Powepoint phục vụ hoạt động vui chơi hoạt động học trẻ bất cập số giáo viên Trong thời gian dài trước đó, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường thường tập trung mũi nhọn, Số lượng giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện ít, có số giáo viên dạn dày kinh nghiệm có thành tích tham gia thi cấp huyện Số lượng giáo viên dự thi cấp huyện không nhiều, hoạt động sức lan tỏa mạnh nên nhiều người khơng chịu khó học hỏi Chưa có giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh Phần lớn giáo viên trường lịng với tại, ngại va chạm, ngại khó phải thi * Khảo sát thực trạng: Toàn trường có 40 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trình độ đạt chuẩn: 40/40 đ/c, Trên chuẩn: 36/40 đ/c tỷ lệ: 90% Trong đó: Đại học: 27 đ/c; Cao đẳng: đ/c; Trung cấp: đ/c CBQL: 03 đ/c (1 HT, P.HT); Giáo viên: 27 đ/c; nhân viên: 10 đ/c Tổng số trẻ tồn trường: 400 cháu; gồm 13 nhóm lớp học (4 lớp mẫu giáo Lớn với 128 cháu; lớp mẫu giáo Nhỡ với 102 cháu; lớp mẫu giáo Bé: 110 cháu; nhóm trẻ 24-36 tháng: 60 cháu) Trong năm học, nhà trường tiếp tục đạo giáo viên thực chương trình giáo dục mầm non Tiếp tục trì đơn vị văn hóa; trì trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I giữ vững danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc, 100% giáo viên đủ điều kiện tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường; phấn đấu có 3-5 giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện có giáo viên đạt giải Để đạt mục tiêu đặt năm học, điều quan trọng hàng đầu phải nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Đặc biệt nâng cao chất lượng hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường, cấp huyện Để nắm bắt lực chuyên môn giáo viên vào đầu năm học ban giám hiệu tiến hành dự tiết dạy hoạt động giáo viên nhằm đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên để từ có kế hoạch bồi dưỡng Tơi nhận thấy khả giáo viên chưa đồng đều, nhiều giáo viên chưa linh hoạt xử lý tình huống, chưa ý lồng ghép môn học khác tiết dạy, chưa chọn nội dung bổ trợ thích hợp hoạt động, chưa phát huy tính tích cực trẻ, hình thành kiến thức cho trẻ cịn mang tính thụ động Đặc biệt qua việc kiểm tra hồ sơ giáo viên nhiều giáo viên xây dựng kế hoạch thực chương trình cịn mang tính rập khn máy móc Cụ thể sau: TT Nội dung Giáo viên dạy giỏi cấp Trình độ chuyên môn Năng lực chuyên môn Kết Tỷ lệ Cấp tỉnh : Cấp huyện: 5/27 Cấp trường : 17/27 0% 18,5% 63% Đại học: 24/27 Cao đẳng: 3/27 Trung cấp: - Tốt : 15/27 - Khá : 10/27 - TB : 02/27 88,9% 11,1% Kỹ thực hành, kinh - Tốt : 15/27 nghiệm giảng dạy - Khá : 10/27 - TB : 02/27 Ứng dụng CNTT vào soạn - Tốt : 18/27 giảng điện tử sử dụng - Khá : 8/27 thành thạo việc trình chiếu - TB : 01/27 Powepoint Ghi Có 02 GV HĐ, 06 GV tuyển dụng, 02 giáo viên chuyển đến 55,6% 37,0% 7,4% 55,6% 37,0% 7,4% 66,7% 29,6% 3,7% Kết khảo sát cho thấy số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh chưa có, giáo viên dạy giỏi cấp huyện cịn ít, giáo viên dạy giỏi cấp trường chưa cao (do có số giáo viên tuyển dụng tháng 01 tháng năm 2020); giáo viên có lực chun mơn khá, tốt cịn hạn chế Bản thân tơi Phó hiệu trưởng phụ trách chun môn, trực tiếp đạo công tác hội thi nhà trường suy nghĩ, mạnh dạn đưa số kinh nghiệm bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi cấp huyện trường mầm non đáp ứng ngày tốt nhiệm vụ trị, phấn đấu đủ điều kiện để đạt mục tiêu đề 2.2 Các giải pháp: Việc bồi dưỡng người giáo viên trở thành giáo viên dạy giỏi để họ có kỹ dự thi cấp huyện đạt hiệu công việc sớm chiều Phải khẳng định rằng, với tất kiến thức ban đầu giáo viên dù tốt nghiệp loại giỏi mà học hỏi thực tế dạy học, khơng người cán quản lý giáo viên có kinh nghiệm, có chun mơn góp ý, hướng dẫn thêm khó đạt kết cao dạy học việc tham gia thi giáo viên dạy giỏi Song song với tất hoạt động chun mơn trường, tơi có giải pháp cho việc bồi dưỡng, nâng cao tay nghề cho giáo viên biện pháp, kỹ cho giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện bước đầu đạt kết đáng khích lệ Từ đó, tơi chọn số giải pháp để bồi dưỡng giáo viên tham gia hội thi “giáo viên dạy giỏi” cấp huyện sau: 2.2.1 Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt để tham mưu với hiệu trưởng xếp, bố trí giáo viên phù hợp: Con người tổng hợp mối quan hệ xã hội người có đầy đủ mặt tốt chưa tốt, quan trọng phát huy mặt tốt cách tích cực hạn chế mặt tiêu cực muốn làm điều việc ta phải hiểu giáo viên, nắm bắt khả năng, lực giáo viên, làm tốt việc giúp nhiều việc quản lý phân cơng nhiệm vụ hồn thành tốt đẹp Chính lẽ đó, tổ chức máy nhà trường tham mưu với đồng chí ban giám hiệu xếp bố trí giáo viên hợp lý rõ ràng, quản lý tốt, hoạt động nhịp nhàng đồng Điều quan trọng phải hiểu người, phân loại giáo viên giỏi, khá, trung bình, đủ lĩnh đương đầu với khó khăn vất vả mà khơng thường trực giúp đỡ, nhờ phải nổ lực cố gắng mình, phải ln trao đổi kiến thức, học tập để giúp giáo viên đổi toàn diện từ phương pháp dạy học, lên lớp đến công việc liên quan khác Sự phân công phù hợp giao nhiệm vụ rõ ràng khiến người tự phấn đấu hồn thành nhiệm vụ, khơng dựa dẫm tị nạnh cho Từ đó, phát huy tinh thần tự lực, phát triển mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hồn thiện thân, nâng cao trình độ đáp ứng tốt cơng việc hồn thành tốt cơng việc giao Ví dụ: Những giáo viên giỏi trung bình chúng tơi phân cơng đứng lớp để kèm nhau, giúp đỡ, học hỏi lẫn Nếu giáo viên làm cơng việc, hồn thành nhiệm vụ nghe dễ dàng người người hồn tồn khơng hẳn Nếu hai người trái ngược tính, khơng có tinh thần trách nhiệm chung, không bù đắp cho khuyết điểm ngược lại điều mong muốn, cơng việc thất bại hồn tồn Do đó, phân công giáo viên đứng lớp việc chúng tơi phải cân nhắc, suy tính kỹ lưỡng, để họ hòa hợp với nhau, người bổ sung vào chỗ khuyết điểm cho nhau, giúp đỡ tiến Người xưa nói: “Gần đèn sáng” chúng tơi hy vọng với ảnh hưởng giáo viên giỏi bên cạnh giáo viên yếu học hỏi nhiều điều bổ ích cần thiết Thật vậy, giáo viên yếu không noi gương mà tiến rõ rệt mặt, đứng trước người giỏi nhìn lại để suy xét, để xem lại thân được, gì, để từ mà cố gắng học tập noi gương người bên cạnh phấn đấu vươn lên Cịn giáo viên giỏi tinh thần trách nhiệm chung, danh hiệu thành tích lớp, hết tình đồng nghiệp đồng cam cộng khổ tích cực giúp đỡ giáo viên yếu, tận tình bảo, trao hết kinh nghiệm kiến thức có để đồng nghiệp tiến 2.2.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên: Người cán quản lý thực tốt đạo lãnh đạo phòng Giáo dục, bám sát kế hoạch nhà trường để xây dựng cho kế hoạch thực đầy đủ, khoa học Cụ thể hóa kế hoạch theo hàng tháng, hàng tuần, có điều chỉnh bổ sung kịp thời phù hợp với thời điểm thực kế hoạch cách có hiệu Ngay từ đầu năm học nhà trường họp phân công trực tiếp đạo cơng tác hội thi, trọng tâm hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường, cấp huyện Theo đạo phận chun mơn phịng giáo dục đạo sát đồng chí Hiệu trưởng, xây dựng kế hoạch đạo công tác hội thi: Khi xây dựng kế hoạch cần: Phối hợp với Ban giám hiệu, tổ chuyên môn để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể Dựa vào nhiệm vụ năm học, như: Dựa vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học phòng giáo dục, nhà trường sau cụ thể hóa thành kế hoạch cụ thể cá nhân; Dựa vào lực có giáo viên, dựa vào kết đạt được, tồn cần khắc phục năm học trước để xây dựng kế hoạch phù hợp Đặc biệt dựa vào văn hướng dẫn công tác hội thi: Giáo viên dạy giỏi cấp, như: Thông tư 22/2019/TTBGDĐT ngày 20/12/2019 Bộ GD&ĐT việc ban hành quy định hội thi giáo viên dạy giỏi sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi sở giáo dục phổ thông; Công văn số 729/HD-GD&ĐT ngày 25 tháng năm 2020 việc hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2020 2021; Căn nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 Trường mầm non Ví dụ: Tháng 8/2020: Bồi dưỡng số văn pháp quy có liên quan đến cấp học mầm non: Điều lệ trường mầm non; Xây dựng môi trường giáo dục; Xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia - Một số kỹ tìm hiểu thơng tin qua mạng internet, soạn phần mềm PowerPoint - Nội dung thực chương trình (XD nội dung chương trình giáo dục trẻ) Tháng 9/2020: - Yêu cầu giáo viên nghiên cứu kỹ Thông tư 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20/12/2019 Bộ GD&ĐT việc ban hành quy định hội thi giáo viên dạy giỏi sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi sở giáo dục phổ thông; Công văn số 729/HD-GD&ĐT ngày 25 tháng năm 2020 việc hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2020 - 2021 nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 Trường mầm non cơng tác - Giáo viên đăng ký biện pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ cá nhân đơn vị trường học, nơi giáo viên làm việc để tham gia hội thi “giáo viên dạy giỏi” cấp trường - Hướng dẫn giáo viên cách viết biện pháp tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường Tháng 10 11/2020: - Tiếp tục đạo bồi dưỡng giáo viên biện pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Bồi dưỡng giáo viên thông qua thao giảng; Bồi dưỡng cách tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm - Tiếp tục bồi dưỡng mới, GV hạn chế qua dự trực tiếp, Kiểm tra hồ sơ.v.v Tháng 12/2020: - Chuẩn bị tốt điều kiện để tổ chức hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường - Tổ chức hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường, lựa chọn giáo viên đạt giải cao để bồi dưỡng tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện Tháng 01 02/2021: - Đánh giá rút kinh nghiệm hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường - Ban giám hiệu phân công cụ thể đồng chí kèm cặp, bồi dưỡng giáo viên tham gia cấp huyện: Tiếp tục bồi dưỡng cách trình bày biện pháp (chỉnh sửa biện pháp) sau giáo viên trình bày trước ban bồi dưỡng đạo hội thi - Bồi dưỡng cách tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Tháng 3/2021: - Hỗ trợ giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện: Hỗ trợ giáo viên thi trình bày biện pháp - Sau giáo viên thi xong phần trình bày biện pháp bóc thăm tiết dạy, xây dựng giáo án Ban giám hiệu phân công phụ trách chỉnh sửa giáo án, Phân công giáo viên hỗ trợ công tác làm đồ dùng đồ chơi phân công giáo viên phụ giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục 2.2.3 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên người tác động trực tiếp đến trình nhận thức, tiếp thu trẻ, thực tế trường tơi đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn khơng đồng Trong yêu cầu đổi giáo dục ngày nâng cao, với chương trình giáo dục mầm non Bởi đòi hỏi giáo viên phải nắm bắt kịp thời phải có trình độ nhận thức cao, nhiệt tình, sáng tạo chun mơn người mẹ thứ hai cháu, điều đáng nói chúng tơi bồi dưỡng nào? Bằng hình thức gì? Đó trách nhiệm người quản lý Ý thức điều thân tổ chức cho giáo viên học cách: a Bồi dưỡng thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn: Trong buổi sinh hoạt chuyên môn trường tổ chức đem lại tin tức, cập nhật việc làm tồn chưa tháo gỡ Vì thế, nội dung buổi sinh hoạt ý kiến vướng mắc giáo viên tổ chức hoạt động nhóm lớp Mỗi người nêu lên ý kiến mình, sau thảo luận, trao đổi, giải đáp vướng mắc đến thống để có ý kiến chung thực đơn vị đạt hiệu cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Ngồi ra: Yêu cầu tổ - khối hàng tháng tổ chức buổi sinh hoạt khối khơi gợi, đặt vấn đề nội dung đổi phương pháp giảng dạy để giúp giáo viên suy nghĩ, tìm hướng giải áp dụng vào buổi lên lớp giáo viên Từ đó, nhà trường ln ln phát huy tính tích cực khả giáo viên Nhờ giáo viên lên lớp tự tin vào mình, thân giáo viên ln biết tự hồn thiện để nâng cao tay nghề trau dồi kiến thức, cập nhật kiến thức để áp dụng vào hoạt động mang lại hiệu cao Ví dụ: Năm học 2020 - 2021 nhà trường tổ chức hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường, lựa chọn giáo viên tham gia cấp huyện hình thức thi áp dụng theo Thơng tư 22/2019, yêu cầu giáo viên nghiên cứu kỹ Thông tư 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20/12/2019 Bộ GD&ĐT việc ban hành quy định hội thi giáo viên dạy giỏi sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi sở giáo dục phổ thông; Công văn số 729/HDGD&ĐT ngày 25 tháng năm 2020 việc hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2020 - 2021 nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 Trường mầm non cơng tác Có điều khơng rõ chưa hiểu trưng cầu ý kiến với tổ trưởng, với Ban giám hiệu để giải đáp hướng dẫn kịp thời Ví dụ: Ngay từ đầu năm học nhà trường đưa yêu cầu giáo viên đăng ký biện pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ cá nhân đơn vị trường học, nơi giáo viên làm việc để tham gia hội thi “giáo viên dạy giỏi” cấp trường Từ giáo viên phải nghiên cứu kỹ thông tư, hướng dẫn cấp, có điều chưa rõ trực tiếp trao đổi với tổ trưởng chun mơn phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, phụ trách hội thi Chẳng hạn viết biện pháp trước hết cần có đầy đủ cấu trúc như: Tên biện pháp: Lí chọn biện pháp (tối đa 01 trang A4) 10 (Nêu tình hình/thực tế/ thực trạng,… để lựa chọn biện pháp ) Mục đích biện pháp (tối đa 1/2 trang A4) Cách thức tiến hành (3- trang A4) (Trình bày cụ thể nội dung cách thức tiến hành, cách xử lí, cách triển khai thực hiện…) Kết đạt (tối đa trang A4) (Trình bày kết đạt thơng qua miêu tả, nhận xét thông qua số liệu…) b Công tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT nhà trường: Công nghệ thông tin phương tiện giúp cho giáo viên học hỏi, nâng cao trình độ hiểu biết, khơng đơn soạn giáo án điện tử để dạy cho trẻ Chính lẽ hàng năm nhà trường xây dựng kế hoạch, phổ biến cho giáo viên tồn trường đẩy mạnh cơng tác ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý dạy học Ban giám hiệu tổ chức tập huấn cho tất cán giáo viên toàn trường bồi dưỡng bổ sung kĩ vi tính, đồng thời khuyến khích tinh thần tự học người, kiến thức công nghệ thông tin vô tận Nhà trường tổ chức thi đua dạy soạn giáo án điện tử tất khối lớp, giáo viên xây dựng cho thư viện giảng điện tử tư liệu dạy học nhằm trao đổi thông tin lẫn nhau, trường lưu trữ kho tư liệu dùng chung thiết lập thư mục khoa học dễ dàng truy tìm Ngay từ đầu năm học nhà trường tổ chức tập huấn cho toàn thể giáo viên nhà trường kĩ soạn giáo án điện tử trình chiếu giáo án trình diễn Power Point; động viên giáo viên mua máy vi tính nhà Từ đó, tồn thể giáo viên sử dụng thành thạo kĩ bắt tay vào áp dụng cho tiết dạy lớp Khi áp dụng giảng dạy, từ giảng, hình ảnh sinh động, trực quan cháu quan sát cách chăm chú, thể thích thú lộ rõ nét mặt ngây thơ trẻ Ví dụ: Về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trẻ làm quen tác phẩm văn học làm quen chữ Trẻ xem hình ảnh nhân vật chuyện, thơ, làm quen hình ảnh tên địa danh, vật, đồ vật có chứa chữ mà trẻ học, học Trẻ quan sát, tìm kiếm, phân tích, nhận xét tranh, hình ảnh cách trực quan cụ thể hình ảnh cô tạo nên Khi giáo dục phát triển nhận thức lĩnh vực nhận biết giới xung quanh, trẻ tìm hiểu quê hương đất nước, Bác Hồ, trẻ đến để nhận biết mà nghe, biết qua trị chuyện giáo, cháu tiếp thu kiến thức cách thụ động Nhưng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trẻ chủ động hoạt động tích cực hình ảnh trực quan sinh động, trẻ nhận biết công việc, quê hương lăng Bác Hồ, danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước thơng qua kênh hình trình chiếu máy chiếu Trẻ hoạt động tìm hiểu 11 tích cực qua hình ảnh sinh động mà giáo viên người hướng dẫn, đạo cho trẻ Qua hình thức cho thấy trẻ sẵn sàng học tập cách chủ động hứng thú trãi nghiệm tất lĩnh vực sôi nỗi Sau thời gian thực ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy học đa số đội ngũ giáo viên có số kỹ năng, thói quen cần thiết, bản, sử dụng thành thạo soạn máy khai thác hình ảnh trực quan sinh động c Bồi dưỡng thông qua việc tăng cường kiểm tra, đánh giá giáo viên Kiểm tra chức quan trọng, vừa biện pháp quản lý có hiệu Kiểm tra việc thực chun mơn trách nhiệm Cán quản lý Qua kiểm tra, cán quản lý nắm đầy đủ thơng tin cần thiết tình hình thực chun môn, đánh giá phẩm chất lực giáo viên, phát lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn giáo viên Trong công tác quản lý nhà trường thiếu kiểm tra chun mơn việc đạo chun mơn phó hiệu trưởng nội dung quan trọng, mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, Cán quản lý tác động đến hành vi giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng với yêu cầu Chun mơn nhà trường Vì để cơng tác bồi dưỡng giáo viên thi đạt hiệu cao nhất, Cán quản lý không phép buông lỏng công tác kiểm tra Để công tác kiểm tra mang lại tác dụng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, Cán quản lý cần đảm bảo: - Xác định rõ mục đích yêu cầu đợt kiểm tra dựa yêu cầu nhiệm vụ cụ thể nhà trường năm học - Phải có kế hoạch cụ thể sở kế hoạch kiểm tra năm, học kỳ, sâu vào kế hoạch đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra - Làm tốt cơng tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực giáo viên để giáo viên chuẩn bị phương tiện điều kiện tích cực góp phần thực tốt đợt kiểm tra - Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra quy chế chuyên môn; Hồ sơ sổ sách; Cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai thực chun mơn giáo viên có kế hoạch mà nhà trường đạo hay không; Kiểm tra việc tổ chức hoạt động dạy học có lấy trẻ làm trung tâm hay chưa? Kiểm tra việc thực theo chuyên đề nuôi dạy tổ chuyên môn bồi dưỡng tập trung - Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự có báo trước, kiểm tra đột xuất tiết dạy hoạt động thông qua phiếu dự kiểm tra dân chủ theo tổ khối 12 - Nguyên tắc kiểm tra: Trong cơng tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan công khai, công dân chủ Sau kiểm tra phải có nhận xét đánh giá xác, phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp họ phát huy mặt mạnh, khắc phục tồn hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ - Thời gian kiểm tra: Trong tháng giáo viên phải dự dạy hoạt động Trong học kỳ, giáo viên phải kiểm tra - lần Ngồi ra, tơi cịn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên chun mơn Có thể nói, kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng việc bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên Có kiểm tra, đánh giá xác tìm ưu điểm, tồn giáo viên giảng dạy Từ góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường 2.2.4 Tổ chức hiệu việc thao giảng, dự giờ: Thao giảng, dự hoạt động thường xuyên giáo viên nhận thức làm có hiệu Để việc thao giảng, dự đạt kết mong muốn trọng cho giáo viên sau: Một là, thường xuyên quán triệt, nâng cao nhận thức cho giáo viên ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động thao giảng, dự giờ; mục đích, u cầu cần đạt thơng qua hoạt động Hai là, yêu cầu tổ khối cho giáo viên thảo luận đăng ký tiết thao giảng theo đợt cho tất giáo viên khối Đây hội để tất giáo viên tham gia giảng dạy tham dự học hỏi rút kinh nghiệm lẫn nhau, mặt khác khắc phục tâm lý e ngại giáo viên bị dự tất giáo viên dự Ba là, đánh giá thao giảng, dự nội dung quan trọng nên cần trao đổi thẳng thắn, chân tình, cởi mở, tinh thần giúp giáo viên “ham học hỏi, cầu tiến bộ”, không nên “chỉ trích”, “bới móc” khuyết điểm mang tính vùi dập ý chí, tinh thần giáo viên Bốn là, qua đợt thao giảng, tổ chức cho giáo viên toàn trường đánh giá, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm công tác thao giảng, dự Qua đánh giá, người rút kinh nghiệm để buổi thao giảng, dự sau tổ chức tốt có nhìn tổng quan công tác phương diện, chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên ý thức học tập trẻ ngày hứng thú, từ có biện pháp chấn chỉnh, khen thưởng giáo viên, cá nhân trẻ Tôi đặc biệt trọng hoạt động dự hội giảng, chuyên đề, hoạt động có sử dụng cơng nghệ thơng tin, hay hoạt động mang tính trãi nghiệm, trẻ tham gia hoạt động cách hứng thú hướng dẫn giáo viên Hội giảng giúp giáo viên củng cố kiến thức bước 13 lên lớp môn, lĩnh vực, học tập kinh nghiệm sư phạm, tri thức, phương pháp, phong thái sư phạm, từ điều chỉnh hoạt động dạy học ngày vững vàng kiến thức, nhuần nhuyễn phương pháp Sau dự hội giảng, tổ chức đánh giá ưu điểm, tồn hoạt động chuyên môn đợt hội giảng nhằm thúc đẩy sáng tạo, đột phá, đổi việc linh hoạt sử dụng phương pháp dạy học Khích lệ giáo viên có nhiều cố gắng chun mơn, từ tạo nên phong trào thi đua dạy tốt học tốt Việc dự chuyên đề thúc đẩy hoạt động chun mơn, giáo viên có hội trao đổi kinh nghiệm dạy học, việc làm tơn vinh nhà giáo có nhiều kinh nghiệm thúc đẩy việc dạy học theo hướng sáng tạo, đổi phương pháp theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm… Dự chuyên đề nhờ đẩy mạnh hoạt động tổ chun mơn, tháo gỡ khó khăn, vướng mắc chuyên môn mà khối tổ gặp phải, làm chỗ dựa vững cho giáo viên non tay nghề Các tiết thao giảng có sử dụng công nghệ thông tin, sáng tạo tổ chức hoạt động, tạo hội cho trẻ khám phá, trãi nghiệm ln khuyến khích Vậy, tổ chức tốt việc thao giảng, dự bước quan trọng cho giáo viên sau tham gia hội thi giáo viên giỏi, hoạt động thiết thực, giúp giáo viên mạnh dạn trước người, giúp giáo viên trau dồi kỹ tổ chức điều hành trình bày trước đơng người Khuyến khích, đẩy mạnh việc học hỏi trao đổi kinh nghiệm dạy học: Học hỏi, trao đổi kinh nghiệm dạy học việc làm thiết thực để trao đổi chuyên môn Thế nhưng, ý thức ý nghĩa việc Nhiều người ngại hỏi bạn sợ bạn biết cịn nhiều chỗ khơng biết, có người lại khơng muốn chia sẻ kinh nghiệm với bạn Do đó, việc trước tiên phải khuyến khích tất người thoải mái việc học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với bạn Việc học hỏi trao đổi kinh nghiệm phải thường xuyên Trao đổi, tìm cách tổ chức hay tiết dạy, trao đổi, học hỏi, kịnh nghiệm qua chuyên đề, tập huấn, qua tiết dạy ngày Từ giáo viên thấy việc học hỏi, trao đổi với người việc hay, nên làm 2.2.5 Phát huy hiệu việc thi giáo viên dạy giỏi cấp trường: Hội thi giáo viên dạy giỏi góp phần động viên, khuyến khích, tạo hội để giáo viên nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu sáng tạo nghiệp vụ mình, đẩy mạnh phong trào thi đua nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tồn trường Thực tế cho thấy tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi tơi thấy có tác dụng lớn việc nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên; tham gia thi giáo viên dạy giỏi, đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tịi phương pháp, biện 14 pháp để tổ chức hoạt động giáo dục thật linh hoạt, sáng tạo, tạo tình lạ để trẻ tập trung ý hơn, hứng thú học Bên cạnh giáo viên đầu tư nhiều việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết cao Và điều quan trọng đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ Cứ sau lần tổ chức thi, số giáo viên trường tham gia thi nhanh chóng nắm vững chun mơn, tạo uy tín đồng nghiệp với bậc cha mẹ phụ huynh học sinh Qua hội thi tuyển chọn công nhận tôn vinh giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi, động viên, khen gợi, khích lệ giáo viên kịp thời Đồng thời để cấp quản lý đánh giá hoạt động chun mơn nhà trường, từ tơi xây dựng kế hoạch hàng tháng để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hạn chế Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường hoạt động trọng điểm công tác chun mơn nói chung Vì hoạt động chuyên môn thường niên nên lên kế hoạch sớm, thường vào khoảng đầu tháng 9, kế hoạch triển khai lấy ý kiến tổ khối chun mơn, sau tổ chức thực Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường xây dựng hướng dẫn thông tư 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20/12/2019 Bộ GD&ĐT việc ban hành quy định hội thi giáo viên dạy giỏi sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi sở giáo dục phổ thơng hướng dẫn Phịng giáo dục Ví dụ: a Thi lý thuyết Trong năm học trước phần thi lý thuyết nội dung thiếu đợt thi giáo viên dạy giỏi Nội dung thi lý thuyết thúc đẩy giáo viên tìm tịi học hỏi, nghiên cứu thơng tư, văn liên quan đến giáo dục Đây nội dung kiểm tra hiểu biết giáo viên Nhưng năm học 2020 - 2021 áp dụng theo thông tư 22/2019/TTBGDĐT ngày 20/12/2019 Bộ GD&ĐT phần thi thứ thi lý thuyết mà giáo viên trình bày biện pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ em cá nhân sở giáo dục, sau Ban giám khảo đưa số câu hỏi phụ Vì vậy, u cầu giáo viên phải có lựa chọn để chọn cho biện pháp phù hợp Muốn viết biện pháp giáo viên cần phải nghiên cứu văn hướng dẫn cấp để thực hiện, chuẩn bị câu hỏi phụ để ban giám khảo hỏi sau trình bày biện pháp b Thi thực hành: Theo kế hoạch tổ chức thi thực hành sau giáo viên hoàn thành phần thi trình bày biện pháp Giáo viên đủ điều kiện để tham gia phần thi 15 thực hành: Thực hành hoạt động giáo dục cụ thể theo kế hoạch giáo dục thời điểm diễn hội thi Hoạt động giáo dục tham gia hội thi tổ chức lần đầu nhóm, lớp với nguyên trạng số lượng trẻ em nhóm, lớp Giáo viên không dạy trước (dạy thử) hoạt động giáo dục tham gia hội thi Giáo viên thông báo có thời gian chuẩn bị cho hoạt động giáo dục thời gian không 02 ngày trước thời điểm thi; Mỗi giáo viên bóc thăm hoạt động dạy học bắt buộc Điều quan trọng để khuyến khích người nổ lực, nghiên cứu, tìm tịi cách dạy hay nhất, để tổ chức tiết học cách nhẹ nhàng nhất, hiệu Mục đích làm cho giáo viên có chuẩn bị đa dạng loại hình dạy, mơn Các tiết dạy thi giáo viên giỏi cấp trường cần góp ý cách cẩn thận, phải nêu cách làm hay hơn, hiệu để người dạy nắm bắt phong phú tất hình thức tổ chức phương pháp dạy học hiệu Cần đánh giá cao ý tưởng phá cách, sáng tạo điều cần thiết cho người thầy tiết dạy việc tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp Trong trình tổ chức hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp trường, ban giám hiệu phải thật chặt chẽ, chấm thi thật công tâm để lựa chọn giáo viên có lực thật để bồi dưỡng tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện đạt hiệu 2.2.6 Bồi dưỡng kỹ dự thi cấp huyện: Kết hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường đánh giá lực cụ thể giáo viên, lựa chọn giáo viên có đầy đủ điều kiện để tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện Khi giáo viên đạt kỹ định khuyến khích họ nên tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện Đây lần va chạm, thử sức lần học hỏi, tích lũy nhiều kinh nghiệm cho Giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi thực theo Thông tư 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20/12/2019 Bộ GD&ĐT việc ban hành quy định hội thi giáo viên dạy giỏi sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi sở giáo dục phổ thông; Vì vậy, phải bồi dưỡng cho họ tất kỹ cần có để dự thi đạt hiệu cao Thứ viết trình bày biện pháp Việc viết biện pháp Phòng giáo dục hướng dẫn cụ thể Biện pháp lại chủ động thời gian nên cần theo dõi, định hướng sửa lỗi, tư vấn cho người có nội dung hồn chỉnh, có hiệu áp dụng Cần nêu rõ biện pháp có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học phù hợp với đối tượng trẻ thực tiễn nhà trường, địa phương cá nhân giáo viên sở giáo dục cơng tác Có minh chứng tiến trẻ áp dụng biện pháp Khuyến khích giáo viên sử 16 dụng phương tiện ứng dụng cơng nghệ thơng tin (trình chiều hình ảnh clip… giải pháp) Ví dụ: Trong q trình thực viết biện pháp giáo viên khơng hiểu chỗ trực tiếp gặp đồng chí ban giám hiệu trao đổi Khi giáo viên viết xong gửi biện pháp cho đồng chí Ban giám hiệu xem xét, sữa lỗi hướng dẫn kỹ để giáo viên tiếp tục bổ sung vào biện pháp đạt hiệu Thứ hai, sau trình bày biện pháp, Ban giám khảo có thêm câu hỏi phụ, giáo viên cần chuẩn bị cho kiến thức với nội dung xoay quanh biện pháp Tất giáo viên dự thi cần đảm bảo có tài liệu để học tập Đó văn quy phạm pháp luật, văn liên quan đến giáo dục Những tài liệu hay, thiết thực cập nhật văn giáo dục nội dung, phương pháp báo Giáo dục thời đại, Thế giới ta số báo điện tử hay diễn đàn giáo dục khác Hoặc khái niệm, nội dung hay nguyên tắc, hình thức tổ chức vấn đề liên quan đến biện pháp Tổ chức cho giáo viên soạn câu hỏi trắc nghiệm để ghi nhớ nội dung liên quan đến nghiệp vụ chuyên môn, liên quan đến biện pháp trình bày Hướng dẫn giáo viên trao đổi, giao lưu Ví dụ: Biện pháp “giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” Tôi đặt câu hỏi: Giáo dục lễ giáo gì? Vì phải giáo dục lễ giáo cho trẻ? Hay: Biện pháp “Dạy kỹ ca hát cho trẻ 3-4 tuổi”, đặt câu hỏi: Dạy kỹ ca hát gì? Cách tiến hành dạy kỹ ca hát cho trẻ 3-4 tuổi? … Thứ ba chuẩn bị tiết thực hành: Các tiết thực hành thể trình độ tay nghề giáo viên Đây thước đo hiệu trình độ chuyên môn giáo viên điều quan trọng cuối người giáo viên chất lượng trẻ Giáo viên dự thi thường khơng dạy trẻ mà dạy đối tượng trẻ sau bốc thăm nên điều quan trọng giáo viên phải bình tĩnh, tự tin Phải có kiến thức sâu rộng mơn học để làm tốt vai trị người tổ chức, hướng dẫn giải tốt tình sư phạm lúc Và muốn có tiết dạy thành cơng điều quan trọng giáo viên phải dạy tiết “Dạy thật” Đó khơng phải tiết biểu diễn, tuyệt đối tiết phô diễn mà phải thực dạy theo đối tượng trẻ Dạy mà cháu cần sở mà cháu có Một tiết dạy chuẩn bị kỹ càng, giáo viên bình tĩnh, tự tin lên lớp với tâm thoải mái chắn thành cơng Vì vậy, giáo viên phải chăm đọc, chăm tìm hiểu cần tự trang bị cho kiến thức dạy học tích cực, dạy học để phát huy tính chủ động, sáng tạo trẻ, dạy học để có tiết học nhẹ nhàng nhất, tự nhiên hiệu nhất, Giáo viên cần phải nắm quan điểm dạy học quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” để có nhìn tổng 17 thể giáo dục mầm non nay, điều giúp giáo viên chủ động việc lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học hiệu hơn, phù hợp xu Ví dụ: Sau giáo viên bóc thăm tiết dạy thực hành thể dục “Bật xa 20-25 cm” để giáo viên nói lên ý tưởng mình, gợi ý cho giáo viên để giáo viên tự thiết kế dạy, lựa chọn trò chơi phù hợp với chủ đề để tạo hấp dẫn lôi trẻ tham gia, như: Chủ đề Quê hương đất nước chọn trị chơi “Đua thuyền”; lựa chọn ngun liệu làm đồ dùng đồ chơi, dùng Formex để cắt ghép đích bật, đích bật có tăng dần độ khó để tiến hành tổ chức hoạt động dạy học giáo viên phụ chuyển đặt đích cho nhanh để tiết học không bị gián đoạn; phân công giáo viên phụ làm đồ dùng đồ chơi, cử giáo viên phụ quản trẻ việc làm quen lớp, tổ chức hoạt động giáo dục Trong trình giáo viên dạy thử trực tiếp dự giờ, chỉnh sửa giúp giáo viên thực thành công tiết dạy Trong q trình giáo viên thực tơi ln động viên giáo viên phải thật bình tĩnh, tự tin ý bao quát trẻ, xử lý tốt tình sư phạm, tạo hội cho trẻ hứng thú, trải nghiệm tích cực 2.2.7 Động viên, khen chê kịp thời để giúp giáo viên tiến bộ: Giải pháp đóng vai trị khơng nhỏ, vì: Động viên, khuyến khích giúp cho giáo viên thêm tự tin, hy vọng có lịng tin để nhìn thẳng vào hoàn cảnh Động viên cách giúp đỡ hiệu làm cho họ tăng thêm niềm tin, tính kiên trì chủ động Khi động viên, trọng đến phương pháp biểu dương, tán thưởng thành tích giáo viên đạt khun bảo tơi dùng lời lẽ khéo léo thái độ tình cảm để thương lượng thuyết phục Tỏ rõ lịng tin: Tơi tin giáo viên làm cơng việc tơi kiên hướng dẫn họ làm tỏ rõ cho họ thấy tin tưởng giáo viên Muốn vậy, việc đánh giá, nhận xét, xếp loại giáo viên phải đảm bảo cơng bằng, xác, có khen - chê kịp thời; động viên giúp người khen thấy phấn khởi cố gắng khen mức cao Người quản lý cần có thái độ bình tĩnh, kiên trì khơng nên thành kiến với giáo viên cịn yếu tay nghề; cần tìm hiểu xác định nguyên nhân xem họ yếu lực sư phạm, trình độ chun mơn hay nhiệt tình, thờ với cơng tác chun mơn để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, khuyến khích giúp đỡ họ phấn đấu đáp ứng yêu cầu cấp học Nếu giáo viên nhiệt tình, nhận thức chưa đầy đủ trách nhiệm người giáo viên, người quản lý phải gặp gỡ, trao đổi, tâm sự… bước để họ thấy trách nhiệm với tập thể Ví dụ: Khi dự để góp ý tiết dạy cho giáo viên dự thi, giáo viên làm tơi khen kịp thời lúc đó; giáo viên chưa làm theo ý tơi nói “Em phải bình tĩnh xử lý tình huống” hay 18 “em phải ý trẻ cá biệt nhiều hơn” “em cố gắng chút để tiết dạy em hay hơn” Hoặc: Sau giáo viên tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện có kết tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức tuyên dương thưởng nóng để động viên cho giáo viên kịp thời Với giải pháp giúp cho giáo viên tự tin mạnh dạn hơn, khơng cịn tự ti mặc cảm Từ đó, giúp họ tham gia vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cách tích cực chủ động hơn, tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện đạt kết cao so với năm học trước * Hiệu sáng kiến, giải pháp: Qua trình cố gắng đưa hết khả vào thực số giải pháp bồi dưỡng giáo viên tham gia hội thi “giáo viên dạy giỏi” cấp huyện có hiệu quả, cộng với đạo sát cấp lãnh đạo, đồng chí hiệu trưởng, hỗ trợ giáo viên trường, phối hợp bậc phụ huynh, gia đình Ban - Ngành, đồn thể Tơi sử dụng giải pháp nói cách hợp lý nên đến thực mang lại hiệu cao, cụ thể là: * Đối với nhà trường: Qua việc nghiên cứu thực giải pháp đề tài giúp cho nhận thức đơn vị vấn đề bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy giỏi nâng cao Kết thực nghiệm khẳng định tính đắn, khoa học thực thi, mang lại chuyển biến rõ rệt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi, kết dự thi cấp huyện nhà trường năm học 2020 - 2021 có 05 giáo viên tham gia đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tổng hội thi nhà trường so với đơn vị trường bạn đạt cao Như vậy, qua công việc thực hiện, điều thành công lớn mà nhà trường đạt nâng cao hiểu biết, kinh nghiệm quý báu công tác giảng dạy cho đội ngũ giáo viên Và điều quan trọng giáo viên thấy tầm quan trọng việc dạy thật, học thật Thấy cần thiết phải học hỏi, tích lũy kinh nghiệm thấy việc dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện trách nhiệm, vinh dự nhà giáo Những biện pháp nói góp phần thúc đẩy hoạt động chun mơn nhà trường, thúc đẩy hoạt động tổ chuyên môn cá nhân, tạo phong trào thi đua dạy tốt học tốt, thi đua tiếp cận với công nghệ thông tin, thi đua áp dụng đổi phương pháp dạy học, thi đua có tiết dạy hay Sự chuyển biến lực chuyên môn giáo viên dẫn đến chuyển biến chất lượng chăm sóc, giáo dục nhà trường Với cố gắng toàn thể cán giáo viên, nhân viên, năm học 2020-2021 19 đạo sát phòng giáo dục đào tạo, quản lý, đạo chặt chẽ ban giám hiệu nhà trường, nhà trường đạo giáo viên tham gia thành công Hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện, tổng hội thi xếp tốp 10 đơn vị dự thi Đây niềm vui, niềm vinh dự nhà trường, nơi phụ huynh gửi gắm niềm tin * Đối với giáo viên: Giáo viên có lực chun mơn đồng đều, có khả vận dụng sáng tạo hiệu hoạt động theo chương trình giáo dục mầm non ứng dựng tốt Công nghệ thông tin vào giảng dạy, qua cơng nghệ thơng tin nâng cao trình độ kiến thức lực chuyên môn giáo viên Giáo viên khơng cịn e dè tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, quan trọng động lực thúc đẩy hoạt động chuyên môn trường Nhờ áp dụng giải pháp bồi dưỡng đảm bảo, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường nên năm học số lượng giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện tăng gấp đôi so với đầu năm (đầu năm có 05 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện, đến có 10 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện); Thông qua việc bồi dưỡng giáo viên có nhiều đầu tư sáng tạo dẫn đến kết kiểm tra đạt tỷ lệ tốt tăng lên Cụ thể: Kết sau năm học áp dụng giải pháp sau: Đầu năm Cuối năm Ghi TT Nội dung Kết Tỷ lệ Kết Tỷ lệ Cấp tỉnh : 0% Cấp tỉnh : 0% Cấp huyện: 18,5% Cấp huyện Giáo viên dạy giỏi 5/27 : 10/27 37,0% cấp Có 03 Cấp trường 63% Cấp : 17/27 trường: 88,9% GV không đủ 24/27 điều kiện dự thi ĐH: 24/27 CĐ: 3/27 88,9% ĐH: 24/27 88,9% 11,1% CĐ: 3/27 11,1% GV Trình độ chun mơn Năng lực chun mơn Kỹ thực hành, kinh nghiệm theo học ĐH TC: TC: Tốt : 15/27 55,6% Tốt : 22/27 Khá : 10/27 37,0% Khá : 5/27 TB : 02/27 7,4% TB : 6,2% 81,5% 18,5% 0% Tốt : 15/27 55,6% Tốt : 22/27 81,5% Khá: 10/27 37,0% Khá : 5/27 18,5% 20 giảng dạy TB : 02/27 Ứng dụng CNTT vào Tốt : 18/27 soạn giảng điện tử sử dụng thành Khá : 8/27 thạo việc trình chiếu TB : 01/27 Powepoint 7,4% 66,7% TB : Tốt : 25/27 29,6% Khá : 2/27 3,7% TB : 0% 92,6% 7,4% 0% * Đối với trẻ: Giáo viên tạo cho trẻ hứng thú, tự tin, trải nghiệm cách tích cực tham gia hoạt động, trẻ đạt yêu cầu kiến thức, kỹ hoạt động Kết cuối năm mặt chất lượng đạt trở lên 98,2% KẾT LUẬN: 3.1 Ý nghĩa, phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp: Bồi dưỡng giáo viên tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện việc làm thường xuyên, hoạt động chuyên môn quan trọng nhất, thiết thực Nó giúp giáo viên có ý chí phấn đấu hơn, tự tin nghề nghiệp Từ họ yêu nghề, an tâm gắn bó với công việc Thực tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên nhẹ nhàng hơn, hiệu Vai trò người cán quản lý đạo cơng tác chun mơn nói chung, đạo hội thi giáo viên dạy giỏi nói riêng trường mầm non trách nhiệm nặng nề đòi hỏi người cán quản lý phải: Nhận thức tầm quan trọng phong trào, xác định mục tiêu, nội dung, lập kế hoạch, tổ chức đạo triển khai thực kế hoạch đạt hiệu quả, ln động, sáng tạo đầu tư có hiệu công tác xây dựng tiếp cận với tất hoạt động trường mầm non, có tầm nhìn phát triển cấp học, yêu cầu chiến lược phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi cấp huyện, để đưa kế hoạch, có giải pháp phù hợp giai đoạn Đồng thời phải tranh thủ quan tâm đạo cấp, ngành công tác bồi dưỡng đội ngũ, bồi dưỡng giáo viên tham gia hội thi Triển khai để giáo viên nhận thức rõ tầm quan trọng việc phấn đấu nâng cao trình độ tay nghề, bồi dưỡng cho họ lòng say mê với nghề Cần phối hợp nhịp nhàng quyền phận đồn thể, khối chuyên môn để đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt Chỉ đạo sâu sát hoạt động tổ chuyên môn, thực tốt công tác kiểm tra Tăng cường xây dựng phát huy vai trò sức mạnh tập thể Cán quản lí phải ln nghiên cứu, trau dồi trình độ chun mơn để giỏi chuyên môn nghiệp vụ, sẵn sàng giúp đỡ giáo viên chuyên môn, giúp họ tự tin, mạnh dạn q trình cơng tác Có chế độ khen thưởng thích đáng để kích thích động viên giáo viên dạy giỏi, đồng thời phải có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên có kết giảng dạy cịn thấp giúp họ vươn lên giảng dạy Khơng nên cầm tay việc cho giáo viên, 21 phải để giáo viên tự suy nghĩ để tìm phương pháp giảng dạy tối ưu Có biện pháp khơi gợi cho giáo viên tự nhận thấy ưu khuyết điểm hoạt động lớp từ ưu khuyết mình, giáo viên bước hồn chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với tình hình trẻ lớp Bản thân giáo viên phải nâng cao tinh thần tự học, tự rèn, tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Hãy để giáo viên tự sáng tạo, phát huy mặt mạnh cá nhân, có thấy “Tài” thực giáo viên Những giải pháp nêu thúc đẩy hoạt động chuyên môn nhà trường, thúc đẩy hoạt động tổ chuyên môn cá nhân tạo phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, thi đua tiếp cận với công nghệ thông tin, thi đua đổi phương pháp tổ chức hoạt động dạy học, thi đua có tiết dạy hay Giáo viên khơng cịn e dè dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, quan trọng thúc đẩy hoạt động chuyên môn nhà trường Nếu làm tốt công tác giúp cho giáo viên nắm vững phương pháp dạy học, có hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo, giúp cô vững vàng, tự tin lên lớp, từ nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề Bên cạnh đó, cịn giúp giáo viên yêu nghề, tận tụy tâm huyết với nghề nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường ngày tốt Xuyên suốt năm học trực tiếp phụ trách công tác chuyên môn đạo thực công tác hội thi, đặc biệt hội thi “giáo viên dạy giỏi” cấp trường, cấp huyện nhận thấy học giúp cho tồn thể cán giáo viên có kiến thức mặt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Vì thân không ngừng phát huy mặt đạt được, sở tiếp tục nâng cao vai trị quản lý để đưa chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đáp ứng với xu xã hội ngày phát triển có giáo dục mầm non 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Nhà trường tham mưu tích cực với cấp lãnh đạo, ban ngành, đoàn thể để nhằm tăng trưởng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ có chế độ đãi ngộ xứng đáng giáo viên dạy giỏi cấp huyện nhiều năm liền Trên số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên dự thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện áp dụng q trình thực trường mầm non tơi cơng tác Kính mong góp ý chân thành hội đồng khoa học để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! 22 23 ... nâng cao * Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên dự thi Giáo viên dạy giỏi? ?? cấp huyện Là đề tài nghiên cứu công tác bồi dưỡng giáo viên dự thi. .. hợp nhằm nâng cao hiệu chất lượng hội thi, trọng thực nhiều biện pháp để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường mầm non, khuyến khích, bồi dưỡng cho giáo viên kỹ dự thi giáo viên dạy giỏi cấp,... để tổ chức hội thi ? ?Giáo viên dạy giỏi? ?? cấp trường - Tổ chức hội thi ? ?Giáo viên dạy giỏi? ?? cấp trường, lựa chọn giáo viên đạt giải cao để bồi dưỡng tham gia hội thi ? ?Giáo viên dạy giỏi? ?? cấp huyện