Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là tiểu học là cấp học có ý nghĩa rất quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Bởi đây là cấp học đặt nền tảng cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách và năng lực của học sinh. Bên cạnh các cấp học khác thì giáo dục tiểu học cũng đang đổi mới theo hướng chuyển mạnh từ giảng dạy kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất. Chính vì lẽ đó nên một trong những nhiệm vụ quan trọng của mỗi nhà trường là công tác bồi dưỡng chuyên môn cho nhà giáo.
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH N TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN MINH BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học Liên Minh Tác giả sáng kiến: Cao Thị Minh Thủy Chức vụ, đơn vị cơng tác: Hiệu trưởng Trường Tiểu học Liên Minh Vĩnh n, năm 2019 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CCG GD GD&ĐT ĐU HĐND UBND CB QL GV HS TH THCS TTLĐ THSP CĐSP BD BDTXGV Tên đầy đủ Công nghệ giáo dục Giáo dục Giáo dục và đào tạo Đảng ủy Hội đồng nhân dân Ủy ban nhân dân Cán bộ Quản lý Giáo viên Học sinh Tiểu học Trung học cơ sở Tập thể lao động Trung học sư phạm Cao đẳng sư phạm Bồi dưỡng Bồi dưỡng thường xuyên giáo GVCN CLB viên Giáo viên chủ nhiệm Câu lạc bộ MỤC LỤC NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Từ xưa đến nay, xã hội nào cũng vậy, người thầy giáo ln có vai trị quyết định đối với q trình dạy và học, đây chính là mơt lực lượng có chức năng “đặc biệt” là định hướ ng và chi phối cho thế hệ tương lai của đất nước. Thơng qua các hoạt động giảng dạy, người giáo viên khơng chỉ góp phần cung cấp những ki ến thức c ơ b ản và cần thiết mà cịn là ngườ i có ảnh hưởng rất lớn đối với q trình hình thành phẩm chất và nhân cách của học sinh. Chính vì thế, nghi qut 29/NQTW vê đơi m ̣ ́ ̀ ̉ ới căn ban toan ̉ ̀ diên GD Viêt Nam nêu ro : ̣ ̣ ̃ "Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển tồn diện năng lực và phẩm chất người học" Luật Giáo dục đã nêu rõ: “Nhà giáo có nhiệm vụ khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nêu gương tốt cho người học”. Như vậy, mỗi nhà giáo cần bồi dưỡng cho mình phẩm chất đạo đức tốt, có tư tưởng chính trị vững vàng, kiến thức và kĩ năng sư phạm đạt chuẩn và trên chuẩn. Nhìn lại đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Liên Minh nói riêng và đội ngũ giáo viên trong thành phố Vĩnh n nói chung, chúng ta có thể tự hào vì đã có rất nhiều những nhà giáo tâm huyết với nghề, tận tâm với thế hệ trẻ và ln miệt mài bên trang giáo án. Họ đã có những đóng góp khơng hề nhỏ và những thành tựu mà ngành giáo dục đã đạt được. Tuy nhiên bên cạnh những tấm gương mẫu mực của các nhà giáo thì đâu đó vẫn cịn một bộ phận giáo viên chưa làm trịn trách nhiệm của người thầy, trong q trình giảng dạy vẫn cịn nặng về nhồi nhét kiến thức mà qn đi việc phát huy tính sáng tạo, tích cực của học sinh. Hoặc chỉ chú trọng vào giảng dạy kiến thức mà chưa tập trung vào việc rèn luyện năng lực và phẩm chất cho học sinh Từ năm học 2012 2013, trong qua trinh triên khai th ́ ̀ ̉ ực hiên Thơng t ̣ ư, viêc qu ̣ ản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên của Hiệu trưởng trường Tiểu học Liên Minh thành phố Vĩnh n, tỉnh Vĩnh Phúc bước đầu đã có những kết quả nhất định. Tuy nhiên trong hoạt động quản lý cịn có một số vướng mắc cần tháo gỡ như: lựa chọn những nội dung và hình thức bồi dưỡng nào cho phu h ̀ ợp? hay việc quản lý, hướng dẫn giáo viên tự bồi dưỡng ra sao? việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chun mơn của giáo viên như thế nào? Tất cả những vấn đề trên cần được nghiên cứu kĩ để đưa ra những giải pháp phù hợp. Bên cạnh đó để có thể nâng cao chất lượng giáo dục học sinh của nhà trường thì việc đầu tư bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên là vơ cùng cần thiết. Đây thực sự là một hoạt động rất quan trọng của mỗi nhà trường. Chính vì những lí do trên mà tơi đã chọn sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên” 2. Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học Liên Minh. 3. Tác giả sáng kiến Họ và tên: Cao Thị Minh Thủy Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Liên Minh – TP Vĩnh Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc Số điện thoại: 0913 284 125 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Cao Thị Minh Thủy Hiệu trưởng Trường Tiểu học Liên Minh Vĩnh Yên Vĩnh Phúc 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Liên Minh TP Vĩnh n Vĩnh Phúc + Cán bộ quản lý: 04 người + Giáo viên : 51 người. 6. Ngày sáng kiến được áp dụng: Tháng 3/2018 7. Mơ tả bản chất của sáng kiến: * Về nội dung sáng kiến 7.1. Cơ sở lí luận và thực tiễn 7.1.1. Cơ sở lí luận Từ xưa đến nay, ở xã hội nào cũng vậy, sứ mệnh vinh quang của người thầy giáo ln được đánh giá cao. Tại hội nghị lần thứ hai của ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII chỉ rõ: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được tơn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài”. Như Bác Hồ đã nói: “Có gì vẻ vang hơn là đào tạo những thế hệ trẻ sau này tích cực xây dựng chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản. Người thầy giáo tốt, người thầy giáo xứng đáng là thầy giáo là người vẻ vang nhất.” (Bài nói tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội ngày 21/10/1964). Có thể nói những lời nói của Bác tuy giản dị nhưng lại chứa đựng ý nghĩa thật sâu sắc. Để thực hiện được mục tiêu giáo dục tiểu học nói riêng thì đội ngũ giáo viên tiểu học là những người trực tiếp thực hiện mục tiêu của giáo dục tiểu học, họ chính là những người quyết định đến chất lượng giáo dục, quyết định đến sự thắng lợi của việc thực hiện mục tiêu kế hoạch giáo dục đề ra, trong Điều 15 Luật Giáo dục cũng đã nêu rõ vai trị của nhà giáo: "Nhà giáo giữ vai trị quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục”. Tiểu học là cấp học có ý nghĩa rất quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Bởi đây là cấp học đặt nền tảng cho việc hình thành và phát triển tồn diện nhân cách và năng lực của học sinh. Bên cạnh các cấp học khác thì giáo dục tiểu học cũng đang đổi mới theo hướng chuyển mạnh từ giảng dạy kiến thức sang phát triển tồn diện năng lực và phẩm chất. Chính vì lẽ đó nên một trong những nhiệm vụ quan trọng của mỗi nhà trường là cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho nhà giáo 7.1.2. Cơ sở thực tiễn Trong thời đại mà xã hội thay đổi liên tục trong mọi lĩnh vực, giáo dục cũng ln thay đổi theo để phù hợp với xu thế phát triển. Để có thể đáp ứng được với sự thay đổi đó, người giáo viên cần phải liên tục học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. Trong thực tế hiện nay, bên cạnh những giáo viên có phẩm chất đạo đức đúng mực và có chun mơn tốt thì đâu đó vẫn cịn những thầy cơ đã để lại những ấn tượng xấu với học sinh và phụ huynh học sinh. Đây thực sự là những điều đáng buồn trong ngành giáo dục. Trong vài năm gần đây, Trường Tiểu học Liên Minh TP Vĩnh n Tỉnh Vĩnh Phúc đã có đội ngũ giáo viên khá ổn định và từng bước nâng cao về chất lượng chun mơn. Tuy nhiên, chất lượng chung của đội ngũ khơng đồng đều nên chất lượng giáo dục hàng năm mặc dù đã có nhiều sự tiến bộ nhưng vẫn chưa đáp ứng được xu thế chung của xã hội, địa phương và u cầu của ngành GD&ĐT Vĩnh n đặt ra. Xuất phát từ các lý do trên, tơi đã chọn nội dung nghiên cứu: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học Liên Minh” 7.1.3. Thực trạng 7.1.3.1. Thuận lợi: a. Địa phương Trên bản đồ hành chính của thành phố Vĩnh n, phường Liên Bảo nằm dọc theo quốc lộ số 2 và đường đi Tam Đảo. Đơng giáp với phường Khai Quang, tây giáp với xã Định Trung, nam giáp với phường Ngơ Quyền và Tích Sơn, bắc giáp với xã Định Trung và phường Khai Quang Dưới sự lãnh đạo của ĐU, HĐND, UBND phường kết hợp với sự nỗ lực của nhân dân, đời sống kinh tế, văn hố đã và đang từng bước phát triển, đi lên. Trong hệ thống 9 xã phường của thành phố Vĩnh n phường Liên Bảo có thể coi là trung tâm văn hố bởi trên địa bàn phường có hơn 20 cơ sở giáo dục từ mầm non đến đại học Lãnh đạo Đảng, chính quyền và nhân dân địa phương ln quan tâm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, đầu tư về cơ sở vật chất, động viên kịp thời tinh thần, tạo điều kiện cho giáo dục phát triển; phụ huynh học sinh kết hợp chặt chẽ và nhiệt tình ủng hộ Cơng tác xã hội hố đang được thực hiện từng bước có hiệu quả, trường lớp đảm bảo xanh, sạch, đẹp. b. Nhà trường Ngày 26/8/2002 trường Tiểu học Liên Minh được thành lập. Trường đóng trên Khu hành chính số 2 Phường Liên Bảo TP Vĩnh n Tỉnh Vĩnh Phúc. Năm học đầu tiên, trường có 27 CB, GV, NV, 522 HS, 16 lớp học (trong đó có 8 lớp học mới xây và 8 lớp học nhận bàn giao của trường THCS Liên Bảo). Lớp học chưa đủ bàn ghế, tủ sách nghèo nàn, sân trường lầy lội, tường rào chưa có, bếp bán trú chưa xây, So với năm đầu thành lập nhà trường đã có nhiều thay đổi theo chiều hướng tích cực. Từ 27 CB, GV, NV nay đã có 59 CB, GV, NV. Từ 2 dãy nhà lớp học 16 phịng học nay đã có 4 dãy nhà lớp học với 42 phịng học cao tầng và 1 nhà điều hành khang trang đẹp đẽ, một nhà rèn luyện thể chất và nhà ăn 2 tầng với kinh phí hàng chục tỷ đồng. Từ 522 học sinh nay nhà trường đã có 1741. Nhiều năm liền trường được cơng nhận là trường TTXS và TTLĐ xuất sắc, được Bộ GD&ĐT tặng bằng khen, được Thủ tướng Chính phủ tặng bằng khen, được nhận Cờ thi đua Đơn vị xuất sắc. Đội ngũ giáo viên nhà trường 100% đạt trình độ chuẩn trở lên, có tinh thần trách nhiệm với nghề nghiệp, cán bộ, giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, ln coi trọng giữ gìn phẩm chất nhân cách nhà giáo, ln có ý thức xây dựng tập thể sư phạm đồn kết nhất trí, quan tâm đến các đối tượng học sinh. Kỉ cương nề nếp nhà trường tốt. Nhìn chung so với tồn TP Vĩnh n thì Trường Tiểu học Liên Minh cơ bản đảm bảo về số lượng. Trình độ giáo viên 100% đạt chuẩn và trên chuẩn Về trình độ tay nghề: Qua đánh giá của BGH, thanh tra của phịng giáo dục, qua các đợt thao giảng, số giáo viên đạt khá giỏi chiếm tỉ lệ 80%, khơng có giáo viên chun mơn yếu, đại đa số giáo viên nhận thức đúng đắn về sự phát triển của xã hội, của giáo dục đào tạo địa phương, huyện, tỉnh và có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tự giác, u nghề mến trẻ. Một điều đáng mừng là kết quả đánh giá về phẩm chất chính trị và đạo đức lối sống của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Liên Minh trong năm học 2017 2018 là rất tốt. Hầu như 100% các thầy cơ đều có tư tưởng chính trị vững vàng, chấp hành tốt mọi chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước Đặc biệt ln chấp hành nghiêm chỉnh các quy chế và quy định của ngành. Mỗi thầy cơ giáo thực sự là những tấm gương sáng về đạo đức, nhân cách và ln có tinh thần đồn kết trong tập thể. Đây chính là một điều kiện thuận lợi để có thể nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ. Cụ thể như sau: 100% giáo viên có trình độ trên chuẩn. Đội ngũ vững vàng, nhiệt tình và có trách nhiệm cao Chất lượng giảng dạy của nhà trường được đánh giá cao và ln nằm trong tốp dẫn đầu thành phố. 7.1.3.2. Khó khăn: Đội ngũ giáo viên, nhân viên cịn thiếu so với tỷ lệ học 2 buổi/ngày, khơng đảm bảo về cơ cấu bộ mơn; một số giáo viên chuyển về kinh nghiệm giảng dạy cịn hạn chế nên phần nào khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ. Đội ngũ giáo viên của nhà trường cịn một số giáo viên tuổi cao trình độ chun mơn đào tạo ban đầu qua các lớp cấp tốc, 3 tháng, 6 tháng sau đó mới được đào tạo trình độ THSP, CĐSP, nên chất lượng giảng dạy, tiếp cận sự đổi mới cịn hạn chế. Đội ngũ giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn nhưng năng lực khơng đồng đều. Một số giáo viên tiếp cận với đổi mới chương trình sách giáo khoa, phương pháp dạy học cịn chậm, việc sử dụng thiết bị dạy học phục vụ việc đổi mới phương pháp dạy học cịn hạn chế, trong việc sử dụng thiết bị dạy học cịn lúng túng. Nhà trường tuy đã làm tốt cơng tác động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả năng, năng lực của mình, song cịn có một số giáo viên chưa nhận thức được vai trị, vị trí, nhiệm vụ của mình nên tính chủ động, tích cực trong cơng việc cịn hạn chế Bên cạnh đó vẫn cịn những giáo viên chưa nêu cao tinh thần học hỏi, chưa cố gắng để nâng cao trình độ. Hay một số giáo viên vẫn cịn tư tưởng “trung bình chủ nghĩa” nên chất lượng bồi dưỡng chưa mong muốn. Chất lượng các buổi sinh hoạt chun mơn vẫn cịn hạn chế, ví dụ như dự giờ cịn mang nặng tính hình thức, chưa có tính cọ sát. Vì thế vẫn cịn một số cơ giáo có xếp loại chun mơn trung bình Qua tìm hiểu, bản thân tơi cho rằng những tồn tại trên xuất phát từ những ngun nhân là do bản thân giáo viên chưa ý thức được vai trị đặc biệt quan trọng của q trình bồi dưỡng chun mơn. Vì thế, những kết quả đạt được của q trình bồi dưỡng phần nhiều là do ban giám hiệu đã nhận thức được u cầu cấp bách của cơng tác này nên đã xây dựng kế hoạch và triển khai trong rất nhiều năm học. Cơ sở vật chất của nhà trường vẫn cịn chưa đủ chưa đảm bảo theo u cầu Chính vì từ những lí do trên nên tơi đã chọn đề tài “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học Liên Minh”, với mong muốn để cải thiện tình trạng trên và có thể nâng cao được chất lượng đội ngũ, từ đó nâng cao được chất lượng giáo dục trong nhà trường 7.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Liên Minh 7.2.1. Tăng cường và nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng chính trị Có thể nói tư tưởng chính trị của mỗi giáo viên có ảnh hưởng rất lớn tới chất lượng giảng dạy và giáo dục của giáo viên đó, vì thế, việc nâng cao chất lượng cơng tác bồi dưỡng giáo dục tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên là một nhiệm vụ hết sức quan trọng. Để có hiệu quả cao nhất cơng tác này, cần giúp mỗi giáo viên hiểu rõ vị trí, vai trị và trách nhiệm của bản thân với cơng việc được giao. Mỗi giáo viên cũng cần xác định được trách nhiệm cần tu dưỡng và rèn luyện về phẩm chất, đạo đức, nhân cách và lối sống đúng mực theo quy định của ngành. Tất cả những quy định này đã được nêu rất rõ trong điều lệ trường tiểu học. Vì thế trong những buổi bồi dưỡng chun mơn, tơi thường chỉ đạo các tổ chun mơn cần cho giáo viên nghiên cứu kĩ những nội dung này. Bên cạnh đó, mỗi giáo viên cần xác định đúng mục tiêu của giáo dục tiểu học để từ đó xác định được nhiệm vụ trọng tâm của mình trong q trình giảng dạy. Hơn nữa, trong thời đại hiện nay, giáo dục ln biến đổi và phát triển khơng ngừng, vì vậy tơi thường tập huấn cho giáo viên nắm bắt được những xu thế mới có tính giáo dục cao để từ đó nâng cao được chất lượng giảng dạy. Hằng năm, tơi thường tổ chức các buổi tập bồi dưỡng để giáo viên hiểu rõ hơn về tình hình chính trị địa phương, trong nước và thế giới. Tổ chức các buổi nghe báo cáo về những chính sách phát triển giáo dục đào tạo của Việt Nam nói chung và của địa phương nói riêng. Qua những buổi sinh hoạt như vậy, giáo viên đã xác định được những chiến lược cũng như mục tiêu mà giáo dục cần hướng tới là gì. Có thể nói cơng tác bồi dưỡng chính trị cho giáo viên đã mang lại hiệu quả rất đáng mừng Buổi sinh hoạt chun mơn bồi dưỡng về tư tưởng chính trị cho giáo viên tồn trường 7.2.2. Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức phong phú. Có thể nói việc xây dựng kế hoạch bài giảng đảm bảo chất lượng có vai trị rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Vì thế tơi thường tổ chức các buổi tập huấn để nâng cao chất lượng xây dựng bài giảng. Ở những buổi tập huấn này, giáo viên sẽ hiểu được rằng muốn làm tốt cơng tác 10 này thì cần phải trang bị cho mình kiến thức sâu rộng và nắm được cách thiết kế một bài giảng theo trình tự hợp lí để đảm bảo được tính lơ gíc và tính khoa học. Để có thể kiểm tra cơng tác này, ban giám hiệu đã xây dựng kế hoạch như sau: Ban giám hiệu kiểm tra giáo án mỗi tháng một lần Hàng tháng các tổ chun mơn sẽ kiểm tra chéo về hồ sơ đảm bảo tính dân chủ và có chất lượng Biểu dương khen ngợi và có phần thưởng cho những kế hoạch bài dạy có chất lượng tốt và có tính hiệu quả cao Phát động phong trào thi đua cùng nhau học tập Bên cạnh nội dung bồi dưỡng như trên, tơi cịn tiến hành thăm lớp dự giờ nhằm đánh giá phân loại hàng tuần, hàng tháng, hàng kì đối với mỗi giáo viên. Sau mỗi giờ dạy của giáo viên, tơi thường cho rút kinh nghiệm để chỉ ra những ưu điểm cần phát huy cũng như những tồn tại cần khắc phục. Chỉ ra cho giáo viên cách khắc phục những hạn chế như cách quản lí học sinh thế nào cho hiệu quả, làm thế nào để phát huy tích tích cực chủ động học tập của học sinh, hay cách phân bố thời gian sao cho hợp lí Để tổ chức các buổi dự giờ có hiệu quả, tơi đã làm như sau: Tổ chức các buổi sinh hoạt chun mơn bằng hình thức dự giờ tại trường, theo cụm trường và các buổi do Phịng Giáo dục và Đào tạo tổ chức. Kiểm tra việc dạy học theo chun đề. Đây là các tiết học có sự góp ý bổ sung ngay từ khâu soạn bài của các tổ chun mơn. Sau đó tổ khối dự giờ nhằm rút kinh nghiệm và đánh giá chất lượng giờ dạy. Khơng chỉ vậy, tơi cịn chỉ đạo các tổ chun mơn chọn những giáo viên có tay nghề giỏi dạy minh họa từng chuyền đề cho tổ dự giờ. Sau mỗi tiết dạy như vậy, tổ sẽ tiến hành thảo luận để tìm ra hướng tốt nhất cho mỗi chun đề đó. Từ đó, các tổ chun mơn có thể thống nhất để đưa ra mẫu chung cho cả tổ. Ở khâu này, có sự tham gia của ban giám hiệu. Sau đó, từng thành viên trong tổ lại thực hiện các tiết dạy của chun đề đó để tổ dự giờ nhằm đánh giá việc học tập tiếp thu của mỗi thành viên. Việc sử dụng đồ dùng dạy học có vai trị hết sức quan trọng. Vì vậy, tơi thường tổ chức các buổi tập huấn để giáo viên nắm được vai trị cũng như cách sử dụng đồ dùng sao cho hiệu quả nhất. Qn triệt giáo viên sử dụng 11 triệt để và có hiệu quả các đồ dùng dạy học hiện có trong phịng thiết bị. Đồng thời khuyến khích giáo viên tự làm các đồ dùng dạy học. Hằng năm có tổ chức cuộc thi tự làm đồ dùng của giáo viên. Qua đó biểu dương khen thưởng những giáo viên thiết kế được đồ dùng dạy học có chất lượng tốt Đồng thời nhắc nhở những giáo viên chưa làm hoặc có làm nhưng chất lượng sản phẩm cịn nhiều hạn chế. Ln coi trọng các đợt bồi dưỡng chun mơn do Phịng Giáo dục Đào tạo tổ chức nên tơi ln chỉ đạo các tổ cần cử những giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng đi tập huấn để sau đó có thể bồi dưỡng lại cho đồng nghiệp của mình. Đồng thời có kế hoạch cho các giáo viên cịn hạn chế về chun mơn đi dự giờ học hỏi đồng nghiệp trong trường và các trường bạn. Việc làm này được tiến hành thường xun mỗi tháng một lần và đã mang lại những kết quả rất đáng mừng. Bên cạnh đó, tơi thường tổ chức các buổi khảo sát chất lượng đội ngũ nhằm đánh giá trình độ của giáo viên. Qua đó, giáo viên sẽ nắm được điểm mạnh cũng như những hạn chế của bản thân để có những biện pháp phù hợp. Nếu thấy mình cịn yếu phần nào thì sẽ bồi dưỡng phần đó. Đã từ nhiều năm nay, nhà trường quy định mỗi giáo viên cần có sổ tự bồi dưỡng chun mơn Việc làm này sẽ giúp giáo viên có thể ghi chép và hệ thống lại những kiến thức chun mơn mà mình đã học tập được. Cuối mỗi tháng, mỗi kì và sau mỗi năm học đều có kiểm tra đánh giá của tổ chun mơn và ban giàm hiệu. Ln đề cao vai trị của tổ chun mơn. Vì vậy, tất cả các văn bản chỉ đạo về chun mơn của các cấp đều được triển khai tới tổ chun mơn và được tổ lưu giữ. Đó chính là căn cứ để chỉ đạo chun mơn của mỗi tổ Thường xun tổ chức các buổi sinh hoạt tổ chun mơn đều đặn mỗi tháng hai lần. Cử các giáo viên giỏi làm nịng cốt trong mỗi tổ và các giáo viên này có trách nhiệm giúp đỡ đồng nghiệp. Việc làm này khơng chỉ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ mà nó cịn xáo bỏ được tính tự kiêu tự đại, bảo thủ và giấu dốt. Nhà trường ln coi trọng cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên, cụ thể như sau: Có kế hoạch từng bước cho giáo viên đi học các lớp tại chức Đại học và Cao học 12 Với những giáo viên sắp đến tuổi nghỉ hưu mà có trình độ chun mơn hạn chế và khơng có khả năng đào tạo tiếp thì có thể động viên nghỉ sớm theo các chế độ của tỉnh Song song với những biện pháp trên thì cơng tác bồi dưỡng tồn diện cho giáo viên ln được nhà trường coi trọng. Với đặc thù riêng của bậc tiểu học, giáo viên địi hỏi phải có khả năng tồn diện mới có thể đảm bảo được chất lượng giáo dục. Vì vậy, bên cạnh việc tập trung bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ, kiến thức và kĩ năng , phương pháp giảng dạy thì cần phải chú trọng bồi dưỡng tồn diện cho giáo viên. Để có thể làm tốt cơng tác này, tơi đã chỉ đạo tổ chức các buổi tập huấn về lịng u nghề mến trẻ, tinh thần trách nhiệm cao trong cơng việc. Trang bị cho giáo viên các nội dung và phương pháp dạy học kĩ năng sơng cho học sinh tiểu học, vì đây là một trong những vấn đề được cả xã hội quan tâm. Bên cạnh đó để mỗi giáo viên có thể làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi thường tổ chức các buổi bồi dưỡng chun mơn về nội dung này và đã mang lại những hiệu quả rất tốt. Ở Tiểu học thì mỗi giáo viên đều là các anh chị phụ trách. Vì vậy, hằng năm nhà trường vẫn tổ chức các buổi tập huấn nhằm trang bị cho giáo viên năng lực này. Qua đó, phong trào cơng tác Đội ở trường Liên Minh ln là một điểm sáng của thành phố nói riêng và của tỉnh nói chung. Việc bồi dưỡng tình cảm u nghề, mến trẻ và tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc có vai trị hết sức quan trọng đối với mỗi giáo viên. Bởi có như vậy thì mỗi giáo viên mới hồn thành tốt nhất mọi cơng việc được giao. Hình ảnh một buổi sinh hoạt chun mơn Để có thể đáp ứng được mục tiêu của giáo dục thì việc bồi dưỡng giáo viên cần đảm bảo tính đa dạng và phong phú. Do vậy, q trình bồi dưỡng cần kết hợp hiệu quả các hình thức bồi dưỡng, cụ thể như sau: Bồi dưỡng qua tổ chun mơn. Tổ chun mơn có vai trị rất quan trọng đó chính là cơng tác bồi dưỡng thường xun cho giáo viên về kiến thức, kĩ năng và phương pháp dạy học. Để chất lượng bồi dưỡng của tổ ln đạt kết quả tốt, tơi thường chỉ đạo lựa chọn và bồi dưỡng tổ trưởng có năng lực chun mơn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc, có 13 khả năng chỉ đạo và ln có những biện pháp nhằm thay đổi các hình thức sinh hoạt của tổ theo chiều hướng phát triển. Tiến hành bồi dưỡng chun mơn theo cụm trường cho giáo viên. Việc làm này có vai trị rất tích cực trong việc tạo điều kiện cho việc học tập lẫn nhau về kinh nghiệm giảng dạy giữa các giáo viên trong cụm trường và từ đó có thể giái quyết những vấn đề cịn vướng mắc mà trong tổ hoặc trong trường chưa giải quyết được. Bên cạnh đó, việc làm này cịn phát huy được vai trị của đội ngũ giáo viên cốt cán bởi vì khơng phải trường nào cũng có giáo viên cốt cán Chỉ đạo bồi dưỡng theo chun đề. Để xây dựng được kế hoạch này, tơi thường căn cứ vào nhiệm vụ của năm học và hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Phịng Giáo dục – Đào tạo. Trong thời gian này cần chú trọng vào các nội dung như: + Đổi mới phương pháp dạy học + Thực hiện việc dạy học Tiếng Việt lớp 1 theo chương trình Cơng nghệ giáo dục + Thực hiện đánh giá học sinh theo Thơng tư 30 của Bộ GD&ĐT Thực hiện cơng tác bồi dưỡng thường xun theo chu kì nhất định. Đảm bảo 100% giáo viên tham gia đầy đủ các chun đề bồi dưỡng do nhà trường cũng như Phịng Giáo dục tổ chức Tiến hành bồi dưỡng chất lượng đội ngũ bằng hình thức ngoại khóa. Với hình thức này, hằng năm nhà trường sẽ mời những chun gia hoặc những giáo viên giỏi của các trường bạn về trao đổi kinh nghiệm chun mơn như: + Kinh nghiệm dạy học Tiếng Việt lớp 1 theo chương trình Cơng nghệ giáo dục + Kinh nghiệm luyện chữ đẹp + Kinh nghiệm chỉ đạo tổ chun mơn + Kinh nghiệm giảng dạy tốt các giờ lên lớp + Cách sử dụng thiết bị dạy học để đạt kết quả tốt + Kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm giỏi Bên cạnh đó, nhà trường cịn tổ chức cho giáo viên đi tham quan học tập kinh nghiệm ở những trường có thương hiệu tốt. 14 Tổ chức giao lưu giáo viên giỏi nhằm thúc đẩy cơng tác bồi dưỡng và tạo điều kiện để giáo viên phấn đấu vươn lên và tự khẳng định mình trong cơng tác giảng dạy. Bên cạnh những việc làm trên, việc khảo sát chất lượng học sinh cũng là thước đo kết quả giảng dạy của mỗi giáo viên. Nội dung và thời gian tiến hành như sau: + Về nội dung: khảo sát chất lượng các mơn học trong chương trình của mỗi lớp học + Về thời gian khảo sát thì mỗi năm nhà trường sẽ tiến hành khảo sát 4 lần vào các thời điểm: giữa học kì I, cuối học kì I, giữa học kì II và cuối năm. Một buổi sinh hoạt chun mơn bằng hình thức dự giờ 7.2.3. Đầu tư xây dựng và hồn thiện cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy và học tập Một trong những điều kiện rất quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy đó chính là cơ sở vật chất phục vụ cho cơng tác giảng dạy. Đó chính là phịng học, bàn ghế, ánh sáng và các đồ dùng phục vụ cho việc dạy học. Để có thể có được những điều kiện về cơ sở vật chất tốt nhất, tơi thường tham mưu với các cấp chính quyền địa phương xem xét và có thể đầu tư xây dựng cho nhà trường. Đồng thời, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm kêu gọi đầu tư của cha mẹ học sinh. Từ đó có thể đầu tư thêm các thiết bị hiện đại phục vụ cho việc giảng dạy đạt hiệu quả tốt nhất. Trong những năm học qua, nhà trường đã có thêm phịng học tin với nhiều máy tính chất lượng tốt có thể đáp ứng việc học tập của học sinh. Bên cạnh đó, hầu như tất cả các phịng học đều được trang bị máy chiếu, đây thực sự là một phương tiện dạy học rất hiệu quả. Thư viện là nơi mà giáo viên và học sinh có thể tham khảo và học tập những kiến thức cần thiết cho bản thân. Vì vậy, tơi đã chỉ đạo để thư viện ln hoạt động với chất lượng tốt nhất. Ở đây ln có đầy đủ sách giáo khoa, sách hướng dẫn, sách nghiệp vụ và các tài liệu tham khảo cần thiết. Hằng tuần, giáo viên sẽ đến thư viện để mượn sách và có sổ ghi chép lại q trình mượn và trả rõ ràng. 15 7.2.4. Khuyến khích giáo viên đẩy mạnh và nâng cao chất lượng cơng tác tự bồi dưỡng chun mơn Thực tế đã chứng minh, nhiều thầy cơ đã thành đạt nhờ q trình tự học. Chính vì vậy, trong thời gian qua, bên cạnh các biện pháp trên thì tự bồi dưỡng cũng ln được nhà trường chú trọng. Để q trình tự bồi dưỡng chun mơn của giáo viên đạt kết quả tốt nhất, tơi đã tiến hành những việc sau: Tun truyền tới giáo viên về vai trị của q trình tự bồi dưỡng Khuyến khích, động viên giáo viên tự giác lập kế hoạch tự bồi dưỡng chun mơn Bồi dưỡng cho giáo viên một số kĩ năng cần thiết cho q trình tự bồi dưỡng như: kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng đọc, kĩ năng ghi chép, kĩ năng tự kiểm tra, đánh giá và quan trọng hơn đó là người giáo viên cần tạo cho mình hứng thú và say mê với việc học Một buổi tự bồi dưỡng chun mơn của giáo viên Tổ chức q trình tự học với nhiều hình thức đa dạng, phong phú như: + Tự học theo nhóm trường: Mỗi nhóm có thể từ 4 đến 6 thầy cơ giáo cùng lĩnh vực chun mơn. Thời gian tự học có thể từ 1 tiếng đến 1 tiếng rưỡi + Tự học tại nhà: Giáo viên cần lập thời gian biểu cho q trình tự học ở nhà. Cần xác định được mục tiêu và nội dung cần bồi dưỡng Tạo điều kiện tốt nhất cho q trình tự bồi dưỡng của giáo viên. Để q trình bồi dưỡng đạt hiệu quả tốt thì bản thân tơi với vai trị là người hiệu trưởng ln tạo những điều kiện như về cơ sở vật chất, tài liệu sách vở học tập, 7.2.5. Tăng cường kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên Tăng cường kiểm tra đánh giá giáo viên là một biện pháp rất cần thiết đối với các nhà quản lí giáo dục. Việc đánh giá và xếp loại giáo viên phải được thực hiện thường xun, liên tục. Ban giám hiệu thường đánh giá giáo viên vào các thời điểm hàng tháng và có thang điểm rõ ràng. Để có thể đánh giá đúng chất lượng giáo viên, nhà trường đã xây dựng các tiêu chí đánh giá như: 16 + Đánh giá về tư tưởng chính trị + Đánh giá về chun mơn + Đánh giá về cơng tác chủ nhiệm + Đánh giá về các cơng tác khác như cơng tác Đội, cơng tác cơng Đồn + Đánh giá về cơng tác kiêm nhiệm Việc đánh giá phải đảm bảo đúng ngun tắc, chặt chẽ, khách quan và cơng bằng với tất cả các giáo viên. Từ đó giáo viên sẽ thấy được những điểm mạnh cũng như những tồn tại mà mình cần khắc phục để có biện pháp bồi dưỡng kịp thời. Bên cạnh đó nhà trường ln làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng nhằm động viên khích lệ những cá nhân có thành tích xuất sắc và cũng tạo ra được phong trào thi đua trong việc bồi dưỡng chun mơn. Để có thể đánh giá chất lượng cơng tác bồi dưỡng chun mơn của giáo viên, tôi đã xây dựng nội dung đánh giá như sau: a) Đánh giá kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ của mỗi giáo viên bao gồm những nội dung sau: Đánh giá mức độ nắm bắt các nội dung dạy học trong sách giáo khoa thuộc lĩnh vực giảng dạy của mỗi giáo viên Đánh giá mức độ nhận thức về đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi tiểu học Đánh giá sự hiểu biết về chủ trương và chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục Đánh giá khả năng giảng dạy các vấn đề như giáo dục mơi trường, giáo dục dân số, an tồn giao thơng, giáo dục quyền và bổn phận trẻ em, giáo dục kĩ năng sống, b) Đánh giá kĩ năng sư phạm của nhà giáo Đánh giá kĩ năng xác định được nội dung giảng dạy trong chương trình tiểu học Đánh giá kĩ năng vận dụng các hình thức và phương pháp dạy học của từng mơn học Đánh giá kĩ năng quản lí và giáo dục học sinh, như kĩ năng làm cơng tác chủ nhiệm lớp, kĩ năng phối hợp với gia đình và xã hội trong quá trình giáo dục học sinh 17 Đánh giá kĩ năng giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp, với học sinh và Phụ huynh học sinh Đánh giá kĩ năng làm và lưu trữ hồ sơ * Về khả năng áp dụng sáng kiến Cơng tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung và chất lượng giáo viên tiểu học nói riêng ln là một nhiệm vụ hết sức quan trọng. Bởi vậy, bản thân mỗi hiệu trưởng cần đầu tư nghiên cứu để có những giải pháp tốt nhất cho cơng tác này. Qua thực tế áp dụng, tơi thấy những giải pháp trên có thể áp dụng và mang lại hiệu quả cao trong q trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Có thể mỗi nhà trường sẽ có những điều kiện về cơ sở vật chất và trình độ đội ngũ giáo viên khác nhau nhưng đều có thể áp dụng những giải pháp mà tơi đã nêu ở trên. Bởi vì dù trong điều kiện và hồn cảnh nào thì việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vơ cùng cần thiết và ln là một trong những mối quan tâm hàng đầu của mỗi nhà trường. Tơi nghĩ rằng các nhà trường đều có thể vận dụng tốt những giải pháp trên bởi nó rất dễ làm, dễ áp dụng và phù hợp với ngun lí giáo dục Sau q trình áp dụng, tơi thấy sáng kiến đã thu được những kết quả đáng mừng. Chất lượng đội ngũ đã được cải thiện và nâng lên rõ rệt. Điều đó thể hiện rất rõ bằng chất lượng giáo dục của học sinh. Vì vậy, sáng kiến này có thể áp dụng với đội ngũ giáo viên trường tiểu học Liên Minh thành phố Vĩnh n, tỉnh Vĩnh Phúc. Ngồi ra có thể áp dụng với những trường có điều kiện tương tự trong tồn thành phố 8. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng có 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Việc BD cho GV phải được quản lý một cách khoa học. Phải xây dựng kế hoạch BD bám sát nhu cầu của GV, của ngành và điều kiện nhà trường; tổ chức phối hợp các lực lượng trong q trình triển khai kế hoạch; đơn đốc, chỉ đạo thường xun việc thực hiện của GV, khuyến khích GV tự học; đánh giá đúng kết quả BD của GV Căn cứ chỉ đạo của ngành, nhà trường phải cụ thể hóa, làm rõ những nội dung, ngun tắc, phương pháp, hình thức BDGV, bám sát theo chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học, chú ý cập nhật những vấn đề mới, BD những cái GV cịn thiếu, cịn yếu 18 Hiệu trưởng trường tiểu học phải bám sát những yêu cầu này để QL hoạt động BDTXGV Giáo viên cần coi vấn đề tự bồi dưỡng một nhiệm vụ thường xuyên, liên tục và tất yếu phải thực hiện cho bản thân trong quá trình giảng dạy. 10. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến 10.1. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Sự cố gắng nỗ lực của bản thân cùng với sự đồng hành của Ban giám hiệu và tập thể giáo viên đã giúp tơi đạt được những kết quả đáng mừng Chất lượng của giáo viên đã có những tiến bộ rõ rệt. Đã khắc phục được những hạn chế trong q trình giảng dạy và thực hiện các nhiệm vụ của giáo viên. Nâng cao năng lực chun mơn nghiệp vụ, nắm được quan điểm chỉ đạo của Đảng và nhà nước về giáo dục 10.2. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của các cá nhân trong tổ: Giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy đáp ứng u cầu đổi mới nội dung chương trình, sách giáo khoa mới cho giáo dục phổ thơng Giáo viên đã biết vận dụng hiệu quả và sáng tạo các kiến thức được học tập vào việc đổi mới hoạt động dạy học, đổi mới cách ra đề, đánh giá học sinh… Kết quả đánh giá chuẩn Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng: loại Xuất sắc: 04; loại Khá: 0; Kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Tổng số giáo viên được đánh giá là 51, trong đó: loại Xuất sắc: 51; chiếm: 100% Về kết quả giáo viên đạt giải các kỳ thi, cuộc thi, Hội thi giáo viên giỏi các cấp, cụ thể như sau: Tên các cuộc thi 19 Thành phố Tỉnh Quốc gia Dự thi 04 Hội thi GVCN giỏi Nhì Đạt giải KK lớp 2,3,4,5 Cộng Dự thi Nhất Cuộc thi Thiết kê Nhì Đạt Ba bài giảng Elearning giải KK Cộng Dự thi Bài dự thi ATGT Xuất dành cho giáo viên Đạt giải sắc Cộng 03 17 4 13 22 1 giải Ba 01 2 Nhờ cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên đạt kết quả tốt nên chất lượng giáo dục học sinh đã đạt được những kết quả đáng mừng. Cụ thể như sau: a) Về chất lượng giáo dục đại trà: Tổng số học sinh tham gia đánh giá cuối năm học: 1773 HS; Tổng số học sinh hồn thành chương trình lớp học: 1772, tỷ lệ: 99,9% Tổng số học sinh chưa hồn thành chương trình lớp học: 01, tỷ lệ: 0,1% b)Về chất lượng giáo dục mũi nhọn: Tổng số học sinh đạt giải các cuộc thi do các cấp tổ chức: 1575 học sinh, trong đó: Cấp Quốc gia đạt 21 giải; cấp tỉnh đạt: 4 giải; cấp thành phố đạt 186 giải; cấp trường đạt 1376 giải So với năm học trước tăng: 246 giải d) Về chất lượng giáo dục Thể chất, Văn nghệ, kỹ năng sống ( đánh giá việc thực hiện chương trình giáo dục thể chất, giáo dục kỹ năng sống; thành tích đạt được về TDTT, văn nghệ, giao lưu kỹ năng sống) Trong năm học vừa qua, nhà trường đã tổ chức học tự chọn các CLB Yoga, CLB Kỹ năng sống, CLB Dance sport, CLB võ thuật (Taekwondo, Nam Huỳnh Đạo), CLB vẽ, CLB Tiếng Anh, CLB Tốn, CLB cầu lơng, CLB Aerobic 20 Tổ chức các buổi ngoại khóa Tiếng Anh, Kỹ năng sống, phịng chống xâm hại, phịng chống tai nạn thương tích, phịng chống đuối nước, … Tổ chức ngày hội “Thiếu nhi vui khỏe”, hội thi GLKNS, … tạo sân chơi lí thú cho học sinh Triển khai các tiết học ngồi trời cho tất cả các mơn học ở các khối lớp Lồng ghép các nội dung Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục kĩ năng sống, bảo vệ mơi trường, tiết kiệm và sử dụng năng lượng hiệu quả vào các mơn học như Tiếng Việt, Tự nhiên và xã hội, Đạo đức, Khoa học Tham gia đầy đủ các cuộc thi và đạt kết quả như sau: Thi trị chơi dân gian cấp thành phố: 03 giải (02 giải Nhất nội dung kéo co, nhảy bao bố, 01 giải Nhì nhảy dây) Thi Thể dục thể thao đã đạt 12 giải cấp Thành phố và 7 giải cấp Tỉnh Thi Giao lưu kĩ năng sống: đạt giải Nhì đồng đội và có 25 giải cá nhân cấp Thành phố, 1 giải Nhất cá nhân cấp Tỉnh Về chất lượng mơn Tiếng Anh: 100% học sinh tồn trường được học Tiếng Anh. Có 5 em đạt giải cấp Quốc gia Có 2 em đạt điểm tuyệt đối trong cuộc thi TOEFL Primary Nhà trường đã tổ chức thành cơng buổi ngoại khóa Tiếng Anh Cơ và trị chụp ảnh lưu niệm cùng Ban tổ chức cuộc thi Viết thư UPU Cơ và trị trường Tiểu học Liên Minh đạt thành tích cao trong học tập, giảng dạy năm học 2017 2018 Đánh giá chất lượng giáo viên trước khi áp dụng sáng kiến Tổng STT Tổ số khối giáo Tổng số giáo viên Tốt Khá Trun g bình 21 Yếu viên SL % 33,3 SL % 44,4 SL % 11,15 SL % 11,15 Khối 1 Khối 2 28,5 42,8 13,5 13,5 Khối 3 50 50 0 0 Khối 4 33,3 44,4 11,15 11,15 Khối 5 44,4 33,3 11,15 11,15 Tổ bộ 55,5 45,5 0 0 môn Đánh giá chất lượng giáo viên sau khi áp dụng sáng kiến Tổng số giáo viên STT Tổ Trun Tổng khối Tốt số giáo Khá SL Yếu g bình % SL 55,5 % 45,5 Khối 1 viên Khối 2 57,1 42,9 Khối 3 75 25 Khối 4 77,8 11,1 Khối 5 55,5 45,5 Tổ bộ môn 77,8 22,2 SL % 11,1 SL % Nhìn vào bảng tổng hợp kết quả trên cho thấy chất lượng bồi dưỡng giáo viên đã có những tiến bộ rõ rệt. Bằng những phương pháp và cách làm trên, tơi đã giúp đội ngũ giáo viên trong nhà trường được củng cố thêm nhiều kiến thức chun mơn nghiệp vụ. Tơi tin rằng với trình độ chun mơn vững vàng như vậy, đội ngũ giáo viên sẽ đóng góp vào kết quả chung của nhà trường nói riêng và của thành phố nói chung 11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Số 22 Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực TT Cao Thị Minh Thủy Hoàng Thị Thanh Thảo Đoàn Thị Minh Huệ Trần Thị Thu Hà Hoàng Thị Khánh Lê Thị Hồng Vân Nguyễn Thu Hà áp dụng sáng kiến Trường TH Liên Minh Vĩnh Yên Vĩnh Phúc Trường TH Liên Minh Vĩnh Yên Vĩnh Phúc Trường TH Liên Minh Vĩnh Yên Vĩnh Phúc Trường TH Liên Minh Vĩnh Yên Vĩnh Phúc Trường TH Liên Minh Vĩnh Yên Vĩnh Phúc Trường TH Liên Minh Vĩnh Yên Vĩnh Phúc Trường TH Liên Minh Vĩnh Yên Vĩnh Phúc Vĩnh Yên, ngày 24 tháng 4 năm 2019 Xác nhận của Lãnh đạo nhà trường Các tổ chuyên môn Giáo viên trong tổ 1 Giáo viên trong tổ 2 Giáo viên trong tổ 3 Giáo viên trong tổ 4 Giáo viên trong tổ 5 Giáo viên trong tổ bộ môn Vĩnh Yên, ngày 23 tháng 4 năm 2019 Tác giả sáng kiến Cao Thị Minh Thủy 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Một số vấn đề về đổi mới quản lí giáo dục Tiểu học vì sự phát triển bền vững, tác giả Đặng Huỳnh Mai, Nhà xuất bản Giáo dục 2. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và đổi mới quản lí giáo dục Tiểu học, Nhà xuất bản Giáo dục 3. Dạy và học tích cực Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm 4. Đổi mới phương pháp quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực (Tài liệu tập huấn) 24 ... ? ?giải? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?bồi? ?dưỡng? ?chun mơn cho? ?đội? ?ngũ? ?giáo viên? ?? 2. Tên? ?sáng? ?kiến: ? ?Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?bồi? ?dưỡng đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?của? ?trường? ?Tiểu? ?học? ?Liên? ?Minh. 3. Tác giả? ?sáng? ?kiến Họ và tên:? ?Cao? ?Thị? ?Minh? ?Thủy Địa chỉ tác giả? ?sáng? ?kiến: ? ?Trường? ?Tiểu? ?học? ?Liên? ?Minh? ?– TP Vĩnh Yên – ... là? ?một? ?hoạt động rất quan trọng? ?của? ?mỗi nhà trường. Chính vì những lí do trên mà tơi đã chọn? ?sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm? ?? ?Một số ? ?giải? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?bồi? ?dưỡng? ?chun mơn cho? ?đội? ?ngũ? ?giáo. .. nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?bồi? ?dưỡng? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?của? ?trường? ?Tiểu? ?học? ?Liên? ? Minh? ??, với mong muốn để cải thiện tình trạng trên và có thể ? ?nâng? ?cao? ?được chất? ?lượng? ? đội? ?ngũ, từ đó? ?nâng? ?cao? ? được? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục trong nhà trường