Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp ở cấp THCS

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp ở cấp THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp ở cấp THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp ở cấp THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp ở cấp THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp ở cấp THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp ở cấp THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp ở cấp THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp ở cấp THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp ở cấp THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp ở cấp THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp ở cấp THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp ở cấp THCS

1 I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp cấp THCS” Cơ sở lí luận Khi bàn vai trị yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký tù”): “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Cái ác, thiện có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người không nghiệp tồn nhân loại nói chung mà tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em xem cha mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp Là giáo viên chủ nhiệm lớp tơi mong muốn học sinh ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn tồn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người công dân có ích cho xã hội Về thân, tơi mong muốn người đồng nghiệp tin yêu, phụ huynh tin tưởng gửi gắm em đến để giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói riêng huyện nhà nói chung 2 Cơ sở thực tiễn Trong xã hội nay, kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức người dân cải thiện hơn, nhiều phụ huynh có điều kiện quan tâm đến em hơn; sách mở cửa, giao lưu kinh tế, văn hóa nước đa dạng Điều đó tác động nhiều đến nhận thức, hiểu biết phụ huynh học sinh Cho nên ta dễ dàng nhận thấy học sinh ngày thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo hiểu biết Tuy nhiên ta không bàn tới mặt trái xã hội ngày Những xấu len lỏi vào hệ trẻ Nó làm lu mờ lí trí, bơi đen nhân cách khiến người làm công tác giáo dục, bậc phụ huynh phải băn khoăn, lo lắng Qua thực tế, ta nhận thấy đạo đức học sinh đà xuống, truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dường bị xem nhẹ Đau lịng có học sinh xem thường, vơ lễ, chí chống đối lại thầy giáo dạy mà đằng sau bao che, dung túng gia đình Mặt khác bạo lực học đường đến lúc báo động em ngày có hành động có tính côn đồ để xử lý nhau, gây tổn thương mặt tinh thần lẫn vật chất Thực trạng vấn đề nhức nhối xã hội Tính cấp thiết Trong nhà trường phổ thơng, hai nhiệm vụ coi quan trọng truyền thụ tri thức giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Nhiệm vụ truyền thụ tri thức nhiệm vụ chung toàn thể Hội đồng Sư phạm nhà trường nhiệm vụ giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh lại trách nhiệm người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm Có thể nói, chưa việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh lại xã hội gia đình học sinh quan tâm Quả thật, xã hội phát triển, trí tuệ tư người ngày hoàn thiện nhân cách người xem trọng Chính điều đó, cơng tác giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần đề cao nhà trường phổ thông năm học Xuất phát từ quan điểm đạo Đảng Nhà nước với kinh nghiệm qua số năm làm công tác chủ nhiệm lại trang bị thêm lý luận nghiệp vụ quản lý Tơi mạnh dạn chọn tìm hiểu “Giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp cấp THCS” làm đề tài nghiên cứu khoa học năm học 2020 - 2021 để nâng cao nghiệp vụ cho thân góp phần nhỏ bé vào nghiệp đổi giáo dục nước nhà Đối tượng mục đích nghiên cứu a Mục đích Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục đạo đức học sinh để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh góp phần hồn thiện nhân cách học sinh trường trung học sở Từ đề xuất số biện pháp cải tiến công tác đơn vị, góp phần đạt mục tiêu giáo dục thời gian tới b Đối tượng Đối tượng nghiên cứu thực nghiệm học sinh lớp 9A trường THCS Thái Hòa năm học 2020-2021 Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập thơng tin lý luận vai trị người giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục đạo đức học sinh tập san giáo dục, tham luận Internet… b Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể học sinh c Phương pháp điều tra + Trò chuyện, trao đổi với giáo viên môn, học sinh, hội cha mẹ học sinh, bạn bè hàng xóm học sinh d Phương pháp tổng kết kinh nghiệm + Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường e Phương pháp thử nghiệm + Thử áp dụng giải pháp vào công tác giáo dục đạo đức ý thức học tập học sinh lớp 9A năm học 2020 – 2021 Thời gian phạm vi nghiên cứu - Phạm vi: Đề tài áp dụng với học sinh lớp 9A trường THCS Thái Hòa năm học 2020 – 2021 - Thời gian: +Bắt đầu : 05/ 9/ 2020 + Kết thúc : 19 /5 / 2021 Khảo sát chất lượng năm học 2019-2020 a Học lực: Giỏi TS 38 Khá Yếu Trung bình Kém SL % SL % SL % SL % SL 15,9 15 39,4 16 42,1 2,6 % b Hạnh kiểm Tốt TS 38 SL Khá % SL Yếu Trung bình % SL % SL % 31 81,6 03 7,9 03 7,9 2,6 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lịng u nghề mến trẻ, phải am hiểu, nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kỳ đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Thứ hai người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu cụ thể phải tôn trọng yêu mến học sinh Khi yêu mến tôn trọng học sinh ta thực cảm hóa em, có dùng “trái tim” ta chạm tới “trái tim” Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có chuyên mơn vững vàng có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu học sinh phục chấp nhận giáo dục Thứ tư giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho em noi theo, phải đèn soi đường dẫn lối cho em Vậy muốn làm điều lời nói cử chỉ, điệu đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đắn tránh để học sinh “Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên tơn trọng kính u học sinh cơng tác giáo dục dễ dàng đạt hiệu Nói tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải cơng dân gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sống người, khơng cần có “Tài” mà cịn phải có “Tâm” lớn Chỉ có ta đáp ứng thực tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó Thực trạng vấn đề a Thuận lợi: - Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát chi Đảng, Ban giám hiệu, Cơng đồn giáo dục sở giúp đỡ tất ban ngành HĐSP nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, có ý thức học hỏi, tìm tịi sáng tạo người địa phương nên dễ tìm hiểu hồn cảnh em việc trực tiếp đến thăm nhà em, thuận tiện cho việc phối kết hợp với PHHS việc giáo dục em - Đội ngũ thầy cô giáo mơn nhiệt tình, u nghề trách nhiệm cao, chun môn vững vàng - Một số học sinh ý thức học tương đối tốt, gia đình quan tâm 5 - Đội ngũ cán lớp tập trung thành viên tích cực, ham hoạt động - Có học sinh năm trước bị lưu ban lại lớp kết mặt giáo dục yếu làm gương cho học sinh khác rút kinh nghiệm - Các em học sinh cuối cấp nên phần trưởng thành hơn, có ý thức hành vi b Khó khăn: - Lớp 9A lớp mà có nhiều học sinh có hồn cảnh éo le, có em mẹ đơn thân, có em thuộc gia đình hộ cận nghèo; có em bố phạm tội, mẹ làm xa, với bà ngoại, em mặc cảm với hồn cảnh mình; có em mẹ lấy chồng, với ông ngoại nên việc học không quan tâm, thiếu thốn tình cảm, em mẹ nước ngồi với cậu mợ bà ngoại; có em hồn cảnh q khó khăn, mẹ đơn thân lại bị ung thư phải chạy xạ hàng tháng, thân em ln tự ti hồn cảnh - Theo đặc điểm tâm lý lứa tuổi em lứa tuổi lớn nên khả tiếp thu nhanh, nhạy bén khó bảo thường hay làm theo ý thích - Một số em phải phụ giúp gia đình, dành thời gian cho việc học Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải sống, có điều kiện để quan tâm chăm sóc - Một số em với ông bà từ bé, nuông chiều, bố mẹ bất lực việc giáo dục Các biện pháp tiến hành a Nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu cách tường tận? Theo ta phải tiếp xúc gần gũi trị chuyện tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích…của em Vì trước tiên phụ trách lớp tơi tìm hiểu học sinh qua mặt *Thành phần gia đình: + Con mẹ đơn thân: (4 em): Chu Thùy Linh; Nguyễn Đức Mạnh, Trịnh Tuấn Minh, Phùng Văn Tâm + Học sinh có hồn cảnh khó khăn kinh tế: (5 em) Chu Thùy Linh, Phùng Văn Tâm, Chu Thị Thanh Thảo, Phùng Văn Quân, Chu Minh Hướng, + Học sinh có bố, mẹ làm xa, với bà ngoại: Triệu Tuấn Tú, Chu Phương Linh *Địa bàn cư trú : + Thôn Chu Mật: 01 em; Thôn Phú Hữu – Phú Sơn: 01 em + Thơn Đơng Đồi ( Phú Nghĩa) – Phú Đông: 01 em + Thôn Thuận An: 09 em; Thơn Cộng Hịa: 25 em * Học lực hạnh kiểm năm học 2019 – 2020 + Học lực: Giỏi: em ; Khá: 15 em; Trung bình: 16 em; Yếu: 01 em +Hạnh Kiểm: Tốt: 31 em; Khá: 03 em; Trung bình: 03 em; Yếu: 01 em * Năng khiếu : + Vẽ đẹp: 03 em (Hồng Ngọc, Nhung, Chu Dun) +Thơng minh, nhanh trí: 03 em ( Minh Ngọc, Hiếu, Tráng) + Thể dục thể thao: 04 em ( Hiếu, Tú, Thủy, Quân) b Các bước thực công tác chủ nhiệm: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh Tơi thực điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần năm học với nội dung phụ lục GVCN tạo phiếu điện tử Google form với nội dung phụ lục chia sẻ vào nhóm Zalo phụ huynh ( Năm học 20192020 lớp trường THCS Thái Hịa có nhóm Zalo PHHS để thuận tiện liên lạc giai đoạn học online dịch Covid nên tiếp nhận chủ nhiệm lớp 9A tơi GVCN lớp 8A cũ mời vào nhóm chuyển quyền trưởng nhóm nên từ đầu năm học tơi có nhóm Zalo PHHS lớp chủ nhiệm) Bước 2: Kiểm tra thông tin Sơ yếu lí lịch học sinh + Ngay từ đầu năm tơi mượn BGH học bạ học sinh lớp chủ nhiệm, rà sốt đối chiếu lại thơng tin học bạ, giấy khai sinh, bìa hộ so với thông tin phần mềm điện tử, với phiếu điều tra + Tơi cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh, qua mạng xã hội ( Facebook số HS), … Qua hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hồn cảnh gia đình em từ tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em tổ chức hoạt động phù hợp Bước 3: Cung cấp thông tin số điện thoại giáo viên cho phụ huynh Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại thân, giáo viên môn đến học sinh, liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại Hướng dẫn PH cài đặt sử dụng phần mềm eNetViet, hướng dẫn PH cách tra số điện thoại GV phần mềm để PH liên lạc trao đổi với GV cần thiết, GV cập nhật điểm danh hàng ngày qua phần mềm eNetViet 7 Bước 4: Tiến hành làm sổ chủ nhiệm: Sổ chủ nhiệm xem nhật kí lớp Nó ghi lại kết học tập, diễn biến lớp suốt năm học làm sổ chủ nhiệm thật thận trọng, ghi đầy đủ chi tiết theo mẫu: Trong tơi ý là: - Sơ đồ chỗ ngồi, danh sách cán lớp - Tên giáo viên môn (Địa – số điện thoại) - Nội quy trường lớp - Theo dõi kết thi đua, theo dõi học sinh cá biệt - Theo dõi mặt học sinh theo định kỳ - Kiểm diện phụ huynh họp Bước 5: Ổn định nề nếp, xây dựng ban cán lớp: - Ổn định nề nếp: Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ em phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân, công việc tinh thần dân chủ, tôn trọng tin tưởng giáo dục cho em ý thức tự giác, tích cực phê bình tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đoàn kết, giúp đỡ lẫn tiến học sinh Để xây dựng tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập cần có đội ngũ cán bộ, cán lớp động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ bầu ban cán lớp việc cần phải suy nghĩ tính tốn khơng phải học sinh đảm nhiệm Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm làm công việc sau: * Bầu ban cán lớp: Lớp trưởng: Phùng Thị Minh Ngọc; Lớp Phó học tập: Phùng Văn Tráng Lớp phó Lao động : Chu Đức Hiếu; Lớp phó Văn thể mỹ: Chu Thị Duyên Sao đỏ: Chu Thị Hồng Ngọc * Bầu tổ trưởng: Tổ 1: Phùng Thị Ngọc Ánh; Tổ 2: Chu Quang Hưng Tổ 3: Phùng Thị Kiều Oanh; Tổ 4: Chu Thị Thanh Thủy * Bầu Ban Cán phụ trách môn: Cán môn Văn: Chu Duyên; Cán mơn Tốn: Văn Tráng Cán mơn Anh: Quang Hà; Cán mơn Lý – Hóa – Sinh: Đức Hiếu Cán môn Địa – Sử - GDCD: Minh Ngọc - Phân công nhiệm vụ cụ thể: + Lớp Trưởng: Theo dõi hoạt động lớp điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kỳ, năm học có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm + Lớp phó HT: theo dõi mặt học tập lớp, giải đáp thắc mắc bạn học tập, lập kế hoạch giúp đỡ bạn học sinh yếu vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu báo cáo cho lớp trưởng kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng + Lớp phó Lao động : Chịu trách nhiệm mặt lao động vệ sinh lớp, phân công trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động báo cáo kết cho giáo viên chủ nhiệm + Lớp phó Văn - Thể - Mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao liên Đội, trường tổ chức + Sao đỏ: Giám sát việc thực nội quy lớp bạn lớp mình, chấm điểm, tổng hợp điểm, báo cáo kết cho liên đội trưởng kết lớp bạn, cho giáo viên chủ nhiệm tình hình, kết lớp + Tổ trưởng: Theo dõi hoạt động tổ, nắm kết học tập tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp Bước 6: Xây dựng nề nếp thi đua Cùng với việc xây dựng đội ngũ cán lớp vững vàng, quan tâm tổ chức thi đua cho em Vì tơi thấy hoạt động nào, lứa tuổi phải thi đua Nhất lứa tuổi em, thi đua biện pháp tích cực nhắc nhở em phấn đấu, rèn luyện tu dưỡng tốt Để giúp em có sở thi đua tốt, tơi chủ động họp ban trung tâm lớp bàn bạc để đưa nội quy, quy định riêng lớp sở nội quy trường * Về đạo đức: - Khơng đánh chửi nhau, khơng nói tục chửi bậy, không chia bè phái - Không gian dối, không ăn quà trường, lớp - Không vô lễ với thầy cô với người lớn tuổi - Xếp xe vị trí lớp mình, xếp gọn gàng - Thực tốt quy tắc an tồn giao thơng, đội mũ bảo hiểm xe điện - Dắt xe xuống cổng trường về, không đứng tụ tập trước cổng trường - Phải tự giác nhận sửa chữa khuyết điểm 9 * Về học tập: - Phải có ý thức tự giác học tập, chăm học ý nghe giảng, học đều, nghỉ học phải có giấy phép - Phải ghi chép đầy đủ, học làm cũ, có ý thức truy bài, tự quản, có tinh thần khiêm tốn học hỏi, không dấu dốt, nghiêm túc kiểm tra - Khơng gục mặt xuống bàn, nói chuyện, nói leo học * Văn- Thể- Mỹ - Phải có ý thức tập thể dục, vệ sinh lớp, vệ sinh cá nhân, xếp hàng tập thể dục giờ, không xô đẩy không đứng lộn xộn - Tham gia học hát hát theo quy định * Về lao động - Phải đầy đủ, có ý thức tự giác lao động, tơn trọng kỹ thuật an tồn lao động, mang đầy đủ dụng cụ, có ý thức tương trợ * Đẩy mạnh nâng cao chất lượng học tập - Có lẽ vấn đề băn khoăn, lo lắng em chuẩn bị vào ngưỡng cửa cấp Vì việc cho học sinh thực tốt nội quy, quy định mặt, lưu ý đến vấn đề khuyến khích học sinh thi đua học tập Ngồi tơi cịn phân cơng tổ nhóm học tập, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh lớp dễ dàng phối hợp với học tập hoạt động khác Tơi chia làm nhóm có san học sinh giỏi mơn Mỗi nhóm có kế hoạch học nhóm hàng tuần, nhóm lại thành lập đơi bạn tiến nhóm báo cáo hoạt động vào cuối tuần Nhóm có tiến học tập nhóm thưởng điểm * Xây dựng nề nếp lớp học: + Tư ngồi học, nề nếp lớp, lớp + Nề nếp vào lớp, nề nếp truy đầu + Nề nếp kiểm tra lẫn nhau: Bài cũ, mới, sách đồ dùng học tập ý thức tham gia phong trào nề nếp khác… * Một số yêu cầu khác: - Học nội quy nhà trường, thảo luận đề nội quy lớp - Các em chép nội quy nhà trường nhà theo dõi xin ý kiến PHHS Giáo viên chủ nhiệm cho ban cán lớp họp bàn đưa tiêu chí thưởng (điểm cộng) phạt (điểm trừ) sau đưa cho lớp ý kiến thống thực ( phụ lục 2) 10 Những điểm thưởng phạt theo dõi đánh giá buổi, tuần, tháng ghi vào sổ theo dõi tổ trưởng, lớp trưởng theo mẫu phụ lục 3, Cuối tuần em tổng kết thi đua tổ, tìm đội viên tích cực tổ nhất, nhì, ba để thưởng phạt kịp thời Chính em điểm tốt khích lệ, em bị điểm xấu nhắc nhở, uốn nắn kịp thời Giáo viên chủ nhiệm kết hợp theo dõi, xếp loại đánh giá thi đua cho em tuần, thông qua buổi sinh hoạt lớp Cuối tháng, học sinh có ý thức vươn lên, phấn đấu học tập, rèn luyện đạt kết tốt khen thưởng vở/ HS (trích từ quỹ lớp) Chú ý: Những qui định đặt tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến số đông tránh việc áp đặt Khi đặt qui định nội quy lớp phải cố gắng thực tránh tình trạng “đánh trống bỏ dùi” Khi có thay đổi phải lấy ý kiến học sinh Bước 7: Trao đổi với phụ huynh học sinh * Qua nhóm Zalo PHHS lớp: Tơi cập nhật thơng tin tổng điểm học sinh hàng tuần nhóm PHHS lớp để PHHS nắm bắt kịp thời tình hình học tập rèn luyện em * Qua buổi họp phụ huynh: + Thông qua báo cáo chung nhà trường + Báo cáo tình hình học tập, rèn luyện em lớp + Tổng hợp ý kiến đóng góp, tâm tư nguyện vọng cha mẹ học sinh Tư vấn số biện pháp giáo dục *Trao đổi gặp gỡ, trực tiếp hàng ngày với PH học sinh có biểu đặc biệt để nắm tình hình học tập rèn luyện em nhà tâm tư cha mẹ Bước 8: Sinh hoạt lớp chủ nhiệm hàng tuần Theo cách làm cũ trước tiết sinh hoạt lớp chủ yếu giáo viên phê bình, trích học sinh mắc lỗi, làm sinh hoạt trở lên căng thẳng mệt mỏi cho giáo viện học sinh mà kết giáo dục khơng thể tốt Theo tơi, Giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: 11 - Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn q trình học tập sống - Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập, sẵn sàng tiến - Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập - Tự nhận lý nguyên nhân yếu sẵn sàng khắc phục sửa chữa Vì vậy, tiết sinh hoạt tơi khơng nặng nề phê bình mà khuyến khích em chia sẻ khó khăn tâm tư cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi Cho nên thực nghiêm túc hoạt động sau: + Hoạt động 1: Các tổ trưởng nhận xét tổ mà phân cơng theo dõi xếp loại thông báo điểm số thành viên, lớp phó nhận xét mảng mà phụ trách, lớp trưởng nhận xét chung tổng hợp điểm, xếp loại cho lớp + Hoạt động 2: Nhận xét giáo viên chủ nhiệm Nêu ưu điểm, khuyết điểm, nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm Giáo viên chủ nhiệm giải đáp thắc mắc, xem xét yêu cầu học sinh giải nhu cầu cho em nhu cầu đáng + Hoạt động 3: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới ▪ Nêu kế hoạch nhà trường, Đoàn – Đội ▪ Phân cơng cụ thể (có ghi chép cẩn thận) + Hoạt động 4: Mỗi tuần nói theo chủ đề : ▪ Kết hợp với nhân viên y tế Tham vấn tâm lý học đường cho em ▪ Trao đổi, tâm tình tâm sinh lý lứa tuổi, định hướng nghề nghiệp, ước mơ, kể chuyện, sinh hoạt văn nghệ … ▪ Lồng ghép tổ chức sinh nhật cho em theo quý vào sinh hoạt đầu quý, thi làm đồ hand - made tặng bạn nhân ngày sinh nhật để tạo đồn kết gắn bó em lớp Bước 9: Công tác phối hợp GVCN tổ chức, đoàn thể, gia đình, xã hội * Phối hợp với gia đình học sinh Thông thường, học sinh bị điểm xấu vi phạm nội qui trường lớp thường nhà sợ bị la rầy, chí bị đánh đập nên em thường giấu cha, giấu mẹ Vì tơi có kế hoạch thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện đạo đức, lao động,… sau tháng học kỳ, cuối HKI cuối HKII năm Và nhận kết 12 từ giáo viên chủ nhiệm gia đình kịp thời nắm bắt tinh thần học tập, hành vi em Từ có biện pháp giáo dục kịp thời Ví dụ: Em Chu Long Hải số học sinh lớp có sử dụng thuốc điện tử Tơi liên lạc với gia đình em đưa biện pháp giáo dục Đặc biệt em Chu Long Hải – người trực tiếp mua thuốc điện tử đem đến lớp để bạn hút, kịp thời thông báo với phụ huynh em Hải để có biện pháp quản lý tiền, quản lý giáo dục Đồng thời gặp gỡ riêng em có sử dụng thuốc điện để phân tích cho em hiểu tác hại thuốc điện tử Tôi kịp thời thực chuyên đề: “ Thuốc điện tử mối nguy hại cho học sinh THCS” với phương pháp giao dự án cho học sinh sử dụng thuốc điện tử tham gia thực Để qua việc tìm hiểu em biết tác hại thuốc điện tử phịng tránh Và sau em lại cộng tác viên tích cực cho việc tuyên truyền tác hại thuốc thuốc điện tử toàn trường Một ví dụ khác hồn cảnh em Chu Thùy Linh có mẹ phụ nữ đơn thân, bị bệnh hiểm nghèo Tơi thấy em thường nói, hay mặc cảm tự ti Tôi thường gần gũi động viên, hỏi han em tình hình sức khỏe mẹ, động viên em cố gắng học tập, ln có quan tâm đặc biệt đến em, phong trào ủng hộ “ Tết bạn nghèo” tơi vận động lớp ủng hộ đề nghị liên đội tặng em xuất quà tết Dù quà nhỏ thể quan tâm giáo viên bạn em Được quan tâm lắng nghe giáo viên chủ nhiệm, em Linh cố gắng học tập, từ học sinh có học lực khá, em vượt lên đạt danh hiệu học sinh giỏi hai học kỳ năm học 2020-2021 Em chọn gương học sinh nghèo vượt khó học giỏi, BGH nhà trường lập danh sách đề nghị huyện khen thưởng Qua ví dụ tơi thấy giáo viên chủ nhiệm phải huy động tiềm trí tuệ khả bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện học sinh đặc biệt vấn đề tư tưởng đạo đức, ý thức học tập việc phòng chống tệ nạn xã hội * Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường Tôi chia sẻ với Ban giám hiệu thuận lợi, khó khăn cơng tác chủ nhiệm có ý kiến đề xuất trực tiếp gặp ban giám hiệu để kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp *Phối hợp với giáo viên môn 13 - Khác với cấp tiểu học, bậc trung học sở em học nhiều môn, mà môn học giáo viên phụ trách Do kết học tập hành vi cử thái độ em, giáo viên chủ nhiệm mà tự nắm bắt, cần phối hợp, hỗ trợ với giáo viên môn Đây hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy lớp người giáo dục tốt Để phối hợp nhịp nhàng đồng tơi làm cơng việc sau: + Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Ví dụ: Tơi xin dự tiết Tốn Chu Thị Huệ, hỏi thăm Nguyễn Thị Thúy việc học môn Văn, Cô Nguyễn Thị Duyên môn Anh văn, Cô Phùng Thị Ngọc Hoa môn Lý để nắm bắt kịp thời lực học có kế hoạch giúp đỡ em, có số em như: Triệu Tuấn Tú, Chu Thùy Linh, Chu Thị Hồng Ngọc, có tiến rõ rệt học tập + Tôi thường xuyên kiểm tra sổ đầu lớp trao đổi giáo viên môn nhận xét tiết học + Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học em thường xuyên xem theo dõi sổ điểm giáo viên môn để xem qua điểm số kiểm tra thường xuyên em.Với cách làm nắm bắt kết học tập em thông báo gia đình để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực *Phối hợp với Đội TNTP HCM Ngoài việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đội điều tất nhiên Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kết, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong giáo viên chủ nhiệm, hiểu biết hoạt động Đội em, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đội Hiệu đạt Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm Ban giám hiệu, hội đồng Đội tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý phụ huynh học sinh Tôi đạt kết khả quan, em có tiến bố rõ rệt so với năm trước Kết đạt sau ( có đối chiếu với năm trước) 14 a Học lực: Năm học 2019-2020 TS Giỏi 38 SL Trung bình SL % 16 42,1 Yếu SL Khá SL % Trung bình SL % Yếu SL % Kém SL % 14 16 0 Khá SL 15 % 15,9 % 39,4 % 2,6 Kém SL % Năm học 2020-2021 TS Giỏi 37 SL % 18,9 37,8 43,3 0 b Hạnh kiểm Năm học 2019-2020 Tốt TS 38 Khá Yếu Trung bình SL % SL % SL % SL % 31 81,6 03 7,9 03 7,9 2,6 Năm học 2020-2021 Tốt TS 37 Khá Yếu Trung bình SL % SL % SL % SL % 33 89,1 03 8,1 01 2,8 0 c Các phong trào khác: - Đạt lớp Tiên tiến học kỳ I năm học 2020 - 2021 - Giải Nhất kéo co hoạt động tập thể ngày 20/11 - Giải Khuyến khích hội thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11 - Giải Nhất Hội trại 26/3 - Được khen lớp tự quản “phân loại rác” trường tốt - Các em đỗ học sinh giỏi cấp huyện, thành phố: + Em Chu Đức Hiếu giải Nhì cấp thành phố mơn Khoa học, Giải Ba cấp thành phố, Nhì cấp huyện mơn Vật lý + Em Phùng Văn Tráng: Giải Ba mơn Hóa cấp huyện + Em Chu Thị Duyên giải Ba cấp Huyện môn Ngữ Văn, Giải Khuyến khích cấp Hun mơn Sinh học + Em Chu Thị Hồng Ngọc giải Khuyến Khích mơn Sinh cấp huyện + Em Phùng Thị Minh Ngọc giải Khuyến khích mơn Địa lý cấp huyện + Em Chu Đức Hiếu giải Nhì cấp huyện TDTT mơn Điền kinh Từ kết nhận thấy việc áp dụng SKKN vào cơng tác chủ nhiệm lớp 9A có hiệu rõ rệt, kết hai mặt giáo dục tăng so với năm trước, hoạt động phong trào lớp thay đổi rõ rệt 15 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Kinh nghiệm chủ nhiệm lớp đóng vai trị quan trọng cần thiết Trong giai đoạn nay, với phát triển xã hội có ảnh hưởng trực tiếp đến công tác giảng dạy giáo dục giáo viên mà đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Sau thực đề tài rút số kết luận sau: - Giáo viên chủ nhiệm cần có lịng nhiệt tình tính chịu khó, động sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em - Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh trung học sở để để có biện pháp giáo dục phù hợp - Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu đến thái độ ứng xử ngày - Giáo viên chủ nhiệm cần phải có lí tưởng nghề nghiệp đắn, phải thực am hiểu, nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kỳ đổi Giáo viên cần phải không ngừng học tập, trau dồi chun mơn, phải có tay nghề cao Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm khơng có “cái tài” mà cịn phải có “cái tâm” nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hoà quyện hai yếu tố người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại ngày Khuyến nghị: - Hàng năm PGD tổ chức buổi hội thảo, toạ đàm dành cho GVCN giúp GVCN trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn để công tác chủ nhiệm lớp ngày đạt hiệu tốt - Nhà trường điều kiện tổ chức nhiều sân chơi bổ ích cho em để em khơng trưởng thành trí tuệ mà nhân cách Trên số kinh nghiệm mà thân tơi thực rút q trình làm cơng tác chủ nhiệm thực lớp 9A năm học vừa qua, mong góp ý chân thành đồng nghiệp cấp để đề tài hồn thiện Tơi xin cảm ơn ghi nhận góp ý q báu đồng nghiệp Thái Hịa, ngày 20 tháng năm 2021 Người viết 16 MỤC LỤC Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Tính cấp thiết Đối tượng mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Thời gian phạm vi nghiên cứu Khảo sát chất lượng năm học 2019-2020 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành Hiệu đạt 13 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 15 Kết luận 15 Khuyến nghị: 15 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sổ tay công tác chủ nhiệm lớp dành cho giáo viên trung học sở, PGSPTS Hà Nhật Thăng, NXB Giáo dục 1998 A.X Makerenco, Giáo dục thực tiễn (Thiên Giang dịch) NXB trẻ 2002 Tình sư phạm cơng tác giáo dục học sinh phổ thông , Bùi Thị Mùi, NXB Đại học sư phạm 2005 Đổi công tác chủ nhiệm, Báo Giáo dục Thời Đại, 2014 Một số chia sẻ giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm tâm huyết với nghề trang mạng xã hội  ... vụ quản lý Tơi mạnh dạn chọn tìm hiểu ? ?Giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp cấp THCS? ?? làm đề tài nghiên cứu khoa học năm học 2020 - 2021 để nâng cao nghiệp vụ cho thân góp phần nhỏ bé... nghiên cứu a Mục đích Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp cơng tác giáo dục đạo đức học sinh để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học... Phương pháp tổng kết kinh nghiệm + Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường e Phương pháp thử nghiệm + Thử áp dụng giải pháp vào