Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thông

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thôngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn do hóa chất gây ra trong đời sống thông qua dạy học Hóa học ở trường phổ thông

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến cấp tỉnh Nhóm chúng tơi gồm: TT Họ tên Ngày tháng Nơi công năm sinh Nguyễn Anh Hưng 28/12/1981 Trần Thị Dự 30/11/1986 Mai Châu Bình 17/9/1990 Nguyễn Thị Thanh Hịa 10/12/1987 Đinh Thị Hồng Nhung 28/10/1992 tác Trình độ Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc chun mơn tạo sáng kiến Đại học 22% Giáo viên Đại học 20% Giáo viên Thạc sỹ 22% Giáo viên Đại học 17% Giáo viên Thạc sỹ 19% Chức vụ THPT Gia Tổ trưởng Viễn B THPT Gia Viễn B THPT Gia Viễn B THPT Gia Viễn B THPT Gia Viễn B chuyên môn I Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Giải pháp nâng cao ý thức, kỹ phòng tránh tai nạn hóa chất gây đời sống thơng qua dạy học Hóa học trường phổ thơng Lĩnh vực áp dụng: Vận dụng kiến thức hóa học phổ thơng để phịng tránh tai nạn hóa chất gây sống hàng ngày II Nội dung sáng kiến Giải pháp cũ thường làm - Về nội dung: Trong q trình dạy học mơn Hóa học trường phổ thông, giáo viên thường dạy qua mục: Cấu tạo, tính chất vật lí, tính chất hóa học, trạng thái tự nhiên, ứng dụng điều chế Giáo viên nói nói ngắn gọn, khơng có dẫn chứng tính chất gây nguy hiểm cho người lồi sinh vật Trái Đất sử dụng không may bị nhiễm phải Dẫn đến người học khơng có khả phịng tránh tai nạn hóa chất gây thực tế sống có nhiều vụ tai nạn thương tâm xảy người thiếu hiểu biết hóa chất Ví dụ vụ ngạt khí CO Hải Hà, Quảng Ninh ngày tháng năm 2014 làm 10 người chết, vụ ngạt khí than Nơng Cống Thanh Hóa ngày tháng năm 2015 làm người tử vong - Về hình thức: Giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh chủ yếu theo cách diễn giảng, thuyết trình làm cho giảng buồn tẻ, nặng nề Học sinh khơng có hứng thú tiếp thu kiến thức, khơng chủ động tích cực tham gia vào giảng khơng có kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống để phịng tránh tai nạn thương tích hóa chất gây * Ưu điểm: + Cho phép trình bày nội dung lí thuyết khó, phức tạp, hàn lâm, chứa đựng thông tin học sinh không tự tìm hiểu + Phương pháp dạy học giáo viên sử dụng chủ yếu: Thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp Do đó, giáo viên có nhiều thời gian để giảng kiến thức hàn lâm cách hệ thống + Cho phép trình bày mơ hình mẫu tư logic, cách trình bày lí giải vấn đề cách khoa học * Nhược điểm: + Không thu hút tất đối tượng học sinh tham gia hoạt động học, đặc biệt học sinh thuộc lớp khoa học xã hội Do tiết học với em trở nên nặng nề căng thẳng, khơng có hứng thú tiếp thu kiến thức khơng cảm thấy có liên quan kiến thức học với thực tế sống Từ đó, làm cho học sinh cảm thấy chán nản, chí sợ mơn Hóa học + Những kiến thức trạng thái tự nhiên, ứng dụng chất giáo viên khơng cung cấp đầy đủ thơng tin, dẫn chứng cụ thể dẫn đến người học không hiểu rõ ảnh hưởng chất hóa học thường gặp đời sống với người loài sinh vật + Tiết học không đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục hình thành lực phẩm chất cho người học Giải pháp cải tiến - Bản chất giải pháp Thay đổi phương pháp tiếp cận kiến thức người học phương pháp dạy học người dạy cách tạo sân chơi nhỏ phạm vi lớp học * Người học: Chuyển từ trình học tập thụ động, căng thẳng thành q trình vui chơi hào hứng qua lĩnh hội kiến thức cách chủ động tích cực Nội dung kiến thức không sử dụng kiểm tra, kì thi mà quan trọng học sinh cịn có thêm hiểu biết kiến thức thực tiễn để vận dụng vào giải vấn đề sống Từ đó, phịng tránh tai nạn thương tâm cho mình, cho người thân trở thành người có trách nhiệm với thân với cộng đồng * Người dạy : Vừa đóng vai trò người thầy dạy kiến thức theo cách truyền thống vừa đạo diễn đồng thời MC dẫn dắt chương trình Làm trọng tài tình tranh luận kiến thức dẫn dắt học sinh lĩnh hội kiến thức Người dạy trở nên gần gũi người bạn đồng hành đường lĩnh hội kiến thức học sinh - Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: Xuất phát từ thực tế: - Do áp lực học tập thi cử, nhiều học sinh bị căng thẳng, stress chí trầm cảm Nên giáo viên cần thiết phải thay đổi hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá để học sinh hào hứng, vui vẻ, chủ động học tập qua lĩnh hội kiến thức quan trọng, cần thiết cách nhẹ nhàng - Do nhiều người chưa đủ kiến thức, kĩ phòng tránh tai nạn thương tích hóa chất gây nên ngày nhiều vụ tai nạn thương tâm liên quan đến hóa chất xảy gây hậu nghiêm trọng Để giải hai vấn đề thay đổi hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển lực cốt lõi học sinh làm cho học sinh ngày u thích, hứng thú với mơn học Học khơng lấy kiến thức thi cử mà vận dụng kiến thức để phịng tránh tai nạn, hiểm họa đời sống hóa chất gây Bằng giải pháp cụ thể: + Một hình thức tổ chức: Giáo viên tổ chức trò chơi vui nhộn u thích truyền hình như: Đuổi hình bắt chữ, rung chng vàng, trị chơi chữ, hỏi xốy đáp xoay… biến q trình học tập thụ động, căng thẳng thành trình vui chơi hào hứng Trong q trình tổ chức trị chơi, giáo viên hài hước, nhẹ nhàng dẫn dắt học sinh học tập lĩnh hội kiến thức để học sinh tự ý thức trách nhiệm thân với người xung quanh với tồn thể cộng đồng mà vấn nạn ô nhiễm mơi trường, hiểm họa hóa chất gây ngày trở nên báo động + Hai cách tiếp cận nội dung: Nội dung kiến thức đa dạng phong phú khơng bó buộc sách giáo khoa khơng mà trở nên nặng nề Tích hợp nhiều kiến thức mơn học khác đặc biệt môn xã hội làm cho kiến thức hóa học thêm mềm mại tạo bất ngờ vui vẻ cho học sinh Giáo viên dẫn chứng vụ tai nạn sử dụng hóa chất khơng đời sống gây hậu thảm khốc thơng qua hình ảnh xem video khiến học sinh sợ hãi, lay động lòng trắc ẩn từ có động lực tìm hiểu kiến thức có liên quan để giải thích đưa giải pháp phịng chống tai nạn cho người thân Ngồi nội dung kiến thức đưa cịn dẫn dắt từ gần gũi với học sinh từ trang mạng xã hội hay hát yêu thích, bão, thơ quen thuộc… + Ba quy mô tổ chức lớp học: Có thể thay đổi khơng gian lớp học từ khơng gian khép kín sang khơng gian mở học sinh khơng bị gị bó mà tự thỏa mái học tập + Bốn kiểm tra đánh giá: Qua hoạt động vui chơi lĩnh hội kiến thức, giáo viên đánh giá lực học sinh cho điểm phù hợp không thiết dùng cách kiểm tra đánh giá truyền thống Nhóm chúng tơi xây dựng 12 vấn đề hóa học liên quan đến vụ tai nạn thương tâm hay xảy đời sống với cách thể sinh động khác nhằm tạo hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động khơi dậy niềm say mê, u thích mơn hóa với học sinh Vấn đề 1: Phòng tránh tai nạn bị điện giật dung dịch chất điện li gây Vấn đề 2: phòng tránh tai nạn ngạt khí cacbonmono oxit Vấn đề 3: phịng tránh tan nạn gây thủy ngân nhiệt kế Vấn đề Ô nhiễm nguồn nước Vấn đề Ngộ độc rượu, cách phòng tránh Vấn đề 6: Mối nguy hiểm từ việc sử dụng bóng cười giới trẻ Vấn đề 7: Phòng tránh ngộ độc formol Vấn đề 8: Phịng tránh cháy nổ khí amoniac Vấn đề 9: Đề phịng cháy nổ chất khí có bóng bay đồ chơi Vấn đề 10: Ứng dụng cảnh báo sử dụng axit sunfuric Vấn đề 11: Phòng tránh cháy nổ khí gas Vấn đề 12: Phịng tránh tác hại thuốc - Ở vấn đề chúng tơi xây dựng Hình thức tiếp cận kiến thức: Thiết kế loại trị chơi áp dụng để chuyển tải nội dung vụ tai nạn hóa chất gây đời sống Phạm vi sử dung: Với vấn đề đưa dùng tiết học nào, phần lên lớp hàng ngày Nội dung Nội dung câu hỏi từ dẫn dắt vào vụ tai nạn kinh hồng hóa chất gây gây làm học sinh sợ hãi từ tìm hiểu cách phịng tránh tai nạn sơ cứu ban đầu III Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt Hiệu kinh tế: Nếu khơng có kỹ phịng tránh tai nạn sử dụng hóa chất sống hàng ngày hậu xảy vơ thảm khốc Nạn nhân nhiều tiền để điều trị bệnh nặng dẫn đến tử vong Học sinh có khả phịng tránh tai nạn, mối hiểm họa xảy đời sống góp phần bảo vệ sức khỏe đặc biệt tính mạng cho người thân Học sinh có động lực học tập tiếp thu kiến thức cách chủ động tích cực nên nhớ kĩ hiểu sâu thuận lợi cho việc tổng hợp kiến thức phần lí thuyết câu hỏi trắc nghiệm tổng hợp theo mẫu đề thi THPT QG Do khả đỗ vào trường đại học cao đẳng năm thi cao hơn, tiết kiệm thời gian chi phí so với học sinh phải thi nhiều lần Sáng kiến nguồn tài liệu tham khảo cho giáo viên q trình giảng dạy mơn hóa THPT, tiết kiệm thời gian để tra cứu nguồn thông tin internet, báo đài… Hiệu xã hội: Những kiến thức phịng chống tai nạn sử dụng hóa chất hàng ngày hạn chế vụ tai nạn thương tâm xảy ra, giúp xã hội bớt mảnh đời bất hạnh, bớt đứa trẻ mô côi, người mẹ già không nơi nương tựa Tạo cho học sinh mục đích học tập đắn: Học để bảo vệ bảo vệ người thân tránh tai nạn sống hóa chất gây Tạo khơng khí vui vẻ, giảm stress Giúp học sinh thêm yêu mái trường, yêu thầy cô, bạn bè lưu giữ cho em kỉ niệm đẹp tuổi học trị Giải pháp khơng bắt buộc, gị bó người học vào khn khổ định, mà tạo cho em không khí học tập thoải mái, tự học hỏi, tìm tịi kiến thức học theo cảm hứng từ bộc lộ thân hơn, giúp em tự tin Giải pháp giúp cho học sinh hiểu sâu hơn, tổng quát nhớ lâu giúp em phát triển đầy đủ lực mà xã hội công nghiệp hóa - đại hóa u cầu Chúng tơi làm chun đề ngoại khóa “Rung chng vàng” để HS hai lớp 11A1, 11A2 chơi sau đưa kiến thức phòng chống tai nạn ngạt khí CO, phịng tránh cháy nổ khí gas, vấn đề tác hại chì, an tồn sử dụng đạm urê… Chúng thu số kết tích cực sau: Kết thăm dị thái độ, tình cảm HS Nội dung Tỉ lệ Rất thích Thích Bình thường Khơng thích (60/80) (10/80) (9/80) (1/80) 75,00% 12,50% 11,25% 1,25% Tích cực Bình thường (45/80) (17/80) (13/80) (5/80) 56,25% 21,25% 16,25% 6,25% Mức độ hài hước, truyền đạt Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt kiến thức MC dẫn chương (59/80) (15/80) (6/80) (0/80) trình 73,75% 18,75% 7,50% 0,00% 1.Cảm nhận em sau học nào? Mức độ hợp tác tham gia hoạt động học tập cá nhân Theo em hình thức dạy học Rất tích cực Khơng tích cực Có Khơng thức hóa học giải vấn (70/80) (10/80) đề đời sống có tăng 87,50% 12,50% theo hình thức vận dụng kiến u thích mơn hóa khơng? Em có muốn tiếp tục học tập Có Khơng mơn hóa học theo hình thức (78/80) (10/80) dạy học khơng? 97,50% 2,50% Có Khơng (79/80) (1/80) 98,75% 1,25% Có Khơng (80/80) (0/80) 100% 0,00% Sau học xong bài, em có nắm kĩ phòng tránh số tai nạn thường xảy đời sống không? Chúng ta nên tuyên truyền rộng rãi đến người vấn đề nguy hiểm đời sống để người biết cách phòng tránh IV Điều kiện khả áp dụng Điều kiện áp dụng - Về phía giáo viên: Tất giáo viên dạy hóa học trường phổ thơng sử dụng sáng kiến giảng dạy Và hàng năm có thê nghiên cứu thê bổ sung cập nhật thêm nội dung thực tiễn - Về phía học sinh: Cần chủ động tìm hiểu kiến thức hóa học thơng dụng đời sống Tích cực tham gia vào học - Về phía nhà trường: Chuẩn bị tốt sở vật chất lớp học phải có máy chiếu, thiết bị nghe nhìn… tiết học ngoại khóa cần có hội trường lớn Phạm vi áp dụng Sáng kiến chúng tơi sử dụng q trình dạy học mơn hóa học chương trình THPT - Bài dạy áp dụng: Thường luyện tập tiết học ngoại khóa - Có thể áp dụng trị chơi phần khởi động tiết học * Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Trình độ Ngày TT Họ tên tháng năm Nơi công tác Chức danh chuyên sinh Nguyễn Anh Hưng Trần Thị Dự 28/12/1981 trợ môn THPT Gia Viễn B THPT Gia 30/11/1986 Nội dung công việc hỗ Viễn B Tổ trưởng Dạy luyện tập lớp 12 Đại học chun mơn theo hình thức Rung chng vàng Giáo viên Đại học Tham gia dẫn chương trình Chúng tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ CƠ SỞ Gia viễn , ngày 12 tháng 05 năm 2018 Người nộp đơn ……… Nguyễn Anh Hưng ……… Mai Châu Bình ……… Trần Thị Dự ………… Đinh Thị Hồng Nhung ……… Nguyễn Thị Thanh Hòa MỤC LỤC PHẦN I XÂY DỰNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN NHỮNG VỤ TAI NẠN XẢY RA TRONG ĐỜI SỐNG Vấn đề 1: Chất điện ly Vấn đề 2: Phòng tránh tai nạn ngạt khí cacbonmonooxit Vấn đề 3: Phòng tránh tai nạn gây thủy ngân nhiệt kế Vấn đề 4: Ô nhiễm nguồn nước 10 Vấn đề Ngộ độc rượu 17 Vấn đề 6: Mối nguy hiểm từ việc sử dụng bóng cười giới trẻ 22 Vấn đề 7: Phòng tránh ngộ độc Formol 24 Vấn đề 8: Cháy nổ khí amoniac 29 Vấn đề 9: Đề phòng cháy nổ chất khí có bóng bay đồ chơi 33 Vấn đề 10: Ứng dụng cảnh báo sử dụng axit sunfuric 35 Vấn đề 11: Phòng tránh cháy nổ khí gas 39 Vấn đề 12: Phòng tránh tác hại thuốc 44 PHẦN II NGOẠI KHÓA CHUYÊN ĐỀ HÓA HỌC 2017- 2018 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 PHẦN I: XÂY DỰNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN TỚI NHỮNG TAI NẠN XẢY RA TRONG ĐỜI SỐNG VẤN ĐỀ 1: CHẤT ĐIỆN LY Hình thức tiếp cận kiến thức: Trị chơi đuổi hình bắt chữ Phạm vi sử dung: Sử dụng vấn đề luyện tập, chun đề ngoại khóa, phần khởi động, tìm tịi mở rộng "Sự điện li" - Hóa học 11 Nội dung i Giáo viên đưa câu hỏi: Hình ảnh liên quan đến loại chất chương trình hóa học phổ thơng? Giáo viên hỏi thêm khái niệm chất điện li, phân loại chất điện li sau học sinh bắt chữ: chất điện li Lưu ý: Nước cất không dẫn điện nước tự nhiên dẫn điện tốt nước tự nhiên hòa tan chất điện li Vì vậy, phải thận trọng dùng điện môi trường chứa chất điện li Thực tế, có nhiều vụ tai nạn thương tâm xảy người khơng ý nước hịa tan chất điện li dẫn điện Giáo viên cảnh báo: Báo (NLĐO 9/11/2017 - Hay tin cháu gái bị điện giật chết lúc tắm bình nóng lạnh rò điện, bà nội sốc, ngất lịm tử vong sau đó) Ngày 29-11, thơng tin từ Cơng an thị trấn Tân Kỳ, huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An cho biết địa bàn vừa xảy vụ việc thương tâm cháu gái bà nội tử vong Trước đó, vào khoảng 19 ngày 28-11, cháu C.X.M (13 tuổi, trú thị trấn Tân Kỳ, huyện Tân Kỳ) mở nước nóng lạnh để tắm Một lúc sau, không thấy gái Cảnh đời bất hạnh, sống kiếp thực vật vô chi, vô giác gánh nặng cho gia đình xã hội Cảnh đời bất hạnh, sống kiếm thực vật vô chi, vơ giác gánh nặng cho gia đình xã hội Là cảnh tang tóc đau thương bất ngờ người thân yêu Là cảnh tang tóc đau thương bất ngờ người thân yêu Là nỗi đau đứt khúc ruột người lại Nỗi đau cắt ruột xé lòng người lại 63 Là đứa trẻ mồ côi bơ vơ không nơi nương tựa Những đứa trẻ mô côi bơ vơ không nơi nương tựa * Phần đàm thoại dành cho khán giả thi GV : Tại vụ ngạt khí CO, người khó tránh, khó chạy thốt? HS: Các vụ ngạt khí CO người khó tránh tính chất vật lí CO: - CO chất khí, khơng màu, khơng mùi, khơng vị nên khó phát - Khí CO độc nên gây tử vong GV bổ sung: - Khí CO vào thể chiếm chỗ oxi hemocrobin (Hb) (1 phân tử CO đẩy 300 phân tử oxi khỏi Hb) dẫn đến người hít phải khí CO nhanh chóng bị ngạt ngất nhanh - Khí CO sinh người đốt nhiên liệu hóa thạch như: Xăng, dầu, than, gas Vậy nên cần tuyên truyền cho người thân * Giáo viên nhắc nhở: LƯU Ý KHI SỬ DỤNG CÁC ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ CĨ SINH RA KHÍ CO Khơng nổ máy xe máy, xe tơ phịng, gara kín gió, đóng kín cửa Khơng chạy máy phát điện nơi có khơng gian kín tầng hầm, nhà để xe, phịng kín cửa Khơng dùng loại than để sưởi phịng kín Khơng dùng lò nướng, bếp ga để sưởi - CẤP CỨU NẠN NHÂN BỊ NGẠT KHÍ 64 Cơ hội sống sót nạn nhân bị ngạt khí phụ thuộc vào thời gian đưa tới bệnh viện Nếu bệnh nhân bị ngưng tim có phút để hành động Sau phút hội sống nạn nhân giảm 10% Nếu có nhân viên y tế cho nạn nhân thở mặt nạ ôxy liều cao, đặt nội khí quản trợ thở, dùng thuốc ức chế cạnh tranh Nếu khơng có nhân viên y tế, cần khẩn trương cấp cứu theo trình tự:  Tìm cành để xua khơng khí làm lỗng khí độc, khơng có gió, khí độc tràn vào dần đạt đến nồng độ cao tự khắc gây ngạt, chí tích tắc  Nhanh chóng mở rộng cửa, làm thống khí, đưa nạn nhân khỏi nơi nhiễm độc nhanh tốt, phải lưu ý đảm bảo an toàn cho người cấp cứu  Gọi thêm người hỗ trợ để sơ cứu cho nạn nhân đồng thời gọi cấp cứu 115  Nếu bệnh nhân thở yếu, ngừng thở phải tiến hành hà thổi ngạt Sau phải chuyển nhanh nạn nhân đến bệnh viện để điều trị tiếp Mục đích: Tuyên truyền nâng cao hiểu biết HS tác hại khí CO qua biết cách phịng tránh, sơ cứu ban đầu tai nạn thương tâm thiếu hiểu biết hóa học Câu hỏi số 15: Đáp án: Đồng phân 65 GV: Hỏi HS Đồng phân gì? Như em thấy cơng thức hóa học ứng với nhiều chất có tính chất khác Mục đích: Nhằm giúp HS thấy đa dạng hóa học tạo nên đa dạng sống muôn màu muôn vẻ Câu hỏi số 16: GV: Khí biogas sử dụng rộng rãi đời sống nhằm tận dụng nguồn nguyên liệu phế thải chăn nuôi, sinh hoạt mang lại lợi ích kinh tế cao cho hộ gia đình nơng dân Tuy nhiên việc sử dụng bioga cần cẩn thận có nhiều vụ tai nạn thương tâm sử dụng bioga không quy chuẩn: Theo báo điện tử Dân Việt Thứ Bảy, ngày 13/05/2017 06:20 AM (GMT+7) thông tin, vào khoảng 21h tối 10.5, thôn Đồng Bào, xã Gia Xuyên, huyện Gia Lộc (Hải Dương) xảy vụ tai nạn thương tâm hố biogas khiến anh em ruột Tăng Văn Đượm (SN 1983), Tăng Văn Đươm (SN 1985) Tăng Văn Đới (SN 1989) tử vong chỗ Hiện trường anh em ruột tử vọng sau ngộ độc khí độc hầm Biogas gây nên 66 Gia đình nạn nhân bị ngạt khí biogas Ơng Nguyễn Hữu Thủy, Giảng viên chuyên ngành môi trường – Đại học Kiến trúc Hà Nội cho biết, nguyên nhân dẫn đến trạng phần thợ xây hầm chứa biogas chưa đào tạo qua trường lớp khóa tập huấn chuyên sâu kiến thức xây dựng Nếu phối trộn vữa xi măng không tỷ lệ, sử dụng vật liệu xây dựng không đảm bảo chất lượng làm sai quy trình kỹ thuật, trình sử dụng, chất liệu xi măng gạch tiếp xúc lâu ngày với chất thải chăn ni bị axit ăn mịn Thậm chí nơi có đất yếu, phần dễ bị lún làm hầm rạn nứt, dẫn đến rị rỉ gas Khơng nên tự ý xử lý gặp cố Ngày 12.5, đại diện Phịng Cảnh sát Kỹ thuật Hình (Cơng an tỉnh Hải Dương) cho biết, qua khám nghiệm trường, khám nghiệm tử thi, nguyên nhân khiến nạn nhân tử vong sửa chữa hầm biogas xã Gia Xuyên (Gia Lộc) ngạt khí độc, chủ yếu khí metan Các chuyên gia y tế nhận định, thủ phạm gây ngộ độc khí gas ơxít cácbon (CO) Đặc tính CO khơng màu, khơng mùi, sản phẩm phân hủy chất hữu phân, rác mục Ở hầm khí biogas, khí biogas sinh xác động vật chất hữu lên men điều kiện khí Khí biogas gồm khoảng 60% mêtan (CH4), 40% carbonic (CO2) 1% H2S Mêtan không màu, không mùi, làm cho khí biogas cháy được, cịn H2S thường chiếm tỷ lệ làm khí gas có mùi khó chịu Theo ơng Nguyễn Phú Thụy - Phó Giám đốc Trung tâm Khuyến nông tỉnh Hải Dương, hầm khí có tượng đóng váng (màng sinh học dày lên) khiến khí lên ít, cần báo cho quan chun mơn xử lý Nếu gia đình tự xử lý phải mở nắp hầm ủ khí 67 thời gian dài để khí mêtan bay hết, sau dùng gậy chọc phá màng sinh học, bơm nước vào để đẩy lớp váng Sau chọc thủng lớp váng, phải chờ vài tiếng mở nắp hầm Tuyệt đối khơng tự xuống hầm ủ khí trường hợp khơng có kiểm tra hướng dẫn cán kỹ thuật Mục đích: Nhằm giúp HS hiểu loại khí mà gia đình sử dụng hàng ngày; sử dụng hệ thống bioga gia đình cẩn tuân thủ tiêu chuẩn kĩ thuật; không tự ý xây dựng hầm bioga chưa hiểu rõ kĩ thuật Câu hỏi số 17: GV cảnh báo: Vì phút bất cẩn, bình gas quen thuộc nhiều gia đình vơ tình trở thành "quả bom" gây vụ nổ kinh hoàng khiến nhiều người tử vong, khơng người tàn tật bỏng nặng Vụ nổ khí gas kinh hồng hồi tháng 11/ 2011 phường Bách Khoa (Hai Bà Trưng, Hà Nội) nỗi ám ảnh nhiều người Tin tức vụ tai nạn, thời điểm sáng 3/11/2011, vụ nổ khí gas xảy nhà tầng, tum tổ 51 phường Bách Khoa gia đình anh Trần Nhật Minh (41 tuổi) Vụ nổ khiến cháu nhỏ anh Minh tử vong trường vụ nổ, vợ chồng anh Minh phải cấp cứu bệnh viện bỏng nặng 68 Những đưa trẻ vô tội chịu đau đớn đe dọa đến tính mạng Trưa nay, 20.9.2013, vụ rị rỉ bình gas gây cháy xã Tân Khai, huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước khiến ba mẹ chị Hồng Thị Mai Lan tình trạng nguy kịch Một người gần nhà chị Lan cho biết, nguyên nhân gây cháy rị rỉ khí gas, khơng phải nổ bình gas.Vụ cháy xảy chị Lan chuẩn bị nấu cơm trưa cho Nổ bình gas tàu cá, 15 người tử vong Mới đây, ngày 16/9/2015, tàu cá BV 97799 TS 18 ngư dân hành trình đất liền, cách Vũng Tàu khoảng 74 hải lý bất ngờ bị nổ bình gas dẫn đến chìm Trung tâm Tìm kiếm cứu nạn hàng hải Việt Nam kết hợp tàu cảnh sát biển tàu cá ngư dân nỗ lực tìm kiếm nạn nhân, ngư dân cứu sống, 15 người thơng báo tích xác định tử vong sau khơng lâu GV nhắc nhở: Các vụ nổ khí gas thường xảy - Dây dẫn nối bình gas với bếp xem nguyên nhân dễ gây cháy nổ gas Làm từ chất liệu cao su, dây dẫn bị rò rỉ sau thời gian sử dụng lâu, bị gập xoắn, dầu mỡ rơi bắn vào, chuột cắn Để đảm bảo an toàn, nên mua dây dẫn 69 hãng Kiểm tra dây thường xuyên, tránh để dây gập, xoắn Thay theo khuyến cáo nhà sản xuất - Gioăng van khơng kín, van hỏng, lỏng; mối nối dây dẫn với bình gas bếp lỏng lẻo nguyên nhân gây rò rỉ gas Trong trường hợp cần phải kiểm tra chỗ nối van điều áp bình hay van với ống dẫn, cách thử bọt xà phòng Thay van cũ, hỏng xiết chặt mối nối để đảm bảo an tồn - Khơng khóa gas sau đun nấu khóa sai quy trình Nhiều bà nội trợ tắt bếp khóa van bình gas, mà khơng biết gas cịn đường ống dẫn Cũng có trường hợp khóa bình gas mà khơng tắt bếp dẫn tới gas khóa chưa kỹ bị rị rỉ ngồi Quy trình khóa van bình lại, sau chờ lửa đốt hết phần gas ống dẫn tắt bếp vị trí - Vơ ý đun nấu: Đun nấu bếp gas nên tránh gió thổi trực tiếp vào bếp Không để giấy tờ, giẻ bắc nồi, chai nhựa cạnh bếp để tránh bị bắt lửa Tuyệt đối không để thuốc diệt côn trùng gần lửa, không xịt thuốc gầm bếp gần bếp lửa cháy Một lỗi bất cẩn từ người sử dụng để không ý đến bếp đun nấu Nhiều trường hợp quên bếp đun, dẫn đến nồi bị cháy khét, để gió tạt nước trào xuống bếp gây tắt lửa, gas bơm liên tục mà không đốt cháy Để đảm bảo an tồn, nên đặt bình cách bếp tối thiểu 1-1.5m, chỗ thoáng để dễ ngửi mùi có rị rỉ - Bình gas, bếp gas cũ, chất lượng: Việc nổ gas bình xảy ra, trừ trường hợp bình gas bị sang chiết trái phép, khơng đảm bảo chất lượng, bình q hạn sử dụng không thu hồi nhà sản xuất mà quay vòng Nổ gas bếp xảy ra, việc đun nấu bếp cũ, hoen rỉ, bếp để bẩn, mâm chia lửa sai khớp dễ dẫn đến rò rỉ gas, gây nguy hiểm Để đảm bảo an toàn, người dân nên mua bình gas, bếp gas thương hiệu Vệ sinh bếp gas sẽ, thường xuyên giúp tiết kiệm gas phát trục trặc có An tồn cần biết đun bếp gas: - Khi ngửi thấy mùi gas, trước tiên cần khóa van bình gas lại, sau nhanh chóng mở cửa, cửa phía để tạo đối lưu cho khí gas hạ nhiệt độ 70 phịng Dùng phương pháp thủ cơng để quạt bớt mùi gas (như quạt nan, bìa giấy), quạt máy mở để nguyên - Tuyệt đối không bật, tắt thiết bị điện bóng điện, quạt máy, khơng nghe điện thoại, giày cao gót có đế kim loại, nổ xe máy, đánh bật lửa, diêm chúng sinh tia lửa điện gây nổ -Trong trường hợp không xử lý mùi gas, khơng khóa van gas có đám cháy phải nhanh chóng chạy khỏi trường gọi cho nhà cung cấp gas 114 - Mọi gia đình áp dụng cách kiểm tra gas bị rò rỉ xà phòng nên tiến hành thường xuyên: Lấy bọt xà phòng giặt hay rửa bát, phủ kín tồn thân van gas, dây gas Sau quan sát xem có tượng sủi bọt bong bóng hay khơng, có tức van gas dây gas bị rò rỉ Nên thử trường hợp đóng mở van gas Câu hỏi số 18: Đáp án: A Mục đích: HS biết loại nến hay sử dụng có cơng thức hóa học Câu hỏi số 19: 71 Đáp án: A GV: Đặt câu hỏi? Phản ứng xảy cồn( ancol etylic ) tiếp xúc với CrO3 Mục đích: HS hiểu phần nhiệm vụ cảnh sát giao thơng; qua giáo dục ý thức tham gia giao thông không nên uống rượu bia vượt ngưỡng cho phép Câu hỏi số 20: Đáp án: D Mục đích: HS hiểu vị thuốc y học cổ truyền Và lưu ý sử dụng chu sa Kết chương trình HS Nguyễn Văn Trường lớp 11A1 trả lời hết câu hỏi số 17, không vượt qua câu số 18 không rung chuông vàng Tuy nhiên qua chơi em trải nghiệm thực tế trị chơi truyền hình gay cấn ấn tượng Hơn câu hỏi gần gũi với đời sống; giúp em hiểu biết thêm hóa học với đời sơng Chủ động đưa kiến thức học giải nhiều vấn đề quan trọng phóng tránh tai nạn thương tích; hiểu biết loại thuốc chữa số bệnh quen thuộc; hiểu biết vấn đề dung dịch tự nhiên Kết thúc chương trình: Thầy Nguyễn Trọng Khánh - Bí thư chi lên phát biểu tặng quà cho HS chiến thắng 72 MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CHUN ĐỀ RUNG CHNG VÀNG 73 74 KẾT QUẢ THĂM DÒ VỀ Ý KIẾN HỌC SINH QUA CHUYÊN ĐỀ Tỉ lệ %( theo mức độ đồng ý) Tiêu chí đánh giá (45/80) (17/80) (13/80) (5/80) 56,25% 21,25% 16,25% 6,25 % Nội dung kiến thức nằm chương (60/80) (14/80) (6/80) (0/80) trình lớp 11 học ôn tập 75,00% 17,50% 7,50 % 0,00 % (51/80) (17/80) (11/80) (1/80) 63,75% 21,25% 13,75% 1,25 % (47/80) (18/80) (9/80) (7/80) 58,75% 22,50 % 11,25 % 8,75% (52/80) (16/80) (11/80) (1/80) 65,00% 20,00% 13,75% 1,25 % Các câu hỏi cung cấp nhiều kiến thức (47/80) (19/80) (8/80) (7/80) thực tế, gần gũi với đời sống hàng ngày 58,75% 23,75 % 10,00 % 8,75 % Học theo hình thức giúp cho HS (46/80) (14/80) (11/80) (9/80) nhớ lâu 57,50% 17,50% 13,75 % 11,25 % (57/80) (19/80) (2/80) (2/80) 71,25% 23,75 % 2,50 % 2,50 % Các câu hỏi kèm tư liệu học tập giáo viên cung cấp làm tăng vốn kiến thức HS Câu hỏi đưa rõ ràng, hình ảnh sinh động, mức câu hỏi theo thứ tự từ dễ đến khó theo chủ đề Thiết kế nhiệm vụ rõ ràng, tiến trình hợp lí, có logic để học sinh hoạt động theo trật tự Học sinh trải trải nghiệm qua nhiều cách thức tiếp cận câu hỏi: thí nghiệm, quan sát, tính tốn Sau học xong bài, học sinh nắm số kĩ phòng chống tai nạn thường xảy đời sống KẾT QUẢ THĂM DỊ THÁI ĐỘ TÌNH CẢM CỦA HỌC SINH Nội Dung 1.Cảm nhận em sau Tỉ lệ Rất thích Thích Bình thường Khơng thích 75 học nào? (60/80) (10/80) (9/80) (1/80) 75,00% 12,50% 11,25% 1,25% Tích cực Bình thường (45/80) (17/80) (13/80) (5/80) 56,25% 21,25% 16,25% 6,25% Mức độ hài hước, truyền đạt Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt kiến thức MC dẫn chương (59/80) (15/80) (6/80) (0/80) trình 73,75% 18,75% 7,50% 0,00% Mức độ hợp tác tham gia hoạt động học tập cá nhân Theo em hình thức dạy học Rất tích cực Khơng tích cực Có Khơng thức hóa học giải vấn (70/80) (10/80) đề đời sống có tăng 87,50% 12,50% Em có muốn tiếp tục học tập Có Khơng mơn hóa học theo hình thức (78/80) (10/80) dạy học khơng? 97,50% 2,50% Có Khơng (79/80) (1/80) 98,75% 1,25% Có Khơng (80/80) (0/80) 100% 0,00% theo hình thức vận dụng kiến u thích mơn hóa khơng? Sau học xong bài, em có nắm kĩ phòng tránh số tai nạn thường xảy đời sống không? Chúng ta nên tuyên truyền rộng rãi đến người vấn đề nguy hiểm đời sống để người biết cách phòng tránh 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Hóa học 10, 11, 12 – NXB Giáo dục Việt Nam Sách tập Hóa 10, 11, 12 – NXB Giáo dục Việt Nam Báo Giáo dục thời đại, Tuổi trẻ, Người lao động, VietNam net, Thanh Niên, Pháp luật Việt Nam, VNEXPRESS, Báo mới… Giáo trình Hóa mơi trường Giáo trình Điện hóa học – PGS.TS Lê Tụ Hải – Đại học Sư phạm Đà Nẵng Thế giới hóa học kỳ thú – NXB Lao động Chương trình vui sống ngày VTV3 đài truyền hình Việt Nam Chương trình kỹ hiểm xử lí bị ngạt khí CO VTV2 đài truyền hình Việt Nam Một số chương trình trí tuệ truyền hình Việt Nam: Rung chng vàng, Đường lên đỉnh Olympia, Đuổi hình bắt chữ, Ai triệu phú, … 77 ... phẩm chất cho người học Giải pháp cải tiến - Bản chất giải pháp Thay đổi phương pháp tiếp cận kiến thức người học phương pháp dạy học người dạy cách tạo sân chơi nhỏ phạm vi lớp học * Người học: ... LIÊN QUAN ĐẾN NHỮNG VỤ TAI NẠN XẢY RA TRONG ĐỜI SỐNG Vấn đề 1: Chất điện ly Vấn đề 2: Phòng tránh tai nạn ngạt khí cacbonmonooxit Vấn đề 3: Phòng tránh tai nạn gây. .. chức dạy học, kiểm tra đánh giá để học sinh hào hứng, vui vẻ, chủ động học tập qua lĩnh hội kiến thức quan trọng, cần thiết cách nhẹ nhàng - Do nhiều người chưa đủ kiến thức, kĩ phịng tránh tai nạn