Chi ủy, BGH đã xác định phương châm “Hãy bắt đầu từ những việc làm nhỏ nhất trong công tác quản lý điều hành nếu việc làm đó làm chuyển biến tốt đến chất lượng giáo dục của nhà trường” v
Trang 1SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO KIÊN GIANG
TRƯỜNG THPT AN MINH
S
Trang 2
Người viết: Nguyễn Văn Lĩnh Chức vụ: Hiệu trưởng
Năm học: 2011 - 2012
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG
TRƯỜNG THPT AN MINH
Trang 3SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
NHỮNG GIẢI PHÁP
ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
TẠI TRƯỜNG THPT AN MINH
Trang 4Người viết: Nguyễn Văn Lĩnh Chức vụ: Hiệu trưởng
Năm học 2011 - 2012
A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
An Minh là một huyện vùng sâu, là khu căn cứ cách mạng U Minh Thượngtrong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ An Minh đã được Nhà Nướcphong tặng danh hiệu Anh hùng Lực lượng Vũ trang Nhân dân Huyện An Minhđược thành lập ngày 13/01/1986, và sau đó hơn một năm vào ngày 28/10/1987UBND tỉnh Kiên Giang có quyết định số 1031/QĐ thành lập trường THPT An Minh
Trang 5Từ ngày thành lập đến nay, nhà trường không ngừng phát triển và đã có nhiều đónggóp lớn trong sự nghiệp GD – ĐT của huyện nhà, làm dày thêm trang sử truyền thống
vẻ vang của ngành Giáo dục tỉnh Kiên Giang
Khi mới thành lập trường chỉ có 3 lớp với 120 học sinh, gồm 2 lớp 10 và 1 lớp
11 Với 3 phòng học, tổng số cán bộ giáo viên là 7 người Là địa bàn khó khăn, nướcmặn đồng chua, nhân dân vùng căn cứ xưa còn nghèo, vất vả lo toan trong cuộc sốngđời thường, giao thông đi lại lúc đó chủ yếu là đường thủy Mùa tựu trường đến, phụhuynh và các em học sinh phải vất vả dựng lều, cất chòi để ở học Có ai đã một lần về
An Minh thì mới chia sẻ được nỗi vất vả của thầy cô và các em học sinh thời đó.Đến năm 1989 trường có 6 phòng học mái ngói, điều kiện cơ sở vật chất cònthiếu thốn trăm bề, giáo viên từ nhiều miền của đất nước về đây nhận công tác, điềukiện ăn ở sơ sài, thiếu nước ngọt về mùa khô, ngập úng bùn lầy về mùa mưa Đờisống của thầy cô giáo vô cùng khó khăn, có những lúc 3 tháng mà vẫn không lương.Cuộc sống của thầy cô giáo chủ yếu nhờ vào sự giúp đỡ của phụ huynh và học sinh.Thấu hiểu được nỗi vất vả của nhân dân An Minh, thông cảm sâu sắc với học sinhvùng sâu vùng xa, được sự động viên của các cấp lãnh đạo của ban giám hiệu, giáoviên của nhà trường đoàn kết một lòng thi đua hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Vớiphương châm đem cái chữ đến với vùng sâu, vùng xa; với tinh thần “một hội đồnghai nhiệm vụ”, vừa dạy phổ thông cấp 2-3, vừa dạy BTVH THPT, dù có khó khănđến đâu cũng phải “dạy tốt - học tốt” Với sự giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, cơ sở vậtchất thường xuyên được bổ sung, củng cố nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục,
Trang 6với mong mỏi làm sao cho các em học tốt, tích lũy kiến thức để đẩy lùi nghèo nàn lạchậu, xây dựng quê hương ngày càng giàu đẹp.
Năm 2000, nhà trường được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo xây dựng thêm 18phòng học cao tầng khang trang, đầy đủ tiện nghi, với diện tích khuôn viên 13.000m2.Năm nào còn là bùn lầy lau sậy, cơ sở vật chất thiếu thốn, mà qua lao động sáng tạocủa con người, sự đầu tư kịp thời của cấp trên và sự vươn lên của các thế hệ thầy tròtrường THPT An Minh, cơ sở vật chất ngày càng đầy đủ, hiện đại, khuôn viên nhàtrường ngày càng sạch đẹp Năm học nào nhà trường cũng gặt hái được nhiều kết quảtốt đẹp Trong 25 năm qua đã có nhiều thế hệ học sinh ra trường đang đảm nhậnnhiều công việc trong các cơ quan Đảng và Nhà Nước, có hàng ngàn học sinh tốtnghiệp trung học phổ thông ra đời đóng góp nhiều công sức cho gia đình và xã hội
Năm học 2011 - 2012 trường có tổng số 22 lớp với 854 học sinh được chia ranhư sau: khối 10 có 9 lớp, 362 học sinh; khối 11 có 7 lớp, 250 học sinh; khối 12 có 6lớp, 242 học sinh Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên là 58; trong đó BGH: 3;giáo viên trực tiếp giảng dạy: 51; nhân viên phục vụ: 4 Năm học 2011 – 2012 được
xác định là “Năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục“ Chi ủy, BGH đã xác định phương châm “Hãy bắt đầu từ những việc làm nhỏ nhất trong công
tác quản lý điều hành nếu việc làm đó làm chuyển biến tốt đến chất lượng giáo dục của nhà trường” và xác định rõ, nếu làm tốt công tác quản lý giáo dục và đổi mới
phương pháp dạy học thì chất lượng giáo dục đương nhiên sẽ được nâng lên
Năm này trường có những thuận lợi và những khó khăn mới so với những nămhọc trước, đó là:
Trang 7- Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, đủ chuẩn, đáp ứng yêu cầu đổi mới.
- Giáo viên đã ứng dụng tốt công nghệ thông tin vào trong quá trình soạngiảng và giảng dạy, hầu hết các giáo viên đã biết soạn bài giảng điện tử bằng phầnmềm Powerpoint
- Các phòng học bộ môn thực nghiệm như Lý, Hóa, Sinh, Công nghệ đã được
sử dụng trong các giờ thực hành, thí nghiệm, vì vậy sử dụng có hiệu quả các đồ dùng,thiết bị dạy học
- BGH và các tổ bộ môn đã tăng cường dự giờ thăm lớp, tổ chức thao giảng,hội giảng, giúp giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau
- Thay đổi hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá theo hướng tích cực, đề kiểmtra các môn xã hội từng bước ra theo hướng đề mở
- Rất nhiều giáo viên đã giảng dạy theo hướng đổi mới, có tổ chức hoạt độngnhóm, dần dần tăng cường phát huy tính tích cực của học sinh
* Khó khăn:
Trang 8- Chất lượng tuyển sinh đầu vào quá thấp Cụ thể qua kiểm tra khảo sát theo
đề của Sở Giáo dục và Đào tạo, tỷ lệ đạt trung bình trở lên môn Toán 2,1%, Ngữ Văn24,44%, Tiếng Anh 1,6%
- Ý thức học tập của học sinh còn yếu, một bộ phận không nhỏ trong các em
học sinh không có động cơ, lý tưởng, mục đích học tập, chây lười trong học tập.Nhận thức của một bộ phận phụ huynh học sinh về việc học tập của con em mìnhchưa tốt
- Một bộ phận giáo viên còn quen với phong cách làm việc cũ, chưa thích ứngvới hoàn cảnh, điều kiện làm việc trong giai đoạn hiện nay, ngán ngại trong việc sửdụng đồ dùng dạy học
- Giá cả thị trường biến động tăng, lương giáo viên còn thấp, không đảm bảođược cuộc sống dẫn đến giáo viên chưa toàn tâm toàn ý với nghề nghiệp của mình
- Nhìn chung những tiết dạy theo hướng đổi mới phương pháp chỉ tập trungvào những tiết dạy có dự giờ, thao giảng, hội giảng, còn lại thì giáo viên vẫn còn dạytheo lối cũ, tình trạng đọc-chép rải rác vẫn còn
- Tổ chức hoạt động theo nhóm còn mang tính hình thức, giáo viên chưa thật
sự đầu tư nhiều cho nội dung hoạt động nhóm, cách tổ chức hoạt động nhóm
- Trong quá trình giảng dạy bằng phương pháp đàm thoại, chất vấn, hệ thốngcâu hỏi mà giáo viên nêu ra còn quá đơn giản, hệ thống câu hỏi có ngay trong sáchgiáo khoa, không phát huy tính tích cực, tư duy của học sinh
Trang 9- Một số giáo viên quá lạm dụng công nghệ thông tin, chỉ tập trung vào trìnhchiếu mà bỏ qua vai trò của học sinh trong quá trình lĩnh hội kiến thức.
- Các môn kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm thì hầu hết học sinh yếu kémkhông thiết tha học
B/ PHẦN NỘI DUNG
Vấn đề đặt ra hiện nay là làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục, nâng caohiệu quả đào tạo và tỷ lệ tốt nghiệp hàng năm từng bước phát triển, đáp ứng nhu cầunhiệm vụ của tình hình mới Từ đó Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường xác định tậptrung chỉ đạo thực hiện một số nhiệm vụ sau:
Tiếp tục “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phát huy kết quả cuộc vận động “Hai không”, đưa hoạt động này trở thành hoạt động thường xuyên trong
các cơ quan quản lý và các cơ sở giáo dục trung học
Triển khai xây dựng mô hình nhà trường đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới
kiểm tra đánh giá tích cực và hiệu quả Đảm bảo “Mỗi giáo viên, cán bộ quản lý giáo
dục thực hiện một đổi mới trong phương pháp dạy học, quản lý và có một kế hoạch
cụ thể về đổi mới phương pháp dạy học…”.
*Về định hướng và yêu cầu của việc đổi mới kiểm tra đánh giá:
- Đổi mới kiểm tra đánh giá phải gắn với cuộc vận động “Nói không với tiêu cực
trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và gắn với phong trào thi đua “Xây
Trang 10dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Coi trọng việc phân tích kết quả kiểm
tra, qua đó giáo viên điều chỉnh kết quả dạy học, hướng dẫn giúp đỡ học sinh pháthuy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu trong học tập; các cấp quản lý cũng điều chỉnhcác hoạt động dạy và học, kiểm tra đánh giá một cách kịp thời
- Thực hiện đúng quy định của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh Đảm bảotính khách quan, chính xác, công bằng
- Phải đảm bảo sự cân đối các yêu cầu kiểm tra về kiến thức (nhớ, hiểu, vậndụng), rèn luyện kỹ năng và yêu cầu về thái độ đối với học sinh và hướng dẫn họcsinh biết tự đánh giá kết quả học tập, rèn luyện năng lực tự học và tư duy độc lập
- Quán triệt đặc trưng của nhóm môn học để tăng hiệu quả dạy học các mônKHXH-NV Khắc phục tình trạng thiên về kiểm tra ghi nhớ kiến thức; tăng cường ra
đề “mở” nhằm kiểm tra mức độ thông hiểu và vận dụng tổng hợp tri thức để giải
quyết vấn đề; rèn luyện các kỹ năng và học sinh được tự do biểu đạt chính kiến khitrình bày, hiểu biết và tôn trọng các giá trị lịch sử, văn hóa của quê hương đất nước.+ Đối với môn Ngữ văn: Coi trọng kiểm tra đánh giá kỹ năng diễn đạt, trình bàymột chủ đề bằng lời nói, chữ viết và bồi dưỡng tình cám hứng thú học tập, thái độtrân trọng tiếng mẹ đẻ
+ Đối với môn Lịch sử: Coi trọng kiểm tra đánh giá kỹ năng diễn đạt các sự kiệnbằng lời nói, chữ viết; đọc và khai thác sơ đồ, lược đồ, hiện vật; sử dụng máy tính,máy chiếu và các thiết bị nghe nhìn; giáo dục quan điểm duy vật lịch sử thông quarèn luyện kỹ năng phân tích, bình luận, đánh giá các sự kiện lịch sử, sự kiện thời sự,
Trang 11rút ra bài học và quy luật lịch sử, bồi dưỡng tình cảm hứng thú học tập, thái độ trântrọng và phát huy truyền thống lịch sử của dân tộc, mỗi địa phương.
+ Đối với môn Địa lí: Coi trọng kiểm tra đánh giá kỹ năng diễn đạt các sự vật,hiện tượng địa lý bằng lời nói, chữ viết, sơ đồ; đọc và phân tích bản đồ, lược đồ; sửdụng máy chiếu và bồi dưỡng tình cảm hứng thú học tập, thái độ đối với các vấn đềtoàn cầu về bảo vệ môi trường sống, nhu cầu tìm hiểu, bổ sung vốn hiểu biết về đấtnước, chủ quyền lãnh thổ của nước ta, các điều kiện về kinh tế, xã hội, tài nguyên củaquê hương, đất nước
- Vận dụng linh hoạt các hình thức và xác định rõ yêu cầu về kiểm tra dánh giáphù hợp với thời lượng và tính chất để kiểm tra
+ Kiểm tra, đánh giá thường xuyên: Bao gồm kiểm tra miệng có thể tiến hànhvào đầu giờ hoặc trong quá trình dạy học; kiểm tra viết 15 phút, kiểm tra 1 tiết cầnvận dụng linh hoạt những câu hỏi trắc nghiệm và tự luận Khi kiểm tra miệng, cầnchú ý rèn luyện kỹ năng nói, kỹ năng diễn đạt trước tập thể
+ Trong kiểm tra, đánh giá học kỳ cần chú trọng đánh giá kỹ năng phân tích,tổng hợp, khái quát hóa kiến thức, rèn luyện khả năng vận dụng các kiến thức vàogiải quyết các vấn đề trong học tập và thực tiễn, đặc biệt chú ý kỹ năng viết, kỹ năngtrình bày một vấn đề
+ Khuyến khích vận dụng các hình thức kiểm tra đánh giá thông qua các hoạtđộng ngoài lớp học của học sinh như bài tập nghiên cứu nhỏ, dựa trên các hoạt độngsưu tầm; tham quan thực địa; phân tích đánh giá các số liệu, bản đồ, làm đồ dùng dạyhọc … và lấy điểm thay cho các bài kiểm tra trong lớp học
Trang 12* Về định hướng chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học:
Phải tạo động lực đổi mới phương pháp dạy học cho giáo viên, hoạt động đổimới phương pháp dạy học chỉ có thể thành công khi giáo viên có động lực hành động
và chuyển hóa được từ ý chí trở thành tình cảm và tinh thần trách nhiệm đối với họcsinh, đối với nghề dạy học Việc chỉ đạo cần thực hiện tốt một số công tác sau đây:
- Phải có sự hướng dẫn của Ban giám hiệu, các tổ bộ môn về phương hướng vànhững việc cần làm để đổi mới phương pháp dạy học Hướng dẫn về đổi mới phươngpháp dạy học phải thông suốt từ Hiệu trưởng đến giáo viên, không để giáo viên phải
“đơn độc” trong việc đổi mới phương pháp
- Hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên phải có sự hỗ trợthường xuyên của động nghiệp thông qua dự giờ thăm lớp và cùng rút kinh nghiệm
- Trong quá trình chỉ đạo đổi mới phương pháp, cần nghiên cứu để tổ chức hợp
lý việc lấy ý kiến của học sinh về phương pháp dạy học của thầy cô giáo với tinh thầnxây dựng
- Quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học phải là quá trình hoạt động
tự giác của bản thân giáo viên là phù hợp yêu cầu của cơ quan quản lý giáo dục
- Cần tổ chức phong trào thi đua và có khen thưởng nhằm động viên kịp thờiđối với các đơn vị, cá nhân tích cực và đạt hiệu quả trong hoạt động đổi mới phươngpháp dạy học ở các trường, tổ chức nhân rộng các điển hình tập thể, cá nhân tiên tiếntrong phong trào đổi mới phương pháp dạy học
* Trách nhiệm của giáo viên:
Trang 13- Nắm vững nguyên tắc đổi mới phương pháp dạy học, cách thức hướng dẫnhọc sinh lựa chọn phương pháp học tập, coi trọng tự học và biết xây dựng các tài liệuchuyên môn phục vụ đổi mới phương pháp dạy học.
- Biết những giáo viên dạy giỏi có phương pháp dạy học tiên tiến cùng môn đểhọc hỏi kinh nghiệm
- Nắm chắc điều kiện của trường để có thể khai thác giúp bản thân đổi mớiphương pháp dạy học (cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học, tài liệu thamkhảo…)
- Biết và tranh thủ được những ai có thể giúp đỡ mình trong việc đổi mớiphương pháp dạy học (đồng nghiệp, lãnh đạo tổ chuyên môn, lãnh đạo trường có taynghề cao)
- Biết cách tiếp nhận những thông tin phản hồi từ sự đánh giá, nhận xét, xâydựng của học sinh về phương pháp dạy học và giáo dục của mình; kiên trì phát huymặt tốt, khắc phục mặt yếu, tự tin, không tự ty hoặc chủ quan thỏa mãn
- Hướng dẫn học sinh về phương pháp học tập và biết cách tự học, tiếp nhậnkiến thức và rèn luyện kỹ năng, tự đánh giá kết quả học tập; tự giác, hứng thú họctập
* Trách nhiệm của tổ chuyên môn:
- Phải hình thành giáo viên cốt cán về đổi mới phương pháp dạy học
- Thường xuyên tổ chức dự giờ thăm lớp và nghiêm túc rút kinh nghiệm, tổchức sinh hoạt chuyên môn với nội dung phong phú, thiết thực, động viên tinh thần
Trang 14cầu thị trong tự bồi dưỡng của giáo viên, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinhnghiệm và sẵn sàng chia sẽ kinh nghiệm với đồng nghiệp.
- Đánh giá đúng đắn và đề xuất khen thưởng những giáo viên tích cực đổi mớiphương pháp dạy học và thực hiện đổi mới phương pháp dạy học có hiệu quả
* Trách nhiệm của các bộ phận đoàn thể:
- Công đoàn thường xuyên tuyên truyền, vận động giáo viên thực hiện tốtnhiệm vụ chính trị, đặc biệt là việc đổi mới phương pháp giảng dạy Phối hợp vớiBGH thường xuyên tổ chức hội giảng, động viên anh em viết sáng kiến kinh nghiệm,viết chuyên đề, làm đồ dùng dạy học, tham gia thi giáo viên dạy giỏi Khen thưởngkịp thời, xứng đáng cho những tổ bộ môn, những cá nhân có thành tích đóng góptrong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học
- Thông qua hoạt động đoàn thanh niên, thông qua hoạt động thi đua chàomừng các ngày lễ lớn, Đoàn thanh niên đã góp phần giáo dục học sinh nhận thức việchọc tập giáo dục ý thức thái độ học tập, chống bệnh chây lười, ngăn chăn việc cúpcua, bỏ tiết
* Trách nhiệm của Ban đại diện cha mẹ học sinh:
Phát huy vai trò là cầu nối của 2 môi trường Nhà trường và Gia đình, phối hợpcùng BGH nhà trường thông qua các cuộc họp PHHS, phân tích cho phụ huynh họcsinh thấy rõ vai trò, trách nhiệm của gia đình trong việc quản lý học sinh ở nhà, nhắcnhở, giám sát việc học ở nhà của con em nình
* Trách nhiệm của Hiệu trưởng:
Trang 15- Phải phấn đấu làm người đi tiên phong về đổi mới phương pháp dạy học.
- Kiên trì tổ chức hướng dẫn giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học
- Chăm lo các điều kiện, phương tiện phục vụ giáo viên đổi mới phương phápdạy học
- Tổ chức hợp lý việc lấy ý kiên của giáo viên và học sinh về chất lượng giảngdạy, giáo dục của từng giáo viên trong trường
- Đánh giá sát, đúng trình độ, năng lực và sự phù hợp trong phương pháp dạyhọc của từng giáo viên trong trường, từ đó kịp thời động viên khen thưởng nhữnggiáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học mang lại hiệu quả
Thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”, Chi bộ và BGH đã tổ chức cho cán bộ, đảng viên và giáo viên đăng kí một
việc làm cụ thể để nâng cao chất lượng dạy và học, qua nội dung đăng ký để xem xétđánh giá ở cuối năm học
Củng cố BCĐ xây dựng “Trường học thân thiện - học sinh tích cực” Xây
dựng kế hoạch để thực hiện những nội dung chưa đạt theo biểu điểm của Sở Giáo dục
đề ra Phối hợp với Huyện Đoàn, Hội Khuyến học, Ban Đại diện Cha mẹ Học sinh đểhuy động sự tham gia đóng góp nhằm tạo môi trường sư phạm lành mạnh, góp phầnnâng cao chất lượng giáo dục đạo đức và lối sống cho học sinh
- Tổ chức hội thảo cấp huyện môn Ngữ Văn và Tiếng Anh Qua hội thảo đãrút ra được nhiều bài học kinh nghiệm để có thể vận dụng tốt hơn ở 2 bộ môn này
