Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPT

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Giải pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh ở trường THPT

MỤC LỤC Nội dung Trang Trang phụ bìa Mục lục PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Phương pháp nghiên cứu giới hạn phạm vi đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài Phạm vi áp dụng đề tài 5 Tính đề tài PHẦN II NỘI DUNG Chương CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lý luận nghiên cứu khoa học kỹ thuật 1.1 Các khái niệm khoa học, kỹ thuật nghiên cứu khoa học 1.2 Vai trò nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường THPT Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng hoạt động NCKHKT học sinh tổ chức thi KHKT trường THPT 2.1.1 Số liệu khảo sát hoạt động NCKHKT học sinh nhóm trường khảo sát 2.1.2 Nhận xét, đánh giá kết hoạt động NCKHKT học sinh trường nhóm khảo sát 2.2 Những tồn tại, hạn chế công tác tổ chức, đạo hoạt động NKCH thi KHKT trường THPT 13 14 2.2.1 Tồn tại, hạn chế chung 14 2.2.2 Nguyên nhân tồn hạn chế 14 Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG CÔNG TÁC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHKT CỦA HỌC SINH TRONG CÁC TRƯỜNG THPT Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác tổ chức cho học 19 sinh NCKHKT Hoàn thiện cấu tổ chức sở pháp lý để quản lý, đạo hoạt động NCKHKT 20 2.1 Thành lập Hội đồng KHKT cấp trường 20 2.2 Xây dựng Quy chế hoạt động NCKHKT 20 2.2.1 Cơ sở để xây dựng Quy chế 20 2.2.2 Các yêu cầu Quy chế 20 2.3 Xây dựng Kế hoạch tổ chức hoạt động NCKH 2.3.1 Vị trí hoạt động NCKH Kế hoạch tổng thể nhà trường 2.3.2 Xây dựng kế hoạch riêng cho hoạt động NCKH Tổ chức triển khai Kế hoạch hoạt động NCKHKT 20 21 21 22 3.1 Lựa chọn nhân phân công 22 3.2 Tổ chức tập huấn công tác NCKHKT 23 3.3 Phát triển nhóm NCKHKT CLB sáng tạo KHKT 23 3.4 Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn với việc hình thành ý tưởng KHKT 24 3.5 Tổ chức đăng ký phê duyệt dự án 24 3.6 Kiểm tra đôn đốc việc thực dự án 24 3.7 Tổ chức thi KHKT cấp trường 25 3.8 Hoàn thiện dự án tham gia Cuộc thi KHKT cấp tỉnh 25 3.9 Tổng kết đánh giá hoạt động NCKHKT năm học 26 3.10 Phát động phong trào NCKHKT cho thời gian 26 Công tác Xã hội hóa tổ chức hoạt động NCKHKT HS 26 Sơ đồ mơ tả Quy trình tổ chức hoạt động NCKHKT HS năm học 28 Chương 3: THỰC NGHIỆM KHOA HỌC Các văn soạn thảo để áp dụng Giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động NCKHKT 29 2 Kết thực nghiệm số trường THPT nhóm khảo sát 29 PHẦN III KẾT LUẬN Kết thực nghiệm 30 Đề xuất, kiến nghị 31 Kết luận khoa học 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 PHỤ LỤC 34 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Nội dung Viết tắt Giáo viên GV Học sinh HS Học sinh giỏi HSG Khoa học kỹ thuật KHKT Trung học phổ thông THPT Nghiên cứu khoa học kỹ thuật NCKHKT Câu lạc CLB Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Diễn Châu D.Châu Quỳnh Lưu Q.Lưu Hoàng Mai H.Mai PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật (NCKHKT) học sinh nhằm khuyến khích vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống hình thành lực người học Đặc biệt, hoạt động NCKHKT coi có mối quan hệ hữu với giáo dục STEM mà Bộ GD&ĐT thúc đẩy triển khai để hướng đến việc áp dụng chương trình giáo dục phổ thông Các thi cấp tổ chức trường học hoạt động thường niên Tuy nhiên, nhiều trường lúng túng công tác tổ chức đạo để đạt hiệu thực Bản thân công tác trường THPT Diễn Châu có vai trò chủ đạo việc gây dựng phong trào hoạt động NCKH trường đạt hiệu cao, nhiều trường tham khảo Khi điều động bổ nhiệm giữ chức vụ Phó Hiệu trưởng trường THPT Hồng Mai từ tháng năm 2019, điều kiện nhà trường vơ khó khăn, hoạt động NCKH thi KHKT cấp trường thực chưa thực hiệu quả, vận dụng kinh nghiệm thân để tổ chức thành công hoạt động Đồng thời, khảo sát thực trạng hoạt động NCKHKT học sinh trường THPT khu vực Diễn Châu, Quỳnh Lưu, Hồng Mai Đồng thời, tìm nguyên nhân đề xuất giải pháp để tổ chức, đạo hoạt động NCKHKT đạt hiệu cao Từ đó, tơi đúc rút viết thành đề tài SKKN “Giải pháp tổ chức, đạo nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu KHKT học sinh trường THPT” Phương pháp nghiên cứu Đề tài thực việc vận dụng linh hoạt phương pháp nghiên cứu khoa học sau đây: - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu, lý luận khác để tìm hiểu sâu sắc hoạt động NCKHKT học sinh trường THPT theo khía cạnh khác Từ liên kết khái niệm liên quan để tạo hệ thống lý thuyết đầy đủ sâu sắc hoạt động NCKHKT - Phương pháp điều tra, khảo sát: Tiến hành điều tra, khảo sát cụm trường THPT công lập địa bàn huyện, thị Từ tìm đặc điểm chung đặc điểm riêng tổ chức hoạt động NCKHKT trường THPT cơng lập - Phương pháp mơ hình hóa: + Các số liệu khảo sát phân tích biểu diễn, mô tả bảng biểu, biểu đồ để làm bật ý nghĩa số liệu + Các giải pháp đưa nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động NCKHKT sơ đồ hóa để thể tính trực quan vai trị hoạt động tác động qua lại chúng - Phương pháp thực nghiệm khoa học: Các giải pháp đưa áp dụng vào việc tổ chức hoạt động NCKHKT số trường THPT cụm khảo sát (Diễn Châu 4, Hoàng Mai 2,…), từ đánh giá tính sát hiệu giải pháp xây dựng - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm: Là phương pháp nghiên cứu xem xét lại thành thực tiễn khứ để rút kết luận bổ ích cho thực tiễn khoa học Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu tìm hiểu việc tổ chức, đạo hoạt động NC KHKT học sinh trường mà thân tác giả công tác, công tác số trường THPT công lập địa bàn huyện Diễn Châu, huyện Quỳnh Lưu thị xã Hồng Mai Đây trường có tương đồng chế hoạt động, điều kiện văn hóa kinh tế xã hội, đề tài gọi “nhóm trường khảo sát”, gồm: THPT Diễn Châu 2; THPT Diễn Châu 3; THPT Diễn Châu (đã công tác); THPT Diễn Châu 5; THPT Quỳnh Lưu 2; THPT Quỳnh Lưu 3; THPT Quỳnh Lưu 4; THPT Nguyễn Đức Mậu; THPT Hồng Mai; 10 THPT Hồng Mai (đang cơng tác); - Thời gian tiến hành khảo sát: Từ tháng 11 năm 2019 đến tháng 01 năm 2020 - Thời gian khảo sát: Trong 07 năm học mà Sở GD&ĐT Nghệ An tổ chức thi KHKT cấp tỉnh, từ lần thứ đến lần thứ (Từ năm học 2013-2014 đến năm học 2019-2020) Phạm vi áp dụng đề tài Mặc dù đề tài nghiên cứu sở khảo sát, đánh giá kết hoạt động NC KHKT học sinh 10 trường THPT công lập địa bàn huyện Diễn Châu, huyện Quỳnh Lưu thị xã Hoàng Mai, song giải pháp đưa áp dụng cho hầu hết trường THPT Lí nhóm 10 trường THPT cơng lập khảo sát áp dụng đề tài trường có đặc điểm đa dạng: + Về điều kiện địa lí: có đầy đủ vùng miền thành thị (Hoàng Mai Hoàng Mai 2), đồng (Diễn Châu 3, Diễn Châu 4, Quỳnh lưu 2), ven biển (Quỳnh Lưu 3, Diễn Châu 4), trung du - miền núi (Diễn Châu 5, Quỳnh Lưu 4), + Về năm thành lập (“tuổi đời”) nhà trường: Có trường 40 năm (Diễn Châu 2, Diễn Châu 3, Quỳnh Lưu 2, Quỳnh Lưu 3), 20 năm (Diễn Châu 4, Diễn Châu 5, Quỳnh Lưu 4, Nguyễn Đức Mậu, Hoàng Mai) trường thành lập năm (Hồng Mai 2) Do đó, mở rộng địa bàn để áp dụng đề tài cho trường THPT khác chắn có hiệu Tính đề tài - Đây đề tài thiết thực cho hầu hết trường THPT nay, thể hiện: + Chưa có đề tài nghiên cứu chủ đề cấp THPT + Chưa có sách giáo khoa hay tài liệu tham khảo in ấn xuất + Đề tài thể gắn kết hoạt động sáng tạo KHKT với dạy học STEM, xu hướng giáo dục gắn với chương trình sách giáo khoa 2018 áp dụng vài năm tới - Đề tài giải vấn đề: + Nêu rõ thực trạng, ưu điểm khó khăn vướng mắc việc tổ chức hoạt động NCKHKT học sinh trường THPT + Chỉ rõ nguyên nhân khó khăn tồn + Đề giải pháp có tính logic khả thi nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động NCKHKT cho học sinh, áp dụng cho nhiều loại hình trường THPT PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lý luận 1.1 Các khái niệm khoa học, kỹ thuật nghiên cứu khoa học - Khái niệm khoa học: Hiện nay, người ta đề cập đến khái niệm khoa học ba khía cạnh sau: + Khoa học hệ thống hiểu biết tri thức người tự nhiên - xã hội - tư duy, tồn dạng lý thuyết, định lý, quy luật, nguyên tắc, phạm trù, tiền đề + Khoa học hình thái ý thức - xã hội thể tồn xã hội nội dung, mục đích chuẩn mực giá trị, nguyên lý giới quan triết học tranh chung giới + Khoa học dạng hoạt động lao động người, đời trình chinh phục giới tự nhiên khoa học giúp nâng cao hiệu hoạt động người Đó hình thức hoạt động đặc thù, hoạt động nhận thức Nó đời giai đoạn phát triển định lịch sử Từ ba khía cạnh trên, định nghĩa, khoa học hệ thống kiến thức quy luật tự nhiên, xã hội tư dựa phương pháp xác định để thu nhận kiến thức - Khái niệm kỹ thuật: Kỹ thuật thơng thường hiểu tồn thiết bị, phương tiện, máy móc cơng cụ vật chất nằm tư liệu sản xuất để quản lý, khai thác, bảo quản chế tạo sản phẩm dùng cho sản xuất thỏa mãn nhu cầu đời sống xã hội - Khái niệm nghiên cứu khoa học: Theo Luật Khoa học Công nghệ (Quốc hội, 2013), Nghiên cứu khoa học hoạt động khám phá, phát hiện, tìm hiểu chất, quy luật vật, tượng tự nhiên, xã hội tư duy; sáng tạo giải pháp nhằm ứng dụng vào thực tiễn Nghiên cứu hoạt động nghiên cứu nhằm khám phá chất, quy luật vật, tượng tự nhiên, xã hội tư Nghiên cứu ứng dụng hoạt động nghiên cứu vận dụng kết nghiên cứu khoa học nhằm tạo công nghệ mới, đổi công nghệ phục vụ lợi ích người xã hội Nghiên cứu khoa học có mục tiêu chủ yếu tìm kiếm câu trả lời cho câu hỏi đặt ra, nói cách khác tìm kiếm kiến thức hiểu biết Tuy nhiên, ta chia xẻ, phổ biến thơng tin, kiến thức mà ta có thơng qua nghiên cứu có hiệu cao nhiều Nói cách khác, chất nghiên cứu khoa học trình vận dụng ý tưởng, nguyên lý phương pháp khoa học để tìm kiến thức nhằm mơ tả, giải thích hay dự báo vật, tượng giới khách quan Nghiên cứu có nghĩa trả lời câu hỏi mang tính học thuật thực tiễn; làm hoàn thiện phong phú thêm tri thức khoa học; đưa câu trả lời để giải vấn đề thực tiễn Với cách nhìn vậy, nghiên cứu khoa học cịn có vai trị làm thay đổi cách nhìn nhận vấn đề người đọc, thuyết phục người đọc tin vào chất khoa học kết thực nghiệm nhằm đưa người đọc đến định hành động phù hợp để cải thiện tình hình vấn đề đặt theo chiều hướng tốt 1.2 Vai trò nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT - Đối với phát triển lực người học: Thực tế cho thấy, thi KHKT (được Bộ GD&ĐT phát động từ năm 2012) khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu, sáng tạo khoa học, công nghệ, kỹ thuật vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống Với dự án, đề tài nghiên cứu, sáng tạo KHKT mà HS thể thi, hội thi sáng tạo KHKT nhà trường phổ thông thời gian qua minh chứng sân chơi trí tuệ, bổ ích cho em HS - Đối với việc triển khai chương trình giáo dục phổ thơng mới: Nghiên cứu khoa học hoạt động cần thiết để hướng tới triển khai, chuẩn bị điều kiện thuận lợi triển khai chương trình GD phổ thơng mới; có kết tốt đẹp triển khai nghiên cứu khoa học đặc biệt trình triển khai đổi việc dạy học địa phương góp phần thúc đẩy đổi hình thức tổ chức phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập; nâng cao chất lượng dạy học sở giáo dục trung học; tăng cường giáo dục khoa học, cơng nghệ, kĩ thuật tốn học (STEM) giáo dục phổ thông Như vậy, hoạt động NC KHKT gắn với thi KHKT tiền đề quan trọng góp phần tích cực đổi giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh theo tinh thần Nghị Quyết 29/NQ-TW Cơ sở thực tiễn Các thi KHKT cấp thức có từ năm học 2012-2013 sau Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế thi khoa học, KHKT cấp quốc gia học sinh trung học sở (THCS) trung học phổ thông (THPT) kèm theo Thông tư số 38/2012/TT-BGDĐT ngày 02/11/2012 Cùng với đạo sát Sở GD&ĐT, thi cấp tổ chức trường học hoạt động thường niên Trong đó, nhiều trường tổ chức đạo triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học thi KHKT đạt hiệu cao Tuy nhiên, xét trường khối THPT địa bàn tồn tỉnh Nghệ An cịn nhiều trường lúng túng công tác tổ chức đạo để đạt hiệu thực sự, có trường THPT cơng lập địa bàn huyện Diễn Châu, huyện Quỳnh Lưu thị xã Hoàng Mai 2.1 Thực trạng hoạt động NCKHKT học sinh tổ chức thi KHKT trường THPT 2.1.1 Số liệu khảo sát hoạt động NCKHKT học sinh nhóm trường khảo sát Tiến hành tìm hiểu hoạt động NCKHKT trường nhóm khảo sát ta bảng số liệu trườn (Xem phụ lục) Từ ta làm phép tổng hợp số liệu vẽ biểu đồ mô tả tương ứng - Để so sánh hiệu hoạt động trường cụm khảo sát với nhau, thống kê Thống kê Tổng số dự án thực năm học (từ 2013-2014 đến 2019-2020) trường nhóm khảo sát mơ tả biểu đồ sau: - Bảng Tổng số dự án thực năm học (từ 2013-2014 đến 20192020) trường nhóm khảo sát TT Tên trường THPT Diễn Châu Diễn Châu Diễn Châu Diễn Châu Quỳnh Lưu Quỳnh Lưu Quỳnh Lưu Nguyễn Đức Mậu Hoàng Mai Hoàng Mai Tổng 10 Dự án cấp trường Dự thi 38 20 124 151 51 294 13 131 29 853 11 58 Dự án thi cấp tỉnh Dự án Giải cấp Ghi Giải Giải Giải Tư QG Nhất Nhì Ba (KK) (ĐB) 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 Nhất (đặc biệt) 0 0 16 0 1 Giải Tư QG - Biểu đồ 1.1 Mô tả Tổng số dự án thực năm học (từ 2013-2014 đến 2019-2020) trường nhóm khảo sát Tổng số dự án thực năm học trường nhóm 294 khảo sát Dự án cấp trường Thi tỉnh Cấp QG 151 131 124 51 38 20 13 0 11 D.Châu 2D.Châu 3D.Châu 4D.Châu Q.Lưu Q.Lưu Q.Lưu N.Đ.Mậu H Mai 29 H.Mai - Biểu đồ 1.2 Mô tả Tỉ lệ số lượng dự án trường nhóm khảo sát Tỉ lệ số dự án thi cấp tỉnh Tỉ lệ số dự án cấp trường N.Đ.Mậu 1% H.Mai D.Châu 3% 3% H Mai 16% D.Châu 15% H Mai 19% Q.Lưu 1% D.Châu 23% N.Đ.Mậu 5% D.Châu 19% Q.Lưu 36% H.Mai 4% Q.Lưu 14% Q.Lưu 6% D.Châu 12% Q.Lưu 11% D.Châu 9% Q.Lưu 3% - Biểu đồ 1.3 Mô tả Tổng số dự án đạt giải năm học (từ 2013-2014 đến 2019-2020) trường nhóm khảo sát Tổng số dự án đạt giải (cấp QG, cấp tỉnh) năm học trường nhóm khảo sát Cấp QG Giải Nhất (ĐB) Giải Nhì Giải Ba Giải Tư (KK) 4 2 11 0000 00 0000 00 00 11 00 D.Châu 2D.Châu 3D.Châu 4D.Châu Q.Lưu Q.Lưu Q.Lưu N.Đ.Mậu 000 H.Mai H.Mai - Biểu đồ 1.4 Mô tả Tỉ lệ số dự án đạt giải cấp tỉnh trường nhóm khảo sát 10 2018-2019 2019-2020 36 36 1 Tổng 151 chọn dự án tốt dự thi cấp tỉnh - Trường THPT Quỳnh lưu 2: TT NĂM HỌC SỐ DỰ ÁN THI CẤP TRƯỜNG 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Tổng 41 51 THI CẤP TỈNH Số dự án Giải Giải Giải dự thi Nhất Nhì Ba Giải Tư GHI CHÚ Giải Tư GHI CHÚ Giải Tư GHI CHÚ 2 - Trường THPT Quỳnh Lưu 3: TT NĂM HỌC SỐ DỰ ÁN THI CẤP TRƯỜNG Số dự án dự thi 2018-2019 2019-2020 Tổng 1 THI CẤP TỈNH Giải Giải Giải Nhất Nhì Ba - Trường THPT Quỳnh lưu 4: TT NĂM HỌC 2014-2015 2015-2016 SỐ DỰ ÁN THI CẤP TRƯỜNG 21 14 THI CẤP TỈNH Số dự án Giải Giải Giải dự thi Nhất Nhì Ba 2016-2017 36 2017-2018 55 2018-2019 62 2019-2020 106 1 Tổng 20 13 1 1 Giải đặc biệt Sở GD tổ chức Liên hiệp hội KHKT tỉnh tổ chức - Giải 3:Sở GD tổ chức - giải KK: Liên hiệp hội KHKT tỉnh tổ chức Liên hiệp hội KHKT tỉnh tổ chức Sở GD tổ chức - Trường THPT Nguyễn Đức Mậu: 40 TT NĂM HỌC 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Tổng SỐ DỰ ÁN THI CẤP TRƯỜNG Số dự án dự thi 1 THI CẤP TỈNH Giải Giải Giải Nhất Nhì Ba 1 Giải Tư GHI CHÚ Giải Tư GHI CHÚ - Trường THPT Hoàng Mai: TT NĂM HỌC 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Tổng SỐ DỰ ÁN THI CẤP TRƯỜNG 15 18 19 22 31 26 131 Số dự án dự thi 2 11 THI CẤP TỈNH Giải Giải Giải Nhất Nhì Ba 1 Giải Tư QG 1 Giải Tư QG - Trường THPT Hoàng Mai 2: TT NĂM HỌC 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Tổng SỐ DỰ ÁN THI CẤP TRƯỜNG 10 17 29 Số dự án dự thi 1 THI CẤP TỈNH Giải Giải Giải Nhất Nhì Ba Giải Tư GHI CHÚ 1 41 Phụ lục 02: Các văn tác giả soạn thảo áp dụng đề tài 2.1 Mẫu 01: Quyết định thành lập Hội đồng KHKT (Tác giả đề tài trực tiếp soạn thảo, tham mưu cho Hiệu trưởng duyệt ký ban hành) SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI Số: 132/QĐ-THPTHM2 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hoàng Mai, ngày 28 tháng năm 2019 QUYẾT ĐỊNH V/v thành lập Hội đồng KHKT năm học 2019 – 2020 HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI - Căn Điều lệ trường trung học quyền hạn, nghĩa vụ Hiệu trưởng cấu tổ chức máy giáo dục trường THPT; - Căn công văn văn hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An hàng năm việc triển khai hoạt động NCKH tổ chức thi KHKT cấp tỉnh; QUYẾT ĐỊNH Điều Thành lập Hội đồng KHKT năm học 2019 – 2020 gồm ông bà sau có tên sau đây: Bà Nguyễn Thị Hà - Hiệu trưởng: Chủ tịch Hội đồng Ông Bùi Hữu Đại - Phó Hiệu trưởng: Phó Chủ tịch Hội đồng Ơng Nguyễn Xn Bài - Phó Hiệu trưởng: Phó Chủ tịch Hội đồng Bà Trương Thị Liên - Giáo viên: Thư ký Các thành viên khác có Danh sách kèm theo Điều Đối tượng dự thi Dự án với học sinh thực đăng ký với Hội đồng thi Thời gian tổ chức kỳ thi: buổi, chiều ngày 09 10/11/2019 Điều Hội đồng thi KHKT cấp trường năm học 2019 – 2020 có trách nhiệm tổ chức thi đảm bảo công bằng, khách quan, nghiêm túc phân công, điều hành Chủ tịch Hội đồng thi Kinh phí hoạt động Hội đồng thi thực theo quy định hành quy chế tiêu nội trường Điều Quyết định có hiệu lực từ ngày ký 42 Các ơng bà có tên điều chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Như điều - Lưu VP Nguyễn Thị Hà DANH SÁCH GIÁO VIÊN LÀ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG KHKT NĂM HỌC 2019-2020 (Kèm theo định Số: 198/QĐ-THPTHM2 ngày 28 tháng năm 2019) TT Họ tên Đậu Thị Tỉnh Phạm Hồng Nhân Ngô Trí Hải Nguyễn Thị Hồng Nga Nguyễn Thị Hiền Đậu Thị Hà Chức vụ BT Đoàn trường Tổ trưởng CM Tổ trưởng CM Tổ trưởng CM Tổ trưởng CM NV thiết bị Nhiệm vụ Thành viên Ghi Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Hà 43 2.1 Mẫu 02: Kế hoạch NCKH tổ chức Cuộc thi KHKT cấp trường (Tác giả đề tài trực tiếp soạn thảo ký ban hành) TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI HỘI ĐỒNG KHOA HỌC KỸ THUẬT Số: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc /KH-KHKT HM2 Hoàng Mai, ngày tháng năm 2019 KẾ HOẠCH Thực hoạt động NCKH tổ chức Cuô ̣c thi KHKT cấp trường năm học 2019 – 2020 Căn văn Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An việc hướng dẫn hoạt động NCKH tổ chức Cuộc thi KHKT cấp tỉnh năm học 2019-2020, Trường THPT Hoàng Mai xây dựng triển hoạt động NCKH tổ chức Cuô ̣c thi KHKT cấp trường năm học 2019 – 2020 sau: Đối tượng tham gia: Học sinh lớp 10, 11, 12 năm học 2019- 2020 trường THPT Hoàng Mai 2 Lĩnh vực nghiên cứu: Các dự án thuộcở 22 lĩnh vực theo Công văn số 3486/BGD&ĐT-GDTrH ngày 09/8/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo Nội dung nghiên cứu dự thi: Là kết nghiên cứu dự án khoa học dự án kỹ thuật thuộc lĩnh vực Cuộc thi Dự án 01 học sinh (gọi dự án cá nhân) 02 học sinh (gọi dự án tập thể) Dự án tập thể phải có phân biệt khác mức độ đóng góp vào kết nghiên cứu người thứ (nhóm trưởng) người thứ hai Mỗi học sinh tham gia 01 dự án dự thi Người hướng dẫn/bảo trợ: a Mỗi dự án dự thi có 01 giáo viên cơng tác trường hướng dẫn/bảo trợ theo hình thức sau: - Học sinh tự tìm ý tưởng khoa học lựa chọn giáo viên làm người hướng dẫn/bảo trợ cho dự án - Giáo viên môn lựa chọn HS để gợi ý cho HS tìm ý tưởng khoa học, đồng thời làm người hướng dẫn/bảo trợ cho dự án HS - Giáo viên chủ nhiệm gợi ý cho HS lớp chủ nhiệm tìm ý tưởng khoa học, đồng thời làm người hướng dẫn/bảo trợ cho dự án HS 44 b Mỗi giáo viên hướng dẫn/bảo trợ nhiều dự án KHKT học sinh, nhiều lớp Cách thức tiến hành: a Việc tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu: - Nhà trường tổ chức 01 buổi tập huấn cho giáo viên (tự nguyện) đại diện HS/nhóm HS lớp(bắt buộc) tuần 6(sẽ có lịch cụ thể) - Giáo viên HS truy cập website: http://thpthoangmai2.edu.vn/ để nghiên cứu tài liệu liên quan tham khảo dự án đạt giải b Việc hình thành dự án: - Ở lớp: GVCN động viên HS tìm tịi ý tưởng thành lập nhiều tổ NC KHKT Khi có ý tưởng thuộc lĩnh vực chun mơn lựa chọn giáo viên mơn thuộc lĩnh vực để trình bày tư vấn, hướng dẫn thực thành dự án Nếu dự án liên quan đến nhiều môn(liên môn) nhờ nhiều giáo viên tư vấn - Với GV môn: Chủ động tư lựa chọn học sinh để đưa gợi ý, hướng dẫn em thực dự án - GVCN giáo viên môn chủ động trao đổi với để thống dự án thực Sau đó, GVCN đăng ký với Ban tổ chức thi(theo mẫu đính kèm), giáo viên mơn báo với tổ, nhóm chun mơn để tổ chức thảo luận góp ý c Việc thực dự án: - HS chủ động tiến hành thực dự án - GVCN quan tâm nhắc nhở, tạo điều kiện thuận lợi cho HS thực dự án - Giáo viên môn người hướng dẫn/bảo trợ dự án cần theo dõi sát sao, hướng dẫn tận tình cho HS * Lưu ý: + Ban tổ chức thi khuyến khích dự án đầu tư nghiêm túc, công phu, chất lượng tốt + Tuy nhiên, để tránh gây áp lực nặng nề, tốn lãng phí cho cá nhân tập thể nên Ban tổ chức cho phép sản phẩm dự thi thực dạng mơ hình với chất liệu đơn giản, văn không yêu cầu in ấn cầu kỳ Số lượng: - Mỗi lớp: Số dự án tham gia dự thi tối thiểu 01, tối đa: không hạn chế số lượng 45 - Mỗi nhóm chun mơn: có 01 giáo viên người hướng dẫn/bảo trợ cho dự án học sinh (thuộc lĩnh vực chun mơn mình) - Khuyến khích lớp, nhóm chun mơn đăng ký nhiều dự án dự thi cấp trường Đăng ký dự thi: Thời hạn nạp đăng ký: trước ngày 13/10/2019 - GVCN lớp: Nạp danh sách (tên) dự án đăng ký dự thi (theo mẫu gửi kèm) - Các tổ chuyên môn: + Nạp danh sách (tên) dự án đăng ký dự thi (theo mẫu gửi kèm) + Lưu tổ biên họp tổ nhóm chun mơn việc thảo luận dự án hướng dẫn/bảo trợ cho HS Hình thức thời gian tổ chức thi: a Hình thức: - Nhà trường thành lập Hội đồng thi cấp trường, thành phần Ban giám khảo giáo viên cốt cán, giáo viên có kinh nghiệm cơng tác nghiên cứu khoa học - Cuộc thi tổ chức công khai, cho tồn thể CBGV học sinh tham quan học tập - Học sinh trình bày nội dung dự án theo mẫu báo cáo vấn đáp trực tiếp với Ban giám khảo b Thời gian, địa điểm tổ chức thi: - Thời gian thi(dự kiến): chiều ngày 16/11/2019 - Địa điểm: Tại trường THPT Hoàng Mai Tiêu chuẩn đánh giá dự án dự thi Cuộc thi KHKT cấp: Các dự án đánh giá theo TT32 ngày 19/12/2017 BGD&ĐT bổ sung TT 38 Quy chế thi khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia HS THCS THPT, hiệu lực từ ngày 30/12/2018(có điều chỉnh để phù hợp với thi nội trường) 10 Kinh phí phục vụ NCKH tổ chức Cuộc thi KHKT: - Các dự án trước đạt giải cấp trường: Kinh phí trích từ quỹ lớp kinh phí tài trợ tổ chức, cá nhân - Kinh phí tổ chức thi cấp trường kinh phí đầu tư cho dự án nhà trường lựa chọn dự thi cấp tỉnh trích từ nguồn ngân sách nhà nước dành cho hoạt động thường xuyên phục vụ dạy học nhà trường kinh phí tài trợ tổ chức, cá nhân 11 Hình thức thi đua khen thưởng: 46 - Ban tổ chức thi cấp trường trao giải Nhất, Nhì, Ba lựa chọn dự án có chất lượng để đầu tư, hồn thiện đưa tham dự thi cấp tỉnh (Số lượng tùy thuộc vào tình hình thực tế) - Đối với tổ, nhóm chun mơn: Việc có dự án (thuộc lĩnh vực chun mơn tổ, nhóm mình) dự thi cấp trường điều kiện bắt buộc, làm đánh giá mức độ hoàn thành hiệm vụ tổ trưởng, nhóm trưởng - Đối với giáo viên mơn: có dự án hướng dẫn/bảo trợ đạt giải điều kiện ưu tiên việc xét danh hiệu thi đua cuối năm học cá nhân - Đối với lớp: Việc có dự án dự thi cấp trường điều kiện bắt buộc, có dự án đạt giải điều kiện ưu tiên việc xét danh hiệu cao thi đua cuối năm học cho tập thể lớp cho GVCN Nhận Công văn này, yêu cầu Tổ trưởng chuyên môn phổ biến kịp thời đến giáo viên, GVCN triển khai cụ thể đến học sinh tuần 5(từ 23 đến 29/9/2019) Trong trình thực có vướng mắc phản ánh đ/c Bùi Hữu Đại (PHT)./ Nơi nhận: - Như kính gửi; - BGH; TTCM; GVCN - Lưu VP TM HỘI ĐỒNG PHĨ CHỦ TỊCH Bùi Hữu Đại (Phó Hiệu trưởng) 47 2.3 Mẫu 03: Quyết định thành lập Hội đồng thi KHKT cấp trường (Tác giả đề tài trực tiếp soạn thảo, tham mưu cho Hiệu trưởng duyệt ký ban hành) SỞ GD&ĐT NGHỆ AN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số 198/QĐ-THPTHM2 Hoàng Mai, ngày 28 tháng 10 năm 2019 QUYẾT ĐỊNH V/v thành lập Hội đồng thi KHKT cấp trường năm học 2019 – 2020 HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI - Căn Điều lệ trường trung học quyền hạn, nghĩa vụ Hiệu trưởng cấu tổ chức máy giáo dục trường THPT; - Căn công văn số 1834/SGD&ĐT-GDTrH Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An, ngày 04 tháng 10 năm 2019 việc “Hướng dẫn triển khai hoạt động NCKH tổ chức thi KHKT cấp tỉnh năm học 2019-2020”; - Căn hướng dẫn số 178/HD-THPTHM2 BGH việc “Hướng dẫn hoạt động NCKH tổ chức thi KHKT cấp trường năm học 2019-2020”; QUYẾT ĐỊNH Điều Cử thành viên Hội đồng thi KHKT cấp trường năm học 2019 – 2020 gồm ông bà sau có tên sau đây: Bà Nguyễn Thị Hà - Hiệu trưởng: Chủ tịch Hội đồng thi Ông Bùi Hữu Đại - Phó Hiệu trưởng: Phó Chủ tịch Hội đồng thi Ơng Nguyễn Xn Bài - Phó Hiệu trưởng: Phó Chủ tịch Hội đồng thi Bà Trương Thị Liên - Giáo viên: Thư ký Hội đồng thi Các thành viên khác có định kèm theo Điều Đối tượng dự thi Dự án với học sinh thực đăng ký với Hội đồng thi Thời gian tổ chức kỳ thi: buổi, chiều ngày 09 10/11/2019 Điều Hội đồng thi KHKT cấp trường năm học 2019 – 2020 có trách nhiệm tổ chức thi đảm bảo cơng bằng, khách quan, nghiêm túc phân công, điều hành Chủ tịch Hội đồng thi Kinh phí hoạt động Hội đồng thi thực theo quy định hành quy chế tiêu nội trường Điều Quyết định có hiệu lực từ ngày ký Các ơng bà có tên điều chịu trách nhiệm thi hành Quyết định 48 HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Như điều - Lưu VP Nguyễn Thị Hà DANH SÁCH GIÁO VIÊN CHẤM THI, NHÂN VIÊN PHỤC VỤ THI KHKT CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2019-2020 (Kèm theo định Số: 198/QĐ-THPTHM2 ngày 28 tháng 10 năm 2019) TT Họ tên Phạm Hồng Nhân Hồ Đình Kiếm Lê Hào Quang Đậu Thị Tĩnh Trần Thị Thanh Hải Lê Tiến Nghiêm Đậu Thị Hà Chức vụ Tổ trưởng CM Giáo viên Giáo viên BT Đoàn trường Giáo viên Giáo viên NV thiết bị Nhiệm vụ hội đồng thi Chấm thi Chấm thi Chấm thi Chấm thi Ghi Chấm thi Chấm thi Phục vụ thi HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Hà 49 2.4 Mẫu 01: Báo cáo nhận xét đánh giá thi KHKT cấp trường (Tác giả đề tài trực tiêp soạn thảo, ký công bố) TRƯỜNG THPT HỒNG MAI HỘI ĐỒNG THI KHKT CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hoàng Mai, ngày tháng 11 năm 2020 BÁO CÁO Về việc nhận xét đánh giá thi KHKT thi cấp trường Năm học 2019-2020 I Ưu điểm: - Cuộc thi quan tâm, đạo sát từ Sở GD&ĐT Nghệ An, Ban Giám hiệu nhà trường, tham gia nhiệt tình thầy cô hướng dẫn, bảo trợ - Ngay từ buổi phát động lúc tổ chức thi, học sinh tồn trường nhiệt tình hưởng ứng tham gia Kết có 17 dự án, sản phẩm tham gia dự thi Nhìn chung dự án có có ý tưởng mới, sáng tạo, đầu tư công phu - Học sinh dự thi mạnh dạn tự tin, chuẩn bị đầy đủ điều kiện cho dự án - Nhiều dự án có tính khoa học, sáng tạo, tính ứng dụng cao vào thực tiễn như: + Dự án: Máy tự động báo cháy chữa cháy- lớp 12A3 + Dự án: Máy tưới nước tự động theo độ ẩm đất khơng khí- lớp 10A1 + Dự án khoa học xã hội hành vi sử dụng điện thoại; sử dụng mạng xã hội đánh giá cao lớp 10A5, 10A7, 12A7 II Hạn chế: - Thời gian đầu tư cho dự án chưa nhiều, giáo viên bảo trợ, hướng dẫn chưa dành nhiều thời gian để giúp học sinh q trình hồn thành dự án - Một số dự án dừng lại mơ hình, tính khả thi chưa cao, khó áp dụng vào thực tiễn - Một số dự án tính khơng cao, chưa thực mang tính khoa học, thiếu sáng tạo III Đề xuất dự án tham dự thi cấp tỉnh: 1.Máy tự động báo cháy chữa cháy- lớp 12A3 Máy tưới nước tự động theo độ ẩm đất khơng khí- lớp 10A1 Ứng dụng nhiệt để tạo điện năng- lớp 11A5 TM HỘI ĐỒNG THI PHÓ CHỦ TỊCH Bùi Hữu Đại 50 2.1 Mẫu 05: Quyết định Khen thưởng dự án đạt giải thi KHKT cấp trường (Tác giả đề tài trực tiêp soạn thảo, tham mưu cho Hiệu trưởng duyệt ký ban hành) SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI Số /QĐ-THPTHM2 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hoàng Mai, ngày tháng 12 năm 2019 QUYẾT ĐỊNH V/v Khen thưởng dự án đạt giải Cuộc thi KHKT cấp trường năm học 2019 – 2020 HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI - Căn Điều lệ trường trung học quyền hạn, nghĩa vụ Hiệu trưởng cấu tổ chức máy giáo dục trường THPT; - Căn công văn số 1834/SGD&ĐT-GDTrH Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An, ngày 04 tháng 10 năm 2019 việc “Hướng dẫn triển khai hoạt động NCKH tổ chức thi KHKT cấp tỉnh năm học 2019-2020”; - Căn Quyết định số 198/QĐ-THPTHM2 ngày 28 tháng 10 năm 2019 Hiệu trưởng việc Thành lập Hội đồng thi KHKT cấp trường năm học 20192020; Xét đề nghị Ban tổ chức thi; QUYẾT ĐỊNH Điều Tặng thưởng cho 07 nhóm học sinh có dự án đạt giải thi KHKT cấp trường năm học 2019-2020 (có danh sách kèm theo); Các giải với mức thưởng sau: - 01 giải Nhất: 200 000 đồng - 02 giải Nhì, giải: 150 000 đồng; - 03 giải Ba, giải: 100 000 đồng; - 04 giải khuyến khích, giải: 50 000 đồng; Tổng số tiền thưởng 800 000 đồng (Tám trăm ngàn đồng) Kinh phí trích từ nguồn ngân sách chi thường xuyên phục vụ cho hoạt động dạy học; Điều Quyết định có hiệu lực từ ngày ký Các tập thể cá nhân có tên điều 1, phận tài vụ người liên quan chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ 51 HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Như điều - Lưu VP Nguyễn Thị Hà DANH SÁCH CÁC HỌC SINH NHẬN GIẢI THƯỞNG CUỘC THI KHKT CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2019-2020 (Kèm theo định Số: /QĐ-THPTHM2 ngày tháng 12 năm 2019) TT Họ tên Nguyễn Cảnh Lệnh Bùi Văn Cơn Đặng Đình Giáp Trần Đăng Trung Lê Thị Thúy Vũ Nguyễn Thu Nguyễn Bá Tuấn HS lớp 10A1 12A3 10A1 11A5 10A7 12A7 10A8 Đống Danh Nho 11A2 Lê Đăng Thanh 11A4 10 Lê Công Quyết 12A5 Đạt giải Nhất Nhì Nhì Ba Ba Ba Khuyến khích Khuyến khích Khuyến khích Khuyến khích Số tiền 200 000 đ 150 000 đ 150 000 đ 100 000 đ 100 000 đ 100 000 đ 50 000 đ Ký nhận 50 000 đ 50 000 đ 50 000 đ Tổng số tiền thưởng: 000 000 đồng (Một triệu đồng) HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Hà 52 2.6 Mẫu 06: Kế hoạch thực việc hướng dẫn/bảo trợ tổ chức cho học sinh tham gia dự thi KHKT cấp tỉnh (Tác giả đề tài trực tiếp soạn thảo, ký ban hành) SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI Số /KH-THPTHM2 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hoàng Mai, ngày 05 tháng 11 năm 2019 KẾ HOẠCH Thực việc hướng dẫn/bảo trợ tổ chức cho học sinh tham gia dự thi KHKT cấp tỉnh năm học 2019 – 2020 Căn công văn số 1834/SGD&ĐT-GDTrH Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An, ngày 04 tháng 10 năm 2019 việc “Hướng dẫn triển khai hoạt động NCKH tổ chức thi KHKT cấp tỉnh năm học 2019-2020”; công văn số 2309/SGD&ĐT-GDTrH Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An, ngày 04 tháng 10 năm 2019 việc “Hướng dẫn triển khai hoạt động NCKH tổ chức thi KHKT cấp tỉnh năm học 2019-2020”; Căn kết thi KHKT cấp trường năm học 2019-2020 tổ chức ngày 07 tháng 11 năm 2019; Trường THPT Hoàng Mai xây dựng Kế hoạch hoạt động hướng dẫn/bảo trợ tổ chức cho dự án KHKT học sinh dự thi KHKT cấp tỉnh năm học 2019-2020 sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU - Hỗ trợ kịp thời cho dự án học sinh tham gia dự thi KHKT cấp tỉnh theo yêu cầu thể thức, nội dung chất lượng Qua đó, nâng cao chất lượng hiệu phong trào nghiên cứu khoa học nhà trường; phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, đáp ứng yêu cầu giáo dục - Các cá nhân phân cơng có trách nhiệm tự nghiên cứu văn hướng dẫn thi KHKT cấp tỉnh năm học 2019-2020 để lập kế hoạch chi tiết tiến hành công việc giao kịp thời, yêu cầu II PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ Lựa chọn dự án thi cấp tỉnh: - Tên dự án: Giải pháp chiếu sáng đường hầm nguồn sáng tự nhiên - Học sinh thực hiện: Nguyễn Cảnh Lệnh: lớp 10A1 – Nhóm trưởng; Nguyễn Cảnh Dinh: lớp 10A1 – Thành viên Phân công giáo viên hỗ trợ: - Thời gian: Từ 05/12/2019 đến 31/12/2019 - Chỉ đạo chung: Đ/c Bùi Hữu Đại - Bảo trợ nội dung: 53 - Xử lí hồ sơ, làm poster: Đ/c Lê Hào Quang Đưa học sinh thi trường THPT Lê Viết Thuật -TP Vinh: - Thời gian: Từ chiều 28/12 đến31/12/2019 - CB, GV đoàn: Đ/c Bùi Hữu Đại; Đ/c Lê Tiến Nghiêm; Đ/c Lê Hào Quang Nhận Kế hoạch này, yêu cầu CB, GV học sinh phân công thực nghiêm túc./ Nơi nhận: - Hiệu trưởng, PHT; - TTCM; - Lưu VP KT HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG Bùi Hữu Đại 54 ... xuất giải pháp để tổ chức, đạo hoạt động NCKHKT đạt hiệu cao Từ đó, đúc rút viết thành đề tài SKKN ? ?Giải pháp tổ chức, đạo nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu KHKT học sinh trường THPT? ?? Phương pháp. .. Chương GIẢI PHÁP TỔ CHỨC, CHỈ ĐẠO NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHKT CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT Thực tế cho thấy điều kiện tương đồng trường đạt hiệu khác hoạt động NCKHKT học sinh Thậm... trạng tổ chức hoạt động KHKT trường THPT địa bàn khảo sát, đại diện cho đa số trường THPT Từ đó, đề giải pháp sát đắn để nâng cao hiệu việc đạo, tổ chức hoạt động sáng tạo KHKT học sinh nhà trường