Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao thành tích “Các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường” cho học sinh nam trường THPT Lê Quý Đôn

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao thành tích “Các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường” cho học sinh nam trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao thành tích “Các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường” cho học sinh nam trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao thành tích “Các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường” cho học sinh nam trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao thành tích “Các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường” cho học sinh nam trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao thành tích “Các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường” cho học sinh nam trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao thành tích “Các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường” cho học sinh nam trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao thành tích “Các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường” cho học sinh nam trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao thành tích “Các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường” cho học sinh nam trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao thành tích “Các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường” cho học sinh nam trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Giải pháp nâng cao thành tích “Các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường” cho học sinh nam trường THPT Lê Quý Đôn

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT 10 11 TỪ VIẾT ĐẦY ĐỦ Quốc phòng Quốc phòng- an ninh Giáo dục quốc phòng - an ninh Xã hội chủ nghĩa Nghị định Chính phủ Trung ương Giáo dục- đào tạo Trung học phổ thông Phương pháp dạy học Giáo viên TỪ VIẾT TẮT QP QP – AN GDQP – AN XHCN NĐ CP TW GD-ĐT THPT PPDH GV 12 Học sinh HS 13 Sinh viên SV 14 Cao đẳng CĐ 15 Đại học ĐH 16 Cơ sở vật chất CSVC 17 Bời dưỡng kiến thức quốc phịng- an ninh BDKTQP-AN DANH MỤC VIẾT TẮT CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƯỜNG Cm - Centimet S ” - Giây M - Mét I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phòng cho học sinh phận quan trọng cơng tác giáo dục quốc phịng tồn dân, phục vụ nghiệp bảo vệ xây dựng Tổ quốc Cơng tác giáo dục Quốc phịng – An ninh cho học sinh không nhằm nâng cao kiến thức, ý thức quốc phòng - an ninh kỹ qn mà cịn nhằm giáo dục trị, nâng cao lòng yêu nước, yêu chế độ, kiên định mục tiêu, lý tưởng xã hội chủ nghĩa; nêu cao cảnh giác, làm thất bại âm mưu, hành động chống phá chủ nghĩa đế quốc thế lực thù địch, bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa Từ xưa đến nay, khơng phải có Việt Nam mà bất cứ quốc gia thế giới, dù lớn hay nhỏ, dù giàu hay nghèo phải quan tâm đầu tư cho quốc phọkng - an ninh Đặc biệt tình hình thế giới ngày có nhiều vấn đề nảy sinh diễn biến ngày nóng bỏng Ví dụ đời, tồn phát triển chủ nghĩa khủng bố; biến tướng hoạt động bá quyền chủ nghĩa đế quốc; mâu thuẫn tôn giáo, dân tộc hình thức can thiệp tự phát… có nguy dẫn đến chiến tranh nhiều quốc gia châu lục…đã, buộc quốc gia phải nâng cao sức mạnh quốc pḥòng - an ninh để sẵn sàng đối phó với bất ổn xảy bất cứ lúc Trong bối cảnh thế giới có nhiều biến động, tình hình nước có nhiều diễn biến phức tạp, thế lực thù địch ln tìm cách để chống phá cách mạng Việt Nam, mà học sinh, sinh viên đối tượng mà kẻ xấu tập trung tìm cách để kích động, lơi kéo, cơng tác GDQP-AN nhằm xây dựng bời dưỡng lý tưởng sống cao đẹp, phẩm chất đạo đức sáng, lối sống lành mạnh, lòng yêu nước, tinh thần tự tôn dân tộc kĩ quân cần thiết để sẵn sàng đập tan âm mưu chống phá hành động xâm lược kẻ thù, góp phần xây dựng bảo vệ tổ quốc nhiệm vụ có ý nghĩa sống cịn nghiệp cách mạng Giáo dục quốc phòng mơn học khóa nằm chương trình giảng dạy trường THPT nhằm rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phịng, củng cố quốc phịng tồn dân vững mạnh Nhận rõ vị trí, vai trị nhiệm vụ trên, năm qua, BGH Tổ TD - GDQP quan tâm đạo tổ chức, triển khai thực tốt cơng tác giáo dục quốc phịng cho học sinh Trong năm qua, BGH đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn giáo viên chọn nhiều hình thức tổ chức giảng dạy, học tập môn học Các giáo viên tích cực tham gia huấn luyện, học sinh hăng say luyện tập nhằm tham gia hội thao quốc phòng diễn năm lần Nhưng thực tế học sinh lại hứng thú với môn học Sau gần năm giảng dạy môn GDQP - AN trường, năm trường tổ chức hội thao quốc phòng cấp trường chưa có thành tích đáng kể Học sinh chưa tham gia hội thao quốc phịng cấp tỉnh Vì vậy, vị trí ý nghĩa QPAN nhận thức học sinh mờ nhạt Xuất phát từ thực tiễn công tác giảng dạy hướng đến việc tham gia hội thao QPAN cấp tỉnh, tơi tìm giải pháp cho thực trạng là: Giải pháp nâng cao thành tích “Các tư thế, động tác vận động chiến trường” cho học sinh nam trường THPT Lê Quý Đơn MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn giảng dạy trường, khảo sát thể lực chung học sinh, trình luyện tập học sinh khối 12 tiến hành nghiên cứu, lựa chọn tiến tới áp dụng vào thực tiễn số tập nhằm nâng cao thành tích nội dung: “Các tư thế, động tác vận động chiến trường” cho học sinh nam trường THPT Lê Quý Đôn Nhiệm vụ nghiên cứu: Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu lựa chọn tập áp dụng vào huấn luyện Nhiệm vụ 2: Kiểm tra đánh giá kết điều chỉnh kế hoạch huấn luyện (nếu cần thiết) Phương pháp tổ chức nghiên cứu: 4.1 Phương pháp nghiên cứu: Để giải quyết nhiệm vụ nêu đề tài, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: ‫ ٭‬Giải quyết nhiệm vụ : Sử dụng phương pháp sau : 4.1.1.Phương pháp đọc phân tích tài liệu - Trong q trình đọc thông qua tham khảo tài lệu chuyên mơn, tơi tìm hiểu sở lý luận rút số vấn đề có liên quan đến nhiệm vụ nghiên cứu cho đề tài Phương pháp giúp lấy số liệu cách khoa học, chặt chẽ sát với thực tế - Phương pháp đọc phân tích tài liệu tơi sử dụng suốt trình nghiên cứu đề tài 4.1.2 Phương pháp vấn tọa đàm - Để tổng hợp kinh nghiệm giáo viên, huấn luyện viên, nhà chuyên môn lĩnh vực giáo dục quốc phịng… q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp vấn trực tiếp gián tiếp + Phương pháp vấn trực tiếp nhằm tìm hiểu cụ thể vấn đề có liên quan đến đề tài + Phương pháp vấn gián tiếp nhằm thu thập thêm số liệu cần thiết cho trình nghiên cứu Nội dung vấn gồm vấn đề cụ thể phiếu câu hỏi (phần phụ lục) Tôi vấn số giáo viên có uy tín kinh nghiệm giảng dạy lâu năm Trường THPT Lê Quý Đôn, số thầy cô giáo công tác số Trường THPT địa bàn huyện Bình Sơn Về tập áp dụng thông qua: Giải pháp nâng cao thành tích “Các tư thế, động tác vận động chiến trường” cho học sinh nam trường THPT Lê Quý Đôn Phương pháp quan sát sư phạm Tôi sử dụng phương pháp quan sát sư phạm để quan sát buổi tập học sinh nam khối 12 trường THPT Lê Quý Đơn, Quảng Ngãi Từ làm sáng tỏ phương hướng lựa chọn cách xác, có hiệu tập nhằm nâng cao thể lực kỹ thuật cho học sinh nam khối 12 trường THPT Lê Quý Đơn, Bình Sơn, Quảng Ngãi ‫ ٭‬Giải qút nhiệm vụ : Sử dụng phương pháp sau : 5.1 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tôi sử dụng phương pháp để kiểm nghiệm tính hiệu mức độ phù hợp tập lựa chọn đối tượng nghiên cứu Q trình thực nghiệm tơi tiến hành sau: Tôi tiến hành chọn lớp ngẫu nhiên chia thành nhóm (nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng) Tơi đánh giá hai nhóm kiểm tra trước sau thực nghiệm Sau lựa chọn tập, tiến hành thực nghiệm sư phạm với 30 học sinh nam lớp khối 12 trường thpt Lê Quý Đôn Tôi chia lớp thành nhóm: Nhóm thực nghiệm A : Gồm 10 học sinh nam lớp 12A10 tiến hành tập luyện với tập lựa chọn Nhóm đối chứng B : Gờm 20 học sinh lớp 12A9 12A8 tiến hành tập luyện bình thường theo chương trình giảng dạy trường 5.2 Phương pháp tốn học thống kê Trong q trình nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp để tiến hành xử lý số liệu đánh giá kết quả, làm minh chứng cho đề tài Đối tượng nghiên cứu: 30 học sinh nam lớp 12A8, 12A9 12A10 khối 12 Trường THPT Lê Q Đơn, Bình, Quảng Sơn Ngãi Phạm vi nghiên cứu: Với thời gian lực thân, đề tài thực Trường THPT Lê Q Đơn, Bình Sơn, Quảng Ngãi Kế hoạch địa điểm nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu trường THPT Lê Quý Đôn – Bình Sơn – Quảng Ngãi: Đề tài tiến hành nghiên cứu từ tháng 01 năm 2019 đến tháng 11 năm 2019 chia làm giai đoạn: + Giai đoạn 1: Từ tháng 01 năm 2019 đến tháng 03 năm 2019 đọc tài liệu tham khảo, chọn đề tài, hoàn thành đề cương + Giai đoạn 2: Từ tháng 03 năm 2019 đến tháng 05 năm 2019 tiến hành giải quyết nhiệm vụ đề tài + Giai đoạn 3: Từ tháng 05 năm 2019 đến tháng 11 năm 2019 hoàn thành đề tài bảo vệ cơng trình nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận, quan điểm Đảng nhà nước giáo dục QPAN trường học 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.2.Các khái niệm Quốc phịng cơng việc giữ nước quốc gia, gồm tổng thể hoạt động đối nội đối ngoại quân sự, trị, kinh tế, văn hoá, khoa học nhà nước nhân dân để phòng thủ đất nước, tạo nên sức mạnh tồn diện; đó, sức mạnh qn đặc trưng, nhằm giữ gìn hồ bình, đẩy lùi, ngăn chặn hoạt động gây chiến kẻ thù sẵn sàng đánh thắng chiến tranh xâm lược hình thức quy mơ Quốc phịng khơng đờng nghĩa với quân sự, với chiến tranh, thực thời bình nhằm mục đích tự vệ, phịng thủ đất nước, không thụ động phải chủ động ngăn chặn, đẩy lùi, làm thất bại âm mưu kẻ thù sẵn sàng đánh thắng chiến tranh xảy Chiến lược quốc phòng tối ưu chiến lược giữ nước mà tiến hành chiến tranh, chiến lược giải quyết hợp lý mối quan hệ kinh tế với quốc phòng mặt hoạt động khác xã hội An ninh trạng thái ổn định an tồn mà khơng có xâm hại từ bên hay bên tổ chức, tập thể hay chế độ xã hội An ninh quốc gia ổn định, phát triển bền vững chế độ XHCN Nhà nước Cộng hoà XHCN Việt Nam, bất khả xâm phạm độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc Bảo vệ AN quốc gia phòng ngừa, phát hiện, ngăn chặn, đấu tranh làm thất bại hoạt động xâm phạm AN quốc gia Hoạt động xâm phạm AN quốc gia hành vi xâm phạm chế độ trị, chế độ kinh tế, văn hoá, AN, QP, đối ngoại, độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ nước Cộng hoà XHCN Việt Nam Nguy đe dọa AN quốc gia nhân tố bên trong, bên ngồi lãnh thổ Việt Nam có khả thực tế gây nguy hại cho AN quốc gia nước Cộng hoà XHCN Việt Nam Nền AN nhân dân sức mạnh tinh thần, vật chất, đoàn kết truyền thống dựng nước, giữ nước dân tộc huy động vào nghiệp bảo vệ AN quốc gia, lực lượng chuyên trách bảo vệ AN quốc gia làm nòng cốt Quốc phòng - an ninh kết hợp QP với AN tạo thành sức mạnh tổng hợp thời bình thời chiến nhằm bảo vệ xây dựng Tổ quốc Sự kết hợp QP với AN yêu cầu khách quan thời đại Trong xu thế hội nhập, hợp tác quốc tế ngày sâu, xuất đan xen thời thách thức, đối tượng đối tác đặt yêu cầu cho nhiệm vụ QP AN Ở Việt Nam, kết hợp cụ thể hóa lãnh đạo Đảng đạo, quản lý Nhà nước QP toàn dân, AN nhân dân tất lĩnh vực: trị, quân sự, ngoại giao, văn hóa, kinh tế, khoa học kỹ thuật tạo thành sức mạnh tồn dân tộc cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN 1.2.Quan điểm Đảng nhà nước giáo dục QPAN trường học Những năm qua, với thành tựu vượt bậc công đổi đất nước, cơng tác quốc phịng, an ninh nước ta ln Ðảng, Nhà nước, nhân dân chăm lo xây dựng, củng cố Vì vậy, tiềm lực thế trận quốc phịng toàn dân gắn với thế trận an ninh nhân dân giữ vững, cơng tác giáo dục quốc phịng-an ninh (GDQP – AN) ngày tăng cường, củng cố Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Tăng cường quốc phòng, an ninh nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên Đảng, Nhà nước toàn dân” Tư Đảng ta xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân giai đoạn thể rõ việc tăng cường bời dưỡng kiến thức quốc phịng an ninh, làm cho người hiểu rõ thách thức lớn tác động trực tiếp đến nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc điều kiện Nghị định 116/NĐ-CP ngày 10/7/2007 Chính phủ quốc phịng an ninh rõ: “Giáo dục quốc phòng - an ninh phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân; mơn học khố chương trình giáo dục & đào tạo trung học phổ thơng đến đại học trường trị, hành chính, đồn thể…” Trong giai đoạn nay, tình hình thế giới khu vực tiếp tục diễn biến nhanh chóng, phức tạp, tiềm ẩn yếu tố khó lường Đối với nước ta, thế lực thù địch riết chống phá, chủ yếu chiến lược diễn biến hồ bình, nhằm xố bỏ chế độ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, xố bỏ vai trị lãnh đạo Đảng Cộng sản, chuyển hoá cách mạng nước ta chệch hướng xã hội chủ nghĩa Các hành động xâm hại chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ nước ta tiếp diễn nhiều hình thức, âm mưu với thủ đoạn hết sức tinh vi GDQP-AN tạo hội thiết thực cho thế hệ trẻ tu dưỡng phẩm chất đạo đức, rèn luyện hồn thiện thân thơng qua học thực hành thao trường, với đó, học lý luận giảng đường trang bị cho sinh viên kiến thức quan điểm đường lối quân Đảng, âm mưu, thủ đoạn thế lực thù địch cơng tác Quốc phịng giai đoạn Có thể nói rằng, mơn học GDQP-AN có vai trị ý nghĩa to lớn việc giáo dục nâng cao ý thức, phẩm chất đạo đức người đặc biệt sinh viên – thế hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Trong điều kiện đất nước hội nhập phát triển, việc nâng cao ý thức, trách nhiệm hiểu biết kiến thức quốc phòng-an ninh nhiệm vụ thiết thực hết Tóm lại, việc giảng dạy cho học sinh kiến thức QPAN việc làm đắn có ý nghĩa Nó giúp cho khối đại đoàn kết toàn dân sức mạnh dân tộc không ngừng củng cố lớn mạnh, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ vững Tổ Quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 1.2 Đặc điểm sinh lý phát triển thể lực lứa tuổi học sinh (15 - 18) 1.2.1 Đặc điểm sinh lý - giải phẩu lứa tuổi 15 - 18 Tuổi học sinh THPT thời kì đạt trưởng thành mặt thể Sự phát triển thể chất bước vào thời kì phát triển bình thường, hài hịa, cân đối Cơ thể em đạt tới mức phát triển người trưởng thành, phát triển em so với người lớn Các em làm cơng việc nặng người lớn Hoạt động trí tuệ em phát triển tới mức cao Khả hưng phấn ức chế vỏ não tăng lên rõ rệt hình thành mối liên hệ thần kinh tạm thời phức tạp Tư ngơn ngữ phẩm chất ý chí có điều kiện phát triển mạnh Ở tuổi này, em dễ bị kích thích biểu giống tuổi thiếu niên Tuy nhiên tính dễ bị kích thích khơng phải ngun nhân sinh lý tuổi thiếu niên mà cách sống cá nhân (như hút thuốc lá, không giữ điều độ học tập, lao động, vui chơi…) Nhìn chung tuổi em có sức khỏe sức chịu đựng tốt tuổi thiếu niên Thể chất em độ tuổi phát triển mạnh mẽ sung sức, nên người ta hay nói: “Tuổi 17 bẻ gãy sừng trâu” Sự phát triển thể chất lứa tuổi có ảnh hưởng đến phát triển tâm lý nhân cách đờng thời cịn ảnh hưởng tới lựa chọn nghề nghiệp sau em Sự phát triển có tính quy luật định, bắt đầu phát triển lứa tuổi 8- 9, đến lứa tuổi 15- 18 thân phát triển nhanh nhất, sau kết thúc thời kì tăng trưởng thể, chiều cao thể bắt đầu phất triển chậm lại độ dày bắt đầu tăng nhanh Thời kì sợi dày lên rõ rệt là: Nam khoảng 18- 19, nữ sớm vài năm so với nam Trong quãng đời người, tần số mạch không giống nhau, lứa tuổi tần số mạch đập bắt đầu ổn định Huyết áp phục thuộc vào trương lực thành mạch Đặc điểm sinh lý lứa tuổi ảnh hưởng rõ đến chức hô hấp như: chu kì hơ hấp, độ sâu hơ hấp, tần số hơ hấp Tần số hơ hấp, dung tích phổi số hơ hấp Dung tích sống số tĩnh hơ hấp Dung tích sống trẻ em 10 ... tỉnh, tìm giải pháp cho thực trạng là: Giải pháp nâng cao thành tích “Các tư thế, động tác vận động chiến trường? ?? cho học sinh nam trường THPT Lê Q Đơn MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP, ĐỐI TƯỢNG... khơng ngừng tìm tịi học hỏi để nâng cao thành tích giảng dạy cho học sinh 3.1.1 Đánh giá thành tích tư thế, động tác vận động chiến trường học sinh nam khối 12 trường THPT Lê Q Đơn, Bình Sơn,... tìm tịi học hỏi để nâng cao thành tích giảng dạy cho học sinh Bảng 1.2 Thành tích tư thế, động tác vận động chiến trường học sinh nam 12A9 trước thực nghiệm: STT Lớp 12A9 Hờ Nhật Bằng Lê Thanh