Giáo viên xây dựng các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo đã đảm bảo theo nội dung, chương trình giáo dục, mục đích, yêu cầu đặt ra của bài học nhằm giúp trẻ khám phá môi trường xung quanh, rèn luyện và phát triển tư duy, góp phần; Các tổ chức đoàn thể, phụ huynh trẻ đã có nhận thức đầy đủ về vai trò và tầm quan trọng của xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo. Các tổ chức đã phối hợp chặt chẽ, đồng bộ giữa nhà trường, gia đình, cộng đồng để; làm tốt hơn xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo góp phần giáo dục toàn diện trẻ; Đã huy động xã hội hóa giáo dục để tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu, kinh phí cho xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo, xây dựng website để tổ chức diễn đàn trên mạng
Mẫu số 01/BC-CS PHÒNG GIÁO DỤC& ĐT HÒA AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRƯỜNG MẦM NON ĐỨC LONG , ngày tháng năm BÁO CÁO PHẠM VI ẢNH HƯỞNG, HIỆU QUẢ ÁP DỤNG CẤP CƠ SỞ CỦA SÁNG KIẾN ĐỂ XÉT TẶNG Danh hiệu chiến sỹ thi đua cấp Kính gửi: Ủy ban nhân dân huyện Hịa An2…………………………… A.Thông tin chung: Tên sáng kiến/đề tài nghiên cứu khoa học: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non Đức Long, huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Họ tên tác giả sáng kiến/ chủ nhiệm đề tài: Lâm Thị Mai Họ tên đồng tác giả sáng kiến/ đồng chủ nhiệm đề tài: - Ông(bà): ….……………… Nơi làm việc: ………….…………… ……………………………………………………………………………………… - Ông(bà): ….……………… Nơi làm việc: ………….…………… ……………………………………………………………………………………… Tên danh hiệu thi đua, hình thức khen thưởng Tên quan, đơn vị có thẩm quyền xét tặng danh hiệu Chiến sỹ thi đua cấp sở Văn công nhận sáng kiến/ kết đề tài nghiên cứu khoa học3 - Quyết định công nhận sáng kiến số ngày tháng năm … ……………………………………………………………… - Quyết định công nhận kết đề tài nghiên cứu khoa học số ngày tháng năm … ……………………………………………… Bản chất sáng kiến/ kết đề tài nghiên cứu khoa học: Trình bày, mô tả chất sáng kiến/ kết đề tài nghiên cứu khoa học: - Đối với sáng kiến: Trình bày, mơ tả chất giải pháp công nhận sáng kiến Giấy chứng nhận sáng kiến - Đối với Kết đề tài nghiên cứu khoa học: Trình bày, mơ tả Kết đề tài nghiên cứu khoa học nghiệm thu công nhận Quyết định công nhận kết đề tài nghiên cứu khoa học Thực trạng trước áp dụng sáng kiến 1.1 Thực trạng ban đầu - Các nội dung xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo GV trường mầm non Đức Long triển khai thực chưa hiệu gồm: Khám phá nghề nghiệp, khám phá quê hương đất nước, văn hoá dân tộc hành tinh; Xây dựng môi trường khám phá tượng tự nhiên; Xây dựng môi trường khám phá thiên nhiên vô sinh - Trong kế hoạch xây dựng môi trường khám phá khoa học, số GV chưa xác định mục tiêu, yêu cầu việc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo, xác định nội dung, tiêu chí kiểm tra, đánh giá xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Trong kế hoạch, chưa huy động nguồn lực quyền địa phương, ban ngành đoàn thể địa phương, trường bạn, phụ huynh, quan cấp trên, nhà tài trợ, cá nhân quan tâm đến phát triển trường… để xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo - GV yếu lực thiếu kiến thức xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo chưa tổ chức bồi dưỡng kiến thức xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo cho GV 1.2 Giải pháp sử dụng Tôi sử dụng giải pháp như: Một là, xây dựng kế hoạch dài hạn xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo; Hai là, huy động nguồn nhân Có thể QĐ công nhận năm trước, đến năm hành phát huy hiệu lực; vật lực; tài lực; công nghệ thông tin để thực xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo; Ba là, phân công trách nhiệm cụ thể cho cá nhân phận liên quan giải pháp trình thực chưa đạt hiệu mong muốn Các giải pháp thực chưa hướng vào xây dựng môi trường KPKH cho trẻ mẫu giáo thể chất lượng hoạt động xây dựng mơi trường KPKH cịn chưa hiệu quả, chưa tạo hứng thu cho trẻ mẫu giáo tham gia KPKH nhằm phát huy lực trẻ Tính mới, tính sáng tạo, tính khoa học - Tính mới: SKKN đưa biện pháp thể tính mới, tính sáng tạo khoa học Đó giải pháp sau: Giải pháp 1: Chỉ đạo đa dạng hóa nội dung khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Để thực biện pháp này, thân tơi phó hiệu trưởng thực yêu cầu biện pháp như: - Phát huy tính chủ động, sáng tạo GV việc đa dạng hóa nội dung khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non - Phát huy vai trị tổ trưởng chun mơn việc hướng dẫn GV thực đa dạng hóa nội dung xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Tôi đạo tổ chuyên mơn hướng dẫn giáo viên xác định rõ mục đích đa dạng hóa nội dung xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo, nhằm củng cố vốn biểu tượng nào? Trẻ cung cấp củng cố kỹ qua nội dung xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo? Trọng tâm phát triển đặc điểm tâm lí hay giáo dục nội dung xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo đó? Trên sở hướng dẫn tổ chuyên môn GV chọn nội dung xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo cho phù hợp với chủ đề đặc điểm tâm lí lứa tuổi, từ GV lập kế hoạch xây dựng nội dung xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo - Tơi thực trao đổi, góp ý cấp tổ mơn, tổ trưởng chủ trì thực đa dạng hóa nội dung xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo, dự góp ý nhằm đánh giá ưu điểm, hạn chế để GV khắc phục - Tôi đạo tổ chuyên môn thực nội dung xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo cách toàn diện, bao gồm: Xây dựng chương trình giáo dục kỹ ứng phó với biến đổi khí hậu cho trẻ với hàng loạt hoạt động mang tính trải nghiệm phương pháp thực hành, giup trẻ khám phá phát triển kĩ năng: hiểm, làm có động đất, sống tích cực với mơi trường…; Xây dựng mơi trường khám phá khoa học qua hoạt động nghệ thuật như: vẽ tranh, thể động tác mua, hay nhịp điệu theo cách riêng mình, tạo hình, âm nhạc, văn học, ; Xây dựng môi trường khám phá khoa học bảo vệ môi trường Mục đích giáo dục trẻ biết ích lợi việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường sức khoẻ người Trẻ nhận biết mơi trường gia đình bao gồm: Các phịng ở, nhà vệ sinh, sân vườn, nguồn nước, đồ dùng đặt gia đình Trẻ thấy thay đổi môi trường xung quanh nhà trẻ, nhận biết môi trường Giup trẻ biết tượng tự nhiên: gió, mây, mưa, sấm chớp, sét, lũ lụt, nui lửa trẻ biết nguyên nhân tượng như: Bão, lũ, cháy rừng, sạt lỡ đất… người chặt phá rừng trái phép, trái đất bị ô nhiễm nghiêm trọng hậu người phải gánh chịu; Xây dựng môi trường khám phá khoa học số nghề phổ biến: Nghề sản xuất; Nghề truyền thống địa phương Tôi đạo tổ chuyên môn chuẩn bị điều kiện nguồn tài liệu, học liệu, thiết bị dạy học, nguyên liệu, vật liệu…để GV thực nội dung xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Tôi đạo tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề bồi dưỡng cho GV để GV đa dạng hóa nội dung xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hình ảnh nội dung KPKH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Đức Long Trẻ KPKH qua hoạt động Trẻ khám phá thân Trẻ khám phá thân Trẻ khám phá môi trường Trẻ khám phá môi trường Trẻ khám phá gia đình xung quanh (Khám phá xung quanh (Khám phá gió nhân tạo) gió tự nhiên) góc Trẻ khám phá nghề nghiệp Trẻ KPKH qua hoạt động Trẻ khám phá mơi trường góc xung quanh Giải pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên mầm non kỹ xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Thực biện pháp này, tiến hành công việc sau: - Khảo sát nhu cầu giáo viên mầm non kỹ xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo cần bồi dưỡng - Xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng cho GV xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng GV, yêu cầu thực tiễn cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ đạo Phòng GD & ĐT, Bộ GD & ĐT theo nhiệm vụ năm học hàng năm Hàng năm, Hiệu trưởng cần lên kế hoạch phối hợp với trường cụm trường mở lớp tập huấn, bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên, có nội dung xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mầm non Tại lớp tập huấn GV liên hệ, trao đổi với chuyên gia để giải đáp mặt chuyên môn Các trường cử GV tập huấn cần bước xây dựng đội ngũ GV cốt cán đủ số lượng chất lượng nhằm thực xây dựng môi trường khám phá khoa học Đội ngũ cốt cán nhà trường hô trợ GV khác việc tổ chức nhóm thảo luận, tháo gỡ vướng mắc - Khuyến khích GV thực bồi dưỡng thường xuyên xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo thơng qua hình thức tự học, tự bồi dưỡng, thông qua buổi sinh hoạt chuyên đề cần có thảo luận thực hành trực tiếp với tình xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Tập huấn sinh hoạt chuyên môn xây dựng môi trường KHPH cho trẻ mẫu giáo Giải pháp 3: Chỉ đạo tuân thủ nguyên tắc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Để thực biện pháp này, thực nội dung sau: - Tôi đạo tổ chuyên môn quán triệt nguyên tắc việc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non: Xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non khám phá khoa học cần thiết kế để hướng tới thực mục tiêu giáo dục mầm non nói chung, mục tiêu khám phá khoa học dành cho trẻ mẫu giáo nói riêng; Cần thiết kế xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ mẫu giáo; Xây dựng mơi trường khám phá khoa học phải có tính hấp dẫn để phát huy tính tích cực, tự do, tự nguyện tham gia môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non trẻ: xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non muốn thu hut trẻ tích cực, tự do, tự nguyện tham gia chung phải hấp dẫn trẻ, kích thích trẻ nhu cầu tìm tịi, khám phá có giải vấn đề trẻ; Đa dạng nội dung để hình thành trẻ khơng kiến thức, kĩ đa dạng mà giáo dục trẻ thái độ nhân văn môi trường xung quanh; Xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thiết kế sử dụng linh hoạt, sáng tạo giai đoạn cung cấp, hình thành biểu tượng mới, củng cố mở rộng biểu tượng biết, phát triển kĩ năng, giáo dục thái độ; sử dụng thời điểm khác (trong tiết học tiết học); khơng thiết phải theo trình tự định mà tùy thuộc vào mục đích, nội dung giáo dục, dạy học, tùy vào đặc điểm phát triển, nhu cầu hứng thu trẻ điều kiện trường, lớp mầm non - Tôi giám sát việc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo theo đung nguyên tắc, bao gồm việc xây dựng sở vật chất phục vụ cho hoạt động khám phá khoa học việc thiết kế nội dung hoạt động giáo viên - Chỉ đạo điều chỉnh hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo phát biểu vi phạm nguyên tắc quy định Giải pháp 3: Huy động nguồn lực xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Tôi huy động lực lượng nhà trường xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non, thực công việc sau: - Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, huy động nguồn lực từ doanh nghiệp, phụ huynh trẻ, nhân dân địa bàn để đầu tư sở vật chất, thiết bị cho nhà trường phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục nói chung, hoạt động khám phá khoa học trẻ mẫu giáo nói riêng - Đảm bảo phịng học, sân chơi… cho nhà trường đung quy cách, tạo điều kiện tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục đa dạng, phong phu cho trẻ mẫu giáo gắn liền với đời sống hàng ngày, với lĩnh vực hoạt động khám phá khoa học - Chỉ đạo cán bộ, giáo viên nhà trường xem xét toàn sở vật chất phục vụ hoạt động khám phá khoa học trẻ mẫu giáo để đề xuất xây dựng, mua sắm - Tăng cường phối hợp với tổ chức đoàn thể, cá nhân đơn vị khác giup đỡ kinh nghiệm tổ chức phối hợp tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hội cha me học sinh cầu nối quan trọng để Ban Giám hiệu nhà trường liên hệ nhằm vận động cha me trẻ mẫu giáo phối hợp có hiệu với nhà trường, thơng qua Hội cha me trẻ huy động đóng góp nhằm tổ thực nội dung khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non, tổ chức chuyên đề xây dựng môi trường khám phá khoa học cho GV… Hình ảnh cha mẹ trẻ mẫu giáo tham gia nhà trường tổ chức cho trẻ tham quan trải nghiệm để giúp trẻ KHKH Giải pháp 4: Giám sát hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non theo kế hoạch Thực biện pháp này, tiến hành công việc sau: - Căn vào kế hoạch xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo thiết lập, quán triệt cán bộ, giáo viên trường nghiêm tuc thực nhiệm vụ giao để đảm bảo kế hoạch thực thi đung tiến độ có hiệu - Theo kế hoạch lập, xác định cấu tổ chức xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo: Xác định nhiệm vụ quyền hạn thành viên phù hợp với lực, sở trường, nguyện vọng cán giáo viên, tạo điều kiện, thời gian vật chất để họ thực nhiệm vụ; Xây dựng chế quản lý, quy chế làm việc đội ngũ tham gia xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo - Tôi tăng cường đạo thực hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo theo kế hoạch xây dựng: Chỉ đạo xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo theo chủ đề phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương; Chỉ đạo nhóm xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo lập kế hoạch thực thi cơng việc nhóm cá nhân theo phân công; Chỉ đạo phối hợp chặt chẽ phận thực xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo; Chỉ đạo điều chỉnh nội dung công việc so với kế hoạch ban đầu cần thiết; Chỉ đạo phận có liên quan tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo - Lập kế hoạch kiểm tra thực hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Các tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo phải xác định rõ ràng, lượng hóa được; Thực kiểm tra, đánh giá kết xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo theo tiêu chí xây dựng, đồng thời phải sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh kế hoạch xây dựng thời gian - Kiểm tra, đầu tư nâng cấp điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường để tạo điều kiện thuận lợi cho GV xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Tơi có tư đổi quản lí giáo dục nói chung quản lí hoạt động xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non nói riêng; thực cơng việc cách trách nhiệm, kiên có hiệu quả; lập kế hoạch triển khai kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non từ bắt đầu thực hoạt động này; tập thể sư phạm nhà trường ủng hộ, giup đỡ, thực nghiêm tuc giup Hiệu trưởng đổi nâng cao chức quản lí mình, đồng thời đảm bảo cho việc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non đạt mục tiêu đề Hình ảnh giám sát GV tổ chức hoạt động KPKH cho trẻ mẫu giáo Các giải pháp đề xuất hướng vào xây dựng môi trường KPKH cho trẻ mẫu giáo thể chất lượng hoạt động xây dựng môi trường KPKH, tạo hứng thu cho trẻ mẫu giáo tham gia KPKH nhằm phát huy lực trẻ Không vậy, mục đích quản lý xây dựng mơi trường KPKH nhằm đánh giá thành công, hạn chế hoạt động qua mơi năm học để CBQL có sở điều chỉnh kế hoạch hợp lí Khi áp dụng biện pháp sáng kiến biện pháp giup GV nâng cao lực tổ chức hoạt động khám phá khoa học giáo viên, giáo viên nâng cao lực lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động khám phá khoa học có kỹ sư phạm nghiêm tuc họ tổ chức hoạt động khám phá khoa học theo kế hoạch xây dựng triển khai thực có hiệu hoạt động ngược lại - Tính sáng tạo, tính khoa học: Bản thân tơi có q trình nghiên cứu thực tế, biện pháp tiến hành cụ thể, mẻ, độc đáo, sáng tạo, khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Được thể biện pháp nêu B Phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng Địa áp dụng (nêu rõ tên quan, đơn vị áp dụng): Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non Đức Long, huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Thời gian áp dụng: Từ ngày 01/9/2020 đến ngày 31/5/2021 Phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng - Đưa phạm vi ảnh hưởng: Ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non Đức Long, huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng - Từ phạm vi ảnh hưởng có hiệu áp dụng Áp dụng biện pháp sáng kiến, thu hiệu sau: - Giáo viên xây dựng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo đảm bảo theo nội dung, chương trình giáo dục, mục đích, u cầu đặt học nhằm giup trẻ khám phá môi trường xung quanh, rèn luyện phát triển tư duy, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ Các hoạt động đề phải đảm bảo tính khoa học, trực quan, tính sư phạm phải chuẩn bị chu đáo, đảm bảo an tồn để trẻ nhận biết đối tượng cách đầy đủ Giáo viên trình hướng dẫn trẻ mẫu giáo khám phá khoa học chu ý việc phát triển trẻ kỹ nhận thức, kỹ xã hội đồng thời với việc giáo dục thái độ ứng xử thái độ khoa học, quan tâm đến việc dạy trẻ cách học, cách tư duy, hành động, khám phá môi trường quan tâm đến khối lượng kiến thức mà trẻ thu hoạt động Giáo viên lựa chọn vật, tượng, nguyên liệu gần gũi trẻ Việc khám phá đặc điểm, thuộc tính chung cần gây hứng thu có ý nghĩa sống trẻ Các phương pháp, hình thức phương tiện khám phá cần phải vừa sức với trẻ phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh trường, lớp, địa phương Giáo viên tổ chức hoạt động khám phá môi trường khoa học huy động tham gia tích cực chủ động trẻ Giáo viên tạo môi trường hấp dẫn, phong phu tạo nhiều hội cho trẻ khám phá, tổ chức hoạt động khám phá đa dạng để trẻ tham gia Giáo viên nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, nắm nội dung chương trình kế hoạch giảng dạy vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nên giáo viên phát huy hiệu lực tổ chức hoạt động khám phá khoa học, nhằm xây dựng hoạt động nhằm kích thích sáng tạo, tư trẻ mẫu giáo - Các tổ chức đoàn thể, phụ huynh trẻ có nhận thức đầy đủ vai trị tầm quan trọng xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Các tổ chức phối hợp chặt chẽ, đồng nhà trường, gia đình, cộng đồng để; làm tốt xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo góp phần giáo dục tồn diện trẻ - Đã huy động xã hội hóa giáo dục để tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu, kinh phí cho xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo, xây dựng website để tổ chức diễn đàn mạng xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo, đầu tư mua sắm trang thiết bị cho hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Mô tả, phân tích, đánh giá tác động việc áp dụng sáng kiến/đề tài nghiên cứu khoa học đến trình thực nhiệm vụ kết thực nhiệm vụ (ví dụ nâng cao suất lao động; giảm chi phí sản xuất; nâng cao chất lượng sản phẩm, dịch vụ; nâng cao hiệu kỹ thuật; nâng cao điều kiện an toàn lao động; cải thiện điều kiện sống, làm việc; bảo vệ môi trường, sức khỏe người;…) a) Sự tác động đến trình thực nhiệm vụ kết thực nhiệm vụ phận, quan, đơn vị nơi nhận chuyển giao (nếu sáng kiến/đề tài nghiên cứu khoa học đồng thời áp dụng quan, đơn vị chuyển giao cho quan, đơn vị khác trình bày hai mục a1 a2; áp dụng quan, đơn vị trình bày mục a1) a1) Tác động đến trình thực nhiệm vụ kết thực nhiệm vụ phận, quan, đơn vị: Hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Đức Long, huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng trường quan tâm thực hiện, cán quản lý giáo viên nhà trường có nhận thức đung mục tiêu xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo, mục tiêu: Trang bị cho trẻ số hiểu biết yếu tố môi trường, giup trẻ biết cần thiết phải bảo vệ môi trường, trang bị cho trẻ số kỹ năng, biện pháp để bảo vệ môi trường; Dậy trẻ số kỹ đơn giản việc bảo vệ mơi trường; Giáo dục cho trẻ có tình cảm, thái độ, hành vi tích cực với mơi trường GV trường mầm non Đức Long, huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng thực tốt nội dung xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo như: - Khám phá thân GV giup trẻ khám phá thể: Tên gọi, vị trí, cấu tạo chức phận thể; Sự khác cấu tạo chức giác quan người động vật; Dạy trẻ thấy cần thiết phải bảo vệ giữ vệ sinh thể Giáo dục trẻ có thái độ hoà đồng với người khuyết tật; - Khám phá khả thân: GV giup trẻ biết giới thiệu tên giới tính, sở thích Biết vị trí mối quan hệ với người thân gia đình Biết thể cảm xuc nhiều cách khác nhau, thể nét mặt, cử chỉ, điệu bộ; Nhu cầu thân: Biết chất dinh dưỡng cần thiết cho thân Sinh hoạt ngày thân Nhu cầu yêu thương quan tâm người xung quanh Tham gia vào hoạt động trường lớp) - Khám phá gia đình: Khái niệm gia đình, thành viên mối quan hệ thành viên gia đình; Mơ hình gia đình (gia đình đơng con, gia đình con, gia đình nhiều hệ), mối quan hệ họ hàng; Nhu cầu gia đình (ăn, ở, nghỉ ngơi, giao tiếp, vật dụng cần thiết gia đình) - Khám phá trường mầm non: Tên trường, địa trường, tên lớp giáo viên chủ nhiệm; Cơ sở vật chất trường, phòng ban, phịng chức trường; Cơng việc người lớn trường, giáo dục trẻ biết yêu quý, kính trọng giup đỡ người; Các hoạt động trường; Mối quan hệ trẻ với bạn trẻ với cô giáo - Khám phá nghề nghiệp: Khám phá số nghề: Dấu hiệu đặc trưng, tên gọi, nơi làm việc, trang phục, công việc, dụng cụ lao động, sản phẩm lao động Thái độ lao động (u thích lao động, có trách nhiệm cơng việc, tôn trọng người lao động sản phẩm làm ra) - Khám phá quê hương đất nước, văn hoá dân tộc hành tinh: Biết địa danh nơi sống, số phong cảnh quê hương, đất nước; Mối quan hệ làng xóm, tình u q hương, đất nước Các loại hình văn hố nghệ thuật truyền thống; Các ngày lễ hội năm; Tìm hiểu lãnh tụ (ngày tháng năm sinh, Bác sống làm việc nào); Tìm hiểu trái đất, châu đại dương trái đất; Giáo dục tình u nhân loại, u hồ bình GV trường mầm non Đức Long, huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng thực tốt nguyên tắc đảm bảo an toàn cho trẻ nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo xây dựng đảm bảo theo nội dung, chương trình giáo dục, mục đích, u cầu đặt học nhằm giup trẻ khám phá môi trường xung quanh, rèn luyện phát triển tư duy, góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Trong đạo xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Đức Long, huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng tơi đạo GV thực tốt kế hoạch xây dựng môi trường khám phá khoa học xây dựng trước năm học bắt đầu cho phù hợp với yêu cầu nội dung tổ chức cho trẻ hoạt động, thân tơi hiệu phó xác định cho việc lập kế hoạch, nắm vững đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo, mục tiêu giáo dục trẻ độ tuổi để chủ động điều hành hoạt động tồn trường nói chung hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nói riêng Tơi đạo thành lập nhóm xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo phân công nhiệm vụ cho cá nhân, phận tham gia xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nhóm xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo tổ trưởng chun mơn phụ trách chính, thành viên giáo viên trường Cụ thể hóa nhiệm vụ hiệu trưởng việc hướng dẫn đạo giáo viên thực nội dung, nguyên tắc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Tôi phân công công việc cho phận cá nhân phụ trách liên quan đến xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo phối hợp với tổ chuyên môn, giáo viên… phối hợp xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Tôi quan tâm đến nội dung đạo xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo, nội dung đạo xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo theo chủ đề phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương đạo nhóm xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo lập kế hoạch thực thi cơng việc nhóm cá nhân theo phân công Nguyên nhân kết Ban giám hiệu quan tâm đến kế hoạch xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo thành lập nhóm xây dựng mơi trường khám phá khoa học; Một số GV có kinh nghiệm xây dựng mơi trường khám phá khoa học nên có đầu tư thời gian, nội dung, đảm bảo nguyên tắc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo a2) Tác động đến hoạt động nơi nhận chuyển giao b) Sự tác động đến trình thực nhiệm vụ kết thực nhiệm vụ Sở (sở/ban/ngành/đoàn thể cấp tỉnh/huyện, thành phố/doanh nghiệp, hợp tác xã)4: Thứ nhất, tác động đến trình đạo giáo viên xây dựng tổ chức thực môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo: Trong trình đạo xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo, đạo giáo viên xây dựng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo phải đảm bảo theo nội dung, chương trình giáo dục, mục đích, yêu cầu đặt học nhằm giup trẻ khám phá môi trường xung quanh, rèn luyện phát triển tư duy, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ Các hoạt động đề phải đảm bảo tính khoa học, trực quan, tính sư phạm phải chuẩn bị chu đáo, đảm bảo an toàn để trẻ nhận biết đối tượng cách đầy đủ Giáo viên trình hướng dẫn trẻ mẫu giáo khám phá khoa học chu ý việc phát triển trẻ kỹ nhận thức, kỹ xã hội đồng thời với việc giáo dục thái độ ứng xử thái độ khoa học, quan tâm đến việc dạy trẻ cách học, cách tư duy, hành động, khám phá môi trường quan tâm đến khối lượng kiến thức mà trẻ thu hoạt động Tôi đạo giáo viên cần lựa chọn vật, tượng, nguyên liệu gần gũi trẻ Việc khám phá đặc điểm, thuộc tính chung cần gây hứng thu có ý nghĩa sống trẻ Các phương pháp, hình thức phương tiện khám phá cần phải vừa sức với trẻ phù hợp với điều kiện, hồn cảnh trường, lớp, địa phương Tơi đạo giáo viên tổ chức hoạt động khám phá mơi trường khoa học cần phải có tham gia tích cực chủ động trẻ Giáo viên cần tạo mơi trường Nếu khơng có tác động khơng trình bày hấp dẫn, phong phu tạo nhiều hội cho trẻ khám phá, tổ chức hoạt động khám phá đa dạng để trẻ tham gia Trong hoạt động khám phá khoa học, trẻ phải người thực tích cực hành động khám phá, khảo sát đối tượng, thử nghiệm, thực hành đối tượng Trẻ cần sử dụng phương tiện khám phá kính lup, kính hiển vi, gương, cân, thước, Để thực hành động trải nghiệm hoạt động tư cách tích cực, chủ động, trẻ cần hướng dẫn dạy kỹ nhận thức kỹ khám phá khoa học Đồng thời, hoạt động khám phá khoa học tích cực, kỹ trẻ có hội luyện tập theo lứa tuổi ngày hồn thiện Tơi đạo GV cần phải đảm bảo an toàn cho trẻ trẻ khám phá khoa học,bởi lẽ, trẻ em tiếp xuc với nhiều vật, tượng, nguyên vật liệu khác Một mặt chung ta cần phát huy tối đa tính tích cực hoạt động trẻ, mặc khác cần phải đảm bảo an toàn cho trẻ Cần chu ý thời gian, mức độ thể tạng trẻ để tổ chức hoạt động khám phá cho phù hợp Các phương tiện nguyên vật liệu cho trẻ sử dụng cần phải đảm bảo vệ sinh, an toàn Khi tổ chức hoạt động khám phá động vật, lửa, nước, cần có chuẩn bị chu đáo Khơng đảm bảo an tồn cho trẻ mặt thể xác mà cần phải đảm bảo an toàn mặt tinh thần Trẻ mầm non nhạy cảm, vậy, hoạt động khám phá cần tránh cho trẻ xuc động mạnh Thứ hai, tác động đến kết thực nhiệm vụ phối hợp lực lượng giáo dục thực xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, cán quản lý, giáo viên nhà trường tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho phụ huynh trẻ, đoàn thể ngồi nhà trường xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Các tổ chức đồn thể, phụ huynh trẻ có nhận thức đầy đủ vai trò tầm quan trọng xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Các tổ chức phối hợp chặt chẽ, đồng nhà trường, gia đình, cộng đồng để; làm tốt xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo góp phần giáo dục tồn diện trẻ Tơi đạo huy động xã hội hóa giáo dục để tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu, kinh phí cho xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo, xây dựng website để tổ chức diễn đàn mạng xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo, đầu tư mua sắm trang thiết bị cho hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo c) Sự tác động đến trình thực nhiệm vụ kết thực nhiệm vụ tỉnh5: d) Sự tác động đến trình thực nhiệm vụ kết thực nhiệm vụ quốc gia6: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Kính trình …………………….…………………… xem xét./ Ngày tháng năm Tác giả sáng kiến THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN, ĐƠN VỊ Ký, ghi rõ họ tên Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu Nếu khơng có tác động khơng trình bày Nếu khơng có tác động khơng trình bày ... trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo phân công nhiệm vụ cho cá nhân, phận tham gia xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nhóm xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu. .. trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Tôi quan tâm đến nội dung đạo xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo, nội dung đạo xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo. .. trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hình ảnh nội dung KPKH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Đức Long Trẻ KPKH qua hoạt động Trẻ khám phá thân Trẻ khám phá thân Trẻ khám phá môi