Đang tải... (xem toàn văn)
TIỂU LUẬN Từ thực tiễn của nhà trường nơi anhchị công tác hãy xác định một vấn đề chính sách và xây dựng đề cương của chính sách đó. Việc tố chức thực hiện chương trình và xây dựng kế hoạch giảng dạy của giáo viên là yếu tố quan trọng quyết định đến chất lượng giáo dục trong nhà trường nên Hiệu trưởng phải dựa trên cơ sở như: căn cứ các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn, các chỉ thị của ngành, của địa phương, căn cứ vào đặc điểm tình hình của đơn vị để xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình sao cho vừa đảm bảo chất lượng, vừa đảm bảo hoàn thành chương trình theo tinh thần chỉ đạo ngành.
TIỂU LUẬN Từ thực tiễn nhà trường nơi anh/chị cơng tác xác định vấn đề sách xây dựng đề cương sách BÀI LÀM Tên sách: Nâng cao chất lượng học sinh trường THCS… Bước Phân tích vấn đề Điểm mạnh Cơ hội - Trường THCS….là trường có tỉ lệ đầu vào cao, nên nhìn chung học sinh có ý thức cao việc học tập rèn luyện Đồng thời nhà trường có đội ngũ Cán - giáo viên có trình độ 100% đạt chuẩn trình độ chuẩn 10% nên lực - Phòng Giáo dục & đào tạo, cấp ủy, chuyên môn tốt, đặc biệt có kết hợp chặt chẽ ủy ban nhân dân địa phương quan lực lượng nhà trường tâm, hỗ trợ việc giáo dục học sinh - Công nghệ thông tin phát triển tạo môi trường thông tin đa chiều, - CSVC xây dựng theo thiết kế trường phong phú, tạo điều kiện tốt cho việc đạt chuẩn quốc gia ứng dụng đổi công tác quản lý - Trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục hoạt động dạy học trang bị đại, đáp ứng yêu cầu bước đầu - Các chủ trương tổ chức bồi dưỡng - Đội ngũ BGH đầy đủ, từ đạt chuẩn trở lên nâng cao lực, trình độ chun - Các tổ trưởng chun mơn có lực môn cho cán quản lý giáo viên kinh nghiệm có tác động tích cực - Đa số giáo viên HS THCS, nhiệt tình, đạt chuẩn, - Các tổ chức đoàn thể xã hội, cha hầu hết muốn nâng cao trình độ chuẩn mẹ HS có nhiều hỗ trợ cho hoạt - Việc đổi PPDH, ứng dụng CNTT động nhà trường đẩy mạnh - Thực chế độ thông tin báo cáo đa chiều, kịp thời, tinh gọn - Kinh phí đáp ứng đầy đủ kịp thời Điểm yếu Thách thức - Với yêu cầu: Đổi toàn diện giáo dục (NQ29) địi hỏi thầy cần nỗ lực tự học nâng cao trình độ chun mơn nhằm - Cơ sở vật chất chưa xây dựng xong, phải đáp ứng yêu cầu ngày cao mượn điểm, không đáp ứng hoạt động giáo giáo dục dục, việc tổ chức tiết thực hành, giáo dục - Một số văn Bộ, Sở GDĐT hướng nghiệp gặp nhiều khó khăn - Học sinh đầu vào đa số chất lượng thấp, nhiều việc thực chế độ, em chưa có động học tập, cịn thụ động sách, qui định chun mơn không - Nhiều giáo viên HS THCS, trường, chưa cịn phù hợp có nhiều kinh nghiệm - Việc thực chế tự chủ tổ - Một số giáo viên lúng túng đổi chức, tài chính… cịn bất cập phương pháp dạy học, chưa khai thác tối đa - Địa bàn trường đóng thuộc khu vực nguồn lực công nghệ thông tin vùng ven, q trình - Cơng tác phối hợp tổ chức đồn thể thị hóa, đa số học sinh nghèo, chưa đồng bộ.sinh gặp nhiều khó khăn - Những tượng tiêu cực xã hội có tác động xấu đến cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Từ điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức địi hỏi phải có đổi cho phù hợp với xu phát triển giới Bước Xây dựng sách thơng qua sách * Xây dựng kế hoạch thực chương trình kế hoạch giảng dạy cấp quản lí giáo dục: Việc tố chức thực chương trình xây dựng kế hoạch giảng dạy giáo viên yếu tố quan trọng định đến chất lượng giáo dục nhà trường nên Hiệu trưởng phải dựa sở như: văn đạo, hướng dẫn, thị ngành, địa phương, vào đặc điểm tình hình đơn vị để xây dựng kế hoạch thực chương trình cho vừa đảm bảo chất lượng, vừa đảm bảo hồn thành chương trình theo tinh thần đạo ngành Dự kiến vấn đề nảy sinh, biện pháp khắc phục, biên chế nội dung chương trình cho năm học cho tùng thời điểm, lập thời khóa biểu cho khối lớp, phân phối chương trình * Xây dựng kế hoạch thiết kế dạy, chuẩn bị lên lớp giáo viên việc lựa chọn đồ dùng dạy học giáo viên: Thiết kế dạy chuẩn bị lên lớp giáo viên việc làm quan trọng, thực quy chế chuyên môn trường tiểu học Là khâu mà giáo viên trực tiếp giảng dạy phải có, q trình thiết kế dạy, chuẩn bị lên lớp giúp giáo viên có chuẩn bị, nghiên cứu nội dung, chưa phải dự kiến hết tình xảy q trình giảng dạy để có biện pháp xử lí kịp thời đắn Và thiết kế dạy xem công cụ để thực nhiệm vụ giáo viên, thể sáng tạo giáo viên việc làm góp phần định chất lượng giáo dục nhà trường Do cần tập trung đạo việc thiết kế dạy chuẩn bị lên lớp giáo viên cụ thể sau: -Triển khai văn bản, yêu cầu việc thiết kế dạy, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng đến tổ khối, giáo viên Kế hoạch giảng giáo viên phải thể hiện: - Mục tiêu đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ học dành cho đối tượng học sinh lớp - Nội dung kế hoạch phải thể rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, hoạt động trọng tâm bài, dự kiến thời gian hoạt động; hoạt động thể mục tiêu, nhiệm vụ, nêu cách tổ chức thầy, dự kiến câu trả lời học sinh kết luận giáo viên Không ghi vấn đề không cần thiết Nội dung giáo án ngắn gọn, xúc tích đảm bảo nội dung trọng tâm bài, logic khoa học, lựa chọn phương pháp giảng dạy (thể hệ thống việc làm thầy - trị, hình thức tổ chức phù hợp với môn học, lớp học với đối tượng học sinh) Hướng dẫn soạn khó, tổ chức trao đổi, thống chung vấn đề liên quan đến lên lớp, giúp đỡ giáo viên nhận lớp Quy định thời gian kí duyệt kế hoạch giảng dạy giáo viên trước lên lớp thực tiết dạy * Xây dựng kế hoạch quản lí lên lớp giáo viên: Giờ lên lớp hình thức tổ chức chủ yếu trình dạy học để thực mục tiêu dạy học Trong nhà trường tiểu học hoạt động dạy hoạt động học hai hoạt động hoạt động Hiện trình dạy học chủ yếu đa số diễn lớp học Giờ lên lớp định chất lượng dạy học bản, giáo viên người trực tiếp định chịu trách nhiệm Do vậy, lên lớp thể rõ trách nhiệm khả giáo viên Vì hiệu trưởng quản lí lên lớp giáo viên như: - Xây dựng nề nếp lên lớp giáo viên, thực kiểm soát lên lớp giáo viên thời khóa biểu, vào phân phối chương trình kiểm tra soạn, kiểm tra loại hồ sơ sổ sách có liên quan đến lên lớp, đảm bảo chế độ lên lớp (23 tiết/tuần GV chuyên, 20 tiết/tuần GV chủ nhiệm lớp) Xử lí kịp thời trường hợp giáo viên bỏ lớp, giáo viên thực khơng nghiêm túc chương trình - Tổ chức thực tốt kỉ luật lao động nhà trường, khuyến khích giáo viên thực tốt lên lớp - Thực chương trình đảm bảo quy chế chun mơn, quy định ngành Duy trì thực tốt lên lớp * Xây dựng kế hoạch quản lí việc dự giáo viên: Dự công việc đặc thù, bản, biện pháp bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho cá nhân giáo viên cách hiệu Căn vào điều lệ Trường tiểu học giáo viên số tiết dự tiết/tuần, tổ chun mơn tiết/tuần Để cơng tác dự có hiệu quả, trước dự giáo viên phải nghiên cứu kĩ nội dung bài, xác định mục tiêu, xác định mảng kiến thức trọng tâm, lựa chọn phương pháp, đồ dùng dạy học, dự kiến hết tình xảy trình giảng dạy Tiến hành dự giờ: dự không trao đổi, làm việc riêng mà tập trung theo dõi hoạt động thầy trị, thơng qua hoạt động, hệ thống câu hỏi, câu trả lời cách đánh giá học sinh người dạy Để có sở đánh giá, đóng góp, xây dựng cho đồng nghiệp, để học tập đồng nghiệp, người dạy ý lắng nghe bày tỏ quan điểm phân tích sư phạm đến thống cho tiết dạy, có kiến nghị phù hợp Căn công văn số 10358/BGD&ĐT-GDTH ngày 28 tháng 09 năm 2007 Hướng dẫn việc sử dụng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học trình đánh giá xếp loại Quy định cách đánh giá xếp loại tiết dạy gồm lĩnh vực: Kiến thức, kĩ sư phạm, thái độ sư pham, hiệu Bốn lĩnh vực có điểm tối đa 20; xếp loại: Tốt, Khá, Trung bình chưa đạt * Xây dựng kế hoạch kiểm tra- đánh giá kết việc học tập học sinh Kiểm tra – đánh giá kết học tập học sinh thể thành tích giáo viên thời gian thực nhiệm vụ đạo cuả nhà trường Do đánh giá với tinh thần nghiêm túc, thái độ khách quan, chống khuynh hướng nhận xét, đánh giá cách hình thức, thiếu tinh thần trách nhiệm khơng khắc phục hạn chế mắc phải học sinh dẫn tới không hạn chế chất lượng giáo dục mà dẫn tới tiêu cực giáo dục, đánh giá không đúng, thiếu trung thực dẫn tới tình trạng nguy hiểm học sinh ngồi nhằm lớp, ảnh hưởng đến uy tính ngành giáo dục… Thấy rõ tầm quan trọng vấn đề này, hiệu trưởng có biện pháp đạo sau: - Triển khai, phổ biến văn quy định kiểm tra đánh giá ghi điểm; lập kế hoạch kiểm tra đánh giá thường xuyên, đánh giá theo thời điểm phổ biến quy định nề nếp kiểm tra sâu rộng tập thể sư phạm nhà trường - Tổ chuyên môn tiến hành nghiên cứu quy định kiểm tra – đánh giá nhận xét học sinh, lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá, nhận xét học sinh thường xuyên theo thời điểm Nội dung kiểm tra học sinh theo thời điểm đưa tập thể tổ trao đổi thống nội dung ôn tập đề kiểm tra Ngoài đánh giá lực, phẩm chất, rèn luyện học sinh đánh giá phong trào Vở chữ đẹp, …Tổ chức thực tốt theo quy định thông tư 32 Bộ GD&ĐT quy định đánh giá xếp loại học sinh, vào chuẩn kiến thức kĩ để đánh giá, tiến hành đánh giá thực lực học sinh môn học * Xây dựng kế hoạch kiểm tra nề nếp, kỉ cương hoạt động học tập học sinh: Trong nhà trường, việc xây dựng nề nếp, kỉ cương có ý nghĩa vơ to lớn, khơng điều kiện để thực tốt việc dạy học lớp mà giáo dục học sinh ý thức, chấp hành tổ chức kỉ luật góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh Do cần: - Xây dựng nội quy học sinh, triển khai sâu rộng giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh đầu năm học Đặc biệt người làm thầy phải ý lắng nghe ý kiến người học để nghiên cứu có biện pháp phát huy tài học sinh kịp thời uốn nắn giúp học sinh rèn phát triển đắn - Giáo viên tìm hiểu tâm lí học sinh, tìm hiểu khả nhu cầu em để có biện pháp giáo dục đạo đức, có biện pháp giúp đỡ rèn luyện họ sinh Tổ chức thi đua theo tổ, cá nhân học sinh học tập, lao động vệ sinh, thực nề nếp, thực phong trào giúp bạn vượt khó,… tổ chức bình chọn học sinh gương mẫu, tổ tiên tiến… vào cuối tuần theo dõi thường xuyên liên tục uốn nắn hành vi học sinh - Phối hợp với Đoàn niên – Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, phát động phong trào thi đua, động viên, khuyến khích học sinh chấp hành tốt nội quy, thường xuyên đánh giá xếp loại thi đua hàng tuần để kịp thời tuyên dương tập thể cá nhân có thành tích tốt, giúp cá nhân học sinh kịp thời điều chỉnh việc làm không phù hợp, khắc phục hạn chế thân hoàn thiệ nhân cách học sinh * Xây dựng kế hoạch giáo dục động học tập học sinh: Hoạt động học tập hoạt động học sinh, hoạt động có hiệu cao hay khơng thỉ cịn tùy thuộc vào tinh thần, thái độ học tập em Vì người làm nhiệm vụ trồng người cần phải có biện pháp giáo dục cho học sinh tính tự giác học tập học sinh, thông qua tiết dạy giáo viên thường xuyên động viên khích lệ vươn lên học sinh, giáo dục ươm mầm ước mơ, khơi dậy hoài bảo em Tổ chức hội thi, tạo hội cho học sinh thể tài mình, tạo hội cho học sinh thể niềm đam mê Giáo dục học sinh thông qua tiết sinh hoạt đưới cờ, buổi sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao, lễ hội Giáo dục tiết sinh hoạt cuối tuần, tiết dạy, qua học, qua việc làm tốt bạn, qua kết qua học tập bạn, thân học sinh,… Thơng qua q trình thực hiên tiết dạy giáo lớp nên tạo hội cho học sinh phát biểu, học sinh tích cực xây dựng bài, giáo dục cho học sinh hiểu học tập vừa quyền học lại vừa nhiệm vụ em Tạo nhu cầu hứng thú hiểu biết hình thành nhu cầu học tập với tinh thần tự giác, thái độ đắn * Xây dựng kế hoạch tổ chức phối hợp hoạt động học tập khóa ngoại khóa: Để giúp học sinh hồn thiện cần có phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, quyền địa phương chung tay tuyên truyền, vận động để cha mẹ học sinh tạo điều kiện tốt cho học tập trường học tập nhà: nên tạo cho em góc học tập nhà, có lịch học, thời khóa biểu học hợp lí, thường xuyên nhắc nhở, động viên học tập, kiểm tra việc học tập cách thường xuyên… Cùng với giáo viên chủ nhiệm giáo dục phát triển tồn diện, giáo dục đạo đức, giáo dục tính trung thực mõi lĩnh vực, biết đọc sách, tự làm tập tập tập nâng cao… * Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HS khiếu phụ đạo học sinh yếu: Căn hồ sơ tuyển sinh, biên bàn giao chất lượng lớp lên lớp kết khảo sát đầu năm, Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn, giáo viên chịu trách nhiệm phái có kế hoạch biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh yếu Giáo viên chủ nhiệm phân loại học sinh, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu phân nhóm Để có biện pháp giảng dạy giáo dục phù hợp, nâng dần chất lượng giáo dục nhiều hình thức: Xây dượng kế hoạch dạy học phù hợp, cải tiến phương pháp dạy học theo đối tượng học sinh, quan tâm kịp thời giúp đỡ học sinh yếu cách giao việc phù hợp, nâng dần, động viên, tạo hội cho học sinh hịa nhập vói tập thể, quan tâm học sinh yếu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi công tác mũi nhọn nhà trường Giáo viên không nên xem thường mà không chuẩn bị riêng cho hững học sinh tập khó có nguy gây nhàm chán em Vì với tập sách giáo khoa em làm Thời gian lại em ngồi chờ lập lập lại tình trạng gây ức chế hưng phấn học tập học sinh, kìm hãm phát triển tư HS THCS Chính q trình dạy học giáo viên phải ý giao việc phù hợp phát triển tài tuổi thơ * Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường, gia đình xã hội: Là mối quan hệ thiếu nhà trường phổ thông đặt biệt trường tiểu học nhà trường phối hợp ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức cá nhân nhằm thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Nhằm huy động lực lượng cộng đồng tham gia chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh Là cánh tay đắc lực hỗ trợ vật chất lẫn tinh thần cho tập thể cán giáo viên, tạo điều kiện trang bị đồ dùng dạy học, nguồn động viên lớn ý thức học tập rèn luyện học sinh Bước Đánh giá sách Chính sách đạt kết sau: Đã xây dựng nếp học tập nghiêm túc đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Thực đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Tích cực đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin Các tổ chun mơn hình thành tư liệu điện tử môn, hỗ trợ giáo viên tham khảo tư liệu phục vụ việc soạn, thiết kế giáo án điện tử; bổ sung kho tư liệu điện tử trường Tăng cường tính hợp tác tồn hội đồng sư phạm để tăng hiệu đổi mới, góp phần xây dựng mơi trường thân thiện, văn hóa hợp tác nhà trường Chất lượng HS nâng lên Bước Điểu chỉnh sách Cần điều chỉnh: Tập trung nghiên cứu kĩ văn đạo chuyên mơn, nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa, đặc điểm tâm lí HS THCS Hướng dẫn tổ chuyên môn, giáo viên phối hợp với kế hoạch nhà trường xây dựng kế hoạch giảng dạy, kế hoạch hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh Thực chương trình cách vừa đủ đảm bảo tham gia hội thi mà cấp tổ chức, thi: Violumpic Tiếng Anh, giải toán Internet… Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo điều lệ trường tiểu học, nội dung sinh hoạt đa dạng phong phú: trao đổi phương pháp dạy học, trao đổi kết nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa, trao đổi phương pháp xác định mục tiêu học – xác định mảng kiến thức trọng tâm bài, môn, trao đổi biện pháp giáo dục học sinh hướng dẫn học sinh học tập rèn luyện - Tăng cường trang bị thiết bị, đồ dùng dạy học, khuyến khích gíao viên đẩy mạnh công nghệ thông tin vào giảng dạy Khâu chuẩn bị đồ dùng dạy học phải phù hợp với nội dung bài, đồng thời trình chuẩn bị phải thể đồ dùng phục vụ cho người dạy đồ dùng phục vụ cho người học Vì đồ dùng dạy học quan trọng việc dạy học tiều học giúp học sinh nhận thức từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, đến thực tiễn Ngoài đồ dùng trực quan sinh động mà giáo viên chuẩn bị cịn hình ảnh trực quan sinh động người giáo viên: cần có ngoại hình cân đối, giọng nói nhẹ nhàng, ngào, cử mềm mại, điệu duyên dáng, thái độ ân cần… thu hút ý học tập học sinh cao hơn, tăng thêm hứng thú nhận thức HS THCS ... triển giới Bước Xây dựng sách thơng qua sách * Xây dựng kế hoạch thực chương trình kế hoạch giảng dạy cấp quản lí giáo dục: Việc tố chức thực chương trình xây dựng kế hoạch giảng dạy giáo viên yếu... đỡ giáo viên nhận lớp Quy định thời gian kí duyệt kế hoạch giảng dạy giáo viên trước lên lớp thực tiết dạy * Xây dựng kế hoạch quản lí lên lớp giáo viên: Giờ lên lớp hình thức tổ chức chủ yếu trình. .. phân phối chương trình * Xây dựng kế hoạch thiết kế dạy, chuẩn bị lên lớp giáo viên việc lựa chọn đồ dùng dạy học giáo viên: Thiết kế dạy chuẩn bị lên lớp giáo viên việc làm quan trọng, thực quy