TIỂU LUẬN CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC Chính sách bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu của chương trình GDPT 2018. Quá trình xây dựng kế hoạch cần khảo sát, nắm bắt nhu cầu bồi dưỡng nâng cao trình độ của đội ngũ GV. Trên cơ sở đó, chỉ đạo việc xác định mục tiêu cho các kế hoạch ở từng giai đoạn cụ thể. Tiến hành xây dựng kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch trung hạn hay kế hoạch dài hạn để bồi dưỡng ở các trường THCS.
TIỂU LUẬN Tên sách: Chính sách bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Bước Phân tích vấn đề Điểm mạnh Cơ hội - Về mục tiêu bồi dưỡng: bồi dưỡng lực dạy học cho GV THCS tập trung vào mục tiêu trọng yếu công tác chuyên môn trường học; bắt đầu cập nhật mục tiêu bồi dưỡng nhằm đáp ứng Chương trình GDPT - Về nội dung bồi dưỡng: bồi dưỡng - Đổi giáo dục phổ thông Trong bối cảnh ngành giáo dục tích cực chuẩn bị lực dạy học cho GV khu vực miền núi cho đổi chương trình giáo dục phổ phía Bắc triển khai với nhiều thơng từ năm 2020 việc phát triển lực dạy học phong phú, khái quát lực đội ngũ nhà giáo để đáp ứng yêu cầu nhiều vấn đề hoạt động dạy học, học tập cơng đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo có ý nghĩa then chốt, GV HS Hiện nay, nội dung bồi định thành công nghiệp đổi dưỡng lực dạy học cho GV THCS bước đầu có chuẩn bị cho việc thực Chương trình GDPT năm 2018; góp phần đổi sách giáo khoa tương lai gần ngành GDĐT - Về phương pháp, hình thức bồi dưỡng: Việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho GV THCS triển khai chủ yếu theo phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng truyền thống, phù hợp với đặc thù lao động sư phạm bước đầu áp dụng phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng mới, đại theo xu hướng sử dụng thành tựu CNTT truyền thông cho hoạt động bồi dưỡng lực dạy học - Về sở vật chất trang thiết bị, tài liệu phục vụ bồi dưỡng: Việc sử dụng sở vật chất trang thiết bị, tài liệu bồi dưỡng tận dụng tốt bối cảnh cịn nhiều khó khăn Các lớp bồi dưỡng tập trung chọn địa điểm có sở vật chất đáp ứng tốt yêu cầu dạy học - Về kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng: Đã huy động đội ngũ GV THCS CBQL liên quan trực tiếp gián tiếp tham gia đánh giá với nhiều hình thức đa dạng Kết bồi dưỡng lực dạy học CBQL GV THCS phù hợp thống với kết đánh giá ngành GDĐT Điểm yếu Thách thức - Về mục tiêu bồi dưỡng: Chưa bám - Với yêu cầu: Đổi toàn diện sát vào yêu cầu Chương trình GDPT năm giáo dục (NQ29) địi hỏi thầy 2018 thực tiễn giáo dục THCS địa cần nỗ lực tự học nâng cao trình độ chun mơn nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao phương dẫn đến kết thực mục tiêu giáo dục trọng tâm phát triển NLDH cho GV - CBQL cần thường xuyên học tập nâng cao THCS khu vực miền núi phía Bắc chưa đạt trình độ quản lí được kết mong muốn - Thường xuyên nâng cấp, tu sửa sở vật - Về nội dung bồi dưỡng: Mới tập chất, bổ sung thiết bị dạy học trung vào NLDH bản, chưa trọng đến - Tuyên truyền, vận động tổ chức xã hội, doanh nghiệp tham gia vào trình giáo NL khác đòi hỏi ngày cao dục GV Nội dung bồi dưỡng chưa cập nhật - Đổi phương pháp dạy học, nâng cao với yêu cầu cấp thiết GV, thực tế nội chất lượng giáo dục toàn diện dung bồi dưỡng từ năm học trước nội dung cũ, lạc hậu, có hiệu xuất khóa bồi dưỡng, ý nghĩa đổi giáo dục giảm - Về phương pháp bồi dưỡng: Chủ yếu sử dụng phương pháp bồi dưỡng truyền thống như: phương pháp thuyết trình, đàm thoại có hạn chế việc tích cực hóa hoạt động GV tham gia vào bồi dưỡng Điều cho thấy việc đổi phương pháp bồi dưỡng theo hướng tích cực, lấy người học làm trung tâm chưa phát huy - Về hình thức tổ chức bồi dưỡng: Hình thức phổ biến tập trung với số lượng đông GV bồi dưỡng, bồi dưỡng trực tuyến điều kiện để triển khai rộng Thời gian tổ chức bồi dưỡng chưa hợp lí kế hoạch bồi dưỡng muộn, nên GV xếp công việc bị hạn chế cản trở đến hình thức tổ chức bồi dưỡng - Về sở vật chất trang thiết bị bồi dưỡng: Hạn chế sở vật chất hạ tầng thông tin, tài liệu, học liệu làm cho hoạt động bồi dưỡng chưa đáp ứng yêu cầu mục tiêu bồi dưỡng, ảnh hưởng lớn tới công tác triển khai hoạt động bồi dưỡng thiếu thốn sở vật chất, phương tiện dạy học - Về kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng: Hình thức kiểm tra, đánh giá viết sau kết thúc khóa bồi dưỡng chưa kiểm tra sâu kĩ năng, kĩ xảo GV tham gia Bên cạnh đó, hình thức kiểm tra tiến khác cịn chưa triển khai, điều làm tăng thêm hạn chế chất lượng hoạt động bồi dưỡng yêu cầu công tác Lực lượng giáo viên lớn tuổi đông nên việc học tập nâng cao trình độ, ngoại ngữ, tin học cịn khó khăn Từ điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức địi hỏi phải có đổi cho phù hợp với xu phát triển giới Bước Xây dựng sách thơng qua sách - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho GV THCS Kế hoạch thể qua bảng sau Phương Nội Người Thời Lực tiện, dung chịu trách Địa Yêu cầu TT gian, lượng Ghi kinh phí tiến nhiệm điểm cần đạt thời hạn tham gia thực trình GV Bồi dưỡng thường xuyên tháng CBQL, lần GV Phòng GD&ĐT theo Nhà trường chi trả bồi Trường dưỡng THCS chu kì lực cịn yếu Bồi dưỡng cập GV nhật, thường bồi xuyên bồi dưỡng nâng tháng CBQL, lần GV Phòng GD&ĐT Nhà trường chi trả dưỡng Trường nâng THCS cao cao lực dạy theo học cho chuyên GV đề: Bước Xây dựng kế hoạch triển khai sách Em hiệu trưởng trường tiểu học, nên việc xây dựng kế hoạch triển khai sách sau: * Mục tiêu chung - Nâng cao nhận thức NLDH cho GV đáp ứng yêu cầu thực Chương trình GDPT năm 2018; - Giúp GV cập nhật nội dung kiến thức theo định hướng đổi GDPT * Lập kế hoạch - Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng NLDH GV Quá trình xây dựng kế hoạch cần khảo sát, nắm bắt nhu cầu bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV Trên sở đó, đạo việc xác định mục tiêu cho kế hoạch giai đoạn cụ thể Tiến hành xây dựng kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch trung hạn hay kế hoạch dài hạn để bồi dưỡng trường THCS - Xác định yêu cầu NLDH GV thực Chương trình GDPT năm 2018: Cần tập trung vào nội dung xây dựng NLDH cần thiết phù hợp với đặc điểm GV đặc điểm địa phương, vùng miền để thực xác định NLDH cho phù hợp Căn vào yêu cầu NLDH theo Chuẩn nghề nghiệp GV sở GDPT ban hành theo thơng tư 20/2018/TT-BGDĐT từ làm để GV sở GDPT tự đánh giá phẩm chất, NL; xây dựng thực kế hoạch rèn luyện, bồi dưỡng nâng cao NL chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Xác định mục tiêu bồi dưỡng NLDH cho GV: GV tham gia bồi dưỡng thu nhận kiến thức, kĩ có thái độ - Xây dựng chương trình bồi dưỡng NLDH cho GV: Việc xây dựng chương trình bồi dưỡng có ý nghĩa quan trọng trình lập kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho GV THCS, lẽ chương trình bồi dưỡng NLDH cho GV THCS việc quản lí, đạo, tổ chức, biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao NLDH GV THCS, nâng cao mức độ đáp ứng GV THCS với yêu cầu Chương trình GDPT năm 2018 yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp GV sở GDPT - Xác định hình thức tổ chức bồi dưỡng: Dự kiến hình thức tổ chức việc làm không phần quan trọng Việc thực thực chương trình bồi dưỡng Nó thể việc tổ chức bồi dưỡng NLDH tập trung thời gian, hay tập trung giai đoạn, tổ chức thành lớp hay theo nhóm, trường hay tổ chức kết hợp với tham quan thực tế cuối giải pháp tổ chức bồi dưỡng - Xác định thời gian, địa điểm tổ chức bồi dưỡng: - Dự kiến kết cần đạt hoạt động bồi dưỡng: Kết cần đạt hoạt động bồi dưỡng đòi hỏi phải thực mục tiêu bồi dưỡng, trạng thái tương lai, kết cuối mà tổ chức chủ thể quản lí hoạt động bồi dưỡng mong muốn đạt được, kết dự kiến cần phải cụ thể hoá thời gian điều chỉnh cho phù hợp với đối tượng tình hình thực tiễn nhằm đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi toàn diện GDĐT giai đoạn - Dự kiến nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực) cho hoạt động bồi dưỡng: Đây công việc chuẩn bị lĩnh vực tổ chức nhằm định hướng chọn ai, đâu để làm giảng viên, chi phí cho hoạt động bồi dưỡng nguồn nào, tài liệu phương tiện vật chất khác (như hội trường, máy móc thiết bị, phịng học, ) khai thác đâu, thời lượng để thực chương trình bồi dưỡng tổ chức vào thời gian năm học, học kì - Kế hoạch phối kết hợp lực lượng hoạt động bồi dưỡng NLDH cho GV: Kế hoạch phối kết hợp lực lượng nhà trường cho hoạt động bồi dưỡng NLDH cho GV cần phải thể rõ biện pháp tổ chức thực hiện, chế phối hợp Phòng GDĐT với BGH trường, tổ chuyên môn GV để triển khai thực hiện, chế giám sát thực đánh giá kết thực Bước Triển khai sách TT Nội dung công việc Người thực Điều kiện sở Dự kiến vật chất, phương tiện, thiết bị kết Bồi dưỡng kiến thức Hiệu trưởng, Tổ Phòng học có dạy học trưởng chun máy chiếu, mơn micro, tài liệu in, tài liệu điện tử, máy tính có kết nối internet GV cung cấp kiến thức hiểu biết trình dạy học, xu hướng dạy học đại, phù hợp với định hướng đổi GDPT như: dạy học dạy theo định hướng phát triển NL, phẩm chất HS, dạy học tích hợp, dạy học phân hóa, dạy học thơng qua trải nghiệm, dạy học theo định hướng giáo dục STEM… Bồi dưỡng kĩ dạy Hiệu trưởng, Tổ Phịng học có học trưởng chuyên máy chiếu, môn micro, tài liệu in, tài liệu điện tử, máy tính có kết nối internet GV cung cấp Kĩ vận dụng hình thức phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa trình học tập HS, kĩ tạo dựng môi trường học tập dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn lành mạnh Kĩ kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo định hướng phát triển NL, kĩ xây dựng, lưu trữ sử dụng hồ sơ giáo dục giảng dạy Bồi dưỡng thường xuyên Hiệu trưởng, Tổ Phòng học có theo chu kì trưởng chun máy chiếu, mơn micro, tài liệu in, tài liệu điện tử, máy tính có kết nối internet Bồi dưỡng GV thường Hiệu trưởng, Tổ Phịng học có xun bồi dưỡng nâng trưởng chuyên máy chiếu, GV cung cấp kiến thức dạy học theo định hướng phát triển lực HS GV cung cấp kiến thức cao theo chuyên đề môn micro, tài liệu in, tài liệu điện tử, máy tính có kết nối internet dạy học theo định hướng phát triển lực HS Bước Đánh giá sách Bồi dưỡng NLDH cho GV THCS tập trung vào mục tiêu trọng yếu công tác chuyên môn trường học; bắt đầu cập nhật mục tiêu bồi dưỡng nhằm đáp ứng Chương trình GDPT Bồi dưỡng NLDH cho GV triển khai với nhiều NLDH phong phú, khái quát nhiều vấn đề hoạt động dạy học, học tập GV HS Đã có sách kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng Bước Điều chỉnh sách - Cần thực tốt chế độ đãi ngộ GV tham gia bồi dưỡng - Ban hành qui định đào tạo bồi dưỡng GV THCS phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục Làm tốt công tác tham mưu với Phòng GD &ĐT việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ GV - Tăng cường đầu tư sở vật chất, tài cho hoạt động bồi dưỡng GV, có sách hỗ trợ khuyến khích, tạo điều kiện để GV bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ ... bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao NLDH GV THCS, nâng cao mức độ đáp ứng GV THCS với yêu cầu Chương trình GDPT năm 2018 yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp GV sở GDPT - Xác định hình thức tổ chức bồi. .. dựng chương trình bồi dưỡng NLDH cho GV: Việc xây dựng chương trình bồi dưỡng có ý nghĩa quan trọng trình lập kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho GV THCS, lẽ chương trình bồi dưỡng NLDH cho GV THCS việc... tài liệu, học liệu làm cho hoạt động bồi dưỡng chưa đáp ứng yêu cầu mục tiêu bồi dưỡng, ảnh hưởng lớn tới công tác triển khai hoạt động bồi dưỡng thiếu thốn sở vật chất, phương tiện dạy học - Về