Skkn một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm nhằm lồng ghép giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ở trường thpt cẩm thủy 2

`MỤC LỤC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CẨM THUỶ 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM NHẰM LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT CẨM T[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CẨM THUỶ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM NHẰM LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Người thực hiện: Bùi Thị Thư Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm skkn THANH HOÁ NĂM 2021 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2.Thực trạng vấn đề chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp thực giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 11 skkn KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ skkn 14 Đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM NHẰM LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục nay, tập trung phát triển trí lực, phẩm chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống đạo đức, lối sống, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển lực sáng tạo, tự học, khuyền khích học tập suốt đời để đáp ứng nhu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Vì vậy, ngồi việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức học tập, lao động phải giáo dục cho học sinh kỹ sống, kỹ làm người để học sinh có thêm kinh nghiệm thích ứng với mơi trường, xã hội Từ em biết phân biệt sai, làm ủng hộ lẽ phải, đấu tranh với biểu sai trái, xấu xa Biết tôn trọng thân, hành động đảm bảo an toàn cho người xung quanh Từ đó, thơi thúc em hành động theo chuẩn mực đạo đức thói quen đạo đức Vì vậy, việc rèn luyện kỹ sống là  nhiệm vụ quan trọng nhà trường địi hỏi người làm cơng tác giáo dục cần quan tâm Kỹ sống khái niệm nhắc đến nhiều thời đại ngày Theo tôi, kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Kỹ sống hình thành theo trình, hình thành cách tự nhiên qua hoạt động trải nghiệm thực tế sống giáo dục mà có Do đó, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh quan trọng lứa tuổi, cấp học phù hợp với mục tiêu giáo dục nay, nhằm đào tạo người với đầy đủ mặt Đức, Trí, Thể, Mỹ để đáp ứng nhu cầu xã hội skkn Thế nhưng, thực tế cho thấy việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhà trường nhiều bất cập Có vụ bạo lực học đường, học sinh tự tử, xâm hại tình dục, tai nạn giao thông… ngày gia tăng Nguyên nhân quan trọng học sinh chưa có thiều kỹ sống Vì em dễ vào bế tắc, sống khép kín khơng thích nghi với mơi trường xã hội Giáo dục kỹ sống cho học sinh giúp em tự giải số vấn đề thiết thực sống ngày, biết tự bảo vệ tôn trọng thân, sống tự tin khơng phụ thuộc hồn tồn vào người lớn Biết chủ động phòng tránh tệ nạn xã hội, biết bảo vệ môi trường, xây dưng mối quan hệ tốt đẹp sống Giáo dục kỹ sống nhiệm vụ quan trọng dối với thầy cô giáo, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm – người thường xuyên gần gũi với học sinh Vậy làm để giáo dục nâng cao kỹ sống cho học sinh? Làm để em biết vận dụng kỹ sống vào sống ngày? Với băn khoăn, trăn trở vấn đề nhận lớp chủ nhiệm, mạnh dạn áp dụng đề tài: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm nhằm lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THPT Cẩm Thủy 2” Đây lí tơi chọn viết đề tài Tơi nghĩ vấn đề mà tồn xã hội quan tâm, khơng riêng thân tơi mà đồng nghiệp khác nhiều có suy nghĩ cho học sinh trang bị kỹ sống thật tốt, giúp em trưởng thành gia đình, nhà trường xã hội 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích tơi chọn đề tài nhằm: Góp thêm vài phương pháp việc giáo dục kĩ sống cho học sinh góp phần hồn thành mục tiêu giáo dục Là giáo viên chủ nhiệm lớp, mong muốn học trị tơi ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn toàn…Để giúp em trở thành người lao động mới, có lĩnh, có lực, chủ động sáng tạo, dám nghĩ dám làm thích ứng với thực tiễn xã hội thay đổi phát triển Điều quan trọng viết đề tài “Lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT công tác chủ nhiệm” skkn tơi nhìn thấy học sinh ngày tiến cịn ngồi ghế nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài Lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT công tác chủ nhiệm” Trên cở sở đối tượng nghiên cứu văn này, đem áp dụng sáng kiến lớp trực tiếp chủ nhiệm lớp 10C1 trường THPT Cẩm Thuỷ 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phối hợp nhiều phương pháp chủ yếu phương pháp: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: Tìm tài liệu tâm lý lứa tuổi học sinh THPT tài liệu liên quan đến giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT Phương pháp thực hành: Thực phương pháp khảo sát – quan sát thực tế học sinh qua trải nghiệm Thực hỏi đáp qua phiếu học tập, sau phân tích tổng hợp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần VIII khẳng định “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí , đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ” vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục Vậy làm để nghiệp giáo dục mang lại kết tốt? Đây trách nhiệm chung toàn xã hội, tất người làm công tác giáo dục Trong luật giáo dục Việt Nam năm 2015, điều 2, chương quy định “Mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển tồn diện, có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc Chủ Nghĩa Xã Hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực dân đáp ứng nhu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Theo tổ chức UNESCO kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày Kỹ sống gắn với trụ cột giáo dục là: Học để biết skkn Học làm người Học đề chung sống với người khác Học để làm việc Trong học để chung sống coi trụ cột quan trọng, then chốt giáo dục đại, giúp người có thái độ hịa bình, khoan dung, hiểu biết tôn trọng lịch sử truyền thống giá trị văn hóa tinh thần, bảo vệ mơi trường tài nguyên thiên nhiên Cuộc sống đại thúc đẩy hoạt động người trở nên gấp gáp hơn, tinh thần căng thẳng, học tập nghỉ ngơi, vui chơi chứa đựng nhiều yếu tố khôn lường Để sống hội nhập kinh tế quốc tế góp phần tích cực cho sống cá nhân cộng đồng tốt đẹp hơn, người nói chung học sinh nói riêng khơng thề khơng quan tâm đến rèn luyện kỹ sống nhằm thích ứng với biến động sống.  Trong xã hội nay, khoa học tiên tiến làm cho đời sống ý thức người dần cải thiện Chính sách mở cửa giao lưu, văn hóa nước đa dạng Điều tác động nhiều đến nhận thức hiểu biết học sinh Vì dễ thấy học sinh ngày thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo hiểu biết Tuy nhiên thời đại khoa học tiên tiến, học sinh có xu hướng đua địi, chưng diện, phận học sinh thiếu tự tin, tự lập, sống ích kỷ, vơ tâm, thiếu trách nhiệm với gia đình thân, vi phạm đạo đức, pháp luật… bị cạm bẫy xã hội lơi cuốn, ảnh hưởng khơng đến việc học tập  gây bất xúc cho gia đình, nhà trường xã hội Điều khiến cho người làm công tác giáo dục, bậc phụ huynh băn khoăn lo lắng Là ngồi việc quản lí lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm phải dạy dỗ, phải chịu trách nhiệm mặt đạo đức, học tập em Do vậy, giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm đến giáo dục kỹ sống cho học sinh, với chất hình thành phát triển cho học sinh, khả làm chủ thân, khả ứng xử phù hợp với người xung quanh, khả ứng phó tích cực trước tình phức tạp sống Hiện nay, có 155 nước giới quan tâm đến việc đưa kỹ sống vào nhà trường, có 143 nước đưa vào chương trình khố tiểu học trung học  Khơng phủ nhận vai trị to lớn mơn skkn học việc rèn luyện hình thành nhân cách người, nhân tố tạo nên môi trường ứng xử hài hòa, khoan dung, độ lượng, tạo xã hội văn minh, đại, phồn vinh thịnh vượng Vì thời gian gần đây, giáo dục kỹ sống cho học sinh quan tâm nhiều hơn, hội thực giáo dục kỹ sống nhiều, đa dạng, phong phú lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống qua dạy học (giáo dục kỹ sống qua kỹ thuật, phương pháp dạy học tích cực, tích hợp nội dung mơn học); giáo dục kỹ sống qua hoạt động lên lớp; giáo dục kỹ sống thông qua tình giáo dục tình thực tiễn sống Thông qua hoạt động giáo dục kỹ sống, giúp học sinh sống cách an tồn, khoẻ mạnh có khả thích ứng với biến đổi sống hàng ngày Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi  như: kỹ giao tiếp ứng xử có văn hố; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội Như vậy, hoạt động giáo dục kỹ sống thực cần thiết Do cần phát huy tối đa vai trò, tác dụng hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi - Về phía ban giám hiệu: ln quan tâm đến việc dạy học giáo dục nhà trường, trăn trở, đồng hành với đội ngũ giáo viên để nâng cao hiệu giảng dạy - Về phía giáo viên: Có tình u nghề, say mê, nhiệt huyết với cơng việc, không ngừng học tập sáng tạo, đổi phương pháp để gieo vào lịng học sinh tình u mơn học - Về phía học sinh: Đa số em học sinh chăm ngoan, có ý thức học tập rèn luyện 2.2.2 Khó khăn skkn - Ngơi trường tơi dạy đóng địa bàn huyện miền núi, xa trung tâm thành phố, học sinh đại phận em nông dân nghèo nên phần lớn phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc học tập em mình, học sinh chưa có nhiều thời gian cho việc học tập, cịn phải phụ giúp bố mẹ làm cơng việc gia đình Chất lượng đầu vào học sinh thấp ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu giảng dạy giáo dục kĩ sống cho học sinh 2.2.3 Vì phải giáo dục kỹ sống cho học sinh ? Thực tế nay, học sinh thiếu kỹ cần có sống đại như: kỹ giao tiếp, kỹ sinh hoạt tập thể, kỹ hòa giải căng thẳng, kỹ sống với nghề nghiệp… Để học tập sinh sống làm việc xã hội đại kỹ sống thiếu skkn Những hình ảnh phần cho thấy vấn nạn bạo lực học đường gia tăng, phần học sinh thiếu kỹ sống.(nguồn Internet) 2.2.4 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Cẩm Thủy * Đối với nhà trường: thời gian gần đây, giáo dục kỹ sống cho học sinh quan tâm nhiều Giáo dục kỹ sống cho học sinh lồng ghép thông qua môn học hoạt động giáo dục Vì vậy, hội giáo dục kỹ sống nhiều đa dạng Chính việc xây skkn dựng hoàn thiện quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, nhiều hình thức Nhà trường tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động Đoàn trường, hoạt động lên lớp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo… Thông qua hoạt động này, nhà trường muốn rèn luyện cho học sinh tinh thần đồn kết, khả làm việc nhóm… xây dựng tinh thần đoàn kết, trách nhiệm cho học sinh * Đối với giáo viên: thực tế xây dựng chương trình dạy học, nội dung dạy học lớp, giáo viên xây dựng mục tiêu: cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ Đây yêu cầu mang tính nguyên tắc học giáo viên nhận thức sâu sắc điều Nhưng việc dạy theo thời gian, phải chuyển tải nhiều nội dung, nhiều hoạt động thời gian có hạn, giáo viên có khuynh hướng tập trung kiểm tra kiến thức mà quan tâm rèn luyện kỹ sống, kỹ ứng xử với xã hội, ứng phó hịa nhập với sống * Đối với học sinh: Học sinh tập trung kiến thức, khả ứng phó với tình sống ít, chìm đắm giới ảo Internet… thiếu tự tin, tự ti nhiều, thiếu kỹ giao tiếp, kỹ kiểm sốt tình cảm, kìm chế thói hư tật xấu, sở thích cá nhân… * Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh cho em cần học giỏi kiến thức, nên khuyến khích tìm hiểu kiến thức mà quên định hướng em làm tốt hoạt động Đồn Thanh Niên, hoạt động xã hội cách ứng xử gia đình số phụ huynh q nng chiều cái, đáp ứng nhu cầu em mình, quan tâm đến việc em ứng xử sinh hoạt đời sống nào?   * Về tài liệu: Tài liệu giáo dục kĩ sống nhà trường cịn ít, nội dung hình thức chưa phong phú, chưa mang tính hệ thống, chưa thực phù hợp với cấu trúc, phân phối chương trình THPT, lồng ghép môn học, chưa trở thành môn học nhà trường 2.3 Các giải pháp thực đề giải vấn đề 2.3.1 Tiến hành khảo sát kỹ sống học sinh nhận chủ nhiệm skkn Khi nhận lớp chủ nhiệm 10C1 nhận thấy em chưa có tinh thần đồn kết, hoạt động chung lớp cịn rời rạc, có tượng em chia bè kết nhóm đa số em thụ động học tập vui chơi… Trước thực tế đó, tơi tiến hành khảo sát kỹ sống học sinh với nội dung sau: Bài tập 1: Nhận biết căng thẳng hậu khơng kiểm sốt cảm xúc Em thảo luận với bạn nhóm cặp đơi trả lời vào phiếu câu hỏi sau ?  Hãy kể tình căng thẳng mà bạn trải qua Biểu cảm xúc thể hành vi xuất tình căng thẳng? Ảnh hưởng trạng thái căng thẳng Những tác nhân trạng thái căng thẳng Qua khảo sát đạt kết quả: Học sinh có kỹ Học sinh có hình Tổng số tốt thành Học sinh thực kỹ học sinh (trả lời (Trả lời chưa đủ kỹ chưa tốt câu hỏi) năng) 39 Số lượng Trả lời Số lượng Trả lời Số lượng Trả lời Bảng 17 14 35,89% 20,51% 43,58% Bài tập 2: cho tình sau: bạn đặt mục tiêu phải đạt kết học tập tốt học kỳ để nhận học bổng, điều khơng thực Trong đó, bạn học khơng có thành tích học tập kỳ học trước lại nhận học bổng học kỳ Khơng hiểu sao, bạn cảm thấy khó chịu gặp bạn đó, trước hai người có quan hệ tốt Bạn khơng thể chào hỏi nói chuyện tự nhiên với với người bạn bạn cảm thấy mệt mỏi, căng thẳng Thảo luận nhóm người/ nhóm trả lời gợi ý sau: Làm hạn chế tình căng thẳng sống? skkn Nếu không nhận dạng cảm xúc tiêu cực cảm xúc tiêu cự có tự hay khơng.? Nếu cảm xúc ứ đọng lại lịng chuyện xảy ra? Làm để khỏi căng thẳng, cảm xúc tiêu cực? Làm để người có suy nghỉ tích cực trước vấn đề nảy sinh?  Qua tập kết đạt được: Tổng số học sinh Biết lắng nghe hợp tác Chưa biết lắng nghe, không hợp tác 39 Bảng Số lượng Trả lời Số lượng Trả lời 19 48,71% 20 51,28% Qua khảo sát đạt kết quả: chủ đề “kỹ quản lý căng thẳng cảm xúc” ? Tổng số học sinh 39 Bảng Trả lời câu hỏi (Biết cách phòng ngừa giải tỏa cảm xúc) Số lượng Trả lời Trả lời từ – câu chưa xác Số lượng Trả lời 46,15% 21 53,84% 18 Qua khảo sát cho thấy, số học sinh thực kỹ chưa tốt, chưa biết lắng nghe nhiều chiếm tỉ lệ cao, có học sinh có điểm đầu vào 10 tương đối cao Từ thực trạng trên, thấy cần “Lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm” việc làm cần thiết giáo viên chủ nhiệm Từ đó, làm cho sinh hoạt lớp bớt căng thẳng, thông qua chủ đề giáo dục kỹ sống, học sinh mạnh dạn giao tiếp, tự tin việc thể lực thân, say mê, hứng thú học tập 2.3.2.Giáo dục kỹ sống cho học sinh qua tiết sinh hoạt cuối tuần Thực trạng nay, cho thấy tiết sinh hoạt lớp đa số chán, giáo viên thường biến tiết sinh hoạt chủ nhiệm thành 45 phút hỏi tội, luận tội học sinh vi phạm  áp lực thi đua, từ đưa biện pháp, hình phạt để học sinh khơng tái phạm, học sinh sợ tiết sinh hoạt Vì biến tiết sinh hoạt chủ nhiệm thành diễn đàn mà nơi chia sẻ yêu thương, buồn vui, hỗ trợ để giải khó khăn học sinh Tôi lắng nghe phản biện học sinh, cho em có quyền dân chủ, nói lên tiếng nói mình, khơng áp đặt khn mẫu 10 skkn bắt học sinh làm theo, học sinh dần khả sáng tạo, thiếu tự tin sống Để có tiết sinh hoạt hiệu quả, trước tiên tơi chuẩn bị nội dung trước, phần học sinh thực hướng dẫn trước tuần nội dung hình thức Tơi thực tiết sinh hoạt chủ nhiệm hoạt động học sinh theo chủ đề Ví dụ: Khi tơi tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm Các bước tiết sinh hoạt sau: Hoạt động 1: Khởi động: Tôi cho học sinh hát hát tập thể với mục đích khơi dậy vui tươi sẳn sàng cho hoạt động sau Hoạt động 2: Sơ kết lên kế hoạch – mục đích nắm bắt kết rèn luyện học tập lớp mặt mạnh mặt yếu.Triển khai kế hoạch trường, lớp cho tuần sau Phương pháp thực hiện: + Lớp trưởng thơng qua nội dung sinh hoạt lớp + Lớp phó báo cáo kết tuần qua, tổ trưởng báo cáo chi tiết + Các thành viên khác đóng góp ý kiến phản biện Kết quả: Giáo viên chủ nhiệm có nhật xét chung hoạt động lớp tuần bỗ sung kế hoạch tuần tới Hoạt động 3: Giáo dục hình thành kỹ sống qua số hạt động (tổ chức trị chơi, thuyết trình, kể truyện theo sách).  Mục đích:  + Hình thành kỹ tư sáng tạo qua trò chơi + Hình thành kỹ thuyết trình + Hình thành kỹ lắng nghe tích cực Tùy vào chủ đề mà giáo viên đưa mục đích giáo viên muốn hình thành kỹ cho học sinh Hoạt động 4: Luyện tập kỹ Mục đích: tạo hội cho học sinh thể kỹ thân Hoạt động 5: Yêu cầu học sinh rèn luyện kỹ nhà, nhóm sinh hoạt xã hội khác (ở nhà chùa, nhà thờ, nhà văn hóa địa phương ) 2.3.3.Rèn luyện kỹ sống qua hoạt động học nhóm 11 skkn Để phát huy tinh tích cực, chủ động sáng tạo học tập, nhận lớp chủ nhiệm tơi khuyến khích em thành lập nhóm học tập Mỗi nhóm có từ – 10 bạn có sở thích mơn học, nhóm cử nhóm trưởng người có lực Nhóm trưởng phân cơng thành viên thực giải tập tuần mà thầy u cầu tìm phương pháp học hay để chia cho nhóm Các em lập nhóm Facebook để tiện chia thông tin học tập cần thiết Mục đích hoạt động nhóm phát huy tính tích cực, tính trách nhiệm, phát triển lực cộng tác, làm việc lực giao tiếp học sinh Tạo cho học sinh hội bày tỏ suy nghĩ quan điểm trước vấn đề học tập mà em quan tâm Có thể vấn đề học sinh đưa gây nhiều tranh cãi chưa đến kết tốt giáo viên mong muốn qua giáo viên tạo cho em hội bảo vệ ý kiến cá nhân đặc biệt biết kìm chế cảm xúc tranh luận với bạn Học sinh biết cách giữ bình tĩnh tôn trọng người khác Như vậy, học sinh xây dựng kỹ cần thiết để giải vấn đề cách độc lập 2.3.4 Rèn luyện kỹ sống qua hoạt đơng ngồi lên lớp Là giáo viên chủ nhiệm lớp đồng thời giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn lớp, nên việc tổ chức hoạt động ngoại khóa thuận tiện Để học sinh có kỹ phịng tránh tai nạn giao thơng hưởng ứng “tháng An tồn giao thông” hướng dẫn học sinh làm chủ đề An tồn giao thơng tham gia thi An tồn giao thơng Intenet Tơi u cầu học sinh tìm tư liệu, hình ảnh lỗi vi phạm giao thông tuyến đường em học – Học sinh hào hứng “tác nghiệp” lúc tan trường để ghi nhận hình ảnh sai phạm Những hình ảnh vi phạm giao thơng tận mắt chứng kiến tác động đến ý thức tham gia giao thơng an tồn, văn minh học sinh – kỹ thiếu sống đại Ngoài việc giáo dục kỹ sống cho học sinh cịn thơng qua học hoạt động lên lớp với chủ đề theo tháng: kỹ lập kế hoạch; kỹ tìm kiếm sử lí thơng tin; kỹ giải mâu thuẫn; kỹ quản lí căng thẳng, cảm xúc 12 skkn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Chuyên đề thực lớp 10C1, trường THPT Cẩm Thủy trình bày Hội nghị công tác chủ nhiệm tháng năm học 2021-2021 Như vậy, nhiều hình thức khác nhau, cố gắng rèn luyện cho học sinh kỹ lứa tuổi THPT cách hiệu Qua hoạt động tập thể, nhận thấy thể tiến rõ nét học sinh nhận thức, hành linh hoạt xử lí tốt tình huống.  Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh qua học tập sinh hoạt nhà trường điều cần thiết cho tương lai em Để đạt điều đó, người giáo viên chủ nhiệm nói riêng cần kiên trì, tâm thực bước liên tục suốt trình chủ nhiệm giảng dạy Mỗi tiết sinh hoạt đầu tuần, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh một số kỹ cần thiết lồng ghép tiết sinh hoạt như: làm việc theo nhóm, biết cách phân công công việc, lắng nghe ý kiến người khác, tranh luận, biết chấp nhận sai, thống ý kiến, thực ý kiến thống Đây kỹ cần thiết em trưởng thành học tập lao động.  Giáo dục kỹ sống cho người nói chung học sinh THPT nói riêng điều cần thiết Nó trang bị đầy đủ kỹ cho em để em có sống ngày tốt đẹp Đồng thời giúp em có thói quen xấu hành vi tiêu cực trở thành ngoan, trị giỏi người có ích cho xã hội sau Sau chín tháng chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy lớp, hướng dẫn em tham gia hoạt động học tập, vui chơi, giải trí, tơi tiến hành kiểm tra kết việc tiếp thu kỹ sống học sinh sau: (lấy kết tiết giáo dục kỹ sống “kỹ quản lí căng thẳng, cảm xúc”) Qua tiết thực hành chủ đề giáo dục “kỹ quản lí căng thẳng, cảm xúc” kết so với đầu năm học sinh lớp 10C1 tiến nhiều Cụ thể sau: Bảng 1: Tổng số HS 39 HS có kỹ tốt HS có hình thành kỹ HS thực kĩ chưa tốt SL TL SL TL SL TL 20 51,28% 15 38,46% 10,25% 13 skkn Bảng 2: Thực hành thảo luận nhóm Tổng số Biết lắng nghe, HS hợp tác 39 Chưa biết lắng nghe, hay làm việc riêng SL TL SL TL 35 89,74 10,25% Bảng 3: Ứng xử tình trò chơi, hoạt động tập thể Tổng số HS Biết cách ứng xử hài hòa, phù hợp 39 Chưa biết ứng xử, tinh thần hợp tác chưa cao SL TL SL TL 34 87,17% 12,82% * Hiệu áp dụng: Qua phân tích số liệu của  lần khảo sát, cho thấy chuyển biến rõ rệt học sinh lớp 10C1 cách xử lý tình số kỹ sống thể qua tiết học văn hóa, qua hoạt động ngồi lên lớp Đa số em có ý thức tốt việc rèn luyện kỹ Nhờ vậy, kết học tập nâng cao, vi phạm nội quy trường lớp em giảm đáng kể Kết hạnh kiểm học lực lớp 10C1 : tổng số học sinh : 39 Kì Xếp loại Học lực Hạnh kiểm Số lượng % Số lượng % Giỏi/tốt 7,69% 20 51,28% Khá 20,51% 15,38% Trung bình 22 56,41% 23,07% Yếu 06 15,38% 10,25% Kém 0 0,00% 39 100% 39 100% Danh hiệu học sinh giỏi 7,69% Danh hiệu học sinh tiên tiến 20,51% Cộng 14 skkn Kết hạnh kiểm học lực lớp 10C1, tổng số học sinh 39 Kì Xếp loại Học lực Hạnh kiểm Số lượng % Số lượng % Giỏi – Tốt 10,25% 28 71,79% Khá 38,46% 15,38% Trung bình 15 20 51,28% 12,82% Yếu 0 0,00% Kém 0 0,00% 39 100% 39 100% Danh hiệu học sinh giỏi 10,25% Danh hiệu học sinh tiên tiến 10 25,64% Cộng * Khả áp dụng chuyên đề: Việc áp dụng chuyên đề vào thực tiễn thuận lợi Bản thân áp dụng thành công bước đầu trường THPT Cẩm Thủy 2.Khả ứng dụng, phổ biến, nhân rộng chuyên đề giáo viên chủ nhiệm khả thi Chuyên đề áp dụng vào tiết chủ nhiệm trường THPT Nhưng để đạt hiệu cao việc giảng dạy kỹ sống cần được nâng lên thành mơn học thức giảng dạy bậc THPT năm học tới Kết luận – kiến nghị 3.1.Kết luận Rèn luyện kỹ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà cịn phải tơi luyện kỹ sống, qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ Việc giáo dục kỹ sống lứa tuổi THPT trang bị cho em vốn kiến thức, kỹ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời Chính vậy, thầy giáo ln giữ vai trị vơ quan trọng Vì theo tơi để làm tốt việc rèn kỹ sống cho học sinh, thầy cô giáo nên: Xác định rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh Nắm vững đặc trưng phương pháp hình thức tổ chức dạy kỹ giao tiếp, ứng xử vào môn học hoạt động khác Tập trung vào việc đầu tư soạn giảng, lồng ghép kỹ sống vào môn học 15 skkn Ln tạo điều kiện để em bày tỏ, thể mình, tham gia tốt buổi hoạt động ngoại khóa trường, lớp, tham gia tích cực chun đề hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Điều quan trọng thầy cô giáo nên rèn cho tác phong sinh hoạt chuẩn mực, phải hết lòng thương yêu, gần gũi với học sinh           Vì vậy, học ngồi việc đảm bảo mục tiêu kiến thức kỹ bài, giáo viên cần ý đến rèn kỹ sống cho học sinh Học sinh rèn kỹ sống qua nội dung kiến thức Tích cực đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh giúp học sinh có nhiều hội để rèn kỹ sống Học sinh học tập sinh hoạt vui chơi, rèn luyện mơi trường gia đình, nhà trường, xã hội Phối kết hợp chặt chẽ mối quan hệ Nhà trường - Gia đình - Xã hội, với ban ngành đoàn thể để giúp đỡ, tư vấn, tạo điều kiện cho học sinh tích lũy có thêm kỹ sống rèn kỹ sống tốt 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: Tích cực xây dựng đội ngũ nhà giáo thực có tinh thần yêu nghề, tận tụy với công việc, quan tâm đến học sinh từ giáo viên tích cực tìm hiểu nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện học sinh, đồng thời có biện pháp điều chỉnh kịp thời vi phạm học sinh, giúp cho em học tập tốt hơn, tích cực Tăng cường phối hợp đơn vị đoàn thể việc quản lý, giáo dục học sinh cách chặt chẽ, đồng kịp thời Tiếp tục tăng cường tổ chức tập huấn nghiệp vụ cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm, giáo viên vào trường.  Tổ chức kiểm tra, giám sát thường xuyên công tác chủ nhiệm, gắn công tác giáo viên chủ nhiệm với xét thi đua khen thưởng Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh * Đối với giáo viên chủ nhiệm: Muốn công tác chủ nhiệm thành cơng người giáo viên chủ nhiệm cần phải nhiệt tình, kể kiên nhẫn,có tình thương u em học sinh phải người giáo viên gương mẫu cho em noi theo 16 skkn Cuối thân Giáo viên chủ nhiệm người giáo viên đích thực Vì “ người giáo viên đích thực người biết đặt yêu cầu cao cho học sinh tìm cách khuyến khích học sinh phát huy hết lực tiềm ẩn nơi em Người thầy trao tặng vốn liếng tinh thần quý giá cho em làm hành trang bước vào đời !”(Lại Thế Luyện) Trong trình trình bày khơng tránh khỏi sơ sót, với kinh nghiệm cịn hạn chế tơi cần đóng góp, lời phê bình chân thật giúp cho cơng tác chủ nhiệm ngày tiến đạt hiệu XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Bùi Thị Thư 17 skkn ... băn khoăn, trăn trở vấn đề nhận lớp chủ nhiệm, mạnh dạn áp dụng đề tài: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm nhằm lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THPT Cẩm Thủy 2? ?? Đây lí tơi chọn... dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Cẩm Thủy * Đối với nhà trường: thời gian gần đây, giáo dục kỹ sống cho học sinh quan tâm nhiều Giáo dục kỹ sống cho học sinh lồng ghép thông qua môn học hoạt... giáo dục kĩ sống cho học sinh 2. 2.3 Vì phải giáo dục kỹ sống cho học sinh ? Thực tế nay, học sinh thiếu kỹ cần có sống đại như: kỹ giao tiếp, kỹ sinh hoạt tập thể, kỹ hòa giải căng thẳng, kỹ sống