Ngày soạn Ngày dạy CHỦ ĐỀ THƠ TRUNG ĐẠI NƯỚC NGOÀI Tiết 47, 48 TT tiết dạy theo kế hoạch THƠ HAI CƯ CỦA BA SÔ I Mức độ cần đạt 1 Kiến thức a/ Nhận biết học sinh tự đọc hiểu bốn bài thơ Thơ Hai cư của[.]
Ngày soạn…… Ngày dạy… CHỦ ĐỀ: THƠ TRUNG ĐẠI NƯỚC NGOÀI Tiết 47, 48 - TT tiết dạy theo kế hoạch THƠ HAI-CƯ CỦA BA-SÔ I Mức độ cần đạt Kiến thức : a/ Nhận biết: học sinh tự đọc hiểu bốn thơ : Thơ Hai-cư Nhật Bản, qua em hiểu phần sâu sắc, thâm thúy thể loại thơ b/ Thông hiểu: Đặc điểm thơ Hai-cư c/Vận dụng thấp: Viết đoạn văn cảm nhận Quý ngữ thơ Hai cư d/Vận dụng cao:- Viết văn nghị luận thơ Hai cư Ba sô Kĩ : a/ Biết làm: đọc hiểu thơ Hai cư b/ Thơng thạo: sử dụng tiếng Việt trình bày nghị luận thơ Hai cư 3.Thái độ : a/ Hình thành thói quen: đọc hiểu văn thơ Hai cư b/ Hình thành tính cách: tự tin trình bày kiến thức thơ Hai cư c/Hình thành nhân cách: Bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước tình cảm nhân đạo II Chuẩn bị Thầy: - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Sưu tầm tranh, ảnh văn hoá Nhật bản, thơ Hai cư, Ba sơ Trị: Chuẩn bị câu hỏi, tập, sản phẩm IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Tại phải lập kế hoạch cá nhân? Tổ chức dạy học mới: HĐ KHỞI ĐỘNG Hoạt động Thầy trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: - Nhận thức nhiệm vụ cần giải học +Trình chiếu tranh ảnh Văn hố Nhật Bản, tác giả Ba - Tập trung cao hợp tác tốt sô, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) để giải nhiệm vụ +Chuẩn bị bảng lắp ghép - Có thái độ tích cực, hứng thú * HS: + Nhìn hình đốn tác giả Ba sơ + Lắp ghép tác phẩm với tác giả - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - GV nhận xét dẫn vào mới: Đứng trước tranh thuỷ mặc ta nhận thấy nét đơn sơ, giản dị, tinh tế vừa tạo liên tưởng sâu thẳm Đứng trước thơ Hai – cư, ta hồ nhập vào tịch lặng vơ biên, trống vắng vô hạn, không bị ức chế điều tâm trí để giải tâm linh HĐ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Hướng dẫn tự đọc, hiểu văn *HS đọc tiểu dẫn -Xác định thể loại thơ? -Anh ( chị ) nêu đặc điểm thơ Hai kư ? -Về tác giả Mát-su-ơ-Ba-sơ có cần ý? (Năng lực thu thập thông tin, Năng lực giải tình đặt ra, Năng lực giao tiếng tiếng Việt) GV:- Tình cảm thân thiết, gắn bó nhà thơ với thành phố Ê-đơ nỗi niềm hồi cảm kinh Ki-ơ-tơ đẹp đẽ đầy kỉ niệm thể qua ntn? Kiến thức cần đạt I-TÌM HIỂU CHUNG I-Thơ Hai-cư – Ba-Sô 1-Tác giả: ( 1644 – 1694) 2-Đặc điểm thơ Hai-cư -Rất ngắn: thơ có câu, tồn có 17 âm tiết, có từ đến 10 chữ -Thường phản ánh trạng thái tâmhồn người Nhật: ưa thích hịa nhập với thiên nhiên để tìm vẻ đẹp khiết -Thường đậm chất thiền ( Sa-bi ): cô liêu, tịnh lặng, trầm lắng Đó cách sử dụng từ ngữ để miêu tả cảnh vật thiên nhiên, khiến ngườivà vật hòa làm –tâm vật II Hướng dẫn đọc- hiểu: Bài 2: a Bài 1: - Ghi lại thực đời nhiều biến đổi, lãng du Ba-sô: quê Mi-ê, lên Ê-đô - Ở số 1, em thấy Ba-sơ ghi lại thực đời ơng? Bài thơ gợi lên tình cảm gì? Liên hệ với thơ Chế Lan Viên tình cảm mà em biết? - Tìm quý ngữ 2? - Gắn thơ với thực đời Ba-sơ để cắt nghĩa nó? Gv gợi mở: Bài thơ viết hoàn cảnh tâm lí đặc biệt Năm Ba-sơ 40 tuổi, ơng du hành đến vùng Ka-sai, nơi gần nhà nên ghé thăm quê biết mẹ Người anh đưa cho ơng di vật mẹ mớ tóc bạc - ý nghĩa hình ảnh mái tóc bạc? - Tìm phân tích ý nghĩa q ngữ? - Hình ảnh dịng “lệ trào nóng hổi” cho thấy tình cảm tác giả với mẹ ntn? (Tơ-ki-ơ) 10 năm trở thăm quê - Gợi tình cảm tha thiết, chân thành với miền đất gắn bó: Ê-đơ Cố hương- q cũ( nơi gắn bó máu thịt - Liên hệ: “Khi ta nơi đất ở/ Khi ta đi, đất hóa tâm hồn” (Tiếng hát tàuChế Lan Viên) b Bài 2: - Quý ngữ: chim đỗ quyên ( mùa hè - Sự thực đời Ba-sô: kinh đô (10 năm) ( quê (20 năm) ( trở lại kinh đô - kinh đô mùa hè (hiện tại) ( nhớ kinh đô xưa- kỉ niệm qua ( nỗi niềm hoài cổ * Tiểu kết: Hai thơ thể tình cảm gắn bó sâu nặng tác giả với mảnh đất sống Bài 3: - Hình ảnh mái tóc bạc ( di vật người mẹ mất; biểu tượng cho đời vất vả nắng hai sương người mẹ - Quý ngữ: sương thu ( hình ảnh đa nghĩa: + Giọt lệ sương + Tóc mẹ sương + Đời người giọt sương- ngắn ngủi, vô thường - Hình ảnh dịng “lệ trào nóng hổi” ( nỗi xót xa, đau đớn mẹ ( tình cảm mẫu tử cảm động Bài 4: - Liên tưởng, câu hỏi tu từ Ba-sô: tiếng vượn hú não nề- tiếng trẻ bị bỏ rơi than khóc ( thực khốc liệt đất nước Nhật Bản năm đói (Nhiều gia đình túng quẫn q, ko nuôi đành phải bỏ chúng vào rừng, chí có cịn tâm giết đứa trẻ sơ sinh ko ni tất Đó đứa trẻ “ma-bi-ru”- - Liên tưởng, câu hỏi tu từ Ba-sô: tiếng vượn hú não nề- tiếng trẻ bị bỏ rơi than khóc gợi thực khốc liệt đất nước Nhật Bản? - Hình ảnh “gió mùa thu tái tê” gợi xúc cảm gì? Gv gợi mở: Bài thơ sáng tác Basô du hành ngang qua cánh rừng, ông thấy khỉ nhỏ run lên mưa mùa đông Nhà thơ tưởng tượng khỉ thầm ước có áo tơi để che mưa, che lạnh - ý nghĩa ẩn dụ hình ảnh khỉ? Vẻ đẹp tâm hồn Ba-sô qua thơ này? Gv gợi mở: Hồ Bi-oa- hồ lớn Nhật Bản, giống hình đàn tì bà, đẹp Xung quanh hồ, người ta trồng nhiều hoa anh đào Khi gió thổi, cánh hoa đào rụng lả tả mưa hoa Cánh hoa mong tỉa bớt, đứa trẻ bị tỉa bớt người ta tỉa bớt non - Gió mùa thu tái tê ( tiếng gió than khóc cho nỗi đau buồn người ( Bài thơ cho thấy trái tim nhân đạo Basô Bài 5: - Hình ảnh ẩn dụ: khỉ đơn độc mưa lạnh ( người nông dân nghèo khổ ( em bé nghèo tội nghiệp - Vẻ đẹp tâm hồn Ba-sô: + Tinh tế, nhạy cảm + Giàu lòng từ bi với sinh vật bé nhỏ, tội nghiệp + Giàu lòng yêu thương với người nghèo khổ Bài 6: - Quý ngữ: hoa anh đào ( mùa xuân - Cảnh cánh hoa đào rụng lả tả làm mặt hồ lăn tăn sóng gợn ( cảnh tĩnh; đơn sơ, giản dị đẹp - Triết lí Thiền tơng: tương giao vật, tượng vũ trụ Bài 7: - Quý ngữ: tiếng ve ( mùa hè - “Vắng lặng”, “u trầm”- tính từ đặc tả vắng vẻ, u tịch thiên nh.iên - Tiếng ve- âm vơ hình - Đá- vật thể hữu hình ( Tác giả cảm nhận thiên nhiên tĩnh lặng đến mức nghe tiếng ve rền rĩ thấm vào lòng đá ( Sự cảm nhận chuyển đổi cảm giác tinh tế tác giả ( Tinh thần thiền tông: tương giao vật, tượng Bài 8: manh rụng xuống mặt hồ làm lăn tăn sóng gợn - Tìm q ngữ thơ? - Em nhận xét khung cảnh thiên nhiên mà thơ gợi lên? - Tìm mối tương giao cảnh? - Hồn cảnh: Bài thơ viết vào 8-101694 Ô-sa-ka, lúc cuối đời tác giả, ông nằm bệnh, đau yếu, bệnh tật - “Cuộc lãng du”- đời chuyến lãng du phiêu bồng bất tận- đời kẻ ưa lãng du - Quý ngữ: cánh đồng hoang vu( hình ảnh - Tìm quý ngữ cảm thức Vắng mùa đông xơ xác, điêu tàn, trống trải, lặng thơ số 7? giá lạnh; nơi nhười đặt chân tới Gv mở rộng, nâng cao liên hệ đến ( Ngay cuối đời, thân bệnh Bathơ: Nguyệt cầm (Xuân Diệu), Màu thời sô ko khao khát lãng du, gian (Đoàn Phú Tứ), sống, đặt chân lên khắp nơi gửi - Hoàn cảnh sáng tác thơ? giấc mộng phiêu bạt - Gọi đời “cuộc lãng du”, em thấy đời Ba-sô đời người ntn? - Tìm q ngữ ý nghĩa nó? - Khát vọng sống, tiếp tục lãng du tác giả thể ntn? HĐ 3.LUYỆN TẬP Hoạt động GV - HS GV giao nhiệm vụ: Câu hỏi 1: Bài thơ sau Ba-sô miêu tả cảnh ? Trên cành khơ/chim quạ đậu/chiều thu a Một chiều thu bình dị b Một chiều thu cô tịch, úa tàn c Một tranh thu sống động d.Một mùa thu buồn man mác Câu hỏi 2: Bài thơ sau Ba-sơ thể điều ? Lệ trào nóng hổi/tan tay tóc mẹ/ sương thu a Xúc động gặp lại mẹ sau ngày tháng xa cách b Mong ước trở lại gặp mẹ Kiến thức cần đạt TRẢ LỜI [1]='b' [2]='d' [3]='d' c Đau buồn nghe tin mẹ không trở thăm mẹ d Nỗi đau đớn cầm tay mớ tóc bạccủa người mẹ Câu hỏi 3: Dòng sau nêu nhận xét đặc sắc cảm nhận miêu tả thiên nhiên thơ Ba-sô Bu-son không xác: a Thiên nhiên lên cảm xúc người b Cảnh tình,con người thiên nhiên giao hoà tinh tế c Đằng sau tranh thiên nhiên không gian bao la cho trí tưởng tượng người đọc d Ẩn đằng sau tranh thiên nhiên bóng dáng xã hội đương thời đường suy thoái - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: (Năng lực giải vấn đề) HĐ 4.VẬN DỤNG Hoạt động GV - HS GV giao nhiệm vụ: - HS thực nhiệm vụ: 1/Đất khách mười mùa sương Về thăm quê ngoảnh lại Edo cố hương 2/Chim mà 3/Lệ tan đỗ quyên Kinh nhớ Kinh hót đơ trào nóng tay tóc sương hổi mẹ thu Kiến thức cần đạt 1/ Quý ngữ ( từ mùa) thơ : Bài : mùa sương ( mùa thu) Bài : chim đỗ quyên ( mùa hè) Bài : sương thu ( mùa thu) 2/ Tình cảm gắn bó thiêng liêng nhà thơ với nơi sống thể qua thơ 2: -Bài : cho thấy tình cảm gắn bó Ba-sô với hai miền đất, bên nơi chôn cắt rốn, bên Ê-đô, nơi ông sống mười năm trời Nhớ quê, thăm quê, Ba sô lại nhớ Ê đô, thấy Ê đô trở thành cố hương thân thiết ; ( Thơ Hai cư Ba Sô, Tr156, SGK -Bài : Thời trẻ, Ba sô kinh đô Ki ô tô, sau Ngữ văn 10, Tập I, NXBGD 2006) ông lên Ê đô, kinh đô ( Tô-ki-ô) Khi trở lại kinh đô cũ, nghe tiếng đỗ qun hót, Ba sơ Đọc thơ thực chạnh lịng nhớ đến Ê Đây tình cảm gắn bó với hai miền đất, cho dù khơng phải u cầu từ câu đến câu 4: 1/ Xác định Quý ngữ ( từ mùa) nơi ông sinh thơ ? 3/ Bài thơ thứ cho thấy tính cách Ba –sơ 2/ Tình cảm gắn bó thiêng liêng vai trị người : Ông người có hiếu nhà thơ với nơi sống Điều thể rõ niềm tiếc thương thể qua thơ vô hạn thi nhân với người mẹ cố ? Cầm tay di vật mẹ mà lệ trào nóng 3/ Bài thơ thứ cho thấy tính cách Ba hổi –sơ vai trị người ? - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: HĐ TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: - Vẽ sơ đồ tư hình thức + Vẽ sơ đồ tư thơ Ba đa dạng sô - Tra cứu tài liệu mạng, sách + Tìm đọc thêm thơ Hai cư tham khảo + Sáng tác thơ Hai cư với - Căn vào đặc điểm thơ Hai cư để sáng chủ đề Mẹ tác -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: (Năng lực tự học) IV.Tài liệu tham khảo - Giáo trình Văn học Châu Á - Phân tích tác phẩm Ngữ văn 10 - Thiết kế giảng Ngữ văn 10 VI Rút kinh nghiệm dạy ... miêu tả thiên nhiên thơ Ba- sơ Bu-son khơng xác: a Thiên nhiên lên cảm xúc người b Cảnh tình,con người thiên nhiên giao hồ tinh tế c Đằng sau tranh thiên nhiên khơng gian bao la cho trí tưởng tượng... gắn bó Ba- sơ với hai miền đất, bên nơi chôn cắt rốn, bên Ê-đô, nơi ông sống mười năm trời Nhớ quê, thăm quê, Ba sô lại nhớ Ê đô, thấy Ê đô trở thành cố hương thân thiết ; ( Thơ Hai cư Ba Sô,... Kiến thức cần đạt I-TÌM HIỂU CHUNG I-Thơ Hai- cư – Ba- Sơ 1-Tác giả: ( 1644 – 1694) 2-Đặc điểm thơ Hai- cư -Rất ngắn: thơ có câu, tồn có 17 âm tiết, có từ đến 10 chữ -Thường phản ánh trạng thái tâmhồn