Đang tải... (xem toàn văn)
TÊN ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI "VÀI SUY NGHĨ VỀ VIỆC SỬ DỤNG TƯ LIỆU TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở MỘT SỐ BÀI HỌC" skkn I ĐẶT VẤN ĐỀ Những năm gần đây, việc đổi mới phương pháp dạy học là yêu cầu q[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "VÀI SUY NGHĨ VỀ VIỆC SỬ DỤNG TƯ LIỆU TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở MỘT SỐ BÀI HỌC" skkn I- ĐẶT VẤN ĐỀ: Những năm gần đây, việc đổi phương pháp dạy học là yêu cầu quan trọng nhằm bước nâng cao chất lượng giáo dục, phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Tuy nhiên, đổi phải phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Để đổi phương pháp dạy học có hiệu quả, học sinh giáo viên khơng thể lịng với có sẵn sách giáo khoa tài liệu hướng dẫn giảng dạy Việc tìm tịi, nghiên cứu, sử dụng tư liệu dạy học nói chung Ngữ văn nói riêng điều vơ cần thiết. II-GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1- CƠ SỞ LÍ LUẬN: Có thể nói, cốt lõi đổi dạy học hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Thầy giáo người nhồi nhét kiến thức cho học sinh mà người hướng dẫn, tổ chức học sinh lĩnh hội tri thức đường tự học Hành trình chiếm lĩnh tri thức học sinh trực quan sinh động đến tư trừu tượng Tư liệu dạy học xem phương tiện dạy học thiết thực để tác động đến trực quan học sinh, tạo tiền đề cho em nắm bắt vấn đề sâu rộng đơn vị kiến thức trừu tượng học. 2- CƠ SỞ THỰC TIỄN: Những năm gần đây, việc học sinh khơng tha thiết, chí cịn quay lưng lại mơn Ngữ văn nhà trường THPT thực trạng đáng bào động Thực tế dạy học cho thấy: việc đổi phương pháp dạy học dừng lại chủ trương, hiệu hô hào chưa thực vào thực tiễn cách sâu sát Thỉnh thoảng có giáo viên nỗ lực tìm đường cho tiết dạy đạt hiệu cao Nhưng số khơng phải nhiều Đa phần họ lịng với có sẵn sách giáo khoa Song thực tế, học sách giáo khoa tổ chức theo trình tự hợp lí Hơn nữa, tất ngữ liệu sách giáo khoa nêu phù hợp với đối tượng học sinh Thiết nghĩ, để nâng cao chất lượng dạy học môn Văn, giáo viên học sinh cần phải trọng nhiều đến việc sử dụng tư liệu học, tạo khơng khí sơi nổi, sinh động, gây hứng thú skkn hiệu tối đa học Sau tơi xin trình bày suy nghĩ việc sử dụng tư liệu dạy học Ngữ văn. 3- NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 1/ Cách hiểu tư liệu dạy học phân loại: a- Nên hiểu tư liệu dạy học? - Những thứ vật chất người sử dụng lĩnh vực hoạt động nhất định nào (nói khái quát) - Tài liệu sử dụng cho việc nghiên cứu, giảng dạy (nói khái quát) Như vậy, tư liệu dạy học được hiểu là tài liệu sử dụng dạy học giáo viên và học sinh b- Tư liệu dạy học tồn dạng khác nhau, song thấy loại phổ biến thường dùng dạy học Ngữ văn là: - Tư liệu tồn dạng hình ảnh - Tư liệu tồn dạng ngơn từ 2/ Một số vấn đề cần lưu ý sử dụng tư liệu: - Phù hợp với nội dung dạy - Minh họa, khắc sâu kiến thức dạy - Sử dụng với mức độ thích hợp, vừa phải, tránh lạm dụng - Có những câu hỏi hướng dẫn học sinh phát và khai thác tư liệu cách hợp lý, số trường hợp có thể biến tư liệu thành ngữ liệu - Chú ý đến thời điểm đời, nguồn gốc, xuất xứ và tính chuẩn xác tư liệu - Khơng q khó hoặc q xa lạ với đối tượng học sinh 3/ Vai trò học sinh: Vai trò chủ động học sinh không chỉ thể hiện ở những lần giơ tay phát biểu xây dựng tiết học mà khâu chuẩn bị nhà quan trọng Không nên quan niệm cần soạn theo câu hỏi hướng dẫn sách giáo khoa đủ Sự tìm tịi bước đầu giúp em tự nghiên cứu, phát để đến cảm, hiểu tác phẩm văn chương Việc tự giác sưu tầm tư liệu mặt tránh lối soạn qua loa chiếu lệ, mặt khác tạo điều kiện cho em tiếp cận học với tâm thoải mái, chủ động Học sinh cần tuân thủ chặt chẽ nhiệm vụ sưu tầm tư liệu chuẩn bị cho học hướng dẫn giáo viên Thông thường, tư liệu phục vụ cho học hình skkn ảnh minh họa viết báo chí, sách vở, mạng internet Học sinh độc lập sưu tầm làm việc theo nhóm Trên thực tế, số dạy, học sinh chuẩn bị tốt khâu tiết học có hiệu đáng kể Ví dụ : Bài Thơng điệp nhân ngày giới phịng chống HIV/S (lớp 12), học sinh sưu tầm tư liệu sau đây: - Hình ảnh bệnh nhân nhiễm HIV/S - Hình ảnh về những hoạt động từ thiện cộng đồng chung tay xoa dịu nỗi đau HIV/S - Những số báo động tốc độ lây lan bệnh kỷ toàn cầu - Những viết bàn về tính cấp thiết việc ngăn chặn, đẩy lùi bệnh đáng sợ này Tương tự như thế, trước dạy bài Nhìn vốn văn hóa dân tộc, giáo viên gợi ý để em sưu tầm hình ảnh tiêu biểu cho sắc văn hóa dân tộc như : Lễ hội (chọi gà, đâm trâu, đua thuyền, Hội Lim, Hội Gióng ) ; trang phục (áo dài, áo tứ thân ) ; phong tục (cúng tất niên, đón giao thừa, chúc Tết ) Những hình ảnh không minh họa trực tiếp cho nội dung dạy mà tạo nên sinh động, phong phú tiết học, để lại ấn tượng rõ nét văn hóa dân tộc nhận thức học sinh 4/ Vai trò giáo viên : Theo quan niệm đổi mới, học sinh là chủ thể sáng tạo học Nhưng khơng thể phủ nhận vai trị định hướng, tổ chức giáo viên Giáo viên khơng có nhiệm vụ khích lệ, động viên học sinh sưu tầm mà biết cách tổ chức hợp lý để học sinh tiếp cận giải mã tư liệu ấy, phục vụ thiết thực cho nội dung học Cách xử lý tư liệu đóng vai trị quan trọng giáo viên tiến trình tổ chức dạy Với tư liệu học sinh sưu tầm được, nên tạo điều kiện để học sinh trình bày trước lớp Hoặc nếu điều kiện lớp không cho phép, giáo viên nên dành khoảng thời gian định để xem xét, đánh giá trách nhiệm ý thức chuẩn bị em Có khích lệ tinh thần em lần Trong nhiều trường hợp, việc tự tìm tịi tư liệu và biến nó thành ngữ liệu để phục vụ cho giảng giúp giáo viên thành cơng Bởi ngun tắc, chiếm lĩnh tri thức từ khai thác ngữ liệu quy trình khoa học ; song thực tế, học SGK cung cấp sẵn ngữ liệu cần thiết, nhất là Tiếng skkn Việt Lúc ấy, việc tìm tịi tư liệu trở thành nhiệm vụ bắt buộc vấn đề cụ thể đặt ra : phải xử lý để tư liệu sử dụng ngữ liệu Qua thực tế giảng dạy, thân nhận thấy rằng: để chuyển hóa từ tư liệu sưu tầm thành ngữ liệu phục vụ cho việc khắc sâu kiến thức, giáo viên cần tốn nhiều công sức thiết phải có đầu tư Nguồn tư liệu lấy từ vốn kiến thức, kinh nghiệm giáo viên tích lũy từ ví dụ sách giáo khoa cũ Cần ý đến việc tổ chức hệ thống câu hỏi từ xa đến gần; từ phát đến phân tích, đối chiếu; từ bao quát đến cụ thể Thiết nghĩ, việc làm vừa điều kiện thuận lợi cho giáo viên chủ động nắm vững đơn vị kiến thức học, vừa mang lại hiệu thiết thực cho việc sưu tầm tài liệu giáo viên. 4- KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU : Từ thực tế giảng dạy, thân nhận thấy rằng: sự đầu tư cho giảng giáo viên đóng vai trò quan trọng việc quyết định hiệu quả giờ học Những tiết học mà giáo viên có đầu tư tìm tịi, bổ sung tư liệu, học sinh học tập với thái độ hào hứng, sôi Mặt khác, học sinh nhiệt tình, háo hức tự giác việc sưu tầm tư liệu phục vụ cho tiết học Qua kiểm tra đánh giá, điều phẩn khởi đa số em hiểu lớp Có kỹ vận dụng thành thạo lý thuyết vào thực hành Tình trạng số em lơ là, uể oải thiếu hứng thú khắc phục tiết học vậy. III- KẾT LUẬN : Những điều tơi đã trình bày cũng khơng xa lạ, mẻ với thầy cô Ở đây, nêu kinh nghiệm cá nhân mà vận dụng Cũng thầy cô giáo nào, luôn mong muốn lên lớp khơng khí học tập đầy hào hứng, sơi nổi, có cộng tác đồng thầy trị Vì lẽ đó, tơi thường trăn trở tìm hướng giảng dạy thích hợp số học, đặc biệt ý đến khâu tìm tịi, bổ sung xử lý tư liệu Chắc chắn, để đạt hiệu ý, thân tơi cịn phải nỗ lực nhiều Tôi mong đồng nghiệp góp thêm kinh nghiệm để tơi học hỏi, vận dụng vào trình giảng dạy nhằm đạt kết tốt việc nâng cao trình độ học sinh. IV- KIẾN NGHỊ: - Nhà trường cần tổ chức thường xuyên lớp tập huấn, bồi dưỡng để giup học sinh thành thạo kỹ sử dụng máy vi tính, chủ động ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào việc học skkn - Các thầy cô giáo mơn văn nên khích lệ, tạo điều kiện cho học sinh tìm tịi, sưu tầm nhiều tư liệu có liên quan để làm phong phú học - Giáo viên đứng lớp phải nỗ lực tìm tịi, nghiên cứu, cập nhật thơng tin phương tiện thông tin đại chúng để làm phong phú kiến thức dạy. skkn ... - Tài liệu sử? ?dụng cho việc nghiên cứu, giảng dạy (nói khái quát) Như vậy, tư? ?liệu dạy học? ?được hiểu là tài liệu sử? ?dụng dạy học giáo viên và? ?học sinh b- Tư liệu dạy học tồn dạng... viên học sinh cần phải trọng nhiều đến việc sử dụng tư liệu học, tạo khơng khí sơi nổi, sinh động, gây hứng thú skkn hiệu tối đa học Sau tơi xin trình bày suy nghĩ việc sử dụng tư liệu dạy học Ngữ. .. thường dùng dạy học Ngữ văn là: - Tư? ?liệu tồn dạng hình ảnh - Tư? ?liệu tồn dạng ngôn từ 2/ Một số vấn đề cần lưu ý sử dụng tư liệu: - Phù hợp với nội dung dạy - Minh