Skkn nghiên cứu, vận dụng một số phương pháp thích hợp để dạy học các mối quan hệ nhân quả trong chương trình địa lý thcs

I SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “NGHIÊN CỨU, VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP THÍCH HỢP ĐỂ DẠY HỌC CÁC MỐI QUAN HỆ NHÂN QUẢ TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ THCS” 1 skkn A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn Địa lí[.]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “NGHIÊN CỨU, VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP THÍCH HỢP ĐỂ DẠY HỌC CÁC MỐI QUAN HỆ NHÂN QUẢ TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ THCS” skkn A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mơn Địa lí nghiên cứu chủ yếu mối liên hệ vật tượng Địa lí mặt khơng gian, hầu hết kiến thức Địa lí mối liên hệ Địa lí Hiện nay, mối liên hệ Địa lí phân hai loại: mối liên hệ Địa lí bình thường mối liên hệ địa lí nhân - Mối liên hệ địa lí bình thường mối liên hệ vốn có yếu tố Địa lí với mặt đó, chẳng hạn mối liên hệ số lượng (ví dụ: nước ta có 2360 sơng), cấu trúc (ví dụ: thổ nhưỡng thành phần tự nhiên lãnh thổ), mặt so sánh (ví dụ: diện tích nước ta nhỏ diện tích nước Pháp) - Mối liên hệ nhân quả: mối liên hệ biểu mối tương quan phụ thuộc chiều vật, tượng Địa lí Một nhiệm vụ chủ yếu mơn Địa lí nhà trường phải giải thích đối tượng, tượng, q trình tự nhiên, kinh tế - xã hội có tính khơng gian Vì vậy, nội dung kiến thức có nhiều mối liên hệ nhân Trong giảng dạy Địa lí, việc phát mối liên hệ nhân mà có ý nghĩa quan trọng Nếu không nhận thức mối liên hệ nhân- dẫn đến giải thích sai, khó hiểu, khơng làm cho học sinh nắm xác diễn biến tượng “ Thực chất việc hình thành mối quan hệ nhân việc tìm nguyên nhân vật, tượng Việc vạch nguyên nhân hình thành tượng, đối tượng tự nhiên kinh tế- xã hội mặt quan trọng dạy học giáo viên Địa lí Vấn đề mối liên hệ tượng vấn đề quan trọng phương pháp luận địa lí với tư cách khoa học phương pháp luận địa lí với tư cách mơn học nhà trường”.N.N.Branxiki Ở chương trình Địa lí THCS, việc trình bày mối quan hệ nhân bước sau trình bày khái niệm Các khái niệm “sống” trí nhớ học sinh chúng trình bày khơng phải cách cô lập, đơn lẻ mà mối liên hệ với khái niệm khác Ngay việc lĩnh hội khái niệm, sau học sinh tìm mối liên hệ dấu hiệu khái niệm coi việc hình thành khái niệm học sinh hoàn thành Việc xác định mối quan hệ nhân tượng trình tự nhiên kinh tế- xã hội lãnh thổ đường để phát triển tư Địa lí cho học sinh skkn Việc dạy học sinh xác lập mối quan hệ nhân có ý nghĩa to lớn thực tiễn dạy học trường THCS: - Giúp hình thành kiến thức Địa lí cho học sinh (các khái niệm, biểu tượng, mối quan hệ nhân ) khái niệm kiến thức sở - Thơng qua việc hình thành mối quan hệ nhân làm cho lực học tập nói chung lực tự học Địa lí nói riêng học sinh có điều kiện phát triển Đây mục tiêu quan trọng cải cách giáo dục mơn Địa lí Những kiến thức Địa lí ngày nhiều khoa học ngày phát triển Thời gian dành cho mơn Địa lí có hạn nên việc phát triển lực tự học học sinh đặc biệt quan tâm - Việc hình thành mối quan hệ nhân cịn mục tiêu dạy học Địa lí Khả xác định mối quan hệ nhân thước đo trình độ phát triển tư học sinh Thiết lập mối quan hệ nhân SGK cho học sinh biện pháp quan trọng để phát triển tính tích cực, tính logic tính khái quát cao học tập địa lí học sinh Phương pháp đòi hỏi học sinh phải biết khai thác tất nguồn kiến thức từ kênh chữ đến kênh hình để tự học, tự rèn luyện nâng cao trình độ kiến thức, kĩ kĩ xảo nhằm trau dồi giới quan khoa học phẩm chất đạo đức vốn thấm sâu vào nội dung kiến thức khoa học Tuy nhiên, khác với biểu tượng địa lí khái niệm địa lí, mối liên hệ địa lí khơng trình bày rõ ràng, cụ thể sách giáo khoa Việc giảng dạy mối liên hệ nhân đòi hỏi giáo viên phải phát hiện, tổng hợp, xâu chuỗi kiến thức đồng thời phải kết hợp sử dụng phương tiện dạy học hỗ trợ khác Các kiến thức sử dụng nhiều lại không nằm nội dung giảng mà phải huy động kiến thức cũ, đặc biệt kiến thức mang tính khái quát, lí luận thực tiễn sống Cơng việc địi hỏi giáo viên phải có vốn kiến thức định mối quan hệ nhân Địa lí phải có số kĩ để nhận biết giảng dạy mối quan hệ nhân Mặc dù mảng kiến thức quan trọng Địa lí tài liệu hướng dẫn giảng dạy, mối quan hệ nhân phương pháp giảng dạy mối quan hệ nhân đề cập cách có hệ thống Qua thực tế áp dụng số phương pháp giảng dạy mối quan hệ nhân quả, tơi nhận thấy khả tìm hiểu, tiếp nhận kiến thức kết học tập học sinh nâng lên Tơi xin trình bày đề tài mong muốn nhận góp ý đồng nghiệp II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ skkn Mục đích Mục đích đề tài nghiên cứu, vận dụng số phương pháp thích hợp để dạy học mối quan hệ nhân chương trình địa lý THCS nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học địa lý trường THCS Nhiệm vụ Đề tài thực nhiệm vụ sau: - Đưa khái niệm, dấu hiệu nhận biết phân loại mối quan hệ nhân mơn Địa lí làm sở cho giáo viên xác định mối liên hệ nhân học cụ thể lựa chọn phương pháp giảng dạy thích hợp - Giới thiệu bước để giáo viên hướng dẫn học sinh thiết lập mối liên hệ nhân - Giới thiệu số phương pháp áp dụng để giảng dạy mối liên hệ nhân III PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài sử dụng kiến thức sách Giáo khoa Địa lí lớp 6, 7, 8, bậc Trung học sở (THCS) Đối tượng áp dụng học sinh khối 6,7,8,9 THCS skkn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC DẠNG MỐI LIÊN HỆ NHÂN QUẢ THƯỜNG GẶP TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ THCS Khái niệm mối liên hệ mối liên hệ nhân a Khái niệm mối liên hệ Theo quan niệm nhà triết học mối liên hệ hiểu “Sự tác động ràng buộc lẫn nhau, quy định chuyển hóa lẫn mặt, yếu tố, phận vật vật tượng với nhau” Song dựa vào tính chất, phạm vi, trình độ, vai trị mối liên hệ mà chúng phân chia thành: - Mối liên hệ bên trong- mối liên hệ bên ngoài: Mối liên hệ bên biểu mối liên hệ mặt vật, tượng Mối liên hệ bên liên hệ vật, tượng với - Mối liên hệ chất không chất: Mối liên hệ chất mối liên hệ có tính chất định vận động phát triển vật – tượng Mối liên hệ không chất mối liên hệ phụ thuộc thứ yếu, đơi lúc đóng vai trị điều kiện không định đến đến chuyển hóa vật, tượng - Mối liên hệ trực tiếp mối liên hệ gián tiếp: Mối liên hệ trực tiếp mối liên hệ gần gũi tác động trực tiếp làm chuyển hóa, thay đổi vật, tượng Mối liên hệ dễ nhận biết mối liên hệ chủ yếu Mối liên hệ gián tiếp phải thông qua điều kiện trung gian mối liên hệ trung gian (Ví dụ mối liên hệ khí hậu hình thành thổ nhưỡng.) Song tùy thuộc vào vai trị, vị trí thành phần mối liên hệ mà phân ra: + Mối liên hệ tương hỗ: Hai nhiều thành phần có tác dụng qua lại với Ví dụ: Mối liên hệ xã hội môi trường + Mối liên hệ nhân quả: Có thành phần nguyên nhân sinh kết b Mối liên hệ nhân Mối liên hệ nhân mối liên hệ có tương quan, phụ thuộc chiều vật tượng Chỉ có ngun nhân sinh kết quả, khơng có kết lại không nguyên nhân trước đó, kết khơng thể sinh nguyên nhân ban đầu sinh nó, mà kết trở thành nguyên nhân khác kết khác skkn Ví dụ: + Gió mùa Đông Bắc Việt Nam làm giảm nhiệt độ vùng có gió qua + Các dịng biển lạnh chạy ven bờ lục địa làm cho vùng trở thành hoang mạc, tượng hoang mạc khơng phải ngun nhân sinh dịng biển lạnh + Địa hình khối khí tác động lên lãnh thổ Bắc Mĩ nguyên nhân nên phân bố khác lượng mưa lãnh thổ Bắc Mĩ Tuy nhiên khơng thể có mối liên hệ ngược lại Bản chất mối liên hệ nhân - Xét chất mối liên hệ nhân ta thấy nguyên nhân sinh nhiều kết Ngược lại kết tạo nhiều ngun nhân Ví dụ: + Sự khắc nghiệt thời tiết, tình trạng phá hoại thiên tai, dịch bệnh nông nghiệp + Sự xung đột nội nước châu Phi + Sự lũng đoạn công ty tư nước Sự cân đối cấu sản xuất + Tình trạng gia tăng dân số nhanh + Đại dịch AIDS Tất nguyên nhân nghèo đói lục địa đen - Trong điều kiện kết nguyên nhân trước, hồn cảnh khác lại trở thành nguyên nhân kết khác Do đó, muốn xác định đâu nguyên nhân, đâu kết phải xem xét tác động lẫn chúng quan hệ định thời điểm định Ví dụ: + Tỉ lệ gia tăng tự nhiên cao dân số thời gian dài (nhân) làm cho nước ta có cấu dân số trẻ (quả) + Cơ cấu dân số trẻ (nhân) đem lại cho nước ta nguồn lao động dự trữ dồi thị trường tiêu thụ rộng lớn (quả) - Vai trò nguyên nhân kết khơng ngang skkn Có ngun nhân đóng vai trị định đến xuất kết Có nguyên nhân đóng vai trị thứ yếu, quan trọng Do cần phải phân biệt nguyên nhân nguyên nhân thứ yếu Ví dụ: Việt Nam phát triển tuyến giao thông biển địa phương nước nước ta với nước khác giới do: + Nước ta có đường bờ biển dài, ven biển có nhiều vụng, vịnh thuận lợi cho việc xây dựng cảng nước sâu, nhiều cửa sông xây dựng cảng (nguyên nhân chủ yếu) + Nước ta nằm gần nhiều tuyến đường biển quốc tế quan trọng (nguyên nhân thứ yếu) Như vậy, việc xác định nguyên nhân chủ yếu vấn đề quan trọng việc khám phá chất, nguồn gốc chuyển hóa nhân vật, tượng - Nguyên nhân khác với điều kiện hay nguyên Nguyên kiện trực tiếp xảy trước kết quả, có liên hệ với kết liên hệ bên ngồi, khơng chất Nguyên nhân điều kiện lại hai khái niệm khác có vai trị khơng giống q trình sinh kết Đièu kiện tổng hợp tượng, không phụ thuộc vào nguyên nhân, lại có khả sinh kết chứa đựng nguyên nhân để trở thành thực Điều kiện không tham gia vào thân kết lại tham gia cách tất yếu vào trình sinh kết Điều kiện thường hướng đến nguyên nhân, đến trình nhân quả, quy định nguyên nhân dẫn đến kết Tóm lại, q trình dạy học mối quan hệ nhân quả, cần nắm vững chất mối quan hệ nhân để nhận rõ vấn đề có cách thức dạy học hợp lí Cơ sở phân loại mối liên hệ nhân a Dựa vào tính chất đơn giản hay phức tạp mối liên hệ nhân Các mối liên hệ nhân phân thành loại: - Mối liên hệ nhân đơn giản: Một nguyên nhân sinh kết Ví dụ: Do nhận phù sa sông Mê Kông (nguyên nhân) nên đồng sông Cửu Long năm bồi đắp thêm (kết quả) - Mối liên hệ nhân phức tạp: Nhiều nguyên nhân phối hợp lại sinh kết ngược lại nhiều kết sinh từ ngun nhân Ví dụ: Ngun nhân: Vùng Đơng Bắc Hoa Kì có mỏ than, sắt , có khí hậu ôn đới hải dương; định cư đông dân; có hệ thống giao thơng thuận lợi; có phương thức skkn sản xuất tư nguyên nhân dẫn đến kết vùng Đông Bắc trở thành vùng kinh tế chủ yếu Hoa Kì b Dựa vào mức độ liên hệ trực tiếp hay gián tiếp nguyên nhân kết Có thể phân ra: - Mối liên hệ nhân trực tiếp: nguyên nhân sinh kết không thông qua mối liên hệ trung gian Ví dụ: Ở mơi trường đới lạnh, khí hậu lạnh giá, khắc nghiệt, đất đai bị đóng băng gần quanh năm nên ngành trồng trọt phát triển Như vậy, khí hậu ảnh hưởng trực tiếp tới hoạt động sản xuất Mối liên hệ khí hậu với hình thành đất Các yếu tố khí hậu ảnh hưởng trực tiếp đến hình thành đất nhiệt ẩm Tác động nhiệt ẩm làm cho đá gốc bị phá hủy (về mặt vật lí hóa học) thành sản phẩm phong hóa, sau tiếp tục bị phong hóa thành đất Nhiệt ẩm ảnh hưởng tới hòa tan, rửa trơi tích tụ vật chất tầng đất, đồng thời tạo môi trường để vi sinh vật phân giải tổng hợp chất hữu cho đất - Mối liên hệ nhân gián tiếp: phải thông qua mối liên hệ khác Thường mối liên hệ dạng khó thấy khó phát Ví dụ: Mối liên hệ khí hậu với hình thành đất Trong mối liên hệ có mối liên hệ nhân trực tiếp mối liên hệ nhân gián tiếp Khí hậu ảnh hưởng gián tiếp đến thành tạo đất thông qua lớp phủ thực vật Thực vật sinh trưởng tốt hạn chế việc xói mịn đất, đồng thời cung cấp nhiều chất hữu cho đất c Phân loại dựa vào nội dung mơn Địa lí Do đặc điểm đối tượng nghiên cứu khoa học Địa lí mà kiến thức mơn Địa lí bao gồm kiến thức thuộc tự nhiên kinh tế, xã hội Ba mảng kiến thức riêng rẽ, độc lập mà có quan hệ tác động qua lại với Có thể nói học Địa lí học vấn đề tác động qua lại tự nhiên với tự nhiên; tự nhiên với kinh tế; tự nhiên với dân cư; tự nhiên – dân cư – kinh tế Xuất phát từ mối quan hệ tác động qua lại tự nhiên – kinh tế - xã hội, phân mối quan hệ nhân làm nhiều loại: - Mối liên hệ nhân tự nhiên với tự nhiên Mối liên hệ nhân tự nhiên với tự nhiên mối liên hệ thành phần tự nhiên Mối liên hệ xảy thể tổng hợp lãnh thổ tự nhiên, thành skkn phần, yếu tố tự nhiên hoàn cảnh, điều kiện cụ thể nguyên nhân Nguyên nhân sinh kết tự nhiên tương ứng thông qua loạt mối liên hệ nhân Thường lĩnh vực tự nhiên nguyên hân sinh kết quả, thông qua tác động tương hỗ, nhân mặt vật lí, hóa học sinh học Những mối liên hệ nhân – biểu thị dạng chuỗi liên tục, bao trùm toàn chế tác động qua lại hay nhiều nhân tố để tạo kết hay nhiều kết Ví dụ: Sự thất thường thời tiết vùng nội địa Bắc Mĩ địa hình Bắc Mĩ chạy theo hướng kinh tuyến Học sính thấy dãy Cooc-đi-e dãy A-pa-lat hai tường thành hai bên đón gió lạnh từ phương Bắc xuống bổ sung lạnh đến tận phía Nam Hoa Kì đồng thời tạo điều kiện cho khơng khí nóng ẩm xâm nhập đến Ngũ Hồ mùa hè Do tính chất cận nhiệt đới phía Nam mùa đơng bị xóa nhịa tính ơn đới hải dương phía Bắc bị thay đổi Ở “nhân” chủ yếu địa hình khối khí (tự nhiên), “quả” thời tiết thất thường (hiện tượng tự nhiên) Các mối liên hệ tự nhiên tự nhiên thường gặp: + Các mối liên hệ tổng thể thể tổng hợp tự nhiên Ví dụ: Khi học khí hậu, nhân tố nhiệt độ, độ ẩm, độ bốc hơi, lượng mưa, hướng gió có mối liên hệ với hay mối liên hệ hình thành lớp vỏ Trái Đất với nguồn tài ngun khống sản Dưới ảnh hưởng gió phơn (gió Lào), miền Bắc Trung Bộ (Việt Nam) vào thời kì đầu mùa hạ nhiệt độ khơng khí thường cao, độ ẩm hạ thấp + Các mối liên hệ hai hợp phần tổng thể tự nhiên Ví dụ: Giữa địa hình với khí hậu, khí hậu với sơng ngịi, đất với thực vật Việt Nam có lượng mưa trung bình năm tương đối lớn, tập trung vào mùamạng lưới sơng ngịi dày đặc, thủy chế sơng ngịi có hai mùa lũ – cạn rõ rệt + Các mối liên hệ hợp phần thể tổng hợp tự nhiên Trong thể tổng hợp tự nhiên hợp phần chịu tác động loạt hợp phần khác mối liên hệ khí hậu với địa hình, sơng ngịi hệ sinh vật Ví dụ: Trung du miền núi Bắc Bộ địa hình cao, mưa lớn tập trung vào mùa, thảm thực vật bị chặt phá nhiều  lũ sông miền thường dội, thường xuyên có lũ quyét, lũ ống vào mùa mưa - Mối liên hệ tự nhiên với kinh tế skkn Mối liên hệ tự nhiên với kinh tế mối liên hệ yếu tố tự nhiên với hoạt động sản xuất kinh tế xã hội xảy điều kiện tự nhiên Tự nhiên ảnh hưởng đến sách phát triển kinh tế, phân bố sản xuất, cấu ngành kinh tế Ví dụ: Sản phẩm chủ yếu ngành trồng trọt khu vực Đông Nam Á lúa gạo, công nghiệp nhiệt đới (“quả” - đối tượng kinh tế) Điều liên quan chặt chẽ đến đặc điểm khí hậu vùng tính chất nhiệt đới, ẩm, gió mùa đất đai chủ yếu đất phù sa màu mỡ đồng rộng lớn, đất badan cao nguyên (“nhân” - đối tượng tự nhiên) - Mối liên hệ nhân kinh tế với tự nhiên Mối liên hệ nhân kinh tế với tự nhiên mối liên hệ ngành kinh tế với trình khai thác lãnh thổ Nếu hoạt động kinh tế xã hội định hình khả cung cấp nguồn nguyên liệu, nhiên liệu việc hình thành hoạt động kinh tế xuất phát từ việc tác động tự nhiên Hoạt động kinh tế làm cho tự nhiên biến đổi, tự nhiên phát triển tự nhiên bị suy thoái Trong mối liên hệ nhân kinh tế với tự nhiên, nguyên nhân kiện, tượng kinh tế, kết xuất tượng tự nhiên bị biến đổi tượng kinh tế thông qua hoạt động sản xuất xã hội tác động đến tự nhiên Ví dụ: + Tình trạng nhiễm mơi trường có tính tồn cầu nguyên nhân chủ yếu chất thải hoạt động sản xuất cơng nghiệp + Q trình phát triển hệ thống giao thông vận tải làm cho tự nhiên bị biến đổi - Mối liên hệ tự nhiên – xã hội ngược lại Mối liên hệ tự nhiên – xã hội thể qua vai trò tự nhiên phát triển xã hội ảnh hưởng tự nhiên đến phân bố dân cư, tự nhiên sở vật chất sống tồn xã hội Môi trường tự nhiên thuận lợi giúp cho xã hội phát triển nhanh Ngược lại, môi trường tự nhiên không thuận lợi giới hạn phát triển xã hội Việc dạy học phân tích mối liên hệ tượng tự nhiên tượng xã hội cần rõ tác hại hay hỗ trợ tự nhiên phát triển xã hội, để từ học sinh vận dụng cải tạo tự nhiên cách có hiệu Mối liên hệ nhân giũa xã hội – tự nhiên mối liên hệ yếu tố xã hội dân cư, chế độ xã hội, sách, chủ trương nước, kết cấu tôn giáo đến tự nhiên, làm cho tự nhiên có thay đổi Ví dụ: 10 skkn ... tài liệu hướng dẫn giảng dạy, mối quan hệ nhân phương pháp giảng dạy mối quan hệ nhân đề cập cách có hệ thống Qua thực tế áp dụng số phương pháp giảng dạy mối quan hệ nhân quả, nhận thấy khả tìm... vấn đề quan trọng phương pháp luận địa lí với tư cách khoa học phương pháp luận địa lí với tư cách mơn học nhà trường”.N.N.Branxiki Ở chương trình Địa lí THCS, việc trình bày mối quan hệ nhân bước... khối 6,7,8,9 THCS skkn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC DẠNG MỐI LIÊN HỆ NHÂN QUẢ THƯỜNG GẶP TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ THCS Khái niệm mối liên hệ mối liên hệ nhân a Khái niệm mối liên hệ Theo quan niệm