Tiết 15,16,17 Bài 15, 16, 17 Chủ đề GIUN ĐỐT Chủ đề này bao gồm các bài Bài 15 Giun đất Mục III cấu tạo trong không dạy Bài 16 Thực hành Mổ và quan sát giun đất Mục III2 cấu tạo trong không dạy Bài 17[.]
Trang 1Tiết 15,16,17 Bài 15, 16, 17 Chủ đề : GIUN ĐỐT
Chủ đề này bao gồm các bài:
Bài 15: Giun đất Mục III cấu tạo trong không dạy
Bài 16: Thực hành: Mổ và quan sát giun đất Mục III2 cấu tạo trong không dạy Bài 17: Một số giun đốt khác Mục II đặc điểm chung không dạy
I Mục tiêu chủ đề: 1 Kiến thức
+Trình bày được khái niệm về ngành giun đốt, nêu được đặc điểm chính của ngành để phân biệt giữa các ngành
+ Trình bày được hình thái, cấu tạo, sinh lí của các đại diện trong ngành + Nhận biết được các đại diện có hại cho
+ Đề xuất biện pháp phịng chống một số giun kí sinh
- Trình bày được các vai trò của giun đất trong việc cải tạo đất nông nghiệp
2 Kỹ năng
- Quan sát các thành phần cấu tạo của Giun qua tiêu bản mẫu
- Quan sát, các đối tượng sinh học bằng kính lúp, thu thập về sự đa dạng và cấu tạo của các hệ cơ quan
- Kĩ năng quan sát đặc điểm bên ngồi
- Tìm hiểu thông tin liên quan về mỗi đại diện của mỗi ngành
- Giải thích cơ sở khoa học, đề xuất các biện pháp phòng trừ bệnh giun sán - Quản lý bản thân: Thực hiện đúng thời gian, nhiệm vụ của mỗi nhóm - Biết phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong nhóm
3 Thái độ
- Nghiêm túc khi quan sát và vẽ các hình ảnh quan sát trực tiếp qua hình ảnh hay từ tiêu bản, mẫu vật thật
- Giáo dục học sinh u thích bộ mơn
- Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ, vệ sinh môi trường đất ở trường, ở nhà
- Giáo dục học sinh ý thức tham gia vào các hoạt động bảo vệ, phát triển nông nghiệp ở địa phương
Trang 2- Học sinh thấy ý nghĩa ngành giun và đặc biệt giun đất với cây xanh và với đời sống con người cũng như vai trò của rươi với đối với kinh tế
4.Định hướng phát triển năng lực :
- Giao tiếp với các bạn trong lớp - Giao tiếp với người dân địa phương - Năng lực tự học
- Năng lực giải quyết vấn đề, hình thành giả thuyết khoa học - Năng lực tư duy sáng tạo
- Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác
- Năng lực sử dụng CNTT và truyền thông (ICT) - Năng lực sử dụng ngôn ngữ…
II Chuẩn bị bài học: 1 Giáo viên:
- Máy chiếu
- Sách giáo khoa: Sinh học 7
- Sách câu hỏi, đáp về sinh học (nhà xuất bản Thông tin và truyền thông) - Tranh ảnh Bảng phụ
- Các sản phẩm thí nghiệm của học sinh mẫu của học sinh
- Hóa chất (cồn), bộ đồ mổ, cốc thủy tinh, giun đất, kính lúp, và một số đồ dùng khác …
2 Học sinh
- Sách giáo khoa sinh 7 - Kẻ trước bảng phụ( sgk) - Đọc trước bài
III Tiến trình bài học: 1 Kiểm tra bài cũ 2 Bài mới:
Hoạt động 1: Khởi động: - Gv chiếu câu đố vui trên máy chiếu cho hs quan sát và
Trang 3Chân tay khơng có Suốt ngày lê la Làm đất tơi ra Cho cây chóng tốt.” (Đáp án: Con giun)
Gv: Nhận xét và công bố đáp án
- Hướng dẫn Hs vào chủ đề bằng câu hỏi: ? Em đã biết gì về giun đất và ngành giun đốt?
? Em muốn biết những gì về giun đất và ngành giun đốt? HS độc lập nghiên cứu và trả lời
HS: Đại diện trả lời -Nơi sống: trong lịng đất -Hình dáng
-Màu sắc
-Lợi ích của giun đất
-Đặc điểm cấu tạo trong của giun đất -Đặc điểm sinh sản, dinh dưỡng -Các lồi trong ngành giun đốt -Vai trị của ngành giun đốt
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
Hoạt động của GV và HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài giun đốt
GV chia 6 nhóm học tập lý thuyết và thực hành
GV hướng dẫn HS phân chia các kiến thức đã học về các nội dung: Hình thái, cấu tạo, hoạt động sinh lý, vai trò GV yêu cầu HS dựa vào những đặc điểm nêu trên và những kiến thức đã biết, vẽ hình thái của giun đất vào vở,
I.Cấu tạo ngồi giun đốt
- Cơ thể giun đất đối xứng hai bên, phân đốt và có khoang cơ thể chính thức
- Trong mỗi đốt có các phần sót lại của chi bên
Trang 4viết chú thích mặt lưng, mặt bụng, đầu và đi
GV có thể gợi ý HS: giun đất cũng là giun thì có liên quan gì đến các ngành giun đã học trước không? Chữ “đốt” trong tên ngành có ý nghĩa gì?
- HS tự vẽ hình giun vào vở học tập của mình theo hướng dẫn của GV trong 3 phút
- Đại diện 2 HS lên vẽ trên bảng
GV: Làm thế nào để biết các bạn vẽ chính xác hay không?
Chốt phương án quan sát mẫu vật thật
HS đưa ra các phương án kiểm chứng: Đọc SGK, quan sát giun thật, …
GV hướng dẫn HS nghiên cứu nội dung Mục III.1a - bài 16 - trang 56 về cách xử lý mẫu vật
GV hướng dẫn cho các nhóm chưa làm được
HS xử lý mẫu vật (làm sạch mẫu và làm giun chết trong cồn) trong thời gian 3 phút
GV yêu cầu HS quan sát con giun đất trong khay và tham khảo thêm hình ảnh của giun đất thực tế (trên SGK) và yêu cầu HS nêu các đặc điểm của giun: Tính đối xứng, các đốt
Trang 5HS hoạt động nhóm theo hướng dẫn của GV và nêu đặc điểm ngoài của giun:
- Cơ thể giun đất đối xứng hai bên, phân đốt và có khoang cơ thể chính thức
GV: Giun đất có chi bên hay không? HS đưa giả thuyết và cách chứng minh + Có/ khơng
HS hoạt động theo nhóm:
- Kéo lê giun trên tờ giấy có tiếng lạo xạo
- Dùng kính lúp soi mỗi đốt Kết luận: Giun đất có chi bên
GV yêu cầu HS HS nghiên cứu nội dung Mục III.1b - bài 16 - trang 56, ý thứ hai về mặt lưng và mặt bụng và xác định
GV hướng dẫn cho các nhóm chưa làm được
HS hoạt động theo nhóm và xác định mặt lưng và mặt bụng của giun đất Kết luận: 2 mặt khác nhau
GV: Ngoài đặc điểm về màu sắc, còn phương án nào để kiểm tra mặt lưng, mặt bụng không?
Trang 6GV yêu cầu HS HS nghiên cứu nội dung Mục III.1b - bài 16 - trang 56 và xác định các vị trí:
+ Đầu và đuôi giun
+ Đốt 14, 15, 16 => đai sinh dục + Hồn thành các chú thích hình 16.1 GV hướng dẫn cho các nhóm chưa làm được
HS thảo luận nhóm và hồn thành nhiệm vụ theo hướng dẫn
Đại diện các nhóm chia sẻ kết quả + Tìm đai sinh dục: phía đầu, kích thước bằng 3 đốt, hơi thắt lại màu nhạt hơn
GV hướng dẫn HS kết luận lại những kiến thức cơ bản về giun đất
- Đại diện HS nhắc lại các kiến thức về giun đất
HS vẽ lại hình giun đất và kèm chú thích đầy đủ
Hoạt động 2: Tìm hiểu về sinh lí của giun
Giun đất là một loài động vật Khi nghiên cứu về giun, ngoài nghiên cứu về hình thái cấu tạo, chúng ta sẽ nghiên cứu về những vấn đề nào nữa?
HS đưa ra các ý kiến: di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản, …
GV chia nhiệm vụ cho các nhóm tìm hiểu kiến thức:
II Hoạt động sinh lí của giun 1 Di chuyển
- Nhờ sự chun dãn cơ thể kết hợp với các vòng tơ mà giun đất di chuyển được
2 Dinh dưỡng
- Giun ăn vụn thực vật và mùn đất, tiêu hóa thức ăn nhờ hệ tiêu hóa
- Giun hơ hấp qua da
3 Sinh sản
- Giun đất lưỡng tính, thụ tinh chéo (ghép đơi)
Trang 7+ Nhóm 1, 4: Tìm hiểu về hình thức di chuyển của giun đất
+ Nhóm 2, 5: Tìm hiểu về phương thức dinh dưỡng của giun đất
+ Nhóm 3, 6: Tìm hiểu về hình thức sinh sản của giun đất
Các nhóm tìm hiểu kiến thức theo hướng dẫn trong PHT với thời gian 3 phút
GV theo dõi và hỗ trợ các nhóm chuyên gia hoạt động
GV sử dụng kỹ thuật chia nhóm đếm số để hình thành các nhóm học tập Mỗi nhóm gồm có ít nhất 1 thành viên của mỗi nhóm chuyên gia ban đầu HS tiến hành chia nhóm học tập và di chuyển nhanh về vị trí học tập theo sơ đồ có sẵn
GV u cầu HS của các nhóm sẽ chia sẻ kiến thức mình đã tìm hiểu được trong vịng chun gia Mỗi HS có 1 phút để trình bày
HS chia sẻ kiến thức đã học được và thảo luận, ghi lại những thắc mắc GV yêu cầu HS trình bày những thắc mắc và đưa ra trước lớp để giải đáp nếu có
GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi củng cố để chốt kiến thức
III.Một số giun đốt thường gặp
Trang 81 Sự di chuyển của giun gồm những bước nào?
2 Các vành của mỗi đốt có vai trị gì đối với giun đất?
3 Vì sao nói giun là cái cày sống? 4 Giun thường chui lên mặt đất sau những trận mưa lớn và kéo dài là vì sao?
5 Giun đất tự thụ tinh hay thụ tinh chéo? Giải thích
Cá nhân HS căn cứ kết quả học tập trên PHT và trả lời các câu hỏi
GV hướng dẫn HS tổng kết kiến thức đã học bằng sơ đồ tư duy
Hoạt động 3: Một số giun đốt thường gặp
- GV cho HS quan sát tranh hình vẽ giun đỏ, rươi, róm biển
- Yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK trang 59, trao đổi nhóm hồn thành bảng 1
- GV kẻ sẵn bảng 1 vào bảng phụ để HS chữa bài
- GV gọi nhiều nhóm lên chữa bài - GV ghi ý kiến bổ sung của từng nội dung để HS tiện theo dõi
- Cá nhân HS tự quan sát tranh hình, đọc thơng tin SGK, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm, thống nhất ý kiến và hoàn thành nội dung bảng 1
- Sống ở các môi trường: đất ẩm, nước, lá cây
- Giun đốt có thể sống tự do định cư hay chui rúc
* Vai trò
Trang 9- Yêu cầu:
+ Chỉ ra được lối sống của các đại diện giun đốt
+ 1 số cấu tạo phù hợp với lối sống - Đại diện các nhóm lên bảng ghi kết quả ở từng nội dung
- Nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung
- HS theo dõi và tự sửa chữa nếu cần - GV thông báo các nội dung đúng và cho HS theo dõi bảng 1 chuẩn kiến thức
- GV yêu cầu HS tự rút ra kết luận về sự đa dạng của giun đốt về số lồi, lối sống, mơi trường sống
Hoạt động 4: Vai trò của giun đốt
GV yêu cầu học sinh tìm hiểu 1 số giun đốt, về tác hại của đỉa, vắt, nguyên nhân và cách phòng tránh - GV giới thiệu thêm về tác dụng chữa bệnh của một số Giun đốt như giun đất, đỉa, sa sùng
? Em hãy rút ra kết luận về vai trò của Giun đốt trong tự nhiên và đời sống con người
GV chốt kiến thức về vai trò của Giun đốt
? Em hãy đề xuất các biện pháp bảo vệ các loài Giun đốt có lợi, hạn chế các
+ Một số Giun đốt làm thuốc chữa bệnh
- Tác hại: Hút máu người và động vật, gây bệnh
Các biện pháp:
* Nhân giống và ni những lồi có lợi
* Có kế hoạch khai thác hợp lí các lồi có lợi ích kinh tế cao như: Sá sùng, rươi
* Sử dụng các biện pháp sinh học để hạn chế sự phát triển các lồi có hại * Khơng nên dùng thuốc trừ sâu và các chất hóa học để tiêu diệt các lồi có hại
* Dùng phân bón hữu cơ đã được ủ để bón ruộng tăng cường thức ăn cho giun đất
Trang 10lồi giun đốt có hại và bảo vệ mơi trường?
- GV chiếu hình ảnh nhấn mạnh lại các biện pháp bảo vệ Giun đốt và BVMT
? Là học sinh em cần làm gì để các loài Giun đốt và BVMT
GV khuyến khích HS nêu và thực hiện các biện pháp BVMT
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 -HOẠT ĐỘNG SINH LÝ CỦA GIUN Hướng dẫn sử dụng
1 Vòng chuyên gia: Các em sẽ thảo luận và hoàn thành phần bài theo nhiệm vụ
nhóm trong 3 phút
Yêu cầu: Mỗi thành viên trong nhóm đều hồn thành nội dung đó trên phiếu của
mình; tự tin trình bày lại được nội dung đó
2 Vịng học tập: Tại nhóm mới, em sẽ thực hiện 2 nhiệm vụ:
+ Chia sẻ kiến thức mà mình đã học được ở vịng chun gia với các bạn của nhóm – trong tối đa 1 phút
+ Lắng nghe và hoàn thành kiến thức khi bạn khác chia sẻ Ghi lại bài cùng những thắc mắc của mình
Nội dung
I – DI CHUYỂN
Quan sát hình bên và sắp xếp các bước di chuyển của giun Em hãy đặt tên kiểu di chuyển này
(A) – Thu mình, làm phồng đoạn đầu, thu đoạn đi
(B) – Chuẩn bị bị
(C) – Thu mình, làm phồng đoạn đầu, thu đoạn đuôi
Trang 11Đáp án của em là:
II – DINH DƯỠNG
1 Giun đất ăn những loại thức ăn nào?
2 Khoanh tròn trước những câu trả lời đúng:
Trong những loại thức ăn dưới đây, giun ăn loại nào?
A Lá mục B Mùn đất C Cây cỏ D Rễ cây đa E Gà F Dế mèn
3 Giun có vai trị gì với đất trồng trọt?
4 Giun hô hấp nhờ cơ quan nào?
III SINH SẢN
1 Giun đất là đơn tính hay lưỡng tính? Giải thích
2 Sắp xếp các nội dung sau theo thứ tự thời gian về quá trình sinh sản của giun đất (1) – Trứng được thụ tinh
(2) – Hai con giun chập vào nhau và trao đổi tinh dịch (3) – Đai sinh dục thắt hai đầu tạo kén
(4) – Trứng nở thành giun con, phá kén ra ngoài
(5) – Đai sinh dục tuột về phía trước, nhận trứng và tinh dịch trên đường đi Đáp án của em là:
Bảng 1: Đa dạng của ngành giun đốt
STT Đa dạng
Đại diện Môi trường sống Lối sống
1 Giun đất - Đất ẩm - Chui rúc
2 Đỉa - Nước ngọt, mặn, nước lợ - Kí sinh ngồi
Trang 124 Giun đỏ - Nước ngọt - Định cư
5 Vắt - Đất, lá cây - Tự do
6 Róm biển - Nước mặn - Tự do
Bảng 2: Vai trò của Giun đốt
STT Ý nghĩa thực tiễn Đại diện
1 Làm thức ăn cho người Rươi, sa sùng, bông thùa 2 Làm thức ăn cho động vật khác Giun đất, giun đỏ, giun quế… 3 Làm cho đất trồng tơi xốp Các loài giun đất,
4 Làm màu mỡ cho đất Các loài giun đất,
5 Làm thức ăn cho cá Rươi, giun ít tơ nước ngọt, sá sùng,…
6 Có hại cho người và ĐV Đỉa, vắt,
7 Chữa bệnh Giun đất, sá sùng, đỉa,
Hoạt động 3: Luyện tập
GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Nhanh như chớp”
+ Tổ chức: Chia lớp thành 4 nhóm ( đội) 1 HS làm trọng tài theo dõi các nhóm + Luật chơi: Có 10 câu hỏi GV lần lượt đọc từng câu Các nhóm giơ tín hiệu để
trả lời Nhóm giơ tín hiệu trước sẽ được trả lời trước (yêu cầu phải trả lời nhanh) Trả lời sai nhóm khác có quyền trả lời lại Mỗi câu trả lời đúng được 10 điểm Kết thúc trị chơi nhóm nào nhiều điểm nhất là nhóm chiến thắng ( được thưởng điểm)
- Các câu hỏi:
Câu 1 Hiện nay, ngành Giun đốt có khoảng bao nhiêu lồi?? Câu 2 Giun đỏ sống ở đâu
Câu 3 Thức ăn của giun đất là gì? Câu 4 Rươi di chuyển bằng gì?
Câu 5 Giun kim, giun đỏ, vắt, giun đũa- trong các lồi đó, lồi nào khơng thuộc ngành giun đốt?
Câu 6 Giun đỏ hơ hấp bằng gì?
Trang 13Câu 8 Lối sống của đỉa là gì?
Câu 9.Ở giun đất, chất dinh dưỡng được hấp thụ qua bộ phận nào? Câu 10 Đai sinh dục của giun đất nằm ở vị trí nào?
- HS: thực hiện trò chơi theo hướng dẫn của GV
- Kết thúc trò chơi, trọng tài tổng hợp điểm của các nhóm
=>Đáp án
C1 Trên 9 nghìn lồi., C2 nước lợ, C3 Vụn thực vật và mùn đất C4 Các tơ chi bên, C5.giun kim và giun đũa, C6 Da, C7 trong kén C8 kí sinh ngoài, C9 thành ruột C10 Đốt thứ 14-16
- HS: thực hiện trò chơi theo hướng dẫn của GV
- Kết thúc trò chơi, trọng tài tổng hợp điểm của các nhóm Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi, mở rộng
GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi vận dụng những kiến thức đã học trả lời các vấn đề liên quan đến thực tiễn như sau:
1/ Chiều nay, bố và An định đi câu cá nên bố giao cho An nhiệm vụ cho An là đi
đào giun đất làm mồi câu An vâng lời bố , đi đào giun ở khu đất ven đường, nhưng loay hoay mãi mà chưa đào được con nào Nếu em có mặt ở đó, em sẽ chỉ cho An đào giun ở những vị trí như nào? Và làm thế nào để có được nhiều giun đất mà không mất nhiều công đào?
2/ GV :yêu cầu HS quan sát 2 hộp đất đã chuẩn bị trước đó 1 vài tuần:
+ Hộp 1: Đất + rác hữu cơ + giun đất + Hộp 2: Đất + rác hữu cơ
? Hãy quan sát và cho nhận xét: hộp nào đất tơi xốp hơn, rác hữu cơ bị phân hủy nhanh hơn ? Giải thích tại sao ?
3/ Giun đất bên cạnh vai trò quan trọng với mơi trường đất, cịn được sử dụng để
chăn nuôi Vậy, để tăng lượng giun đất trong đất vườn nhà mình, em sẽ làm gì? - HS: vận dụng kiến thức trao đổi cặp đôi trả lời các câu hỏi:
1/ Nên đào giun ở khu đất ẩm, râm mát, đất tơi xốp
Có thể đổ nước (hoặc nước xà phịng) xuống khu vực muốn tìm giun để giun chui lên…
Trang 143/ Để tăng lượng giun trong vườn có thể: trồng cây che phủ đất để tạo MTS thuận lợi đồng thời cung cấp nguồn thức ăn cho giun, hạn chế sử dụng thuốc BVTV, phân bón hóa học…
- GV: nhận xét, bổ sung chốt ý
Câu hỏi: Hãy tìm hiểu về câu ca dao “Tháng 9 đơi mươi, tháng 10 mồng năm” Câu ca dao này có ý nghĩa gì? Nó liên quan gì đến đặc điểm sinh học của loài rươi – 1 loại hải sản nổi tiếng của nước ta
Thử thách: Giới thiệu một quy trình chế biến món ăn từ rươi
3 Hướng dẫn học tập ở nhà
- Nghiên cứu trước nội dung chương 4: Ngành thân mềm - Chuẩn bị mẫu vật : trai sông, ốc sên, ốc vặn, mực…
=>Đáp án
C1 Trên 9 nghìn lồi C2 nước lợ