Đang tải... (xem toàn văn)
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 4 5 TUỔI I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1/ Đặt vấn đề Lứa tuổi Mầm non trẻ đã dần dần hình thành hoạt động giao tiếp với mọi người xung quanh Chính vì vậy, ngay từ lứa[.]
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 4-5 TUỔI I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1/ Đặt vấn đề: Lứa tuổi Mầm non trẻ hình thành hoạt động giao tiếp với người xung quanh Chính vậy, từ lứa tuổi phải chăm lo phát triển toàn diện cho trẻ, sở mà bước hình thành nhân cách cho trẻ Giáo dục lễ giáo giúp trẻ làm quen số hành vi, chuẩn mực đạo đức đơn giản, phổ biến, cần thiết với lứa tuổi Mầm non quan hệ trẻ với thân, với người xung quanh, với gia đình, nhà trường, mơi trường thiên nhiên…Từ đó, hình thành trẻ số nếp, thói quen hành vi đẹp, biết phân biệt tốt, xấu, đáng chê trách, khen, nên bỏ, nên noi theo… Hẳn ai mong muốn đứa u lớn lên phát triển tồn diện mặt Trong hành trang cho trẻ bước vào đời bên cạnh vốn kiến thức giới xung quanh, trẻ cần phải mang theo nhân cách tốt Vì vậy, nhiệm vụ trọng tâm ngành học Mầm non phát triển toàn diện cho cháu mặt, giáo dục lễ giáo nội dung đặt lên hàng đầu Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo nhu cầu thiếu, xem nhẹ Trăn trở với mục tiêu chung giáo dục, người giáo viên Mầm non tơi nguyện góp phần sức nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Tơi ln tìm kiếm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho cháu nhằm đạt kết tốt Năm học 2016-2017tôi phân công đứng lớp Chồi điểm chính, hầu hết cháu chưa làm quen với môi trường sư phạm Phần lớn bố mẹ skkn cháu làm nông nên việc quan tâm đến em cịn hạn chế Bên cạnh phần mục tiêu giảm tỷ lệ sinh nên số gia đình đi, trẻ ngày nng chiều thái q Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi Mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nói lêu, trả lời có câu cụt, câu què, vào lớp tự nhiên Các cháu thường có thái độ hành vi chưa đúng, cách ứng xử với bạn bè chưa thân thiện hịa nhã Đứng trước tình vậy, tơi lo lắng phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội Đầu tiên cô giáo cần giáo dục trẻ hành vi văn hoá sống ngày có thái độ với giáo người lớn, bạn bè, có tình u vật, tượng xung quanh… Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Vì thế, giáo có trách nhiệm góp phần đào tạo hệ trẻ thành người phát triển tồn diện nhân cách - trí tuệ Do tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi” 2/ Mục đích đề tài: Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, trẻ tiếp thu học theo thể nhân vật thơ, câu chuyện, hình ảnh… Biến có thơ, câu chuyện thành hiểu biết tiếp xúc hàng ngày mình, trẻ ngoan hơn, giỏi Khi giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ với người Phương tiện tốt để hình thành phát triển nhân cách cho trẻ giáo dục lễ giáo Qua hình thức giáo dục lễ giáo có tác động mạnh đến skkn phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp Qua giáo dục lễ giáo, trẻ lĩnh hội mối quan hệ tình cảm gia đình, bạn bè, thầy giáo tác phẩm văn học hình ảnh có nội dung giáo dục trẻ cao, qua giao tiếp với bạn bè, cô giáo Đây phương tiện giáo dục nhằm hình thành cho trẻ tình cảm yêu thương gần gũi với người, kính trọng, lễ phép với người thân Giáo dục lễ giáo góp phần giúp cho cháu mạnh dạn tự tin đến trường, giao tiếp với người xung quanh Giáo dục lễ giáo cháu thể qua hoạt động giao tiếp hàng ngày, qua hoạt động vui chơi học tập Giáo dục lễ giáo cịn nhằm hình thành trẻ kỹ xảo thói quen đạo đức, thói quen có văn hóa với người lớn, với bạn bè, thói quen nói thật, giữ gìn vệ sinh sẽ, ngăn nắp, làm cơng việc có ích, có thói quen cố gắng lao động 3/ Lịch sử đề tài: Từ xa xưa việc hình thành sở phẩm chất đạo đức người bắt đầu lứa tuổi Mầm non Giáo dục đạo đức lứa tuổi khâu quan trọng việc đào tạo nhân cách người mới, góp phần hình thành sở ban đầu nhân cách, tạo tiền đề cho phát triển trẻ sau Mỗi người sinh lớn lên cần quan tâm, giáo dục kịp thời, lứa tuổi mầm non Do đó, từ đầu năm học, nhiệm vụ giáo dục lễ giáo cho cháu đưa lên đầu dành nhiều nhiệt để thực mục tiêu 4/ Phạm vi đề tài: Trong năm học 2016-2017 thực nhiệm vụ năm học ngành phát động lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ nhiệm vụ hàng đầu việc chăm sóc giáo dục trẻ, để góp phần nhỏ bé vào trình hình skkn thành cho trẻ nhân cách theo mục tiêu ngành, toàn xã hội Chính tơi nghiên cứu vận dụng phương pháp lồng ghép “ Giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi” vào môn học, hoạt động vui chơi cháu, tuyên truyền đến phụ huynh, thông qua chế độ sinh hoạt ngày…ngay từ đầu năm học II/ NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM 1/ Thực trạng đề tài: Ở lớp Chồi mà phụ trách, đa phần cháu nông dân, kinh tế gia đình phụ thuộc vào nghề nơng chủ yếu Do bận rộn với công việc mưu sinh kiếm sống nên phần phụ huynh chưa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng trẻ lứa tuổi mầm non Các cháu học ăn mặc chưa sẽ, đầu tóc chưa gọn gàng, số cháu vào lớp chưa biết chào Phần đơng cháu cịn làm theo ý muốn mình, chưa biết lời Khi u cầu cháu làm điều đơi cháu tỏ ý khơng hài lịng, chí cịn cãi lại với cô Đa số cháu điểm phụ trách chưa lớp lần nào, có số cháu năm học trước học lớp chồi Do đó, bước vào năm học, trẻ cịn rụt rè, lo sợ, có trẻ lại khóc nhè Một số khác lại xưng hô mày tao với bạn, giành đồ chơi với bạn, đánh bạn, nghịch phá, có cháu cịn nói tục chửi thề… Cháu chưa có ý thức tập trung nghe cô giảng bài, làm theo ý muốn mình, cháu hay đùa giỡn, nói chuyện gây trật tự học làm cho tiết học hiệu quả, ảnh hưởng đến cháu khác Thực tế cho thấy việc giáo dục cho cháu việc quan trọng Trẻ em sinh giống búp măng non, búp măng sinh mọc ngắn, vốn sinh búp măng khơng Nhưng kịp thời uốn nắn, sau ta có tre thẳng tắp, ngược lại búp măng phát triển thành tre cong queo, xấu xí Điều lý giải ơng bà xưa lại có câu “Dạy từ thuở cịn thơ” Dưới skkn tác động sư phạm người lớn, đứa trẻ từ năm tháng đời lĩnh hội số khái niệm biểu tượng đạo đức đơn giản có hành vi phù hợp với khái niệm biểu tượng Trong giao tiếp trẻ chứng kiến hành vi người lớn, trẻ học hỏi nhanh chóng bắt chước theo hành vi Những ấn tượng trẻ thường để lại dấu vết đời Trẻ em ví tờ giấy trắng người lớn người cầm bút để viết vào trang giấy nét nhân cách cho đời đứa trẻ Vì người lớn cần thận trọng cân nhắc, chọn lọc trình truyền đạt cho cháu, giúp cho cháu thấm nhuần đạo đức sơ đẳng Cần phải xây dựng cho khái niệm đạo đức ban đầu, biểu tượng ban đầu thật xác phản ánh đạo đức xã hội đặc biệt đạo đức tâm hồn dân tộc Việt Nam Tơi ln tìm cách khắc phục khó khăn để tạo cho cháu có môi trường giáo dục tốt Thống kê khảo sát chất lượng chuyên đề “Giáo dục lễ giáo” đầu năm học lớp sau: Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu chí Tiêu chí chí chí Tiêu Tiêu Tiêu chí chí chí chí Biết biểu Biết Cố lộ cảm Biết Biết Thích Biết gắng xúc:vui ,b an ủi, nói lời chăm nhắc lời, tự uồn, giúp hoàn hãi, sợ chia tức vui cảm sóc nhở ơn, xin cây, người lỗi, khác đỡ bố thành giận, với mẹ, cô công ngạc người chào vật giáo thân hỏi lễ quen bảo việc nhiên, xấu hổ skkn giữ gìn phép thuộc vệ mơi việc vừa Thời gian Tháng 9/2014 bạn giao bè sức trường 14/28 17/28 16/28 14/28 18/28 19/28 16/28 50% 50% 64,3% 67,9% 57,1% 60,7% 57,1% Dựa vào vấn đề nêu trên, tìm hiểu nguyên nhân đưa số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ nhà trường Mầm non Vì thiết nghĩ nhà trường nơi giáo dục đạo đức cho cháu tốt 2/ Những vấn đề cần giải quyết: Tôi tự hỏi phải giáo dục cháu để cháu có tản chuẩn mực đạo đức xã hội, góp phần vào hành trang cho cháu bước vào lớp Từ thực tế nhận thấy để giáo dục cho trẻ Mầm non có hành vi chuẩn mực ban đầu cần thực nội dung sau: - Giáo dục lễ giáo thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề - Lồng ghép giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học tập - Xây dựng góc tuyên truyền, nêu cao vai trò phụ huynh việc giáo dục trẻ. - Giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn học, thơ ca - Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động tập thể. 3/ Biện pháp giải quyết: Với mục tiêu giúp trẻ hiểu biết, có hành vi ứng xử thái độ mối liên quan trực tiếp đến sống hàng ngày trẻ mức độ đơn giản, hình thành kỷ tự phục vụ thân, biết ứng xử gia đình, trường lớp với mơi trường tự nhiên-xã hội Hành trình giáo dục lễ giáo “động tác” cung cấp kiến thức hình thành cảm xúc, rung động tình cảm, để sở hình thành hành vi lễ giáo skkn trẻ Ví với thân, trẻ biết tên mình, vị trí trường, nhà, biết cách đi, đứng, ngồi lịch sự, yêu thương quý mến người thân Rồi biết thưa gửi, dạ, khơng nói trống khơng, khơng nói leo, xưng hô thân mật… Trong trường Mầm non đạo đức riêng, mà thơng qua sử dụng hình thức tích hợp với nội dung dạy lĩnh vực để hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo Nắm đặc điểm tình hình cháu, tơi chọn số biện pháp sau: 3.1/ Giáo dục lễ giáo thông qua trị chơi đóng vai theo chủ đề Hoạt động chủ đạo trẻ lứa tuổi Mầm non vui chơi Chơi hoạt động trẻ mẫu giáo tạo nét tâm lý tiêu biểu hình thành nhân cách mối quan hệ trẻ em chơi với Đối với trẻ mẫu giáo chơi sống trẻ, không chơi trẻ phát triển đuợc, trò chơi trẻ học cách sử dụng đồ vật, học quy tắc ứng xử người với người Vì vậy, cơng tác giáo dục lễ giáo cho cháu trò chơi phương tiện giáo dục mạnh mẽ Trong loại trị chơi, trị chơi đóng vai theo chủ đề có vai trị đặc biệt quan trọng Đây loại trị chơi mơ lại mảng sống người lớn xã hội việc nhập vai hay đóng vai, tức ướm vào người để hành động theo chức họ mối quan hệ xã hội Khi tham gia trò chơi trẻ thoả mãn nguyện vọng sống hành động người lớn Trẻ hiểu người xã hội có nghĩa vụ quyền lợi Thông qua hoạt động vui chơi người lớn tạo chuyển biến đời sống tâm lý trẻ Xun suốt trị chơi có hai mối quan hệ diễn ra, mối quan hệ trẻ với trẻ mối quan hệ vai chơi với Vai chơi gương phản chiếu lại mối quan hệ người xã hội (giữa ba mẹ cái, cô giáo trẻ, người bán hàng người mua hàng…) Vai chơi có tác dụng giáo dục lễ giáo trực skkn tiếp trẻ, trẻ đóng vai Chính việc khai thác tác dụng giáo dục lễ giáo trò chơi đóng vai theo chủ đề địi hỏi người giáo viên phải tìm hiểu, chọn lọc sau hướng dẫn cho trẻ tỉ mỉ vai chơi Quá trình chơi lặp lại nhiều lần để giúp trẻ khắc sâu Tùy theo chủ đề chơi mà giáo tác động nhiều khía cạnh đạo đức khác cho trẻ Ví dụ: - Chủ điểm “Gia đình”, trẻ chơi trị chơi đóng vai “Gia đình bé” Trẻ biết tự phân vai chơi cho nhau: trẻ đóng vai mẹ, trẻ đóng vai bố trẻ đóng vai Trẻ biết được: + Bố thường làm việc, bố thương yêu mẹ con, chăm sóc cho con, dạy học, đưa đến trường + Mẹ người nấu cơm cho ăn, tắm rửa cho con, đưa học, dạy học bài… + Con lúc phải yêu thương, kính trọng bố mẹ, lời bố mẹ, nói chuyện phải biết thưa, có khách đến nhà phải biết chào hỏi Biết giúp đỡ bố mẹ công việc vừa sức: rửa chén, quét nhà, phụ mẹ nấu cơm, trơng em… Thơng qua trị chơi trẻ tiếp xúc với đồ dùng đồ chơi Cô nên tạo đồ dùng đồ chơi mang tính thẩm mỹ, hấp dẫn trẻ vẻ sáng giản dị giúp trẻ hình thành thị hiếu thẩm mỹ Qua giáo dục cháu biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi cẩn thận, biết lau chùi sẽ, lấy cất dọn gọn gàng nơi quy định, nhằm hình thành trẻ nếp thói quen sinh hoạt vui chơi Đồng thời qua giúp cháu yêu thích đồ dùng đồ chơi, cảm thụ đẹp, u thích sản phẩm bạn tạo q trình chơi Ví dụ: skkn - Ở chủ điểm “Vật ni gia đình” quan sát trẻ chơi góc xây dựng, tơi thấy: Cháu lấy đồ chơi xây dựng (hàng rào, xanh, chuồng trại…) cách nhẹ nhàng, cẩn thận Cháu xây mơ hình “Nơng trại vui vẻ” với chuồng trại: chuồng heo, chuồng bò, chuồng gà…Cháu biết cảm nhận đẹp từ mơ hình cháu xây dựng nên, từ giúp cháu u thích đồ dùng đồ chơi vai chơi Sau chơi, tơi thấy cháu biết phân công cất đồ chơi vào nơi ban đầu lấy xuống - Cũng chủ điểm “Vật ni gia đình”, cháu vào góc nghệ thuật nặn số vật nuôi đơn giản Cháu tạo gà màu vàng xinh xắn, heo màu hồng mũm mĩm Quan sát thấy cháu thích thú trân trọng sản phẩm tạo ra, biết cất dọn học cụ vào kệ gọn gàng ngắn Trò chơi giúp cho em nâng cao tính kỷ luật, tự giác thơng qua việc ý thức vai trò chơi, chấp hành quy định trò chơi cách tự nguyện Dần dần điều hình thành trẻ thói quen tốt tự đặt cho nguyên tắc kỷ luật, làm tảng cho hoạt động sau Để vai chơi đạt kết cao giáo dục đạo đức cho cháu tơi trọng cách xếp, bố trí góc chơi gọn gàng, hấp dẫn trẻ; sân chơi ln sẽ, thống mát, đầy đủ ánh sáng khơng khí lành Tơi ln tìm tịi sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Với đồ chơi phải phong phú nhiều dáng vẻ để sử dụng vào nhiều loại trị chơi Đồng thời đồ chơi cịn phải mang tính thẩm mỹ hấp dẫn trẻ vẻ sáng giản dị, giúp trẻ hình thành thị hiếu thẩm mỹ Tơi trọng sử dụng nhiều đồ chơi dân gian Cần tránh đồ chơi sắc nhọn dễ gây thương tích thứ độc hại, đồ chơi bạo lực Việc tiếp xúc với đồ dùng đồ chơi trình chơi giúp cháu biết yêu quý, trân trọng giữ gìn bảo vệ đồ dùng đồ chơi, sau chơi xong biết xếp đồ dùng đồ chơi vào nơi quy định skkn Ví dụ: - Chủ điểm “Nghề truyền thống”: Từ vật liệu đơn giản xung quanh cô tạo số đồ dùng dụng cụ nghề nơng: cuốc, xẻng, lưỡi liềm…Cơ giải thích cho cháu hiểu từ dụng cụ làm nên hạt gạo, bát cơm, nuôi lớn cháu Các dụng cụ gắn liền với bao giọt mồ hôi bố mẹ để nuôi khôn lớn Qua trẻ biết trân trọng, giữ gìn đồ dùng dụng cụ Bên cạnh cần bố trí góc chơi phù hợp với chủ đề Việc cho trẻ nhắc lại tiêu chuẩn chơi giúp cho trẻ có hành vi đạo đức tốt trình chơi: biết rủ bạn chơi, chơi không giành đồ chơi với bạn, không cãi đánh với bạn, không xưng hô mày tao với bạn, không la hét to chơi chơi xong biết cất dọn đồ chơi vào nơi quy định Trong chơi trẻ biết liên kết góc chơi với để đem lại hiệu tốt Trò chơi ĐVTCĐ có tác động mạnh đến phát triển đời sống tình cảm trẻ mẫu giáo Trẻ lao vào chơi với tất tinh thần say mê Trong vui chơi trẻ tỏ vui sướng nhiệt tình Khi phản ánh vào trị chơi mối quan hệ người người nhập vào mối quan hệ rung động mang tính người trẻ gợi lên Trong trò chơi trẻ thể tình người, thái độ chu đáo, ân cần, đồng cảm, tinh thần tương trợ số phẩm chất đạo đức khác Ví dụ: - Ở góc bán hàng, trẻ đóng vai người mua hàng người bán hàng + Người bán hàng: Biết chào hỏi, mời khách mua hàng, bán giá, không bán giá đắt Thái độ ân cần vui vẻ với khách hàng, biết cảm ơn bán hàng nhận tiền… + Người mua hàng: Bên cạnh việc biết gọi tên mặt hàng cần mua, người mua phải vui vẻ, biết đưa tiền nhận hàng hai tay, biết cảm ơn nhận hàng trả tiền cho người bán… skkn Hoạt động vui chơi, mà trung tâm trò chơi ĐVTCĐ tuổi mẫu giáo thực đóng vai trị chủ đạo Ý nghĩa chủ đạo thể trước hết chỗ giúp tẻ giải mâu thuẫn bước phát triển từ tuổi ấu nhi lên tuổi mẫu giáo Trò chơi phương tiện góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ Trò chơi tạo nét tâm lý đặc trưng cho tuổi mẫu giáo, mà bật tính hình tượng tính dễ xúc cảm, khiến cho nhân cách trẻ mẫu giáo mang tính độc đáo khó tìm thấy lứa tuổi khác Do tổ chức trị chơi tổ chức sống trẻ Trò chơi phương tiện để trẻ học làm người 3.2/Lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động học tập Như biết, trường mầm non khơng có đạo đức riêng, mà thơng qua sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung dạy lĩnh vực để dạy hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo Qua tiết học ngày trẻ tham gia vào nhiều hoạt động như: Hát- múa, đọc thơ, kể chuyện, làm quen môi trường xung quanh, tốn,… Chính vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi lễ phép, có văn hố Ví dụ : qua khám phám khoa học (về xanh ) Cơ giáo đàm thoại: xanh để làm gì? xanh có lợi ? Muốn có nhiều xanh phải làm ? Qua lợi ích xanh, giáo dục cháu không ngắt bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích phê phán tệ nạn chặt phá rừng gây ô nhiễm môi trường, gây thảm hoạ thiên tai như: cháy rừng, lũ quét Đối với học tạo hình : tơ màu người thân gia đình Cơ đàm thoại Gia đình cháu gồm có ? skkn Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn ? Mọi người sống gia đình phải với ? Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ ngoan ngoãn, lời chăm học hành, lễ phép + Giờ làm quen văn học :qua câu chuyện bác gấu đen hai thỏ Cô đàm thoại với trẻ : Thỏ xám có tính cách ? Thỏ trắng có tính cách ? Con thích nhân vật ?vì ? Cơ giáo dục cháu lịng thật thà, chăm lo lao động, dạy, hình thành cho trẻ lịng nhân người xung quanh, giúp đỡ bạn lớp, bảo vệ bạn đến lớp cách chơi với bạn, nhường đồ chơi biết hướng dẫn bạn cách chơi + Giờ học âm nhạc :Bài hát “Bông hoa mừng cô” Đàm thoại : Đối với cô giáo phải ? Khi tặng hoa cho cô, tặng tay ? Thơng qua giáo dục trẻ nhận trao vật với người lớn nên trao nhận hai tay, nhận nói lời cám ơn Vì mà giáo ln người mẹ thứ hai để giáo dục chăm sóc ni dạy trẻ kỹ sống trường mầm non ngồi xã hội trẻ ln có thái độ lễ phép ngoan gặp người lớn tuổi nhà hay đường trẻ khoanh tay chào chào ông, bác, cô, chị Cô hướng trẻ đến điều tốt đẹp, đến thiện sống, tránh xa xấu, ác Dạy trẻ phải biết học tập làm theo gương Bác Hồ Cô giúp cháu biết Bác vị lãnh tụ vĩ đại nước Việt Nam, Bác giản dị hiền từ, giàu tình thương yêu, nhân Lúc skkn sinh thời Bác lo cho dân cho nước, quan tâm chăm sóc cháu thiếu nhi Bác người cha mà tất ngưịi kính mến, u q Ví dụ: - Qua câu chuyện “Niềm vui bất ngờ”, cô giúp cháu biết đuợc Bác giản dị, hiền từ, thuơng yêu cháu thiếu nhi Và cháu thiếu nhi vậy, xúc động gặp Bác u q Bác Qua đó, giáo dục cháu phải biết chăm ngoan học giỏi, lời cô để xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ Qua tiết học cô dạy cháu biết yêu q thầy giáo mình, người u thương, lo lắng cho cháu, trang bị cho cháu hành trang kiến thức để bước vào đời Giúp cháu biết ơn u kính đội bảo vệ biên giới, công an giữ gìn trật tự xã hội cháu có sống n bình Giúp cháu biết ơn anh hùng liệt sĩ hy sinh để bảo vệ đất nước, cho cháu cắp sách đến trường Ví dụ: - Qua kiện ngày 20/11 với đề tài “Cô giáo em” Cô dạy trẻ biết công việc người giáo viên dạy cho cháu học Lúc cô thương yêu cháu, mong cháu học cho thật giỏi để sau trở thành người có ích cho xã hội Qua đó, trẻ biết u kính thầy mình, ý thức lời chăm ngoan học giỏi - Qua kiện ngày 22/12- ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam Trẻ biết đuợc công việc cô đội vất vả Các cô phải ngày đêm canh giữ đất trời tận nơi rừng núi cao hay nơi hải đảo xa xôi cháu có sống n bình mà an tâm học tập Qua đó, trẻ biết ơn đội chăm học để không phụ lịng Trong hoạt động tổ chức tiết học, nhóm trẻ phải biết giúp đỡ lẫn nhau, mở rộng tìm thành tựu đạt lực tình cảm mới, chia sẻ tình cảm u thương chăm sóc người gần gũi Qua skkn giáo dục lễ giáo cho cháu, giúp cháu có ý thức sống hàng ngày giúp trẻ có cách ứng xử tốt để trưởng thành thể yêu thương người thân gia đình, người xung quanh trẻ 3.3/ Xây dựng góc tun truyền, nêu cao vai trị phụ huynh việc giáo dục trẻ Trường lớp có góc tuyên truyền Ở góc tuyên truyền lớp thường xuyên cắt dán thay đổi hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo cho cháu, cắt dán số thơ, câu đố, truyện thơ, hát, ca dao…về chuyên đề giáo dục lễ giáo cho cháu phụ huynh xem Trẻ em có đặc điểm dễ nhớ lại mau quên Song, trẻ trực quan hình ảnh gương tốt, qua thơ, qua chuyện trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu Ví dụ: - Ở góc tun truyền sưu tầm hát “Chim vành khuyên” Qua nội dung hát giáo dục cháu biết cách chào hỏi gặp người lớn, có khách đến nhà, có thầy đến thăm lớp… Tơi tìm hình ảnh có liên quan đến nội dung hát dán kèm để cháu vừa thuộc hát, vừa xem hình ảnh, cháu khắc sâu học Từng tháng tơi lên kế hoạch có u cầu nội dung cao hơn, bên cạnh tơi thay tranh ảnh thơ có nội dung phù hợp với chủ điểm tháng Góc tun truyền thường để ngồi cửa tiện cho phụ huynh dễ nhìn, qua giúp cho bậc phụ huynh biết kế hoạch chăm sóc nhà trường để có hướng nhắc nhở Ngồi tơi cịn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh nội dung lễ giáo phù hợp với trẻ làm thành album, để đến hoạt động chơi trẻ góc học tập mở xem skkn Thường xuyên trao đổi với phụ huynh thói quen trẻ, thay đổi trẻ ngày để có hướng giáo dục trẻ tốt hơn, thuận lợi Ví dụ: - Vào đón trẻ trả trẻ, trị chuyện, trao đổi với phụ huynh đặc điểm, thói quen hàng ngày trẻ như: sáng trẻ học có thưa ơng bà khơng, có khách đến nhà trẻ có thưa khơng, nhận vật từ người lớn trẻ có nhận hai tay khơng, trẻ có nói tục chửi thề hay nói câu trổng khơng khơng…Từ đó, biết thói quen trẻ, biết đặc điểm tâm lý trẻ mà tìm biện pháp giáo dục trẻ có hiệu Mời phụ huynh tham gia dự tiết thao giảng, tra để phụ huynh nắm tình hình học mặt khác trẻ mà kịp thời giáo dục thêm cho trẻ lúc nhà Ví dụ: - Mời phụ huynh dự tiết hoạt động chơi giúp cho phụ huynh thấy cách trẻ giao tiếp, ứng xử, chơi với Phụ huynh thấy mặt mạnh mặt yếu để có phương pháp dạy thêm cho trẻ nhà Muốn giáo dục lễ giáo cho trẻ tốt thân giáo viên phụ huynh phải gương sáng, gương mẫu cho trẻ noi theo Mọi hoạt động cô, người lớn ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ giao tiếp với phụ huynh lời nói phải ln chuẩn mực, lịch sự, nhằm làm gương cho trẻ noi theo Đồng thời phải tôn trọng lắng nghe ý kiến phụ huynh để tạo cho phụ huynh tin tưởng Phụ huynh phải gương để trẻ noi theo Trong sống hàng ngày, trẻ thường hay học hỏi bắt chước theo người lớn nhanh, lời nói hành động bố mẹ Do phụ huynh cần phải tránh hành động lời nói thiếu văn hóa trước mặt trẻ Ví dụ: skkn - Người lớn dạy trẻ không xưng mày tao, có số gia đình lại gọi mày, hay có số phụ huynh có thói quen nói câu thiếu văn minh giao tiếp làm cho trẻ học hỏi theo… Chính điều gây khơng khó khăn việc uốn nắn trẻ Kết hợp với phụ huynh nhà trường giúp trẻ có lối sống biết giao tiếp, ứng xử với người xung quanh Khi nói chuyện với người lớn phải biết trả lời “dạ thưa” Khi người lớn hỏi phải trả lời “vâng dạ”, không gật hay lắc đầu Trong học muốn phát biểu trẻ phải giơ tay, đưa cho vật phải nhận hai tay phải biết cảm ơn, có lỗi phải biết nhận lỗi xin lỗi Các bậc phụ huynh giáo có ảnh hưởng nhiều đến trẻ, gương cho trẻ nhìn vào mà học tập Trẻ bắt chước nhanh thói xấu người lớn Do đó, người lớn nên để ý hành vi ứng xử giao tiếp với bạn bè, họ hàng xung quanh Cha mẹ có lối sống tốt cách tốt thuận lợi để giáo dục có lối sống tốt Qua tính cách giúp ni dưỡng phẩm chất tốt đẹp làm tăng phát triển trẻ Để việc giáo dục đạt hiệu tốt phối hợp chặt chẽ với phụ huynh (trò chuyện trao đổi đón trả trẻ, thơng qua sổ bé ngoan…) Việc tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm điều cần thiết, từ phụ huynh có ý thức giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà Qua thời gian trẻ lớp tiến rõ rệt xưng hô lễ phép lịch giao tiếp nhờ giáo dục phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” 3.4/Giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn học, thơ ca Tôi nhận thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tác phẩm văn học, thơ ca đạt kết cao trẻ hứng thú Ví dụ: Dạy kể truyện “ Ai đáng khen nhiều ”Tôi nhấn mạnh cho trẻ biết hành vi việc làm tốt thỏ anh lời mẹ, biết giúp skkn người gặp khó khăn, biết nhường nhịn em nhỏ… Giáo dục trẻ phải ngoan ngoãn lời bố mẹ, nhường nhịn em nhỏ, biết yêu thương giúp đỡ người Tôi gợi ý hỏi trẻ để trẻ xin phép kể việc làm giúp bố mẹ nhà như: Trông em quét nhà xứng đáng với lời Bác Hồ dạy “ Tuổi nhỏ làm việc nhỏ tuỳ theo sức ”vì học sinh động, gây hứng thú lôi trẻ vào học đạt kết cao Với câu chuyện “ Đôi bạn tốt” tơi tìm tịi nghiên cứu, sưu tầm tính cách nhân vật với biểu sắc thái khác nhau, để tìm hay, sáng tạo qua nhân vật nhằm thu hút trẻ, kích thích hứng thú trẻ, giúp trẻ dễ dàng cảm nhận nội dung câu chuyện.Tôi nghiên cứu làm rối que, rối tay để biểu diễn cho trẻ xem để trẻ hiểu rõ nhân vật, hiểu nội dung câu chuyện Ngồi ra, tơi cịn cho trẻ đóng vai nhân vật câu chuyện nhằm giúp trẻ hiểu rõ nhân vật, hiểu nội dung câu chuyện.Thông qua câu chuyện giáo dục trẻ không chê bai bạn bè, biết yêu thương, quan tâm, giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn skkn Thơng qua thơ, câu chuyện thường giáo dục trẻ ngày bố mẹ làm việc vất vả để ni con, phải biết phụ giúp, đỡ đần cho bố mẹ bớt công việc vừa sức như: quét nhà , cho gà ăn, tưới nước cho hoa, chăm sóc nhổ cỏ cho cây phải học hành thật chăm Tôi dán tranh “Bé quét nhà”, “Bé cho gà ăn thóc”, “Bé chị tưới nước, bắt sâu cho hoa” ghép với thơ Buổi sáng Sáng skkn Bé dậy bà Ra trước sân nhà Tập thể dục Đánh rửa mặt Lấy chổi quét nhà Cho gà ăn thóc Thương ba khó nhọc Bé học chuyên cần Thương mẹ tảo tần Bé ngoan lễ phép Khi giáo dục trẻ hành vi không tham lam, thấy vật đánh rơi nhặt trả lại cho người mất, tơi cho trẻ đọc thơ đồng dao: “ Bà hai chợ mua rau Cái tôm tép sau lưng bà Tiền bà túi rơi Tép, tôm nhặt trả bà mua rau” Giáo dục trẻ hành vi lớp khơng nói chuyện riêng, có giáo có người vào lớp phải biết chào hỏi lễ phép Tôi dán tranh “ Bé chào bà” ghép với thơ: Trong lớp Thấy cô vào lớp Nhớ khoanh tay chào Đừng làm ồn Khi nghe cô hỏi Lúc muốn nói Em nhớ thưa Trong hoạt động tơi rèn cách nói năng, cách chào hỏi, biết cảm ơn, xin lỗi Để trẻ nhớ lâu dạy trẻ qua thơ: skkn Cảm ơn xin lỗi “Ai giúp cho Nhớ cảm ơn Lỡ làm điều sai trái Dù với Xin lỗi cho đàng hoàng Muốn trẻ thành bé ngoan Phải biết làm vậy” Muốn trẻ nắm nội quy vào lớp dạy trẻ thuộc thơ: Ra vào lớp “Khi em bước nhẹ nhàng Không làm xô ghế động bàn ngoan Ra vào lớp nhẹ chân tay Khơng lúc ngồi sân nô đùa Nhắc nhường bước người già Những người mang nặng bé ngoan” Thông qua thơ câu chuyện truyền tải kiến thức, kỹ cần thiết sống cho trẻ cách nhẹ nhàng khơng gị bó.Qua thơ câu truyện giúp trẻ hình thành số thói quen, hành vi văn minh sống ngày 3.5 Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động tập thể. Ơng cha ta có câu "Tiên học lễ, hậu học văn" nghĩa nhiệm vụ học người phải lễ nghĩa, học cách làm người sau đến văn hố, kiến thức Chính giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non có vai trị quan trọng trẻ mầm non lứa tuổi dễ tiếp thu Xác định rõ điều tơi ln trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động tập thể thông qua tổ chức ngày hội, ngày lễ skkn ... tài ? ?Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4- 5 tuổi? ?? 2/ Mục đích đề tài: Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, trẻ. .. 64, 3% 67,9% 57 ,1% 60,7% 57 ,1% Dựa vào vấn đề nêu trên, tơi tìm hiểu ngun nhân đưa số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ nhà trường Mầm non Vì thiết nghĩ nhà trường nơi giáo dục đạo đức cho cháu... rệt xưng hô lễ phép lịch giao tiếp nhờ giáo dục phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” 3 .4 /Giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn học, thơ ca Tôi nhận thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ thông