Skkn một số biện pháp cho trẻ 5 6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước vào lớp 1

Đề tài “Một số biện pháp cho trẻ 5 6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước vào lớp 1 ” A Phần mở đầu I Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ngoặt lớn[.]

Đề tài “Một số biện pháp cho trẻ 5-6 tuổi đọc viết chữ để bước vào lớp ” A Phần mở đầu I Lý chọn đề tài: Như biết trẻ mẫu giáo bước vào trường tiểu học bước ngoặt lớn việc quan trọng người giúp trẻ vượt qua khó khăn đó? khơng khác giáo, phụ huynh thân trẻ Ở mẫu giáo trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Nhờ giáo viên biết linh hoạt, sáng tạo tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động, biết khơi gợi lòng say mê, hứng thú trẻ môn làm quen chữ Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo tuổi “làm quen chữ cái” hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ thái độ, phát triển trí tuệ kỹ làm quen chữ Qua giáo dục tình cảm phát triển tư mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách tồn diện Chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng Việt” vững để trẻ bước vào lớp Trong chương trình giáo dục Mầm Non dạy trẻ làm quen chữ nội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn Đối với trẻ mẫu giáo lớn, làm quen chữ giúp trẻ bước đầu nhận biết chữ phát âm chuẩn chữ từ trọn vẹn Phát triển trẻ khả quan sát, so sánh, phát triển ngôn ngữ trẻ thuộc phát âm chuẩn chữ Ngoài việc cho trẻ làm quen chữ phát triển tư trực quan hành động, tư trực quan hình tượng đặc biệt phát triển ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng cho trẻ Khi trẻ làm quen với trị chơi chữ cái, ngón tay, bàn tay trẻ phải hoạt động nhiều hơn, qua phát triển cho trẻ thể lực trí lực skkn Việc dạy trẻ mẫu giáo - tuổi “Làm quen chữ cái” hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ Chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Muốn làm tốt việc trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, yêu nghề, hăng say học hỏi say sưa tìm tịi, sang tạo, chu đáo tỉ mỉ để hướng trẻ tham gia vào hoạt động cách có khoa học, giúp trẻ có phản ứng nhanh, xác mực Xuất phát từ thực tế, việc dạy trẻ làm quen chữ lớp tơi cịn nhiều hạn chế nhận thức trẻ chưa đồng đều, số trẻ nói ngọng, nói lắp, phát âm chưa rõ ràng, tư ngồi tô viết sai lệch, cách cầm bút chưa đúng, trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin chưa thành thạo, kỹ sử dụng đồ dùng chưa nhanh Làm ảnh hưởng đến thời gian dạy, hiệu dạy chưa cao Nên thấy rõ việc làm quen chữ nhu cầu cần thiết giúp trẻ nhận 29 chữ in thường, viết thường, nhận đặc điểm chữ Tơi thường xun cập nhập thơng tin, vấn đề có liên quan tới môn chữ để triển khai kịp thời có kế hoạch sát cho thân, làm để hoạt động làm quen chữ ngày nâng cao nữa, phù hợp với xu giáo dục trẻ Để dạy tốt hoạt động cho trẻ làm quen chữ giáo viên cần khắc phục tồn trên, kinh nghiệm giảng dạy, kiến thức, lực sư phạm thân Tôi suy nghĩ chọn đề tài: “Một số biện pháp dạy trẻ - tuổi đọc viết chữ cái” II Mục đính nghiên cứu Giáo dục phát triển ngôn ngữ mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ Mơn làm quen chữ viết phận nhỏ lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ, thông qua hoạt động làm quen chữ viết, tập tô chữ, tạo cho trẻ tư ngồi đúng, viết …trẻ có nhiều hội để luyện tập ôn luyện cố ghi nhớ có chủ định mặt chữ viết, tơ đồ theo nét chấm mờ, ngồi tư thế, viết theo quy skkn tắc Địi hỏi trẻ có nhận thức nhận biết chữ viết kỹ phát âm, tô chữ theo nét chấm mờ nhanh hạy hồn thiện Khi trẻ nhận biết chữ viết trẻ biết làm để nhận biết cách xác, phát âm rõ rang, khơng sai âm, khơng nói ngọng Đây hoạt động mẽ so với trẻ mầm non 5-6 tuổi Song với tình hình lớp tơi có 19 trẻ học qua lớp dưới, năm lên lớp mẫu giáo lớn, phần đa số trẻ lạ với môn làm quen chữ viết, chưa biết gọi tên, phát âm chưa đúng, cầm bút chưa kỹ Cũng có 1/3 trẻ biết gọi tên chữ phát âm chưa chuẩn chưa nêu đặc điểm, cấu tạo nét chữ, tơi muốn tìm giải pháp để giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ viết III Đối tượng nghiên cứu : Dưới đạo Phịng GD & ĐT Vĩnh Linh, phân cơng nhà trường, giúp đỡ tạo điều kiện hổ trợ chuyên môn, phụ huynh đồng nghiệp nên tập trung nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ viết với 32 trẻ lớp Mẫu giáo lớn A trường mầm non Vĩnh nam, lớp giảng dạy chủ nhiệm năm học 2017 – 2018 Đi sâu vào nghiên cứu hình thức sinh động, hấp dẫn để giúp trẻ mẫu giáo - tuổi tích cực tham gia vào hoạt động học môn chữ viết nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện Là giáo viên phân công Ban giám hiệu nhà trường năm học 2017 – 2018, giảng dạy cháu 5-6 tuổi, độ tuổi mà chuẩn bị tốt tâm hành trang cho trẻ lên lớp Nên thân tơi ln muốn trẻ có kiến thức để làm hành trang vào đời đặc biệt mặt ngôn ngữ nhận biết phát âm chuẩn tiếng mẹ đẻ cho trẻ Vì phương pháp biện pháp hình thức cho trẻ học tốt mơn chữ viết cần thiết IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm Khảo sát: - Khảo sát sở vật chất skkn - Khảo sát mức độ nhận thức kỹ trẻ lớp Mẫu giáo lớn A Thực nghiệm nghiên cứu: - Áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng sau đưa số tập để kiểm tra kết hình thành kỹ trẻ V Phương pháp nghiên cứu : Nghiên cứu sở lý luận: - Các loại sách nói vấn đề dạy trẻ làm quen với chữ - Chương trình dạy trẻ làm quen với chữ 5-6 tuổi trường mầm non Phương pháp thực tiễn - Quan sát hoạt động giáo viên, hoạt động trẻ ghi chép lại hoạt động - Trao đổi với giáo viên - Quan sát học trẻ, quan sát hoạt động trẻ chơi trò chơi với chữ cái, để xác định mức độ nhận thức kỹ trẻ VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Nghiên cứu “Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo lớn A đọc viết chữ cái”, Trường mầm non Vĩnh Nam - huyện Vĩnh Linh -Tỉnh Quảng Trị Thới gian nghiên cứu năm học 2017 -2018, bắt đầu nghiên cứu phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Kết thúc đề tài nghiên cứu kết thúc chương trình năm học trẻ theo độ tuổi B Nội dung I Cơ sở lí luận: “Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi đọc viết chữ cái” để tìm hướng giải tốt chuẩn xác hình thành kiến thức đặc điểm, cách phát âm 29 chữ in thường, viết thường, in hoa Với mục đích đem đến cho trẻ làm quen với chữ thật hấp dẫn, phong phú sôi nổi, truyền thụ cho trẻ cách học để trẻ đạt kết cao skkn Như biết việc cho trẻ làm quen với 29 chữ độ tuổi 5-6 tuổi đáp ứng với yêu cầu chương trình giáo dục mầm non tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với viết đọc phát âm chuẩn, nhằm chuẩn bị cho trẻ hành trang bước vào lớp 1được tốt Cho làm quen chữ theo quan điểm tích hợp giáo dục mầm non phải tiến hành cách tự nhiên phải xác, hoạt động gần gũi có ý nghĩa trẻ Để dạy trẻ làm quen với chữ cái, cần có thay đổi cách tổ chức hoạt động môi trường chữ ngôn ngữ nói cách phong phú Tơi thấy hoạt động làm quen chữ có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện Do đó, để dạy tốt hoạt động giáo viên phải nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ Giáo viên biết thiết kế sáng tạo tổ chức hoạt động làm quen chữ theo chủ đề Để phát triển kỹ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết trước vào lớp   II Cơ sở thực tiễn Ở độ tuổi mầm non trẻ học theo hình ảnh trực quan để nói lên hiểu biết nhận thức mình, riêng trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi độ tuổi phải tiếp cận môn học làm quen chữ cái, môn học lạ trẻ trường mầm non Và trình trạng cấp bách nói trẻ nghe trẻ nói hiểu để trả lời nhu cầu trẻ Chính trẻ cần trang bị cho kiến thức chữ viết chữ viết thay cho nói Nhưng thân trẻ chưa học chưa làm quen, chưa dạy chu đáo nên trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, phát âm khơng chuẩn Do đó, việc dạy cho trẻ làm quen chũ cần thiết Và điều quan trọng mong muốn giúp trẻ cảm thấy tự tin giáo tiếp, bộc lộ cảm xúc ngơn ngữ việc phát triển ngôn ngữ làm giàu vốn từ cho trẻ Trước hết cho trẻ làm quen chữ thông qua từ tiếng Nếu có dạy trẻ phát âm khơng thơi chưa đủ, cần có tiết dạy ứng dụng vào thực tế tiết dạy trẻ tô đồ theo nét chấm mờ, tạo cho trẻ khắc sâu từ chữ skkn Đây chính là những định hướng giúp giáo viên thực hiện chuyên đề văn học chữ viết dạy trẻ học tốt môn chữ Đánh giá thực trạng Năm học nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo tuổi Tôi nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn lớp tơi sau: a. Thuận lợi: - Trường mầm non vĩnh Nam trường đạt chuẩn nên quan tâm đạo sâu sát phòng GD ĐT Vĩnh Linh cấp quyền khác - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, có kế hoạch sát sao, đầu tư sở vật chất bàn ghế, đạo bổ sung làm đồ dùng tự tạo Có kế hoạch thực hiện, bồi dưỡng giáo viên, tạo điều kiện giúp đỡ chun mơn, động viên, khích lệ chị em thiết kế giáo án điện tử, ứng dụng công nghệ thơng tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Giáo viên có trình độ đạt chuẩn tiếp cận với hoạt động giáo dục mm non -Giỏo viờn nmđợcphng phỏp t chc cỏc hot động, tạo mơi trường chủ đề có đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động góc - Bản thân giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuôi nhiều năm học hỏi từ bạn bè đồng nghiêp, dự chuyên đề, tham khảo tài liệu chuyên đề, tập san giáo dục mầm non chủ nhiệm lớp tuổi nên có kinh nghiệm thực tế Nắm phương pháp hình thức tổ chức theo hướng tích hợp biết vận dụng công nghệ thông tin, biết thiết kế giáo án điện tử, biết tổ chức trò chơi linh hoạt vào hoạt động - Trẻ ngoan, đầu tháng lớp đủ số lượng cháu tuổi lớp 33/33 cháu, cháu học chuyên cần đạt từ 95% trở lên - Trẻ học qua độ tuổi lớp - Đa số phụ huynh cán công nhân viên nên họ nhận thức việc chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non quan trọng đặt lên hàng đầu Ủng hộ skkn nguyên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động, ủng hộ tiền để mua sắm thêm đồ dùng phục vụ cho việc giảng dạy b Khó khăn: - Phần lớn số phụ huynh chưa coi trọng việc học tập con, cho học khơng giờ, cịn hay nghỉ học tuỳ tiện, số phụ huynh có hồn cảnh khó khăn - Một số bậc cha mẹ q nơn nóng việc rèn đọc phát âm cho trẻ nên dẫn đến tình trạng ép trẻ học sớm, học trước chương trình lớp - Nhận thức trẻ chưa đồng đều, số trẻ trẻ cịn nhát, nói khơng rõ ràng, cách ngồi, cầm bút tô màu chữ, đồ chữ, phát âm không chuẩn hay sai âm l, n, r, s, g,p,q,x,v… - Trẻ chưa tập chung ý, chưa có ý thức học Chính đứng trước tình trạng tơi băn khoăn lo lắng từ chủ động xây dựng kế hoạch đầu năm lớp mình, trực tiếp thực đề tài trẻ, kết hợp tài liệu hướng dẫn, đạo ban giám hiệu nhà trường số kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp, phối hợp phụ huynh, học hỏi tiết dạy Internet để tìm biện pháp, phương pháp hướng dẫn hợp lý có hiệu cao Khảo sát thực trạng Để biết xác khả học tập trẻ môn chữ từ đầu năm làm khảo sát lớp chủ nhiệm gồm 32 cháu sau : Khả trẻ Nội dung khảo sát Đối với trẻ: 33/33 cháu Trẻ nhận biết, nhớ mặt chữ skkn Đạt Không đạt % % 7/32 25/32 21 % 79% Trẻ phát âm chữ rõ ràng 10/32 22/32 xác 32 % 68 % Tơ viết trùng khít lên chấm mờ hồn 7/32 25/32 thành tập tô 21 % 79 % Kỷ tô viết, tư ngồi, cách 9/32 23/32 cầm bút 28 % 72 %   Các biện pháp thực Để giúp cho trẻ sớm hình thành lực hoạt động ngôn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ kỹ làm quen với chữ chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Qua giảng dạy thực tế trước tình hình lớp tơi, tơi mạnh dạn áp dụng số biện pháp sau: * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực đầu năm học Đầu năm học tham dự đầy đủ đợt bồi dưỡng chuyên môn trường, phịng để đảm bảo thực chương trình Tơi nhận thấy việc xây dựng kế hoạch đầu năm cho hoạt động việc làm quan trọng, hướng đi, hướng phấn đấu kim nam cho hoạt động năm học Xây dựng kế hoạch tốt giúp người giáo viên chủ động giáo dục Chính đầu năm học xây dựng kế hoạch theo hai hướng sau: * Tu sửa bổ sung trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi: Ngay đầu tháng tổ chức họp phụ huynh lớp nêu yêu cầu tối thiểu đồ dùng đồ chơi lứa tuổi nhận thức trẻ theo chương trình giáo dục Mầm Non để phụ huynh nắm bắt hiểu ý nghĩa tác dụng môn làm quen chuc cái, thấy tầm quan trọng đồ dùng với nhận thức trẻ Để từ huy động nguồn kinh phí đóng góp phụ huynh kinh phí ngun liệu Có kế hoạch tham mưu, ý kiến trước họp để vận động phụ huynh ủng hộ, giúp đỡ tiền, đồ dùng dạy học, đồ chơi Tích cực thu gom ngun vật liệu để skkn trẻ làm đồ dùng đồ chơi Sưu tầm tranh ảnh, hình ảnh theo chủ đề có chữ chứa từ đồ dùng, hình ảnh Vào đầu năm học tơi lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi, liệt kê, khảo sát tất đồ dùng, đồ chơi học tập Đặc biệt đồ dùng phục vụ môn làm quen chữ Đồ dùng học tập mơn cịn chưa sáng tạo Từ tơi trẻ lớp làm đồ dùng tự tạo bảng quay thần kỳ, đôminô chữ Các chủ đề tơi tải vi deo, có hình ảnh sống động trẻ hào hứng, thích thú tập trung ý, kích thích sáng tạo trẻ, trẻ trả lời trẻ nhìn thấy Đồ dùng dạy trẻ mua sắm bổ sung thẻ chữ cái, tập tranh bé tập tô để phục vụ cho việc học trẻ Lên kế hoạch xây dựng loại tiết cho phù hợp với chủ đề nhóm chữ nhóm chữ o,ơ,ơ chủ đề trường mầm non, a,ă,â chủ đề thân, e,ê, u,ư chủ đề gia đình, b,d,đ chủ đề ngành nghề, i,t,c chủ đề thực vật với nhóm r,v chủ đề quê hương – Đất Nước -Bác Hồ Để huy động phụ huynh tìm kiếm tranh ảnh phục cho việc dạy học cô trẻ * Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho thân Đứng trước tình hình lớp tơi vậy, giáo viên dạy lớp tuổi để đề tài đạt hiệu cao Ngay đầu năm tập huấn, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ phịng giáo dục tổ chức qua dự học tập trường Tơi nắm thay đổi hình thức, đổi phương pháp, cách ứng dụng thiết kế giảng Tôi nghiên cứu tài liệu Sở giáo dục, Phịng giáo dục đạo, chương trình giáo dục mâm non, sách Đặc biệt Internet, học tập chuyên môn bạn bè đồng nghiệp trường bạn, tham khảo giáo án làm quen chữ phòng, sở, đồng nghiệp Tơi nhà trường Phịng giáo dục cho tham gia lớp tập huấn công nghệ thông tin nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho thân, tơi tìm giảng hInternet học hỏi mày mò cách làm giáo án điện tử cho có hình ảnh động, trẻ khám phá h lĩnh hội tri thức Qua tơi có phương pháp, hình skkn thức đổi để truyền thụ cho trẻ lớp Đến thiết kế loại giáo án điện tử để phục vụ cho việc giảng dạy môn học làm quen chũ * Biện pháp 2: Tạo môi trường học tập làm quen chữ cái, chữ viết phong phú Mơi trường có tác dụng tốt đến q trình giáo dục trẻ Mơi trường yếu tố trực quan trực tiếp, tác động hàng ngày đến trẻ Chính việc xây dựng cảnh quan môi trường xung quanh đặc biệt quan tâm, trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ, môi trường vấn đề quan trọng nhằm kích thích cho trẻ hứng thú hoạt động Trẻ lứa tuổi mầm non; tranh ảnh, đồ chơi, sách góc xung quanh lớp coi sách giáo khoa để cung cấp kiến thức thúc đẩy việc việc học tập trẻ Để trẻ làm quen với chữ góc ngồi lớp, tơi ln tạo mơi trường mở để hút trẻ vào hoạt động Vì tơi ln trang trí có màu sắc đẹp, hình ảnh rõ ràng, có nội dung giáo dục tốt theo chủ đề - Trang trí - Sắp xếp lớp học phịng học hài hòa hợp lý tạo ý, vừa làm đẹp cho phòng học vừa tạo cho trẻ có điều kiện quan sát, nhận biết chữ qua tranh, hấp dẫn lôi trẻ vào học theo giai đoạn, theo chủ đề, nội dung Là phương tiện để trẻ rèn luyện kỹ nhận biết chữ cái, quan sát, so sánh, rèn luyện khả ý, ghi nhớ…Trẻ thực hành thường xun Qua ngơn ngữ trẻ phát triển rõ rệt Ở lớp tơi trang trí góc chơi sản phẩm trẻ Riêng góc học tập – Góc sách tơi ln dành mảng tường, tạo góc mở với tập sáng tạo, tái tạo trẻ tự tìm tịi khám phá làm tập theo khả sở thích mình, dùng phấn vẽ chữ học lên bảng Phía khoảng tường rộng dán chữ “Bé tập ghép từ” lựa chọn câu chuyện, thơ tơi viết có hình ảnh minh hoạ phù hợp với chủ đề gần gũi với trẻ để trẻ lấy sách xem, trẻ làm quen với cách phát âm, đọc, cách mở vở… tạo cho trẻ hứng thú, ham mê với môn học Góc học tập tơi trang trí hình skkn ảnh có từ tên hình ảnh từ thiếu để trẻ trực tiếp gắn chữ vào từ cịn thiếu Chữ ghi góc đồ dùng mảng tường to rõ ràng Ví dụ: Như chủ đề thực vật tơi có tranh “hoa loa kèn, hoa hồng, hoa lay ơn, hoa huệ…”, Có từ tên loại hoa, củ, từ cịn thiếu Trong hoạt động góc, hoạt động chiều cho trẻ in chữ cắt chữ h, k, y, g theo chủ đề để gắn vào từ thiếu tranh ghép chữ thành từ giống từ hình ảnh…Ngồi việc trang trí góc tơi thực theo chủ đề trang trí góc chữ với từ gần gũi - Ngôi nhà chữ – Bé học chữ - Tuần bé học chữ gì? Tên bé, ong tìm chữ Ví dụ: Chủ đề Các vật sống nước cho trẻ cắt dán cá, cua, rùa, tôm viết câu ca dao vật “ Con cua tám cẳng hai - Con cá mà có vây…” gắn lên vật treo góc truyện Để môi trường học tập vui chơi trẻ thêm phong phú sưu tầm nguyên phế liệu hột hạt, len, rơm, ống hút, xốp cắt để làm đồ dùng hoạt động, xếp chữ cái, đò chữ Nói chung góc học tập tơi ln thay đổi hình ảnh để trẻ hứng thú, thường xuyên củng cố Đặc biệt tơi có bảng phc trắng để trẻ tập viết chữ cái, bắt chước giống cô vẽ chữ cái, học, học theo khả Các góc đồ dùng tơi đặt tên, lựa chọn cỡ chữ cho phù hợp, độ cao vừa tầm nhìn trẻ Mỗi góc dán nội quy góc chơi, ký hiệu góc chơi, cụm từ trẻ nhận biết, ký hiệu đồ dùng, đồ chơi giá có cụm từ tên đồ dùng đồ chơi Mặt khác trẻ hoạt động trẻ thường lấy, cất đồ dùng đồ chơi nhanh ngăn nắp Trẻ phải để đồ dùng góc chơi có kí hiệu Việc tạo mơi trường giúp trẻ thoải mái tham gia vào hoạt động, trẻ quen với cách tạo nhóm, thêm bớt tách nhóm chữ Trẻ hứng thú với việc học, kích thích tư trẻ nhằm hình thành kỹ giúp trẻ học đọc, học viết sau skkn *Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen chữ chữ viết tiết học tích hợp số hoạt động khác Như người biết trẻ em thực thể giáo dục đứa trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên tơi phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ tập trung ý chưa bền vững trẻ thích đẹp lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ môn lại quan trọng tính chất cứng nhắc khơ khan có phần “kỷ luật” Nếu giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy khơng có sáng tạo, rập khn chưa có hình thức đổi theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ khong hứng thú tiết học, phân tán tư tưởng dẫn đến nhàm chán, tiếp thu hạn chế Và tơi tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng trực quan tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ Chính dạy tiết “Làm quen chữ cái” cho đồ dùng trực quan yếu tố quan trẻ, đồ dùng, đồ chơi phải đẹp, hấp dẫn trẻ, phải có màu sắc tươi sáng sặc sỡ phù hợp với trình độ nhận thức nội dung Nhưng đảm bảo kích thước tính thẩm mỹ, tính an tồn tính sư phạm, phù hợp với trẻ sẵn có địa phương Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh, hình chiếu mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Với chủ đề tết với mùa xuân với tiết học làm quen chữ l, n, m Tôi cho trẻ sưu tầm hoa khô, khô, loại hột, hạt vật liệu phải chứa chữ l,m,n na, hoa mưng Cô trẻ phết màu cho tương ứng với màu lá, màu hoa Với cách làm đồ dùng đồ chơi tơi thấy có hiệu đáng kể Trước hết giảm đầu tư nhà trường giáo skkn viên điều kiện kinh tế khó khăn lớn trẻ có hứng thú tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sơi có phần Kết từ việc trẻ chuẩn bị làm đồ dùng học tập thấy trẻ hứng thú vào tiết học, thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy cho trẻ làm quen với chữ quan trọng Trẻ quan sát, nhận biết đặc điểm chữ cách rõ ràng Chính tơi ln ƯDCNTT vào việc giảng dạy cho trẻ ví dụ: Trẻ chơi tìm chữ x, s máy Trong tất biện pháp hình thức dạy trẻ Tôi thấy biện pháp dạy trẻ tiết học tích hợp hoạt động khác cần thiết đạt hiệu cao Trong tiết học thường xuyên xen kẽ hình thức kết hợp với trị chơi đảm bảo động tĩnh Khơng giống môn khác, môn làm quen chữ người dạy khơng có đầu tư đơn điệu khơ cứng Để thực tốt chương trình Mầm Non phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ “Học chơi, chơi mà học” Tôi thực đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức tiết học cho học sinh động khơng gị bó Vậy người giáo viên ln phải tổ chức tiết dạy hình thức trị chơi với trình xuyên xuốt từ đầu đến cuối tiết học, lồng tích hợp nội dung giáo dục để trẻ hứng thú, thoải mái, phát huy tính độc đáo, sáng tạo, kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ ví dụ:Trẻ chơi tạo hình cữ x thể trẻ Trong tiết học ln tạo tình huống, làm bật trọng tâm dạy Khi vào dùng thủ thuật câu đố, hát, trò chơi……để dẫn dắt trẻ vào Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ g,y (chủ đề giao thông) Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, cho lớp hát “Đường em đi” Cô đàm thoại trẻ nội dung hát cho trẻ chơi trò chơi skkn gieo hạt Hỏi trẻ nói phương tiện giao thơng, cho trẻ quan sát hình có hình máy bay có từ “máy bay”, hình ảnh ga tàu có từ “sân ga”cho trẻ đếm số lượng chữ chữ (cô di chuột cho chữ xuất hiện) Cho trẻ ghép chữ rời theo từ có tranh Trẻ tìm dấu, chữ học cô giới thiệu chữ g,y hơm lớp làm quen Cơ bấm chữ g xuất Hỏi trẻ chữ gì? Vì biết, phát âm giảng cách phát âm, cho trẻ phát âm, tìm chữ g rổ trẻ Chữ g có đặc điểm cấu tạo nào? Lúc trẻ phải suy nghĩ trả lời, tập trung ý để nhận biết chữ g Cơ bấm phân tích cấu tạo chữ g Cho trẻ chơi luyện phát âm chữ g cách chơi “phát âm truyền tin” Sau làm quen xong nhóm chữ g,y cho trẻ đọc thơ dạy Trị chơi: Khéo tay tạo chữ, từ nguyên vật liệu như: Len, hoa nhựa, hột hạt, đất nặn, hình chữ để trẻ đồ chữ ví dụ: Trẻ tạo chữ từ đất nặn Sau tiết dạy tơi cho trẻ hoạt động nhóm để giúp trẻ củng cố, cho trẻ luyện tập, để trẻ nhớ lại chữ mà trẻ vừa học xong ví dụ :Trẻ tích cực, hứng thú hoạt động nhóm Muốn tiết dạy thành cơng soạn giáo án khâu quan trọng, góp phần làm nên thành công tiết dạy Tôi thường ý điều sau: - Nắm yêu cầu đề mà trẻ cần đạt kiến thức, kỹ năng, thái độ - Căn vào đặc điểm độ tuổi thực trạng nhận thức trẻ lớp - Xác định rõ đề tài - Từ để xác định mức độ tổ chức hoạt động, lựa chọn hình thức tổ chức tiết dạy cho có hiệu - Cách ngồi để tiết học diễn hoạt động có mang yếu tố chơi mà học, học chơi, không căng thẳng trẻ không nhàm chán skkn - Dự kiến tình hình để kích thích lơi trẻ tham gia giải nhiệm vụ học tập - Chuẩn bị câu hỏi nhằm khơi gợi phát triển tư duy, ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ * Lồng ghép tích hợp mơn học khác: Giáo viên người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để trẻ hứng thú phát huy khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo ứng xử nhanh giáo viên tiết dạy mang lại ý cho trẻ, giáo viên phải kết hợp nhuần nhuyễn môn chữ vào môn học khác cho phù hợp với * Tích hợp văn học: Khi vào tiết học làm quen chữ tơi thường tích hợp mơn văn học phù hợp với mơn chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích hồ gươm” Cô kể cho bé nghe câu chuyện rồi, câu chuyện có – Bấm hình ảnh “Rùa vàng” cho trẻ lên tìm chữ học Hôm cô dạy chữ v r Và chữ khác tơi thường sử dụng thơ ca hị vè câu đố đề gây hứng thú * Tích hợp mơn âm nhạc: Và tiết học giáo viên đưa môn âm nhạc vào thiếu có tính chất vui nhộn với mơn làm quen với chữ thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp chủ đề Ví dụ: Nhóm chữ O, Ơ, Ơ tơi cho trẻ hát vận động “Chữ O tròn” “Chữ O chữ O tròn vầng trăng đêm rằm, chiếu sáng chữ Ơ chữ chữ ô cô dạy chúng em biếtchữ chữ Qua hát tăng thêm ý trẻ skkn * Tích hợp mơn khám phá Nói chung mơn thường gặp tiết mà tiết chữ muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ mơi trường Ví dụ: Khi dạy tiết chữ h,k Tơi cho trẻ tìm hiểu chữ h qua từ “hoa hồng” trẻ quan sát bơng hoa trẻ nói rõ cấu tạo đặc điểm hương thơm màu sắc loại hoa Làm tăng thêm biểu tượng hứng thú Hoặc trị chơi “thi gắn chữ ” * Tích hợp mơn tạo hình: Sau trẻ hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tơicho trẻ tơ màu khoảng trống có chứa chữ theo u cầu trẻ cắt dán, xé dán chữ cái, trẻ in hình chữ cái, nặn chữ theo u cầu * Tích hợp mơn làm quen với tốn: Bộ mơn tiết chữ thường đưa vai trò chơi như: “Thi đội nhanh” Trẻ thi đua gắn chữ đó, đếm số lượng kiểm tra kết đội nhiều hơn, nhiều Đối với trẻ mầm non học phải đơi với hành kết hợp với sống, tiết học mà thường dụng kiến thức kỹ nơi lúc rèn luyện khéo léo đôi tay Đây việc làm cần thiết học làm quen chữ 12713 học tơi lồng ghép trị chơi vào học trò chơi bù chữ thiếu, gạch chân chữ học, nối chữ cái, xếp hột hạt, đồ chữ gây cho trẻ hưng phấn, mạnh dạn đẻ giảm nhàm chán giời học Song song với việc làm quen với mặt chữ tơi cịn phải hướng trẻ cách cầm bút đúng, cách mở sách, cách tô cho đúng, tơ trùng khít chữ tơ phải ngồi ngắn lưng thẳng, đầu cúi, cầm bút tay phải ba ngón tay, mở sách từ từ nhẹ nhàng không làm rách, quăn mép sách Ví dụ tơ chữ o skkn đặt bút chì từ đỉnh chữ o tơ từ trái qua phải theo vệt chấm mờ thành vòng trịn khép kín * Biện pháp 4: Biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ cái, chữ viết lúc nơi Một biện pháp tốt để nâng cao chất lượng học tập nói chung hoạt động làm quen chữ nói riêng giúp trẻ có điều kiện học tập mà khơng thấy nhàm chán Với trẻ Mầm Non, hoạt động học chiếm thời gian ngắn so với thời gian ngày Việc cung cấp kiến thức tiết học chưa đạt hiệu Do tơi tổ chức tiết dạy trẻ làm quen chữ moi lúc nơi để nắm bắt tình hình chung lớp Thơng qua đón, trả trẻ tơi cho trẻ xem số tranh ảnh đẹp cho trẻ tìm chữ vừa học tranh Trong hoạt động ngồi trời: Cho trẻ đọc thơ ca, hị vè, đọc đồng dao luyện phát âm cho trẻ Ví dụ: Luyện phát âm chữ r cho cháu đọc đồng dao: “Rềnh rềnh ràng ràng” cho trẻ chơi “ Nu na nu nống” Trẻ ngồi duỗi chân, cô chạm vào chân trẻ, đến câu cuối tay chạm vào chân bạn bạn trả lời câu hỏi cô Tôi cho trẻ xếp hột hạt, vẽ chữ phấn Tìm chữ theo yêu cầu biểu bảng sân trường, phát âm chữ Trong hoạt động góc: Tên góc chơi cắt dán loại chữ in thường tên góc, tên đồ dùng, đồ vật để trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn dính, vẽ gài chữ theo mẫu, gắn thẻ chữ rời theo từ mẫu Ví dụ: Trẻ tìm chữ học “ Ghép từ giống cô, gắn chữ cịn thiếu từ giống cơ” Dưới tranh viết từ tên hoạt động hình ảnh tranh, trẻ tìm thẻ chữ ghép lại giống từ tranh chơi như: Từ trâu, khỉ, cô giáo, đội, nông dân, bác sỹ, công nhân, gặt lúa, xây dựng , biển xanh, sơng hồng skkn Ở góc học tập: Tôi cho trẻ chơi cờ bảng chun chữ cái, xếp chữ hột hạt, que tính, cho trẻ cắt, gắn chữ cái, đồ chữ in hình chữ Trong ngủ trưa: Giáo dục trẻ biết lấy cất gối, biết gấp chiếu giúp cô, hỏi trẻ gối có chữ Vì tất đồ dùng cá nhân trẻ đánh dấu chữ đầu tên trẻ Trong hoạt động chiều: Tơi cho trẻ ơn lại chữ học cách in, tô chữ rỗng, nối chữ từ với chữ in đậm, bù chữ thiếu vào từ tranh, gạch chân chữ học từ, tìm cắt chữ tranh, sách, báo làm sưu tập chữ Mới trường vừa cho trẻ hưởng ứng tuần lễ đọc sách phòng giáo dục phát động Đa số trẻ hứng thú, tham gia vào ngày hội tích cực Trong ngày trẻ xem, cô đọc thơ, câu chuyện có sách mà trẻ mang đến lớp Thông qua ngày hôi giúp trẻ biết thêm ý nghĩa việc đọc sách, tập cho trẻ biết xem sách, xem sách cách, tạo tiền đề cho trẻ chuẩn bị vào trường tiểu học ví dụ: Trẻ tham gia tuần lễ đọc sách vườn cổ tích Tơi thường xun quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển kỹ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ cho phù * Biện pháp 5: Làm tốt công tác xã hội hố giáo dục Ngồi biện pháp trên, cơng tác tuyên truyền phối kết hợp giáo viên với bậc phụ huynh phần quan trọng việc giáo dục trẻ Vì gia đình lớp học trẻ, bố mẹ người thầy trẻ, trẻ nhà cha mẹ giáo Vì hiểu rõ tầm quan trọng nên tơi phối kết hợp với phụ huynh việc cho trẻ làm quen chữ gia đình Vậy làm để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục, đạt kết quả, phối hợp với phụ huynh thật tốt, công việc không đơn giản skkn công tác tuyên truyền Phối hợp với phụ huynh tình hình học tập trẻ Lên kế hoạch, thơng báo chương trình dạy trẻ ghi rõ nội dung dạy vào bảng treo ngồi cửa lớp để phụ huynh theo dõi, ơn luyện thêm cho nhà Trong buổi họp phụ huynh lớp tơi, tơi giải thích tun truyền tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen chữ cái, trao đổi với phụ huynh cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ trường nói chung việc dạy trẻ làm quen chữ nói riêng Hằng ngày tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ, trao đổi số nhược điểm trẻ cách phát âm, cách ngồi, cách tô, cách cầm bút, để vở, giở để phụ huynh nắm Nhằm hình thành số kỹ cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Giới thiệu cho phụ huynh xem đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ hoạt động Nhất hoạt động làm quen chữ nói riêng để trang bị cho trẻ kiến thức vững vào lớp Việc đưa học chuyên cần, giúp trẻ có sức khoẻ tốt, thể phát triển cân đối hài hồ, trẻ thơng minh, có nề nếp tự phục vụ có kiến thức cho thân trẻ, cha mẹ cháu cần cho trẻ ăn ngủ trưa lớp Giải thích ý nghĩa tầm quan trọng việc ăn ngủ trưa giấc giúp trẻ khoẻ mạnh lớp số cháu ăn 19/19 cháu ăn bán trú lớp 100% Ngoài phụ huynh nên giúp trẻ học ca dao, đồng dao, hát dân ca, trò chơi dân gian mà cô phụ huynh sưu tầm phù hợp với yêu cầu trẻ Giới thiệu loại sách có tính giáo dục tới phụ huynh Như biết có thơng tin hai chiều có lợi giúp gia đình nhà trường có chung quan điểm giáo dục trẻ Sau sử dụng biện pháp tuyên truyền tới phụ huynh, phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen chữ cái, tác dụng vấn đề dạy trẻ, nắm bắt phương pháp dạy trẻ Từ phụ huynh luôn kết hợp chặt chẽ với giáo viên để dạy trẻ Từ có thơng tin phản hồi từ phụ huynh để giáo viên có phương pháp dạy khả quan Kết đạt skkn Sau tiến hành biện pháp Bản thân thấy cháu lớp ngày hứng thú say mê học môn làm quen với chữ cái, khả nhận biết phát âm đúng, chuẩn chữ cao mà đọc đúng, đọc chuẩn, viết đúng, ngồi tư Khoảng 95% trẻ lớp mạnh dạn, động, sáng tạo tự tin tiết học chữ nói riêng tất cá mơn học khác nói chung Kết khảo sát cuối năm trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp phụ trách đạt sau: * Đối trẻ - 100% trẻ nhận biết 29 chữ - 100% trẻ tuổi được rèn luyện tạo tâm sẳn sàng bước vào lớp - 100% trẻ có kiến thức tiền việc đọc viết chữ -100% trẻ có thói quen tự rèn luyện vốn chữ cho qua bạn bè qua học nhóm - 100% trẻ có kỹ ngồi đúng, cầm bút tơ trùng khích theo nét chấm mờ - 97% trẻ ln có kết tốt học tập làm quen chữ thông qua bảng đánh giá chất lượng trẻ lớp sau chủ đề trẻ: *Kết quả khảo sát trẻ cuối năm:   Khả trẻ đầu Khả trẻ năm cuối năm Nội dung khảo sát Đạt Không đạt Đạt Không đạt % % % % - Trẻ nhận biết, nhớ 7/32 25/32 33 mặt chữ 21 % 79% 100% 0% -Trẻ phát âm chữ rõ ràng 10/32 22/32 32 xác 32 % 68 % 9.75% 0.25% Tơ viết trùng khít lên chấm 7/32 25/32 32 mờ hoàn thành tập tô 21 % 79 % 9.75% 0,25% Đối với trẻ: 33/33 cháu skkn ... năm trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp phụ trách đạt sau: * Đối trẻ - 10 0% trẻ nhận biết 29 chữ - 10 0% trẻ tuổi được rèn luyện tạo tâm sẳn sàng bước vào lớp - 10 0% trẻ có kiến thức tiền việc đọc viết. .. ga? ?cho trẻ đếm số lượng chữ chữ (cô di chuột cho chữ xuất hiện) Cho trẻ ghép chữ rời theo từ có tranh Trẻ tìm dấu, chữ học cô giới thiệu chữ g,y hôm lớp làm quen Cơ bấm chữ g xuất Hỏi trẻ chữ. .. chữ o skkn đặt bút chì từ đỉnh chữ o tô từ trái qua phải theo vệt chấm mờ thành vịng trịn khép kín * Biện pháp 4:? ?Biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ cái, chữ viết lúc nơi Một biện pháp tốt để