Skkn kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giải toán bằng tiếng anh và giải toán bằng tiếng việt trên mạng internet

Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giải Toán bằng tiếng Anh và giải toán bằng Tiếng Việt trên mạng Internet I Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến Là một giáo viên Tiểu học đặc biệt là một giáo viên chủ n[.]

Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giải Toán tiếng Anh giải toán Tiếng Việt mạng Internet     I. Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Là giáo viên Tiểu học đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp phân công phụ trách Câu lạc giải toán tiếng Việt giải tốn Tiếng Anh khối tơi nhân thấy: – Học sinh khối phụ trách em có tư phát triển, số em có khiếu mơn học thích tìm tịi, học hỏi điều hay, lạ thích khám phá kiến thức khó Đặc biệt tốn khó tốn viết ngơn ngữ khác toán Tiếng Anh Các em dễ nhàm chán với tốn dễ, khơng hứng thú với toán đơn giản Mặt khác em muốn đạt giải cao kì thi cấp tổ chức phải có nhiều yếu tố: tự tin; kiến thức; may mắn; quan tâm gia đình đặc biệt kèm cặp hướng dẫn giáo viên Tuy nhiên không nên chờ đợi may mắn Theo tơi cần trang bị cho em vốn kiến thức vững vàng kiến thức học sinh khối (đặc điểm nhiều dạng toán khác hẳn với dạng toán mà em học lớp Kiến thức lớp đánh giá khó chương trình Tiểu học) Do phải trang bị cho em kiến thức chắn thi em có kiến thức cịn rỗng khơng thể thi tốt Song song với mơn tốn Tiếng Việt em lại tiếp cận với mơn toán Tiếng Anh Đây năm em tham dự cịn nhiều bỡ ngỡ skkn Phải để giúp em nắm kiến thức học? Phải ôn luyện cho em nào? Đó câu hỏi ln đặt đầu nhiều thầy, cô giáo trực tiếp giảng dạy tơi Chính tơi chọn đề tài “Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giải Toán tiếng Anh giải tốn Tiếng Việt mạng Internet” Mơ tả giải pháp: Giải pháp trước tạo sáng kiến Trong năm gần BGD&ĐT tổ chức thi giải Toán tiếng Anh giải toán tiếng Việt mạng Internet cho học sinh phổ thông nhằm đào tạo bồi dưỡng nhân tài; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường phổ thông; tạo sân chơi trực tuyến mơn Tốn cho học sinh phổ thơng; tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận sử dụng Internet phương thức học tập, học sinh luyện tập tự đánh giá lực học tập mơn Tốn; tạo môi trường thân thiện, lành mạnh để học sinh tích cực giao lưu, học tập; tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học, đặc biệt phịng máy có kết nối Internet Đặc biệt năm gần BGD&ĐT tổ chức thêm thi giải toán Tiếng Anh nên số lượng em học sinh tham gia nhiều           Để nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời để đào tạo bồi dưỡng  nhân tài cho đất nước, việc bồi dưỡng học sinh có khiếu mơn tốn từ cấp Tiểu học cần thiết đặc biệt lứa tuổi học sinh lớp Bản thân nhà trường tin tưởng giao cho việc phụ trách câu lạc giải toán tiếng Anh giải toán Tiếng Việt mạng nên dành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm tịi, đúc rút kinh nghiệm để việc bồi dưỡng đem lại hiệu cao skkn          a / Thuận lợi :          – Câu lạc phụ trách quan tâm cấp lãnh đạo, Ban Giám hiệu Nhà trường, bậc phụ huynh – Các em học sinh chăm ngoan, hiếu học, nhiều học sinh em gia đình hiếu học – Bản thân tơi giáo viên cịn trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp b / Khó khăn : – Khi chưa có kinh nghiệm, tơi soạn thảo chương trình bồi dưỡng khó khăn, vất vả – Việc truyền thụ kiến thức cho học sinh cịn gượng ép, máy móc Học sinh tiếp thu cịn mang tính thụ động, gò ép – Việc tổ chức cho học sinh thực hành máy cịn lúng túng, mắc lỗi, sai sót nhiều – Hiệu quả: Số lượng học sinh đạt giải kì thi học sinh giải tốn mạng cịn thấp Giải pháp sau có sáng kiến:           a / Xác định rõ vai trò người thầy: Trước hết, ta phải xác định vai trò người thầy quan trọng Bởi người thầy có vai trò đạo hướng dẫn học sinh, gợi ý, dẫn dắt học sinh để đến phương pháp học nói chung giải tốn nói riêng Nếu học sinh có kiến thức tốt, có tố chất thông minh mà không bồi dưỡng, nâng cao tốt có hiệu khơng có hiệu Đồng thời skkn giáo viên lại phải lựa chọn đối tượng học sinh vào bồi dưỡng phải soạn thảo chương trình bồi dưỡng cách hợp lí, khoa học sáng tạo Thực tế cho thấy số em có tố chất tốt ý thức học tập không cao, ẩu thả, thiếu nỗ lực cố gắng thường thi đạt kết thấp Vì thế, để học sinh ln cố gắng hết khả mình, thường xuyên tác động tới ý thức học tập học sinh nhiều hình thức khác nhau, như: Nêu gương anh chị năm trước, kể cho em nghe số kì thi tiêu biểu, tổ chức trò chơi học tập nằm tạo hứng thú học cho học sinh; cho em thấy nỗ lực cố gắng đạt giải cao kì thi niềm vinh dự tự hào khơng cho mà cịn cho bố mẹ, thầy cơ, bạn bè , trường, lớp,…; ngược lại thiếu cố gắng chút thơi khơng đem lại kết b / Tầm quan trọng việc lựa chọn đối tượng học sinh: Giáo viên phải đánh giá học sinh cách khách quan, xác, lựa chọn đối tượng học sinh để bồi dưỡng Việc lựa chọn không nâng cao hiệu bồi dưỡng mà cịn tránh việc bỏ sót em học giỏi, chọn nhầm em khơng có tố chất theo học bị sức * Những để lựa chọn: + Lựa chọn đối tượng học sinh thông qua học: – Những học sinh sáng thường ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến, ý kiến thường có sáng tạo – Cũng cần phân biệt với em hăng hái khơng thơng minh thường phát biểu trệch hướng dẫn dắt giáo viên, có khơng đâu vào đâu skkn – Ngược lại có em phát biểu gọi tên yêu cầu trình bày em thường trả lời xác có ý hay, thể sáng tạo + Lựa chọn dựa vào việc chấm, chữa bài: Những em thơng minh, chắn thường có ý thức học tập tốt, làm đầy đủ, trình bày thường chặt chẽ, khoa học thường có ý thức xung phong chữa tập cũ có ý kiến hay, góp phần cho tập phong phú + Lựa chọn thơng qua vịng thi kiểm tra: – Để việc thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh ngồi việc thực quy chế thi cử như: xếp chỗ ngồi (theo thứ tự a,b,c), giám sát chặt chẽ, quán triệt học sinh không nhìn bạn, đồng thời khơng bạn nhìn mình, khơng trợ giúp cho bạn làm thi; cần ý xếp em hàng ngày ngồi gần đến thi hay kiểm tra phải ngồi xa – Khi chấm thi, giáo viên cần phải vận dụng linh hoạt Cần ưu tiên cho làm có sáng tạo, trình bày khoa học – Tuy nhiên để việc thi cử, kiểm tra đạt hiệu quả, giáo viên cần phải đề sở dạng tập ơn cần có khó, nâng cao địi hỏi học sinh vận dụng kiến thức học để làm Trên sở đó, giáo viên đánh giá em có lực thực học tập – Để đánh giá cách xác nắm mức độ tiếp thu tiến học sinh cần tổ chức thi, kiểm tra sàng lọc qua nhiều vòng c / Lập kế hoạch xây dựng chương trình bồi dưỡng: skkn Hiện nay, chương trình bồi dưỡng khơng có sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể tiết, buổi học chương trình khóa Hơn nữa, hầu hết sách nâng cao, sách tham khảo không soạn thảo theo trình tự chương trình học khóa, mà thường theo dạng Trong đó, trường thường tổ chức học sinh vừa học khóa vừa phối hợp nâng cao Vì soạn thảo chương trình bồi dưỡng việc làm quan trọng khó khăn khơng có tham khảo, tìm tịi chọn lọc tốt Điều cần thiết giáo viên cần phải nắm vững nội dung, chương trình học, cần phải soạn thảo nội dung dẫn dắt học sinh từ nội dung chương trình học khóa, tiến tới chương trình nâng cao (tức là, trước hết phải khắc sâu kiến thức nội dung học khóa, từ vận dụng để nâng cao dần) Cần soạn thảo chương trình theo vịng xốy: Từ đến nâng cao, từ đơn giản đến phức tạp Đồng thời phải có ơn tập, củng cố Ví dụ: Cứ sau đến tiết củng cố kiến thức nâng cao cần có tiết luyện tập, củng cố đến tiết cần có tiết ôn tập hay luyện tập chung để củng cố khắc sâu * Cần soạn thảo tiết học có nội dung sau: – Kiến thức truyền đạt (lí thuyết, ví dụ, …) – Bài tập vận dụng – Bài tập nhà luyện thêm (tương tự lớp) – Cần phải soạn thảo nội dung chương trình cho việc bồi dưỡng đảm bảo thời lượng: bài; Tuần; Học kì, Cả năm skkn Tuy nhiên, việc soạn thảo chương trình cịn tùy thuộc vào mức độ tiếp thu học sinh (làm cho em tiếp thu được) Cần giúp em tổng hợp dạng bài, phương pháp giải Vì hầu hết em chưa tự tổng hợp mà địi hỏi phải có hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên Để em vững vàng kiến thức, mở rộng nhiều dạng tập dạng cần phải luyện tập nhiều lần, đưa nhiều cách giải Đồng thời phải củng cố, tổng hợp lại để khắc sâu Giáo viên cần phải đầu tư nhiều thời gian, tham khảo nhiều tài liệu, lập nich vào thi học sinh để thấy vướng mắc xảy học sinh Từ giáo viên có định hướng đắn, đúc rút đọng nội dung chương trình bồi dưỡng, phù hợp với đối tượng học sinh thời gian ôn luyện   d / Phải thực dạy cho đạt hiệu quả? Trước hết phải chọn lọc phương pháp giải dễ hiểu để hướng dẫn học sinh Khơng nên máy móc theo sách giải Cần vận dụng đổi phương pháp dạy học, tạo cho học sinh có cách học mới, khơng gị bó, khơng áp đặt, tơn trọng khích lệ sáng tạo mà học sinh đưa Những kiến thức mới, giáo viên cần lấy ví dụ tập mang tính chất vui chơi để gây hứng thú học tập cho học sinh, đồng thời giúp em ghi nhớ tốt skkn Ví dụ: Ra toán vui, toán thơ, toán lấy tên học sinh hay đáp số ngày, tháng có ý nghĩa, đáng ghi nhớ, lấy ví dụ mang tính chất thực tiễn, dễ hiểu, … Có thể dạy cho học sinh theo phương pháp tổ chức trò chơi học tập giúp học sinh hứng thú học Tuy nhiên toán thế, giáo viên cần tìm hiểu kĩ, thử kiểm tra kết nhiều lần Giáo viên đưa tập cho học sinh phải ln theo hướng “mở”, có phát huy làm phong phú sáng tạo học sinh Hầu hết luyện tập, giáo viên nên gợi mở để học sinh tự tìm cách giải, khơng nên làm thay học sinh, giải cho học sinh hoàn toàn em bó tay chữa Ngược lại, chữa bài, giáo viên cần phải giải cách chi tiết, tỉ mỉ (không giải tắt) Đồng thời uốn nắn sai sót chấn chỉnh cách trình bày học sinh cách kịp thời Cần theo dõi chấm làm học sinh hàng ngày thật kĩ để kịp thời phát hiện, uốn nắn thiếu sót cho em Một số để khắc sâu kiến thức cho em, giáo viên gợi ý để em tìm nhiều cách giải, hiểu sâu sắc chất toán Như vừa phát huy tính độc lập sáng tạo học sinh, vừa gây hứng thú học tập với em Để giúp học sinh học tốt mơn tốn nói chung mơn tốn, tốn tiếng Anh Tiểu học nói riêng, giáo viên cần giúp học sinh nắm bắt vận dụng quy trình giải tốn, phương pháp kiểm tra kết vào việc làm toán * Hướng dẫn học sinh chi tiết bước giải toán: skkn – Bước Đọc kĩ đề (3 – lần), xác định dự kiện biết phải tìm tóm tắt tốn – Bước Xác định tốn thuộc dạng học, tìm tòi cách giải giải giấy nháp – Bước Thử lại kết – Bước Ghi vào đọc lại làm * Các phương pháp kiểm tra kết quả: – So sánh với thực tiễn – Làm phép tính ngược lại – Giải theo cách khác – Thay kết vào để kiểm tra Tuy nhiên, học sinh Tiểu học đặc biệt đối tượng học sinh lớp 4, phương pháp trực quan hình ảnh quan trọng Vì thế, minh họa hình ảnh, hình vẽ, sơ đồ,…, giáo viên nên hướng dẫn học sinh vận dụng hình vẽ, sơ đồ lấy ví dụ thực tế đơn giản đem lại hiệu Một số giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách tính nhanh, tính nhẩm : Đưa số nhân với tổng, số nhân với hiệu, nhân nhẩm với 10; 11; 100; 1000; 0,1; 0,01; 0,001 … Những chọn giá trị hướng dẫn học sinh dự đốn: Chữ số giống nhau, đơn vị, chữ số tận cùng,… Còn chọn theo thứ tự tăng dần cần hướng dẫn học sinh ngồi việc tính nhanh, tính nhẩm skkn cịn cần phải kẻ bảng giáy nháp thành hai mươi ô máy, tính ghi kết giấy nháp để lựa chọn xác e / Phương pháp hướng dẫn học sinh thực hành giải toán tiếng Việt toán Tiếng Anh mạng :            Để giúp học sinh có kĩ thực hành giải tốn tiếng Anh tốn tiếng Việt mạng Internet trước hết giáo viên cần truy cập mạng vào giải học sinh Từ nắm bắt cách thức vào thi, dạng bài, kĩ cần thiết để hướng dẫn học sinh Đồng thời qua dự đốn dạng mà học sinh lúng túng chỗ để có biện pháp khắc phục Điều cần thiết giáo viên cần thường xuyên tổ chức, theo dõi học sinh thực hành để nắm bắt lỗi mà học sinh mắc phải để uốn nắn kịp thời Thực tế cho thấy không uốn nắn kịp thời em giỏi lại dễ bị rớt từ vòng cấp trường, em thường giải theo thói quen nhà khơng cần phải tính tốn kĩ, thi bị điểm thấp thi lại để đạt điểm cao Cần khuyến khích học sinh lập nhiều nich để thực hành thành thạo Việc giúp em vững vàng tâm lý trước thi quan trọng Bởi em học sinh Tiểu học thường “ lĩnh” thi cử chưa tốt Một số em hồi hộp, lo sợ vào phịng thi; có em tâm lý thi chưa tốt nghĩ hỏng bng xi, chí bỏ sau Vì giáo viên cần giúp em có tâm lý thoải mái trước vào phòng thi, đồng thời dặn dò em bình tĩnh, tính tốn kĩ càng, thi cho dù điểm có thấp f/ Hướng đãn học sinh nắm dạng skkn Giải toán Tiếng Anh giải toán Tiếng Việt chung kiến thức toán khác ngơn ngữ tơi phân cơng phụ trách câu lạc giải toán tiếng Anh giải tốn tiếng Việt tơi chia biện pháp ơn tập sau: * Đối với tốn Tiếng Anh toán Tiếng Việt Biện pháp 1: Hệ thống dạng bài: Nhằm giúp em nắm dạng năm trước học để vào thực hành giải đỡ bỡ ngỡ Đi vào dạng vòng hướng dãn giúp em giải dạng cịn vướng mắc Ví dụ: Khi tơi vào giải dự đốn dạng mà học sinh khơng hiểu Tơi em tự giải tập nich ơn luyện sau tổng hợp lại khó hướng dẫn cho học sinh Sau cho số dạng tương tự dạng mở rộng để em khắc sâu kiến thức Cho em làm test dạng học giúp em củng cố kiến thức Biện pháp 2: Cho học sinh thực hành máy: Đối với đối tượng học sinh lớp em sở dụng máy tính chưa thành thạo (vì năm thứ em làm quen với máy tính trường Tiểu học) Nên tơi phối kết hợp với giáo viên dạy Tin học buổi thực hành phòng máy giúp đỡ hướng dẫn em thao tác sử dụng máy cho thành thạo Một số hình ảnh học sinh tham gia giải tốn tiếng Việt toán Tiếng Anh   skkn   Biện pháp 3: Hệ thống từ dạng tốn Vì từ ngữ mơn tốn Tiếng Anh từ ngữ chuyên ngành nên phối hợp với giáo viên dạy Tiếng Anh trường giúp em hệ thống từ thuộc dạng để em dịch dạng toán làm toán Tiếng Việt Ví dụ: The sum: Tổng Add: Thêm Different: Hiệu Average: Trung bình cộng Old numbers: Số lẻ Even numbers: Số chẵn Sequence: Dãy số Consecutive number: Dãy số liên tiếp Pair of numbers: Cặp số The remainder: Số dư Divisible by: Chia hết Missing numbers: Số thiếu skkn Grades million: Lớp triệu Grades thousand: Lớp nghìn Grades unit: Lớp đơn vị Ten of million: Hàng chục triệu Right angle: Góc vng Parallelogram: hình bình hành Rectangle: Hình chữ nhật A square: Hình vng The area: Diện tích The length: Chiều dài Width: Chiều rộng Square edge: Cạnh hình vng Height: Chiều cao Botton length: Độ dài đáy Midpoint: Trung điểm Long: Dài Longer: Dài Metter: Mét skkn Spending: Mua, sử dụng Centimeter: Xăng-ti-mét Each: Mỗi Triangular: Hình tam giác Quadrangle: Hình tứ giác Circle: Hình trịn Rhombus: Hình thoi Digit number: Chữ số Use: Sử dụng Greatest: Lớn Smalleast: Nhỏ Numerator: Tử số Denominator: Mẫu số Epuivalent: Tương đương Subtract: Hiệu Express: Trừ Quotient: Thương Dividing: Chia skkn Among: Trong Line: Đường thẳng Polyline: Đường gấp khúc Pairs of parallel: Cặp song song Half primeter: Nửa chu vi Increases: Tăng Decrease: Giảm Doubles: Gấp đôi Adfacent: Liền kề Hours: Giờ Minutes: Phút Second: Giây Product: Tích Times: Lần Between: Giữa Decade: Thập kỉ Century: Thế kỉ Less than: Ít skkn Equal: Ngang Change: Chuyển Ratio: Tỉ số Fraction: Phân số In how many ways: Bao nhiêu cách … Biện pháp 4: Sử dụng trang tự luyện toán Tiếng Việt toán Tiếng Anh, trang giải toán VMA (giải toán quốc tế) cho học sinh nắm dạng mở rộng thêm dạng kiến thức giúp em có kiến thức vững vàng Biện pháp 5: Phối kết hợp với gia đình Hầu hết gia đình có sử dụng máy tính, máy điện thoại cấu hình cao vào giải trực tiếp phương tiện giúp em thao tác tốt III Hiệu sáng kiến đem lại: Qua biện pháp cụ thể thu kết cụ thể sau: Năm học: 2015 – 2016: + Học sinh tham gia giải toán tiếng Việt mạng cấp trường đạt 18 học sinh skkn + Học sinh tham gia giải toán tiếng Anh mạng cấp trường đạt 15 học sinh + Học sinh tham gia giải toán tiếng Việt mạng cấp huyện đạt học sinh trong có nhiều học sinh đạt giải cao (300 điểm) đứng tốp đầu Huyện. Có giải Nhì giải khuyến khích + Học sinh tham gia giải toán tiếng Anh mạng cấp huyện đạt học sinh (trong đó có giải Nhì giải khuyến khích) Năm học: 2016 – 2017: + Học sinh tham gia giải toán tiếng Việt mạng cấp trường đạt 31 học sinh + Học sinh tham gia giải toán tiếng Anh mạng cấp trường đạt 28 học sinh + Học sinh tham gia giải toán tiếng Việt mạng cấp huyện đạt 11 học sinh trong có nhiều học sinh đạt giải cao đứng tốp đầu Huyện. Có giải Ba 10 giải khuyến khích + Học sinh tham gia giải toán tiếng Anh mạng cấp huyện đạt học sinh (trong đó có giải Nhất giải khuyến khích) Cam kết không chép vi phạm quyền           Trong hai năm qua nghiên cứu qua tài liệu áp dụng thực tế lớp 4B trường đạt kết từ tơi hồn thành sáng kiến khơng chép vi phạm quyền Kính mong đồng chí đóng góp ý kiến để sáng kiến tơi hồn thiện skkn         TÁC GIẢ SÁNG KIẾN                      (Ký tên)                                                                                                               Đặng Thị Thanh   skkn ... đạt 18 học sinh skkn + Học sinh tham gia giải toán tiếng Anh mạng? ?cấp trường đạt 15 học sinh + Học sinh tham gia giải toán tiếng Việt mạng? ?cấp huyện đạt học sinh? ?trong có nhiều học sinh đạt giải. .. dẫn học sinh thực hành giải toán tiếng Việt toán Tiếng Anh mạng :            Để giúp học sinh có kĩ thực hành giải toán tiếng Anh toán tiếng Việt mạng Internet trước hết giáo viên cần truy cập mạng. .. toán tiếng Việt mạng? ?cấp trường đạt 31 học sinh + Học sinh tham gia giải toán tiếng Anh mạng? ?cấp trường đạt 28 học sinh + Học sinh tham gia giải toán tiếng Việt mạng? ?cấp huyện đạt 11 học sinh? ?trong