Skkn chuyên đề dạy học theo chủ đề môn ngữ văn

CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ PHẦN I LÍ LUẬN CHUNG A LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ Từ năm học 2014 2015, Sở GD và ĐT Thái Bình, Phòng GD và ĐT Kiến Xương đã chỉ đạo các trường THCS triển khai việc xây dựn[.]

PHẦN I : LÍ LUẬN CHUNG A LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ: Từ năm học 2014- 2015, Sở GD ĐT Thái Bình, Phịng GD ĐT Kiến Xương đạo trường THCS triển khai việc xây dựng kế hoạch dạy học dạy học theo chủ đề Tuy nhiên, q trình thực hiện, giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn: có đồng chí chưa hiểu chủ đề gì? xây dựng chủ đề sao? dạy cho phù hợp?… Bản thân giáo viên người trực tiếp đứng lớp giảng dạy lúng túng trình thực hiện, có chủ đề xây dựng chưa hợp lý, q trình giảng dạy cịn có nhiều ý kiến trái chiều… Thực đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Kiến Xương, hỗ trợ đồng chí cán mơn Ngữ văn Phòng Giáo dục Đào tạo, tổ Ngữ văn trường THCS Quang Trung tiến hành nghiên cứu, xây dựng chuyên đề “Dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn” với mong muốn đồng nghiệp trao đổi, bàn bạc, đóng góp ý kiến, bổ sung để tìm phương pháp thực việc dạy học theo chủ đề đạt hiệu quả, đáp ứng yêu cầu giáo dục nay, chuẩn bị cho việc tiếp cận với chương trình SGK 2018 B MỤC ĐÍCH CỦA CHUYỀN ĐỀ: Cùng đồng nghiệp trao đổi cách xây dựng chủ đề dạy học, tìm phương pháp dạy học theo chủ đề thích hợp đạt hiệu Từ góp phần nâng cao lực nhận thức học sinh khả sáng tạo, thích ứng với đồng chí giáo viên Ứng dụng vào thi “Dạy học theo chủ đề tích hợp” mà Bộ GD ĐT phát động từ năm học gần Góp phần vào việc xây dựng thực kế hoạch dạy học mà nhà trường triển khai C CÁCH THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ: I Khái niệm dạy học theo chủ đề: - Chủ đề: Là vấn đề bản, nội dung đề cập đến… - Dạy học theo chủ đề  hình thức tìm tịi khái niệm, tư tưởng, đơn vị kiến thức, nội dung học, chủ đề,… có giao thoa, tương đồng lẫn nhau, dựa sở mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập đến môn học hợp phần mơn học (tức đường tích hợp nội dung từ số đơn vị, học, môn học có liên hệ với nhau) làm thành nội dung học chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế hơn, nhờ học sinh tự phát huy tốt khả chủ động, sáng tạo, khái quát, tổng hợp kiến thức vận dụng vào thực tiễn Trên sở kế hoạch dạy học phê duyệt, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên thiết kế tiến trình dạy học cụ thể cho chủ đề mà khơng thiết phải theo trình tự bài/tiết sách giáo khoa Mỗi chủ đề thực nhiều tiết học, tiết thực bước tiến trình tổ chức hoạt động học tập cho HS Các nhiệm vụ học tập thực lên lớp Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lớp, cần trọng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh lớp học nhà skkn II Ưu dạy học theo chủ đề : - Dạy học theo chủ đề giúp tiết kiệm thời gian để tập trung thời gian khai thác nội dung kiến thức, học sinh có nhiều thời gian thực hành, vận dụng kiến thức học để giải vấn đề - Dạy học theo chủ đề số mơ hình tích cực khác, giáo viên phải nghĩ em tự tin biết nhiều ta mong đợi, dạy học cần tận dụng tối đa kiến thức, kinh nghiệm, kĩ có sẵn em khuyến khích khả biết nhiều học sinh vấn đề để giảm tối đa thời gian thụ động học sinh tiếp nhận kiến thức mới, để tăng hiểu biết lên nhiều lần so với nội dung cần dạy Phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh - Dạy học theo chủ đề nhắm tới việc sử dụng kiến thức, hiểu biết vào thực tiễn nhiệm vụ học tập nhắm tới lĩnh hội hệ thống kiến thức có tích hợp cao, tinh giản tính cơng cụ cao, đồng thời hướng tới nhiều mục tiêu giáo dục tích cực khác (VD lực), kĩ sống… - Trong dạy học theo chủ đề kiến thức học sinh lĩnh hội trình giải nhiệm vụ học tập, kiến thức tổ chức theo tổng thể Hơn nữa, với việc học sinh lĩnh hội kiến thức trình giải nhiệm vụ học tập, mang lại lợi to lớn mở rộng không gian, thời gian dạy học, tinh giản thời gian dạy, độ ứng dụng thực tế cao nhiều - Việc dạy học theo chủ đề phát huy tính chủ động, sáng tạo giáo viên công tác giảng dạy thực kế hoạch dạy học - Rât cần thiết công tác bồi dưỡng học sinh giỏi , ơn thi vào THPTvì dạy học theo chủ đề giúp cho học sinh tổng hợp kiến thức, xâu chuỗi đề, nhìn nhận vấn đề cách đa dạng, đa chiều… III. Những thuận lợi, khó khăn việc dạy học theo chủ đề a Thuận lợi:  + Sự đạo thống từ Bộ GD ĐT, Sở GD ĐT, Phòng GD ĐT đạo sát nhà trường Đây sở, điều kiện giúp giáo viên thực việc góp phần xây dựng kế hoạch dạy học ngày hoàn thiện + Giữa các bài học chương trình (cùng một khối lớp hoặc những khối lớp của bậc THCS) có nhiều bài có mối quan hệ chặt chẽ, GV dễ dàng việc chọn xây dựng chủ đề dạy học + Bộ môn có nội dung phong phú, nguồn tài liệu dồi dào để HS tìm hiểu, GV tham khảo việc tổ chức HS học tập + Là một môn xã hội, lại là môn công cụ nên liên hệ thực tiễn đời sống khá dễ dàng Đó là những định hướng để ta có những yêu  cầu HS ứng dụng vào thực tế b Khó khăn: + Trước hết, nhận thức, ý thức đổi việc dạy học số giáo viên hạn chế, với giáo viên cao tuổi Đổi mới bao giờ cũng gây khó khăn cho GV vì thay đổi một thói quen thực hiện bao đời là điều không dễ + Không có sẵn chương trình từ SGK, SGV mà GV tự biên soạn, cấu trúc lại chương trình Những gì cần lược bỏ, những gì cần tích hợp vào,… tự GV quyết định + Mỗi chủ đề thường được thực hiện nhiều tiết Thế khoảng cách thời gian giữa các tiết không gần nhau, tạo tâm thế cho mỗi tiết học cách dạy có sự xâu chuỗi kiến thức giữa các tiết mất nhiều thời gian skkn + Tỉ lệ HS tích cực, chủ động học tập chưa nhiều Khả tự học hạn chế đã làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng tiết học IV Cách xây dựng chủ đề: Bước 1: Xác định chủ đề: Xác định nội dung, phạm vi kiến thức muốn đưa vào chủ đề Nội dung tích hợp đơn vị kiến thức nhiều - Trong chương trình Ngữ văn của từng khối lớp hoặc của nhiều khối lớp, chúng ta chọn những bài học có mối liên quan chặt chẽ với vê mặt nội dung, ý nghĩa Từ những nội dung liên quan đó, GV định hình chủ đề sẽ dạy và soạn thành một giáo án Dạy học theo chủ đề. Như vậy một chủ đề có từ tiết trở lên Ví dụ số chủ đề tiêu biểu: * Đối với phần văn bản: + KHỐI 6: Chủ đề 1: Vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước: gồm văn bản: - Sông nước Cà Mau - Vượt thác - Cô Tô + KHỐI 7: Chủ đề 2: Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: bao gồm : - Cảnh khuya - Rằm tháng giêng + KHỐI 8: Chủ đề 1: Tình yêu thương người văn học nước ngồi : bao gồm bài: - Cơ bé bán diêm - Chiếc cuối Chủ đề 2: Hình ảnh người chiến sĩ cách mạng: bao gồm bài: - Khi tu hú - Tức cảnh Pắc Bó - Ngắm trăng, Đi đường + KHỐI 9: Chủ đề 1: Hình ảnh người lính qua kháng chiến: bao gồm bài: - Đồng chí - Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Chủ đề 2: Vẻ đẹp người lao động (thời kì miền Bắc xây dựng chủ nghĩa xã hội) : bao gồm bài: - Đoàn thuyền đánh cá - Lặng lẽ Sa Pa ……………………………… *Đối với phần Tiếng Việt + KHỐI 6: Chủ đề : Giá trị phép tu từ tiếng Việt : bao gồm bài: - Nhân hóa - Ẩn dụ - Hoán dụ - So sánh skkn + KHỐI 7: Chủ đề : Các cách biến đổi câu : bao gồm bài: - Rút gọn câu - Thêm trạng ngữ cho câu - Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động - Dùng cụm C-V để mở rộng câu + KHỐI 8: Chủ đề : Tác dụng dấu câu: bao gồm bài: - Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Dấu ngoặc kép - Ôn tập dấu câu + KHỐI 9: Chủ đề : Phương châm hội thoại giao tiếp : bao gồm bài: - Phương châm lượng, chất - Phương châm cách thức, quan hệ, lịch - Quan hệ PCHT với tình giao tiếp ………………………………… * Đối với phần Tập làm văn +KHỐI : Chủ đề :Cách tạo lập văn tự sự: bao gồm - Sự việc nhân vật văn tự - Chủ đề dàn văn tự - Tìm hiểu đề cách làm văn tự - Lời văn, đoạn văn tự + KHỐI : Chủ đề: Cách tạo lập văn nghị luận : bao gồm bài: - Tìm hiểu chung văn nghị luận - Đặc điểm văn nghị luận - Đề văn nghị luận cách lập ý văn nghị luận - Bố cục văn nghị luận Luyện tập +KHỐI : Chủ đề :Cách xây dựng luận điểm văn nghị luận : bao gồm bài: - Ôn tập luận điểm - Viết đoạn văn trình bày luận điểm - Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm + KHỐI : Chủ đề : Yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh: bao gồm bài: - Sử dụng số BPNT văn TM - Luyện tập sử dụng số BPNT văn TM - Sử dụng yếu tố miêu tả văn TM - Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn TM …………………… (Trên chủ đề mang tính minh họa, việc xây dựng chủ đề giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch dạy học ) skkn *Lưu ý: Tuyệt đối không lấy tên thể loại tên học giai đoạn văn học để đặt tên cho chủ đề + Ví dụ: Chủ đề : Văn nhật dụng Văn học nước Truyện thần thoại Thơ đại Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám Bước 2: Căn nội dung xác định tích hợp, giáo viên tiến hành xây dựng chủ đề Yêu cầu: - Tên chủ đề bao quát đơn vị kiến thức muốn tích hợp, kết cấu nội dung chủ đề phải hợp lý, đơn vị kiến thức chủ đề phải theo trình tự nhận thức từ dễ đến khó, đơn giản đến phức tạp nhóm thành chủ đề nhỏ phù hợp với nhiệm vụ học tập giao cho học sinh - Chủ đề xây dựng vừa đúng, đủ, phù hợp đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ chương trình chuẩn, lực cần xây dựng, kiểm tra - Khi xây dựng chủ đề phải đảm bảo tính hệ thống, tính logic chương trình tránh đảo lộn nội dung hay rối loạn tư học sinh, phá vỡ hệ thống kiến thức Tuyệt đối khơng cắt xén chương trình, nội dung học, khơng thêm nội dung bên ngồi vào nội dung học Khơng lấy kiến thức kì đẩy lên kì 1, kì đẩy lên kì lớp xuống lớp ngược lại (Trừ ôn tập) - Việc xây dựng chủ đề phải khớp với giáo án tiến trình dạy học lớp, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, giáo viên, học sinh, sở vật chất, thiết bị… - Các tiết dạy chủ đề phải bố trí dạy liền nhau, VD: tiết 95-96 (Khơng cách quãng) - Với có số tiết nhiều (3-4 tiết), để đảm bảo tuần có Văn, TV, nên bố trí tiết cuối tuần trước với đầu tuần sau, đảm bảo tính liền mạch chủ đề mà HS không bị tải phân môn Bước 3: Tiến hành soạn giáo án theo chủ đề xây dựng A.Mục tiêu chủ đề: - Về kiến thức - Kỹ - Thái độ - Năng lực cần phát triển B Chuẩn bị GV HS C Tiến trình hoạt động: Hoạt động 1: Khởi động Hoạt động 2: Giới thiệu chung chủ đề: + Tên chủ đề + Chủ đề gồm tiết + Bao gồm nào? + Tiết : Tìm hiểu nội dung nào? + Tiết 2: Tìm hiểu nội dung nào? ………………… Hoạt động 3: Hình thành kiến thức chủ đề: skkn + Tiết 1: Tìm hiểu chung, tìm hiểu nội dung + Tiết 2, 3: Tìm hiểu nội dung 2,3… ………… Hoạt động 4: Tổng kết chủ đề Hoạt động 5: Luyện tập, củng cố, nâng cao, hướng dẫn học (Tùy số lượng tiết chủ đề mà GV soạn nội dung Luyện tập, củng cố, nâng cao ngắn hay dài nên có tập nâng cao tổng hợp kiến thức chung chủ đề) Lưu ý:  - Giáo viên tự bố trí thời gian hợp lý cho nội dung phải đảm bảo cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ lực cần phát triển yêu cầu phần mục tiêu khơng nhiều thời gian dành để dạy cho chương cho nhiều (đã gộp lại thành chủ đề) theo tổng số tiết quy định phân phối chương trình - Khi soạn giáo án, chủ đề có mục tiêu chung về: kiến thức, kĩ năng, thái độ Tuy nhiên, với chủ đề mà học có đơn vị kiến thức địi hỏi phải trọng kĩ chuyên biệt tiết chủ đề, GV xây dựng thêm mục tiêu cụ thể. Song có mục tiêu chung cho chủ đề Bước 4: Dựa nhiệm vụ học tập đưa theo kế hoạch, giáo viên tiến hành thực dự án dạy Ở bước này, giáo viên cần bám sát nhiệm vụ học học sinh, đề phương pháp phù hợp khai thác hiệu nội dung chủ đề Tiết dạy học theo chủ đề thường tiến hành giống tiết học bình thường lớp học ngồi trời, nơi khơng gian trải nghiệm Tuy nhiên, dạy học theo chủ đề thướng gắn với nhiệm vụ học tập gắn với giải vấn đề thực tiễn nên khâu chuẩn bị phải tiến hành trước tiết dạy nhiều tuần Các dự án cần có kế hoạch theo dõi tiến trình thực để có sở kiếm tra, đánh giá lực học sinh trình thực nhiệm vụ học tập Bước 5:Sau dạy học theo chủ đề giáo viên tiến hành kiểm tra đánh giá việc học theo chủ đề với câu hỏi/ tập phù hợp -  Câu hỏi/ tập đưa nhằm kiểm tra, đánh giá việc tiếp thu kiến thức, kỹ ý đến lực cần phát triển sau học sinh học xong chủ đề (tương tự câu hỏi/bài tập mà giáo viên dùng để củng cố tiết dạy nay) - Đối với câu hỏi/ tập liên quan đến phát triển lực học sinh yêu cầu câu hỏi/bài tập đưa phải đánh giá mức độ (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) ưu tiên câu hỏi/bài tập gắn liền với thực tiễn đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm thân để giải tình thực tiễn - Sau chủ đề giáo viên kiểm tra học sinh dạng đề kiểm tra 15 phút Nếu sau chương sau không nằm chương giáo viên gộp lại để dạy dạng chủ đề mà có kiểm tra tiết theo quy định phân phối chương trình giáo viên xây dựng đề kiểm tra tiết skkn V Cách thực chủ đề dạy học: a Đối với phần Văn bản: Có thể dạy theo cách sau: * Cách thứ nhất: Dạy bổ dọc : - Khai thác kiến thức theo nội dung chủ đề (Áp dụng ngắn, có đơn vị kiến thức dễ xâu chuỗi): VD: - Tiết 1: Đọc - tìm hiểu chung (tác giả, tác phẩm) Tìm hiểu nội dung chủ đề - Tiết 2,3…: Tìm hiểu nội dung chủ đề Tổng kết chủ đề - Luyện tập CHÚ Ý: Cách dạy chủ đề theo kiểu bổ dọc thể qua tiết dạy minh họa cho chủ đề sau phần lý luận này: Chủ đề: vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh * Cách thứ hai: Dạy cắt ngang: - Khai thác kiến thức theo chủ đề (Đối với tác phẩm dài, có đơn vị kiến thức khơng hồn tồn tương đồng, khó xâu chuỗi hết) VD: Cách - Tiết 1: Đọc - tìm hiểu chung ( tác giả, tác phẩm) Tìm hiểu chủ đề - Tiết 2,3…: Tìm hiểu 2,3… chủ đề Tổng kết chủ đề - Luyện tập, nâng cao, hướng dẫn học nhà VD: Cách - Tiết 1: Đọc - tìm hiểu văn 1(Gồm giới thiệu tác giả,tác phẩm - Đọc hiểu chi tiết ) - Tiết 2,3 : Đọc - tìm hiểu văn (Gồm giới thiệu tác giả, tác phẩm- Đọc hiểu chi tiết ) Tổng kết chủ đề- Luyện tập, hướng dẫn học nhà MỘT SỐ VÍ DỤ MINH HỌA CHO CÁCH XÂY DỰNG MỘT CHỦ ĐỀ DẠY HỌC THEO CÁCH CẮT NGANG Tiết 1,2: 1,Khởi động 2,Giới thiệu chủ đề 3, Hình thành kiến thức: Chủ đề: -Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm Hình tượng người - Hình tượng người nơng dân Việt Nam qua VB nông dân Việt Nam 'Tức nước vỡ bờ" trước CMT8 Tiết 3,4: - Hình tượng người nơng dân Việt Nam qua (4 tiết) VB"Lão Hạc" Tổng kết chủ đề Luyện tập, nâng cao, hướng dẫn học nhà Tiết 1,2: 1,Khởi động 2,Giới thiệu chủ đề 3, Hình thành kiến thức: skkn - Giới thiệu tác giả, tác phẩm “Cơ bé bán diêm” Chủ đề: Tình yêu thương người số TP văn học nước ngồi (4 tiết) -Tìm hiểu tình u thương người qua VB "Cô bé bán diêm" Tiết 3,4: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm “Chiếc cuối ” - Tìm hiểu tình yêu thương người qua VB"Chiếc cuối cùng" Tổng kết chủ đề Luyện tập, nâng cao, hướng dẫn học nhà Chú ý: Dù dạy theo cách phải có phần tổng kết chủ đề, khái quát lại đơn vị kiến thức chung chủ đề b Đối với phần Tiếng Việt- Tập làm văn: *Tiến trình thực tiết dạy chủ đề Tiếng Việt- Tập làm văn: Cách 1: (dạy bổ dọc) HĐ 1: Khởi động HĐ 2: Giới thiệu chủ đề 3.HĐ 3: Hình thành kiến thức chủ đề: - Dạy lí thuyết: kiến thức chung chủ đề, kiến thức cụ thể chương trình SGK - Dạy thực hành: Hướng dẫn học sinh thực hành luyện tập nâng cao để khắc sâu vận dụng kiến thức lí thuyết học 4.HĐ 4: Tổng kết, kiểm tra, đánh giá chủ đề (Một số tập nâng cao bao quát kiến thức chung toàn chủ đề) Cách 2: (dạy cắt ngang) HĐ 1: Khởi động HĐ 2: Giới thiệu chủ đề 3.HĐ 3: Hình thành kiến thức chủ đề: - Tìm hiểu đơn vị kiến thức (Lý thuyết + thực hành) - Tìm hiểu đơn vị kiến thức 2,3… (Lý thuyết + thực hành) 4.HĐ 4: Tổng kết, kiểm tra, đánh giá chủ đề (Một số tập nâng cao bao quát kiến thức chung toàn chủ đề) D KẾT LUẬN: - Dạy học theo chủ đề là mô hình dạy học có nhiều ưu điểm, vừa góp phần thực hiện được mục tiêu giáo dục – đào tạo những người tích cực, động, vừa thực hiện được chủ trương giảm tải, tránh được sự trùng lặp gây nhàm chán cho người học, giúp HS có khả tổng hợp lượng kiến thức đã học, đảm bảo được thời gian tổ chức dạy học của GV… - Nhưng mới ở bước tiếp cận nên việc xây dựng chủ đề, tổ chức dạy học còn nhiều khúc mắc, chưa rõ hiệu quả Việc xây dựng kế hoạch dạy học, dạy học theo chủ đề địi hỏi đồng chí giáo viên phải tích cực tìm hiểu, nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo, vừa làm vừa rút kinh nghiệm, chỉnh sửa cho hoàn thiện Ở khối lớp, nên xây dựng, skkn thực một vài chủ đề bước bổ sung, mở rộng Đây là cách để góp phần rèn cho HS khả tự học, có được những lực khái quát, hệ thống, tổng hợp kiến thức Và cũng là cách để GV rèn thói quen tiếp cận những phương pháp, những mô hình dạy học mới, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện trong dạy học, chuẩn bị cho đợt thay SGK vào năm học 2018-2019 sắp đến Chắc chắn chuyên đề còn nhiều thiếu sót, vấn đề đặt cũng có nhiều điều cần bàn Mong nhận được những ý kiến đóng góp chân thành của đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! skkn PHẦN II: TIẾT DẠY MINH HỌA CHỦ ĐỀ : VẺ ĐẸP TÂM HỒN HỒ CHÍ MINH (Số tiết thực hiện: 2) A Mục tiêu chủ đề: Kiến thức: - Giúp HS cảm nhận phân tích tình u thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nước, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu hai thơ - Biết thể thơ nét đặc sắc nghệ thuật hai thơ Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm, kĩ phát hiện, phân tích, cảm nhận… Thái độ: - Bồi dưỡng lịng kính u, trân trọng biết ơn Bác Hồ - Giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh - Giáo dục lịng u nước, u thiên nhiên Năng lực cần phát triển: - Năng lực hợp tác, chia sẻ - Năng lực hoạt động nhóm, hoạt động độc lập … B Chuẩn bị: GV: Nghiên cứu, sưu tầm tư liệu, soạn Hướng dẫn HS chuẩn bị trước nhà Máy chiếu, máy tính … HS : Soạn theo yêu cầu GV Bảng nhóm, phấn… C Tiến trình thực chủ đề : TIẾT Hoạt động Khởi động: GV: Cho HS xem đoạn phim tư liệu Bác GV: Dẫn dắt HS vào chủ đề ? Các nhóm báo cáo việc chuẩn bị nhà nhóm mình: - Tìm hiểu đời nghiệp văn chương Bác - Sưu tầm câu thơ, thơ Bác có hình ảnh ánh trăng - Tìm hiểu vẻ đẹp tâm hồn Bác qua hai thơ “Cảnh khuya” “Nguyên tiêu” - Tìm hiểu chiến khu Việt Bắc kháng chiến chống Pháp GV: Tuyên dương việc chuẩn bị lớp.(Nội dung chuẩn bị nhóm phát huy trình tìm hiểu chủ đề) Hoạt động 2: Giới thiệu chủ đề: Tên chủ đề: Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh Thời lượng: tiết (tiết 45- 46) Tiết 1: + Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm + Tìm hiểu nội dung chủ đề Tiết : + Tìm hiểu nội dung chủ đề + Tổng kết chủ đề + Luyện tập, nâng cao 10 skkn Hoạt động 3: Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH I.Đọc tìm hiểu chung: 1.Tác giả: ? Hãy trình bày hiểu biết em tác - HS: Trình bày hiểu biết giả tác giả (qua câu hỏi mà GV giao nhà chuẩn bị) - HS khác bổ sung GV: Trình chiếu kiến thức tác giả 2.Tác phẩm: a Đọc: ? Quan sát hai thơ SGK ? Cần đọc thơ Cảnh khuya với giọng - Giọng chậm, thản, sâu lắng nào? Gv : lưu ý thêm cách ngắt nhịp: câu nhịp ¾, câu nhịp 2/2/3 ? Đọc thầm thơ Nguyên tiêu - HS đọc ? Theo em, nên đọc thơ với giọng - Đọc rõ ràng, vui tươi, lạc quan nào? ? Đọc phần phiên âm - HS đọc phiên âm ? Yêu cầu HS dịch nghĩa số từ - HS giải nghĩa từ ? Hãy đọc phần dịch nghĩa? - HS đọc phần dịch nghĩa ? Đọc phần dịch thơ? - HS đọc phần dịch thơ - Cho HS nghe thơ “Nguyên tiêu”(ngâm thơ) b Hoàn cảnh đời: ? Hãy giới thiệu hoàn cảnh sáng tác - Cảnh khuya: 1947 hai thơ? Rằm tháng giêng: 1948 - Thời kì đầu k/c chống Pháp chiến khu Việt Bắc ? Hiểu chiến khu Việt Bắc? - HS trình bày 11 skkn ? Hãy xác định vị trí chiến khu Việt Bắc lược đồ? GV: Trình chiếu vài hình ảnh chiến khu Việt Bắc, Bác Hồ chiến khu Vietj Bắc, cho HS xem đoạn phim hoàn cảnh đời thơ c Ngơn ngữ: ? Có khác biệt mặt ngôn ngữ - Cảnh khuya: chữ quốc ngữ thơ? - Nguyên tiêu: chữ Hán d Thể thơ: ? Hai thơ viết theo theo thể thơ - Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt nào? ? So với nguyên tác, dịch Xuân - Rằm tháng giêng: dịch Xuân Thủy có khác biệt? Thủy theo thể lục bát ? Kể tên thơ học làm - HS tự nêu theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt? ? Hãy giới thiệu đặc điểm chung thể - Mỗi có câu thơ thất ngơn tứ tuyệt? - Mỗi câu có tiếng - Vần gieo cuối câu thứ nhất, thứ hai thứ tư - Cấu trúc phần: khai, thừa, chuyển, hợp - Thường ngắt nhịp 4/3 ? So mơ hình chung thể thơ thất - Giống: số câu, số tiếng, cách gieo vần, ngơn tứ tuyệt, thơ có điểm cấu trúc giống khác ? - Khác: Có sáng tạo cách ngắt nhịp (Bài Cảnh khuya: câu ngắt nhịp ¾ , câu ngắt nhịp 2/2/3) e Đề tài: ? Cả hai thơ viết đề tài gì? -Cả hai viết cảnh đêm trăng nơi chiến khu Việt Bắc Em có nhận xét đề tài trăng =>Trăng đề tài phổ biến thơ cổ thơ cổ nói chung thơ Bác nói quen thuộc thơ Bác riêng ? ? Nhóm em sưu tầm câu - Các nhóm trình bày thơ, thơ Bác có hình ảnh ánh trăng? Hãy đọc cho lớp nghe? 12 skkn ? Qua việc tìm hiểu nhà, nêu -Vẻ đẹp tâm hồn Bác: Yêu thiên nhiên, yêu nét đẹp tâm hồn Bác qua thơ? nước GV chốt, chuyển ý II.Đọc- Hiểu: Hồ Chí Minh - Một tâm hồn yêu thiên nhiên: ? Đọc lại câu đầu thơ Cảnh khuya? - Cảnh đêm trăng rừng chiến khu Việt Cho biết câu đầu miêu tả cảnh gì? Ở Bắc đâu? ? Cảnh đêm trăng rừng Việt Bắc -Tiếng suối, trăng, cổ thụ, hoa lên qua hình ảnh nào? ? Thảo luận (nhóm bàn): phút: ? Chỉ nét nghệ thuật đặc sắc có câu thơ đầu? Nêu ý nghĩa, tác dụng nét nghệ thuật đó? - GV phát phiếu học tập -HS làm việc cá nhân, ghi ý kiến vào phiếu học tập -Bàn trưởng tổng hợp ý kiến bàn -Bàn trưởng trình bày ý kiến + Nghệ thuật: So sánh, ngắt nhịp ¾, âm “a” đặt cuối câu + Tác dụng: - Gợi tả tiếng suối ấm áp, sống động, trẻ trung, tươi vui, gần gũi với người, tiếng suối mang thở, ấm người - Âm tiếng suối trẻo, ngân nga, vang vọng, du dương, ngào mà sâu lắng, quyến luyến hòa nhập vào hồn người ? Cách kỉ có thi nhân - Bài ca Côn Sơn (Nguyễn Trãi): miêu tả tiếng suối với tiếng “Cơn Sơn suối chảy rì rầm đàn, tiếng hát Em có nhớ thơ Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai” ? Của ? Hãy đọc câu thơ đó? ? So sánh giống khác - Giống: Cùng so sánh tiếng suối với âm cách miêu tả tiếng suối hai nhà thơ? người GV bình nâng cao - Khác: + N.Trãi so sánh tiếng suối với tiếng đàn -> gợi cảm giác buồn bã, ưu tư + Bác Hồ so sánh tiếng suối với tiếng hát ngào, gợi cảm giác vui tươi, lạc quan ? Giữa cảnh khuya rừng VB, nghe tiếng - Bác người lạc quan, yêu đời suối, Bác cảm nhận tiếng hát vui - Bác yêu thiên nhiên, gắn bó hịa hợp với tươi, trẻ trung người Điều 13 skkn mở cho em nét đẹp tâm hồn thiên nhiên Bác? ? Ngoài âm tiếng suối, Bác Hồ cịn - Khơng nghe thấy âm khác không? ? Chứng tỏ cảnh khuya rừng Việt Bắc - Tĩnh lặng nào? ? Lấy âm tiếng suối để làm bật - Lấy động tả tĩnh tĩnh lặng- biện pháp nghệ thuật thường gặp thơ cổ? GV bình khẳng định ? Khơng có khơng gian tĩnh lặng, - Trăng lồng cổ thụ… cảnh khuya rừng Việt Bắc ngòi bút tài hoa Bác cịn đẹp khác? ? Em hiểu hình ảnh “Trăng lồng…”? - HS nêu : + Ánh trăng lồng vào vòm cổ thụ, bóng lồng vào bơng hoa hoặc: + Trên trời có ánh trăng sáng mênh mơng, tràn ngập khắp mn nơi, bóng trăng lồng vào bóng cây, xun qua kẽ lá, in lên mặt đất mn nghìn hoa ? Câu thơ gây ấn tượng cho người đọc - Điệp ngữ biện pháp nghệ thuật nào? (câu hỏi trắc nghiệm) ? Biện pháp điệp ngữ thể qua từ - Lồng nào? ? Giải thích nghĩa từ “lồng”? - Đan cài, hòa quyện, quấn quýt ? Biện pháp điệp ngữ nhân hóa có tác - Khắc họa vẻ đẹp tranh cảnh đêm dụng gì? trăng rừng Việt Bắc GV bình khẳng định, nâng cao ? Qua câu thơ, em có cảm nhận - Bức tranh cảnh khuya rừng Việt Bắc đẹp cảnh đêm trăng rừng Việt lung linh, kì ảo, vừa có họa vừa có nhạc, Bắc? gần gũi, thân thương với người, mang ấm người … ? Giữa hoàn cảnh thiếu thốn trăm bề - Phong thái ung dung, lạc quan, yêu đời thử thách ác liệt kháng - Yêu trăng, yêu thiên nhiên, gắn bó tha chiến chống Pháp, Bác Hồ dành cho thiết, hòa hợp với thiên nhiên 14 skkn phút giây thản để thưởng thức vẻ đẹp thiên nhiên nơi chiến khu Việt Bắc Điều giúp em khẳng định nét đẹp tâm hồn Bác? => GV chốt: biểu tâm hồn thi sĩ GV chuyển ý ? Đọc lại hai câu đầu thơ “Nguyên - HS đọc tiêu” ? Có người cho câu thơ - Cảnh đêm trăng sông nước chiến tranh tuyệt đẹp? Hãy đặt tên cho khu Việt Bắc tranh đó? ? Trong tranh có hình ảnh - Có :Trăng, sơng, nước, trời nào? ? Cảnh vật miêu tả vào thời gian - Thời gian đêm rằm tháng giêng nào? ? Thời điểm rằm tháng giêng trăng -Nguyệt viên (trăng trịn ) trạng thái nào? ? Hình ảnh nguyệt viên Xuân Thủy dịch ? “Lồng lộng” thuộc từ loại gì? Nó có ý - Lồng lộng: Từ láy: tròn đầy, sáng vằng nghĩa biểu đạt nào? vặc ? Nhận xét cách dịch Xuân Thủy? - Dịch khéo léo, tài tình ? Cách sử dụng từ ngữ khéo léo tác giả cách dịch thơ sát ý Xuân Thủy mang lại giá trị gợi tả nào? - Gợi tả khung cảnh bầu trời cao rộng, trẻo, khoáng đạt, bật bầu trời vầng trăng trịn đầy, tỏa sáng khắp khơng gian ? Nếu câu thơ thứ thiên giới - Câu thơ Bác có chữ “xn”, thiệu câu thơ thư hai thiên tả So dịch Xuân Thủy có sánh với dịch thơ Xn Thủy, em nhận thấy có khác biệt? - GV cung cấp cho HS đoạn tư liệu - HS đọc ? Nghĩa từ “tiếp” “lẫn” có hồn - Thay chữ “tiếp” chữ “lẫn” tồn giống không? Phân biệt nghĩa - “Tiếp”: tiếp nối, gắn kết từ đó? “lẫn”: lẫn lộn, khó phân biệt ? Câu thơ gây ấn tượng biện pháp tu - Điệp ngữ “xuân” từ ? 15 skkn ? Phân tích giá trị biện pháp điệp - Gợi tả hình ảnh dịng sơng, bầu trời, ngữ có câu thơ? mặt nước mùa xuân xa, rộng , bát ngát, trải dài tiếp nối khơng có giới hạn - Nhấn mạnh vẻ đẹp sức sống mùa xuân tràn ngập khắp mn nơi ? Từ đó, em hãy khái qt vẻ đẹp =>Một tranh đêm rằm tháng giêng đẹp đêm trăng rằm tháng giêng? đẽ, tươi sáng, tất tràn đầy sức sống thở mùa xuân GV bình khẳng định ? Theo em, phải người có - Phong thái ung dung lạc quan, cảm nhận tâm hồn cảm tinh tế, yêu thiên nhên, rộng mở tâm hồn nhận vẻ đẹp thiên nhiên cách thi vị thiên nhiên… đến thế? GV chốt=> Đó biểu tâm hồn thi sĩ ? Thảo luận (nhóm lớn): phút - Nhóm trưởng tổ chức cho nhóm hoạt ? Qua q trình tìm hiểu nội dung động: học, em nhận thấy tranh thiên + HS làm việc cá nhân nhiên thơ Bác có + Nhóm trưởng lấy ý kiến cá điểm chung nét riêng nào? nhân nhóm - GV hướng dẫn HS thảo luận + Nhóm trưởng thống ý kiến nhóm + Thư kí ghi ý kiến nhóm vào bảng nhóm + Nhóm trưởng trình bày kết thảo luận trước lớp GV chốt: Bức tranh thiên nhiên thơ - Nét chung: + Đều miêu tả cảnh thiên nhiên chiến khu Việt Bắc + Cảnh thiên nhiên mang vẻ đẹp lung linh, kì ảo, tươi mới, sống động, có hồn - Nét riêng: + Bài Cảnh khuya: vẻ đẹp đêm trăng rừng Việt Bắc tĩnh lặng, nên thơ + Bài Rằm tháng giêng: vẻ đẹp đêm trăng xuân sông nước chiến khu 16 skkn Việt Bắc xa rộng, bát ngát, tràn đầy sức sống ? Chỉ với câu thơ ngắn gọn, cô đọng, hàm súc, Bác dã vẽ lên tranh đêm trăng rừng Việt Bắc đẹp lung linh kì ảo, cảnh dêm trăng mùa xuân sông nước chiến khu tràn đầy sức sống Qua tiết học chủ đề, em cảm nhận nét đẹp tâm hồn cảu Bác Hồ? - Lạc quan, yêu đời - Cảm nhận tinh tế, tài tình - Nhạy cảm, say mê, rung động trước vẻ đẹp thiên nhiên - Tình yêu trăng, yêu thiên nhiên tha thiết …… => tâm hồn thi sĩ - GV khái quát nội dung tiết học sơ đồ - GV bình chốt TIẾT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 2, Hồ Chí Minh- Một tâm hồn yêu nước: ? Đọc lại hai thơ? - HS đọc diễn cảm ? Quay trở lại với câu cuối thơ - Câu chuyển Cảnh khuya, câu thơ thứ đóng vai trị bài? ? Hãy nói rõ chuyển ý đó? - Từ chỗ miêu tả cảnh thiên nhiên-> chuyển sang miêu tả trạng thái Bác ? Đó trạng thái gì? - Thao thức chưa ngủ ? Lí khiến Người chưa ngủ? - Vì cảnh khuya đẹp vẽ ? Đó có phải lí khơng? Hay - Lí chính: Vì lo nỗi nước nhà cịn có lí khác? ? Em hình dung tâm trạng Bác lúc - Bác suy nghĩ, lo lắng, trăn trở việc sao? nước ? Tâm trạng thể rõ nét qua - Điệp ngữ “chưa ngủ” đặt cuối câu yếu tố nghệ thuật nào? đầu câu GV: Đây dạng điệp ngữ chuyển tiếp, hay gọi điệp ngữ vòng , em học sau ? Tác dụng biện pháp điệp ngữ - Nhấn mạnh trạng thái thao thức trằn trọc câu thơ này? Bác 17 skkn - Gây bất ngờ cho người đọc lí Bác chưa ngủ… GV dẫn dắt: Có người cho điệp ngữ “chưa ngủ” đặt cuối câu đầu câu vừa thể chuyển biến bất ngờ tâm hồn Bác, lề khép lại tâm hồn thi sĩ mở tâm hồn chiến sĩ Bác ? Nhóm lớn: (5 phút) Hãy phân tích, * HS thảo luận nhóm: rõ nét tâm trạng Bác mở - HS làm việc nhân trước sau điệp ngữ “chưa ngủ?” - Nhóm trưởng nêu vấn đề, hỏi ý kiến thành viên nhóm - Nhóm trưởng thống đáp án - Thư kí ghi đáp án - Nhóm trưởng trình bày đáp án trước lớp * Nội dung cần đạt: - Điệp ngữ cuối câu 3: khép lại tâm hồn người nghệ sĩ: rung động, say mê trước tranh thiên nhiên rừng Việt Bắc đẹp mê hồn - Điệp ngữ đầu câu 4: mở vẻ tâm hồn chiến sĩ Bác: Người thao thức chưa ngủ lo cho vận mệnh đất nước GV chốt ý, bình nâng cao ? Hình ảnh Bác thao thức trằn trọc không - Đêm Bác không ngủ - Minh Huệ: ngủ gợi em nhớ tới thơ em học lớp 6? ? Lí khơng ngủ Bác thơ gì? - Vì: Bác lo cho chiến sĩ, cho chiến dịch … ? Từ đó, giúp khẳng định nét đẹp tâm hồn Bác ? - Có lịng u nước sâu nặng, lo lắng cho dân cho nước GV chốt: => Tâm hồn chiến sĩ GV bình, liên hệ vẻ đẹp tâm hồn chiến sĩ yêu nước Bác thơ khác (Người tìm hình nước, Khơng ngủ được…) ? Đọc câu cuối (cả phiên âm dịch - HS đọc 18 skkn thơ) Nguyên tiêu ? Đối chiếu dịch Xuân Thủy, em - Mất chữ “n ba” thấy có điểm khác? ? Hiểu “Yên ba thâm xứ” ? - Nơi tận khói sóng ? Đó nơi nào? - Vừa yên tĩnh vừa kín đáo ? Ở nơi kín đáo đó, Bác làm công - Đàm quân sự: bàn bạc việc quân việc gì? ? Như vậy, đây, Bác xuất - chiến sĩ, lãnh tụ cách mạng vai trị gì? ? Ở nơi sâu thẳm, mịt mù khói sóng, - Tâm hồn lãng mạn, bay bổng, lạc quan, phải bàn chuyện hệ trọng, sống yêu đời đất nước, cương vị lãnh tụ - Phong thái ung dung, tự cách mạng, Bác say mê, rung động trước vẻ đẹp đêm trăng Điều giúp em có cảm nhận Bác? ? Bài thơ kết thúc hình ảnh nào? - Khuya … - Có thêm từ: bát ngát , ngân ? So với nguyên tác, dịch Xuân Thủy có sáng tạo? ? Hãy nêu cảm nhận em từ HS cảm nhận: phát cách dịch đầy sáng tạo -Ánh trăng bao trùm không gian, lai láng Xuân Thủy? khắp thuyền, thuyền chở đầy ánh trăng - Con thuyền chở Bác cán cách mạng lướt phơi phới không gian tràn ngập ánh trăng Những người ngồi thuyền tắm ánh trăng vàng mênh mông ? Những cảm nhận tuyệt vời - Phong thái ung dung, tự tại, lạc quan, giúp em khẳng định nét đẹp làm chủ hồn cảnh tâm hồn Bác? GV bình chốt=> Vẻ đẹp tâm hồn chiến sĩ Bác ? Câu thơ gợi cho em liên tưởng đến câu “ Dạ bán chung đáo khách thuyền” kết thơ đọc thêm phần ( Nửa đêm nghe tiếng chng chùa vọng trước mà có hình ảnh đến thuyền khách), thuyền? (Phong Kiều bạc- Trương Kế) ? Hãy so sánh với thơ Đường - Chất liệu cổ thi: trăng, dịng sơng, khói điểm chung chất liệu cổ thi thơ sóng, thuyền… 19 skkn Bác? ? Qua vài thơ Đường học, em thấy nhà thơ xưa thường sử dụng chất liệu trăng, dịng sơng, thuyền, khói sóng… chủ yếu để diễn tả tâm trạng tác giả? - Những chất liệu cổ thi thơ Đường chủ yếu để góp phần bộc tâm trạng u sầu người ẩn sĩ thoát tục, xa lánh đời ? Còn Bác có giống - Khơng Bác chiến sĩ cách mạng, không? Người bàn việc quân, việc nước ? Vậy hình ảnh thuyền thơ - Con thuyền: hình ảnh ẩn dụ tượng trưng cịn mang ý nghĩa khác? cho thuyền cách mạng mà Bác chèo lái ?Con thuyền cách mạng - Vui tươi, lạc quan, tin tưởng vào tương biển trăng vàng Hình ảnh thơ độc đáo lai tươi sáng dân tộc giúp em hiểu tâm trạng Bác? =>Tâm hồn chiến sĩ ? Từ đó, em nhận xét phong cách thơ Bác? - Phong cách thơ vừa cổ điển vừa đại, khỏe khoắn, trẻ trung GV bình khẳng định, nâng cao Hoạt động 4: Tổng kết chủ đề: ? Cả hai thơ có nét nghệ thuật - HS khái quát nghệ thuật, nội dung chủ chung nào? đề *Nghệ thuật: - Hình ảnh đẹp, gợi cảm - Màu sắc cổ điển mà bình dị, tự nhiên * Nội dung: + Cảnh đêm trăng chiến khu Việt Bắc đẹp lung linh, tràn đầy sức sống + Bác u trăng, u thiên nhiên, gắn bó hịa hợp với thiên nhiên + Yêu nước, phong thái ung dung, lạc quan, làm chủ hoàn cảnh ? Qua thơ, em cảm nhận => Tâm hồn thi sĩ + tâm hồn chiến sĩ nét đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh? GV chốt kiến thức chủ đề sơ đồ Hoạt động 5: Luyện tập, nâng cao *HS dùng bảng tay chọn đáp án: 20 skkn ... Tập làm văn +KHỐI : Chủ đề :Cách tạo lập văn tự sự: bao gồm - Sự việc nhân vật văn tự - Chủ đề dàn văn tự - Tìm hiểu đề cách làm văn tự - Lời văn, đoạn văn tự + KHỐI : Chủ đề: Cách tạo lập văn nghị... dung chủ đề Tổng kết chủ đề - Luyện tập CHÚ Ý: Cách dạy chủ đề theo kiểu bổ dọc thể qua tiết dạy minh họa cho chủ đề sau phần lý luận này: Chủ đề: vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh * Cách thứ hai: Dạy. .. lại để dạy dạng chủ đề mà có kiểm tra tiết theo quy định phân phối chương trình giáo viên xây dựng đề kiểm tra tiết skkn V Cách thực chủ đề dạy học: a Đối với phần Văn bản: Có thể dạy theo cách