Quản lý thiết bị dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện hiệp đức tỉnh quảng nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - PHẠM VĂN RỰC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HIỆP ĐỨC TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng, Năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - PHẠM VĂN RỰC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HIỆP ĐỨC TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng, Năm 2022 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU .1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu .3 Đối tượng phạm vị nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước .7 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục 1.2.2 Khái niệm TBDH 15 1.2.3 Quản lý TBDH trường THCS 16 1.3 Những yêu cầu đổi TBDH trường THCS giai đoạn 18 1.3.1 Những định hướng đổi giáo dục THCS giai đoạn .18 1.3.2 Những yêu cầu TBDH trường THCS .21 1.4 Quản lý TBDH trường THCS .22 1.4.1 Quản lý khâu lựa chọn, mua sắm, trang bị, tự trang bị TBDH .22 1.4.2 Quản lý khâu sử dụng TBDH .23 1.4.3 Quản lý khâu bảo quản, sửa chữa, lý TBDH 24 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH trường THCS 25 1.5.1 Những yếu tố khách quan .25 1.5.2 Những yếu tố chủ quan 26 Tiểu kết Chương 27 v CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TBDH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN HIỆP ĐỨC TỈNH QUẢNG NAM 29 2.1 Khái quát qua trình khảo sát 29 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 29 2.1.2 Nội dung khảo sát 29 2.1.3 Phương pháp khảo sát 29 2.1.4 Tổ chức khảo sát 30 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục – đào tạo huyện Hiệp Đức tỉnh Quảng Nam .32 2.2.1 Vị trí địa lí, điều kiện kinh tế - xã hội huyện Hiệp Đức tỉnh Quảng Nam .32 2.2.2 Tình hình giáo dục đào tạo huyện Hiệp Đức tỉnh Quảng Nam 33 2.2.3 Tình hình giáo dục cấp THCS huyện Hiệp Đức tỉnh Quảng Nam .34 2.3 Thực trạng TBDH trường THCS huyện Hiệp Đức tỉnh Quảng Nam 37 2.3.1 Thực trạng TBDH chia theo nhóm .37 2.3.2 Thực trạng số lượng, chất lượng TBDH 39 2.4 Thực trạng quản lí thiết bị dạy học trường THCS huyện Hiệp Đức tỉnh Quảng Nam 41 2.4.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên trường THCS TBDH 41 2.4.2 Thực trạng quản lí khâu lựa chọn, mua sắm, trang bị tự làm TBDH 42 2.4.3 Thực trạng quản lý khâu sử dụng TBDH 42 2.4.4 Thực trạng quản lý khâu bảo quản, sửa chữa, lý thiết bị dạy học 50 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH trường THCS huyện Hiệp Đức tỉnh Quảng Nam 51 2.5.1 Thực trạng yếu tố khách quan 51 2.5.2 Thực trạng yếu tố chủ quan 51 2.6 Đánh giá chung .53 2.6.1 Điểm mạnh 53 2.6.2 Điểm hạn chế 53 2.6.3 Thời 54 2.6.4 Thách thức 54 Tiểu kết Chương 55 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN HIỆP ĐỨC TỈNH QUẢNG NAM .57 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 57 vi 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 57 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống tồn diện .57 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 57 3.2 Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Hiệp Đức tỉnh Quảng Nam 58 3.2.1 Ban hành hệ thống quy định nội trang bị, sử dụng, quản lý thiết bị dạy học 58 3.2.2 Biện pháp Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên cần thiết sử dụng thiết bị dạy học 60 3.2.3 Biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ khai thác sử dụng hiệu TBDH cho đội ngũ giáo viên, nhân viên 64 3.2.4 Biện pháp Đổi công tác đầu tư mua sắm TBDH để đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi nội dung chương trình phương pháp dạy học 68 3.2.5 Biện pháp Đ y mạnh công tác tra, kiểm tra hoạt động quản lý sử dụng thiết bị dạy học .71 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp 73 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp .74 3.3.1 Mơ tả q trình khảo nghiệm 74 3.3.2 Kết khảo nghiệm 75 Tiểu kết Chương 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .78 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Cụm từ viết đầy đủ GD&ĐT Giáo dục Đào tạo KT – XH Kinh tế - xã hội CSVC Cơ sở vật chất THPT Trung học phổ thơng PHBM Phịng học môn TBDH Thiết bị dạy học HS Học sinh GV Giáo viên TKB Thời khóa biểu 10 THCS Trung học sở 11 QLGD Quản lí giáo dục 12 CBQL Cán quản lí 13 QTDH Quá trình dạy học 14 NVTB Nhân viên thiết bị 15 PPDH Phương pháp dạy học 16 GDTC Giáo dục thể chất 17 CNTT Công nghệ thông tin 18 GDPT Giáo dục phổ thông 19 TBCN Tư chủ nghĩa 20 XHCN Xã hội chủ nghĩa 21 XHHGD 22 SGK 23 CNH, HĐH 24 PTDTNT Phổ thông Dân tộc Nội trú 25 TH - THCS Tiểu học – Trung học sở Xã hội hóa giáo dục Sách giáo khoa Cơng nghiệp hóa, đại hóa viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng Tên bảng Trang 2.1: Thống kê quy mô trường lớp từ năm học 2018 - 2019 34 2.2: Thống kê số lượng giáo viên trường THCS huyện Hiệp Đức; thời điểm cuối năm học 2020-2021 35 2.3: Thống kê số lượng NVTB trường THCS huyện Hiệp Đức, tỉnh Quảng Nam 36 2.4: Thống kê số lượng thiết bị dạy học phòng chức 37 2.5: Thống kê số lượng thiết bị dạy học tối thiểu mơn học có phịng học mơn 38 2.6: Tình hình trang bị TBDH đáp ứng yêu cầu tối thiểu 39 2.7: Chất lượng TBDH trường THCS 39 2.8: Nhận thức cần thiết TBDH 41 2.9: Thực trạng đầu tư mua sắm thiết bị dạy học giai đoạn 2018 2020 trường THCS huyện Hiệp Đức 42 2.10: Thực trạng nguyên nhân việc sử dụng TBDH (Qua đánh giá cán quản lý) 44 2.11: Th ực trạng nguyên nhân việc sử dụng TBDH (Qua đánh giá giáo viên) 46 2.12 Thực trạng nguyên nhân việc sử dụng TBDH (Qua đánh giá học sinh) 48 2.13: Thực trạng bảo quản, sửa chữa, lý TBDH trường THCS huyện Hiệp Đức, tỉnh Quảng Nam 50 3.1: Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 75 PL1 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÕNG HỌC BỘ MƠN CỦA TRƢỜNG THCS Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Quản lí phịng học mơn trƣờng Trung học sở huyện Hiệp Đức, tỉnh Quảng Nam đáp ứng u cầu đổi giáo dục phổ thơng”, xin Ơng (Bà) vui lòng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Chúng cam kết sử dụng thơng tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q báu Ơng (Bà) - Giới tính: - Tuổi: - Chức vụ: Câu Ơng (Bà) cho ý kiến đánh giá việc xây dựng triển khai kế hoạch hoạt động PHBM Hiệu trƣởng trƣờng Ơng (Bà) cơng tác: STT Nội dung đánh giá Xây dựng kế hoạch dạy học PHBM Quyết định phân công nhiệm vụ thành viên phụ trách quản lí PHBM Xây dựng kế hoạch kiểm tra, kiểm kê thiết bị, đồ dung dạy học PHBM Xây dựng kế hoạch trang bị CSVC cho PHBM Không Rất Thỉnh Thƣờng thƣờng thoảng xuyên xun Điểm trung bình Câu 2: Trƣờng Ơng (Bà) vào loại văn dƣới để quản lý TBDH ? TT Nội dung văn Có Khơng PL2 Điều lệ nhà trường Thơng tư 19/2020/TT-BGDĐT Hướng dẫn nhiệm vụ năm học Phòng GD&ĐT Kế hoạch năm học nhà trường Nội quy PHBM nhà trường Câu Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá việc quản lý TBDH Hiệu trƣởng trƣờng Ơng (Bà) cơng tác: STT Nội dung đánh giá Xây dựng quy tắc hoạt động PHBM Hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên quản lí PHBM Sử dụng đội ngũ giáo viên theo vị trí cơng việc Chƣa hiệu Tƣơng đối hiệu Hiệu Rất hiệu Điểm trung bình Câu Ơng (Bà) cho ý kiến đánh giá việc đạo hoạt động dạy học PHBM Hiệu trƣởng trƣờng Ông (Bà) công tác: STT Nội dung đánh giá Chỉ đạo hoạt động học học sinh theo quy chế PHBM Chỉ đạo hoạt động dạy giáo viên theo quy chế PHBM Chỉ đạo phối hợp Điểm Chƣa Tƣơng đối Hiệu Rất hiệu trung hiệu hiệu quả bình PL3 giáo viên mơn – nhân viên thiết bị Ứng dụng CNTT giảng dạy biết phối hợp sử dụng TBDH PHBM Câu Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá việc tổ chuyên môn sử dụng TBDH hoạt động dạy học, chuyên đề, ngoại khóa Hiệu trƣởng trƣờng Ông (Bà) công tác: STT Nội dung đánh giá Chỉ đạo tổ chuyên môn sử dụng PHBM hoạt động thao giảng, hội giảng Chỉ đạo tổ chun mơn sử dụng PHBM hoạt động ngoại khóa cho học sinh Chỉ đạo tổ chuyên môn sử dụng PHBM hoạt động tập huấn chuyên môn cho giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn sử dụng PHBM hoạt động dạy học thường xuyên Điểm Chƣa Tƣơng đối Hiệu Rất hiệu trung hiệu hiệu quả bình Câu Ơng (Bà) cho ý kiến đánh giá kiểm tra sử dụng TBDH Hiệu trƣởng trƣờng Ơng (Bà) cơng tác: STT Nội dung đánh giá Kiểm tra sổ sách quản lí Khơng Thỉnh thoảng Rất Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Điểm trung bình PL4 đăng kí sử dụng PHBM Kiểm tra việc sử dụng thực tế PHBM theo kế hoạch đăng kí giáo viên học sinh Kiểm tra việc sử dụng PHBM thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên học sinh Kiểm tra việc thực nội quy, quy chế quản lí PHBM nhân viên thiết bị Kiểm tra việc bảo quản, bảo dưỡng thiết bị dạy học nhân viên thiết bị Kiểm tra việc phối hợp nhân viên thiết bị giáo viên mơn Câu Ơng (Bà) cho ý kiến đánh giá quản lí sở vật chất, TBDH Hiệu trƣởng trƣờng Ơng (Bà) cơng tác: STT Nội dung đánh giá Quản lí việc mua sắm, thay thế, giao nhận thiết bị dạy học PHBM Quản lí việc sử dụng thiết bị dạy học PHBM Quản lí việc bảo quản, bảo dưỡng thiết bị dạy học PHBM Chƣa hiệu Tƣơng đối hiệu Hiệu Rất hiệu Điểm trung bình PL5 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Để đánh giá biện pháp “Quản lí thiết bị dạy học trƣờng Trung học sở huyện Hiệp Đức, tỉnh Quảng Nam đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng” đề xuất, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Chúng cam kết sử dụng thông tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu Ông (Bà) Họ tên:………………… Nam, nữ:……………….Tuổi………………… Trường……………………………………………………………………… Tính khả thi Biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh vị trí, vai trị PHBM Xây dựng kế hoạch hoạt động PHBM đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tăng cường đầu tư nâng cấp, xây dựng PHBM đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Đổi quản lí hoạt động PHBM theo hướng ứng dụng CNTT Tập huấn nâng cao kĩ sử dụng PHBM cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ trách thiết bị Tổ chức sử dụng hiệu PHBM phục vụ dạy học Không khả thi Rất Khả thi khả thi Điểm trung bình ... khảo CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước Vấn đề thiết bị dạy học quản lý thiết bị dạy học trường phổ... thể quản lý bên nhà trường (bao gồm hoạt động: Quản lý giáo viên, quản lý học sinh, quản lý trình dạy học - giáo dục, quản lý CSVC trang thiết bị trường học, quản lý tài trường học, quản lý mối...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - PHẠM VĂN RỰC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HIỆP ĐỨC TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã