Quản lý thiết bị dạy học tại trường đại học công nghệ thành phố hồ chí minh

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM DƢƠNG MINH GIANG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM DƢƠNG MINH GIANG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHỆ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ Đà Nẵng - Năm 2022 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU .2 PHẠM VI NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC .4 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc .6 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Thiết bị dạy học 12 1.2.4 Quản lý thiết bị dạy học 14 1.3 Lý luận thiết bị dạy học trƣờng đại học 15 1.3.1 Trƣờng đại học hệ thống giáo dục quốc dân .15 1.3.2 Vai trò TBDH trình đào tạo trƣờng đại học .15 1.3.3 Phân loại thiết bị dạy học 17 1.3.4 Nguyên tắc sử dụng TBDH trƣờng đại học .18 1.3.5 Quy trình sử dụng TBDH trƣờng đại học 20 1.4 Quản lý thiết bị dạy học trƣờng đại học 21 1.4.1 Quản lý việc đầu tƣ, mua sắm thiết bị dạy học .21 1.4.2 Quản lý sử dụng hiệu TBDH 23 1.4.3 Quản lý việc bảo quản, bảo dƣỡng, sửa chữa TBDH 25 1.4.4 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá công tác thiết bị dạy học 27 v 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý thiết bị dạy học trƣờng đại học 27 1.5.1 Yếu tố khách quan 27 1.5.2 Yếu tố chủ quan 28 TIỂU KẾT CHƢƠNG 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 30 2.1 Mơ tả q trình khảo sát thực trạng 30 2.1.1 Mục đích khảo sát 30 2.1.2 Đối tƣợng khảo sát 30 2.1.3 Nội dung khảo sát 30 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát thống kê kết khảo sát 30 2.2 Khái quát trƣờng Đại học Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh .31 2.2.1 Khái quát trƣờng Đại học Công nghệ TP.HCM 31 2.2.2 Cơ cấu tổ chức nhà trƣờng .32 2.2.3 Quy mô, số lƣợng 33 2.2.4 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học .34 2.2.5 Chất lƣợng đào tạo 35 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học trƣờng Đại học Công nghệ thành phố Hồ Chí Minh 35 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng TBDH trƣờng Đại học Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh .35 2.3.2 Thực trạng đầu tƣ, mua sắm thiết bị dạy học 37 2.3.3 Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học ngƣời dạy ngƣời học 43 2.3.4 Thực trạng bảo quản, bảo dƣỡng, sửa chữa thiết bị dạy học 48 2.3.5 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá công tác thiết bị dạy học .50 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trƣờng Đại học Công nghệ thành phố Hồ Chí Minh 51 2.4.1 Thực trạng quản lý đầu tƣ, mua sắm thiết bị dạy học 51 2.4.2 Thực trạng quản lý sử dụng, khai thác TBDH 53 2.4.3 Thực trạng quản lý việc bảo quản, bảo dƣỡng, sửa chữa thiết bị dạy học 56 2.4.4 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá công tác thiết bị dạy học 58 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý thiết bị dạy học trƣờng Đại học Công nghệ thành phố Hồ Chí Minh 59 2.5.1 Điểm mạnh 59 2.5.2 Điểm yếu .60 2.5.3 Nguyên nhân 60 TIỂU KẾT CHƢƠNG 61 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHỆ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .62 vi 3.1 Các nguyên tắc chung đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.2 Biện pháp quản lý thiết bị dạy học trƣờng Đại học Công nghệ thành phố Hồ Chí Minh 62 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giảng viên vai trò thiết bị dạy học 62 3.2.2 Tăng cƣờng việc đầu tƣ, mua sắm, bổ sung thiết bị dạy học .65 3.2.3 Đổi công tác quản lý việc sử dụng, khai thác thiết bị dạy học 68 3.2.4 Thƣờng xuyên chăm lo việc bảo dƣỡng, sửa chữa thiết bị dạy học .72 3.2.5 Tăng cƣờng việc kiểm tra việc bổ sung, khai thác sử dụng sửa chữa, nâng cấp thiết bị dạy học 74 3.3 Mối quan hệ biện pháp .75 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp .75 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 75 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 75 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 75 3.4.4 Tổ chức khảo nghiệm 76 TIỂU KẾT CHƢƠNG 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Ký hiệu viết tắt BB CBQL CBTB CSVC CT GD&ĐT GV ICT IKT ITX K KCT KKT KT KTH NXB RCT RKT RTX SV T TB TBDH THCS TP.HCM Trƣờng đại học Công nghệ TP.HCM TT TX Y Nội dung Biên Cán quản lý Cán thiết bị Cơ sở vật chất Cần thiết Giáo dục Đào tạo Giảng Viên Ít cần thiết Ít khả thi Ít thƣờng xun Khá Khơng cần thiết Khơng khả thi Khả thi Không thực Nhà xuất Rất cần thiết Rất khả thi Rất thƣờng xuyên Sinh viên Tốt Trung bình Thiết bị dạy học Trung học sở Thành phố Hồ Chí Minh HUTECH Thơng tƣ Thƣờng xuyên Yếu viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng 2.1: 2.2: 2.3: 2.4: 2.5: 2.6: 2.7: 2.8: 2.9: 2.10: 2.11: 2.12: 2.13: 2.14: 2.15: 2.16: 2.17: 2.18: 2.19: 2.20: 2.21: 3.1: 3.2: Tên bảng Trang Số liệu kết khảo sát thực trạng cán quản lý giảng viên Số liệu kết thông số khảo sát thực trạng sinh viên Số lƣợng giảng viên hữu niên khoá 2016-2017 đến 2020-2021 HUTECH Số lƣợng sinh viên niên khoá 2016-2017 đến 2020-2021 HUTECH Mức độ nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng TBDH Số lƣợng TBDH trƣờng Chất lƣợng TBDH trƣờng TBDH số khoa thực hành trƣờng Khả thiết bị dạy học đáp ứng với việc thực nội dung, chƣơng trình trƣờng Đánh giá CBQL GV tần suất mức độ khai thác TBDH trƣờng Đánh giá CBQL GV tình trạng sử dụng TBDH Đánh giá CBQL GV tính thành tạo, kinh tế, đổi phƣơng pháp dạy học Đánh giá SV tần suất mức độ khai thác TBDH trƣờng Đánh giá SV tình trạng sử dụng TBDH Đánh giá SV tính thành thạo, tính kinh tế, đổi phƣơng pháp dạy học Đánh giá CBQL GV thực trạng bảo quản, bảo dƣỡng, sửa chữa TBDH Đánh giá CBQL GV thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác TBDH Đánh giá thực trạng quản lý công tác đầu tƣ, mua sắm TBDH trƣờng Đánh giá thực trạng quản lý sử dụng, khai thác TBDH Đánh giá thực trạng quản lý việc bảo quản, bảo dƣỡng, sửa chữa TBDH Đánh giá thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá công tác TBDH trƣờng Đánh giá tính cấp thiết nhóm biện pháp đề xuất Đánh giá tính khả thi nhóm biện pháp 31 31 34 34 36 37 37 38 43 44 44 45 46 47 47 49 50 52 53 56 58 77 78 PL5 Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi RC C IC KC RC C IC KC T T T T T T T T Nhóm 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giảng viên vai trò thiết bị dạy học ST T Nội dung Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giảng viên tiếp xúc với hệ thống văn đạo quản lý TBDH Đảng, Nhà nƣớc, Ngành Giáo Dục Chỉ đạo cho Tổ chuyên môn, cán phụ trách thiết bị trƣờng học thƣờng xuyên giới thiệu: danh mục TBDH, tài liệu hƣớng dẫn sử dụng TBDH, sách báo, tạp chí băng đ a liên quan đến việc giảng dạy có sử dụng TBDH Tổ chức giao lƣu học hỏi việc sử dụng TBDH giảng viên, tổ chức thi sử dụng thiết bị dạy học tiết dạy phạm vi nhà trƣờng Tổ chức giao lƣu, tham quan, trao đổi kinh nghiệm, học tập trƣờng thực tốt công tác thiết bị dạy học phƣơng pháp quản lý Tổ chức họp mặt, hội thảo với trƣờng đại học khác Nhóm 2: Tăng cƣờng việc đầu tƣ, mua sắm, bổ sung thiết bị dạy học Kế hoạch hố cơng tác mua sắm Tăng cƣờng đầu tƣ TBDH theo hƣớng đại vào khoa học Nhóm 3: Đổi công tác quản lý việc sử dụng, khai thác thiết bị dạy học 2 Thực quản lý sử dụng TBDH theo hƣớng khoa học Tăng cƣờng bồi dƣỡng kỹ sử dụng TBDH đội ngũ giảng viên Tổ chức tập huấn cho đội ngũ giảng viên biết sử dụng TBDH đại nhƣ máy vi tính đáp ứng kịp thời yêu cầu dạy học PL6 ST T Nội dung Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi RC C IC KC RC C IC KC T T T T T T T T Tổ chức phong trào thi đua quan đến công tác trang bị, bảo quản, sử dụng TBDH Nhóm 4: Thƣờng xuyên chăm lo việc bảo dƣỡng, sửa chữa thiết bị dạy học Xây dựng hệ thống ứng dụng công nghệ thông tin quản lý TBDH Tăng cƣờng nhân lực, bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho phận trực tiếp quản lý bảo trì TBDH Nhóm 5: Tăng cƣờng việc kiểm tra việc bổ sung, khai thác sử dụng sửa chữa, nâng cấp thiết bị dạy học Xây dựng tiêu chuẩn kế hoạch kiểm tra Đổi phƣơng thức kiểm tra theo hƣớng đột xuất để đánh giá kết đƣợc khách quan toàn diện xác Chuẩn hố qui trình quản lý TBDH E NHÓM KHUYẾN NGHỊ Xin ý kiến đề nghị Quý Thầy/Cô công tác quản lý thiết bị dạy học trƣờng Đại học Công nghệ TP.HCM: Đối với Bộ Giáo dục đào tạo Đối với Ủy ban nhân dân thành phố Hồ Chí Minh Đối với trƣờng Đại học Công nghệ TP.HCM CHÂN THÀNH CÁM ƠN SỰ GIÚP ĐỠ NHIỆT TÌNH CỦA Q THẦY/CƠ XIN CHÚC Q THẦY/CÔ NHIỀU NIỀM VUI VÀ SỨC KHỎE! PL7 PHỤC LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Sinh viên) Kính thƣa Quý Thầy/Cô, Phiếu khảo sát nhằm trƣng cầu ý kiến việc quản lý thiết bị dạy học Trƣờng Đại học Công nghệ TP.HCM (Hutech) Kết khảo sát giúp tác giả hoàn thiện luận văn cách hồn chỉnh nhƣ góp phần vào việc đầu tƣ, nâng cao việc sử dụng, bảo trì thiết bị dạy học cách hiệu Các em sinh viên giúp cách đánh dấu X (chỉ chọn đáp án) vào câu thích hợp trả lời câu hỏi ngắn dƣới trả lời thêm vào ô trống Trân trọng cảm ơn giúp đỡ từ em A PHẦN THÔNG TIN CHUNG Các em theo học năm thứ trƣờng??  a Năm thứ  c Năm thứ  b Năm thứ  d Năm thứ Giới tính em?  a Nam  b Nữ B THỰC TRẠNG THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI HUTECH Thực trạng đầu tư, mua sắm thiết bị dạy học 1.1 Theo em, số lƣợng TBDH trƣờng?  a Đầy đủ  c Thiếu  b Tạm đủ  d Rất thiếu 1.2 Theo em, chất lƣợng TBDH trƣờng?  a Tốt  c Trung bình  b Khá  d Yếu 1.3 Theo em, khả thiết bị dạy học đáp ứng với việc thực nội dung, chƣơng trình trƣờng?  a Tốt  c Trung bình  b Khá  d Yếu Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học người học 2.1 Theo em, tần suất khai thác TBDH ngƣời học trƣờng?  a Rất thƣờng xuyên  c Không thƣờng xuyên  b Thƣờng xuyên  d Không thực PL8 2.2 Theo em, mức độ khai thác TBDH ngƣời học trƣờng?  a Rất thƣờng xuyên  c Không thƣờng xuyên  b Thƣờng xuyên  d Không thực 2.3 Theo em, tình trạng sử dụng TBDH ngƣời dạy trƣờng?  a Bản thân TBDH không dễ sử dụng  b Thiếu số TBDH để nhóm làm thực hành  c Cần TBDH có chất lƣợng tốt  d SV thiếu thời gian để tìm tòi khai thác sử dụng TBDH 2.4 Theo em, tính thành tạo sử dụng TBDH thể nội dung sau đây?  a Còn lúng túng sử dụng TBDH  b Phải có GV hƣớng dẫn sử dụng đƣợc  c E ngại sử dụng TBDH số quy định bắt buộc  d Dựa vào sách hƣớng dẫn TBDH 2.5 Theo em, tính kinh tế sử dụng TBDH thể nội dung sau đây?  a Giúp GV chuẩn bị chu đáo  b Giờ học có TBDH giúp kết học tập tăng lên  c Giờ học có TBDH giúp SV rèn luyện đƣợc nhiều kỹ  d Việc sử dụng thƣờng xuyên TBDH làm tăng tỷ lệ SV giỏi CHÂN THÀNH CÁM ƠN SỰ GIÚP ĐỠ NHIỆT TÌNH CỦA CÁC EM XIN CHÚC CÁC EM NHIỀU NIỀM VUI VÀ SỨC KHỎE! ... lý luận quản lý thiết bị dạy học trƣờng đại học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trƣờng Đại học Cơng nghệ Thành phố Chí Minh Chƣơng 3: Biện pháp quản lý thiết bị dạy học trƣờng Đại. .. dụng thiết bị dạy học Trƣờng Đại học Công nghệ thành phố Hồ Chí Minh (HUTECH) 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Quản lý hoạt động sử dụng thiết bị dạy học Trƣờng Đại học Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh. .. giá thực trạng quản lý TBDH Trƣờng Đại học Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh 3 - Đề xuất biện pháp đổi công tác quản lý thiết bị dạy học Trƣờng Đại học Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh PHƢƠNG PHÁP