Quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHAN MINH HÀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC BÌNH ĐỊNH - NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHAN MINH HÀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: TS Nguyễn Lê Hà LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Phan Minh Hà, học viên lớp Cao học ngành Quản lý Giáo dục khóa 23 (2020-2022) Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Lê Hà, Trường Đại Quy Nhơn Số liệu kết nghiên cứu, khảo sát thực trạng nêu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng công bố cơng trình khác Các tài liệu tham khảo, trích dẫn có nguồn gốc sát thực, xuất phát từ nghiên cứu trình bày luận văn Tơi cam kết xin chịu trách nhiệm hồn toàn toàn nội dung luận văn Học viên Phan Minh Hà LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp, nhận hướng dẫn, giúp đỡ động viên quý thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp, gia đình Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng tri ân sâu sắc đến TS Nguyễn Lê Hà, người hướng dẫn khoa học tận tâm giúp đỡ động viên tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo khoa, phòng, giảng viên Trường Đại học Quy Nhơn nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi q trình học tập nghiên cứu Tơi xin cảm ơn ban lãnh đạo, quý thầy cô giáo, em học sinh trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài Tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên khích lệ để tơi hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn tốt nghiệp, song chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý q báu quý thầy cô, đồng nghiệp bạn Trân trọng cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2022 Học viên Phan Minh Hà MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 1.2.4 Thiết bị dạy học 15 1.2.5 Quản lý thiết bị dạy học 16 1.3 Lý luận thiết bị dạy học trường tiểu học 17 1.3.1 Vị trí, vai trò thiết bị dạy học trường tiểu học 17 1.3.2 Phân loại, sử dụng thiết bị dạy học 19 1.3.3 Các nguyên tắc yêu cầu thiết bị dạy học 22 1.3.4 Mối quan hệ thiết bị dạy học với thành tố trình dạy học trường tiểu học 23 1.4 Lý luận quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học 25 1.4.1 Mục tiêu quản lý thiết bị dạy học 25 1.4.2 Nguyên tắc yêu cầu quản lý thiết bị dạy học 25 1.4.3 Nội dung quản lý thiết bị dạy học 26 1.5 Kiểm tra, đánh giá việc quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học 31 1.6 Những yếu tố tác động đến quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học 32 1.6.1 Các yếu tố khách quan 32 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết chương 33 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 35 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 35 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 35 2.1.2 Nội dung khảo sát 35 2.1.3 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 35 2.1.4 Đối tượng, thời gian, địa bàn phạm vi khảo sát 35 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình phát triển kinh tế - xã hội, Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 36 2.2.1 Đặc điểm tự nhiên thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 36 2.2.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 37 2.2.3 Tình hình phát triển giáo dục thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định38 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 42 2.3.1 Thực trạng trang bị thiết bị dạy học trường tiểu học 42 2.3.2 Thực trạng khai thác sử dụng TBDH trường tiểu học 47 2.3.3 Thực trạng công tác bảo quản, sửa chữa, lý thiết bị dạy học trường tiểu học 50 2.4.3 Thực trạng quản lý khai thác sử dụng thiết bị dạy học trường tiểu học 50 2.3.4 Thực trạng việc tự tạo thiết bị dạy học trường tiểu học 53 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 54 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh tầm quan trọng công tác quản lý thiết bị dạy học trình dạy học 54 2.4.2 Thực trạng quản lý việc trang bị thiết bị dạy học trường tiểu học 54 2.4.4 Thực trạng quản lý việc bảo quản, sửa chữa, lý bị thiết dạy học trường tiểu học 59 2.4.5 Thực trạng quản lý việc tự tạo thiết bị dạy học trường tiểu học 62 2.4.6 Kiểm tra, đánh giá công tác quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học 64 2.5 Nhận xét công tác quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 66 2.5.1 Ưu điểm quản lý thiết bị dạy học 66 2.5.2 Hạn chế quản lý thiết bị dạy học 66 2.5.3 Nguyên nhân 67 Tiểu kết chương 69 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 70 3.1 Định hướng nguyên tắc xác lập biện pháp 70 3.1.1 Những định hướng, sách Đảng, Nhà nước địa phương tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học cho phát triển giáo dục 70 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thừa kế 72 3.1.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 72 3.1.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.1.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 73 3.2 Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 74 3.2.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh tầm quan trọng công tác quản lý thiết bị dạy học trình dạy học 74 3.2.2 Tăng cường quản lý việc trang bị thiết bị dạy học trường tiểu học 78 3.2.3 Tăng cường hiệu quản lý việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học 81 3.2.4 Nâng cao hiệu quản lý công tác bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học 85 3.2.5 Phát động phong trào sưu tầm tự làm thiết bị dạy học đơn giản 88 3.2.6 Tăng cường điều kiện hỗ trợ công tác quản lý thiết bị dạy học 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 93 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 94 3.4.1 Quy mô tiến hành khảo nghiệm 94 3.4.2 Quy trình khảo nghiệm 94 3.4.3 Kết khảo nghiệm 95 Tiểu kết chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 1.1 Về lý luận 99 1.2 Về thực tiễn 99 1.3 Về biện pháp 100 Khuyến nghị 100 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 100 2.2 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn 101 2.3 Đối với trường tiểu học 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Viết đầy đủ CB : Cán CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạy học ĐDDH : Đồ dùng dạy học GD GDPT : Giáo dục : Giáo dục đào tạo : : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh NV : Nhân viên NVPT : Nhân viên phụ trách PPDH : Phương pháp dạy học QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QTDH : Quá trình dạy học SP : Sư phạm TBDH : Thiết bị dạy học TH : Tiểu học TNTP : Thiếu niên tiền phong TP : Thành phố UBND : Ủy ban nhân dân GDĐT Pl-4 Câu Kỹ sử dụng thiết bị dạy học giảng dạy giáo viên trƣờng Thầy (cô) nhƣ nào?  Thành thạo  Tương đối thành thạo  Chưa thành thạo  Chưa sử dụng Câu 10: Đánh giá Thầy (cơ) tình hình trang bị dụng cụ bảo quản TBDH trƣờng sao?  Đầy đủ  Cịn thiếu  Q thiếu  Chưa có Câu 11 Đánh giá Thầy (cô) công tác bảo quản TBDH trƣờng thầy (cô) nay? TT NỘI DUNG Đảm bảo MỨC ĐỘ Tƣơng Chƣa đối đảm đảm bảo bảo Khơng đảm bảo Diện tích phịng chứa TBDH đảm bảo tiêu chuẩn khơng? Tủ, giá chứa TBDH đảm bảo chủng loại chứa hết TBDH thuộc chủng loại khơng? TBDH xếp, phân loại khoa học, vệ sinh bảo quản theo quy định không? Thiết bị phịng cháy chữa cháy có hoạt động tốt khơng? Câu 12: Theo thầy cô nguyên nhân thƣờng gây hỏng TBDH?  Bảo quản chưa tốt  Thiếu phương tiện bảo quản  Ít sử dụng  Khơng sử dụng Pl-5  Chất lượng thiết bị  Sử dụng khơng quy trình  Thiếu ý thức sử dụng Câu 13: Theo thầy cô việc thực quy định lý thiết bị dạy học nhà trƣờng thực nhƣ nào?  Rất  Tương đối  Thực  Không thực Câu 14 Việc tự làm đồ dùng dạy học trƣờng Thầy(cô) nhƣ nào?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Khơng có Câu 15 Thầy (cơ) cho biết mức độ cần thiết việc quản lý TBDH dạy học trƣờng tiểu học?  Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng Câu 16: Đánh giá Thầy (cô) quản lý công tác trang bị TBDH nhà trƣờng? TT NỘI DUNG Việc trang bị TBDH có đáp ứng theo Bộ GD&ĐT quy định không? Đảm bảo tiến độ cung cấp TBDH cho năm học không? Chất lượng TBDH trang bị có đáp ứng nội dung, chương trình giảng dạy năm học khơng? Đảm bảo Tƣơng đối đảm bảo Chƣa đảm bảo Không đảm bảo Pl-6 Câu 17: Thầy (cơ) cho biết ý kiến mức độ quản lý việc trang bị TBDH nhà trƣờng? Mức độ thực TT Nội dung Rất thƣờng xuyên SL TL Thƣờng xuyên SL Thỉnh thoảng TL SL TL Không thực SL TL Xây dựng kế hoạch mua sắm trang bị TBDH năm Công tác cập nhật, thống kê, kiểm kê TBDH Nghiệm thu thông số, kỹ thuật, chất lượng TBDH Câu 18: Thầy (cô) cho biết thực trạng quản lý khai thác sử dụng TBDH trƣờng công tác? Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng chương trình sử dụng TBDH Xây dựng quy định sử dụng TBDH Rất Thƣờng Thỉnh Không thƣờng xuyên thoảng thực xuyên Xác định vai trò, trách nhiệm phận, cá nhân sử dụng TBDH Tổng kết, đánh giá hiệu việc sử dụng TBDH Câu 19: Thầy (cô) cho biết thực trạng quản lý việc bảo quản, sửa chữa, lý TBDH trƣờng tiểu học? Mức độ thực TT Nội dung quản lý Lập kế hoạch bảo quản, bảo trì, lý TBDH Quản lý việc lập hồ sơ, báo cáo định kì, thường xuyên tình trạng TBDH Tổ chức bảo quản, bảo dưỡng, lý lưu giữ hồ sơ TBDH khoa học, hợp lý Kiểm tra định kì, thường xuyên hồ sơ việc bảo quản, bảo trì, lý TBDH Tổng kết, đánh giá hiệu việc bảo quản, sửa chữa, lý TBDH Rất thƣờng xuyên Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Không thực Pl-7 Câu 20: Thầy (cô) cho biết thực trạng quản lý việc tự tạo TBDH trƣờng tiểu học? Mức độ thực TT Nội dung Kết thực Thƣờng Thỉnh Không Trung Chƣa Tốt Khá xuyên thoảng thực bình tốt Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học Tổ chức giới thiệu, trưng bày đồ dùng dạy học tự làm Tổ chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm Câu 21: Thầy (cô) cho biết mức độ kiểm tra, đánh giá công tác quản lý TBDH trƣờng cơng tác? Mức độ thực TT Nội dung Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không thực Xây dựng quy định theo dõi việc thực quy định sử dụng TBDH Theo dõi, kiểm tra kế hoạch mua sắm, bảo quản bảo dưỡng TBDH Kiểm tra định kỳ, thường xuyên hồ sơ việc bảo quản, bảo trì TBDH Tổng kết, đánh giá hiệu việc sử dụng TBDH Câu 22 Trong trình quản lý, đạo giáo viên sử dụng thiết bị dạy học thầy (cơ) thƣờng gặp thuận lợi, khó khăn gì? Thuậnlợi: ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Khó khăn: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 23 Để nâng cao hiệu công tác quản lý thiết bị dạy học nhà trƣờng, xin thầy/cô đề xuất số biện pháp quản lý TBDH mà thầy cô cho hữu hiệu? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Pl-8 Câu 24 Xin quý Thầy/Cô cho biết đề nghị quan quản lý giáo dục nhằm thực tốt hoạt động quản lý TBDH + Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… + Đối với Sở Giáo dục Đào tạo ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… + Đối với Hiệu trưởng ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu q thầy/cơ giáo Kính chúc q thầy/cơ giáo nhiều sức khỏe Trân trọng! Pl-9 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC (Dành cho nhân viên phụ trách Thư viện-thiết bị) Nhằm nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” Rất mong nhận ý kiến đóng góp q Thầy, Cơ cách đánh dấu (x) trả lời câu hỏi mà chúng tơi nêu PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN Q Thầy, Cô công tác trường: ……………………………… Thâm niên công tác:…………………………………………………… PHẦN NỘI DUNG Câu 1: Trƣờng thầy (cô) có cán chuyên trách quản lý TBDH chƣa?  Có  Chưa  Kiêm nhiệm Câu 2: Cán phụ trách TBDH có trình độ chun mơn nhƣ nào?  Đúng chuyên môn  Tương đối  Khác chuyên môn Câu 3: Đánh giá chung công tác bảo quản thiết bị dạy học trƣờng thầy (cơ) nay?  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Chưa tốt Pl-10 Câu 4: Đánh giá Thầy (cơ) tình hình trang bị dụng cụ bảo quản TBDH trƣờng sao?  Đầy đủ  Cịn thiếu  Q thiếu  Chưa có Câu Đánh giá Thầy (cô) công tác bảo quản TBDH trƣờng thầy (cô) nay? TT NỘI DUNG Đảm bảo MỨC ĐỘ Tƣơng Chƣa đối đảm đảm bảo bảo Không đảm bảo Diện tích phịng chứa TBDH đảm bảo tiêu chuẩn khơng? Tủ, giá chứa TBDH đảm bảo chủng loại chứa hết TBDH thuộc chủng loại khơng? TBDH xếp, phân loại khoa học, vệ sinh bảo quản theo quy định không? Thiết bị phịng cháy chữa cháy có hoạt động tốt khơng? Câu Theo thầy cô nguyên nhân thƣờng gây hỏng TBDH?  Bảo quản chưa tốt  Thiếu phương tiện bảo quản  Ít sử dụng  Không sử dụng  Chất lượng thiết bị  Sử dụng khơng quy trình  Thiếu ý thức sử dụng Câu 7: Theo thầy cô việc thực quy định lý thiết bị dạy học nhà trƣờng thực nhƣ nào?  Rất Pl-11  Tương đối  Thực  Không thực Câu Việc tự làm đồ dùng dạy học trƣờng Thầy(cô) nhƣ nào?  Thường xuyên  Tương đối  Khơng có Câu Thầy (cơ) cho biết mức độ cần thiết việc quản lý TBDH dạy học trƣờng tiểu học?  Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng Câu 10 Thầy (cô) cho biết mức độ cần thiết việc quản lý TBDH dạy học trƣờng tiểu học?  Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Không quan trọng Câu 11: Đánh giá Thầy (cô) quản lý công tác trang bị TBDH nhà trƣờng? TT NỘI DUNG Việc trang bị TBDH có đáp ứng theo Bộ GD&ĐT quy định không? Đảm bảo tiến độ cung cấp TBDH cho năm học khơng? Chất lượng TBDH trang bị có đáp ứng nội dung, chương trình giảng dạy năm học không? Đảm bảo Tƣơng đối đảm bảo Chƣa đảm bảo Không đảm bảo Pl-12 Câu 12: Thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ quản lý việc trang bị TBDH nhà trƣờng? TT Nội dung Xây dựng kế hoạch mua sắm trang bị TBDH năm Công tác cập nhật, thống kê, kiểm kê TBDH Nghiệm thu thông số, kỹ thuật, chất lượng TBDH Rất thƣờng xuyên SL TL Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng thực SL TL SL TL SL TL Câu 13: Thầy (cô) cho biết thực trạng quản lý khai thác sử dụng TBDH trƣờng cơng tác? Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng chương trình sử dụng TBDH Xây dựng quy định sử dụng TBDH Xác định vai trò, trách nhiệm phận, cá nhân sử dụng TBDH Tổng kết, đánh giá hiệu việc sử dụng TBDH Rất Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Thỉnh thoảng Không thực Câu 14: Thầy (cô) cho biết thực trạng quản lý việc bảo quản, sửa chữa, lý TBDH trƣờng tiểu học? Mức độ thực TT Nội dung quản lý Lập kế hoạch bảo quản, bảo trì, lý TBDH Quản lý việc lập hồ sơ, báo cáo định kì, thường xuyên tình trạng TBDH Tổ chức bảo quản, bảo dưỡng, lý lưu giữ hồ sơ TBDH khoa học, hợp lý Kiểm tra định kì, thường xuyên hồ sơ việc bảo quản, bảo trì, lý TBDH Tổng kết, đánh giá hiệu việc bảo quản, sửa chữa, lý TBDH Rất thƣờng Thƣờng Thỉnh xuyên xuyên thoảng Không thực Pl-13 Câu 16 Trong trình quản lý, cho giáo viên mƣợn thiết bị dạy học, thầy (cô) thƣờng gặp thuận lợi, khó khăn gì? Thuậnlợi: ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………….……… ……………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………….… Khó khăn: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp quý báu quý Thầy/Cô giáo Chúc quý Thầy/Cô giáo nhiều sức khoẻ! Trân trọng! Pl-14 Phụ lục PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Nhằm giúp hoạt động giảng dạy học tập đạt hiệu cao hơn, mong em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề Những ý kiến đóng góp em giúp ích nhiều cho đề tài nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu em PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Trường: ……………………………………………………………… Lớp:………………………………… …………………………….… PHẦN NỘI DUNG Em vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu(x) vào trống điền câu trả lời vào khoảng trống cho câu hỏi sau đây: Câu 1: Theo em, việc sử dụng TBDH trình dạy - học là:  Rất cần thiết  Cần thiết  Tương đối cần thiết  Không cần thiết Câu 2: Thiết bị dạy học đƣợc giáo viên sử dụng nhƣ nào?  Không sử dụng  Hiếm sử dụng  Thỉnh thoảng  Thường xuyên Câu 3: Em nhận xét nhƣ tiết học có sử dụng thiết bị dạy học?  Nhàm chán  Chưa hấp dẫn  Bình thường Pl-15  Hấp dẫn  Rất hấp dẫn Câu 4: Em nhận xét nhƣ chất lƣợng thiết bị dạy học đƣợc thầy cô sử dụng trình học tập mình?  Rất tốt  Tương đối tốt  Chưa tốt  Qúa tệ Không tốt Câu 5: Theo em, việc sử dụng thiết bị dạy học tiết học có tác dụng nhƣ hoạt động thân? (có thể chọn nhiều đáp án)  Giúp hiểu bài, nắm vững kiến thức  Tạo hứng thú tiết học, môn học  Rèn luyện,nâng cao kỹ thực hành, thí nghiệm  Giúp ý, tập trung vào học, hiểu lớp  Ý kiến khác:………………………… ………………… Câu 6: Thầy/cô thƣờng sử dụng TBDH để: (có thể chọn nhiều đáp án)  Giảng mới, minh họa nội dung học  Luyện tập, củng cố nội dung học  Hướng dẫn thực hành, thí nghiệm  Kiểm tra cũ  Ý kiến khác:………………………………… …………… Câu 7: Em có mong muốn việc sử dụng thiết bị dạy học? (có thể chọn nhiều đáp án)  Có thêm nhiều mơn học/tiết học sử dụng thiết bị để minh họa cho nội dung học  Bổ sung thêm nhiều TBDH cần thiết để phục vụ cho học tập  Các thiết bị dạy học xếp ngăn nắp, trật tự, dễ tìm kiếm Pl-16 PHIẾU KHẢO CỨU (Dành cho cán quản lý trường tiểu học) Nhằm nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, đề xuất số biện pháp nội dung quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học Xin q Thầy/Cơ vui lịng nghiên cứu cho biết ý kiến đề xuất sau cách đánh (x) vào ô chọn bảng cho biết thêm ý kiến khác (nếu có) PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN Q Thầy/Cơ cơng tác trường: …………………………… Chức vụ:  Hiệu trưởng  Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng chun mơn Thâm niên cơng tác:…………………… ………………………… PHẦN NỘI DUNG Tính cấp thiết đề xuất Mức độ cấp thiết TT Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh tầm quan trọng công tác quản lý thiết bị dạy học trình dạy học Tăng cường quản lý việc trang bị tự tạo TBDH trường tiểu học Tăng cường hiệu quản lý việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học Nâng cao hiệu quản lý công tác bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học Phát động phong trào sưu tầm tự làm TBDH đơn giản Tăng cường điều kiện hỗ trợ công tác quản lý thiết bị dạy học Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng Cần thiết Pl-17 Tính khả thi đề xuất Mức độ khả thi TT Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh tầm quan trọng công tác quản lý thiết bị dạy học trình dạy học Tăng cường quản lý việc trang bị tự tạo TBDH trường tiểu học Tăng cường hiệu quản lý việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học Nâng cao hiệu quản lý công tác bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học Phát động phong trào sưu tầm tự làm TBDH đơn giản Tăng cường điều kiện hỗ trợ công tác quản lý thiết bị dạy học Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng Khả thi Q Thầy/Cơ vui lịng đọc biện pháp đề xuất đính kèm theo phiếu Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp quý báu quý Thầy/Cô giáo Chúc quý Thầy/Cô giáo nhiều sức khoẻ! Trân trọng! Pl-18 ... tác quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, luận văn đề xuất số biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình. .. sở lý luận quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học - Chương 2: Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định - Chương 3: Biện pháp quản lý thiết. .. trạng thiết bị dạy học công tác quản lý TBDH trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định thời gian qua - Đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn,