Hcmute tư tưởng hồ chí minh về dân chủ và việc thực hiện dân chủ cơ sở trong sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật tp hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN CHỦ VÀ VIỆC THỰC HIỆN DÂN CHỦ CƠ SỞ TRONG SINH VIÊN TRUỜNG ÐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM S K C 0 9 MÃ SỐ: T2013-170 S KC 0 Tp Hồ Chí Minh, 2013 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN CHỦ VÀ VIỆC THỰC HIỆN DÂN CHỦ CƠ SỞ TRONG SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM Mã số: T2013-170 Chủ nhiệm đề tài: TS Thái Ngọc Tăng TP HCM, 11/2013 Luan van TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐƠN VỊ: KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN CHỦ VÀ VIỆC THỰC HIỆN DÂN CHỦ CƠ SỞ TRONG SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM Mã số: T2013-170 Chủ nhiệm đề tài: TS Thái Ngọc Tăng TP HCM, 11/2013 Luan van MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Chƣơng I: TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN CHỦ 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Cở sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ … 1.1.2 Khái niệm dân chủ 13 1.1.3 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ 13 1.2 Tư tưởng dân chủ thời kỳ lịch sử 13 1.3 Quan điểm Đảng Cộng Sản Việt Nam dân chủ 17 Chƣơng 2: PHÁT HUY DÂN CHỦ TRONG SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Phát huy tư tưởng Hồ Chí Minh dận chủ sinh viên trường đại học Sư Phạm Kỹ Thuật thành phố Hồ Chí Minh 27 2.1.1 Chủ trương Đảng ủy trường, Ban giám hiệu, tổ chức Đoàn thể 27 2.1.1.1 Đối với cấp ủy 27 2.1.1.2 Đối với ban giám hiệu nhà trường 28 2.1.1.3 Đối với tổ chức đoàn thể: Đoàn niên, hội sinh viên 29 2.1.2 Các hoạt động trường nhằm phát huy dân chủ sinh viên đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM 29 2.2 Thực trạng sinh viện đại học sư phạm kỹ thuật thực dân chủ 34 KẾT LUẬN TỪ THỰC TRẠNG VÀ KIẾN NGHỊ 40 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Luan van PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài: - Dân chủ giá trị mang tính tồn cầu, mà hầu hết quốc gia có từ “dân chủ” hay “cộng hịa” quốc hiệu Tuy nhiên, cách thức thực hành nơi khác, tuỳ theo dân trí, văn hóa thể chế trị nước Nhưng dù khác tuân theo nguyên tắc phải có tham gia dân chúng dân chúng phải người thụ hưởng thành từ tham gia - Trong nếp nghĩ người Việt, hai cách diễn đạt sau dân chủ thường đa số đồng tình: “Chế độ ta chế độ dân chủ, tư tưởng phải tự Đối với vấn đề, người tự bày tỏ ý kiến, góp phần tìm chân lý”.Dân chủ “dân biết, dân bàn, dân làm dân kiểm tra” Nhiều người đồng tình ủng hộ cụm từ “dân thụ hưởng thành quả” Như vậy, theo họ, dân chủ nghĩa việc “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra dân thụ hưởng thành quả” - Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ, nhà nước dân, dân, dân có giá trị lí luận thực tiễn to lớn, sâu sắc, định hướng cho việc xây dựng hoàn thiện dân chủ, nhà nước kiểu Việt Nam Học tập quán triệt tư tưởng để xây dựng nhà nước ngang tầm nhiệm vụ giai đoạn cách mạng cần thiết - Hiện nay, tồn Đảng, tồn dân tích cực thực nhiệm vụ xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa dân, dân, dân lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam để quân dân xích lại gần nhau, trở thành khối đại đồn kết vững mạnh Nhà nước xây dựng tảng lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh điều kiện thực tế thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức, thời kì mở cửa, hội nhập kinh tế Thế nên trước yêu cầu thời kì đổi nghiên cứu vấn đề Luan van dân chủ thực dân chủ sở sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật Tp.HCM cần thiết, có ý nghĩa lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu đề tài: Chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ vĩ đại, kính yêu dân tộc Việt Nam, anh hùng giải phóng dân tộc nhà văn hóa lớn giới Tại Đại hội đại biểu lần thứ VII, Đảng ta khẳng định: “Đảng lấy Chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động” Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống lí luận bao gồm nhiều lĩnh vực rộng lớn vô phong phú việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh ngày trở thành yêu cầu thiết không ngành khoa học xã hội nhân văn mà nghiệp đổi đất nước mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Ở nước ta 15 năm đổi vừa qua, thành tựu nghiên cứu vấn đề lý luận dân chủ nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ thể cơng trình nhiều tác giả tập thể tác giả Ví dụ: Những lực cản q trình dân chủ hóa Việt Nam – Báo Nhân Dân, số ngày 22/4/1998 Hồng Chí Bảo - Dân chủ thời kỳ độ Việt Nam, tạp chí TTLL số 7/1989 Hồng Chí Bảo - Dân chủ tư sản dân chủ xã hội chủ nghĩa Nxb Sự thật, 1991 Thái Ninh – Hồng Chí Bảo - Tổng quan dân chủ chế thực dân chủ: quan điểm, lý luận phương pháp nghiên cứu, tạp chí TTLL số 9/1992 Hồng Chí Bảo - Để thực quy chế dân chủ sở, tạp chí Cộng sản số 2/1999 Trần Quang - Dân chủ sở điểm mấu chốt để thực quyền dân chủ Tạp chí QLNN, số 1/1999 Lê Minh Châu Luan van - Tư tưởng Hồ Chí Minh Nhà nước kiểu mới: Sự hình thành phát triển,Nxb CTQG, 1995 Hoàng Văn Hảo - Dân chủ - Di sản văn hóa Hồ Chí Minh, thật, 1997 Nguyễn Khắc - Về dân chủ tư tưởng Hồ Chí Minh, tạp chí Lịch sử Đảng, số 6/1998 Hoàng Trang - Tư tưởng Hồ Chí Minh nhà nước dân, dân, dân, CTQG 1988 Nguyễn Đình Lộc Ngồi ra, cịn có nhiều nghiên cứu đăng tạp chí khoa học, luận án phó tiến sĩ, thạc sĩ tư tưởng dân chủ Hồ Chí Minh vấn đề dân chủ, dân chủ hóa nước ta (xem danh mục tài liệu tham khảo phần sau) Các cơng trình nghiên cứu từ hướng tiếp cận phạm vi nghiên cứu khác cố gắng làm rõ chất, nội dung, tính chất chế thực dân chủ Tuy nhiên, dân chủ sở vận dụng tư tưởng dân chủ Hồ Chí Minh vào việcxây dựng thực QCDC sở vấn đề mẻ, dường chưa có cơng trình nghiên cứu cách có hệ thống Đề tài cố gắng bước đầu tác giả góp phần nghiên cứu bổ sung vào chỗ thiếu hụt Mục đích nghiên cứu đề tài: - Làm rõ sở lý luận thực tiễn nội dung tư tưởng hồ chí minh dân chủ Những quan điểm đảng nhà nước, Đảng ủy ban giám hiệu trường Đại học sư phạm kỹ thuật thực hành dân chủ sở Từ hướng tới xây dựng phát triển dân chủ rộng rãi sinh viên trường Đại học sư phạm kỹ thuật TP.HCM Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu: Luan van 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu: -Tư tưởng dân chủ cho nhân dân Việt Nam Hồ Chí Minh qua lời dạy sâu sắc hành động thực tiễn mẫu mực đề tài Trong đó, sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM đối tượng ngiên cứu cụ thể đề tài 4.2 Phạm vi nghiên cứu: - Đề tài tập trung nghiên cứu tư tưởng dân chủ Hồ Chí Minh khơng nghiên cứu tồn tư tưởng Người - Nghiên cứu tư tưởng dân chủ Hồ Chí Minh từ hướng đến việc vận dụng , phát huy dân chủ trường đại học sư phạm kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu: 5.1 Cơ sở lý luận: - Triết học vật biện chứng vật lịch sử - Quan điểm Đảng Cộng Sản Việt Nam dân chủ - Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ 5.2/Phƣơng pháp nghiên cứu: - Đề tài chọn phương pháp chung phương pháp luận triết học Mac-Lênin - Đồng thời đề tài sử dụng phương pháp cụ thể như: phân tích tổng hợp, so sánh, logic – lịch sử, quy nạp diễn dịch, điều tra, thống lý luận với thực tiễn, phương pháp chuyên gia, … Đóng góp đề tài: - Nghiên cứu tư tưởng dân chủ Hồ Chí Minh cách có hệ thống, góp phần vào cơng tác tuyên truyền, lý luận giai đoạn - Đề tài khái niệm dân chủ, quan niệm dân chủ lịch sử, thực trạng dân chủ…Từ đề xuất biện pháp tách động tích cực nhằm Luan van nâng cao nhận thức ý thức dân chủ cho sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật TP.HCM - Ngoài đề tài nguồn tài liệu tham khảo cho người quan tâm nghiên cứu, vân dụng tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ giai đoạn Luan van CHƢƠNG I CƠ SỞ HÌNH THÀNH TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN CHỦ 1.1 Cơ sở hình thành tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ 1.1.1 Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ tác phẩm Người thường tư tưởng Người bàn vấn đề nhà nước nhà nước xã hội chủ nghĩa Đó vấn đề Hồ Chí Minh đặt trả lời cách ngắn gọn, xúc tích dễ hiểu quan điểm Người khái niệm dân chủ vấn đề dân chủ Đó vấn đề thường Người nêu câu hỏi tự trả lời hình thức khác quan hệ với vấn đề nhà nước Ví dụ như: “Dân chủ nào?” Người lại tự trả lời: “Là dân làm chủ” Do đó, Hồ Chí Minh thường nói: “Nước ta nước dân chủ, nghĩa nước nhà dân làm chủ”, chế độ ta chế độ dân chủ Theo nghĩa chung nhất, tức nhân dân làm chủ Người còn nói : “Nước ta nước dân chủ , địa vị cao dân, dân làm chủ” Quan niệm dân chủ diễn đạt qua hai mệnh đề: “Dân chủ” “Dân làm chủ” Dân chủ: nói đến vị dân Dân làm chủ: đề cập đến lực trách nhiệm dân Cả hai đơi với nhau, thể vị trí, vai trị, quyền trách nhiệm dân Người nói :“Nước ta nước dân chủ, nghĩa nhà nước nhân dân làm chủ”; “Chế độ ta chế độ dân chủ Tức nhân dân làm chủ”;“Nước ta nước dân chủ, địa vị cao dân, dân chủ” Phản ánh nội dung chất dân chủ Quyền hành lực lượng thuộc nhân dân Xã hội đảm bảo điều thực thi xã hội thực dân chủ 1.1.2 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ Luan van thức trao tặng học bổng, trao quà, học cụ, sách với tổng trị giá 155 triệu Cùng với thành đoàn chăm lo cho em thiếu nhi dịp tết Nguyên đán tết Trung thu, nhiều ngày thứ bảy tình nguyện, “Đêm hội trăng rằm”, “Đón mừng năm mới” tổ chức + Đồng hành với sinh viên học tập sáng tạo, đồn trường tổ chức trì tốt nhiều loại hình hỗ trợ sinh viên học tập trao đổi phương pháp học tập, phát triển thêm CLB học thuật: CLB mầm sống mới, CLB sinh viên kinh tế, CLB design đặc biệt CLB anh văn hoạt động điều tay: CLB step up, CLB anh văn thương mại Đoàn trường đạo đoàn khoa thường xuyên tổ chức thi kiến thức, Olympic chuyên ngành: Olympic Mác-Lênin, Mastering IT, hội thi nấu ăn, thi lập trình PLC, chương trình tiếp cận TOEIC, tham gia nhà trường tổ chức thi Robocon trường… thu hút đơng đảo thí sinh tạo điều kiện môi trường tốt để sinh viên có hội tiếp cận với thực tế nghiên cứu khoa học Tổ chức hội thi tay nghề cấp khoa thu hút hàng ngàn sinh viên tham gia, hoạt động tổ chức thường xuyên trở thành truyền thống hàng năm đoàn trường giúp cho sinh viên có điều kiện rèn luyện tay nghề qua kích thích phong trào nâng cao tay nghề sinh viên toàn trường + Ngoài ra, đoàn trường phối hợp với phòng quản lý khoa học – Quan Hệ Quốc Tế triển khai rộng rãi sinh viên chương trình nghiên cứu khoa học, tổ chức thành công hội nghị sinh viên nghiên cứu khoa học đông đảo sinh viên tham dự, vận động lực lượng giảng viên trẻ đồn cán cơng chức tham gia hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học - Đồng hành với niên nâng cao đời sống văn hóa tinh thần: + Thơng qua loại hình hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao tạo môi trường sôi động giúp sinh viên – học sinh có sân chơi lành mạnh sau học giảng đường 28 Luan van + Hoạt động văn hoá – văn nghệ tổ chức rộng khắp thường xuyên qui mô cấp trường cấp sở đồn – hội, thu hút đơng sinh viên tham gia Hàng năm tổ chức hội trại truyền thống, đêm hội văn hoá, liên hoan tiếng hát sinh viên - học sinh sư phạm kỹ thuật Đặc biệt, hoạt động tích cực phong phú CLB văn hóa văn nghệ, CLB sở thích góp phần lớn tạo hoạt động văn hóa trường thêm sơi nổi, thêm nhiều sân chơi lành mạnh cho sinh viên tạo tảng cho đoàn khoa tổ chức hội diễn văn nghệ sở Hoạt động thể dục thể thao sinh viên - học sinh sư phạm kỹ thuật mạnh trường, hàng năm trường cử đội tuyển tham gia giải bóng đá, bóng chuyền, cầu lơng, bóng bàn đồng thời tổ chức nhiệu hội thao cấp trường cấp khoa với nhiều nội dung phong phú Theo báo cáo tổng kết nhiệm kỳ XVI(2010 -2012), đoàn trường đại học sư phạm kỹ thuật định hướng thành đoàn, lãnh đạo Đảng ủy, hỗ trợ tạo điều kiện ban giám hiệu trường đạt thành công công tác đoàn phong trào niên với kết thống kê sau: 29 Luan van Nội dung TT Kết Giới thiệu việc làm Phát triển đoàn viên Giới thiệu Đoàn viên học lớp bồi dưỡng Đảng 1.000 Giới thiệu kết nạp Đảng SV, CBCC trẻ 100 Tỷ lệ chi đoàn tham gia thực CTTN 2.000 lượt 800 Tỷ lệ chi đoàn đăng ký vận động chi đoàn mạnh tiêu chí 100% 100% Số đề tài tham gia nghiên cứu khoa học 150 Báo cáo chuyên đề học thuật, khoa học, kỹ 150 10 11 Số lượt Đoàn viên niên tham gia hoạt động tình nguyện Tỷ lệ đồn viên đạt điểm rèn luyện loại trở lên Khai thác nguồn học bổng hỗ trợ sinh viên 20.000 lượt 98% 300 triệu Cơng trình Thanh niên cấp 12 100 Đặc biệt ngày 13/03 vừa qua, ban giám hiệu nhà trường đại học sư phạm kỹ thuật Tp.HCM kết hợp với hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam tổ chức Hội nghị góp ý dự thảo sửa đổi hiến pháp 1992 lực lượng nữ sinh 30 Luan van viên trường, nhằm phát huy quyền làm chủ, huy động trí tuệ, tâm huyết nguồn nhân lực trẻ, đặc biệt nữ sinh viên.Đến tham dự có đồng chí Nguyễn Thị Thanh Hòa chủ tịch hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam đồng chí Đinh Thị Bạch Mai Chủ tịch Hội liên hiệp phụ nữ TP.HCM trực tiếp đến trường đại học sư phạm kỹ thuật Tp.HCM để dự buổi hội thảo góp ý sửa đổi HP 1992 với 500 SV nữ cuả trường Buổi hội thảo tiếp nhận 200 ý kiến đóng góp từ bạn sinh viên 2.2 Thực trạng sinh viện đại học sƣ phạm kỹ thuật thực dân chủ nay: Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục nhà trường ln có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc nghiệp cách mạng Việt Nam nói chung nghiệp giáo dục nói riêng đất nước bối cảnh hội nhập Với quan niệm dân chủ quý báu nhân dân thực hành dân chủ chìa khóa để giải khó khăn, 31 Luan van nghiệp giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực cho cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, thực mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh" nước ta, hết tư tưởng Hồ Chí Minh việc thực dân chủ giáo dục nhà trường có ý nghĩa thiết thực mang tính thời sâu sắc, có thực phát huy dân chủ nhà trường đảm bảo sở, tảng vững cho việc khơi thơng tiềm trí tuệ vốn sẵn có người Việt Nam, tầng lớp sinh viên, học sinh để đào tạo người tồn diện, có tri thức khoa học kỹ thuật- tự nhiên - xã hội, có lý tưởng xã hội chủ nghĩa, đạo đức, sức khoẻ, Thành phố Hồ Chí Minh nơi có nhiều trường đại học cao đẳng nước Tính đến tháng năm 2009, nước có 376 trường đại học cao đẳng (150 trường đại học 226 trường cao đẳng), 81 trường ngồi cơng lập (44 trường đại học 37 trường cao đẳng) Tại Tp Hồ Chí Minh có 76 trường đại học cao đẳng, 47 trường đại học (35 trường cơng lập 12 trường ngồi cơng lập) 29 trường cao đẳng (19 trường công lập 10 trường ngồi cơng lập) Theo qui luật phát triển, nơi trình độ dân trí cao việc thực dân chủ diễn trình tự nhiên, tất yếu Nó khơng mục tiêu mà cịn phương pháp, công cụ thiếu để tiếp tục phát triển Các trường đại học cao đẳng nơi tập trung chất xám, trí tuệ xã hội, dân chủ cần phải phải biểu rõ ràng hoạt động nhà trường, từ hoạt động xây dựng đội ngũ giảng viên, cán quản lý, xây dựng sở vật chất, chương trình đào tạo tổ chức quản lý, hợp tác đào tạo, xây dựng môi trường văn hóa học đường Chỉ huy động phát huy lực, trí tuệ, sức mạnh cá nhân, tổ chức xã hội vào phát triển nhà trường 32 Luan van Để huy động tiềm trí tuệ thành viên tổ chức nhà trường theo luật định, góp phần xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao, thực nhiệm vụ phát triển giáo dục mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh; Bộ trưởng giáo dục đào tạo ban hành quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường Trên sở này, trường, có trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM ban hành quy chế thực dân chủ phù hợp với đặc trưng hoạt động trường Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường trường đại học cao đẳng Tp Hồ Chí Minh triển khai thực từ sau ban hành Hiệu trưởng trực tiếp đạo Thực dân chủ sở gắn liền với nhiệm vụ trị nhà trường, kết hợp với việc củng cố, kiện tồn tổ chức, đặc biệt cơng tác học sinh, sinh viên, cán bộ, nhân viên để xây dựng tổ chức vững mạnh Những hội nghị dân chủ sinh viên tổ chức thường xuyên để phát huy quyền làm chủ, tiềm năng, trí tuệ sinh viên trường học, góp phần xây dựng nề nếp, trật tự, kỷ cương hoạt động, ngăn chặn tượng tiêu cực tệ nạn xã hội, thực nhiệm vụ giáo dục phù hợp với đường lối, chủ trương Đảng, pháp luật nhà nước thực tốt kế hoạch năm học Để phát huy tính dân chủ cho sinh viên, trường đại học sư phạm kỹ thuật thường xuyên tổ chức buổi gặp gỡ, đối thoại nhà trường sinh viên Điển hình chương trình cơng tác năm học 2012-2013 vừa qua; Đảng ủy- Ban giám hiệu nhà trường đạo phịng cơng tác trị sinh viên đơn vị chức liên quan trường tổ chức buổi gặp gỡ, đối thoại nhà trường định kỳ nhằm trực tiếp giải đáp băn khoăn, thắc mắc, tâm tư, ý kiến học sinh, sinh viên trình học tập, hoạt động giáo dục, rèn luyện diễn Trường 33 Luan van So với lần trước, buổi gặp gỡ lần lãnh đạo nhà trường với HSSV tồn trường có phần sơi động sinh viên quan tâm hơn, với có mặt đơng bạn SV đến từ khoa; đặc biệt bạn sinh viên năm cuối trường tân sinh viên vào trường Sau phần giới thiệu thầy Nguyễn Anh Đức – Trưởng phịng Cơng tác HSSV phần đề dẫn thầy hiệu trưởng Thái Bá Cần, buổi đối thoại diễn cởi mở lãnh đạo nhà trường bạn sinh viên Ngoài câu hỏi thường xuất lần đối thoại trước (những 34 Luan van vấn đề liên quan đến chương trình đào tạo, triển khai kế hoạch đào tạo, học phí, chế độ sách miễn giảm học phí cho ngành độc hại, khuất mắc việc đăng ký mơn học qua mạng, chương trình đào tạo liên thông ) lần này, bạn sinh viên đưa số vấn đề như: việc đăng ký trả nợ môn học xin thông tin môn thay (các bạn sinh viên năm cuối); tác phong sinh viên giảng viên việc chấp hành tác phong trường học (sinh viên năm nhất, năm hai) Một số sinh viên kiến nghị lên nhà trường tượng số sinh viên tụ tập đánh bạc, hút thuốc khuôn viên trường gây ảnh hưởng đến mỹ quan trường; hay tượng số sinh viên lợi dụng việc đăng ký môn học để kiếm tiền môn học khó đăng ký; số vấn đề liên quan đến việc mượn sách, đọc sách thư viện trường Tất câu hỏi sinh viên điều lãnh đạo nhà trường giải đáp trực tiếp cách thỏa đáng đồng thuận cao phía sinh viên Đối với vấn đề khác không giải đáp ngay, lãnh đạo nhà trường ghi nhận có buổi làm việc trực tiếp với lãnh đạo đơn vị trường để đưa hướng giải quyết, khắc phục, sau có văn trả lời cho sinh viên Ngoài ra, nhà trường phải đặt hịm thư góp ý có hình thức góp ý khác để cá nhân, tổ chức, đồn thể nhà trường thuận lợi việc góp ý kiến Hiện nay, nhiều trường có hịm thư góp ý hình thức, làm cho có, chẳng có ý nghĩa, tác dụng nhiều Tâm lý người góp ý e ngại chẳng giải Hình thức góp ý trực tiếp với người có thẩm quyền giải khơng có tác dụng nhiều lắm, xuất phát từ tâm lý lo ngại sợ bị trù dập Việc giải đáp ý kiến giải đơn thư khiếu nại, tố cáo theo luật định chưa quan tâm mức Định kỳ năm lần nhà trường gặp gỡ đại diện người học để nghe 35 Luan van trao đổi giải vấn đề giảng dạy, học tập, rèn luyện, chế độ, sách, đời sống vật chất, tinh thần vấn đề khác nhà trường Tất nội dung quy định cụ thể, rõ ràng định số 04/2000/QĐ - BGD & ĐT việc tổ chức thực cịn hình thức Một số kiến nghị nêu ra, lãnh đạo có hứa hẹn giải thời gian trôi qua việc không giải Vấn đề đặt kiểm tra? Kiểm tra ai? Kiểm tra gì? Nếu phát sai phạm có dám đấu tranh khơng? Điều có nghĩa đề cập lực kiểm tra, nội dung kiểm tra, phương pháp kiểm tra để đảm bảo cho công dân, quan, tổ chức quyền giám sát, kiểm tra, đóng góp ý kiến tham gia xây dựng nghiệp giáo dục, làm cho giáo dục thật dân, dân dân Có thể thấy, việc thực dân chủ trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM nói riêng trường nước tổ chức thực tương đối tốt Nhưng vài hạn chế, yếu cần khắc phục Thực thi dân chủ chưa phát huy hết hiệu lực Chất lượng dân chủ đại diện thấp, vai trị đồn thể chưa rõ nét, đa số chạy theo phong trào Tư dân chủ phương thức lãnh đạo thực thi dân chủ điều kiện nhiều lúng túng, thiếu kiên quyết, thiếu biện pháp cụ thể, khả thi Kết thực dân chủ sở bước đầu chưa đồng trường, khâu Nhận thức thực Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường từ người học, cán bộ, giảng viên từ phía lãnh đạo có nhiều chuyển biến chưa thật sâu sắc, đầy đủ, đồng Do đó, Quy chế thực dân chủ sở yêu cầu thực tế q trình dân chủ hóa cịn khoảng cách lớn Vì vậy, chưa huy động sức mạnh trí tuệ phục vụ cho cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 36 Luan van Tiếp tục thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường đạt chất lượng toàn diện yêu cầu thiết tất trường đại học cao đẳng Tp Hồ Chí Minh Chỉ có thực thật đầy đủ quy chế dân chủ hoạt động nhà trường làm cho trường thực vững mạnh, đủ sức làm tròn sứ mạng vẻ vang đất nước Kết luận từ thực trạng kiến nghị Về xã hội: Là nước chưa qua dân chủ tư sản , lại trải qua thời kỳ phát triển theo mơ hình “CNXH nhà nước” , tâ ̣p trung quan liêu và bao cấ p , nên nhìn chung , liñ h vực dân chủ , thực hành rô ̣ng raĩ , phát huy, cải cách, phát triển dân chủ nhiều việc phải làm cịn lâu dài , khơng thể ảo tưởng rằ ng có dân chủ xã hội chủ nghĩa , cao rồi, cần phát huy đủ Tuy đã hình thành nhân tố dân chủ xã hội chủ nghĩa cịn nhiều mặt cịn mang tính sơ khai , sơ cấp Cho nên không phát huy dân chủ xã hội chủ nghĩa mà phải tiếp tục đổi , cải cách, thiết lập, hoàn thiện phát triển dân chủ xã hội chủ nghĩa ; cầ n tiế p tu ̣c nhâ ̣n thấ y và thực hiê ̣n phát triể n những giá tri ̣tư tưởng về dân chủ của chủ tich ̣ Minh, nhấ t là thời kỳ đổi Hồ Chí hội nhập Làm để tạo động lực mạnh mẽ , tiếp tục đổi và hô ̣i nhâ ̣p ? Khơng có dân chủ hóa mạnh mẽ, khơng tiế p tu ̣c cải cách dân chủ , nhấ t là về thể chế , chế khơng thể phát huy động lực, ngưồn lực để tiếp tục đổi h ội nhập quốc tế Sẽ bế tắc , nế u không cải cách dân chủ , thật sự thực hành dân chủ rô ̣ng rãi, thâ ̣t sự phát huy, phát triển dân chủ theo hướng xã hội chủ nghĩa, sở tiế p thu “pháp quyề n tư sản”(C Mác) tiế n bô ̣ với những sáng ta ̣o mới Có nhiề u vấn đề đặt cần nghiên cứu thực hành , cải biến , cải cách , phát triển, phát huy dân chủ: - Trước hế t cầ n cải cách thể chế dân chủ , thực hành dân chủ rô ̣ng raĩ Đảng, nhấ t là dân chủ công tác cán bô ̣ 37 Luan van - Dân chủ , thực hiê ̣n giám sát , kiề m chế quyề n lực các quan ̣ quyề n lực giữa các quan quyề n lực nhà nước - Thực hành dân chủ rô ̣ng raĩ ở sở, thực sự tin dân, dựa vào dân - Giám sát phản biện xã hội sách , dụ án phát triển… - Phải chống dân chủ hình thức , tâ ̣p trung quan li êu, nhấ t là vi pha ̣m , xâm phạn quyến dân chủ nhân dân Xử lý nghiêm các hình thức vi pha ̣m xâm phạm Về nhà trường: Người viết “chế độ ta chế độ dân chủ, tư tưởng phải tự Tự nào? Đối với vấn đề người tự bày tỏ ý kiến mình, góp phần tìm chân lý Đó quyền lợi nghĩa vụ người …” Việc thực dân chủ nhà trường cần thiết, khơng đảm bảo quyền lợi công dân, nhân viên, sinh viên…mà thể chất xã hội với mục tiêu dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra Việc thực dân chủ giúp cho cá nhân tốt phát triển ngừơi tập thể nhà trừơng ngày vững mạnh Vì việc thực dân chủ phải diễn cách nghiêm túc Bên cạnh thành công đạt từ việc phát huy dân chủ nhà trừơng tồn điểm hạn chế phần trước đề cập, điều khơng thể tránh khỏi thiếu sót chất lươ ̣ng sống hiểu biết nhu cầu người ngày cao Cái cần phải giải tồ n đọng, phát huy mạnh vốn có để việc thực quyền dân chủ ngày theo kịp thời kỳ đổi hội nhập Từ những ưu điể m đã đề cập cho thấy cá n bô ̣ nhà trường cũng sinh viên đã cố gắ ng phát huy tinh thầ n dân chủ Thực tế , viê ̣c thực hành quyề n dân chủ vẫn chưa thu hút hầu hết quan tâm toàn thể sinh viên chưa có tích cực nhà trường Để dân chủ phát triể n thì cầ n có sự quan tâm nhiề u và tić h cực tồn dân Nhà trường cần có tâm cao , tránh làm theo phong 38 Luan van trào, làm cho có,…mà cầ n phở biế n rơ ̣ng cũng kích thích tinh thầ n dân chủ sin h viên Mă ̣t khác , mỗi sinh viên cầ n phải hiể u rõ về viêc thực hiê ̣n dân chủ, từ đó có ý thức, chủ động tham gia đóng góp ý kiến mơ ̣t cách tích cực Về phầ n hô ̣p thư góp ý của nhà trường cầ n coi tro ̣ng viê ̣c sinh viên đóng góp ý kiế n và bên ca ̣nh đó nhà trường cầ n công khai ý kiế n những lá thư góp ý website hay các cuô ̣c ho ̣p dân chủ của học sinh trường Trong các cuô ̣c ho ̣p đó cầ n ghi nhận ý kiến đóng góp, nhâ ̣n xét , rút kinh nghiê ̣m cũng nhắ c nhở , chấ n chin̉ h những ý kiế n chưa đúng Đồng thời nhà trường phải cam kết nhắc nhở ý kiến xem khơng phù hợp giải thích rõ nguyên nhân cách công khai cho sinh viên để tránh tình trạng ngại phát biểu sợ bị vùi dập sinh viên làm lành mạnh thêm tinh thần dân chủ Chất lượng buổi đối thoại lãnh đạo nhà trường sinh viên ngày nâng cao buổi đối thoại ngày 17/12/2012 có đơng sinh viên tham gia nhà trường giải đáp hết thắc mắc sinh viên Vì ban giám hiệu nhà trường cần phát huy buổi trò chuyện Việc phát triển trang web nhà trường nâng cao tính dân chủ giúp cho sinh viên nắm bắt nhiều thông tin tổng thể trực tiếp Việc phát huy tính dân chủ sinh viên tảng để xã hội tương lai ngày phát triển 39 Luan van TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo Đảng IX Công tác xây dựng Đảng Đại hội IX Hồ Bá Thâm, Dân chủ hóa phát huy nội lực, NXB Phương Đông, 2007 Báo cáo tổng kết 15 năm hoạt động Đoàn trường đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM Phan Bội Châu tồn tập (1990), tập 2, Nxb Thuận Hóa, Huế Báo cáo tổng kết nhiệm kỳ XVI(2010 -2012) Đoàn trường đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh-nhà xuất trị quốc gia Hà Nội-2006 Hồ Chí Minh tồn tập (1984), tập 1, Nxb Sự thật, Hà Nội Hồ Chí Minh tồn tập (1984), tập 4, Nxb Sự thật, Hà Nội Hồ Chí Minh tồn tập (1984), tập 5, Nxb Sự thật, Hà Nội 10.Hồ Chí Minh tồn tập (1995), tập , Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Hồ Chí Minh tồn tập (1995), tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Từ điển Triết học (1986), Nxb Sự thật, Hà Nội 13.Tư tưởng Hồ Chí Minh, số nội dung (1994), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14.Phạm Ngọc Dũng, Hồ Chí Minh Vận dụng phát triển chủ nghĩa Mác Lênin Đảng cộng sản, Hà Nội 2007 15.Ngô Huy Cương, Dân chủ Pháp luật Dân chủ, NXB Pháp lý, Hà Nội 2006 16.Phạm Hồng Chương, Tư tưởng Hồ Chí Minh số vấn đề cách mạng Việt Nam, NXB CTQG, Hà Nội 2003 40 Luan van 17 Ngô Thành Dương, Phép biện chứng vật công đổi Việt Nam, NXB Lý luận Chính trị, Hà Nội 2007 18.Phạm Hồng Chương, Tư tưởng Hồ Chí Minh Dân chủ,NXB Lý luận trị trị, Hà Nội.2004 19.Phạm Văn Bính, Phương pháp dân chủ Hồ Chí Minh, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2007 20.Đỗ Trung Hiếu, Một số suy nghĩ dân chủ Việt Nam nay, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 2004 21.Dân chủ thiết chế dân chủ Việt Nam, NXB Lao động, Hà Nội 2002 22.Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh (Hệ cao cấp lý luận trị) NXB Lý luận trị, Hà Nội 2007 23.Thái Ngọc Tăng, Phát huy tư tưởng dân chủ Hồ Chí Minh giai đoạn cách mạng nay, Kỷ yếu hội thảo khoa học 10 năm thành lập khoa lý luận trị, tháng 7/2013 41 Luan van S K L 0 Luan van ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN CHỦ VÀ VIỆC THỰC HIỆN DÂN CHỦ CƠ SỞ TRONG SINH VIÊN TRƯỜNG... KH&CN CẤP TRƯỜNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN CHỦ VÀ VIỆC THỰC HIỆN DÂN CHỦ CƠ SỞ TRONG SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM Mã số: T2013-170 Chủ nhiệm đề tài: TS Thái Ngọc Tăng TP HCM,... CHƢƠNG I CƠ SỞ HÌNH THÀNH TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN CHỦ 1.1 Cơ sở hình thành tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ 1.1.1 Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ tác