Skkn biện pháp nâng cao nhận thức cho học sinh khối 12 ở trường thph hoằng hóa 4 về bảo vệ biên giới, biển, đảo qua viết bài thu hoạch

Mục lục Nội dung Trang SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO HỌC SINH KHỐI 12 Ở TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA 4 VỀ BẢO VỆ BIÊN GIỚI, B[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO HỌC SINH KHỐI 12 Ở TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA VỀ BẢO VỆ BIÊN GIỚI, BIỂN, ĐẢO QUA VIẾT BÀI THU HOẠCH Người thực hiện: Lê Văn Năm Chức vụ: Giáo viên SKKN môn: Giáo dục quốc phòng – Anh ninh Mục lục Nội dung THANH HOÁ, NĂM 2022 skkn Trang Mở đầu …………………………………………… 1.1 Lí chọn đề tài ………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu ………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu …………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu ………………………………………… 1.5 Những điểm SKKN ……………………… Nội dung sáng kiến kinh nghiệm…………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm………………………… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề …………………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường …………………………… Kết luận, kiến nghị………………………………………………… 11 3.1 Kết luận …………………………………………………………… 13 3.2 Kiến nghị ………………………………………………………… 13 Tài liệu tham khảo …………………………………………………… 14 15 skkn 1 Mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phòng cho học sinh phận quan trọng cơng tác giáo dục quốc phịng tồn dân Giáo dục quốc phịng mơn học khóa nằm chương trình giảng dạy trường THPT nhằm rèn luyện, hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phịng, củng cố quốc phịng tồn dân vững mạnh Nhận rõ vị trí, vai trị nhiệm vụ trên, năm qua, Ban Giám hiệu Tổ Giáo dục thể chất, Quốc phòng – An ninh quan tâm đạo tổ chức, triển khai thực tốt cơng tác giáo dục quốc phịng cho học sinh Trong năm qua, Ban Giám hiệu đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn giáo viên chọn nhiều hình thức tổ chức giảng dạy, học tập môn học Các giáo viên môn phải thay đổi giáo án cho phù hợp với chương trình Bộ Giáo dục đề ra, 35 tiết năm học Từ năm 2003 đến nay, học sinh (HS) nâng cao hiểu biết truyền thống vẻ vang dân tộc, quân đội nhân dân Việt Nam số nội dung quốc phòng, rèn luyện tác phong, nếp sống tập thể có kỷ luật Nội dung thực hành luyện tập theo nội dung, thời gian quy định Các giáo viên tích cực tham gia huấn luyện, HS hăng say luyện tập nhằm nâng cao kĩ hiểu biết môn Đặc biệt giai đoạn nay, vấn đề chủ quyền biển đảo trở thành vấn đề hàng đầu chương trình nghị quốc gia, vấn đề giáo dục ý thức quốc phòng cho HS trở nên cần thiết hết Với vị trí chiến lược quan trọng, nguồn tài nguyên biển dồi dào, biển Việt Nam bị lực bên lăm le xâm phạm, vấn đề biên giới biển đảo ngày trở nên nóng lên dễ dẫn đến xung đột, đe dọa nghiêm trọng độc lập, chủ quyền dân tộc Nhận thức vấn đề đó, Đảng đề ra Nghị chiến lược phát triển biển đảo đến năm 2020 Sau kiện Trung Quốc hạ đặt trái phép giàn khoan HD 981 vào vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa Việt Nam vào đầu tháng năm skkn 2014 việc bảo vệ chủ quyền biên giới biển đảo quan trọng nghiệp tồn dân Lãnh thổ quốc gia, dân cư nhà nước có chủ quyền yếu tố cấu thành quốc gia, lãnh thổ vấn đề quan trọng hàng đầu Lãnh thổ quốc gia xuất với đời nhà nước xác định đường biên rõ ràng Chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ vấn đề thiêng liêng quốc gia dân tộc, đặc biệt Việt Nam “ Dựng nước đôi với giữ nước” Mỗi người dân Việt Nam ghi nhớ lời dặn Bác Hồ kính u: “ Các vua Hùng có công dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Chính thế, việc xây dựng, quản lí, bảo vệ chủ quyền biên giới, lãnh thổ quốc gia mối quan tâm hàng đầu, trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta Từ thực tế trên, nhiệm vụ môn GDQP trường phổ thông phải trang bị cho học sinh kiến thức lịch sử, chủ quyền biên giới, biển đảo, xác định đắn trách nhiệm xây dựng bảo vệ biên giới chủ quyền lãnh thổ, biển đảo quốc gia thời kì mới- thời kì CNH, HĐH đổi đất nước Tuy nhiên, chương trình, SGK mơn Giáo dục quốc phịng cịn nội dung biển đảo, chưa có thay đổi cho phù hợp với tình hình thực tế, nhiều giáo viên học sinh chưa trọng đặc biệt đến nội dung này, nên chưa thật đầu tư trí lực, vật lực thời gian công sức Qua khảo sát thực tiễn dạy học, vào mục tiêu dạy trình độ phát triển tâm sinh lý học sinh, thân tổ chức hợp lí hoạt động học tập, ln tạo tình huống, nêu vấn đề, đưa đề tài nghiên cứu liên quan đến thân học sinh, gia đình, nhà trường xã hội… nhằm mục đích giúp cho học sinh độc lập suy nghĩ, giải thể hành động Vậy nhiệm vụ Giáo viên giảng dạy môn GDQP trường phổ thông skkn phải trang bị cho học sinh kiến thức chủ quyền biên giới , biển, đảo; xác định đắn trách nhiệm xây dựng bảo vệ biên giới chủ quyền lãnh thổ biển, đảo quốc gia thời kì hội nhập quốc tế Xuất phát từ lí trên, đưa sáng kiến kinh nghiệm “BIỆN PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO HỌC SINH KHỐI 12 Ở TRƯỜNG THPH HOẰNG HÓA VỀ BẢO VỆ BIÊN GIỚI, BIỂN, ĐẢO QUA VIẾT BÀI THU HOẠCH” 1.2.Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm giúp học sinh phát triển phẩm chất: yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiệm; giáo dục tình yêu quê hương đất nước, tinh thần nhân ái, nhân văn, ý thức trách nhiệm công dân công xây dựng bảo vệ Tổ quốc, bảo đảm an ninh, an toàn trật tự xã hội, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Góp phần phát triển học sinh lực chung: lực tự chủ, tự học; lực hợp tác; lực giải vấn đề sáng tạo thông qua lực chuyên biệt như: lực nhận thức vấn đề quốc phòng, an ninh; lực vận dụng kiến thức, kĩ học vào sống 1.3 Đối tượng nghiên cứu Môn học Giáo dục quốc phòng an ninh giữ vai trò chủ chốt việc giáo dục ý thức, trách nhiệm công dân việc thực nhiệm vụ xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, góp phần giáo dục cho học sinh lịng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, bồi dưỡng niềm tự hào tự tôn dân tộc Đặc biệt giai đoạn vấn đề biên giới biển, đảo vô phức tạp để nâng cao nhận thức cho em chủ quyền biên giới biển, đảo học sinh học xong “ Bảo vệ chủ quyên lãnh thỗ biên giới quốc gia tơi chọn học sinh khối 12 trường THPH Hoằng Hóa làm đối tượng nghiên cứu góp phần hình thành học sinh phẩm chất, lực chung quy định skkn chương trình tổng thể, thơng qua nội dung mơn học hình thành lực nhận thức vấn đề quốc phòng, an ninh vận dụng kiến thức học vào sống 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp Định hướng chung Phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; tránh áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung bồi dưỡng lực tự chủ tự học để học sinh tìm hiểu, mở rộng vốn tri thức, tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết sau tốt nghiệp trung học phổ thông; trọng rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức quốc phòng an ninh để phát giải vấn đề thực tiễn Phương pháp vận dụng phương pháp giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh điều kiện cụ thể Giáo viên phối hợp nhiều phương pháp dạy học chủ đề Các phương pháp dạy học theo truyền thống (thuyết trình, đàm thoại, ) sử dụng theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Tăng cường sử dụng phương pháp dạy học tiên tiến sở khai thác thành tựu khoa học công nghệ giảng dạy giáo viên học tập học sinh, đặc biệt áp dụng cách mạng công nghệ số diễn ra, thông tin truyền thông nhằm đề cao vai trò chủ thể học tập học sinh (thảo luận, đóng vai, thực hành, ) Các hình thức tổ chức dạy học thực đa dạng linh hoạt; kết hợp hình thức học cá nhân học nhóm, học lớp học ngồi lớp học Giáo viên dạy học học sinh học tập mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh cần có kĩ khai thác tham khảo kiến thức quốc phòng, an ninh nước giới thông qua hệ thống cổng thông tin điện tử thức Bộ Thơng tin Truyền thông cấp phép phát hành mạng, nhằm skkn củng cố, bổ sung cập nhật kịp thời kiến thức mới, phục vụ cho trình học tập, nghiên cứu dạy học 1.4.2 Vận dụng phương pháp giáo dục cụ thể Khi dạy học lí thuyết, giáo viên sử dụng phương pháp nêu vấn đề, tạo tình có vấn đề, giúp học sinh chủ động vận dụng hiểu biết kiến thức phổ thông môn học, kinh nghiệm sẵn có để tham gia hình thành kiến thức mới, phát huy tinh thần ham học, độc lập sáng tạo học tập, nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Điểm sáng kiến kinh nghiệm kiến thức học sách giáo khoa em qua hướng dẫn giáo viên em tìm tịi thêm thơng tin biển đảo Việt Nam qua sách báo trang điện tử em làm thu hoạch từ nâng cao nhận thức chủ quyền biển đảo nâng cao thành tích học tập mơn Giáo dục quốc phòng – An ninh Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Chương trình mơn Giáo dục quốc phòng an ninh giúp học sinh phát triển phẩm chất: yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiệm; giáo dục tình yêu quê hương đất nước, tinh thần nhân ái, nhân văn, ý thức trách nhiệm công dân công xây dựng bảo vệ Tổ quốc, bảo đảm an ninh, an toàn trật tự xã hội, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Góp phần phát triển học sinh lực chung: lực tự chủ, tự học; lực hợp tác; lực giải vấn đề sáng tạo thông qua lực chuyên biệt như: lực nhận thức vấn đề quốc phòng, an ninh; lực vận dụng kiến thức, kĩ học vào sống Chương trình mơn Giáo dục quốc phòng an ninh xây dựng sở quan điểm sau: skkn 2.1.1 Tính kế thừa đại Chương trình mơn Giáo dục quốc phòng an ninh xây dựng sở quan điểm, chủ trương đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước Chiến lược bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Được xây dựng dựa tảng lí luận thực tiễn truyền thống kinh nghiệm đánh giặc giữ nước cha ông, nghệ thuật quân Việt Nam cập nhật thành tựu khoa học quân sự, sư phạm quân đại 2.1.2 Phát triển phẩm chất, lực chung, lực đặc thù Chương trình xác định rõ phẩm chất, lực hình thành phát triển học sinh thông qua môn học: mặt chương trình vào yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực làm sở xuất phát điểm để lựa chọn nội dung giáo dục; mặt khác chương trình hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi cho học sinh thông qua việc hướng dẫn học sinh tiếp thu, vận dụng nội dung mơn học vào thực tiễn 2.1.3 Tính thực hành, thực tiễn Chương trình xác định thực hành, luyện tập, vận dụng nội dung quan trọng, đồng thời phương thức thiết thực, hiệu để phát triển phẩm chất, lực học sinh Nội dung trọng việc vận dụng kiến thức quốc phòng, an ninh kĩ vận dụng vào thực tiễn nhằm góp phần phát triển lực đặc thù mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh 2.1.4 Tính dân tộc nhân văn Giúp học sinh nhận thức chủ nghĩa yêu nước, tinh thần dân tộc, nhân văn, đoàn kết toàn dân dân tộc Việt Nam công dựng nước giữ nước; tinh thần đoàn kết quốc tế; giúp học sinh phát triển giá trị nhân văn, tinh thần cộng đồng hướng tới giá trị khoan dung, nhân ái, tơn trọng, hịa bình, hịa hợp, hợp tác tiến phát triển xã hội 2.1.5 Tính mở, liên thông skkn Trên sở đảm bảo nội dung theo chủ đề thống nước, chương trình dành thời lượng định để nhà trường hướng dẫn học sinh tìm hiểu vấn đề quốc phòng, an ninh, truyền thống nghệ thuật đánh giặc giữ nước địa phương, xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện địa phương 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi : - Bản thân Ban giám hiệu thành viên tổ ln khuyến khích động viên việc giảng dạy tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao hiểu biết ý thức biên giới, biển, đảo cho học sinh - Giờ dạy môn giáo dục quốc phịng thực mang lại cho tơi cảm hứng muốn tìm tịi, học hỏi nhiều Mục đích viết thu hoạch giúp cho em học sinh có kiến thức chủ quyền biên giới , biển, đảo; xác định đắn trách nhiệm xây dựng bảo vệ biên giới chủ quyền lãnh thổ biển, đảo quốc gia thời kì - CNH, HĐH Tồn cầu hố 2.2.2 Khó khăn : - Do giáo viên trẻ nên kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều , tơi phải tự tìm tòi, học hỏi qua tài liệu qua bạn bè, đồng thời phải cần phối hợp nhiệt tình ban giám hiệu, đoàn trường giáo viên chủ nhiệm đem lại kết tốt 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tìm kiếm thơng tin, kiến thức sách báo internet: - Học sinh: Thực nhiệm vụ giáo viên giao nhà tìm kiếm thơng tin qua mạng để trả lời câu hỏi: Câu 1:Quan điểm em bảo vệ biên giới, biển, đảo Việt Nam nào? skkn Câu 2: Qua điểm em hai quần đảo Trường Sa Hồng Sa, em suy nghĩ Trung Quốc đặt giàn khoan Hải Dương 981 Biển Đông ? Câu 3: Là học sinh em làm nhằm góp phần bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia? Câu 4: Em sưu tầm thơ hát nói biên giới, biển, đảo => Thơng qua việc tìm kiếm tin ngồi việc em có hiểu biết biển đảo cịn giúp phát huy tính tích cực tự giác tìm hiểu thông tin để giải vấn đề đặt đồng thời cịn giúp em có kĩ công nghệ thông tin, kĩ xếp, chọn lọc nguồn thông tin thu - Giáo viên: Từ kiến thức sách giáo khoa đồng thời phải tìm tịi qua mạng internet (chủ yếu) tơi thu thập nhiều tư liệu biên giới, biển, đảo nhiên tư liệu phong phú có nhiều trùng lặp nên phải bỏ thời gian công sức để sàng lọc, xếp - Từ tài liệu lựa chọn xếp giúp em học sinh dễ dàng nắm bắt thông tin có hướng giả vấn đề cụ thể đưa thông tin đến em học sinh skkn 2.3.2 Đưa thơng tin tìm đến học sinh: - Các em lấy thơng tin từ trang báo điện tử: http://lichsuvn.info/,http://laws.dongnai.gov.vn/,http:// www.haiphong.gov.vn/bchquansu/vn/,http:// www.btv.org.vn/,www.qdnd.vn,www.quansuvn.net/,www.cand.com.vn, www.baodongkhoi.com.vn/, vietbao.vn, vietnamnet.vn/, em tham khảo sách báo, tạp chí, hay danh ngơn, tục ngữ, ca dao cho sinh động không xa nội dung học, sau xem câu hỏi nghiên cứu tài liệu để làm thu hoạch 2.2.3:hướng dẫn em làm thu hoạch skkn 10 Nội dung thu hoạch học sinh viết từ đến 10 trang( đánh máy vi tính) để trả lời câu hỏi nêu + Để thực thu hoạch trước hết giáo viên hướng dẫn học sinh phần trình bày, trình tự bố cục nội dung thu hoạch: Trang bìa đánh máy vi tính với nội dung sau: Sở Giáo Dục & Đào Tạo Thanh Hóa Tên Trường………… Tên lớp…………… Tên thu hoạch: Họ tên: Năm học skkn 11 Giáo viên nhận thu hoạch chấm điểm:  Về cách trình bày thu hoạch  Nội dung thu hoạch Giáo viên chấm điểm thu hoạch lấy điểm thường xuyên Sau tất thu hoạch đưa phòng thư viện trường, phòng đọc để tất em đến xem tham khảo cần 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt đông giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường - Giờ học ngoại khóa diễn sôi em tự tìm hiểu từ trước có xen lẫn số tiết mục văn góp phần phong phú tránh nhàm chán cho vấn đề - Giúp học sinh phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập Làm cho “HỌC” trình kiến tạo học sinh tìm tịi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác xử lý thơng tin, tự hình thành hiểu biết, lực phẩm chất Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, dạy học sinh cách tìm chân lí Chú trọng hình thành lực (tự học, sáng tạo, hợp tác) Các kết quả, minh chứng tiến học sinh áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Kết số liệu thu hoạch đạt : + Khối 12: 100 % em viết thu hoạch ( Trong 10% khá, 90% giỏi ) skkn 12 Bảng so sánh kết học tập môn Giáo dục- Quốc phòng học sinh khối 12 trước sau học biển đảo Trước Sỉ Giỏi Sau Khá TB Giỏi Khá TB Lớp số SL % SL % SL % SL % SL % SL % 12A1 45 10 22 15 33 20 45 20 45 20 45 10 12A2 43 17 15 35 20 48 15 35 16 38 12 27 12A3 45 11 25 12 26 22 49 15 33 17 38 13 29 12A4 41 20 10 24 23 46 10 24 15 37 16 39 12A5 45 10 22 12 27 23 51 16 36 15 33 14 31 12A6 46 18 12 30 21 52 13 30 15 33 13 37 12A7 34 18 15 44 13 38 10 29 16 47 24 12A8 37 14 14 38 18 48 22 20 54 24 12A9 41 20 17 41 16 39 12 29 19 46 10 25 12A10 40 18 15 38 18 44 13 33 17 43 10 24 12A11 42 17 13 31 22 50 14 33 15 36 13 31 12A12 43 17 11 26 24 57 15 35 17 40 11 25 Từ bảng số liệu ta thấy sau viết thu hoạch hoạch động ngoại khóa tỉ lệ giỏi tăng, tỉ lệ trung bình giảm; nguyên nhân sau sinh hoạt buổi ngoại khóa em có tình u thích mơn học Giáo dục Quốc phịng- An ninh Sau làm thu hoạch nhận thức học sinh biên giới, biển đảo có thay đổi rõ rệt sau skkn 13 - Trước chưa viết thu hoạch ngoại khóa em trả lời câu hỏi bảo chủ quyền biển đảo cịn ngập ngừng, chưa lưu lốt sau tham gia buổi ngoại khóa viết thu hoạch em hào hứng trả lời câu hỏi cách tự tin, dứt khoát đắn - Thứ hỏi quan điểm em bảo vệ biên giới quốc gia em khẳng định “Biên giới quốc gia nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thiêng liêng, bất khả xâm phạm” - Thứ hai hỏi em hành động Trung Quốc biển đông đặc biệt hai quần đảo Trường Sa Hồng Sa em trả lời “ Hành động Trung Quốc sai em khẳng định quần đảo Trường Sa Hoàng Sa Việt Nam ” - Thứ ba học sinh em trả lời cần phải làm việc sau để góp phần bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia: + Tích cực học tập tốt ,rèn luyện tốt, có niềm tin vào thắng lợi công đổi đất nước đảng khởi xướng lãnh đạo, vững tin vào đường chủ nghĩa xã hội mà đảng bác hồ lựa chọn, học sinh không ngừng học tập bồi dưỡng lịng u nước, u chủ nghĩa xã hội góp phần tồn đảng ,tồn dân phấn đấu mục tiêu “ Dân giàu ,nước mạnh, xã hội công , dân chủ, văn minh” , đồng thời nâng cao nhân thức kết hợp hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng đất nước phải đôi với bảo vệ thành cách mạng, bảo vệ đảng, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa, sống yên bình nhân dân Thứ tư em thuộc nhiều hát , thơ biển đảo “Nơi đảo xa, Gần Trường Sa , chút thư tình người lính biển…” Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Kết lớp sinh hoạt ngoại khóa hướng dẫn viết thu hoạch có thái độ học tập tốt hơn, ý thức cao học tập, học mơn giáo dục quốc phịng skkn 14 – an ninh lớp sôi nỗi, trao đổi thông tin mà em biết, đồng thời thu hoạch hoàn tất xong thẩm định đưa vào thư viện trường để làm tài liệu tham khảo cho lớp sau học tập nghiên cứu 3.2 Kiến nghị: Đây sáng kiến kinh nghiêm nhỏ mà áp dụng thấy hiệu rõ rệt học sinh tăng cường nhận thức cho em vấn đề biên giới biển đảo đồng thời nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục quốc phịng- An ninh Tơi mong sáng kiến kinh nghiệm nhân rộng nhà trường để nhà trường tỉnh có nguồn tài liệu tốt để tham khảo làm theo Cam kết Tôi xin cam đoan “BIỆN PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO HỌC SINH KHỐI 12 Ở TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA VỀ BẢO VỆ BIÊN GIỚI, BIỂN, ĐẢO QUA VIẾT BÀI THU HOẠCH” tự làm không copy người khác Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2022 Người viết Lê Văn Năm XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG skkn 15 Tài liệu tham khảo Công Tác Bảo Vệ Chủ Quyền Biển, Đảo Việt Nam Trong Tình Hình Mới Tài Ngun, Mơi Trường Và Chủ Quyền Biển, Đảo Việt Nam Biển Việt – Đảo Việt Khảo Cổ Học Biển Đảo Việt Nam – Tiềm Năng Và Triển Vọng Những Điều Cần Biết Về Hai Quần Đảo Hoàng Sa Và Trường Sa Và Khu Vực Thềm Lục Địa Phía Nam Chủ Quyền Biển Đảo Việt Nam Xưa Và Nay Hoàng Sa, Trường Sa Là Của Việt Nam Chủ Quyền Biển Đảo Việt Nam – Minh Chứng Lịch Sử Và Cơ Sở Pháp Lý Biển Đảo Việt Nam Trong Trái Tim Tổ Quốc skkn ... trên, tơi đưa sáng kiến kinh nghiệm “BIỆN PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO HỌC SINH KHỐI 12 Ở TRƯỜNG THPH HOẰNG HÓA VỀ BẢO VỆ BIÊN GIỚI, BIỂN, ĐẢO QUA VIẾT BÀI THU HOẠCH” 1.2.Mục đích nghiên cứu Mục đích... NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO HỌC SINH KHỐI 12 Ở TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA VỀ BẢO VỆ BIÊN GIỚI, BIỂN, ĐẢO QUA VIẾT BÀI THU HOẠCH” tự làm khơng copy người khác Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2022 Người viết. .. 33 14 31 12A6 46 18 12 30 21 52 13 30 15 33 13 37 12A7 34 18 15 44 13 38 10 29 16 47 24 12A8 37 14 14 38 18 48 22 20 54 24 12A9 41 20 17 41 16 39 12 29 19 46 10 25 12A10 40 18 15 38 18 44 13