Nâng cao kết quả học tập môn giáo dục quốc phòng an ninh bằng tìm hiểu viết bài thu hoạch cá nhân về nhân vật, nhân chứng, di tích và mốc lịch sử

MỤC LỤC MỤC LỤC: 1 MỞ ĐẦU …………………………… …… ……………………… 1.1 Lý chọn đề tài …………… …………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu ……………………………………… …………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………… .3 Phương pháp nghiên cứu ………………………………………… 2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM…………… ……… 2.1 Cơ sở lý luận cúa sáng kiến kinh nghiệm…………………… … 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm … 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp giải vấn đề…………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân đồng nghiệp …………… 10 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ……………………………… ……………….11 3.1 Kết luận .11 3.2 Kiến nghị .12 Tài liệu than khảo .13 Tên sáng kiến kinh nghiệm: “NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG AN NINH BẰNG TÌM HIỂU - VIẾT BÀI THU HOẠCH CÁ NHÂN VỀ NHÂN VẬT, NHÂN CHỨNG, DI TÍCH VÀ MỐC LỊCH SỬ” MỞ ĐẤU 1.Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phòng - An ninh phận giáo dục quốc dân, việc giáo dục tăng cường QPAN nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội, tổ chức chặt chẽ, thống từ trung ương đến địa phương, hình thức phù hợp với đối tượng Đặc biệt trọng giáo dục lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, lịch sử truyền thống Đảng dân tộc, ý thức sống làm việc theo pháp luật, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN nhiệm vụ công dân GDQP-AN môn học bao gồm nhiều kiến thức khoa học xã hội, nhân văn, khoa học tự nhiên lẫn khoa học kĩ thuật quân Là môn học không trang bị vấn đề đường lối quân Đảng, tư QPAN kiến thức quân cần thiết mà rèn luyện, bồi dưỡng nhân cách sống người CNXH Tuy nhiên, mơn học nằm nhóm mơn học có tỉ lệ lí thuyết lớp 10: 56%; lớp 11: 43%; lớp 12: 77% chương trình mơn học Chính lí đó, với nhận thức thiếu chiều sâu trách nhiệm học sinh, em thường dành nhiều thời gian cho môn học mà em cho quan trọng hơn, thi Đại học, cao đẳng… ( Vd: Toán, Văn, Anh….) mà xem nhẹ môn học này, em thường không học cũ trước đến lớp, đọc trước trước đến lớp, dẫn đến kết học tập chưa cao chưa nhận thức hết tầm quan trọng môn học Trải qua gần 17 năm công tác giảng dạy môn học này, thân tơi đồng nghiệp có nhiều cố gắng ln tìm cách đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp tìm hiểu, cách tiếp cận học hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiến thức QPAN để cải thiện nhằm nâng cao chất lượng dạy kết học tập cho học sinh như: ứng dụng Công nghệ thông tin, sử dụng phim bổ trợ giáo dục quốc phòng - an ninh cho học sinh vào giảng dạy, sử dụng giáo án điện tử, thảo luận nhóm, tìm hiểu viết thu hoạch cá nhân , qua thời gian dài áp dụng tơi nhận thấy phương pháp “ Tìm hiểu - Viết thu hoạch cá nhân ” không mang lại hiệu cao học tập, giúp em tìm hiểu sâu kiến thức lịch sử, lịch sử QPAN giúp hiểu trách nhiệm thân với việc tham gia xây dựng quân đội, cơng an tham gia xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninhn nhân dân, xây dựng bảo Tổ quốc Từ đó, giúp em có hứng thú với môn học, mang lại kết giáo dục cao Trên sở đó, tơi đưa kinh nghiệm sử dụng phương pháp “ Tìm hiểu - Viết thu hoạch tìm hiểu cá nhân” để giảng dạy nội dung học mơn GDQP-AN Mục đích nghiên cứu “ Tìm hiểu - Viết thu hoạch cá nhân nhân vật lịch sử, nhân chứng, di tích, chứng tích, mốc lịch sử” hình thức học tập mang tính tìm hiểu nhằm nâng cao chất lượng học sinh - học sinh đóng vai trị chủ động, giúp cho người học chiếm lĩnh tri thức khơng phải lĩnh hội tri thức Học sinh có hội tìm hiểu sâu hơn, rộng lịch sử, lịch sử QPAN khứ tại, tương lai để đạt kết cao học tập nhiều mặt Theo cách học này, học sinh trao hội nắm bắt thông tin, kiến thức xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân sở kế thừa phát huy truyền thống dân tộc Việt Nam Tuy nhiên, để phát huy hiệu việc tìm hiểu - viết thu hoạch cá nhân nhân vật lịch sử, nhân chứng, di tích, mốc lịch sử, giáo viên đóng vai trị quan trọng Giáo viên phải cung cấp tảng kiến thức cho học sinh, phải khơi gợi hứng thú học Bên cạnh đó, q trình cộng tác phải xếp để đảm bảo em học sinh phải tham gia cách tích cực, nghiêm túc viết thu hoạch Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THPT Tĩnh Gia - Phạm vi nghiên cứu: “ Nâng cao kết học tập mơn giáo dục quốc phịng - an ninh tìm hiểu - viết thu hoạch cá nhân nhân vật lịch sử, nhân chứng, di tích, mốc lịch sử” Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp giúp học sinh làm quen với phương pháp tìm hiểu - viết thu hoạch - Phương pháp: Thành lập nhóm lớp, khối để em thảo luận trước thu hoạch - Phương pháp tự nghiên cứu, tư tìm hiểu - viết thu hoạch cá nhân Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị Tăng cường lãnh đạo đảng cơng tác GDQP-AN tình hình “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu : “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Hiện nay, giáo dục nước ta vào giai đoạn, mà việc đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, vấn đề cấp bách đặt Phải khuyến khích tự học phải vận dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo Để thực tốt chủ trương cần phải đào tạo khả tự học cho học sinh Nói đến giáo dục quốc phịng an ninh Trường THPT Tĩnh Gia đơn vị huyện có điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện sân bãi đáp ứng số lượng tiết học giáo dục quốc phòng - an ninh cho gần 700 học sinh Tiết học giáo dục quốc phòng an ninh khóa truyền thụ cho em học sinh tri thức Giáo dục quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, hiểu biết tổ chức QĐND Việt Nam, CAND Việt Nam lịch sử QĐND, CAND Việt Nam, truyền thống đấu tranh dựng nước - giữ nước dân tộc Qua học tập mơn Giáo dục quốc phịng - an ninh giáo dục cho học sinh lòng yêu nước - tự hào dân tộc, nâng cao tinh thần cảnh giác, chống âm mưu diễn biến hồ bình kẻ thù Tồn chương trình học tập khối xây dựng theo chương trình hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Thanh hoá cụ thể vào thực tế trường THPT Tĩnh Gia đảm bảo dạy đủ mơn, đủ tiết, phân phối chương trình phù hợp với lực học sinh Vì tiết học giáo dục quốc phòng - an ninh học sinh tham gia học đầy đủ tích cực sơi hào hứng Giáo dục quốc phòng - an ninh trường THPT mơn học khóa, mơn khoa học tổng hợp có phạm vi rộng phức tạp, nên đơn giản, sơ sài mà phải coi hệ thống chương trình phải quán triệt tất môn học hoạt động học sinh, lúc, nơi, có đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quốc phòng tương lai 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: * Đối với giáo viên: - Giáo viên giảng dạy môn GDQPAN trường tung học phổ thông Tĩnh Gia qua lớp đào tạo ngắn hạn (giáo viên ngắn hạn hệ tháng) Hơn quan tâm lãnh đạo Sở Giáo dục, hàng năm, tổ chức khóa học bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên - Bản thân tơi có nhận thức tích cực, ln tìm tịi học hỏi để dạy đạt hiệu cao Chính thế, tơi áp dụng nhiều phương pháp vào giảng dạy để nâng cao hứng thú kết học tập cho học sinh Cụ thể như: Ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy, thiết kế giảng giáo án điện tử, phương pháp trình chiếu phim ảnh sống động, phim bổ trợ giáo dục quốc phòng an ninh, kết hợp nhuần nhuyễn sử dụng hiệu thiết bị vào giảng dạy, kết hợp phương pháp truyền thống với ứng dụng CNTT, hướng dẫn cho học sinh “ Tìm hiểu - viết thu hoạch cá nhân ” cách tích cực mang lại kết khả quan - Điều kiện sân bãi, phòng học, dụng cụ trang thiết bị cần thiết cho môn học Giáo dục quốc phòng - an ninh tương đối đầy đủ - Nề nếp, kỷ cương nhà trường học sinh chặt chẽ qua cấp, khâu nên đa phần em chăm ngoan có ý thức học tập tốt * Đối với học sinh: - Đa số học sinh có thái độ tích cực, hiểu tìm hiểu - viết thu hoạch cá nhân từ mang lại hiệu cao trình chiếm lĩnh kiến thức học tập - Những học sinh yếu nắm bắt mục đích tìm hiểu - viết thu hoạch cá nhân 2.2.2 Khó khăn: * Đối với giáo viên: - Giáo viên chưa gây hứng thú cho học sinh bắt đầu tiết học mới, chưa có phần dẫn dắt vào chưa gây tập trung ý học học sinh từ hoạt động - Khó áp dụng phương pháp dạy học lớp có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, không đồng chất lượng học sinh Vì tiết dạy giáo viên phải linh hoạt phương pháp triển khai đồng * Đối với học sinh: - Do khách quan: Các em sinh lớn lên thời bình yêu cầu lượng kiến thức môn học, học cộng thêm áp lực từ phía khơng phụ huynh nên tác động nhiều đến suy nghĩ việc xác định nhiệm vụ học tập môn Và thật tai hại phận nhỏ học sinh cịn ngộ nhận coi mơn học phụ dẫn đến ý thức học tập môn Giáo dục quốc phòng - an ninh chưa cao - Về chủ quan: + Đại phận học sinh không chịu tìm hiểu kiến thức lịch sử, lịch sử địa phương quốc phòng - an ninh, địa phương có nhiều nhân vật lịch sử, nhân chứng, di tích, chứng tích khứ + Học sinh cịn lười chưa có say mê môn học, số phận học sinh không học cũ đọc trước đến lớp, lớp học thiếu tập trung khơng ý, khơng có tinh thần phát biểu xây dựng + Trong học lớp học sinh trả lời câu hỏi dễ, đơn giản qua việc nhìn đọc sách giáo khoa chưa có độc lập tư duy, chưa tích luỹ kiến thức lịch sử, lịch sử QPAN khứ 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trong nội dung học lớp có nội dung học cũ, học, đặc biệt học cần tìm hiểu trước kiến thức về: nhân vật lịch sử, nhân chứng, di tích, mốc lịch sử quốc gia địa phương, liên quan đến dạy giáo viên, học học sinh như: Tập trung vào khối 10 chủ yếu bài: Bài 1: TRUYỀN THỐNG ĐÁNH GIẶC GIỮ NƯỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM Bài 2: LỊCH SỬ, TRUYỀN THỐNG QUÂN ĐỘI VÀ CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM Khối 10: Giáo viên giao cho học sinh tìm hiểu - viết thu hoạch cá nhân từ nội dung trở lên (Giáo viên thu tìm hiểu - viết thu hoạch trước lên lớp) Bài 1: TRUYỀN THỐNG ĐÁNH GIẶC GIỮ NƯỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM Trong học giáo viên yêu cầu học sinh tập trung giải vần đề sau: * Học sinh tìm hiểu - Viết thu hoạch trước giáo viên lớp * Giáo viên có danh mục để học sinh tham khảo, ngồi học sinh cịn phải tự tìm hiểu thêm - Nhân vật lịch sử (Việt Nam): + Quốc gia: Các đời Vua Hùng, Thục Phán, Bà Trưng, Bà Triệu, Mai Thúc Loan, Ngơ Quyền, Lê Lợi Đào, Nguyễn Huệ, Hồ Chí Minh + Địa phương (Tỉnh Thanh Hoá, huyện Tĩnh gia): Dương Đình Nghệ, Lê Lợi, Đào Duy Từ - Nhân chứng: (Trong kháng chiến: chống Pháp Mỹ) + Quốc gia (Việt Nam): Trong kháng chiến: chống Pháp Mỹ + Địa phương (Tỉnh Thanh Hoá, huyện Tĩnh gia): Trong kháng chiến: chống Pháp Mỹ - Di tích: + Quốc gia (Việt Nam): Đình Trung Bản (Cụm Di tích chiến thắng Bạch Đằng); Ðình Phong Cốc (Cụm Di tích chiến thắng Bạch Đằng); Đền lăng mộ vua Trần Đông Triều; Nơi thành lập Đội Việt Nam Tuyên truyền Giải phóng quân 22/12/1944 + Địa phương (Tỉnh Thanh Hố, huyện Tĩnh gia): Động Hồ Cơng; Lăng đền Bà Triệu; Thắng tích Ngàn Nưa; Thành Nhà Hồ; cầu Hàm Rồng; Đền thờ Đào Duy Từ (xã Nguyên Bình); Đền Quang Trung (xã Hải Thanh) - Mốc lịch: + Quốc gia (Việt Nam): Trước năm 218 TCN; năm 257 - 208 TCN; năm 217 - 111 TCN; 207 TCN - 39 SCN; Từ 40 - 43, khởi nghĩa Hai Bà Trưng; Từ 905 – 938; Từ 1400 - 1401, triều đại Hồ Quý Ly; Từ 1428 – 1433; 3.2.1930, Đảng Cộng sản Đông Dương đời + Địa phương (Tỉnh Thanh Hoá, huyện Tĩnh gia): Cuộc khởi nghĩa Chu Ðạt (156 - 160); Cuộc khởi nghĩa bà Triệu (Triệu Thị Trinh) năm 248; Thời Dương Ðình Nghệ (? - 937); Thời nhà Hồ (1400 - 1407); Cuộc kháng chiến 10 năm chống nhà Minh(1418 - 1428); Thời nhà Nguyễn (1802 - 1945) ; Thời Tây Sơn(Tĩnh Gia) Bài 2: LỊCH SỬ, TRUYỀN THỐNG QUÂN ĐỘI VÀ CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM Trong học giáo viên yêu cầu học sinh tập trung giải vần đề sau: * Học sinh tìm hiểu - Viết thu hoạch trước giáo viên lớp * Giáo viên có danh mục để học sinh tham khảo, ngồi học sinh cịn phải tự tìm hiểu thêm chủ yếu tập trung vào thời kỳ chống Pháp Mỹ - Nhân vật lịch sử (Việt Nam): + Quốc gia (Việt Nam): Hồ Chí Minh; Liệt sỹ Trần Văn Ơn; Anh hùng liệt sỹ Bế Văn Đàn; Anh hùng lực lượng vũ trang La Văn Cầu; Đại tướng Võ Nguyễn Giáp + Địa phương (Tỉnh Thanh Hoá, huyện Tĩnh Gia): Ngô Thị Tuyển - Người nữ chiến sỹ dân quân anh hùng; Lê Hữu Lập (1897 - 1934); Trịnh Ngọc Điệt; Kỹ sư vũ khí Nguyễn Trinh Tiếp (1924-1967); Trần Oanh (1942 – 1985) - Nhân chứng: (Trong kháng chiến: chống Pháp Mỹ) + Quốc gia (Việt Nam): Trong kháng chiến: chống Pháp Mỹ + Địa phương (Tỉnh Thanh Hoá, huyện Tĩnh gia): Trong kháng chiến: chống Pháp Mỹ - Di tích: + Quốc gia (Việt Nam): Điện biên phủ (Hầm ); Rạp Chuông Vàng (trước gọi rạp Tố Như); Rạp Hồng Hà (trước Olympia Theatre); Cầu Long Biên; Chợ Đồng Xuân, ngày 14/2/1947; Nhà D67 xây dựng năm 1967; Hầm huy thành uỷ Nam Định thời kỳ chống Mỹ cứu nước + Địa phương (Tỉnh Thanh Hoá, huyện Tĩnh gia): Cầu Hàm Rồng; quần thể khu di tích Chiến khu Ngọc Trạo - Mốc lịch: + Quốc gia (Việt Nam): + Địa phương (Tỉnh Thanh Hoá, huyện Tĩnh gia): Khởi nghĩa Ba Đình (1886 - 1887; Khởi nghĩa Hùng Lĩnh (1886 - 1892); Khởi nghĩa Hà Văn Mao; Khởi nghĩa Cầm Bá Thước 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Thời gian vận dụng phương pháp nhận thấy đạt kết sau: - Gây hứng thú học tập , phát huy tính tích cực, chủ động học sinh - Kích thích tư duy, óc sáng tạo học sinh - Gây hứng thú cho học sinh tham gia môn học GDPQ - AN nâng kết học tập Bản thân đảm nhận dạy môn học GDQPAN cho học sinh khối lớp 10 Điều tra hứng thú học tập em môn GDQPAN: (Năm học 2014-2015: chưa áp dụng; 2015- 2016, 2016- 2017: áp dụng) Năm học Khối Số học sinh Rất thích H % S Thích HS % Hơi thích HS % Bình thường HS % Khơng thích HS % 10 2014-2015 2015- 2016 2016- 2017 10 10 10 235 213 196 0.5 0.9 2.4 3.6 15 16 2.1 8.2 218 92.7 190 89.2 170 86.7 10 4.3 0.9 0.5 - Kết học tập (so sánh năm học): Năm học Khối Số học sinh 2014-2015 10 235 2015- 2016 10 213 2016- 2017 10 196 Kết luận, kiến nghị Số học sinh hiểu HS 235 213 196 % 65.2 85.5 88.6 Ghi Chưa áp dụng Đã triển khia áp dụng Đã triển khia áp dụng Kết luận Trong thời đại ngày nay, khoa học phát triển đòi hỏi người, đặc biệt chủ nhân tương lai đất nước không giỏi chuyên môn nghiệp vụ mà cịn phải có tinh thần u nước, ý thức dân tộc sâu sắc Việt Nam vững bước lên đường cơng nghiệp hố đại hố đồng thời phải thường xuyên đương đầu với thử thách, đối phó với âm mưu diễn biến hồ bình, bạo loạt lật đổ ngồi nước Vì muốn đất nước phồn vinh, vững bền mãi người đất Việt phải thể tình yêu, trách nhiệm hoạt động cụ thể Để phát huy sức mạnh vô tận việc trang bị kiến thức quốc phòng cho nhân dân với niên, học sinh lực lượng tiên phong có đủ Nhân - Trí - Thể - Mỹ nhiệm vụ quan trọng thiêng liêng Công việc trường phổ thông người thầy, cô giảng dạy mơn học giáo dục quốc phịng giữ vai trị chủ đạo Tuy điệu kiện nhà trường cịn số khó khăn giáo viên phải tự cố gắng học hỏi, phải suy nghĩ vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, phát huy hết lực người dạy để nâng cao chất lượng giảng dạy Những ý kiến kết suy nghĩ trăn trở qua trang giáo án, kết tích luỹ tổng hợp qua thực tiễn giảng dạy, qua tiết dự Song khơng tránh khỏi thiếu xót mong đóng góp đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao Kiến nghị 11 Theo nội dung yêu cầu phương pháp nay, điều kiện sân tập chưa đáp ứng được, trang thiết bị dụng hạn chế, số trang thiết bị cung cấp chất lượng, không phù hợp với hình thái học sinh ảnh hưởng lớn đến việc giảng dạy Vậy để thực tốt hiệu giáo dục GDQP-AN trường cần thiết, nhà trường quan có chức cần trang bị tốt trang thiết bị dụng cụ để tổ chức học đáp ứng yêu cầu nội dung XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 26 tháng 05 năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Lê Trọng Tuấn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo viên Giáo dục quốc phòng, an ninh - NXB Giáo dục 12 Trích Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị Tăng cường lãnh đạo đảng công tác GDQP-AN tình hình Sách giáo khoa giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 10 - NXB Giáo dục Google.com.vn 13 ... nghiệm: “NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG AN NINH BẰNG TÌM HIỂU - VIẾT BÀI THU HOẠCH CÁ NHÂN VỀ NHÂN VẬT, NHÂN CHỨNG, DI TÍCH VÀ MỐC LỊCH SỬ” MỞ ĐẤU 1.Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phòng. .. cứu: “ Nâng cao kết học tập mơn giáo dục quốc phịng - an ninh tìm hiểu - viết thu hoạch cá nhân nhân vật lịch sử, nhân chứng, di tích, mốc lịch sử? ?? Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp giúp học. .. - Viết thu hoạch tìm hiểu cá nhân? ?? để giảng dạy nội dung học mơn GDQP -AN Mục đích nghiên cứu “ Tìm hiểu - Viết thu hoạch cá nhân nhân vật lịch sử, nhân chứng, di tích, chứng tích, mốc lịch sử? ??