skkn BIỆN PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC của học SINH lớp 10 đối với TRUYỀN THỐNG ĐÁNH GIẶC GIỮ nước của dân tộc VIỆT NAM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2014 – 2015 BIỆN PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH LỚP 10 ĐỐI VỚI TRUYỀN THỐNG ĐÁNH GIẶC GIỮ NƯỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Học sinh người chủ tương lai đất nước; nhân tố quan trọng định tương lai, vận mệnh dân tộc, “nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên” Đảng Nhà nước thường xuyên quan tâm lãnh đạo, đạo, coi trọng công tác giáo dục quốc phòng cho thiếu niên, học sinh, coi nội dung thường xuyên quan trọng góp phần thực tốt hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Giáo dục quốc phòng cho học sinh THPT phận quan trọng công tác giáo dục quốc phòng toàn dân Giáo Dục Quốc Phòng môn học khóa nằm chương trình giảng dạy trường Trung học phổ thông nhằm rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phòng, củng cố quốc phòng toàn dân vững mạnh Nhận rõ vị trí, vai trò nhiệm vụ trên, năm qua, Ban Giám hiệu môn Quốc Phòng – An Ninh quan tâm đạo tổ chức, triển khai thực tốt công tác Giáo Dục Quốc Phòng cho học sinh mà Sở GD&ĐT ban ngành đạo Cùng với phát triển xã hội, phận hệ trẻ xem nhẹ lịch sử dân tộc, hiểu biết truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam 4000 năm dựng nước Nhiều yếu tố làm ảnh hưởng đến nhận thức học sinh THPT, nguyên nhân giáo viên không tạo hứng thú cho học sinh học môn Giáo dục Quốc phòng an ninh Phương pháp giảng dạy truyền thống đem lại nhàm chán, không phát huy khả tìm tòi, sáng tạo học sinh Cố Đại tướng Võ Nguyên Giáp, Chủ tịch danh dự Hội khoa học Lịch sử Việt Nam viết: Lịch sử không trang bị cho hệ trẻ kiến thức lịch sử dân tộc giới mà giữ vai trò quan trọng bậc giáo dục NGƯỜI VIẾT: HOÀNG VĂN THU Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2014 – 2015 chủ nghĩa yêu nước, giá trị truyền thống cách mạng, góp phần xây dựng nhân cách, lĩnh người, giữ gìn sắc dân tộc… Xuất phát từ thực tiễn này, lựa chọn đề tài: BIỆN PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH LỚP 10 ĐỐI VỚI TRUYỀN THỐNG ĐÁNH GIẶC GIỮ NƯỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận Qua 4000 năm dựng nước giữ nước, lịch sử dân tộc ta ghi lại nhiều anh hùng ca thời đại Truyền thống tốt đẹp phải truyền lại cho hệ sau phát huy, để Việt Nam ngày sánh vai với cường quốc năm châu Bác Hồ mong ước - Mục tiêu giáo dục: đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; Hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ Quốc (Qui định điều 2- Luật Giáo dục) Điều đòi hỏi phải nhận thức đầy đủ nhiệm vụ vẻ vang để sức cải tiến nâng cao chất lượng mặt công tác giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh, học sinh lớp 10 mà bỡ ngỡ với học môn học - Mục tiêu môn: + Về kiến thức: * Cung cấp kiến thức lịch sử đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam qua thời kỳ lịch sử, học sinh học sâu kiện trình đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc… * Phân tích làm rõ truyền thống vẻ vang dân tộc Việt Nam trình dựng nước giữ nước Nâng cao kiến thức kĩ năng, tạo hứng thú say mê học tập, tìm hiểu lịch sử cho học sinh * Tạo nguồn cho học sinh thi hội thao cấp Tỉnh + Về kĩ năng: NGƯỜI VIẾT: HOÀNG VĂN THU Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2014 – 2015 * Hình thành kĩ tư lịch sử tư logic, nâng cao lực xem xét, đánh giá kiện, tượng mối quan hệ không gian, thời gian nhân vật lịch sử * Rèn luyện kĩ học tập môn cách độc lập, thông minh làm việc sách giáo khoa, sưu tầm sử dụng loại tư liệu lịch sử, làm thực hành * Phát triển khả phân tích, đánh giá, so sánh, tổng hợp, v.v * Vận dụng kiến thức vào thực tiễn * Biết đặt vấn đề giải vấn đề trình học tập Thực trạng vấn đề: Vấn đề thực tế tồn đọng nhiều năm trường trung học phổ thông giáo viên trọng dành nhiều thời gian cho việc đầu tư giảng dạy mà tìm tòi sáng tạo đổi phương pháp dạy học Trong công tác giáo viên phần lớn lại trọng đến việc truyền đạt kiến thức tập cho học sinh tự học tự rèn tự lĩnh hội kiến thức cách có hệ thống để có khả nghiên cứu để hiểu vận dụng vấn đề lịch sử vào làm có hiệu tốt nhất, kích thích say mê nghiên cứu tìm tòi em 2.1 Thuận lợi: - Bản thân Sở Giáo Dục Đào Tạo Đồng Nai BGH Trường THPT Chu Văn An tạo điều kiện cho học bồi dưỡng vào đợt đầu năm học, đào tạo qua lớp văn GDQP&AN - Được Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện thuận lợi nhằm nâng cao hiệu dạy học, thực hoạt động ngoại khóa hướng cho học sinh giải vấn đề cách độc lập 2.2 Khó khăn: - Tổ chuyên môn có nên phải tìm hiểu trao đổi qua đồng nghiệp trường khác trở ngại - Cở sở vật chất trường hạn chế, học sinh chưa có ý thức cao môn học mang tính lý luận, trị NGƯỜI VIẾT: HOÀNG VĂN THU Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2014 – 2015 Nội dung, biện pháp thực đề tài 3.1 Điều tra bản: - Điều tra đầu năm học: Trường có lớp 10 Tổng số học sinh 191 Tôi chọn: - lớp 10A2 10A4 thực nghiệm: có 96 học sinh - lớp10A1 10A3 đối chứng: 95 học sinh - Ngay nhận lớp tiến hành bước nhằm nắm bắt phương pháp học tập em qua phiếu thăm dò trước áp dụng: Kết thu nhóm THỰC NGHIỆM sau: gồm 96 học sinh Cấp độ TT Nội dung điều thăm dò Rất Quan Không Thích Không quan trọng quan học thích trọng Lịch sử em nào? Phương pháp thầy (cô) đọc cho em chép? Tìm hiểu lịch sử đánh giặc giữ nước với em nào? Cấp độ trọng học 16 21 59 32 64 62 19 15 71 25 15 20 61 32 64 26 34 36 28 68 Theo em, hệ trẻ cần hiểu biết truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam không? NGƯỜI VIẾT: HOÀNG VĂN THU Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2014 – 2015 Kết thu nhóm ĐỐI CHỨNG sau: gồm 95 học sinh Cấp độ Nội dung điều thăm dò TT Rất Quan Không Thích Không quan trọng quan học thích trọng Lịch sử em nào? Phương pháp thầy (cô) đọc cho em chép? Tìm hiểu lịch sử đánh giặc giữ nước với em nào? Cấp độ trọng học 18 20 57 37 58 55 26 14 67 28 21 20 54 39 56 23 31 41 35 60 Theo em, hệ trẻ cần hiểu biết truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam không? - Thống kê ban đầu cho thấy: + Cả nhóm có số lượng tỉ lệ học sinh tương quan mức độ + Phương pháp dạy học cũ (thầy đọc, trò chép) học sinh yêu thích với 70% Phương pháp tồn lâu dẫn đến nhàm chán việc tiếp thu kiến thức mang tính lịch sử + Một phận hệ trẻ ngày dần xa rời lịch sử hào hùng dân tộc, truyền thống quý báu cha ông ta 3.2 Biện pháp thực hiện: 3.2.1 Đối với giáo viên: - Tổ chức dạy học nghiêm túc, thực theo phân phối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học sinh, tổ nhóm Giáo dục quốc phòng, an ninh cho học sinh ngày phải có chất lượng, hiệu tạo môi trường học tập, rèn luyện cho học sinh - Định hướng đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động tích cực, NGƯỜI VIẾT: HOÀNG VĂN THU Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2014 – 2015 chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, khả vận dụng truyền đạt kiến thức cách linh hoạt - Việc cập nhật thông tin qua phương tiện thông tin đại chúng đóng vai trò quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mới, phong phú thực tiễn, để giảng dạy tốt - Mặt khác, giáo viên giáo dục quốc phòng – an ninh, công việc giảng dạy phải gắn liền với tìm tòi, nghiên cứu khoa học Đây biện pháp để không ngừng tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phần tìm hình thức, biện pháp thích hợp truyền đạt tri thức tới người học 3.2.2 Đối với học sinh: - Học sinh lớp đối chứng 10A1, 10A3 dạy học theo phương pháp truyền thống - Mỗi lớp thực nghiệm 10A2, 10A4 chia làm nhóm, tổ chức bốc thăm nội dung, nhà chuẩn bị nội dung sau tiết học đầu tiên: Tìm hiểu truyền thống dựng nước đôi với giữ nước Tìm hiểu truyền thống lấy nhỏ chống lớn, lấy địch nhiều Tìm hiểu truyền thống nước chung sức đánh giặc, toàn dân đánh giặc, đánh giặc toàn diện Tìm hiểu truyền thống đánh giặc trí thông minh sáng tạo, nghệ thuật quân độc đáo Tìm hiểu truyền thống đoàn kết quốc tế Tìm hiểu truyền thống lòng theo Đảng, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, vào thắng lợi cách mạng Việt Nam Cho học sinh lớp thực nghiệm bốc thăm sau tiết học đầu tiên, nhà chuẩn bị nội dung nhóm mình, tiết học tuần trình bày 3.2.3 Biện pháp thực Để thực nội dung trước hết giáo viên hướng dẫn học sinh phần trình bày, trình tự bố cục nội dung nhóm đảm nhiệm: NGƯỜI VIẾT: HOÀNG VĂN THU Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2014 – 2015 - Trình bày nội dung trình chiếu Power point: Bố cục thực nội dung gồm dàn ý sau: * Phần giới thiệu: Nguyên nhân dẫn đến dân tộc ta phải làm chiến tranh bảo vệ đất nước * Phần trọng tâm: Nêu khái quát truyền thống, có dẫn chứng hình ảnh, số liệu cụ thể phim tư liệu minh họa * Phần kết luận: Nêu nguyên nhân, ý nghĩa lịch sử truyền thống quý báu dân tộc ta Cảm nhận thành viên nhóm truyền thống dân tộc Lưu ý: Mỗi thành viên nhóm phải nêu cảm nhận riêng lịch sử hào hùng dân tộc, trách nhiệm học sinh, niên, hệ trẻ hôm với hệ cha anh hy sinh xương máu để giữ vững độc lập cho tổ quốc… - Giáo viên cần hướng dẫn kỹ cho học sinh trình bày nội dung qua powerpoint sau: * Thời gian không 10 phút cho tổ trình bày * 10 slide tối đa cho thuyết trình nhóm * Cỡ chữ 28 tối thiểu slide * Không nên có nhiều chữ slide Cần chèn hình ảnh, tư liệu trình bày thông qua hiểu biết nhóm * Không nên có nhiều hiệu ứng, phông màu hình chữ phải tương phản * Giáo viên hướng dẫn cho họ sinh tiếp cận webside để tìm tài liệu như: http://www.quocphonganninh.edu.vn, lichsuvietnam.info, www.qdnd.vn/, www.quansuvn.net/ www.cand.com.vn, vietnamnet.vn/, em tham khảo sách báo, tạp chí, …thêm phần sinh động không xa nội dung học Nội dung từ sách giáo khoa GDQp&AN lớp 10 làm trọng tâm 3.2.4 Tiến trình thực đề tài: Một lớp thực nghiệm chia thành nhóm cụ thể, nhóm bốc thăm đăng ký danh sách thành viên nhóm với lớp phó học tập * Trước vào tiết học: NGƯỜI VIẾT: HOÀNG VĂN THU Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2014 – 2015 Giáo viên coppy tất nội dung học sinh chuẩn bị vào máy tính Kiểm tra lại để bắt đầu buổi học thuận lợi * Bắt đầu tiết học: Thứ tự nhóm bốc thăm lên trình bày nội dung nhóm, nhóm em, em thuyết trình, em điều khiển trình chiếu Sau nhóm trình bày, giáo viên mời từ đến học sinh nhóm khác nhận xét Sau giáo viên đánh giá, bổ sung chấm điểm phần trình bày nhóm Mỗi tiết học nhóm trình bày, với thời lượng 10 phút cho nhóm Thời gian lại giáo viên đánh giá kết luận tiết học III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3.1 Tác động đến ý thức người học: - Giúp học sinh phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức học tập thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập - Biến trình dạy học thành trình tự học, kiến tạo học sinh tìm tòi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác xử lý thông tin, tự hình thành hiểu biết, lực phẩm chất - Sự tìm tòi học hỏi nội dung môn học, học sinh thấm nhuần giá trị truyền thống vẻ vang dân tộc Việt Nam nghiệp đánh giặc giữ nước… góp phần nâng cao nhận thức, hiểu biết học sinh lịch sử hào hùng dân tộc, truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam 4000 năm lịch sử dựng nước giữ nước - Trong phần trình bày nhóm, học sinh thể hiện, bày tỏ cảm nhận mình, trách nhiệm thân tương lai Tổ quốc Một số slide mà nhóm thực hiện:  Nhóm trình bày truyền thống đánh giặc trí thông minh sáng tạo, nghệ thuật quân độc đáo NGƯỜI VIẾT: HOÀNG VĂN THU Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2014 – 2015 - Các em nêu rằng: nghệ thuật quân độc đáo cố Đại tướng Võ Nguyên Giáp sử dụng giao thông hào để tiến công địch - Chuyển từ chiến thuật đánh nhanh thắng nhanh sang đánh thắng - Ngô Quyền đánh tan quân Nam Hán nhờ biết lợi dụng địa hình có lọi cho ta… NGƯỜI VIẾT: HOÀNG VĂN THU Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2014 – 2015  Nhóm trình bày truyền thống nước chung sức đánh giặc, toàn dân đánh giặc, đánh giặc toàn diện: - Nhóm thể tình quân dân chiến đấu, không phân biệt đàn ông, phụ nữ, dân tộc hay tôn giáo… tham gia đánh giặc giữ nước - Nhận thức học sinh sau trình bày nội dung nhóm NGƯỜI VIẾT: HOÀNG VĂN THU Trang 10 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2014 – 2015 3.2 Tác động đến nhận thức người học: Qua vận dụng biện pháp giúp học sinh lớp 10A2, 10A4 thay đổi nhận thức cách rõ rệt ý thức, tư tưởng học tập môn học có tính lịch sử cao môn Giáo dục quốc phòng an ninh Sau tiết giảng dạy bài: Truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam Tôi phát phiếu điều tra lần để tổng hợp, phân tích nội dung đặt ban đầu: Kết thu nhóm THỰC NGHIỆM sau áp dụng biện pháp: gồm 96 học sinh Cấp độ Rất TT Nội dung điều thăm dò quan trọng Lịch sử em nào? Phương pháp thầy (cô) đọc cho em chép? Quan trọng Cấp độ Không quan trọng Thích học Không thích học 39 35 22 56 40 21 25 50 42 54 46 27 23 57 39 49 28 19 56 40 Tìm hiểu lịch sử đánh giặc giữ nước với em nào? Theo em, hệ trẻ cần hiểu biết truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam không? - Kết thu nhóm ĐỐI CHỨNG sau: gồm 95 học sinh Cấp độ Rất TT Nội dung điều thăm dò quan trọng Lịch sử em nào? Phương pháp thầy (cô) đọc cho em chép? NGƯỜI VIẾT: HOÀNG VĂN THU Quan trọng Cấp độ Không quan trọng Thích học Không thích học 24 29 42 47 48 31 39 25 54 40 Trang 11 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tìm hiểu lịch sử đánh giặc giữ nước với em nào? NĂM HỌC 2014 – 2015 28 31 36 42 53 27 37 31 51 44 Theo em, hệ trẻ cần hiểu biết truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam không? - Sự thay đổi rõ rệt nhận thức học sinh Tỉ lệ học sinh nhóm thực nghiệm thay đổi nhận thức môn học, phương pháp giảng dạy học lớn nhóm đối chứng - Mức độ yêu thích môn học tăng lên nhiều, học sinh dần thích nghi với phương pháp dạy học - Nhóm thực nghiệm có tỉ lệ học sinh thay đổi so với ban đầu cao Nhóm đối chứng có thay đổi không đáng kể - Đặc biệt kết việc kiểm tra 45 phút có thay đổi tích cự so với năm trước IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Môn Giáo dục quốc phòng an ninh môn học học sinh lớp 10, em từ cấp lên bỡ ngỡ nên cần có hướng dẫn cụ thể, tỉ mỹ cho em Để đạt hiểu tốt, người giáo viên cần có chuẩn bị kỹ lưỡng cách thức phương pháp tổ chức Học sinh lớp áp dụng phương pháp dạy học có thái độ học tập tốt hơn, ý thức cao học tập, học môn giáo dục quốc phòng – an ninh sôi Ý thức học môn Giáo dục quốc phòng an ninh nâng cao rõ rệt Trong phần trình bày nhận thức, nêu trách nhiệm học sinh Kiến thức lịch sử học sinh nâng cao Nhất truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam Với việc qua thực nghiệm đạt hiệu cao giảng dạy Cá nhân NGƯỜI VIẾT: HOÀNG VĂN THU Trang 12 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2014 – 2015 muốn chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp biện áp dụng công nghệ thông tin vào môn giáo dục quốc phòng nặng lý thuyết Hy vọng qua sáng kiến kinh nghiệm góp phần nâng cao nhận thức học sinh lịch sử, truyền thồng đánh giặc giữ nước dân tộc Viêt Nam qua thời kỳ Trong khuôn khổ hạn hẹp sáng kiến kinh nghiệm, từ thực tế mà cá nhân vận dụng, thực trình giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh, nghiên cứu bước đầu, với hy vọng nhận đóng góp thiết thực quý báu nhà quản lý, đội ngũ người làm công tác giáo dục quốc phòng, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục quốc phòng trường THPT NGƯỜI VIẾT: HOÀNG VĂN THU Trang 13 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2014 – 2015 V TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình lịch sử quân sự, NXB QĐND Hà Nội năm 1999 Lịch sử Việt Nam, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 1976 Luật giáo dục 2012 Kế hoạch năm học 2014 – 2015 trường THPT Chu Văn An Phân phối chương trình hội đồng môn Giáo dục quốc phòng an ninh Tỉnh Đồng Nai năm học 2014 – 2015 SGK Giáo dục quốc phòng an ninh lớp 10 – NXB Giáo dục năm 2012 Sách giáo viên Giáo dục quốc phòng an ninh – NXB Giáo dục năm 2012 Webside:http://www.quocphonganninh.edu.vn, http://lichsuvn.info/, www.qdnd.vn/, www.quansuvn.net/ lichsuvietnam.info, Người viết Hoàng Văn Thu NGƯỜI VIẾT: HOÀNG VĂN THU Trang 14 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2014 – 2015 XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………… XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ …………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………… NGƯỜI VIẾT: HOÀNG VĂN THU Trang 15