skkn một số phương pháp giúp trẻ mẫu giáo bé khu bun, trường mầm non sơn điện 1 làm quen với giai điệu dân ca các dân tộc việt nam

MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG Mục lục Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 3 Những điểm sang kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến Cơ sở lí luận sáng kiến kinh kiệm 10 Thực trạng vấn đề áp dụng sáng kiến Các sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu việc áp dụng biện pháp mang giai điệu dân ca đến cho trẻ mẫu giáo bé khu Bun Trường mầm non Sơn Điện Kết luận Kiến nghị 11 12 13 5-6 - 11 11-12 12-13 13 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Đất nước Việt Nam cong cong hình chữ S, từ Bắc chí Nam tâm hồn 54 dân tộc anh em, đâu vang vẵng tiếng dân ca dân vũ tiếng Hồ sông nước phía Nam, thướt tha uyển chuyển điệu ca Huế, sâu lắng lòng người điệu Vĩ dặm miền Trung xứ Nghệ, cấy Thanh Hóa, hát xoan Ả đào Vĩnh Phúc; Phú Thọ, sâu lắng Quan họ Bắc Ninh, tươi vui nhộn dân ca thái, mời trầu dân ca Mường Như ta biết kho tàng văn hóa tồn dân di sản đặc sắc văn hóa dân tộc Việt gần gũi thân thương, ăn sâu vào sống người Việt Nam dân ca loại vũ khí sắc bén dân tộc xưa Mỗi dân tộc, vùng miền có câu hò, điệu đặc trưng hòa vào dòng chảy vơ tận dân ca Việt Nam Dân ca tài sản vô giá đúc kết qua ngàn đời ông cha ta để lại, phận không nhỏ giới trẻ không hứng thú, mặn mà với điệu dân ca Từ chỗ không hiểu hết giá trị điệu dân ca dẫn đến u thích tơn sùng nhạc trẻ, nhạc ngoại Điều làm cho việc truyền dạy khơi gợi tình yêu âm nhạc, tình yêu dân ca gặp nhiều khó khăn, với học sinh trường mầm non Sơn Điện nói chung học sinh lớp mẫu giáo bé Khu Bun nói riêng, nhạc trẻ ngày tác động mạnh mẽ đến sở thích, khả ca hát, làm phá tan nét hồn nhiên vô tư sáng trẻ trường mầm non tác động không nhỏ đến phát triển toàn diện trẻ ngày Trẻ lên 3, giai đoạn, hội tốt để đưa dân ca đến với trẻ đạt hiệu Vì chọn phương tiện, điều kiện để trẻ tiếp xúc giáo viên cần lựa chọn xây dựng kế hoạch, nội dung cho phù hợp tính giáo dục với đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ Dân ca hồn dân tộc chứa đựng đầy đủ sứ mệnh đó, nội dung hát dân ca chủ yếu phản ánh sống, ước mơ, tính chịu thương chịu khó, dân ca mộc mạc dễ hiểu, giai điệu mượt mà, tha thiết, vui tươi, phù hợp với khả nghe trẻ Đất nước, người Việt Nam với tính siêng cần cù lao động, tính chịu thương chịu khó, phản ánh hình ảnh lao động sản xuất chiến đấu, hình ảnh gần gũi xung quanh sống trẻ; ngôn ngữ hát dân ca, lời ca mộc mạc dễ hiểu Từ giáo dục trẻ lòng u đất nước, tự hào dân tộc; biết yêu thương giống nòi, đồn kết giúp đỡ lẫn nhau, biết trân trọng sản phẩm lao động, biết yêu thích mong muốn tạo đẹp cho sống Muốn lớp trẻ tiếp nhận bảo tồn cho giá trị điệu dân ca từ lứa tuổi mầm non, cần phải giáo dục tình u, thích dân ca lòng trẻ Để giúp em cảm nhận giá trị to lớn loại hình nghệ thuật truyền thống, từ giúp em biết trân trọng, yêu quý góp phần định hướng thị hiếu âm nhạc ngày trở nên lệch lạc giới trẻ Đã có nhiều hội thảo, nhiều chương trình truyền hình thực tế nói lên trăn trở băn khoăn lo lắng người nặng lòng với âm nhạc dân tộc nói chung dân ca nói riêng Tất có nhận định chung là: Dân ca khơng lựa chọn trẻ lựa chọn nghe hát, giới trẻ ngày thờ với giai điệu dân ca vốn tài sản vô giá, niềm tự hào dân tộc mà ơng cha ta gìn giữ từ ngàn đời GS Trần Văn Khê chia sẻ: “Nếu để âm nhạc truyền thống ngàn vàng mua lại Mọi hành động quay lưng với văn hóa có tội với tổ tiên” GS chia sẻ thêm rằng: “Để giới trẻ yêu âm nhạc dân tộc ban đầu họ phải có hội biết nghe”; Ông Vương Duy Biên - Thứ trưởng Bộ Văn hóa thể thao du lịch nói “Để âm nhạc dân tộc bảo tồn phát huy cần tạo môi trường diễn xướng Cho nên việc hướng dẫn, giáo dục thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc nhiệm vụ cấp bách, đồng thời đào tạo hệ trẻ biết yêu, biết dàn hát dân ca vô cần thiết” Nhà giáo ưu tú - Nghệ nhân Chữ Thái Lò Văn Biến người dân tộc thái Mường Lò nói: “Sợ lớp trẻ đánh văn hóa dân tộc mình” Tại hội thảo Văn học nghệ thuật dân tộc Thành phố Hồ Chí Minh Muốn giới trẻ yêu thích dân ca trân trọng giá trị dân ca cần tạo hội cho họ biết, nghe thể tác phẩm dân ca Trẻ mầm non vậy, muốn trẻ yêu thích dân ca, trước tiên cần đưa giới thiệu cho trẻ biết giá trị dân ca, sắc văn hóa dân tộc Việt Nam di sản ông cha ta để lại Trẻ hiểu hay đẹp giai điệu, ca từ, hình ảnh ví von ước mơ gần gũi giản dị ẩn chứa lời ca, từ giáo dục trẻ tình đồn kết, lòng nhân ái, tình u đất nước người Hơn góp phần gìn giữ phát huy giai điệu dân ca thêm phong phú đậm đà sắc văn hóa người Việt Nam Từ suy nghĩ băn khoăn lo lắng mài mòn điệu dân ca, ảnh hưởng tác động mạnh mẽ nhạc trẻ, nhạc ngoại… đến tâm hồn tư trẻ cộng thêm mong muốn trẻ Nghệ nhân biết trân trọng giá trị thuộc sắc dân tộc Việt Nam Bản thân mạnh dạn chọn đề tài: Một số phương pháp giúp trẻ mẫu giáo bé khu Bun, trường mầm non sơn điện 1, làm quen với giai điệu dân ca dân tộc Việt Nam 1.2 Mục đích nghiên cứu Dạy trẻ u thích dân ca nhằm khơi gợi tình yêu quê hương đất nước, người niềm tự hào dân tộc: Nước ta dân tộc có phong tục tập quán riêng, mà dân ca phản ánh sinh hoạt, lao động, tình yêu quê hương đất nước , nghe, cảm nhận điệu dân ca, trẻ hiểu truyền thống lao động cần cù, tinh thần yêu nước anh hùng người Việt Nam Từ trẻ bồi đắp tinh thần yêu nước niềm tự hào dân tộc Việt Nam Dạy trẻ yêu thích giai điệu dân ca giúp trẻ phát triển toàn diện: Qua điệu dân ca, với ca từ mộc mạc gần gũi, trẻ nghe, hiểu công lao cha mẹ nuôi khôn lớn, vất vả người nông dân làm hạt gạo, từ giáo dục trẻ biết ghi nhớ công lao cha mẹ, trân trọng kết lao động người nơng dân, cách đưa vào giáo dục đạo dức, hình thành nhân cách cho trẻ Bài hát dân ca với ca từ luyến láy, hình ảnh gần gũi sống, với hướng dẫn giảng giải cô giáo, trẻ cảm nhận hay đẹp câu từ tác phẩm, từ tạo tiền đề, sở để giáo dục thẩm mỹ cho trẻ đạt hiệu cao, phát huy khiếu vốn có trẻ Từ nội dung hát dân ca, giúp trẻ biết đặc trưng, tập quán sinh hoạt vùng miền, dân tộc anh anh qua “Gà Gáy le te” (Dân ca cống Khao) trẻ hiểu phong tục tập quán đồng bào dân tộc thiểu số lên nương làm rẫy, hay qua “Lý kéo chài”(Dân ca Nam bộ) trẻ biết công việc mưu sinh ngư dân nghề chài lưới biển; (Quả trích dẫn: mác tàng cáy mác cọ, mác khò ló, khờ lé mác khám… Dân ca Thái) Như qua hát dân ca, trẻ tiếp thu kiến thức sống, dân ca hình thức phương tiện để giáo dục phát triển trí nhớ cách hiệu Nghe dân ca, hiểu nội dung hát, hiểu phong tục tập quán lao động người Việt Nam, để trân trọng sản phẩm người nông dân làm ra, trẻ tập mô động tác lao động như: Đi cấy, chèo thuyền, kéo lưới, giã gạo… từ giúp trẻ biết giá trị lao động, có ý thức lao động, tuổi nhỏ làm việc nhỏ, cách giáo dục lao động tôt cho trẻ Dân ca ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ, giai điệu mềm mại du dương hay âm rộn ràng đưa đến cho trẻ giây phút thư giãn thoải mái, trẻ hứng thú nhún nhảy theo giai điệu hát, từ trẻ cảm thấy vui vẻ, tràn đầy khí tham gia hoạt động mà trẻ yêu thích Như dân ca góp phần giáo dục thể chất hiệu Có thể thấy rằng: Dân ca góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ Đặc biệt lứa tuổi lên mà theo nhà nghiên cứu, hội vàng để giáo dục trẻ, có cách giáo dục hiệu quả, tác động phù hợp đến trẻ, giúp phát huy tối đa mạnh trẻ Với giai diệu mềm mại mượt mà du dương đằm thắm, ca từ gần gũi dễ hiểu, dễ nghe Cho trẻ nghe dân ca vừa phương tiện giáo dục hiệu vừa khơi dậy tình yêu quê hương đất nước, tình đồn kết tương thân tương đặc biệt góp phần khơng nhỏ vào việc trì, bảo tồn, phát huy điệu dân ca vốn tài sản vô giá, niềm tự hào dân tộc Việt Nam 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Qua đề tài: “Một số phương pháp giúp trẻ mẫu giáo bé khu Bun, trường mầm non sơn điện 1, làm quen với giai điệu dân ca dân tộc Việt Nam” Tơi muốn khắc phục tình trạng trẻ mầm non ngày xa dời điệu dân ca, khơng hứng thú với giai điệu dân ca thị hiếu âm nhạc trẻ Từ mục đích đó, thân muốn nâng cao hiểu biết trẻ hát, điệu dân ca, khơi gợi tình u dân ca lòng trẻ, giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước, đưa trẻ với tâm hồn sáng, ngây thơ với lứa tuổi lên 3, khắc phục sai lệch thị hiếu, lựa chọn âm nhạc trẻ mầm non nói chung trẻ lớp mẫu giáo bé khu Bun nói riêng 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để đạt kết tốt việc mang dân ca đến cho trẻ mầm non thân tiến hành thực phương pháp nghiên cứu khoa học sau: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Khi nghiên cứu đề tài “Một số phương pháp giúp trẻ mẫu giáo bé khu Bun, trường mầm non sơn điện 1, làm quen với giai điệu dân ca dân tộc Việt Nam” Muốn cho việc áp dụng biện pháp đạt hiệu cao tìm hiểu, nghiên cứu trao đổi với bạn bè đồng nghiệp, phận chuyên môn nhà trường để củng cố thêm mặt lý thuyết kiến thức việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ; nắm vững nội dung phương pháp dạy hoạt động âm nhạc, tìm tòi sáng tạo nhiều hình thức thu hút nhắm nâng cao hiệu giáo dục âm nhạc cho trẻ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Tiến hành phương pháp thực quan sát nhận định tinh thần thái độ hưởng ứng trẻ cua lần trẻ tiếp xúc với bìa hát dân ca nhóm lớp, hỏi yêu cầu trẻ trả lời để nắm bắt khả nghe, hiểu nói trẻ Bên cạnh Tôi nhẹ nhàng đưa câu hỏi vấn hiểu biết trẻ điệu dân ca Khảo sát sản phẩm trẻ tạo để có nhận định chung tư tưởng tượng óc thẩm mỹ trẻ Từ cách tiến hành nắm bắt thông tin chung nhóm lớp thân tơi phụ trách có mức độ khả hiểu dân ca nào? Khả nghe, hiểu nói đến đâu,… Để có cách tác động phù hợp Phương pháp thống kê sử lý số liệu: Từ kết ghi lại trình khảo sát thực tế việc đánh dấu chọn Tôi tổng hợp đưa tỉ lệ % nhằm khái qt hóa tốn học, giúp cho người đọc nhận thấy kết rõ ràng số liệu thống kê cụ thể Với linh hoạt kết hợp phương pháp nghiên cứu Tơi có nhận định xác khả hiểu tác phẩm dân ca trẻ; nắm mức độ yêu thích giai điệu dân ca tư trẻ tiến hiệu đạt qua trình tiến hành áp dụng các: “Phương pháp giúp trẻ mẫu giáo bé khu Bun- trường mầm non sơn Điện 1, làm quen vói giai điệu dân ca dân tộc việt Nam” 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: Trong năm qua cấp lãnh đạo, quyền Đảng, nhà nước quan tâm, đầu tư nhiều nguồn vốn đầu tư, mạng lưới trường lớp giáo dục mầm non địa bàn có bước tiến đáng kể việc đầu tư, nâng cấp, cải tạo xây dựng mới, đáp ứng phần nhu cầu chăm sóc giáo dục học tập trẻ, giáo dục mầm non có chuyển biến tích cực hướng, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tất trường bước nâng lên Tuy nhiên, so với yêu cầu ngành học, mạng lưới trường lớp sở vật chất trường học giáo dục mầm non nhiều khó khăn, hầu hết phòng học, phòng chức thiếu không tiêu chuẩn, tác động nhiều nhân tố nên nhu cầu gũi trẻ nhân dân thời gian tới không ngừng tăng lên, nhu cầu mạng lưới trường lớp tiếp tục đầu tư mở rộng Làm để giáo dục mầm non ngày phát triển, thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục tồn diện cho trẻ tuổi, đồng thời đảm bảo phát triển cân đối toàn diện cấp học, ngành học địa bàn huyện Đây vấn đề quan trọng giai đoạn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Như biết: Dân ca hát, khúc ca sáng tác lưu truyền dân gian mà không thuộc riêng tác giả Đầu tiên hát người nghĩ truyền miệng qua nhiều người, từ đời sang đời khác phổ biến vùng, dân tộc,… Dân ca thể niềm vui, nỗi buồn, ước mơ hy vọng,… nhân dân, người lao động đời Các dân ca gọt giũa, sàng lọc qua nhiều năm tháng, bền vững với thời gian Từ nhận thấy: Dân ca tài sản vô giá phản ánh lên tâm hồn tình cảm hình ảnh quê hương, đất nước, người Việt Nam sống, lao động, học tập, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, tắm dòng chảy dân ca, giúp trẻ tăng cường tiếng mẹ đẻ, khơi gợi tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, biết đoàn kết thương yêu giúp đỡ người khác, biết trân trọng giá trị lao động, có ý thức vươn lên sống Đặc điểm giai điệu dân ca đa phần hát dân ca có ca từ gần gũi, dễ hiểu, dễ thuộc, nội dung phản ánh sinh hoạt, lao động hàng ngày, ước mơ người dân lao động… gần gũi nhất, diễn xung quanh sống hàng ngày trẻ mẫu giáo bé khu Bun, trường mầm non Sơn Điện Ơng bà ta có câu:“Trẻ lên nhà học nói”, trẻ lứa tuổi nghe âm giai điệu mềm mại mượt mà tạo cho trẻ tâm hồn vui tươi, sáng Câu từ dân ca dễ thuộc dễ nhớ nên việc cho trẻ tiếp xúc với dân ca giúp trẻ tăng thêm vốn từ, đặc biệt cung cấp vốn từ qua âm nhạc đạt hiệu cao trẻ thuộc hiểu từ qua thể loại âm nhạc Từ sở Thêm lần khẳng định giúp thân tơi có thêm niềm tin hiệu việc mang đề tài sáng kiến kinh nghiệm đến với trẻ mẫu giáo bé Khu Bun Tôi tin với kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, với lòng u nghề trách nhiệm góp phần giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Tơi giúp trẻ ngày yêu quý điệu dân ca, hứng thú với hát dân ca dân ca lựa chọn trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng nghiệm: Thuận lợi: Với quan tâm cấp, nghành nỗ lực công tác tham mưu lãnh đạo nhà trường, năm học 2017 - 2018 nhà trường đầu tư sở vật chất, xây nhà tầng với phòng học kiên cố khu Bun Các khu lẻ chương trình “Ngơi trường ước mơ” xây dựng lắp ghép phòng học hai khu lẻ: Khu Xa Mang; khu Sủa+Na Phường nhiều trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trong có nhiều trang thiết bị phục vụ cho hoạt động âm nhạc nhóm lớp như: Đầu đĩa, ti vi, đĩa nhạc,… Lớp học phân chia theo độ tuổi, đồng phát triển, dễ dàng việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đời sống nhân dân nâng lên, điều kiện tiếp xúc với âm nhạc trẻ mở rộng Trẻ tiếp súc thường xuyên với âm nhạc qua nhiều phương tiện nghe nhìn như: Điện thoại, ti vi, đầu đĩa,… Bản thân tơi trẻ, có lòng u nghề, có khiếu âm nhạc, có khả biểu diễn điệu dân ca vùng miền khác Khó khăn: Nhà trường đầu tư sở vật chất thiếu thốn nhiều, trang phục biểu diễn điệu dân ca hạn chế Việc tổ chức hội thi tiếng hát dân ca Nhiều trẻ người dân tộc nên đơi gặp khó khăn việc nói tiếng phổ thơng, điều ảnh hưởng đến chất lượng việc nghe dân ca Phụ huynh đa số làm nghề nông dân, vất vả quanh năm, điều kiện quan tâm nhiều đến em mình, đa phần chưa có định hướng cho trẻ nghe giai điệu dân ca mà cho trẻ nghe tổng hợp thể loại âm nhạc khác không phù hợp với đặc điểm lứa tuổi lên Từ thực trạng tiến hành khảo sát mức độ hiểu biết số dân ca quen thuộc, cảm thụ hay dân ca, vốn từ trẻ, hứng thú với hoạt động dân ca kết đạt sau: * Kết khảo sát thực tế đầu năm học (Khảo sát 24/24 cháu - Tại thời điểm tháng 11/ 2017) STT Tổng số trẻ 24 Nội dung khảo sát Đạt Tỷ lệ CĐ Tỷ lệ Ngôn ngữ (Vốn từ, khả nghe & nói) 17 71 29 Khả cảm thụ âm nhạc (Tiết tấu, giai điệu, hình ảnh so sánh tác phẩm… ) 16 67 33 Tư tưởng tưởng óc Thẩm mỹ 15 62.5 37.5 Trí nhớ 18 75 25 Tình yêu quê hương đất nước, người Việt Nam 18 75 25 Hứng thú với loại hình âm nhạc: “Dân ca” 19 79 21 Nhìn vào bảng số liệu ta nhận thấy rằng: Về mặt ngôn ngữ, cháu tuổi trẻ học nói, vốn từ sơ sài Đặc biệt với trẻ em em người dân tộc khả nghe nói tiếng phổ thơng hạn chế * Nguyên nhân thực trạng: Về khả cảm thụ âm nhạc qua thể loại “Dân ca”cho thấy trẻ mơ màng với hát dân ca, đa số trẻ nghe hát dân ca cách hời hợt, không ý, không cảm nhận hay, đẹp hình ảnh ví von, nội dung phản ảnh, tiết tấu, giai điệu vui tươi hay nhẹ nhàng du dương hát Số cháu cảm thụ tác phẩm chưa trọn vẹn, dừng lại hát có tiết tấu, giai điệu vui tươi rộn ràng mà chưa cảm hay ngôn từ, hình ảnh tác phẩm Xuất phát từ hạn chế mặt ngôn ngữ, khả cảm thụ âm nhạc thể loại “Dân ca” trẻ hạn chế nên óc tư tưởng tượng óc thẩm mỹ trẻ không phát huy Nên trẻ gặp nhiều khó khăn việc diễn đạt trí tưởng tượng trẻ hiểu biết ngơn ngữ, trẻ cách sử dụng từ để diễn tả suy nghĩ Vì óc thẩm mỹ trẻ bị bó hẹp Bởi có tiếp xúc với đẹp, hiểu đẹp, yêu thích đẹp có mong muốn sáng tạo đẹp sống Khảo sát số trẻ nhớ tên hát dân ca, điệu dân ca cho thấy kết rằng: Rất trẻ nhớ tên hát, điệu dân ca, đặc biệt cháu sống xã Sơn Điện - Huyện Quan Sơn - tỉnh Thanh hóa chúng tơi Với dân ca Thanh Hóa“Đi cấy”, hay dân tộc thái có “Inh lả ơi” em lại gần cảm thấy xa lạ, chưa kể đến dân ca vùng miền khác Không hiểu nội dung hát dân ca, khơng cảm nhận hình ảnh đẹp ca từ, tiết tấu giai điệu, không nhớ điệu dân ca vùng miền,… Từ trẻ không hiểu giá trị âm nhạc đặc biệt dân ca điều đáng phải suy nghĩ trăn trở người giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ tơi 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề: *Biện pháp 1: Thu hút trẻ yêu thích dân ca qua việc sử dụng phương tiện đồ dùng trực quan Trang phục phù hợp với xuất xứ điệu dân ca: Trẻ lên thích đẹp, mới, rực rỡ Với trẻ, khác lạ bật trẻ tập trung theo dõi chờ đợi diễn Nắm đặc điểm trẻ để có kế hoạch phù hợp Bản thân tơi tích cực chuẩn bị trang phục thật đẹp phù hợp với nội dung hát, phù hợp với điệu dân ca dân tộc Ví dụ: Với dân ca “Inh lả ơi” (Dân ca thái) tơi mặc váy thái, áo khóm, Xã Sơn Điện nơi sinh sống đông đảo đồng bào dân tộc thái nên Tôi sưu tầm số trang phục váy thái cho trẻ mặc để hòa chung với khơng khí vui tươi hát “Inh lả ới”, ( Cô giáo mặc trang phục thái dạy trẻ hát dân ca thái “Inh lả ơi) (hay) Bài “Xe luồn kim” Dân ca quan họ Bắc Ninh tơi mặc áo tứ thân, chiết khăn mỏ quạ; “Tiếng sáo sa lá” Dân ca H’Mơng tơi mặc váy dân tộc Mông, đội khăn xếp người Mông để biểu diễn; “Lý bông” dân ca Nam tơi mặc trang phục áo bà ba, quần lụa xng để biểu diễn,….Thay thấy ngày thường giản dị với quần so mi, qua mặc trang phục biểu diễn nhiều dân tộc, nhiều vùng miền khác với mầu sắc sặc sỡ Trẻ nhìn giáo ánh mắt thích thú tò mò chờ đợi điều lạ xắp diễn Đó thành công ban đầu việc thu hút trẻ tham gia vào hoạt động nghe hát giai điệu dân ca Ứng dụng công nghệ trông tin vào dạy trẻ nghe hát giai điệu dân ca Thay mở đài cho trẻ nghe tơi ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học sử dụng Power point trình chiếu hình ảnh biểu diễn nội dung hát dân ca mà muốn trẻ nghe Qua cảnh quay phần biểu diễn hát dân ca tạo cho trẻ đổi mới, tất đặc điểm dân ca phản ánh trọn vẹn từ âm nhạc, lời ca, trang phục sắc thái, điệu bộ,… thu hút trẻ tập trung ý Nhằm khắc sâu cho trẻ biết đặc điểm trang phục dân tộc, cách sinh hoạt, lao động vùng miền khác Từ trẻ có kiến thức sâu rộng quê hương đất nươc, người Việt Nam Tăng cường bổ sung đồ dùng, dụng cụ âm nhạc: Để việc nghe hiểu dân ca hiệu thường xuyên làm đồ dùng phục vụ cho môn âm nhạc như: Phách trẻ, trống lắc, song loan, đàn,… phục vụ cho biễu diễn giai điêu dân ca giúp trẻ hiểu tiết tấu nhịp điệu hát Để có nhiều đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú tơi ln tích cực thường xun tận dụng nguồn nguyên liệu sẵn có địa phương như: Tre, luồng, gỗ,… để làm phách, làm trống lắc, làm trống,… Bên cạnh tơi sưu tầm loại trang phục dân tộc phù hợp với điệu dân ca, đề xuất với nhà trường hàng năm mua sắm thêm số trang phục biểu diễn; huy động đến bậc phụ huynh góp trang phục dân tộc cho trẻ biểu diễn Chính số lượng đồ dùng, dụng cụ âm nhạc trang phục biểu diễn lớp phong phú chủng loại đa dạng mẫu mã (Đồ dùng, dụng cụ âm nhạc) Từ trang phục thu hút, phương tiện dạy học đặc sắc đa dạng phù hợp với điệu dân ca, cộng thêm khơng khí ngày hội lớp thu hút trẻ tập trung vào buổi nghe hát dân ca Trẻ đồng hành cô đến với dân ca qua nghe hát, nghe giảng hình ảnh, nội dung, giảng tinh tế, luyến láy hát dân ca mà không thấy chán, không thấy buồn * Biện pháp 2: Mang giai điệu dân ca đến với trẻ mẫu giáo bé qua việc sử dụng biện pháp đàm thoại, giảng giải Giúp trẻ hiểu nội dung tác phẩm: Trong dân ca Việt Nam có nhiều điệu dân tộc vùng miền, có nhiều từ đệm câu hát, muốn trẻ yêu thích hát dân ca, trước hết phải giúp trẻ hiểu nội dung hát, hiểu nghĩa từ khó hát cách trò chuyện, giảng nội dung hát cho trẻ hiểu Đàm thoại cấu hỏi có hệ thống theo nội dung hát để ghi nhớ khắc sâu tâm trí trẻ Ví dụ: Bài dân ca “Inh lả ơi” giới thiệu cho trẻ biết dân ca thái, hát tiêu biểu cho hình ảnh núi rừng người thái Qua hát miêu tả khung cảnh núi rừng bình n với người hiền hòa chân chất Ca ngợi vẻ đẹp mùa Xuân, ca ngợi người thân thiện vui vẻ “Inh lả ơi, noọng ời” cách gọi yêu thương trìu mến người thái Qua giáo viên giáo dục trẻ biết cảm nhận vẻ đẹp quê hương, người Việt nam (Hay) Với dân ca Thanh Hóa “ Đi cấy” Tôi giới thiệu cho trẻ biết giai điệu dân ca Thanh hóa, nói cơng việc người nông dân vất vả để làm hạt gạo; người nông dân vất vả họ hăng say sản suất, họ ước mong có sống ấm êm hạnh phúc, mưa thuận gió hòa,… Qua giáo dực trẻ biết u lao động; u q người nông dân Giờ dạy hát giai điệu Dân ca lớp mẫu giáo bé, khu Bun Với Dân ca “Cò lả” Tơi giới thiệu cho trẻ biết dân ca đồng bắc bộ, nội dung dân ca “Cò lả” nói lên vẻ đẹp làng quê Việt Nam với cánh đồng bát ngát, cánh cò bay, Giảng giải giúp trẻ hiểu nội dung hát, ý nghĩa giáo dục dân ca khắc sâu thêm giai điệu, nội dung hát,…Từ trẻ thêm yêu thích hát dân ca Giúp trẻ cảm nhận tiết tấu, giai điệu,và hình ảnh đẹp dân ca: Mỗi hát dân ca phản ánh khía cạnh sống, nội dung hát có tiết tấu giai điệu phù hợp Vì ý giảng cho trẻ biết tiết tấu giai điệu hát Ví dụ “ Đi cấy” dân ca Thanh hóa nói lên lao động vất vả người nông dân, người Việt Nam vốn siêng cần cù chịu khó, dù làm việc vất vả họ vui vẻ lạc quan giai điệu vui tươi người lao động Còn với “Cò lả” dân ca Nam nói n bình làng quê Việt Nam với cánh đồng yên ả, cò bay thẳng cánh giai điệu mượt mà cánh đồng trĩu nặng hạt vàng, du dương tiếng sáo chiều cậu bé, Trẻ nghe, cảm nhận điệu dân ca, hiểu nội dung hát giúp trẻ nâng cao vốn từ cho trẻ, trẻ biết thêm nhiều từ mới, biết nhiều từ ngữ khác nhiều địa phương khác Từ giúp trẻ biết cách sử dụng từ ngữ phù hợp hồn cảnh giao tiếp, hiểu nói nhiều từ mang dân ca đến với trẻ cách dễ dàng 10 * Biện pháp 3: Tiến hành dạy trẻ nghe hát giai điệu dân ca lúc nơi Để việc nghe hát dân ca không bị nhàm chán linh hoạt lồng ghép dân ca thời điểm khác ngày như: Lồng ghép hoạt động học, trò chơi, đón trả trẻ, tập thể dục buổi sáng, hội thi Tôi muốn tạo khơng khí sơi góp phần nâng cao chất lượng, giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, thông qua hội thi, huy động tham gia cộng đồng bậc phụ huynh, giúp trẻ trẻ với trẻ cô với trẻ Thông qua hội thi giúp trẻ củng cố có kĩ nhận biết sâu giai điệu dân ca dân tộc, giúp cho trẻ lứa tuổi có tâm hồn tươi sáng qua giai điệu dân ca dân tộc Việt Nam Ví dụ: Nghe hát dân ca đón trả trẻ Tơi mở băng nhạc dân ca cho trẻ nghe, vừa tạo khơng khí vui tươi ngày mới, vừa tạo cho trẻ tâm vui tươi phấn khởi chuẩn bị bước vào học, Trong tập thể dục buổi sáng Tôi cho trẻ tập tập phát triển chung theo nhịp điệu dân ca“Gà gáy le te” (Dân ca cống Khao) tạo cho trẻ khơng khí vui vẻ, hăng hái tập tập thể dục sáng Trong hoạt động khám phá khoa học: “Trò chuyện số loại quả” Tôi dẫn dắt thu hút trẻ cách cho trẻ hát dân ca “Bầu bí” Qua hát tơi giáo dục trẻ tình đồn kết giúp đỡ lẫn Đó nét đẹp người Việt Nam mà trẻ phải học tập giữ gìn Trong hoạt động ngồi trời: Khi tổ chức trẻ chơi trò chơi dân gian “tập tầm vông”, ôi lồng ghép, giới thiệu cho trẻ hát dân ca “Tập tầm vơng” Giúp trẻ hứng thú chơi trò chơi cách tích cực hơn, Có thể thấy rằng: Muốn trẻ u thích trân trọng giá trị dân ca Cơ giáo cần mang dân ca đến cho trẻ lúc nơi nhằm tạo hứng thú cho trẻ nói đến giai điệu dân ca * Biện pháp 4: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh mang giai điệu dân ca đến trẻ mẫu giáo bé Khu Bun – Trường mầm nn Sơn Điện Như biết gia đình trẻ có tivi, đầu đĩa, điện thoại nghe nhạc,… nên khơng thể khơng ảnh hưởng nhiều đến sở thích âm nhạc trẻ mầm non đặc biệt trẻ lên Nền âm nhạc trẻ, nhạc chế, hát không hợp với lứa tuổi, không phù hợp với ngây thơ sáng trẻ, làm cho nét hồn nhiên ngây thơ trẻ bị đánh cắp vậy: Việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh mang âm nhạc nói chung, mang dân ca nói riêng đến với trẻ mẫu giáo bé khu Bun, vô quan trọng cần thiết: ( Trao đổi với phụ huynh) Dân ca phản ánh sống lao động người Việt Nam, dân ca nói lên tình u thương đồn kết người với người, dân ca với giai điệu vui tươi, 11 nhẹ nhàng, du dương giúp tâm hồn trẻ thư thái Dân ca phù hợp với lứa tuổi mầm non đặc biệt lứa tuổi lên * Biện pháp 5: Mang Dân ca đến với trẻ mẫu giáo bé khu Bun, qua việc chuẩn bị trang phục biểu diễn Việc nghe dạy hát giai điệu dân ca không gò bó tiếp thu chiều kiến thức từ thầy cô mà việc tổ chức cho trẻ biểu diễn tiếng hát dân ca giúp trẻ phát triển tài âm nhạc nuôi dưỡng đam mê nghệ thuật trẻ cách tự nhiên, dí dỏm Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ biểu diễn dân ca Giáo viên trọng đến việc chuẩn bị trang phục biểu diễn như: Trang phục váy thái, váy H’Mông, váy đụp, áo nâu, đội khăn mỏ quạ…Nhằm đem thích thú biễu diễn dân ca vùng miền khác Được mặc trang phục biểu diễn, thể tác phẩm dân ca sân khấu trẻ thích thú tham gia vào hoạt động biểu diễn dân ca Từ giúp cho việc học hát dân ca trẻ đạt hiệu 2.4 Hiệu việc áp dụng biện pháp mang giai điệu dân ca đến cho trẻ mẫu giáo bé khu Bun trường Mầm non Sơn Điện1 Sau học tập áp dụng vào thực tiễn lớp mẫu giáo bé tuổi khu Bun, Trường Mầm non Sơn Điện đạt hiệu sau: Phụ huynh yên tâm gửi đến trường, lớp Phụ huynh thấy rõ kết thành công việc dạy học giáo viên học sinh Trường Mầm non Sự nhìn nhận Phụ huynh chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nói chung, việc đưa dân ca đến cho trẻ mẫu giáo bé Trường Mầm non nâng lên cách rõ rệt Phụ huynh thông cảm chia sẻ với nhà trường, ủng hộ nhiệt tình hoạt động bề nhà trường tổ chức Mọi thắc mắc bậc phụ huynh học sinh đến thống tâm đắc * Kết khảo sát thực tế cuối năm học (Khảo sát 24/24 cháu - Tại thời điểm tháng 4/ 2018) Tổng số trẻ 24 STT Nội dung khảo sát Đạt Tỷ lệ CĐ Tỷ lệ Ngôn ngữ (Vốn từ, khả nghe & nói) 22 92 Khả cảm thụ âm nhạc (Tiết tấu, giai điệu, hình ảnh so sánh tác phẩm….) 20 83 17 Tư tưởng tưởng óc Thẩm mỹ 22 92 Trí nhớ 23 96 Tình yêu quê hương đất nước, người Việt Nam 22 92 Hứng thú với loại hình âm nhạc:“Dân ca” 23 96 Nhìn vào bảng kết khảo sát thấy bật lên thay đổi nhiều so với kết khảo sát đầu năm 12 Về ngôn ngữ: Trẻ nghe dân ca, tiếp xúc với ca từ đơn giản, mộc mạc cách ví von hay so sánh Từ trẻ cung cấp thêm vốn từ sử dụng vốn từ vào sống hàng ngày như: Trò chuyện người, diễn đạt suy nghĩ, ước muốn thân, trẻ biết cách sử dụng từ phù hợp với tâm trạng, thể chất với hoàn cảnh giao tiếp Về khả cảm thụ âm nhạc: Qua việc rèn luyện nghe tác phẩm dân ca, hướng dẫn cô giáo, trẻ hiểu cảm nhận tiết tấu, nhịp điệu hát, nắm bắt hay đẹp luyến láy ca từ, đẹp so sánh hình ảnh đẹp tốt lên từ hình ảnh người Việt Nam siêng năng, cần cù, biết yêu thương đoàn kết với người, biết vươn lên sống, hết lòng u nước nồng nàn Đó thành cơng cho trẻ nghe âm nhạc nói chung, dân ca nói riêng cách trọn vẹn Về khả tư tưởng tượng óc thẩm mỹ: Trẻ nghe, hiểu nội dung hát, cảm thụ hát có liên tưởng sống Ví dụ: Qua dân ca “Cò lả” trẻ tưởng tượng hình ảnh cánh đồng n bình với thẳng cánh cò bay, hình ảnh quen thuộc với cánh động quê hương nơi trẻ sống Từ trẻ ghi nhớ, khắc sâu tâm trí trẻ thể vẽ cánh đồng, quê hương nơi trẻ sống Như vậy: Mang dân ca đến cho trẻ mở nhiều đường để trẻ bộc lộ khiếu sẵn có Từ giúp người lớn nhận tài trẻ để có cách giúp trẻ phát huy tố chất đáng quí Từ việc yêu quí tác phẩm dân ca, hiểu nội dung tác phẩm, trẻ ghi nhớ hát dân ca, nhớ điệu nhớ đặc trung dân ca vùng miền như: Khi nói đến miền Bắc trẻ nhớ đến dân ca quan họ Bắc Ninh, nói đến miền Trung trẻ nhớ đến dân ca Thanh Hóa, cấy, dân ca Nghệ tĩnh- Hò ví dặm, nói đến miền nam có Lý bơng,… Đó vốn kiến thức rộng mà trẻ lĩnh hội qua điệu dân ca Biết đặc trưng giai điệu dân ca vùng miền qua hình ảnh lao động người Việt Nam nói chung dân tộc nói riêng, trẻ thêm u q người nơng dân, u q hình ảnh cấy sáng trăng mẹ, hình ảnh lên nương bà dân tộc….đó tảng cho trẻ có tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào dân tộc Việt Nam Đây mục tiêu lớn thân đặt mang dân ca đến cho trẻ lớp mẫu giáo bé khu Bun - Trường mầm non sơn Điện Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Việc đưa giai điệu dân ca đến với lớp mẫu giáo bé khu Bun - trường mầm non Sơn Điện 1, thân vô trăn trở, lo lắng trước tâm hồn sáng, ngây thơ trẻ bị đánh ảnh hưởng từ cơng nghệ đại từ rạp cưới, phòng hát Tôi trao đổi với Ban giám hiệu, bạn bè đồng nghiêp, phụ huynh nhận cổ vũ động viên việc thực đưa dân ca đến với trẻ mẫu giáo bé, trường mầm non Sơn Điện Thực tế học sinh lớp đầu năm học khả cảm thụ giai điệu dân ca, niềm u thích dân ca tơi nhận thấy vấn đề học sinh 3-4 13 tuổi trường mầm non Sơn Điện nói riêng, tình trạng chung ngành học mầm non Vì khơng phải vấn đề cá nhân lo lắng mà trách nhiệm chung tồn ngành, tồn xã hội với văn hóa đặc sắc đặc trưng Việt Nam Đất nước đổi mới, hòa nhập với phát triển giới, lãnh đạo Đảng, tiếp thu khoa học kĩ thuật ứng dụng cho công xây dựng phát triển bảo vệ giữ gìn sắc dân tộc Thực theo mục tiêu “Xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc” Đưa tình yêu dân ca vào lòng trẻ thơ góp phần gìn giữ phát huy giá trị tinh hoa dân tộc 3.2 Kiến nghị: Tăng cường tổ chức hội thi tiếng hát dân ca cho trẻ thường xuyên Nhà trường cần tạo điều kiện cung cấp loại tài liệu dân ca cho trẻ Mầm Non, đầu tư nhiều đồ dùng, trang phục biểu diễn cho học sinh Các cấp lãnh đạo, bậc phụ huynh quan tâm phối hợp đến công tác làm đồ dùng âm nhạc địa phương cho em để có thêm nhiều phương tiện phong phú phục vụ hoạt động Trên số kinh nghiệm mà tơi tích lũy q trình dạy học, hồn thành sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến nhận xét, đánh giá Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp huyện, để kịp thời rút kinh nghiệm cho năm Tôi xin chân thành cám ơn ! XÁC NHẬN Quan Sơn, ngày 09 tháng 04 năm 2018 CỦA THỦ TRƯỞNG Tơi xin cam đoan SKKN viết ĐƠN VỊ không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lộc Thị Ngăm 14 ... thuộc sắc dân tộc Việt Nam Bản thân mạnh dạn chọn đề tài: Một số phương pháp giúp trẻ mẫu giáo bé khu Bun, trường mầm non sơn điện 1, làm quen với giai điệu dân ca dân tộc Việt Nam 1. 2 Mục đích... sau: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Khi nghiên cứu đề tài Một số phương pháp giúp trẻ mẫu giáo bé khu Bun, trường mầm non sơn điện 1, làm quen với giai điệu dân ca dân tộc Việt Nam ... huy điệu dân ca vốn tài sản vô giá, niềm tự hào dân tộc Việt Nam 1. 3 Đối tượng nghiên cứu: Qua đề tài: Một số phương pháp giúp trẻ mẫu giáo bé khu Bun, trường mầm non sơn điện 1, làm quen với giai