Đang tải... (xem toàn văn)
1 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài Chúng ta đang thực hiện đổi mới giáo dục và đào tạo một cách toàn diện theo Nghị quyết số 29 NQ/TW của hội nghị Trung ương 8 khóa XI Trong đó, mục tiêu đối với[.]
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Chúng ta thực đổi giáo dục đào tạo cách toàn diện theo Nghị số 29- NQ/TW hội nghị Trung ương khóa XI Trong đó, mục tiêu giáo dục phổ thơng “tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Với xu hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, chương trình giáo dục nước ta tiệm cận dần với giáo dục nước đại yêu cầu đặt nghành giáo dục cao, lượng kiến thức mà em học nhiều trở nên khó khăn nhận thức số học sinh Do đó, số học sinh rơi vào tình trạng học không hiểu bài, không tiếp thu nội dung bản, chí “ngồi nhầm lớp” Mặt khác, với phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin mặt xã hội, bên cạnh ảnh hưởng tích cực nói chung có tác động khơng tốt đến học sinh Vì thế, nhiều học sinh trầm trọng, thiếu ý chí hứng thú học tập, khơng gắn bó với thầy bạn bè, trường lớp, lười biếng, chán nản, bỏ học nhiều tiêu cực khác gây hậu cho thân học sinh, gia đình, nhà trường, xã hội tương lai Vì thế, muốn thực thành công công đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực tốt chương trình giáo dục phổ thơng mới, cần nhiều yếu tố, cơng tác khuyến học khuyến tài có ý nghĩa quan trọng Xác định tầm quan trọng công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập học tập suốt đời việc nâng cao dân trí, nâng cao chất lượng nhân lực, góp phần ổn định an ninh trật tự xã hội xây dựng đất nước, Đảng Nhà nước ban hành nhiều văn đạo có ý nghĩa chiến lược, kim nam để hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập ngày có hội phát triển lan tỏa Kết luận số 49-KL/TW ban Bí thư “tiếp tục thực Chỉ thị 11-CT/TW Bộ Chính trị khóa X tăng cường lãnh đạo Đảng công tác khuyến học khuyến tài, xây dựng xã hội học tập” nêu: Việc trì nâng cao chất lượng hiệu công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập trách nhiệm cấp ủy, quyền, Mặt trận Tổ quốc đoàn thể nhân dân cấp, trước hết người đứng đầu Qua 20 năm công tác trường THPT (THPT Nguyễn Đức Mậu, THPT Hoàng Mai, THPT Hồng Mai 2) tìm hiểu tình hình chung số trường khác, thấy việc thực công tác khuyến học trường thực đạt kết định, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, nhờ giúp cho nhiều em có hồn cảnh khó khăn có thêm điều kiện để học tập Tuy nhiên công tác khuyến học chưa phát triển theo chiều sâu, mang tính tạm thời, bột phát, chưa có kế hoạch, quy chế đầy đủ, chưa phong phú nội dung Một số trường cịn xem nhẹ vai trị cơng tác khuyến học việc nâng cao chất lượng giáo dục chung trường, chưa thành lập Chi hội khuyến học Vì thế, chất lượng hiệu công tác khuyến học hạn chế Với cương vị cán quản lý trường thành lập điều kiện cịn nhiều khó khăn, đặc biệt hàng năm đón nhiều học sinh có hồn cảnh khó khăn học trường, nhiều em khó khăn điều kiện vật chất, nhiều em thiếu thốn mặt tinh thần, có em hạn chế khả tiếp thu kiến thức , trăn trở để giúp đỡ em vượt qua khó khăn thiệt thịi đó, để em tiếp tục việc học, vươn lên đạt kết mong đợi, nhằm mang đến tương lai tốt đẹp cho em, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, để xây dựng tập thể nhà trường vững mạnh, có bước tiến vững từ năm đầu thành lập Để giải trăn trở tơi cần phải quan tâm đến cơng tác khuyến học Vì tơi lựa chọn nghiên cứu áp dụng đề tài: “Làm tốt công tác khuyến học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường trường THPT Hoàng Mai 2” Tính đề tài Liên quan đến vấn đề khuyến học có số viết đề cập đến cịn mang tính nêu vấn đề, giải vấn đề khía cạnh riêng lẻ, chưa đúc kết thành sáng kiến với giải pháp có tính hệ thống tồn diện Mặt khác, công tác khuyến học thực chưa phong phú nội dung, cách thức, chủ yếu khen thưởng cuối kỳ cuối năm hỗ trợ vật chất định, chưa quan tâm làm tốt hình thức khác động viên khuyến khích tinh thần, chưa giúp học sinh tháo gỡ khó khăn, vướng mắc khác học tập Vì thế, nội dung đề tài, giải pháp đề xuất đề tài có nhiều điểm mang tính hệ thống Đóng góp đề tài Đề tài nghiên cứu đề xuất giải pháp để làm tốt cơng tác khuyến học, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho nhà trường, đồng thời góp phần thực hiệ tốt chủ trương Đảng Nhà nước Công tác khuyến học, khuyến tài xây dựng xã hội học tập PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận 1.1 Khuyến học gì? Khuyến học khuyến khích việc học Nói cụ thể Khuyến học khuyên bảo, hướng dẫn, khích lệ, giúp đỡ tổ chức cá nhân để người ta hứng khởi nghe theo, làm theo, thúc đẩy học tập vận động nguồn lực để tạo hội điều kiện cho người học tự học: Học thường xuyên, học suốt suốt đời; học chữ, học nghề, học làm người; Từ xa xưa ông cha ta dạy "Nhân bất học, bất tri lý" (người không học, không hiểu biết) muốn học phải có thầy "Khơng thầy đố mày làm nên" Bia Văn xã Văn Trưng Vĩnh Trưng, tỉnh Vĩnh Phúc ghi "Nhà học nơi nuôi dưỡng nhân tài; học điền để tôn sùng đạo thầy Không học khơng mở mang trí tuệ Khơng có ruộng khơng có để ni dưỡng nho sinh” Câu đối chữ Nôm cổng làng Mộ Trạch (thời xưa thuộc tỉnh Hải Dương) ghi: "Nên thợ, nên thầy nhờ có học No cơm, ấm áo hay làm" Trong dân gian, dân ta dùng câu ca dao dễ thuộc, dễ nhớ, thấm sâu vào lòng người từ già đến trẻ để khuyến khích học, đồng thời đạo lý tôn sư trọng đạo: "Muốn sang bắc cầu kiều Muốn hay chữ yêu lấy thầy" Trong trình lãnh đạo, đạo cách mạng Việt Nam, lúc Đảng Nhà nước ta trọng phát triển giáo dục để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ VII xác định: "Phát triển giáo dục khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu' Đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định mục tiêu "xây dựng nước trở thành xã hội học tập" "đẩy mạnh việc xây dựng tổ chức khuyến học" Tư tưởng xây dựng xã hội học tập đẩy mạnh hoạt động khuyến học thể trình độ tư giáo dục đào tạo ngang tầm thời đại, nêu lên yêu cầu nghiệp đào tạo người cho chủ nghĩa xã hội thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, tiến tới phát triển kinh tế tri thức 1.1.2 Hội Khuyến học Việt Nam - Khái quát Hội: Theo Điều 2, Chương II, Điều lệ Hội Khuyến học Việt Nam, Hội Khuyến học Việt Nam tổ chức xã hội công dân tổ chức Việt Nam sinh sống nước nước tâm huyết với nghiệp "trồng người” góp sức phấn đấu cho phong trào " toàn dân học tập, toàn dân tham gia làm giáo dục", "cả nước trở thành xã hội học tập" nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập khu vực quốc tế Hội Khuyến học tổ chức xã hội toàn tâm, toàn ý phục vụ lợi ích học tập nhân dân Hội Khuyến học Việt Nam thành viên Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, hoạt động khuôn khổ pháp luật nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam Hội Khuyến học Việt Nam thành lập theo Quyết định 1271/QĐ -TTg Thủ tướng Chính phủ lấy ngày 2/10 “Ngày Khuyến học Việt Nam” với mục đích động viên tầng lớp nhân dân, tổ chức xã hội tham gia hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; tôn vinh gương sáng hiếu học, tập thể cá nhân có thành tích cơng tác khuyến học, khuyến tài Kể từ đó, ngày 2/10 năm trở thành ngày hội khuyến học người làm khuyến học mà toàn xã hội quan tâm đến “sự học” - Nguyên tắc hoạt động Hội: + Tuân thủ lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước, hợp tác chặt chẽ với ngành giáo dục đào tạo, tranh thủ hướng dẫn, hỗ trợ Mặt trận Tổ quốc cấp + Phát huy quyền chủ động, sáng tạo tổ chức Hội, liên kết với ban, ngành, đoàn thể, tổ chức kinh tế khoa học, văn hóa - xã hội hoạt động khuyến học khuyến tài + Tranh thủ ủng hộ trợ giúp tinh thần, vật chất tổ chức, cá nhân ngồi nước nghiệp khuyến học + Hội làm việc theo chế độ dân chủ tập thể định theo đa số - Mục tiêu Hội: + Góp sức phấn đấu cho cơng xã hội quyền lợi học tập người: Khuyến khích hỗ trợ việc dạy học nhà trường phong trào học tập thường xuyên nhân dân, góp phần nâng cao trình độ văn hóa, nghề nghiệp người xã hội, góp sức phấn đấu cho công xã hội giáo dục, xây dựng xã hội học tập, đặc biệt ý người nghèo, người khuyết tật khơng có điều kiện học tập, người có khiếu + Cổ vũ xã hội quan tâm vai trò người thầy nghiệp giáo dục em học sinh nghèo hiếu học: Liên kết gia đình tổ chức xã hội, sở giáo dục đào tạo góp phần động viên, chăm lo vật chất tinh thần thầy cô giáo, thực kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội, học kết hợp với hành, xây đựng môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục + Làm tư vấn giáo dục: Tư vấn, phản biện, giám định giáo dục có yêu cầu sở tập hợp ý kiến đông đảo nhà giáo dục, nhà khoa học người tâm huyết với nghiệp giáo dục; kiến nghị với Đảng, Chính quyền, ngành giáo dục cấp chủ trương, sách, biện pháp phát triển giáo dục, hình thành xã hội học tập - Nhiệm vụ Hội: +Chấp hành quy định pháp luật có liên quan đến tổ chức hoạt động Hội +Liên kết, phối hợp với tổ chức, lực lượng xã hội, sở giáo dục triển khai hoạt động khuyến học khuyến tài, xây dựng xã hội học tập +Tập hợp, đoàn kết hội viên lực lượng xã hội đẩy mạnh hoạt động khuyến học, khuyến tài +Khuyến khích người lao động có sáng kiến đóng góp hiệu cho nghiệp xây dựng phát triển kinh tế xã hội đất nước; hỗ trợ học bổng cho học sinh nghèo, phần thưởng cho học sinh giỏi có thành tích cao học tập tu dưỡng + Phát triển hình thức dịch vụ học tập để hỗ trợ khuyến khích việc học tập hệ trẻ người trưởng thành theo quy định pháp luật +Kiến nghị với quan nhà nước có thẩm quyền hoạch định sách tạo động lực cho hoạt động khuyến học Hội +Thúc đẩy quan hệ, hợp tác với tổ chức nước giáo dục đào tạo + Tài Hội sử dụng mục đích khuyến học, khuyến tài, nguyên tắc công khai, minh bạch - Quỹ khuyến học Hội: Quỹ Khuyến học Việt Nam thành lập theo Quyết định số 183/1999/CTTTg ngày 9/9/1999 Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 123/1999/QĐ-TC ngày 11/10/1999 Bộ trưởng Bộ Tài phê duyệt Điều lệ Quỹ Khuyến học Việt Nam Quỹ Khuyến học Việt Nam hoạt động theo nguyên tắc đóng góp tự nguyện tổ chức, cá nhân nước khơng mục đích lợi nhuận, nhằm tài trợ cho hoạt động giáo dục đào tạo, khuyến khích dạy tốt học tốt.Sử dụng mục đích tuân thủ ngun tắc kế tốn, tài theo Điều lệ Quỹ khuyến học Quỹ khuyến học sở chủ yếu dùng để: Hỗ trợ học sinh nghèo có nguy bỏ học; khen thưởng học sinh nghèo vượt khó học giỏi, khen thưởng học sinh đạt thành tích xuất sắc, hỗ trợ giáo viên dạy giỏi gặp khó khăn, khen thưởng giáo viên giỏi 1.1.3 Vai trò Chi hội Khuyến học trường học - Xây dựng quỹ học bổng, quỹ khen thưởng nhằm khuyến khích hỗ trợ phong trào học tập học sinh, đặc biệt ý tới học sinh có hồn cảnh khó khăn điều kiện vật chất có tinh thần phấn đấu vươn lên học tập, học sinh có thành tích học tập tốt, học sinh đạt thành tích cao kỳ thi học sinh giỏi, học sinh có khiếu phát triển thành nhân tài, có tinh thần phấn đấu đóng góp cho phát triển nhà trường, xã hội Đồng thời khuyến khích động viên cán bộ, giáo viên đạt thành tích cao công tác, kỳ thi chuyên môn, nghiệp vụ - Tạo điều kiện hỗ trợ để cán bộ, giáo viên, học sinh tổ chức tốt hoạt động giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Động viên tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường thường xuyên tham gia hình thức học tập tự học văn hóa, nghiệp vụ để khơng ngừng nâng cao trình độ, đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục, nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, nêu gương sáng cho học sinh noi theo Giúp đỡ em học sinh có khó khăn đó, thiếu thốn vật chất, thiếu tình cảm người than khó khăn tiếp nhận kiến thức,… để em vượt qua khó khăn vươn lên học tập Mặt khác tạo nên phong trào thi đua học tập để nâng cao chất lượng dạy học toàn trường - Góp phần xã hội hố giáo dục, cổ vũ xã hội trân trọng vai trò nghiệp giáo dục phát triển kinh tế xã hội đất nước 1.2 Cơ sở thực tiễn - Về phía nhà trường: Cơng tác khuyến học số trường chưa quan tâm, trọng Nhà trường Chi hội Khuyến học có hoạt động cho có lệ, chủ yếu khen thưởng cuối kỳ, cuối năm Một số trường thực công tác khuyến học đạt kết định, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, nhờ giúp cho nhiều em có hồn cảnh khó khăn có thêm điều kiện để học tập Tuy nhiên công tác khuyến học chưa phát triển theo chiều sâu, mang tính tạm thời, bột phát, chưa có kế hoạch, quy chế đầy đủ, chưa phong phú nội dung, hỗ trợ vật chất định, chưa quan tâm làm tốt hình thức khác động viên khuyến khích tinh thần, chưa giúp học sinh tháo gỡ khó khăn, vướng mắc khác học tập Vì thế, chất lượng hiệu cơng tác khuyến học nhiều trường hạn chế - Về phía gia đình: Nhiều gia đình chưa quan tâm đến cơng tác khuyến học, thờ với cái, phó mặc việc học hành cho nhà trường, biết bị điểm thấp quát mắng nhắc nhở kiểu “mệnh lệnh” nên chưa có tác dụng động viên khích lệ giúp đỡ học tập Nhiều gia đình khơng ủng hộ việc xây dựng quỹ khuyến học, họ cịn nghĩ khơng khen thưởng, hỗ trợ khơng hỗ trợ người khác - Về phía học sinh: Nhiều em có hồn cảnh khó khăn, thiếu thốn điều kiện học tập bản, thiếu tình thương gia đình, … cần có hỗ trợ thường xuyên mặt tinh thần vật chất Học sinh thời tiếp xúc với nhiều luồng thông tin, đa số em có điều kiện tốt hệ học sinh thời xưa nên em dễ bị ảnh hưởng tác động tiêu cực từ bên Đồng thời em có nhu cầu thể ln muốn quan tâm nhiều hơn) Vì cơng tác khuyến học trở nên quan trọng định hướng phát triển nhân cách giúp em tập trung vào học tập nhằm nâng cao kết giáo dục Thực trạng công tác khuyến học trường THPT Hoàng Mai 2.1 Vài nét sơ lược trường THPT Hoàng Mai Trường THPT Hoàng Mai thành lập theo định số 1710/QĐUBND ngày 20 tháng năm 2016 UBND tỉnh Nghệ An Đây trường THPT công lập thứ thị xã Hoàng Mai, mảnh đất nơi địa đầu xứ Nghệ Trường đời điều kiện đặc biệt: thị xã Hồng Mai cịn non trẻ (được tách từ huyện Quỳnh Lưu tháng năm 2013); Nghị số 39-NQ/TW ngày 17/4/2015 Bộ Chính trị tinh giản biên chế cấu lại đội ngũ cán bộ, cơng chức, viên chức vừa có hiệu lực ban hành, nhiều đơn vị phải thực sát nhập Như vậy, nói trường THPT Hồng Mai đời nhờ quan tâm đạo kịp thời cấp lãnh đạo tỉnh Nghệ An, thị xã Hoàng Mai sở GD&ĐT nghệ An Trường thành lập đáp ứng nguyện vọng nhiều phụ huynh, học sinh đất học Hoàng Mai Những ngày đầu thành lập với nhiều khó khăn, thiếu thốn,đặc biệt sở vật chất chưa có Theo Quyết định số 1710/QĐ-UBND ngày 20 tháng năm 2016 UBND tỉnhNghệ An việc phê duyệt đề án thành lập trường THPT Hoàng Mai 2, trường phép thuê mượn địa điểm trường THPT Bắc Quỳnh Lưu (cũ) để tổ chức hoạt động Đây thuận lợi trường có sở vật chất để tổ chức hoạt động dạỵ học từ năm đầu thành lập Tuy nhiên, thực chủ trương cấp công tác phân luồng hướng nghiệp sau THCS mà trường dân lập, tư thục nói chung trường THPT Bắc Quỳnh Lưu nói riêng gặp phải khó khăn cơng tác tuyển sinh từ năm 2013, trường THPT Bắc Quỳnh Lưu dần trở thành địa mà hầu hết phụ huynh học sinh không ủng hộ không tuyển sinh đủ tiêu để trì hoạt động, buộc phải giải thể Trường THPT Hoàng Mai thành lập vào thời điểm giải thể trường THPT Bắc Quỳnh Lưu thuê mượn lại địa điểm để tổ chức hoạt động Vì nhiều phụ huynh lo lắng, đặt câu hỏi: Liệu chất lượng dạy học, nếp trường nào? có phải “Bình rượu cũ” khơng, có phải đổi tên từ THPT tư thục Bắc Quỳnh Lưu thành THPT Hoàng Mai cho dễ tuyển sinh khơng? Trường cịn nhiều khó khăn học có bị thiệt thịi khơng?…; băn khoăn mà trường gặp khó khăn cơng tác tuyển sinh, chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp Học sinh tốt nghiệp THCS em học yếu, cảm thấy khơng có khả thi vào trường THPT Hồng Mai, THPT Quỳnh Lưu 2, THPT Quỳnh lưu đăng ký vào trường THPT Hồng Mai 2, gia đình em hầu hết có điều kiện khó khăn, bố mẹ chưa quan tâm đến việc học Thậm chí, có phụ huynh cịn khơng đậu vào trường THPT Hồng Mai cho học nghề khơng cho học trường THPT Hồng Mai sợ hư con, hay có gia đình (sau kể lại): Khi biết tin không đậu vào trường THPT Hoàng Mai phải học trường THPT Hoàng Mai nhà, anh em họ hàng buồn tủi,…Đó điều mà chúng tơi tìm hiểu lắng nghe năm đầu thành lập Bên cạnh đó, địa bàn thị xã Hồng Mai có trường THPT Hồng Mai trường chuẩn quốc gia với bề dày 20 năm nhiều thành tích nỗi bật, trở thành niềm tin, niềm tự hào nhân dân địa bàn thị xã Vì thế, yêu cầu, mong muốn phụ huynh học sinh địa bàn thị xã Hoàng Mai chất lượng trường THPT không đơn giản Trường THPT Hoàng Mai thành lập điều kiện nên khó khăn thách thức ban đầu trường điều không tránh khỏi Và điều mà trăn trở để trường sớm ổn định, phát triển, để phụ huynh học sinh tin tưởng, chấp nhận ủng hộ Để có điều đó, bên cạnh yếu tố định nổ lực cố gắng tập thể nhà trường, nhà trường cần quan tâm đạo hỗ trợ từ nhiều phía Muốn đẩy mạnh phong trào học tập nhà trường, bên cạnh tận tình giảng dạy đội ngũ giáo viên cần đến quan tâm, động viên, khích lệ kịp thời từ gia đình cộng đồng, xã hội Vì thế, cơng tác khuyến học có ý nghĩa quan trọng, nhằm giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn có điều kiện học, đồng thời động viên khuyến khích học sinh giỏi có thêm động lực, niềm tin đăng ký học trường mới, động viên khích lệ giáo viên khơng ngừng cố gắng để trở thành người giáo viên mẫu mực Với vai trò người lãnh đạo nhà trường, từ năm học 2018-2019, trọng công tác Khuyến học để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường, đáp ứng lòng mong đợi học sinh phụ huynh 2.2 Thực trạng công tác khuyến học trường THPT Hoàng Mai trước thực đề tài Trong hai năm đầu thành lập, công tác khuyến học trường đạt số kết địnhvà nhiều hạn chế cần khắc phục Cụ thể là: 2.2.1 Về việc kiện toàn Chi hội Khuyến học Năm học 2016-2017 điều kiện đội ngũ thiếu nhiều, tuyển dụng chậm (chỉ có biên chế Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng, lại giáo viên thỉnh giảng nhân viên hợp đồng ngắn hạn, đến tháng 5/2017 tiếp nhận 20 người), mặt lao động cao, khó khăn cho việc bố trí chun mơn kiêm nhiệm nên trường chưa thành lập Chi hội Khuyến học Năm học thứ (2017-2018) đội ngũ có 24 người, thiếu 13 người: Trong Hội nghị Công chức, viên chức, người lao động đầu năm học Nhà trường cử Chi hội Khuyến học lâm thời trường Tuy nhiên, Chi hội Khuyến học chưa xây dựng quy chế hoạt động, chưa có hoạt động thường xuyên, chưa trọng động viên, khích lệ mặt tinh thần thái độ học tập cho học sinh mà chủ yếu kết hợp công tác thi đua khen thưởng cuối kỳ, cuối năm 2.2.2 Về việc xây dựng quỹ Khuyến học Được quan tâm Hội khuyến học thị xã Hoàng Mai, số doanh nghiệp , cá nhân địa bàn thị xã mà công tác xây dựng quỹ khuyến học trường đạt số kết định Cụ thể là: Quỹ khuyến học năm học 2016-2017: 13.500.000 đồng Quỹ khuyến học năm học 2017-2018: 23.000.000 đồng Nguồn quỹ đơn vị tặng trực tiếp thông qua nhà trường trao cho học sinh dịp Khai giảng năm học, học kỳ 1, trước tết Nguyên đán Đối tượng nhận quà học sinh trường nghèo vượt khó, em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn lớp bình chọn khách quan, đối tượng em có thành tích học tập tốt Tuy nhiên, năm đầu, trường thành lập, chưa nhiều người biết đến nên tham gia đóng góp quỹ khuyến học đơn vị, nhà hảo tâm, mạnh thường quân chưa nhiều Mặt khác, gia đình phụ huynh học sinh hầu hết điều kiện kinh tế khó khăn, bố mẹ chưa quan tâm nhiều đến việc học hoạt động nhà trường Ban giám hiệu chưa xác định hướng phù hợp cơng tác khuyến học Vì chưa xây dựng quỹ khuyến học đủ mạnh, số tiền ủng hộ cho quỹ khuyến học cịn nên việc khen thưởng, hỗ trợ học sinh chủ yếu dựa vào công tác thi đua khen thưởng cuối kỳ, cuối năm để khen thưởng cho giáo viên học sinh, nguồn quỹ khen thưởng trường hạn hẹp nên khen thưởng động viên số học sinh, mà số học sinh có hồn cảnh khó khăn cần giúp đỡ nhiều 2.2.3 Về hình thức công tác khuyến học: Chủ yếu khen thưởng cuối kỳ, cuối năm hỗ trợ phần vật chất định, chưa quan tâm làm tốt hình thức khác động viên khuyến khích tinh thần, chưa giúp học sinh tháo gỡ khó khăn, vướng mắc khác học tập 2.3 Đánh giá chung thực trạng 2.3.1 Ưu điểm Mặc dù thành lập, nhiều khó khăn trường thực cơng tác khuyến học đạt số kết định Nhờ động viên số học sinh có hồn cảnh khó khăn số học sinh có thành tích học tập tốt 2.3.2 Hạn chế Công tác khuyến học chưa đủ mạnh, chưa thành lập ban khuyến học kịp thời, chưa làm tốt công tác tuyên truyền để cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh hiểu tầm quan trọng công tác khuyến học tham gia làm khuyến học Chưa xây dựng quy chế, kế hoạch hoạt động nên chưa có hướng đi, cách làm phù hợp, hình thức khuyến học giới hạn việc tặng quà có nguồn tài trợ khen thưởng cuối năm học, chưa động viên giúp đỡ kịp thời học sinh gặp khó khăn nhiều mặt Cơng tác xây dựng quỹ khuyến học chưa có kế hoạch, chưa chủ động việc gây quỹ,chủ yếu phụ thuộc vào tài trợ số đơn vị, nhà hảo tâm cho học sinh nên nguồn quỹ thu cịn khiêm tốn Vì động viên hỗ trợ học sinh cịn ít, động viên khuyến khích giáo viên chưa có Chưa phát huy vai trị tổ chức ngồi trường công tác khuyến học 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế - Chưa làm tốt công tác tuyền truyền vai trị nhiệm vụ cần thiết cơng tác khuyến học việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho cán bộ, giáo viên phụ huynh học sinh 10 + Phát động cán bộ, giáo viên, nhân viên đóng góp tự nguyện (thường người đóng góp ngày lương/năm, có só người đóng góp nhiều hơn) +Qua mối quan hệ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường để liên hệ, tìm kiếm nhà tài trợ, mạnh thường quân ủng hộ xây dựng quỹ +Cùng với Ban Đại diện PHHS trường, vận động quan đơn vị, hội, đoàn thể Ban Đại diện PHHS lớp có hỗ trợ, ủng hộ tích cực cho quỹ khuyến học nhà trường năm học +Tham mưu, đề xuất với Hội khuyến học thị xã để trích từ nguồn quỹ khuyến học thị xã tặng quà cho em học sinh trường +Động viên, thống với giáo viên việc miễn giảm tiền học phí học thêm cho học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn năm học + Phát động lớp xây dựng quỹ khuyến học lớp hình thức phù hợp -Xây dựng quy chế sử dụng quỹ cách hiệu quả: Quy chế sử đảm bảo nguyên tắc công khai, minh bạch, khơng để lãng phí, thất , phù hợp với quy định pháp luật tôn mục đích hoạt động Chi hội Quỹ khuyến học chủ yếu dùng để: + Cấp học bổng cho học sinh có thành tích xuất sắc học tậpvà khen thưởng em học sinh đạt thành tích cao học tập nhằm khuyến khích, cổ vũ cho học sinh chăm ngoan học giỏi tiếp tục vươn lên học giỏi hơn; hỗ trợ cho học sinh có hồn cảnh khó khănbớt khó khăn hơnđể em học, học sinh nghèo chưa thể vượt khó học giỏi có điều kiện để vươn lên vượt khó học giỏi;khen thưởng giáo viên dạy giỏi, giáo viên có hồn cảnh khó khăn dạy giỏi để động viên, khích lệ thầy tiếp tục cố gắng giảng dạy tốt Các tiêu chí để cấp học bổng, khen thưởng, tặng quà khuyến học: Cấp học bổng (Mức học bổng tương đương 100% học phí/năm 50% tiền học thêm) trao vào dịp khai giảng năm học gồm: Khối 10: học sinh có thành tích học tập thuộc hai trường hợp sau: Học sinh đạt học sinh giỏi lớp môn văn hóa cấp thị xã (cấp huyện) trở lên, có điểm tổng kết lớp từ 7.5 trở lên, điểm thi vào trường từ 37 điểm trở lên học sinh có điểm thi vào trường từ 40 điểm trở lên có điểm trung bình mơn học lớp từ 8.0 trở lên Khối 11: học sinh đạt học sinh giỏi toàn diện năm lớp 10, đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp trường lớp 10 Khối 12: học sinh đạt học sinh giỏi toàn diện năm học lớp 11; đạt giải ba trở lên kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 11 15 (Điều kiện để cấp học bổng cao dần chất lượng tuyển sinh tăng dần) + Ngoài ra, quỹ khuyến học dành phần (quỹ giáo viên nhân viên nhà trường thống xây dựng riêng) để động viên khen thưởng cán bộ, giáo viên, nhân viên trường có thành tích học tập tốt (khuyến tài) để động viên cháu, đồng thời động viên bố mẹ cháu, để họ nhiệt tình cơng tác khuyến học trường cố gắng dạy bảo tiến bộ, xây dựng gia đình văn hóa + Khen thưởng (trao vào dịp cuối năm học): học sinh đạt thành tích cao năm học đó, gồm học sinh đạt giải kỳ thi cấp trường trở lên, học sinh giỏi tồn diện học sinh có thành tích bật khác + Tặng quà khuyến học (trao nhiều đợt năm học): học sinh có hồn cảnh khó khăn kinh tế, mồ cơi.Ngồi em miến giảm tiền học thêm năm học Để phát huy hiệu học bổng, quà khuyến học cần phải có trách nhiệm người thụ hưởng, phụ huynh học sinh thân học sinh: Trước hết, thân học sinh: cần làm cho học sinh nhận thức rõ học bổng, quà khuyến học lịng ưu muốn giúp cho học tập tốt thân phải có trách nhiệm khơng ngừng cố gắng khắc phục khó khăn vươn lên học tập tốt Đây biện pháp giáo dục cho học sinh tinh thần biết ơn xã hội trách nhiệm việc nhận học bổng đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Sau lần tặng quà, em viết thư cảm ơn tới nhà hảo tâm giúp đỡ, nhằm giáo dục cho học trò lòng biết ơn trân trọng Đối với bậc phụ huynh: cần nhận thức rõ học bổng, quà khuyến họcchính chắt chiu lòng nhân hỗ trợ cho em Vì thế, họ phải biết trân trọng quà nhận được, phải biết tri ân lòng nhân hỗ trợ cho mình, tiêu dùng mục đích Mặt khác, họphải có trách nhiệm chăm lo cho việc học hành tốt hơn, tiến hơn, góp phần làm cho học bổng, quà khuyến học phát huy hiệu tốt Mỗi đợt trao quà nhà trường cần thông báo cho phụ huynh học sinh biết họ nhận quà khuyến học để họ quản lý q mục đích Giải pháp 4: Quan tâm công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm Mục tiêu: Thực tế cho thấy, lớp học có giáo viên dạy học sinh say sưa học tập, học sôi nỗi, hiệu quả, học sinh yêu thích mơn học, có giáo viên chưa thật thành công học sinh cảm thấy chán nản, không muốn học, phân công dạy lớp học sinh phàn nàn, có ý kiến Cùng 16 lớp giáo viên chủ nhiệm lớp tiến bộ, học sinh tiến bộ, phụ huynh phấn khởi, giáo viên khác chủ nhiệm lớp khơng tiến bộ, phụ huynh buồn Điều cho thấy muốn em có hứng thú học tập, yêu trường, yêu lớp, tiến điều quan trọng giáo viên phải có giảng hay, hấp dẫn, giáo viên chủ nhiệm phải tạo nên tập thể lớp vui vẻ, đoàn kết, thương yêu tương trợ Để có điều giáo viên phải không ngừng bồi dưỡng tự bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ phải có lịng u trị, yêu nghề Trong bối cảnh yêu cầu người phải không ngừng học hỏi vươn lên, đội ngũ giáo viên cần phải cố gắng để trở thành hình mẫu việc chiếm lĩnh tri thức hoàn thiện nhân cách Chỉ cần chút tự thỏa mãn người thầy tụt hậu so với bối cảnh giáo dục mới, thua bạn bè, đồng nghiệp, chí thua học sinh Trước kia, nhà giáo thường ý thức trau dồi chuyên mơn ý đến giá trị tảng, kỹ sống Trong xu buộc nhà giáo phải bổ sung mặt thiếu sót này, người thầy đứng bục giảng để truyền đạt nội dung giảng, mà cần phải am hiểu, chia sẽ, giúp đỡ để học sinh đưa chứng kiến mình, học sinh biết trao đổi, biết lắng nghe, biết làm người tốt, người lương thiện, bao dung, đồng cảm Khi đó, người thầy trở thành học sống động học tập suốt đời nhận trị tơn trọng, ngưỡng mộ Những bước hành trình trị cần bàn tay người thầy Và người thầy thời đại phải hiểu có cách giữ em lại lâu hành trình học tập việc thầy phải khơi dậy đam mê nỗ lực hồn thiện thân trị, xây dựng tinh thần, thái độ học tập tích cực Vì vậy, quan tâm cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm nhiệm vụ trọng tâm Hiệu trưởng công tác quản lý nhà trường giải pháp quan trọng để làm tốt cơng tác khuyến học Khuyến dạy để động viên, khích lệ thầy cô công tác giảng dạy, ngược lại quan tâm bồi dưỡng thầy cô giải pháp để làm tốt công tác khuyến học, tác động qua lại hai chiều hiệu Cách thức thực hiện: Hàng năm, Hội đồng trường xem xét biểu kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhà trường cho đội ngũ giáo viên với nội dung như:Đào tạo nâng cao trình độ chun mơn;Bồi dưỡng phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp; lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm; lực chủ nhiệm lớp… 17 Nhà trường xây dựng nguồn kinh phí phù hợp để hỗ trợ động viên giáo viên tích cực việc tham gia lớp tập huấn, đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ lực chuyên mơn, nghiệp vụ mình, cập nhật kiến thức nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy; quan tâm thăm hỏi, giúp đỡ công việc sống, xây dựng nhà trường tập thể sư phạm đoàn kết, thống nhất, thực tốt “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”, hết lịng nghiệp giáo dục Chi hội khuyến học khuyến khích vận động thầy cô giáo thường xuyên tự giác học tập nâng cao trình độ chun mơn, đổi phương pháp dạy học, nêu cao lương tâm trách nhiệm người học, nghiêm túc thực quy chế chuyên mơn, quy định nề nếp dạy học, tích cực nghiên cứu khoa học, đúc rút sáng kiến kinh nghiệm Các tổ, nhóm chun mơn thường xun tổ chức dự thăm lớp vừa có tác dụng kiểm tra, vừa có tác dụng bồi dưỡng lẫn Cùng xây dựng dạy theo hướng giáo viên hướng dẫn học sinh học tập chủ động, tích cực đưa học sinh vào tình có vấn đề, giúp học sinh suy nghĩ chủ động tiếp thu kiến thức, làm chủ tiết học, làm chủ kiến thức, làm chủ thân làm chủ nhà trường tiến tới làm chủ xã hội, làm chủ đất nước Giải pháp 5: Phối hợp tổ chức trường để tham gia làm công tác khuyến học Mục tiêu: Huy động nhiều tổ chức tham gia hoạt động tạo nên phong trào khuyến học sôi nỗi, đồng thời phát huy vai trò, sức mạnh tổ chức cá nhân đóng góp cho cơng tác chi hội Chăm lo khuyến học, khuyến tài xây dựng xã hội học tập không nhiệm vụ hội khuyến học, ngành giáo dục mà nhiệm vụ chung xã hội Chúng ta biết rằng, khơng phải có người có điều kiện kinh tế, có lịng hảo tâm làm khuyến học, mà làm khuyến học Nếu khơng giả kinh tế để hỗ trợ tiền hay vật hỗ trợ em tinh thần, quan tâm khích lệ, động viên kịp thời Cách thức thực hiện: Cấp ủy, ban giám hiệu cần có chủ trương đạo tổ chức, cá nhân trường tham gia công tác khuyến học, đồng thời sở để chi hội khuyến học thuận lợi việc phối hợp thực nhiệm vụ Các tổ chức, cá nhân liên quan giáo viên chủ nhiệm lớp, Cơng đồn nhà trường, Đồn niên, ban tư vấn tâm lý học dường, Tổ chuyên môn, ban đại diện cha mẹ học sinh Hội khuyến học phường xã, nhà hảo tâm 18 Giáo viên chủ nhiệm: Phối hợp việc nắm bắt tình hình học sinh lớp để biết hoàn cảnh em, báo cáo với chi hội khuyến học để số đối tượng em học sinh có có kế hoạch phối hợp giúp đỡ phù hợp Các đối tượng cần quan tâm: gia đình diện hộ nghèo; mồ cơi; gia đình sách; gia đình có hồn cảnh khó khăn đột xuất khác; em học yếu ham chơi, em giao tiếp với người, Ngoài cần theo dõi để biết lực nỗi trội em, để khuyến khích em phát huy theo hướng tích cực.Thường xuyên gần gũi quan tâm học sinh lớp để có động viên, khuyến khích em tiến nhắc nhỡ kịp thời em hay mắc lỗi học Phát kịp thời trường hợp học sinh có ý định bỏ học để có biện pháp ngăn chặn Cơng đồn nhà trường: Chỉ đạo, động viên cơng đồn viên tham gia cơng tác khuyến học, mà thiết thực việc cố gắng chun mơn, nghiệp vụ sư phạm để mang lại cho học sinh tiết học vui vẻ, thoải mái hiệu Với ý nghĩa cơng đồn mẹ cha, ln u thương học trị mình, có trách nhiệm với trị trách nhiệm với nghề, để học trò cảm thấy yêu trường yêu lớp, yêu thầy cô bạn bè muốn học Ngồi ra, động viên cơng đồn viên tích cực đóng góp xây dựng quỹ khuyến học Tất điều cơng đồn làm khuyến học Đoàn niên: Xây dựng tinh thần tương thân tương học sinh đồn viên giáo viên, vận động qun góp kịp thời giúp hồn cảnh q khó khăn Hàng năm, Đồn trường cầncó nhiều hình thức để phát động phong trào giúp bạn nghèo vượt khó Khuyến khích giáo viên trẻ có hoạt động tình nguyện trường dạy phụ đạo cho học sinh yếu, đến thăm hỏi động viên gia đình học sinh có khó khăn,… Tổ chức hoạt động sơi nỗi cho đồn viên niên tiết học để bớt mệt mõi, hoạt động ngoại khóa ngồi buổi học để em bớt căng thẳng, giúp cho việc học hiệu hơn, đồng thời giúp em học nhiều kỷ sống phát huy điểm mạnh cá nhân ngồi học văn hóa Tổ chuyên môn: Động viên, đôn đốc giáo viên tổ thực công tác khuyến học việc làm cụ thể như: tự học tập tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, tổ chức buổi trao đổi thảo luận chun mơn để tìm cách tháo gỡ khó khăn giảng dạy, vấn đề học sinh khó tiếp thu, điều học sinh muốn nói khơng giám nói sợ buồn (“cơ dạy em khơng hiểu”) Tích cực tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, Ban tư vấn tâm lý học đường: Nắm bắt tâm lý em, động viên chia em gặp vấn đề tình cảm, học tập để giúp em ổn định 19 tâm lý, tâm học tập Nếu để em sa đà chuyện tình cảm, vượt giới hạn dễ dẫn đến bỏ học, thất học Ban đại diện CMHS: Tham gia việc tuyên truyền cho gia đình tự làm tốt cơng tác khuyến học với mình, phụ huynh trở thành hạt nhân tuyên truyền, đồng thời nhân tố nòng cốt xây dựng gia đình học tập, xã hội học tập Gia đình nôi học Cha mẹ ln cần đồng hành hỗ trợ em hành trình khám phá tri thức Muốn thế, khơng học sinh mà phụ huynh phải học tập suốt đời để bước Không hiểu cha mẹ, không gần gũi quan tâm cha mẹ (trừ hoàn cảnh đặc biệt) Cha mẹ cố gắng tạo điều kiện cho em học, xây dựng nề nếp học tập nhà, tạo góc học tập cho em, tạo điều kiện để em có thời gian học tập tốt, động viên khích lệ học tập tiến bộ, nhắc nhỡ chưa ngoan, chưa chăm, không nên gây áp lực cho thành tích, tạo điều kiện để phát triển hài hịa, Ngồi ra, phụ huynh cần tích cực xây dựng quỹ khuyến học nhà trường, gia đình có điều kiện kinh tế tốt Hội Khuyến học phường (xã): Chi hội khuyến học trường học gắn kết tốt với hội khuyến học phường xã có học sinh trường chăm lo tốt cho đối tượng học sinh có hồn cảnh khó khăn hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn vật chất, Hội Khuyến học địa phương vận động bà làng xóm giúp đỡ tặng quà để em bớt khó khăn, em có ý định bỏ học Hội khuyến học trực tiếp đên nhà động viên khuyên nhủ (những người phụ trách công tác khuyến học phường xã thường người lớn tuổi có kinh nghiệm, học hành thành đạt nên họ có uy tín với người dân địa phương, tác động họ có hiệu cao) Các nhà hảo tâm, quan, đơn vị tổ chức xã hội: Ngồi hỗ trợ mặt tinh thần nhân tố quan trọng việc ủng hộ xây dựng quỹ khuyến học cho nhà trường, góp phần nhà trường động viên, chăm lo vật chất tinh thần với thầy cô giáo, em học sinh, đặc biệt quan tâm tới việc học tập người nghèo, em gia đình sách, học sinh có khiếu học giỏi Kết đạt (Các số liệu tính đến kết thúc HKI năm học 2019-2020) 3.1 Những kết công tác khuyến học 20 ... việc phân tích thực trạng cơng tác khuyến học năm học trường, để làm tốt cơng tác khuyến học khuyến tài góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường, từ năm học 2018-2019 đến nay, nghiên... phải quan tâm đến cơng tác khuyến học Vì tơi lựa chọn nghiên cứu áp dụng đề tài: ? ?Làm tốt cơng tác khuyến học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường trường THPT Hồng Mai 2” Tính... thống Đóng góp đề tài Đề tài nghiên cứu đề xuất giải pháp để làm tốt công tác khuyến học, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho nhà trường, đồng thời góp phần thực