Untitled SỞ LAO ĐỘNG TB&XH TỈNH HÀ NAM TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HÀ NAM GIÁO TRÌNH MÔN HỌC NGUYÊN LÝ THỐNG KÊ NGHỀ KẾ TOÁN DOANH NGHIỆP TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG Ban hành kèm theo Quyết định số 285/QĐ CĐN ngày 21[.]
SỞ LAO ĐỘNG TB&XH TỈNH HÀ NAM TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HÀ NAM GIÁO TRÌNH MƠN HỌC: NGUN LÝ THỐNG KÊ NGHỀ: KẾ TỐN DOANH NGHIỆP TRÌNH ĐỘ: CAO ĐẲNG Ban hành kèm theo Quyết định số: 285/QĐ-CĐN ngày 21 tháng năm 2017 Hiệu trưởng trường Cao đẳng nghề Hà Nam Hà Nam, năm 2017 TUYÊN BỐ BẢN QUYỀN Để đáp ứng nhu cầu học tập nghiên cứu cho giảng viên sinh viên nghề Kế toán doanh nghiệp trường Cao đẳng nghề Hà Nam Chúng thực biên soạn giáo trình Nguyên lý thống kê Tài liệu thuộc loại sách giáo trình nên nguồn thơng tin phép dùng nguyên trích dùng cho mục đích đào tạo tham khảo Mọi mục đích khác mang tính lệch lạc sử dụng với mục đích kinh doanh thiếu lành mạnh bị nghiêm cấm LỜI GIỚI THIỆU Trong điều kiện kinh tế xã hội ngày phát triển nhu cầu thơng tin thực tế mặt đời sống xã hội ngày cao Để nắm chất quy luật vận động phát triển chúng, cần thiết phải nghiên cứu khoa học thống kê Nhằm đáp ứng yêu cầu học tập lý luận thống kê học sinh, sinh viên chuyên ngành kinh tế, tổ chức biện soạn giáo trình Nguyên lý thống kê, dựa vào kinh nghiệm giảng dạy nghiên cứu từ nguồn tài liệu khác Giáo trình bao gồm chương: Chương 1: Một số vấn đề chung thống kê học Chương 2: Quá trình nghiên cứu thống kê Chương 3: Phân tổ thống kê Chương 4: Các mức độ tượng kinh tế xã hội Chương 5: Sự biến động tượng kinh tế xã hội Mặc dù cố gắng tiếp cận thơng tin để đưa vào giáo trình cách dễ hiểu nhất, khó tránh khỏi thiếu sót định Rất mong nhận ý kiến đóng góp bạn đọc để giáo trình hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nam, ngày tháng năm 2017 Người biên soạn TRẦN THỊ MAI TRANG MỤC LỤC ĐỀ MỤC TRANG Lời giới thiệu Chương 1: Một số vấn đề chung thống kê học Sự đời phát triển thống kê học Đối tượng nghiên cứu thống kê học Cơ sở lý luận thống kê học Cơ sở phương pháp luận thống kê học Nhiệm vụ nghiên cứu thống kê học Một số khái niệm thường dùng thống kê học 6.1 Tổng thể thống kê đơn vị tổng thể 6.2 Tiêu thức thống kê 11 6.3 Chỉ tiêu thống kê 12 Bảng thống kê đồ thị thống kê 13 7.1 Bảng thống kê 13 7.2 Đồ thị thống kê 15 Chương 2: Quá trình nghiên cứu thống kê 18 Điều tra thống kê 18 1.1 Khái niệm, ý nghĩa, nhiệm vụ điều tra thống kê 18 1.2 Các loại điều tra thống kê 18 1.3 Các phương pháp điều tra thống kê 19 1.4 Hình thức tổ chức điều tra thống kê 20 1.5 Sai số điều tra thống kê 21 Tổng hợp thống kê 21 2.1 Khái niệm, ý nghĩa, nhiệm vụ tổng hợp thống kê 21 2.2 Những vấn đề chủ yếu tổng hợp thống kê 22 Phân tích dự báo thống kê 23 3.1 Khái niệm, ý nghĩa, nhiệm vụ phân tích dự báo thống kê 23 3.2 Những vấn đề chủ yếu phân tích dự báo thống kê 23 Chương 3: Phân tổ thống kê 25 Khái niệm, ý nghĩa, nhiệm vụ phân tổ thống kê 25 1.1 Khái niệm 25 1.2 Ý nghĩa 25 1.3 Nhiệm vụ 26 Tiêu thức phân tổ 26 Xác định số tổ cần thiết 27 3.1 Phân tổ theo tiêu thức thuộc tính 27 3.2 Phân tổ theo tiêu thức số lượng 27 Chỉ tiêu giải thích 29 Phân tổ liên hệ 29 5.1 Phân tổ để nghiên cứu mối liên hệ tiêu thức nguyên nhân tiêu thức kết 30 5.2 Phân tổ để nghiên cứu mối liên hệ nhiều tiêu thức nguyên nhân tiêu thức kết 30 Chương 4: Các mức độ tượng kinh tế xã hội 31 Số tuyệt đối thống kê 31 1.1 Khái niệm số tuyệt đối 31 1.2 Ý nghĩa số tuyệt đối 31 1.3 Đặc điểm số tuyệt đối 31 1.4 Đơn vị đo lường số tuyệt đối 31 1.5 Các loại số tuyệt đối 32 Số tương đối thống kê 32 2.1 Khái niệm số tương đối 32 2.2 Ý nghĩa số tương đối 32 2.3 Đặc điểm số tương đối 32 2.4 Hình thức biểu số tương đối 33 2.5 Các loại số tương đối 33 2.6 Điều kiện vận dụng số tương đối, số tuyệt đối 36 3 Số bình quân thống kê 36 3.1 Khái niệm số bình quân 36 3.2 Ý nghĩa số bình quân 36 3.3 Đặc điểm số bình quân 37 3.4 Các loại số bình quân 37 3.5 Điều kiện vận dụng số bình quân 42 Bài tập chương 42 Chương 5: Sự biến động tượng kinh tế - xã hội 46 Dãy số thời gian 46 1.1 Khái niệm, ý nghĩa 46 1.2 Các loại dãy số thời gian 46 1.3 Các tiêu phân tích dãy số thời gian 47 Chỉ số 49 2.1 Khái niệm, ý nghĩa 49 2.2 Phân loại số 50 2.3 Ký hiệu thường dùng tính số 56 2.4 Phương pháp tính số 56 2.5 Hệ thống số 59 Bài tập chương 63 GIÁO TRÌNH MƠN HỌC Tên mơn học: NGUN LÝ THỐNG KÊ Mã mơn học: MH12 VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MƠN HỌC Vị trí: Mơn học Ngun lý thống kê nằm nhóm kiến thức sở bố trí giảng dạy sau học xong môn học Kinh tế trị kinh tế vi mơ Tính chất: Môn học lý thuyết thống kê cung cấp kiến thức thống kê tượng kinh tế- xã hội, làm sở cho học sinh, sinh viên nhận thức môn chuyên môn nghề MỤC TIÊU CỦA MÔN HỌC Về kiến thức: + Trình bày vấn đề lý thuyết thống kê + Trình bày trình nghiên cứu thống kê: phương pháp thu thập thông tin, tổng hợp trình bày liệu thống kê Hiểu số tuyệt đối, số tương đối, số trung bình thống kê Phương pháp thành lập số hệ thống số thống kê + Trình bày phương pháp tính tốn, kết đánh giá tượng kinh tế xã hội sử dụng thống kê học 2.Về kỹ năng: + Tổ chức thu thập thông tin tượng cần nghiên cứu + Tính số tuyệt đối, số tương đối, số trung bình thống kê có liên quan đến số liệu thực tế Thành lập số hệ thống số thống kê + Tổng hợp phân tích tượng kinh tế xã hội dựa kết tính tốn Về lực tự chủ trách nhiệm: + Xác định mục tiêu môn học + Làm việc độc lập làm việc theo nhóm, giải cơng việc, vấn đề phức tạp điều kiện làm việc thay đổi + Hướng dẫn tối thiểu, giám sát người khác thực nhiệm vụ xác định; chịu trách nhiệm cá nhân trách nhiệm nhóm + Đánh giá chất lượng sản phẩm sau hoàn thành kết thực thành viên nhóm NỘI DUNG: CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ THỐNG KÊ HỌC Mã chương: 1201 Mục tiêu: - Trình bày khái niệm nhiệm vụ nghiên cứu thống kê học - Trình bày sở thực tiển, sở lý luận sở khoa học đối tượng nghiên cứu thống kê - Trình bày chức phương pháp thống kê - Định nghĩa số khái niệm thường dùng thống kê học - Hệ thống hoá số vấn đề chung thống kê học - Có ý thức học tập nghiêm túc, tính cẩn thận, xác - Có phương pháp tự học tập, nghiên cứu Nội dung chính: Sự đời phát triển thống kê học Thống kê đời từ q trình phát triển sao? Để trả lời câu hỏi nhà khoa học chuyên nghiên cứu hình thành phát triển thống kê học đưa nhận định sau: Thống kê học đời phát triển theo yêu cầu xã hội Để chứng minh cho nhận định người ta thường điểm lại lịch sử phát triển xã hội loài người qua thời kỳ: - Thời kỳ cộng sản nguyên thuỷ: Thời kỳ chưa có sản xuất, chưa có sở hữu tư nhân tư liệu sản xuất, cải thiên nhiên cung cấp chung, lồi người chưa có tính tốn, nên chưa có nhu cầu thống kê - Thời kỳ chiếm hữu nô lệ: Thời kỳ này, có sở hữu tư nhân tư liệu sản xuất , đất, nơng nơ, có sản xuất, có dư thừa, cải thuộc người chiếm hữu tư liệu sản xuất (chủ nô) nên chủ nô trực tiếp gián tiếp ghi chép, tính tốn tài sản thuộc quyền chiếm hữu như: Có ruộng đất, trâu bị, nhà cửa Thực tế có di tích cổ mà người ta tìm thấy Trung Quốc, Hy Lạp, Ai Cập, La Mã ghi chép tính tốn cịn đơn giản, mang tính chất cộng dồn, phạm vi hẹp, nói cơng việc sơ khai thống kê - Thời kỳ phong kiến: Thời kỳ này, sản xuất phát triển hơn, sản phẩm nhiều hơn, phạm vi chiếm hữu tư liệu sản xuất mở rộng nên u cầu tính tốn nhiều phức tạp Các tài liệu cũ cho biết, hầu châu Âu, châu Á tổ chức việc đăng ký kê khai ruộng đất, nhân khẩu, tài sản Những cơng việc thể tính chất thống kê Sản xuất nông nghiệp ngày phát triển, sản phẩm dồi dẫn đến nhu cầu trao đổi hàng hố, ngành nghề thủ cơng đời từ cơng việc ghi chép mở rộng ngồi lĩnh vực ngành, thống kê học chưa hình thành - Thời kỳ tư chủ nghĩa cũ: Thời kỳ này, lực lượng sản xuất phát triển hơn, ngành sản xuất đời, công nghiệp, giao thông vận tải, thương nghiệp Các hoạt động kinh tế xã hội ngày phức tạp hơn, phân công lao động xã hội phát triển, phân chia giai cấp đấu tranh giai cấp gay gắt Để phục vụ cho giai cấp thống trị, đòi hỏi phải theo dõi mặt xã hội (kinh tế, trị) Người ta sâu nghiên cứu lý luận phương pháp thu thập, tính tốn tài liệu cho phản ánh tượng giúp cho người làm công tác quản lý kinh tế, quản lý xã hội điều hành tốt công việc Cuối kỷ 17, số tài liệu sách báo thống kê xuất số trường bắt đầu giảng môn lý luận thống kê Năm 1660, H.Cohring - nhà kinh tế học người Đức giảng Trường đại học Holmsted phương pháp nghiên cứu tượng xã hội dựa vào số liệu điều tra cụ thể Năm 1682, sách "Số học trị" William Petty - nhà kinh tế học người Anh; năm 1759, G.Achen Wall (17191772) -giáo sư người Đức dùng từ "statistik", "status" (Thống kê) Ở thời kỳ này, phát triển toán học, lý thuyết xác suất mạnh mẽ góp phần trang bị thêm phương pháp tính tốn quản lý công việc nhà thống trị Trong hồn cảnh đó, thống kê hình thành Như vậy, thống kê học hình thành vào cuối kỷ 17, đầu kỷ 18 chủ nghĩa tư cũ tạo điều kiện cho thống kê đời phát triển Nhưng xã hội có giai cấp, phân hoá giàu nghèo rõ rệt, đặc biệt chiến tranh nước, cường quốc, giai cấp thống trị thường sử dụng tài liệu thống kê công cụ để phục vụ cho giai cấp mình, để xoa dịu đấu tranh giai cấp che dấu bí mật kinh doanh, nên họ thường đưa tài liệu thống kê không trung thực khách quan Vì lý mà giai đoạn cuối chủ nghĩa tư cũ (chủ nghĩa đế quốc) thống kê khơng phát huy vai trị tiến - Thời kỳ hình thành phát triển hệ thống XHCN: Theo quan điểm CNXH muốn cho toàn dân hiểu thực tế khách quan sản xuất, kinh tế xã hội để người có trách nhiệm góp phần vào việc thúc đẩy xã hội tiến lên, CNXH tạo điều kiện cho khoa học thống kê phát huy tác dụng tích cực ngày hồn thiện lý luận phương pháp để phản ánh thực tế khách quan xã hội - Ngày nay, phát triển xã hội loài người, tiến triển khoa học - kỹ thuật đòi hỏi khoa học thống kê ngày hoàn thiện lý luận, phương pháp, có nhiều thơng tin nhanh, phong phú, phương tiện tổng hợp tốt hơn, phương pháp phân tích, đánh giá dự báo ngày đại Thống kê cơng cụ mạnh mẽ để nhận thức xã hội Tuy nhiên, tuỳ theo mục đích khác mà thứ cơng cụ phục vụ có khác - Ở nước ta: Trong kháng chiến chống Pháp (1945-1954), sử dụng công tác thống kê với thành tựu khoa học thống kê giới để lên án chế độ thực dân, phong kiến, động viên toàn dân làm kháng chiến thắng lợi Cùng với phát triển đất nước, thống kê học ngày hoàn thiện dần mạng lưới thống kê, phương pháp tổ chức, kỹ thuật tổng hợp, phân tích Song kinh tế nước ta chưa ổn định, chuyển hướng liên tục nên thống kê học nước ta cịn có hạn chế định Đối tượng nghiên cứu thống kê học Là mặt lượng mối liên hệ mật thiết với mặt chất tượng trình kinh tế xã hội số lớn diễn toàn kinh tế quốc dân, điều kiện thời gian địa điểm cụ thể Đối tượng nghiên cứu Thống kê học tượng trình kinh tế xã hội; Các tượng trình bao gồm: + Các điều kiện sản xuất trình độ sản xuất: dân số, sức lao động, tài nguyên thiên nhiên, cải quốc dân tích luỹ + Quá trình tái sản xuất xã hội qua khâu: sản xuất, phân phối, sử dụng sản phẩm xã hội + Ngoài nghiên cứu đời sống sinh hoạt nhân dân: trình độ văn hoá, tình hình sức khoẻ, tình hình sinh hoạt trị, xã hội Thống kê học nghiên cứu tượng kinh tế xã hội nhờ vào việc nghiên cứu số thực tế tượng đó, hay nói cách khác thống kê nghiên cứu mặt lượng liên hệ chặt chẽ với mặt chất tượng, trình cụ thể, tức thông qua biểu số lượng, qui mô kết hợp quan hệ tỷ lệ, tốc độ phát triển để rút kết luận chất tính qui luật tượng nghiên cứu, vật tượng sản xuất có mặt chất mặt lượng không tách rời Mặt lượng phản ánh qui mô, tốc độ phát triển nội vật Ví dụ mặt lượng giúp ta nghiên cứu qui mô sản xuất xí nghiệp: có số công nhân bao nhiêu, số sản phẩm sản xuất ngày giúp ta nghiên cứu kết cấu công nhân: % công nhân làm khu vực/ chuyền/ tổ đấy, % công nhân có tay nghề theo bậc thợ, v.v… Mặt chất giúp ta biết vật gì? Giúp ta phân biệt vật với vật khác Ví dụ nghiên cứu cấu hình máy tính, chức máy ảnh kỹ thuật số, nhà sản xuất, v.v… giúp có ước đoán giá sản phẩm Còn đề cập giá, có khái niệm sơ lược cấu hình máy, chức sản phẩm Như ta thấy lượng chất thể thống vật, vật có chất mà lượng ngược lại lượng lượng chất định Tuy nhiên, tượng mà thống kê học nghiên cứu phải tượng số lớn, tổng thể tượng cá biệt Bởi vì, tượng cá biệt thường chịu tác động nhiều nhân tố, có nhân tố chất, tất nhiên, có nhân tố không chất, ngẫu nhiên, có thông qua việc nghiên cứu số lớn tượng, tác động nhân tố ngẫu nhiên bù trừ triệt tiêu, chất tính qui luật tượng có khả thể rõ rệt Ngoài ra, qui luật mà thống kê tìm với tượng kinh tế xã hội phạm vi định, thời kỳ định, không quy luật tự nhiên, thời gian địa điểm