Kế hoạch bài dạy ngữ văn 6 (tuần 1-8)

Ngày soạn: 4/09/2020 Ngày dạy: 7/09/2020 Tiết - Đọc văn: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (HDĐT) (Truyền thuyết) I Mục tiêu cần đạt Kiến thức:HS nắm - Khái niêm thể loại truyền thuyết - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm VHDG thời kì dựng nước - Hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn Bánh chưng, bánh giầy Kỹ năng: - Rèn kỹ đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện 3.Thái độ : - Giáo dục lòng tự hào nguồn gốc tổ tiên Năng lực hình thành: - Biết tóm tắt truyện, phân tích nhân vật truyện, nắm nội dung nghệ thuật truyện - Hình thành lực tư duy, làm việc nhóm, phát giải vấn đề II Bảng mô tả mức độ cần đạt Nhận biết Thông hiểu Vận dụng - Nhớ thể loại -Kể tóm tắt truyện -Xác định bố cục - Hiểu nội dung - Nhớ đặc điểm phần truyện truyền thuyết - Nhận biết -Lí giải tình huống, -Biết liên hệ thực tế từ ý nghĩa câu hình ảnh/ chi hành động, phẩm chất chuyện tiết tiêu biểu của nhân vật -Phân tích lí giải giá trị nội dung nghệ truyện truyện thuật truyện - Nhận diện -Hiểu tác dụng -Cảm nhận ý nghĩa số hình số chi tiết thần kỳ chi tiết thần kỳ sử ảnh, chi tiết đặc sắc truyện sử dụng dụng truyện -Trình bày cảm nhận, ấn tượng truyện cá nhân giá trị nội dung nghệ thuật văn Khái quát giá trị -Nhận xét, khái quát số đặc nội dung nghệ thuật, điểm đóng góp truyện tư tưởng truyện III Chuẩn bị GV: Soạn giảng, SGK, tranh ảnh minh hoạ 2.HS: SGK, soạn nhà IV Phương pháp Vấn đáp, thuyết giảng, thảo luận nhóm V.TIến trình dạy học Hoạt động Khởi động: (5') a Mục tiêu: - Kiến thức: - Kĩ năng: giao tiếp, tái kiến thức,… b Phương thức: - Phương pháp: vấn đáp,… - Điều kiện để thực hoạt động: c Cách thức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo sản phẩm: - Đánh giá sản phẩm học sinh: Mỗi tết đến xuân về, người VN lại nhớ đến câu đối quen thuộc tiếng : Thịt mỡ dưa hành câu đối đỏ Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh Bánh chưng bánh giầy thứ bánh tiếng, ngon, bổ thiếu mâm cỗ ngày tết dân tôc VN mà mang bao ý nghĩa sâu xa, lý thú Các em có biết thứ bánh bắt nguồn tứ truyền thuyết thời Vua Hùng? Hoạt động Hình thành kiến thức (30') Hoạt động GV-HS Nội dung ghi bảng NL cần đạt Đơn vị kiến thức 1: Tìm hiểu chung I.Tìm hiểu chung: - Biết tóm tắt a.Mục tiêu: Đọc: truyện Những nét chung truyện: Văn bản: - Hình thành thể loại, ptbđ, bố cục lực tư duy, b.Kĩ thuật, phương pháp: Động não, làm việc nhóm, vấn đáp, thuyết trình phát giải c.cách thức tổ chức hoạt động: vấn đề Đọc Y/c: Giọng chậm rãi, t/c Chú ý lời thần giấc mộng lang liêu - PTBĐ,KVB: Tự Giáo viên chia đoạn: giáo viên đọc đoạn -TL: Truyền thuyết , Học sinh đọc đoạn 2, - Bố cục: phần + Đoạn : Từ đầu … “ chứng giám “ a Từ đầu chứng giám + Đoạn : Tiếp … “ hình trịn “ b Tiếp hình tròn + Đoạn : Còn lại c Còn lại ? Qua đọc ,soạn em thấy Vb thuộc PTBD nào? TL? - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa từ khó mục thích ? Theo em, truyện chia làm - KN giao phần? tiếp Đơn vị kiến thức 2: Đọc – Hiểu văn II Đọc – Hiểu văn bản: - KN tự nhận Vua Hùng chọn người nối ngơi thức a.Mục tiêu: - Hồn cảnh: giặc yên, - KN xác định -Nhân vật, kiện, cốt truyện tác đất nước thái bình, ND no ấm, vua giá trị phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai già muốn truyền - KN kiểm đoạn đầu - ý Vua không thiết soát cảm xúc -Các chi tiết nghệ thuật truyện trưởng - KN thương b.Kĩ thuật, phương pháp: Động não, lượng vấn đáp, thuyết trình c.Cách thức tổ chức hoạt động: - KN - HS đọc phần định ? Vua Hùng chọn người nối - KN giải hoàn cảnh nào? ? Ý định vua sao?(quan điểm vua việc chọn người nối ngôi) Ý vua: người nối vua phải nối chí vua, khơng thết trưởng.? Vua chọn người nối ngơi hình thức gì? * GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật ? Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tiến so với đương thời? ? Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua nào? (Khơng hồn tồn theo lệ truyền ngơi từ đời trước: truyền cho trưởng Vua trọng tài chí trưởng thứ Đây vị vua anh minh) - Cho HS đọc phần ? Để làm vừa ý vua, ông Lang làm gì? - Các ơng lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon ? Còn Lang Liêu? - Là người buồn nhất…từ lớn lên chăm đồng áng… ? Nỗi buồn chàng giải tỏa ntn? - Thần mách bảo làm lễ vật ?Vì Lang Liêu thần báo mộng? - Lang Liêu: + Trong vua, chàng người rhiệt thòi + Tuy Lang từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua phận gần gũi với dân thường G:Thần - dân Việc thần mách bảo cho L.Liêu chi tiết cổ tích Các nhân vật mồ cơi, bất hạnh Nhưng thú vị ? (Khơng làm hộ, mách bảo ) ?Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho lang Liêu? - Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu - Từ gợi ý, lang Liêu làm hai loại bánh * GV: Các nhân vật mồ cơi, bất hạnh v/đ - Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố để thử tài =>Vua Hùng anh minh trọng tài năng, không phân biệt trưởng, thứ Cuộc thi tài ông lang - Các quan lang: Đua tìm lễ vật thật q, thật hậu - Biết phân tích nhân vật truyện, nắm nội dung nghệ thuật truyện - Lang Liêu: - Hình thành + Là người thiệt thòi lực tư duy, + Tuy vua phận gần làm việc nhóm, gũi dân thường.Chăm lo việc đồng phát giải vấn đề + Là người hiểu ý thần thực ý thần (Thông minh biết lấy gạo làm bánh) thường thần, bụt lên giúp đỡ bế tắc ? Kết thi tài ông Lang nào? - Lang Liêu chọn làm người nối ngơi ? Vì hai thứ bánh lang Liêu vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương Lang Liêu chọn để nối vua? - Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc đất nước làm cho ND no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta - Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức người nối chí vua Đem quí trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vương, dâng lên vua người tài năng, thông minh, hiếu thảo ? Lang Liêu biết làm thứ bánh để dâng vua chứng tỏ Lang liêu người nào? ? Truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy có ý nghĩa gì? - Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền - Giải thích phong tục làm bánh chưng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên người Việt - Đề cao nghề nông trồng lúa nước - Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất - ước mơ vua sáng, tơi hiền, đất nước thái bình, nhân dân no ấm ?Nhân xét NT tiêu biểu cho truyện ? (Nhiều chi tiết NT tiêu biểu cho truyện DG) Đó nội dung ghi nhớ H/s đọc ghi nhớ sgk Đơn vị kiến thức 3: Tổng kết a Mục tiêu: Củng cố khắc sâu nội dung học b Kĩ thuật, phương pháp: Động não, vấn đáp, thuyết trình c Cách thức tổ chức hoạt động: Nêu nội dung ý nghĩa truyện Bánh chưng, bánh giày Kết thi - Lang Liêu chọn nối Vua + Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế (Sản phẩm nghề nơng =>Quý trọng nghề nông hạt gạo +Hai thứ bánh có ý tưởng sâu xa ( Tượng trưng trời, đất Bánh hình trịn -> bánh giầy Bánh hình vng -> bánh chưng) + Hai thứ bánh hợp ý vua, chứng tỏ tài đức người nối chí vua => Thơng minh,có lịng hiếu thảo,chân thành * Ý nghĩa truyện: - Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền - Đề cao lao động, nghề nông - ước mơ công minh vua - NT: Kể chuyện đọng, giàu hình ảnh III Tổng kết Nghệ thuật: - Truyện có nhiều chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dân - Nắm nội dung nghệ thuật gian truyện Nội dung: - Hình thành - Truyện vừa giải thích nguồn gốc lực tư duy, bánh chưng, bánh giầy, vừa phát giải phản ánh thành tựu văn minh nông vấn đề nghiệp buổi đầu dựng nước Hoạt động 3: Luyện tập (7') - Đề cao lao động, đề cao nghề a Mục tiêu: Củng cố khắc sâu nội nông dung học - Thể thờ kính Trời, Đất, b Kĩ thuật, phương pháp: Động não, tổ tiên nhân dân ta vấn đáp, thuyết trình IV Luyện Tập: c Cách thức tổ chức hoạt động: Bài tập 1: BT - Trao đổi ý kiến phong tục ngày tết - LL mộng thấy thần đến mách làm bánh Chưng, bánh giầy bảo - Tăng phần hấp dẫn truyện ý nghĩa: Đề cao nghề nông - trồng lúa, Nêu bật giá trị hạt gạo, trân trọng giải thích quí sản phẩm làm - XD phong tục tập quán nd từ - Lời vua nói loại bánh - ý điều giản dị - Giữ gìn sắc dân nghĩa TT t/c ND loại tộc bánh phong tục làm bánh Bài tập 2: - Chọn chi tiết thích giải thích thích ? Hoạt động 4: Tìm tòi mở rộng (3') - GV hệ thống bài: - Nêu nội dung nghệ thuật kể chuyện ? - Học ghi nhớ, ý nghĩa truyện - Kể tóm tắt truyện - Chuẩn bị “Từ câu từ TV: đọc ngữ liệu, trả lời câu hỏi, làm tập - Hình thành lực tư duy, phát giải vấn đề ************* Ngày soạn: 4/9/2020 Ngày dạy: 7/09/2020 Tiết: - Tiếng việt: TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - H/s nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ cụ thể là: + Khái niệm từ: + Đơn vị cấu tạo từ (Tiếng): + Các kiểu cấu tạo từ (Từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy) Kĩ năng: - Nhận diên phân loại KN từ loại phân tích cấu tạo từ: Thái độ: - Giáo dục h/s u q ham thích tìm hiểu TViệt Năng lực cần đạt: Nắm KN từ cấu tạo từ, biết dùng từ giao tiếp II Bảng mô tả mức độ lực Nhận biết Thông hiểu - Từ cấu tạo từ - Khái niệm từ, tiếng Việt cấu tạo từ,… Vận dụng - Sử dụng từ để đặt câu - Tìm từ theo yêu cầu giáo viên viết đoạn văn,… III Chuẩn bị - GV : SGK, bảng phụ, - HS : SGK, sọan, STK, IV Phương pháp - Nêu vấn đề, thuyết trình, phân tích mẫu, V Tiến trình dạy học Hoạt động Khởi động: (5') a Mục tiêu: - Kiến thức: HS biết sơ đồ cấu tạo từ tiếng Việt - Kĩ năng: giao tiếp, tái kiến thức,… b Phương thức: - Phương pháp: vấn đáp,… - Điều kiện để thực hoạt động: c Cách thức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: + Vẽ sơ đồ cấu tạo từ Tiếng việt Lấy ví dụ minh họa ? - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo sản phẩm: - Đánh giá sản phẩm học sinh: Giới thiệu : Ở Tiểu học, em đựơc học tiếng từ Tiết học tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt Hoạt động Hình thành kiến thức (20') Hoạt động GV-HS Nội dung Năng lực hình thành Đơn vị kiến thức 1: Từ gì? I Từ ? - KN giao a Mục tiêu: Giúp học sinh hình thành Ví dụ tiếp khái niệm từ cấu tạo từ - KN tự b Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, nhận thức minh hoạ, phân tích nêu giải - KN xác vấn đề định giá trị c Cách thức tổ chức hoạt động: theo - KN kiểm lớp - Tiếng đơn vị dùng để tạo nên từ soát cảm xúc GV treo bảng phụ ghi mẫu - Từ dùng để tạo câu - KN GV gọi H đọc mẫu - Khi tiếng dùng để tạo câu, thương ? Căn vào dấu gạch chéo, câu tiếng trở thành từ lượng có từ tiếng? - từ - KN - 12 tiếng định ? Các từ ? Mỗi từ có - KN mang ý khơng? giải - Có nghĩa v/đ ? Từ câu có tiếng? - Trồng trọt, chăn nuôi, ăn ? Vậy tiếng dùng để làm gi? từ dùng để làm gì? ? Khi tiếng coi từ ? - Khi có nghĩa ? Vậy câu, từ có cấu tạo ntn? Dùng để làm gì? - Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu ? Đó nội dung ghi nhớ Sgk tr13 Đơn vị kiến thức Phân loại từ a Mục tiêu: Giúp học sinh có kĩ phân loại từ đơn, từ phức Biết cho ví dụ b Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích nêu giải vấn đề c Cách thức tổ chức hoạt động: theo lớp - GV gọi H đọc ghi nhớ - GV treo bảng phụ - Gọi học sinh đọc vd phần II ? Ở Tiểu học em học từ đơn, từ phức, em nhắc lại khái niệm từ trên? H/s thảo luận nhóm Phân lọai từ đơn từ phức - Đại diện nhóm lên trình bày KQuả, nhóm khác nhận xét bổ sung ? Dựa vào bảng phân loại khác từ phức từ đơn? ? Cấu tạo từ ghép từ láy có giống có khác ? - Giống: Đều từ có từ tiếng trở lờn - Khác: + Từ ghép: quan hệ với mặt nghĩa + Từ láy: quan hệ với láy âm tiếng ? Vậy từ, có từ loại nào? Từ đơn gì? Từ phức gì? Trong từ phức có kiểu từ nào?Từ ghép từ láy có cấu tạo giống khác ntn? Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Hoạt động Luyện tập + Vận dụng (15') Mục tiêu: HS vận dụng KT để làm tập Kết luận: Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu II Từ đơn từ phức Ví dụ a Lập bảng phân loại: Kiểu cấu Ví dụ tạo từ Từ đơn Từ/đấy/nước/ta/chăm/ Nghề/và/ có/tục/ngày/tết/ Làm Từ phức Từ Bánh chưng, Bánh giầy ghép Từ láy Trồng trọt b Nhận xét : - Từ đơn : Chỉ có tiếng có nghĩa - Từ phức: Có hai tiếng trở lên ghép lại có nghĩa tạo thành - Từ ghép gồm tiếng có quan hệ nghĩa - Từ láy có tiếng có quan hệ âm Ghi nhớ 2: - Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ - Từ gồm tiếng từ đơn Từ gồm hai nhiều tiếng từ phức III Luyện tập : Bài 1: a Những từ: “Nguồn gốc” ,“con cháu” từ ghép b.Từ đồng nghĩa: + Cội nguồn, tổ tiên, cha ơng, nịi giống, * BT1: gốc rễ, huyết thống Đọc thực yêu cầu tập c/ Từ ghép quan hệ thân thuộc (?) Các từ: “ Nguồn gốc”; “Con cháu” + Câu mở: Cô dì, cháu, anh em thuộc kiểu cấu từ nào? Bài (?) Tìm từ đồng nghĩa với từ “ - Khả xếp: Nguồn gốc” -Theo giới tính (Nam, Nữ): Anh chị, Ơng (?)Tìm từ ghép quan hệ bà thân thuộc theo kiểu: Ông bà, anh chị, -Theo bậc (Trên- dưới): Anh em, cháu cháu * BT 2: Bài H/s đọc BT2  Nêu y/c BT Bài (?) Nêu quy tắc xếp tiếng Bài từ ghép quan hệ thân thuộc - Tìm từ láy + Tả tiếng cười: Khanh khách, * BT 5: + Tả tiếng nói:ồm ồm, léo nhéo, thỏ thẻ H/s đọc BT5  Nêu y/c (?) Tìm nhanh từ láy theo kiểu + Tả dáng điệu: Lom khom, lả lướt, đủng đỉnh, khệnh khạng sau? Gọi đại diện tổ 1,2,3 lên thi tìm nhanh từ bảng Hoạt động 4: Tìm tịi mở rộng (5') - Muốn có từ ta phải có gì? muốn tạo câu phải có gì? - Từ có loại? kể, cho ví dụ? - Học bài, làm tập 3,4 - Chuẩn bị “Giao tiếp văn phương thức biểu đạt” ********** Ngày soạn: 7/09/2020 Ngày dạy: 10/ 09/2020 Tiết - TẬP LÀM VĂN: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng tình cảm phương tiện ngơn từ: giao tiếp,văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn - Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành công vụ Kĩ : - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể 3.Thái độ: - Học sinh tìm tịi học hỏi để đạt mục đích giao tiếp Năng lực cần đạt: -HS hiểu văn phương thức biểu đạt II Bảng mô tả mức độ đánh giá theo định hướng lực Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Biết Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng tình cảm ph tiện ngơn từ Hiểu kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành cơng vụ -Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể III Chuẩn bị - Học sinh : Sọan - Giáo viên : Bảng phụ IV Phương pháp: Vấn đáp, thuyết giảng, thảo luận V Tiến trình dạy học: Hoạt động Khởi động (5') a Mục tiêu: Giúp em nhớ lại kiến thức cũ có tâm tốt vào học - Kiến thức: HS kể số văn phương thức biểu đạt học - Kĩ năng: giao tiếp, tái kiến thức,… b Phương thức: - Phương pháp: vấn đáp tái hiện,… - Điều kiện để thực hoạt động: c Cách thức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: + Kể tên số văn phương thức biểu đạt mà em biết + Các em tiếp xúc với số văn tiết Vậy văn gì? Được sử dụng với mục đích giao tiếp nào? - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo sản phẩm: Bánh chưng, bánh giầy – PTB Đ tự sự,… - Đánh giá sản phẩm học sinh: Tiết học giúp em giải đáp câu hỏi Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (20') Hoạt động thầy trò Nội dung Năng lực cần đạt Đơn vị kiến thức 1: Văn mục đích giao tiếp a Mục tiêu: Hiểu đặc điểm chung văn phương thức biểu đạt b Kĩ thuật, phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận c Cách thức tổ chức hoạt động: VD: Khi đường, thấy việc gì, muốn cho mẹ biết em làm nào? - Kể nói ? Đơi lúc nhớ bạn thân xa mà khơng thể trị chuyện em làm nào? - Viết thư ? Trong đ/s có tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng,( khun nhủ muốn tỏ lịng yêu mền bạn, muốn tham gia h/đ nhà trường tổ chức ) Mà cần biểu đạt cho người hay biết em làm nào? - Nói viết ? Người nghe người khác nói, người đọc người khác viết họ làm với nhau? - Giao tiếp ? Người nói, người viết gọi hoạt động gì? - Truyền đạt ? Người nghe, người đọc gọi hoạt động gì? - Tiếp nhận * GV: Các em nói viết em dùng phương tiện ngơn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phương tiện ngôn từ mà mẹ hiểu điều em muốn nói, bạn nhận tình cảm mà em gưỉ gắm Đó giao tiếp ? Vậy giao tiếp gì? Bằng phương tiện nào? * GV chốt: Đó mối quan hệ hai chiều người truyền đạt người tiếp nhận ? Khi muốn bộc lộ tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ trọn vẹn cho người khác hiểu em phải làm nào? - Tạo lập văn  nói có đầu có đi, mạch lạc, lý lẽ chặt chẽ Gv chuyển ý : Vậy văn bản? G cho H/s đọc câu ca dao (sgk tr 16) ? Câu ca dao sáng tác để làm gì? Câu ca dao nói lên vần đề ? - Câu ca nêu lời khuyên: khuyên người giữ lập trường tư tưởng không giao động người khác thay đổi chí hướng ? Bài ca dao làm theo thể thơ gì? Hai câu lục bát liên kết với nào? + Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, có liên kết chặt chẽ: I Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt - Hiểu văn Văn mục phương đích giao tiếp thức biểu đạt - Giao tiếp họat - Năng lực tự động truyền đạt, tiếp học, nhận tư tưởng, tình cảm ngơn ngữ 10 ... từ: ? ?Ngu? ??n gốc” ,“con cháu” từ ghép b.Từ đồng nghĩa: + Cội ngu? ??n, tổ tiên, cha ơng, nịi giống, * BT1: gốc rễ, huyết thống Đọc thực yêu cầu tập c/ Từ ghép quan hệ thân thuộc (?) Các từ: “ Ngu? ??n... Khái niệm từ mượn - Ngu? ??n gốc từ mượn tiếng việt - Nguyên tắc mượn từ tiếng việt - Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp tạo lập văn Kĩ - Nhận biết từ mượn văn 12 - Xác định ngu? ??n gốc từ mượn -... nguyện vọng cách đầy đủ trọn vẹn cho người khác hiểu em phải làm nào? - Tạo lập văn  nói có đầu có đi, mạch lạc, lý lẽ chặt chẽ Gv chuyển ý : Vậy văn bản? G cho H/s đọc câu ca dao (sgk tr 16)