CHUYÊN ĐỀ 9 CHUYÊN ĐỀ 10 XÂY DỰNG MQH TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG Câu hỏi 1 Ngày 9/1/2013 Thủ tướng chính phủ đã ra quyết định 89/QĐ TTg về Đề án Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 2020 với các quan[.]
CHUYÊN ĐỀ 10 XÂY DỰNG MQH TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG Câu hỏi Ngày 9/1/2013 Thủ tướng phủ định 89/QĐ-TTg Đề án Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020 với quan điểm đạo nào? a Mỗi người dân có nhiệm vụ học tập suốt đời để trở thành công dân tốt, có nghề lao động suất cao b Xây dựng hệ thống giáo dục, có liên kết, gắn bó giáo dục quy với giáo dục thường xuyên, tạo nên thiết chế giáo dục giúp người dân học tập suốt đời c Mỗi người dân có nhiệm vụ học tập suốt đời, Các quan nhà nước, lực lượng KTXH, gia đình, có trách nhiệm cung ứng hội học tập, Xây dựng hệ thống giáo dục, tạo nên thiết chế giáo dục giúp người dân học tập suốt đời d Các quan nhà nước, lực lượng kinh tế xã hội, đơn vị quân đội công an gia đình, có trách nhiệm cung ứng hội học tập tạo điều kiện để học học suốt đời Câu hỏi Các nguyên tắc huy động nguồn lực phát triển nhà trường phổ thông: a Tuân thủ pháp luật thông lệ xã hội; Tập trung dân chủ; Kết hợp hài hịa lợi ích; b Tn thủ luật pháp thông lệ xã hội ;Tập trung, dân chủ; kết hợp hài hồ lợi ích; Khơng ngừng hồn thiện; Hiệu lực – Hiệu - Tiết kiệm c Tuân thủ pháp luật thông lệ xã hội; Hiệu lực- Hiệu - Tiết kiệm Khơng ngừng hồn thiện d Khơng ngừng hoàn thiện; Tập trung dân chủ; Kết hợp hài hịa lợi ích; Hiệu lực – Hiệu - Tiết kiệm Câu hỏi Để phát triển mối quan hệ nhà trường với cha mẹ học sinh, nhà trường cần: a Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình xã hội để thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục b Nhà trường cần tổ chức tư vấn, hỗ trợ gia đình công tác giáo dục c Tạo điều kiện cho cha mẹ có hội tiếp cận với quan điểm, phương pháp giáo dục đại d Tổ chức hoạt động nhằm huy động tham gia cha mẹ học sinh để phát triển nhà trường Câu hỏi Cốt lõi xây dựng xã hội học tập là? a Học liên tục b Số đông học tập c Người người học, nhà nhà học d Học tập suốt đời Câu hỏi Theo anh chị, điều quan trọng việc xây dựng mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó, hợp tác chia sẻ là: a Hỗ trợ nâng đỡ tinh thần b Thúc đẩy động lực làm việc lợi ích tập thể c Chia sẻ hợp tác d Chấp nhận khác biệt tôn trọng lẫn Câu hỏi Tạo phong trào học tập sâu rộng theo nhiều hình thức; Vận động tồn dân chăm sóc hệ trẻ, tạo mơi trường giáo dục tốt lành, phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục một: a Biện pháp thực công tác XHHGD b Mục tiêu công tác XHHGD c Quan điểm đạo công tác XHHGD d Nội dung cơng tác XHHGD Câu hỏi Mục đích xã hội hóa giáo dục là: a Nhằm tạo hội cho người, lứa tuổi, trình độ học thường xuyên, học suốt đời; tiến tới xã hội học tập b Nhằm huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục, tạo hội cho người, lứa tuổi học thường xuyên để nâng cao trình độ học vấn, nghề nghiệp c Nhằm huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục d Nhằm khuyến khích, huy động tạo điều kiện để toàn xã hội người tham gia phát triển giáo dục, có hội học thường xuyên, học suốt đời; tiến tới xã hội học tập Câu hỏi Trong mối quan hệ nhà trường với bên liên quan mối quan hệ đặc biệt có ý nghĩa với phát triển nhà trường học sinh? a Mối quan hệ với cộng đồng nghề nghiệp với sở giáo dục khác b Mối quan hệ với cộng đồng địa phương c Mối quan hệ với quyền cấp địa phương d Quan hệ phối hợp trách nhiệm giải trình nhà trường với cha mẹ học sinh Câu hỏi Đâu điều cốt lõi tạo nên nhà trường có mơi trường đạo đức, cởi mở thân thiện? a Các mối quan hệ thành viên nhà trường thân thiện; b Bầu khơng khí tâm lý thân thiện, cởi mở đoàn kết; c Các nguyên tắc ứng xử tốt đẹp trở thành chuẩn mực d Sự rèn luyện nhân cách cá nhân thầy cô giáo với phẩm chất tốt đẹp; Câu hỏi 10 Anh (chị) cho biết cách hiểu xã hội hóa giáo dục sau đúng? a Xã hội hóa giáo dục đào tạo cấp theo nhu cầu xã hội b Xã hội hóa giáo dục đào tạo mặt chung, hàm ý nhằm hướng đến việc đào tạo đại trà theo phong trào mà trọng đến đầu tư mũi nhọn c Huy động nguồn lực cho giáo dục huy động tiền của, đóng góp chủ yếu từ phía gia đình học sinh d Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lí nhà nước CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT TỔ NHÓM CHUYÊN MÔN VÀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG Câu hỏi Nội dung sau khơng thuộc Chu trình quản lý xây dựng thực kế hoạch năm học tổ trưởng chuyên môn? a Hoạch định chiến lược phát triển nhà trường b Chỉ đạo thực kế hoạch c Đánh giá việc thực điều chỉnh kế hoạch d Tổ chức, triển khai việc thực kế hoạch Câu hỏi Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học a hoạt động GV nghiên cứu học HS số lên lớp b hoạt động nhóm GV chun mơn nghiên cứu giảng từ thực tế việc học HS c hoạt động GV thường xuyên tự học từ thực tế việc học HS d hoạt động GV học tập từ thực tế việc học HS Câu hỏi SHCM nội dung bồi dưỡng trực tuyến khai thác mã nguồn mở nên tổ chức với quy mô nào? a cấp cụm cấp phòng b cấp trường, cấp cụm c cấp cụm cấp sở d cấp trường cấp phòng Câu hỏi Tổ chuyên môn với hoạt động tổ chức mơi trường tự học tổ chức thơng qua hình thức nào? a Tổ chức hội thảo viết báo cáo tham luận b Tổ chức tập huấn đến học tập kinh nghiệm trường bạn c Chuyên đề tổ chức Hội thảo d Xây dựng chuyên đề báo cáo sở giáo dục Câu hỏi Việc thực mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học giáo dục tổ chức thông qua hoạt động nào? a Giảng dạy lớp dự b Nghiên cứu khoa học tổ chức hội thảo c Hoạt động dự giờ, nghiên cứu học d Xây dựng chuyên đề viết báo cáo Câu hỏi Theo Điều lệ trường Trung học, sinh hoạt chuyên môn tổ chức a định kỳ tháng/lần b tùy thuộc vào yêu cầu công việc c định kỳ tuần/lần yêu cầu công việc d thường xuyên vào ngày thứ tuần Câu hỏi Thành viên Tổ chuyên môn gồm a Giáo viên, thủ thư, viên chức phịng hành b Giáo viên dạy môn học, viên chức làm công tác thư viện c Giáo viên dạy mơn học hiệu phó phụ trách chuyên môn d Giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Câu hỏi Tổ chun mơn có mối quan hệ trường THCS? a TCM phận cấu thành máy tổ chức, quản lý trường Trung học Cơ sở b TCM phận độc lập trường THCS, trực thuộc quản lý Sở GDĐT c TCM hỗ trợ chuyên môn cho trường THCS, thuộc quản lý Phòng GDĐT d TCM quản lý chuyên môn trường THCS Câu hỏi Nội dung sau hình thức tổ chức hoạt động giao lưu học hỏi chia sẻ kinh nghiệm sở giáo dục? a Viết báo cáo b Báo cáo chuyên đề sở giáo dục c Tham dự chuyên đề (đối với cấp tổ, cấp trường) d Tổ chức Tập huấn, Hội thảo (đối với cấp cụm) Câu hỏi 10 Phát biểu sau không đúng? a Tổ chun mơn có vai trị việc kết hợp phương thức với hỗ trợ bồi dưỡng trực tuyến khai thác mã nguồn mở b Tổ chun mơn có vai trị chủ đạo tổ chức thực mục tiêu, nội dung, PPDH giáo dục c Tổ chun mơn có vai trị quan trọng tổ chức xây dựng môi trường nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS d Tổ chun mơn có vai trị định bồi dưỡng, quản lý nhân trường THCS Câu hỏi 11 Nội dung sau không thuộc hoạt động bồi dưỡng giáo viên TCM? a Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên b Áp dụng giáo viên tập sự, giáo viên nhà trường c Tổ chức triển khai d Xây dựng kế hoạch chuẩn bị Câu hỏi 12 Tổ chun mơn có thành viên? a b c d Câu hỏi 13 Công tác bồi dưỡng giáo viên tập bồi dưỡng giáo viên trường, tập huấn giáo viên nên tổ chức SHCM thông qua hoạt động nào? a Giảng dạy lớp dự b Tổ chức tâp huấn hội thảo chuyên đề c Hoạt động dự nghiên cứu học d Dự tập huấn, báo cáo chuyên đề CHUYÊN ĐỀ THANH TRA KIỂM TRA VÀ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG Câu hỏi Đánh giá cán quản lý giáo viên theo chuẩn nhằm mục đích: a Đánh giá lực quản lý nhà trường cán quản lý lực giáo viên thời điểm đánh giá để xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng b Đánh giá xếp loại trình độ lực quản lý, lãnh đạo giáo viên thời điểm đánh giá, cung cấp thơng tin để xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng c Xác định trình độ lực quản lý, lực nghề nghiệp cán quản lý giáo viên thời điểm đánh giá để xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng d Xác định trình độ lực quản lý nhà trường cán quản lý lực nghề nghiệp giáo viên để xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Định nghĩa Bảo đảm chất lượng (BĐCL) Freeman (1994) sử dụng phổ biến: a BĐCL cách tiếp cận có hệ thống nhằm xác định lỗi người gây điều chỉnh cách làm việc người nhằm sửa lỗi b BĐCL cách tiếp cận có hệ thống nhằm xem xét yêu cầu xã hội điều chỉnh phương thức làm việc nhằm đáp ứng yêu cầu c BĐCL cách tiếp cận có hệ thống nhằm xác định nhu cầu thị trường điều chỉnh phương thức làm việc nhằm đáp ứng nhu cầu d BĐCL cách tiếp cận có hệ thống nhằm đáp ứng nhu cầu thị trường điều chỉnh phương thức làm việc nhằm thỏa mãn nhu cầu Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Theo Thơng tư 42/2012/TT-BGDĐT giấy KĐCLGD cấp cho CSGD có giá tri sử dụng thời gian bao lâu? a năm b 2,5 năm c năm d năm Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Quy trình kiểm định chất lượng Việt Nam triển khai thống tất cấp bậc học gồm bước sau: a Tự đánh giá nhà trường – Đăng ký đánh giá nhà trường –Đoàn đánh giá đánh đánh giá nhà trường Đoàn đánh giá ngồi cơng nhận cấp Giấy chứng nhận đạt chuẩn chất lượng giáo dục b Tự đánh giá nhà trường – Đăng ký đánh giá nhà trường – Đoàn đánh giá đánh giá nhà trường – Công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp Giấy chứng nhận chất lượng giáo dục c Tự đánh giá nhà trường – Đăng ký đánh giá nhà trường –Đoàn đánh giá đánh giá sơ Đoàn đánh giá đánh giá chất lượng giáo dục cấp Giấy chứng nhận đạt chuẩn chất lượng giáo dục d Tự đánh giá nhà trường – Đăng ký đánh giá nhà trường –Đoàn đánh giá đánh giá sơ Công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dụcvà cấp Giấy chứng nhận chất lượng giáo dục Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Phát biểu sau Đúng: a Đánh giá chất lượng giáo dục học sinh sau học kỳ, năm học nhằm đo lường kết đầu điểm số b Đánh giá chất lượng giáo dục học sinh sau học kỳ, năm học nhằm xếp loại hạnh kiểm, học lực học sinh c Đánh giá chất lượng giáo dục học sinh sau học kỳ, năm học nhằm cải thiện kịp thời chất lượng giáo dục d Đánh giá chất lượng giáo dục học sinh sau học kỳ, năm học nhằm thúc đẩy học sinh rèn luyện, học tập Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS là: a Quá trình đánh giá nhằm đưa định công nhận trường THCS đáp ứng chuẩn mực quy định b Quá trình đánh giá ngồi nhằm đưa định cơng nhận trường THCS đáp ứng chuẩn mực quy định c Quá trình tự đánh giá nhằm đưa định công nhận trường THCS đáp ứng chuẩn mực quy định d Quá trình đánh giá nhằm cấp giấy công nhận trường THCS đạt chuẩn mực quy định Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Theo Thông tư 42/2012/TT-BGDĐT Cơ sở giáo dục cấp giấy chứng nhận đạt chuẩn CLGD cấp độ sau thời gian thực tự đánh giá đăng ký đánh giá ngoài: a 1,5 năm b 3,5 năm c 2,5 năm d năm Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Quản lý chất lượng tổng thể TQM là: a TQM quản lý chất lượng q trình sản xuất nhằm đảm bảo khơng có sai phạm khâu b TQM quản lý chất lượng công đoạn nhằm nâng cao suất hiệu chung tổ chức c TQM quản lý chất lượng nhằm điều chỉnh phương thức làm việc để đáp ứng nhu cầu thị trường d TQM quản lý chất lượng giáo dục quản lý thành tố tạo nên chất lượng giáo dục Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Các thành tố tạo nên chất lượng giáo dục là: a Đầu vào - Đầu - Cơ chế sách - Bối cảnh b Đầu vào - Đầu - Cơ chế sách - Mơi trường xung quanh c Đầu vào - Đầu - Quá trình giáo dục - Bối cảnh d Đầu vào - Đầu - Q trình giáo dục - Mơi trường xung quanh Câu hỏi 10 Đoạn văn câu hỏi Theo Thông tư 42/2012/TT-BGDĐT Kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) định nghĩa là: a Hoạt động TĐG đánh giá nhằm đánh giá chất lượng sở giáo dục (CSGD b Hoạt động TĐG đánh giá ngồi nhằm cơng nhận chất lượng sở giáo dục (CSGD đạt chất lượng c Hoạt động TĐG đánh giá nhằm nâng cao chất lượng sở giáo dục (CSGD) d Hoạt động TĐG đánh giá ngồi nhằm cơng nhận CSGD đáp ứng chuẩn mực quy định CHUYÊN ĐỀ DH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Câu hỏi 1: Kỹ thuật dạy học thường sử dụng đánh giá, nhận xét (ví dụ kết làm việc nhóm HS) a Kỹ thuật Khăn phủ bàn b Kỹ thuật Mảnh ghép c Kỹ thuật phản hồi “3 lần 2” d Kỹ thuật Bản đồ tư Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Kiểu đánh giá khó đánh giá lực vận dụng kiến thức HS: a qua tập tình huống, tập có nội dung thực tế b qua Rubric (bảng tiêu chí đánh giá) c qua sản phẩm/hồ sơ hoạt động học tập… d qua câu hỏi trắc nghiệm kiến thức truyền thống, Câu hỏi Hãy xếp giai đoạn/bước theo trật tự quy trình thiết kế chủ đề dạy học tích hợp liên mơn a Lựa chọn chủ đề, xác định mạch phát triển kiến thức địa tích hợp, xác định vấn đề cần giải quyết, xác định mục tiêu b Lựa chọn chủ đề, xác định mục tiêu, xác định vấn đề cần giải quyết, xác định mạch phát triển kiến thức địa tích hợp c Xác định mục tiêu, lựa chọn chủ đề, xác định vấn đề cần giải quyết, xác định mạch phát triển kiến thức địa tích hợp d Lựa chọn chủ đề, xác định vấn đề cần giải quyết, xác định mạch phát triển kiến thức địa tích hợp, xác định mục tiêu Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Điểm khác biệt giáo án dạy học hướng phát triển NL học sinh (so với giáo án thông thường nay) là: a Chỉ rõ hoạt động cụ thể GV HS b Chỉ lực cần hình thành phát triển HS soạn công cụ đánh giá lực c Chỉ mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ cần hình thành HS d Tăng cường câu hỏi đánh giá khả vận dụng kiến thức học sinh Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Nhóm lực sau lực đặc thù/chuyên biệt dạy học môn Vật lý: a NL tính tốn hóa học b NL tưởng tượng khơng gian c NL thực địa, NL thực phòng thí nghiệm d NL tìm tịi khám phá giới tự nhiên góc độ vật lý Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Mục tiêu hướng đến phẩm chất lực học sinh chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể năm 2017 nước ta gồm có: a phẩm chất 10 lực b phẩm chất lực c 10 phẩm chất lực d lực phẩm chất Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Kỹ thuật dạy học tích cực sau hay sử dụng hoạt động củng cố kiến thức học ghi bảng cách sáng tạo? a Kỹ thuật Khăn phủ bàn b Kỹ thuật Mảnh ghép c Kỹ thuật Bản đồ tư d Kỹ thuật động não Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Nhóm lực sau lực đặc thù/chuyên biệt dạy học môn Lịch sử: a NL tưởng tượng không gian b NL thực địa, NL thực phịng thí nghiệm c NL sử dụng ngơn ngữ lịch sử thể kiến vấn đề lịch sử d NL tìm tịi khám phá giới tự nhiên góc độ vật lý Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Nhóm lực sau lực đặc thù/chuyên biệt dạy học môn Văn học: a NL thực phịng thí nghiệm 10 b Chỉ cần điều kiện c đủ điều kiện d Điều kiện Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Hệ số lương GV THCS hạng quy định sau: a 4,40 – 6,78 b 4,00 – 6,38 c 2,34 – 4,98 d 2,10 – 4,89 Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Đánh giá giáo viên THCS có tiêu chuẩn: Có trình độ ngoại ngữ bậc theo quy định Thơng tư số 01/2014/TTBGDĐT; Có trình độ tin học đạt chuẩn theo quy định Thông tư số 03/2014/TTBTTTT; Có chứng bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học sở hạng II Để bổ nhiệm vào hạng II, giáo viên THCS cần đáp ứng tiêu chuẩn: a Tiêu chuẩn 1,2 b Tiêu chuẩn 1,3 c Cả tiêu chuẩn 1,2 d Tiêu chuẩn 2,3 Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Nhóm lực sau nhóm lực cần có giáo viên THCS kỉ 21? a Nhóm lực chia sẻ thơng tin kết nối mối quan hệ b Nhóm lực đổi phương pháp giảng dạy c Nhóm lực tự học, tự nghiên cứu qua internet d Nhóm lực phát triển giá trị thân Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Tiêu chuẩn, điều kiện, nội dung, hình thức xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, phổ thông công lập quy định tại: a Quy định 2512/QĐ-BGD ĐT, ban hành ngày 22/7/2016 13 b Thông tư 28/2017/TT-BGDĐT, ban hành ngày 30/11/2017 c Thông tư 22/2017/TT-BGDĐT, ban hành ngày 16/9/2015 d Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT, ban hành ngày 22/10/2009 Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Viên chức thăng hạng từ chức danh GV THCS hạng III lên chức danh GV THCS hạng II phải có thời gian giữ chức danh GV THCS hạng III tương đương năm? a năm trở lên b năm trở lên c trở lên d trở lên Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Mã số chức danh giáo viên THCS hạng quy định sau: a V.07.04.13 b V.07.04.12 c V.07.04.11 d V.07.04.10 Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Các thành phần lực tương ứng theo bốn trụ cột Unesco là: a Học để biết, học để làm, học để chung sống học để tự khẳng định b Năng lực tư duy, lực làm việc, lực giao tiếp, lực cá thể c Năng lực kiến thức, lực giải vấn đề, lực quan hệ xã hội, lực khẳng định thân d Năng lực chuyên môn, lực phương pháp, lực xã hội, lực cá thể Câu hỏi 10 Đoạn văn câu hỏi Nhóm lực sau nhóm lực cần có giáo viên THCS kỉ 21? a Nhóm lực xây dựng đổi chương trình đào tạo b Nhóm lực chia sẻ thơng tin kết nối mối quan hệ c Nhóm lực tự học, tự nghiên cứu qua internet d Nhóm lực xây dựng mối quan hệ xã hội Câu hỏi 11 14 Đoạn văn câu hỏi Cấu trúc lực nghề nghiệp gồm có thành tố a Kiến thức, phương pháp dạy học, đạo đức nghề nghiệp b Tri thức chuyên môn, kỹ hành nghề, đạo đức nghề nghiệp c Kiến thức, kỹ năng, thái độ d Tri thức chuyên môn, phương pháp dạy học, đạo đức nghề nghiệp Câu hỏi 12 Đoạn văn câu hỏi Nhóm lực sau nhóm lực cần có giáo viên THCS kỉ 21? a Nhóm lực đổi phương pháp giảng dạy b Nhóm lực xây dựng đổi chương trình đào tạo c Nhóm lực tự học, tự nghiên cứu qua internet d Nhóm lực dạy học- giáo dục CHUYÊN ĐỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ PHÁT TRIỂN… Câu hỏi Theo cấp độ quản lý, “chương trình giáo dục” phân thành loại sau: a Chương trình Bộ GD-ĐT; chương trình Sở GD-ĐT; chương trình phịng GD-ĐT b Chương trình quốc gia; chương trình địa phương; chương trình nhà trường c Chương trình chung; chương trình riêng; chương trình cụ thể d Chương trình tổng thể; chương trình mơn học; chương trình ngoại khóa Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Chương trình giáo dục nhà trường là: a kế hoạch nhà trường tự biên soạn theo điều kiện riêng sở vật chất, đội ngũ giáo viên, tình hình kinh tế trị… trường b chương trình tự nhà trường thiết kế c cụ thể hóa thiết kế chung chương trình giáo dục quốc gia cho phù hợp với đặc điểm riêng trường học giúp học sinh trường học phải đạt chuẩn chung d thiết kế lại chương trình giáo dục tổng thể cho phù hợp với đặc điểm riêng trường sở vật chất, trang thiết bị dạy học…giúp học sinh trường học phải đạt chuẩn chung Câu hỏi 15 Đoạn văn câu hỏi Chương trình giáo dục phân loại theo: a Cấp độ quản lý; Giai đoạn triển khai chương trình; Cách tiếp cận phát triển chương trình b Cấp quốc gia hay địa phương; Chu trình phát triển chương trình; Tiếp cận nội dung hay lực c Cấp độ quản lý; Giai đoạn triển khai chương trình; Tiếp cận nội dung hay lực d Cấp độ quản lý; Chu trình phát triển chương trình; Cách tiếp cận phát triển chương trình Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường tiến hành theo quy trình đây? a Phân tích tình hình thực tiễn→ Xây dựng KHGD nhà trường → Tổ chức thực KHGD nhà trường → Đánh giá chương trình, KHGD thực hiện→Điều chỉnh hồn thiện chương trình, KHGD nhà trường b Xây dựng KHGD nhà trường → Tổ chức thực KHGD nhà trường → Đánh giá chương trình, KHGD thực hiện→Điều chỉnh hồn thiện chương trình, KHGD nhà trường c Phân tích tình hình thực tiễn→ Xây dựng KHGD nhà trường → Tổ chức thực KHGD nhà trường → Điều chỉnh hoàn thiện chương trình, KHGD nhà trường →Đánh giá chương trình, KHGD thực d Xây dựng KHGD nhà trường → Tổ chức thực KHGD nhà trường → Điều chỉnh hồn thiện chương trình, KHGD nhà trường →Đánh giá chương trình, KHGD thực Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Theo quan điểm đại, “chương trình giáo dục” gồm thành tố đây? a Mục tiêu dạy học; Phạm vi, mức độ cấu trúc nội dung học tập; Phương pháp, hình thức tổ chức học tập; Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động lên lớp b Mục tiêu dạy học; Phạm vi, mức độ cấu trúc nội dung học tập; Phương pháp, hình thức tổ chức học tập; Đánh giá kết học tập c Mục tiêu dạy học; Kế hoạch dạy học hoạt động ngoại khóa; Phương pháp, hình thức tổ chức học tập; Đánh giá kết học tập d Mục tiêu dạy học; Cấu trúc nội dung học tập; Hình thức tổ chức học tập; Đánh giá kết học tập 16 Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Phát biểu tác giả Peter F.Oliva khái niệm “Chương trình giáo dục”? a “Chương trình giáo dục tất hoạt động giảng dạy, ngoại khóa hoạt động khác xảy nhà trường” b “Chương trình giáo dục tất hoạt động giảng dạy giáo dục trong nhà trường” c “Chương trình giáo dục thiết kế kế hoạch giảng dạy, ngoại khóa, trải nghiệm… xảy nhà trường phổ thông” d “Chương trình giáo dục tất xảy nhà trường, bao gồm hoạt động ngoại khoá, giảng dạy mối quan hệ cá nhân với nhau” Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Phát triển chương trình trình a dựa nhu cầu, lợi ích người học, tính chất xã hội cộng đồng để xây dựng chương trình dạy học cho phù hợp b dựa nhu cầu, lợi ích người học, tính chất xã hội cộng đồng để hoạch định chương trình; thực thi chương trình; đánh giá chương trình; cải tiến chương trình c gồm giai đoạn: hoạch định chương trình; thực thi chương trình; đánh giá chương trình; cải tiến chương trình d thiết kế kế hoạch dạy học cụ thể dựa nhu cầu, lợi ích người học, tính chất xã hội cộng đồng Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Mơ hình SWOT dùng để phân tích điều kiện thực tiễn nhà trường phổ thơng thực xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường gồm thành tố sau: a Điểm cần phát huy; điểm ổn định; hướng triển khai; hướng khắc phục b Điểm yếu; Điểm mạnh; Hạn chế; Cơ hội c Điểm yếu; Điểm mạnh; Thách thức; Cơ hội d Điểm yếu; Điểm mạnh; Điểm cần khắc phục; hướng triển khai Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Hoạt động tổ chuyên môn bao gồm hoạt động (Chọn hoạt động tương ứng) 17 Xây dựng thực KH hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý KH cá nhân tổ viên theo KHGD, phân phối chương trình hoạt động giáo dục khác nhà trường; Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp GV quy định khác hành; Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Dự giờ; Tham gia hội thảo, tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ Hoạt động tổ chuyên môn bao gồm hoạt động : Select one: a 2,3,4,5 b 1,2,3,4 c 1,2,3,5 d 3,4,5,6 Câu hỏi 10 Đoạn văn câu hỏi Cấu trúc chương trình nhà trường gồm nội dung (Chọn nội dung tương ứng): Triết lý giáo dục/tầm nhìn nhà trường; Mục tiêu giáo dục; Kế hoạch dự giờ; Các chủ đề, mạch nội dung, yêu cầu cần đạt được; Phương pháp hình thức tổ chức dạy học, đánh giá kết học tập học sinh; Kế hoạch giảng dạy khối lớp theo năm; Kế hoạch họp tổ chuyên môn; Kế hoạch họp phụ huynh học sinh Cấu trúc chương trình nhà trường gồm nội dung: Select one: a 3,4,5,6,8 b 1,2,4,5,7 c 1,2,4,5,6 d 1,2,3,4,5 18 CHUYÊN ĐỀ GV VỚI CÔNG TÁC TƯ VẤN HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THCS Câu 1: Phương pháp tư vấn học đường gồm? (Chọn đáp án) a Tư vấn cá nhân b Tư vấn cá nhân tư vấn nhóm c Tư vấn cộng đồng d Tư vấn nhóm Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Kỹ tư vấn hướng nghiệp học sinh gồm? (Chọn đáp án) a Kỹ phản hồi cảm xúc; Kỹ đối mặt; Kỹ tập trung; Kỹ phản hồi ý tưởng b Hành vi quan tâm; Kỹ đặt câu hỏi; Kỹ phản hồi cảm xúc; Kỹ đối mặt; Kỹ tập trung; c Hành vi quan tâm; Kỹ đặt câu hỏi; Kỹ phản hồi cảm xúc; Kỹ đối mặt; Kỹ tập trung; Kỹ phản hồi ý tưởng d Kỹ đặt câu hỏi; Kỹ phản hồi cảm xúc; Kỹ đối mặt; Kỹ tập trung; Kỹ phản hồi ý tưởng Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Mục tiêu tư vấn học đường là? (Chọn đáp án) a Tạo động lực cho phát triển học sinh, phòng ngừa khắc phục vấn đề cản trở trình phát triển học sinh trường học b Khắc phục vấn đề có cản trở trình phát triển học sinh trường học c Tạo động lực cho phát triển học sinh d Phòng ngừa kiện đẩy học sinh, giáo viên đến bất lực cản trở trình phát triển học sinh trường học Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Nhiệm vụ tư vấn học đường là? (Chọn đáp án) a Can thiệp hành vi, cảm xúc không phù hợp học sinh cản trở phát triển học sinh trường học b Khắc phục hành vi, cảm xúc không phù hợp học sinh cản trở phát triển học sinh trường học c Can thiệp khắc phục hành vi khơng phù hợp học sinh 19 d Phịng ngừa hành vi nguy can thiệp, khắc phục hành vi, cảm xúc không phù hợp học sinh cản trở phát triển học sinh trường học Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Các liệu pháp sử dụng tư vấn hướng nghiệp học sinh gồm? (Chọn đáp án) a Liệu pháp kể chuyện b Liệu pháp kể chuyện liệu pháp tập trung vào giải pháp c Liệu pháp nhận thức- hành vi d Liệu pháp tập trung vào giải pháp Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Những đặc điểm phát triển tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Trung học sở? (Chọn đáp án) a Đặc điểm phát triển thể chất nhận thức b Đặc điểm phát phát triển tâm lý nhân cách c Đặc điểm phát triển thể chất tâm lý d Đặc điểm phát triển thể chất nhân cách Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Nội dung tư vấn học đường là? (Chọn đáp án) a Tư vấn cho học sinh có vấn đề cảm xúc hành vi b Tư vấn cho học sinh định hướng nghề nghiệp c Tư vấn cho học sinh gặp khó khăn học tập d Tư vấn cho học sinh có vấn đề cảm xúc hành vi học sinh gặp khó khăn học tập, định hướng nghề nghiệp Câu hỏi Đoạn văn câu hỏi Hoạt động chủ đạo lứa tuổi học sinh Trung học sở? (Chọn đáp án) a Hoạt động giao lưu hoạt động vui chơi b Hoạt động học tập hoạt động vui chơi c Hoạt động giao lưu hoạt động giao tiếp d Hoạt động học tập hoạt động giao lưu Câu hỏi Kỹ tư vấn cá nhân tư vấn học đường gồm? (Chọn đáp án) Select one: 20