Kế hoạch bài dạy học thêm ngữ văn 7 KNTT kết nối TRI THỨC

Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 Ngày soạn: 24/9/2022 Ngày dạy: 26/9 Lớp 7C BÀI 1: BẦU TRỜI TUỔI THƠ BUỔI 1(TIẾT 1+2+3) : ƠN TẬP VĂN BẢN BẦY CHIM CHÌA VƠI (Nguyễn Quang Thiều) ĐI LẤY MẬT (Đoàn Giỏi) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Ôn tập truyện, truyện ngắn, tiểu thuyết qua hai văn học - ôn tập củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm, nội dung, nghệ thuật văn bản: Bầy chim chìa vôi Đi lấy mật Năng lực: - HS nhớ đề tài người kể chuyện thứ; phân biệt lời người kể chuyện lời nhân vật - HS biết phân tích chi tiết tiêu biểu để khái quát tính cách nhân vật cảm nhận chủ đề truyện - HS biết vận dụng kiến thức học vào làm tập củng cố - HS biết kết nối VB với trải nghiệm cá nhân Phẩm chất:HS bổi đắp cảm xúc thẩm mĩ, tình u thiên nhiên, lịng trân trọng sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Tranh ảnh, tư liệu liên quan đến học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ CỦA THẦY VÀ TRỊ GV cho HS ơn tập đặc điểm truyện ?Khái niệm truyện? truyện ngắn? tiểu thuyết? ?Truyện có đặc trưng so với thể loại em học? DỰ KIẾN SẢN PHẨM A Kiến thức cần nhớ I Đặc điểm thể loại truyện tiểu thuyết: Khái niệm:Truyện phần lớn tác phẩm truyện sử dụng nhiều trí tưởng tượng, óc sáng tạo tác giả sở quan sát, tìm hiểu sống thiên nhiên (nội dung truyện không hồn tồn giống hệt thực tế); có nhân vật, cốt truyện lời kể *Truyện ngắn hình thức tự cỡ nhỏ, thường viết văn xuôi, để người đọc tiếp thu liền mạch, đọc không nghỉ Tiểu thuyết: Là tác phẩm văn xi cỡ lớn có nội Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn ?Em học kiểu truyện nào? ?Yêu cầu đọc truyện ntn? Gv giao nhiệm vụ cho HS hoàn thành phiếu học tập sau: Phiếu 1: Bầy chim chìa vơi Tóm tắt ý Năm học: 2022 - 2023 dung phong phú, cốt truyện phức tạp, phản ánh nhiều kiện, cảnh ngộ, miêu tả nhiều tuyến nhân vật, nhiều quan hệ chồng chéo với diễn biến tâm lí phức tạp, đa dạng Đặc trưng truyện -Truyện phản ánh thực tính khách quan - Truyện có cốt truyện, nhân vật, tình huống, mâu thuẫn diễn hồn cảnh khơng gian thời gian - Truyện sử dụng nhiều hình thức ngơn ngữ khác Ngồi ngơn ngữ người kể chuyện cịn có ngơn ngữ nhân vật Bên cạnh lời đối đáp cịn có lời độc thoiaj nội tâm Lời kể bên ngồi nhập tâm vào nhân vật Ngơn ngữ kể chuyện gần với ngôn ngữ đời sống Các kiểu loại truyện Thể loại: sáng tác dân gian (ngụ ngơn, truyện cười, truyền thuyết, cổ tích ), truyện trung đại, truyện đại (truyện ngắn, tiểu thuyết truyện thơ…) 5.Yêu cầu đọc truyện tiểu thuyết a Đọc hiểu nội dung: - Hiểu cốt truyện, diễn biến tình tiết - Nhận biết đề tài, chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Nhận biết tính cách nhân vật qua hành động, lời thoại,…của nhân vật lời người kể chuyện - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngơn ngữ văn - Nắm tính cách nhân vật từ hiểu tư tưởng, đặc điểm nghệ thuật truyện b Đọc hiểu hình thức: - Nhận biết yếu tố hình thức (bối cảnh, nhân vật, kể thay đổi kể, từ ngữ địa phương, đặc sắc ngôn ngữ vùng miền…) - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu thêm nhân vật, việc tác phẩm văn học II Bầy chim chìa vơi Tác giả: Nguyễn Quang Thiều a Tiểu sư - Nguyễn Quang Thiều (1957) - Q qn: thơn Hồng Dương (Làng Chùa), xã Sơn Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn tác giả, tác phẩm Nội dung nghệ thuật Năm học: 2022 - 2023 Công, huyện Ứng Hòa, tỉnh Hà Tây (nay thuộc thành phố Hà Nội) b Sự nghiệp - Là nhà thơ, nhà văn - Làm việc báo Văn nghệ từ năm 1992 rời khỏi năm 2007 - Ông sáng tác thơ, viết truyện, vẽ tranh, trao tặng 20 giải thưởng văn học nước quốc tế - Các tác phẩm chính: Ngơi nhà tuổi 17 (1990), Thơ Nguyễn Quang Thiều (1996), Mùa hoa cải bên sông (1989), Người, chân dung văn học (2008) c Phong cách sáng tác - Những tác phẩm viết cho thiếu nhi Nguyễn Quang Thiều chân thực, gần gũi với sống đời thường, thể vẻ đẹp tâm hồng trẻ thơ nhạy cảm, sáng, tràn đầy niềm yêu thương vạn vật - Không nhà thơ tiên phong với trào lưu đại mà cịn viết văn xi giàu cảm xúc Trong ơng khơng có người bay bổng, ưu tư với phiền muộn thi ca, mà cịn có nhà báo linh hoạt nhạy bén Tác phẩm a Xuất xứ: trích “Mùa hoa cải bên sơng” b Thể loại: truyện ngắn c Phương thức biểu đạt: tự d.Nhân vật: Hai anh em Mên Mon e.Đề tài: Tuổi thơ thiên nhiên (Hai đứa trẻ bầy chim chìa vơi) g.Tóm tắt: Văn Bầy chim chìa vơi nói phiêu lưu hai anh em Mên Mon, với lòng nhân hậu, hai cậu bé tâm cứu tổ chim chìa vơi mưa bão bị nước sơng nhấn chìm Đến rạng sáng, nhìn thấy bầy chim non cất cánh bay lên từ bãi cát sông, hai anh em Mên Mon cảm thấy xúc động, vui vẻ khó tả Giá trị nội dung, nghệ thuật a Nội dung: Câu chuyện hai cậu bé giàu lịng nhân hậu, tình u thương bầy chim nhỏ bé kiên cường, dũng cảm b Nghệ thuật: Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Gv giao nhiệm vụ cho HS hoàn thành phiếu học tập sau: Phiếu 1: Đi lấy mật Tóm tắt ý tác giả, tác phẩm Nội dung nghệ thuật Năm học: 2022 - 2023 - Cách kể chuyện hấp dẫn, tình tiết bất ngờ, xen lẫn miêu tả, biểu cảm - Phép nhân hóa, so sánh III Đi lấy mật 1.Tác giả: - Đoàn Giỏi (1925 – 1989) quê Tiền Giang - Ông nhà văn miền đất phương Nam với sáng tác vẻ đẹp thiên nhiên trù phú, người chất phác, hậu, can đảm, trọng nghĩa tình sống nơi - Ơng có lối miêu tả vừa thực vừa trữ tình ngơn ngữ đậm màu sắc địa phương - Một số tác phẩm tiêu biểu: Đường gia hương (1948), Cá bống mú (1956), Đất rừng phương Nam (1957) Tác phẩm Đi lấy mật a.Thể loại: Tiểu thuyết b.Nhân vật: Tía An, má ni An, An ni gia đình Cị Cị Họ sinh sống vùng rừng tràm U Minh c Xuất xứ - Đất rừng phương Nam tiểu thuyết tiếng Đồn Giỏi - Đoạn trích “Đi lấy mật” tên chương 9, kể lại lần An theo tia ni (cha ni) Cị lấy mật ong rừng U Minh d Phương thức biểu đạt: tự e Ngôi thứ (là nhân vật “tơi” – An) g Tóm tắt văn bản Đi lấy mật: Đoạn trích “Đi lấy mật” kể lần An Cị cha ni vào rừng U Minh lấy mật ong Xuyên suốt đoạn trích cảnh sắc đất rừng phương Nam tác giả miêu tả lên vô sinh động, vừa bí ẩn, hùng vĩ, lại vừa thân thuộc, gắn liền với sống người dân nơi qua suy nghĩ cậu bé An h Đề tài: - Tuổi thơ thiên nhiên (Đi lấy mật rừng U Minh) Giá trị nội dung, nghệ thuật: a ND: Đoạn trích “Đi lấy mật” kể trải nghiệm lấy mật ong rừng An Cò cha ni Trong hành trình này, phong cảnh rừng núi phương Nam tác giả tái vô sinh động, huyền bí, hùng vĩ Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 cũng thân thuộc, gắn liền với sống người dân vùng U Minh b Nghệ thuật: - Ngôi thứ xưng “tôi” giúp cho lời kể tự nhiên, chân thực – Tác giả sử dụng giác quan để cảm nhận vẻ đẹp vùng sông nước Cà Mau – Vận dụng đa dạng, linh hoạt biện pháp nghệ thuật liệt kê, so sánh… nhằm làm tăng giá trị biểu đạt, biểu cảm - Vốn hiểu biết phong phú tác giả - Cảm nhận nhiều giác quan… IV Luyện tập ĐỀ ĐỌC HIỂU TRONG CHƯƠNG TRÌNH PHIẾU SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Mươi ngày trước, hai anh em thằng Mên trốn bố mẹ lội dải cát sông [ ] Hai anh em thằng Mên tìm đến ổ chim chìa vơi Thấy động, chim chìa vơi non kêu líu ríu Hai đứa bé ý tứ quỳ xuống bên cạnh - Anh bảo chúng bay được? - Thằng Mon hỏi - Mấy ngày - Thế mẹ chúng kiếm ăn à? - Ừ - Chim chìa vơi có ăn hến khơng? - Tao khơng biết, bố mẹ lội kiếm ăn ven sơng - Mình bắt hến bỏ vào tổ cho chúng ăn anh nhé? - Ừ Hai đứa bé mép nước Chúng tìm lỗ hang nhỏ Trong hang nhỏ ln ln có hến trùng trục Chỉ loáng hai đứa bắt nắm hến Chúng xếp hến dính đầy đất cát bên tổ chim Trước rời dải cát, Mên nói với em nó: - Mày khơng nói cho đứa biết tổ chim Mày mà nói taokhơng cho mày (Nguyễn Quang Thiều, Bầy chim chìa vôi, in Mùa hoa cải bên sông, NXB Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 Hội Nhà văn, Hà Nội, 2012, tr 138 - 139) Câu 1: Đoạn trích nằm vị trí trước hay sau đoạn kể việc hai anh em Mên Mon chèo đò bãi cát sơng để cứu bầy chim chìa vơi SGK? Nhờ đâu em nhận biết vị trí đoạn trích? Câu 2: Trong đoạn trích trên, tính cách hai nhân vật Mên Mon chủ yếu nhà văn khắc hoạ qua chi tiết nào? Câu trang SBT Ngữ Văn lớp Tập 1: Tìm đoạn trích câu có thành phần trạng ngữ cụm từ Câu 4: Xác định trạng ngữ câu sau: a Mươi ngày trước, hai anh em thằng Mên trốn bố mẹ lội dải cát sông b Chỉ loáng hai đứa bắt nắm hến PHIẾU SỐ Đọc lại văn bản Bầy chim chìa vơi(từ Mùa mưa năm đến lấy đị ơng Hảo mà đi) SGK (tr 13 - 14) trả lời câu hỏi: Câu 1: Chỉ câu văn lời nhân vật Em dựa vào đặc điểm để xác định vậy? Câu 2: Hai anh em Mên Mon trò chuyện với gì? Điều khiến hai bạn nhỏ đặc biệt quan tâm? Câu 3: Qua lời đối thoại hai anh em Mên Mon, em có cảm nhận nhân vật? Câu 4: Em có thích lời đối thoại hai nhân vật Mên Mon khơng? Vì sao? Câu 5: Tìm đoạn trích câu có thành phần trạng ngữ cho biết chức trạng ngữ câu Câu 6: Tìm từ láy giải thích nghĩa từ câu sau: a Mấy ngày mưa liên miên nước sông dâng lên nhanh b Mày có nhìn thấy chấm đen to to vây khơng? Thử thay từ láy em tìm từ ngữ đồng nghĩa PHIẾU SỐ 3: Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 Đọc lại văn bản Đi lấy mật (từ Chúng tiếp tục tới trảng rộng đến trông miệng thấy ghét quá) SGK (tr 21 - 22) trả lời câu hỏi: Câu 1: Nhân vật An có cảm xúc quan sát cảnh rừng U Minh? Câu 2: Điều khiến nhân vật An cảm thấy “bực mình” với người bạn đồng hành mình? Câu 3: Vì nhân vật Cị có thái độ “lơ là” không hưởng ứng cảm xúc nhân vật An? Câu 4: Nêu nhận xét cách nhà văn miêu tả lời nói cảm xúc, suy nghĩ hai nhân vật An Cò Câu 5: Chủ ngữ (in đậm) câu sau cụm từ Hãy thử rút gọn cụm từ nhận xét thay đổi nghĩa câu sau chủ ngữ rút gọn Giữa vùng cỏ tranh khơ vàng, gió thổi lao xao, bầy chim hàng nghìn vọt cất cánh bay lên Câu 6: Vị ngữ câu sau cụm từ Hãy thử rút gọn vị ngữ câu nhận xét thay đổi nghĩa câu sau vị ngữ rút gọn a Chúng tiếp tục tới trảng rộng b Tơi nhìn theo ngón tay trỏ lên kèo ong gác tràm thấp PHIẾU SỐ Chỉ đâu lời người kể chuyện, đâu lời nhân vật đoạn văn sau: Khoảng hai sáng Mon tỉnh giấc Nó xoay sang phía anh nó, thào gọi: - Anh Mên ơi, anh Mên! - Gì đấy? Mày khơng ngủ à? - Thằng Mên hỏi lại, giọng hoảnh thức dậy từ lâu ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH PHIẾU SỐ 5: Đọc văn bản sau trả lời câu hỏi dưới: Quà bà Bà bận lắm, cặm cụi công việc suốt ngày Nhưng chả lần chợ mà bà không tạt vào thăm hai anh em tôi, cho chúng tơi bánh đa, thị, củ sắn luộc mớ táo Ăn quà bà thích, ngồi Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 vào lịng bà nghe bà kể chuyện cịn thích nhiều Gần đây, bà không khỏe xưa Đã hai năm nay, bà bị đau chân Bà không chợ được, không đến chơi với cháu Thế lần đến thăm bà, bà có q cho chúng tơi: củ dong riềng, mía, na, khúc sắn dây, toàn thứ tự tay bà trồng Chiều qua, học về, chạy đến thăm bà Bà ngồi dậy, cười cười, tay bà run run, bà mở tay nải bà, đưa cho tơi gói q đặc biệt: ô mai sấu! Bà bà! Ô mai sấu bà cho, cháu chia cho bố cháu, mẹ cháu anh cháu… Cháu biết rồi, bà ơi… Cứ sáng sớm, sau đêm mưa gió, bà lại lần sân, nhặt sấu rụng quanh gốc sấu bà trồng từ thời gái Rồi bà rửa, bà ngâm muối, bà phơi Bà gói thành gói nhỏ, bà đợi cháu đến bà cho… (Theo Vũ Tú Nam) Câu 1: Văn viết theo thể loại nào? Câu 2:Xác định trạng ngữ câu sau: “Cứ sáng sớm, sau đêm mưa gió, bà lại lần sân, nhặt sấu rụng quanh gốc sấu bà trồng từ thời gái.” Câu 3:Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Bà ngồi dậy, cười cười, tay bà run run, bà mở tay nải bà, đưa cho tơi gói quà đặc biệt: ô mai sấu!” Câu 4: Theo em, tác giả muốn nói điều qua văn trên? Câu 5: Từ nội dung văn phần đọc hiểu trên, em viết đoạn văn (khoảng 100 chữ), nêu cảm nhận em hình ảnh người bà tình cảm nhân vật “tơi” bà PHIẾU SỐ 6: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Chắc ngủ giấc lâu phải Khi tơi mở mắt ra, thấy xuồng buộc lên gốc tràm Khơng biết tía ni tơi đâu Nghe có tiếng người nói chuyện rì rầm bên bờ “A! Thế đến nhà Võ Tịng rồi!” Tôi ngồi dậy, dụi mắt trông lên Ánh lửa bếp từ lều chiếu qua khung cửa mở, soi rõ hình khúc gỗ xếp thành hình bậc thang dài xuống bến Tôi bước theo khỏi xuồng, lần theo bậc gỗ mò lên Bỗng nghe vượn bạc má kêu” Ché… ét, ché… ét” lều, tiếng Võ Tịng nói “Thằng bé anh lên đấy!” - Vào đây, An! - Tía ni gọi Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 Tôi bước qua bậc gỗ trơn tuột dừng lại chỗ cửa Con vượn bạc má ngồi vắt vẻo xà ngang, nhe dọa tơi Tía ni tơi Võ Tòng ngồi hai gộc Trước mặt hai người, chỗ lều, có đặt bếp cà ràng, lửa cháy riu riu, cà ràng bắc nồi đất đậy vung kín mít Chai rượu vơi đĩa khơ nướng cịn bày đất chân chủ khách, bên cạnh hai nỏ gác chéo lên - Ngồi xuống em - Chú Võ Tịng đứng dậy, lơi gộc tối đặt bên bếp lửa Chú cởi trần, mặc quần kaki coi lâu khơng giặt (chiếc quần lính Pháp có sáu túi) Bên hông đeo lủng lẳng lưỡi lê nằm gọn vỏ sắt, lời má ni tơi tả Lạu cịn thắt xanhtuya- rơng chứ! (Đoàn Giỏi, Đất rừng phương Nam) Câu Xác định phương thức biểu đạt nội dung đoạn trích Câu Đoạn trích kể theo ngơi thứ mấy? Ai người kể chuyện? Kể theo kể có tác dụng gì? Câu Tìm chi tiết nhà cửa, cách ăn mặc tiếp khách Võ Tịng Qua gợi lên em ấn tượng Võ Tịng? Câu Tiếng kêu hình ảnh vượn bạc má phần (1) gợi cảm giác bối cảnh không gian nào? Câu Chỉ đặc sắc ngôn ngữ phong cách, lối sống sinh hoạt người dân Nam Bộ thể đoạn trích GỢI Ý PHIẾU SỐ 1: C1:- Đoạn trích nằm vị trí trước đoạn kể việc hai anh em Mên Mon chèo đò bãi cát sơng để cứu bầy chim chìa vơi SGK - Dấu hiệu: + Thời gian: Mươi ngày trước, hai anh em thằng Mên trốn bố mẹ lội dải cát sơng + Hình ảnh bầy chim chìa vơi: chim chìa vơi non kêu líu ríu nằm yên tổ đợi chim bố mẹ mớm mồi C 2: - Em chọn phân tích vài chi tiết miêu tả lời nói cử chỉ, hành động để nhận biết đặc điểm tính cách hai nhân vật Ví dụ: + Các chi tiết miêu tả lời nói: Mon hỏi anh chim chìa vơi non bay bố mẹ chúng đâu, chúng có ăn hến khơng, rủ anh tìm thức ăn cho chúng; Mên giải thích cho em đồng tình với em; + Các chi tiết miêu tả cử chỉ, hành động: ý tứ quỳ xuống bên cạnh tổ chim để bầy chìa vơi non khơng sợ hãi; tìm hến xếp cẩn thận bên tổ chim; Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 - Căn vào chi tiết phân tích, em khái quát đặc điểm tính cách nhân vật + Nhân vật Mon: tị mị, ham hiểu biết, vơ tư, hồn nhiên + Nhân vật Mên: giải thích cho em hiểu đồng tình với em C3: - Một câu có thành phần trạng ngữ cụm từ: Mươi ngày trước, hai anh em thằng Mên trốn bố mẹ lội dải cát sông - Trang ngữ “Mươi ngày trước” có cấu tạo cụm danh từ Câu Trạng ngữ câu là: a Mươi ngày trước b Chỉ loáng GỢI Ý PHIẾU SỐ 2: Câu 1: - Những câu văn lời nhân vật là: + Mùa mưa năm sớm Mấy ngày mưa lên miên nước sông dâng lên nhanh + Thằng Mên nằm im lặng không trả lời em Lâu sau hỏi: + Hai đứa bé lại nằm im lặng Mưa đổ xuống mái nhà gió thổi vào phiên cửa liếp cành cạch + Thằng Mên quay sang phía em hỏi + Thằng Mên bật cười khối chí + Thằng Mên hỏi sau phút im lặng → Đây câu văn thể lời người kể chuyện Dấu hiệu nhận biết: dựa vào nội dung câu văn câu khơng có dấu gạch ngang đánh dấu lời thoại trực tiếp nhân vật Câu 2: - Mon nói với Mên chim chìa vơi; chuyện bố kéo chũm hôm qua; việc Mon cứu cá bống; ý định cứu chim chìa non ngồi dải cát sơng - Qua nội dung trò chuyện, em cảm nhận Mon cậu bé hồn nhiên, sống tình cảm, yêu thương giúp đỡ vật bé nhỏ Câu - Nhân vật Mon: lễ phép, khẩn khoản, tính trẻ con, hồn nhiên, … - Nhân vật Mên: tỏ vẻ người lớn, chững chạc, … Câu - Em thích lời đối thoại hai nhân vật Mên Mon không - Vì lời đối thoại chân thực, sinh động, phù hợp với đặc điểm nhân vật Câu - Câu có thành phần trạng ngữ: Bây nước to lắm, mà lội 10 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 Độc lập - Tự - Hạnh phúc „ngày tháng năm BẢN TƯỜNG TRÌNH Về việc tự ý tổ chức chơi thả diều Kính gửi: Em , học sinh lớp , trường , xin phép tường trình việc sau: …………………………………………………………………………………… … Em xin cam đoan điều vừa tường trình thật Em mong thầy cô nhà trường tha lỗi Em xin hứa sẽ không tái phạm Người viết tường trình (Kí tên) lập dàn ý đề sau: Bài số 3: Trình bày ý kiến việc I Mở người thực văn hóa - Đất nước trình hội nhập quốc truyền thống xã hội tế, giữ gìn sắc văn hố dân tộc vấn đề đại quan trọng Và ý thức thiếu niên Việt Nam vấn đề điều đáng quan tâm suy nghĩ II Thân - Ý thức giữ gìn sắc văn hoá dân tộc thiếu niên Việt Nam biểu nhiều phương diện: cách sống, lối sống, quan niệm, suy nghĩ, hoạt động, nói năng, ăn mặc, ứng xử… - Qua biểu trên, thấy rõ ý thức giữ gìn sắc văn hoá dân tộc thiếu niên Việt Nam nào? - Xem xét nguyên nhân vấn đề phải nhìn mặt: khách quan chủ quan Khách quan tác động môi trường sống, bối cảnh thời đại Chủ quan thân vận động tư đối tượng: niên, thiếu niên quan tâm, suy nghĩ mức độ vấn đề - Với ý thức giữ gìn sắc văn hoá dân tộc vậy, thiếu niên Việt Nam tác động đến mặt văn hoá dân tộc, để lại kết cho tương lai, đặc biệt bối cảnh q trình hội nhập quốc tế diễn sơi động - Xã hội, gia đình, thân niên, thiếu niên nên làm để góp phần khẳng định 158 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 sắc văn hoá Việt Nam cộng đồng quốc tế III Kết - Bản sắc văn hoá riêng dân tộc Giữ gìn riêng trách nhiệm cơng dân, có phần quan trọng hệ trẻ Bài số 3: Nghị luận giữ gìn sắc văn hóa Bài số I Mở Đất nước trình hội nhập quốc tế, giữ gìn sắc văn hố dân tộc vấn đề quan trọng Và ý thức thiếu niên Việt Nam vấn đề điều đáng quan tâm suy nghĩ II Thân - Ý thức giữ gìn sắc văn hố dân tộc thiếu niên Việt Nam biểu nhiều phương diện: cách sống, lối sống, quan niệm, suy nghĩ, hoạt động, nói năng, ăn mặc, ứng xử… - Qua biểu trên, thấy rõ ý thức giữ gìn sắc văn hố dân tộc thiếu niên Việt Nam nào? - Xem xét nguyên nhân vấn đề phải nhìn mặt: khách quan chủ quan Khách quan tác động môi trường sống, bối cảnh thời đại Chủ quan thân vận động tư đối tượng: niên, thiếu niên quan tâm, suy nghĩ mức độ vấn đề - Với ý thức giữ gìn sắc văn hố dân tộc vậy, thiếu niên Việt Nam tác động đến mặt văn hoá dân tộc, để lại kết cho tương lai, đặc biệt bối cảnh trình hội nhập quốc tế diễn sôi động - Xã hội, gia đình, thân niên, 159 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 thiếu niên nên làm để góp phần khẳng định sắc văn hoá Việt Nam cộng đồng quốc tế III Kết Bản sắc văn hoá riêng dân tộc Giữ gìn riêng trách nhiệm cơng dân, có phần quan trọng hệ trẻ 160 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 Ngày soạn: Ngày dạy: BUỔI 16 (tiét 46+47+48) ƠN TẬP CUỐI HỌC KÌ I (Gv cho hs luyện đề) ĐỀ SỐ 1: ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I Mơn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc kỹ phần trích trả lời câu hỏi: ( ) Mùa xuân - mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội - mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh, có tiếng trống chèo vọng lại từ thơn xóm xa xa, có câu hát h tình gái đẹp thơ mộng ( ) Đẹp đi, mùa xuân - mùa xuân Hà Nội thân yêu, Bắc Việt thương mến Nhưng yêu mùa xuân vào khoảng sau ngày rằm tháng giêng, Tết hết mà chưa hết hẳn, đào phai nhụy cịn phong, cỏ khơng mướt xanh cuối đơng, đầu giêng, trái lại, lại nức mùi hương man mác ( ) (Trích “Mùa xn tơi” – Vũ Bằng) Câu Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? A Biểu cảm B Miêu tả C Nghị luận D Tự Câu Tác giả tái cảnh sắc thiên nhiên không khí mùa xuân vùng nào? A Miền Bắc B Miền Trung C Miền Nam D Tây Nguyên Câu Câu văn thể rõ tình cảm yêu mến tác giả mùa xuân Hà Nội? A “Đẹp đi, mùa xuân - mùa xuân Hà Nội thân yêu, Bắc Việt thương mến” B “Mùa xuân [ ] mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh [ ]” C “Nhưng yêu mùa xuân vào khoảng sau ngày rằm tháng giêng, Tết hết mà chưa hết hẳn [ ]” 161 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 D “[ ] Đào phai nhụy cịn phong, cỏ khơng mướt xanh cuối đông, đầu giêng [ ]” Câu Trong câu văn: “Đào phai nhụy phong” từ “phong” có nghĩa gì? A Bọc kín B Oai phong C Cơn gió D Đẹp đẽ Câu Trong đoạn trích trên, tác giả yêu thích mùa xuân vào thời điểm nào? A Sau rằm tháng giêng B Vào ngày mùng đầu năm C Trong khoảng vài ba ngày Tết D Trước rằm tháng giêng Câu Câu không nêu đặc điểm thiên nhiên mùa xn xứ Bắc đoạn trích trên? A Gió đông về, báo hiệu mùa xuân bắt đầu B Ra giêng, trời hết nồm, mưa xuân thay cho mưa phùn C Trời có mưa riêu riêu gió lành lạnh D Cỏ tháng giêng nức mùi hương man mác Câu Xác định biện pháp tu từ tác giả sử dụng bật phần trích trên? A Điệp ngữ B Nhân hóa C Ẩn dụ D So sánh Câu Dấu gạch ngang câu: “Mùa xuân - mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội - mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh, có tiếng trống chèo vọng lại từ thơn xóm xa xa, có câu hát h tình gái đẹp thơ mộng ” dùng để làm gì? A Đánh dấu ranh giới vế câu ghép B Đặt câu để đánh dấu phận thích, giải thích câu C Đặt đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê D Nối từ nằm liên danh Câu Vào mùa xuân, đặc biệt dịp lễ, Tết, nhân dân thường có tục lệ dâng sản vật, thức quý lên bàn thờ ông bà, tổ tiên Em kể tên văn cũng gợi nhắc đến truyền thống dân tộc Câu 10 Nói mùa xuân, Vũ Bằng viết "Tự nhiên thế: chuộng mùa xuân Mà tháng giêng tháng đầu mùa xuân, người ta trìu mến, 162 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 khơng có lạ hết Ai bảo non đừng thương nước, bướm đừng thương hoa, trăng đừng thương gió; cấm trai thương gái, cấm mẹ yêu con; cấm cô gái cịn son nhớ chồng hết người mê luyến mùa xuân".Nêu quan điểm riêng em mùa xn lí giải điều đó? II VIẾT (4,0 điểm) Viết văn biểu cảm người việc - Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I Mơn: Ngữ văn lớp Phầ n I Câu 10 II Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU A A A A A A A A Truyền thuyết ”Bánh chưng, bánh giầy” Học sinh nêu quan điểm riêng thân: đồng ý/không đồng ý Lí giải phù hợp VIẾT a Đảm bảo cấu trúc văn biểu cảm b Xác định yêu cầu đề Viết văn biểu cảm người việc c Viết văn biểu cảm người việc HS viết văn biểu cảm người việc theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: • Giới thiệu đối tượng biểu cảm (con người việc) nêu ấn tượng ban đầu vé dối tượng • Nêu đậc điểm bật khiến người, việc dó dể lại tình cảm, ấn tượng sâu đậm em, • Thể tình cảm, suy nghĩ người việc nói đến • Sử dụng ngơn ngữ sinh động, giàu cảm xúc d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo, viết lôi cuốn, hấp dẫn 6,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,5 4,0 0,25 0,25 3,0 0,25 0,25 ĐỀ 2: ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I 163 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 Môn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn bản sau thực yêu cầu bên dưới: ĐƠI TAI CỦA TÂM HỒN Một bé vừa gầy vừa thấp bị thầy giáo loại khỏi dàn đồng ca Cũng cô bé lúc cũng mặc quần áo vừa bẩn, vừa cũ, lại rộng Cơ bé buồn tủi khóc cơng viên Cơ bé nghĩ: “Tại lại khơng hát? Chẳng lẽ hát tồi đến sao?” Cô bé nghĩ cô cất giọng hát khe khẽ Cô bé hát hết đến khác mệt lả thơi “Cháu hát hay q!” – Một giọng nói vang lên: “Cảm ơn cháu, cháu gái bé nhỏ, cháu cho ta buổi chiều vui vẻ” Cô bé ngẩn người Người vừa khen cô bé ông cụ tóc bạc trắng Ơng cụ nói xong liền đứng dậy chậm rãi bước Hôm sau, cô bé đến công viên thấy cụ già ngồi ghế đá hôm trước, khuôn mặt hiền từ, mỉm cười chào cô bé Cô bé lại hát, cụ già chăm lắng nghe Cụ vỗ tay nói lớn: “Cảm ơn cháu, cháu gái bé nhỏ ta, cháu hát hay quá!” Nói xong cụ già lại chậm rãi bước Cứ nhiều năm trơi qua, cô bé trở thành ca sĩ tiếng Cô gái không quên cụ già ngồi tựa lưng vào thành ghế đá công viên nghe cô hát Một buổi chiều mùa đông, cô đến cơng viên tìm cụ cịn lại ghế đá trống không “Cụ già qua đời Cụ điếc hai mươi năm nay” – người cơng viên nói với Cơ gái sững người, bật khóc Hóa ra, năm nay, tiếng hát ln khích lệ đôi tai đặc biệt: Đôi tai tâm hồn (Theo Hoàng Phương – Sống đẹp) Lựa chọn đáp án cho câu từ đến 8: Câu 1: Văn viết theo thể loại gì? A Truyện B Kí C Tuỳ bút D Tản văn Câu Vì bé buồn tủi khóc cơng viên? A Vì bé khơng có bạn chơi B Vì bé bị loại khỏi dàn đồng ca C Vì khơng có quần áo đẹp D Vì bé ln mặc quần áo rộng cũ bẩn Câu Dấu gạch ngang sau có tác dụng gì? “Cụ già qua đời Cụ điếc 20 năm nay.” - Một người cơng viên nói với 164 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 a Chỗ bắt đầu lời nói nhân vật đối thoại b Đánh dấu phận thích, giải thích câu c Các ý đoạn liệt kê d Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật Câu Cụ già làm cho bé? A Cụ nói: "Cháu hát hay quá! Cháu cho ta buổi chiều thật vui vẻ” B Cụ khuyên cô bé cố gắng tập luyện để hát tốt C Cụ trở thành người người thân cô bé, dạy cô bé hát D Cụ khuyên cô bé ngày sẽ trở thành ca sĩ Câu Tình tiết bất ngờ gây xúc động câu chuyện gì? A Cô bé cụ già lắng nghe động viên cô bé hát B Cụ già tốt bụng C Cô bé trở thành ca sĩ tiếng D Một người nói với “Cụ già qua đời Cụ điếc 20 năm nay” Câu Cuối cùng, công viên, bé làm gì? A Suy nghĩ khóc B Gặp gỡ trị chuyện với cụ già C Cất giọng hát khe khẽ hết đến khác mệt lả D Một ngồi khóc xong tiếp tục chơi Câu Nhận xét để nói cụ già câu chuyện? a Là người kiên nhẫn b Là người hiền hậu c Là người nhân hậu, biết quan tâm, chia sẻ, động viên người khác d Là người biết lắng nghe Câu Nguyên nhân nguyên nhân sau khiến cô bé trở thành ca sĩ? a Vì bé bị loại khỏi dàn đồng ca b Vì có lời khen, động viên ơng cụ tóc bạc trắng c Vì bé hát hết đến khác mệt lả thơi d Vì bé thích hát Trả lời câu hỏi / Thực yêu cầu sau: Câu 9.Nêu ý nghĩa tình bất ngờ văn trên? Câu 10:Bài học mà em tâm đắc đọc xong văn bản? (Viết câu trả lời đến dòng) II VIẾT (4.0 điểm) Viết văn biểu cảm người thân HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I- NGỮ VĂN Phần I Đọc hiểu Câu A B B Nội dung Điểm 0,5 0,5 0,5 165 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn 7 II Viết Năm học: 2022 - 2023 A D C C B - Tình bất ngờ câu chuyện là: Cô gái sững người nhận người lâu ln khích lệ, động viên cho giọng hát cô lại ông cụ bị điếc -Ý nghĩa tình huống: Ơng cụ nghe giọng hát cô gái đôi tai thông thường mà tâm hồn trái tim – tâm hồn trái tim giàu tình yêu thương 10 - HS nêu cụ thể học; ý nghĩa học - Lí giải lí nêu học + Trước khó khăn, thử thách người cần có niềm tin, nghị lực vượt lên hoàn cảnh để chiến thắng hoàn cảnh + Tình yêu thương sẽ làm nên điều kì diệu người + Phải nỗ lực, rèn luyện chăm chỉ, tin vào thân đạt thành cơng - …… a Đảm bảo cấu trúc văn Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định yêu cầu đề: Đảm bảo yêu cầu văn biểu cảm: biểu cảm người thân c Triển khai vấn đề đảm bảo yêu cầu sau: a Mở bài: - Giới thiệu chung người em yêu quý - Giới thiệu khái quát tình cảm mà em dành cho người thân đó: yêu quý, kính trọng, ngưỡng mộ, cảm phục, b Thân bài: - Biểu cảm nét ấn tượng ngoại hình người đó: mái tóc, dáng vẻ, - Biểu cảm tính cách người thân: nêu tình cảm, cảm xúc đặc điểm tính cách người thân - Nhắc kỉ niệm sâu sắc thân với người thể cảm xúc, suy nghĩ kỉ niệm c Kết bài: Khẳng định tình cảm với người d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 1,0 0,25 0,25 2.5 0,5 0,5 166 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 ĐỀ 3: Đọc văn bản Suối Giả Bình Ao thực yêu cầu nêu dưới: Trước cửa nhà quê có hoè già Trong đêm mưa bão bị sét đánh gẫy Nhà gửi thư lên bảo: chết thảm lắm, gãy ngang lưng, lại bị xé thành bốn mảnh, đành phải cưa, chẳng làm gì, bổ làm củi đun Tơi đọc thư mà thương cảm, nghĩ bụng: gió bão đêm độc ác, tàn bạo, hay phương hướng đem theo sấm chớp vậy? Cây hoè già đáng thương yếu ớt không chống đỡ công bên ngồi hay [ ]? Sau đó, tơi q, không gặp lại hoè Từ lúc biết nhớ, hoè già đứng trước cửa, khơng lớn, to vậy, cao Bọn trẻ ngày đêm yêu mến hoè, quanh quần đánh đu, đá cầu [ ], vui muốn chết, vui đùa với bầy chim Mỗi trời tối, chấm đen đầy trời, sà xuống hết chẳng thấy Chúng vui sướng vô cùng, tưởng hoè nhà chim, chim sợ bóng đêm, bay nhà cho an toàn để ấm cúng? Hoặc hoè đá nam châm đứng đất trời, hút tất sinh linh không gian, để lại bầu trời rộng mơng mênh đen ngịm? Mùa đơng, vật trơ trụi, h rụng khơng cịn lá; để đền đáp lại, chim chóc bay đậu kín cành cây, Ngay tức khắc, chim lá, nốt nhạc ngân vang Trong đêm đông tĩnh mịch, hoè già ca vút lên [ ] Hôm về, đứa lang thang xa hoè già mười năm trởvề Vừa đặt chân lên đầu làng, nơn nóng nhìn h, nhiên không thấy đâu Bước vào cổng, người nhà ngạc nhiên, song mặt ỉu xìu, gượng gạo [ ] Bây giờ, tuổi thơ qua đi, lấy hoè già để ôn lại nỗi nhớ, để an ủi, khơng có nữa, giữ lại cho gốc đau lòng nhức mắt ư? [ ] Gốc to nia, tròn cối xay, sáng lờ mờ ánh trăng Thương thay chưa bị đánh gốc, lớp vỏ chung quanh gốc cây, cành non nhỏ xíu mọc võng lên, cành cao đầy thước, cành nhỏ nửa tấc Tôi nhớ đêm hè năm xưa, bóng h che kín sân, chúng tơi cầm tay vây quanh hoè, tự dưng không cầm nước mắt Thế giới tàn nhẫn, chẳng chịu tha cho hoè già? Tại mọc cao quá, mục tiêu hướng lên trời? Hay mọc to quá, ngăn cản lộng hành bão gió? Cậu trai từ nhà lệch kệch bước ra, gục người chân tơi, nhìn mắt tơi, bảo: - Bố ơi, rồi! 167 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 - Ừ, rồi! - Bố nhớ hoè già ư? Tôi cảm thấy đáng thương cho thằng bé Tơi thương h, cho tơi hạnh phúc, cho niềm vui Con trai buồn, sau chào đời, ln q nhà, bò gốc hoè mà lớn, hạnh phúc niềm vui khơng hưởng trọn vẹn, tiêu tan chốc lát Tơi khơng cịn lịng nhìn con, giục ngủ, song bảo thích đêm ngồi thành thói quen - Bố - đứa tơi bảo - nghe thấy reo, tiếng nước bố ạl Ơi tơi, lại nói vậy? Như tiếng nước, tơi nghe nói Nhưng giờ, nước đâu? [ ] - Bố ơi, nước cịn mà - tơi lại lên ngạc nhiên - Bố xem, gốc dịng suối? Tơi quay người, nhìn xuống gốc cây, dưng khiến tơi kinh ngạc: Ơ, dòng suối! Chất gỗ trăng trắng kia, rõ ràng bóng nước trăng, vịng đời xoắn xt gợn sóng lăn tăn nước suối toả ra? Thằng trai tôi, đứa trẻ bé bỏng đáng yêu biết mấy, lại phát dòng suối Tôi phải cảm ơn Thế giới phải cảm ơn con, thật vĩ đại Cơ-lơm-bơ (Colombo) phát lục địa mới! - Suối! Dòng suối mạng sống! - Tôi xúc động, ôm châm đứa trai nghĩ, giới bao la lại có nhiều chuyện lạ đến thế, ra, xanh dịng sơng dựng đứng Sấm chớp phạt gẫy thân sống, song khơng huỷ nguồn nước nó, ngày đêm tn trào, vĩnh viễn không khô cạn Từng rễ vươn dọc ngang đất nguồn, nguồn nước! Tơi khơng ghìm Dưới ánh trăng, tơi chăm nhìn cành non mọc từ lớp vỏ gốc cây, trông chúng hớn hở làm sao, nhỏ xíu xoè ra, xanh non mượt mà, thăm thẳm [ ) - Bố ơi, cành non có mọc to khơng? - Được - Tôi trả lời cách chắn - Chim đến bố? - Đến - Vậy có sấm sét bố? Thằng bé hỏi câu đột ngột, khiến phát hoảng Trả lời đây? (Giả Bình Ao, Suối, in Tản văn truyện ngắn Giả Bình Ao, Vũ Cơng Hoan địch, NXB Văn học, Hà Nội, 1998, tr 206 —- 210) Chọn phương án Câu 1: Theo em, văn Suối thuộc thể loại gì? 168 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 A Truyện đồng thoại B Du kí C Tản văn D Truyện ngụ ngôn Trả lời: Yêu cầu nhận diện thể loại Có thể thấy văn Suối có yếu tố truyện (sự việc, nhân vật) chủ yếu tập trung bộc lộ cảm xúc người viết suy ngẫm đời sống thông qua việc Do xác định thể loại Suối tản văn Phương án đúng: C Câu 2: Trong Suối, cảm xúc dâng trào nhà văn khơi nguồn từ điều gì? A Cuộc đời nhân vật “tôi” đứa lang thang xa quê hương B Cuộc đời đứa trai bé bỏng quê nhà, lớn lên gốc hoè già C Cây hoè già trước cửa nhà quê - nơi bọn trẻ quanh quẩn đánh đu, đá cầu D Cây hoè già trước cửa nhà quê bị sét đánh gẫy đêm mưa bão Trả lời: Trong văn có nhân vật “tơi” chi tiết liên quan đến đời nhân vật, nhiên, việc khơi nguồn cho cảm xúc nhân vật thơng qua thể suy ngẫm đời sống người viết là: hoè già trước cửa nhà quê bị sét đánh gãy đêm mưa bão Có thể nhận chi tiết phần mở đầu văn Toàn cảm xúc nhà văn khơi nguồn từ Phương án đúng: D Trả lời câu hỏi Câu 1: Nhan đề văn bản Suối Nhan đề có mối quan hệ với hình tượng hoè già bị sét đánh gẫy cảm xúc tác giả? Trả lời: Để trả lời câu hỏi này, cần ý mối quan hệ nhan đề đoạn đối thoại người cha đứa trai: - Bố - đứa tơi bảo - nghe thấy reo, tiếng nước bố ạ! Ơi tơi, lại nói vậy? Như tiếng nước, nghe nói Nhưng giờ, nước đâu? |[ ] - Bố ơi, nước mà - lại lên ngạc nhiên - Bố xem, gốc dịng suối? Tơi quay người, nhìn xuống gốc cây, dưng khiến tơi kinh ngạc: Ơ, dịng suối! Cây h già bị sét đánh gãy hình ảnh gốc sáng lên trăng tiếng nước tuôn trào khiến người cha cảm nhận có sống dòng suối tiếp diễn: “Ồ, dòng suối! Chất gỗ 169 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 trăng trắng kia, rõ ràng bóng nước trăng, vòng đời xoắn xuýt gợn sóng lăn tăn nước suối toả ra?” Câu 2: Cuộc đối thoại người cha trai phần cuối văn bản gợi cho em suy nghĩ hoè hồi sinh sống sau biến cố, tai hoạ khốc liệt? Trả lời: - Qua đoạn đối thoại, thấy: Đứa trai phát điều câu nói cậu bé làm người cha kinh ngạc, xúc động - Ý nghĩa mà văn thể hiện: Cái chết hoè già mát đời sống có thực khơng có nghĩa hồn tồn chấm hết dường sống, niềm hi vọng niềm tin tổn Câu 3: Theo em, nghe trai hỏi: “Vậy có sấm sét bố?” người cha trả lời sao? Hãy viết lại câu trả lời người cha theo tưởng tượng, suy luận em Trả lời: - Sự việc mở đầu Suối: Trước cửa nhà tơi q có h già Trong đêm mưa bão bị sét đánh gảy Nhà gửi thư lên bảo: chết thảm lắm, gãy ngang lưng, lại bị xé thành bốn mảnh, đành phải cưa, chẳng làm gì, bổ làm củi đun - Mối liên hệ câu hỏi cậu bé với đoạn đối thoại trước hai cha hổi sinh hoè: Dưới ánh trăng, chăm nhìn cành non mọc từ lớp vỏ gốc cây, trông chúng hớn hở làm sao, nhỏ xíu xoè ra, xanh non mượt mà, thăm thẳm [ ] - Bố ơi, cành non có mọc to không? - Được chứ! - Tôi trả lời cách chắn - Chim đến bố? - Đến chứ! - Vậy có sấm sét bố? Câu 4: Lập dàn ý cho đề văn sau: Trong bối cảnh phải đối mặt với hiểm hoạ thiên tai, dịch bệnh, thường nghe, chứng kiến câu chuyện cảm động Viết văn trình bày cảm xúc, suy nghĩ em câu chuyện Mở bài: - Giới thiệu, dẫn dắt câu chuyện cảm động mùa dịch: Đó câu chuyện gì? Diễn đâu? Trong thời gian nào? Những người liên quan ai? Tinh thần đoàn kết dân tộc truyền thống quý báu người Việt Nam, trải qua bao hệ, lịch sử Tinh thần kế thừa phát huy xã hội Và, trận đại dịch COVID-19 vừa qua, tinh thần lại thắp sáng, trở thành phong trào vô rộng lớn, mạnh mẽ 170 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 Thân - Em tận mắt chứng kiến, nghe kể lại hay biết qua báo đài phương tiện truyền thơng? - Vì câu chuyện lại khiến em cảm động, muốn chia sẻ? - Từ câu chuyện đó, em rút điều gì? Cụ thể: - Dịch bệnh COVID-19 càn quét, gây ảnh hưởng Sức Khỏe, kinh tế nhiều quốc gia giới Là nước nằm vùng ảnh hưởng dịch bệnh, Việt Nam có cách xử lý tuyệt vời, làm giới thán phục Có thể nói, nhờ sức mạnh tinh thần đoàn kết giúp đất nước ta bước đầu chiến thắng mặt trận chống virus SARS-CoV2 + Ngay từ lúc dịch bệnh bùng phát, bối cảnh nhiều quốc gia hoang mang lo lắng, phủ nước ta có động thái tâm, thể trách nhiệm bảo vệ, giúp đỡ công dân, tạo điều kiện đón họ trở từ vùng dịch Phương ngơn Thủ tướng phủ lúc “Việt Nam tâm khơng để bị bỏ lại phía sau, chiến chống dịch bệnh COVID-19” + Các hoạt động thiện nguyện, “lá lành đùm rách”, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn + Cây ATM phát gạo miễn phí Các thành phố lớn, quy tụ đông đảo người lao động nhập cư tổng đại dịch bị thất nghiệp bạn trẻ, mạnh thường quân quan tâm, hỗ trợ Trong thời gian cách lý, nhiều nhóm thiện nguyện tổ chức địa điểm phát đồ ăn, nước uống Hay Sài Gòn, tiệm kinh doanh ăn uống tự nguyện đóng cửa, tập trung phục vụ nấu cơm chay ngày bữa, phát cho dân nghèo… + Sự hi sinh bác sĩ tuyến đầu chống dịch COVID-19 + Học sinh, sinh viên trường đại học phát trang, nước rửa tay cho người dân + Phong trào giải cứu dưa hấu, giải cứu tôm hùm, khắp tỉnh thành - Qua hành động tốt đẹp, ý nghĩa giúp ta thêm yêu, tự hào dân tộc Là người Việt Nam, cần nhắc nhở thân phải giữ gìn nhân rộng tinh thần Kết - Cảm nghĩ em câu chuyện: xúc động, tự hào, … 171 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 172 ... văn hoàn chỉnh theo dàn ý 24 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 Ngày soạn: 15/10/2022 Ngày dạy: 17/ 10 Lớp 7C : BÀI 25 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 KHÚC NHẠC... thành đẹp mùa xuân Ngày soạn: 9/10/2022 Ngày dạy: 10/10 Lớp 7C 20 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Năm học: 2022 - 2023 Buổi 3: (Tiết 7+ 8+9): VIẾT Tóm tắt văn bản theo yêu cầu khác độ dài NĨI VÀ NGHE:... động biết đoàn kết, yêu thương làm cho vạn vật trở nên đẹp đẽ, đáng yêu 6.Nghệ thuật: - Thơ chữ 16 Kế hoạch dạy học thêm Ngữ Văn Bài 1: Hãy viết câu có trạng ngữ từ Mở rộng trạng ngữ câu thành