(TIỂU LUẬN) thảo luận nhóm TMU NGHIÊN cứu ẢNH HƯỞNG của CHÍNH SÁCH học BỔNG đến ý THỨC học tập của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI KHOA KẾ TOÁN – KIỂM TỐN NGHIÊN CỨU ẢNH HƯỞNG CỦA CHÍNH SÁCH HỌC BỔNG ĐẾN Ý THỨC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN:ThS NGUYỄN NGUYỆT NGA Nhóm thực hiện: Nhóm − Nguyễn Thị Thanh Tâm − Phạm Thị Phương Thảo − Phạm Thị Thắm − Trần Phương Thảo − Phùng Minh Thành − Trần Thị Phương Thảo − Nguyễn Phương Thảo − Hoàng Thị Thêu − Nguyễn Thị Thảo − Hoàng Thị Cẩm Thu − Nguyễn Thị Phương Thảo HÀ NỘI, THÁNG NĂM 2020 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Nội dung CC Chuyên cần KT Kiểm tra TL Thảo luận RL Rèn luyện CHK Câu hỏi khác CSHB Chính sách học bổng PHẦN TĨM LƯỢC Trong năm gần đây, sách học bổng trường đại học có nhiều thay đổi, điều tác động phần lớn tới sinh viên trường, nghiên cứu tập trung nghiên cứu “ Ảnh hưởng sách học bổng tới ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương Mại ” Mô hình nghiên cứu kiểm định 110 sinh viên bậc đại học hệ quy Trường Đại học Thương Mại Kết nghiên cứu sách học bổng có ảnh hưởng lớn đến ý thức học tập sinh viên, giúp sinh viên có động lực để rèn luyện học tập tốt Đồng thời học bổng ảnh hưởng đến ý thức học tập sinh viên qua đầu điểm chuyên cần, điểm thảo luận, điểm kiểm tra điểm rèn luyện Hy vọng thảo luận mang lại kiến thức bổ ích thơng tin thiết thực giúp cho sinh viên trường nhận học bổng CHƯƠNG 1: CHƯƠNG MỞ ĐẦU 1.1 Bối cảnh nghiên cứu Công đổi đất nước diễn ngày sâu rộng lĩnh vực khơng kinh tế trị mà cịn văn hóa giáo dục Thơng qua q trình này,trình độ giáo dục học thức nâng cao Cùng với đó, giáo dục nước nhà đổi sách để hướng tới phát triển giáo dục toàn diện, xây dựng môi trường học tập giúp học sinh – sinh viên phát triển lực thân Hiểu rõ vấn đề trường đại học nước đưa nhiều sách để khuyến khích sinh viên học tập số sách học bổng Hiện nay, sách học bổng mối quan tâm hầu hết sinh viên Học bổng ước mơ nhiều sinh viên để giúp trang trải học phí, để trở thành du học sinh theo học quốc gia phát triển Theo đó, học bổng ảnh hưởng nhiều đến ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương Mại ngoại lệ.Tuy nhiên bên cạnh thành cơng việc thực hiện, sách học bổng trường ta cịn nhiều bất cập Vì việc phân tích ảnh hưởng sách học bổng sở để tìm phương hướng thúc đẩy nâng cao ý thức học tập sinh viên đồng thời đề số giải pháp để khắc phục hạn chế trước Do nghiên cứu tập trung nghiên cứu “ Ảnh hưởng sách học bổng tới ý thức học tập sinh viên Đại học Thương Mại” 1.2 Mục tiêu nghiên cứu: − Phân tích mức độ ảnh hưởng sách học bổng đến ý thức học tập sinh viên đại học Thương Mại, qua đánh giá tình hình học tập sinh viên 1.3.Câu hỏi nghiên cứu: − Chính sách học bổng có ảnh hưởng đến ý thức xây dựng điểm chun cần sinh viên khơng? − Chính sách học bổng có ảnh hưởng đến ý thức xây dựng điểm kiểm tra sinh viên khơng? − Chính sách học bổng có ảnh hưởng đến ý thức xây dựng điểm thảo luận sinh viên khơng? − Chính sách học bổng có ảnh hưởng đến ý thức xây dựng điểm rèn luyện sinh viên không? 1.4 Đối tượng nghiên cứu: − Đối tượng nghiên cứu: Sự ảnh hưởng sách học bổng đến ý thức học tập sinh viên − Đối tượng khảo sát : Sinh viên trường Đại học Thương Mại 1.5 Phạm vi nghiên cứu: Không gian: Đại học Thương Mại Thời gian : 21/02/2020 − 17/05/2020 1.6 Giả thuyết nghiên cứu: − H1: CSHB khiến cho sinh viên học đầy đủ để đạt điểm chuyên cần cao − H2: CSHB khiến cho sinh viên chăm viêc học tập, ôn để đạt điểm kiểm tra cao − H3: CSHB khiến cho sinh viên tích cực tham gia làm thảo luận để đạt điểm thảo luận cao − H4: CSHB khiến cho sinh viên tích cực tham gia hoạt động phong trào để đạt điểm rèn luyện cao 1.7 Ý nghĩa đề tài nghiên cứu: * Ý nghĩa thực tiễn: − Giúp nhà trường đánh giá xác lực, ý thức học tập sinh viên − Kết nghiên cứu giúp sinh viên có ý thức tự giác thúc đẩy tinh thần học tập thân để giành học bổng * Ý nghĩa khoa học: Thông qua việc đánh giá chuẩn tình hình học tập sinh viên trường Đại học Thương Mại, đề xuất ý kiến việc thay đổi sách phù hợp với nhu cầu sinh viên 1.8 Thiết kế nghiên cứu: a, Xác định phương pháp tiếp cận: Phương pháp định lượng b, Phương pháp thu thập liệu : Thu thập số liệu qua bảng hỏi khảo sát c, Phương pháp xử lý liệu − Thống kê mô tả: Nhập liệu vào Excel chạy phần mềm SPSS 20 − Hồi quy: chạy độ tin cậy Cronbach's Alpha → nhân tố khám phá EFA→ Chạy tương quan → hồi quy 1.9 Mơ hình nghiên cứu: Mơ hình 1.1 Điểm chun cầần Điểm kiểm tra Ý thức học tập Chính sách học bổng Điểm thảo luận Điểm rèn luyện CHƯƠNG : TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 2.1 Những từ khóa chủ đề nghiên cứu: 2.1.1 Khái niệm “Học bổng” Học bổng khoản tiền cấp cho sinh viên để hỗ trợ phần kinh phí học tập để khuyến khích phát huy tối đa tinh thần học tập môi trường giáo dục (Nguyễn Ánh Tuyết, 2019)  Các hình thức học bổng - Học bổng dựa kết học tập: Học bổng định dựa yếu tố như: thành tích hoạt động ngoại khóa, học vấn hay khả khác Danh sách sinh viên nhận học bổng xét từ xuống tới hết quỹ học bổng - Học bổng dựa nhu cầu tài chính: Dành cho sinh viên có hồn cảnh khó khăn, thuộc diện hộ nghèo,con thương binh liệt sĩ,con người có công với Cách Mạng,là người khuyết tật,… Một số học bổng loại bao gồm trợ cấp, nghĩa sinh viên khơng phải trả lại số tiền Trong có học bổng dạng này, người nhận học bổng phải trả lại số tiền nhận, chí kèm lãi - Ngồi ra,cịn có chương trình học bổng tổ chức quốc tế liên kết với trường: học bổng toàn phần, đợt xét tuyển sinh sinh viên trao đổi hay khóa học ngắn hạn trường quốc tế… 2.1.2 Khái niệm “Ý thức học tập” Ý thức học tập sinh viên nhận thức rõ ràng, đầy đủ đắn vấn đề vai trò lợi ích việc học tập với phát triển chung người tiến chung nhân loại Việc học sinh, sinh viên có ý thức học tập tốt dẫn đến việc học tập tích cực, có mục đích, phương pháp rõ ràng.(Nhật Minh, 2017) 2.2 Các hình thức cấp xét học bổng ĐH Thương Mại Theo sách xét cấp học bổng cho sinh viên Đại Học Thương Mại, có vài điểm đáng lưu ý sau: - Sinh viên năm xét theo mức điểm trúng tuyển vào trường - Sinh viên năm 2,3,4 xét theo kết học tập rèn luyện năm trước đó, ưu tiên điểm trung bình chung học tập trước, điểm rèn luyện sau Như thấy, muốn đạt học bổng, sinh viên cần tâm tăng điểm trung bình chung (thang điểm 10), điểm quy phân loại  Điểm chuyên cần(x0,1)  Điểm kiểm tra, thảo luận nhóm(x0,3)  Điểm thi cuối kỳ(x0.6) Cụ thể: ● Điểm chuyên cần: Là điểm số đánh giá mức độ chăm sinh viên, chiếm 10% số điểm xét cấp học bổng, chủ yếu xếp loại qua số buổi sinh viên có mặt lớp học, với mức độ tự giác, hăng hái sinh viên việc phát biểu xây dựng ● Điểm kiểm tra, thảo luận nhóm: thơng thường có 1,2 kiểm tra cộng với điểm thảo luận nhóm chia trung bình, chiếm 30% số điểm xét cấp học bổng Trong điểm kiểm tra đánh giá mức độ tiếp cận tri thức cá nhân, điểm thảo luận đánh giá chung nhóm nghiên cứu ● Điểm thi: chiếm tỷ trọng cao điểm xét cấp học bổng (60%), đánh giá tổng quát toàn kiến thức mơn học theo cá nhân ● Học bổng: khoản phần thưởng cấp cho học sinh, sinh viên, học viên, để giúp họ học tiếp trường Trường, tổ chức khác, hay cá nhân cấp học bổng nhiều lý do, ví dụ tài thi cử hay thể thao, hay khó khăn tài sinh viên, Tiêu chuẩn cấp học bổng thường phản ánh mục đích người cho Học bổng trao nhằm khuyến khích học sinh, sinh viên cố gắng học tập (ĐHTM, 2017) 2.3 Các kết nghiên cứu trước STT Tác giả Nă Tiêu đề Kết m Giả Mô hình thuyết nghiên nghiên cứu PPNC cứu THS 201 Chính Hồn - Cấp học Phùng sách hỗ cảnh bổng động tích Văn trợ sinh lực tổng Hiền viên- sinh sinh viên viên có có thành điều thuyết vấn đề thể tích xuất kiện , điều đặt khác sắc không phụ để đảm thuộc -Tạo - Tạo Phân hợp lý tra bảo cho vào hồn họ có cảnh hay thể tiếp nhu cầu cận tài bình - Trợ cấp đẳng hỗ trợ với nhà giáo khoản tài dục đại cho 10 để đưa ý kiến xây dựng cho thảo luận Điểm rèn luyện Ý thức RL1 tham gia học tập Ý thức RL2 chấp hành nội quy, quy chế, quy định nhà trường Ý thức RL3 tham gia hoạt động trị, xã hội, văn hóa, văn nghệ, thể thao, phịng chống tội phạm tệ nạn xã hội 40 Ý thức RL4 công dân quan hệ cộng đồng; Ý thức RL5 kết tham gia công tác cán lớp, đoàn thể, tổ chức khác sở giáo dục đại học người học đạt thành tích đặc biệt học tập, rèn luyện Câu hỏi khác Có điểm CHK1 rèn luyện cao Hài lịng CHK2 41 với sách học bổng Độ am CHK3 hiểu sách học bổng II, Giới thiệu Giới tính o Nam o Nữ Bạn sinh viên năm mấy? o Năm o Năm hai o Năm ba o Năm tư Chuyên ngành bạn gì? Phần 2: Phụ lục 2: Kết thống kê chi tiết Case Processing Summary N Valid Cases Excludeda Total % 110 100.0 0 110 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure 42 Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 862 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Item Deleted Item Deleted Total Correlation Alpha if Item Deleted CC1 15.22 9.970 617 849 CC2 15.28 9.599 660 839 CC3 15.44 9.202 680 834 CC4 15.41 9.015 749 816 CC5 15.56 9.386 700 829 Case Processing Summary N Valid Cases Excludeda Total % 110 100.0 0 110 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 727 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Item Deleted Item Deleted Total Correlation Alpha if Item Deleted KT1 11.50 4.766 571 634 43 KT2 11.55 4.580 649 588 KT3 11.29 5.071 525 662 KT4 11.83 5.227 352 769 Case Processing Summary N Valid Cases Excludeda Total % 110 100.0 0 110 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 672 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Item Deleted Item Deleted Total Correlation Alpha if Item Deleted TL1 8.11 1.731 381 716 TL2 7.65 1.659 542 505 TL3 7.60 1.563 541 500 Case Processing Summary 44 N Valid Cases % 109 99.1 110 100.0 Excludeda Total a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 862 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Item Deleted Item Deleted Total Correlation Alpha if Item Deleted RL1 15.33 8.112 576 858 RL2 15.49 7.456 683 832 RL3 15.52 7.548 708 826 RL4 15.49 7.400 723 822 RL5 15.42 7.413 713 825 45 Chạy nhần tôế khám phá efa KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Approx Chi-Square Bartlett's Test of Sphericity 891 575.279 df 55 Sig .000 Total Variance Explained Component Initial Eigenvalues Total % of Cumulative Variance % Extraction Sums of Squared Rotation Sums of Squared Loadings Loadings Total % of Cumulative Variance % Total % of Cumulative Variance % 5.479 49.809 49.809 5.479 49.809 49.809 3.825 34.774 34.774 1.238 11.258 61.066 1.238 11.258 61.066 2.892 26.293 61.066 937 8.514 69.580 652 5.924 75.504 513 4.660 80.164 511 4.650 84.814 470 4.273 89.087 328 2.986 92.073 327 2.969 95.042 10 282 2.561 97.602 46 11 264 2.398 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotated Component Matrixa Component RL5 766 RL4 755 RL3 722 TL2 709 TL3 698 RL1 663 KT2 647 CC5 823 CC3 789 CC4 334 CC2 774 748 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations 47 Nhần tôế tương quan Correlations CC_T TL_TB KT_TB RL_TB B Chinh_sach_hoc _bong_anh_huon g_toi_y_thuc_hoc _bong Pearson Correlation CC_TB Pearson Correlation Sig (2-tailed) N Pearson Correlation KT_TB Sig (2-tailed) N Pearson Correlation RL_TB Sig (2-tailed) N Pearson Correlation Chinh_sach_hoc_bong_anh_ huong_toi_y_thuc_hoc_bong 409** 599** 542** 000 000 000 000 110 110 110 110 110 498** 445** 659** 455** 000 000 000 Sig (2-tailed) N TL_TB 498** Sig (2-tailed) N 000 110 110 110 110 110 409** 445** 562** 353** 000 000 000 000 110 110 110 110 110 599** 659** 562** 475** 000 000 000 110 110 110 110 110 542** 455** 353** 475** 000 000 000 000 110 110 110 110 000 110 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sinh viên khoa hệ thống thông tin – quản lý (2019) “Nghiên cứu tác động sách học bổng tới ý thức học tập sinh viên đại học Thương mại” - THS Phùng Văn Hiền (2014) “Chính sách hỗ trợ sinh viên-những vấn đề đặt nay” - Lâm Diệu Linh (2017) “Tìm hiểu học bổng giao lưu văn hóa anh năm học tập Mỹ tiếp cận văn hóa giáo dục Mỹ” - Joan R.Dassin, Robin R.Marsh, Matt Mawer(2018) “International Scholarships in Higher Education Pathways to Social Change” - Đặng Thùy Linh (2018) “Góc nhìn: Học bổng góp phần thay đổi xã hội nào?” - Nguyễn Mạnh Cường (2019) “Giải pháp hỗ trợ việc làm cho sinh viên ngành biển chương trình hợp tác học bổng, thực tập sinh từ cấp khoa” 49 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .2 PHẦN TÓM LƯỢC .3 CHƯƠNG 1: CHƯƠNG MỞ ĐẦU 1.1 Bối cảnh nghiên cứu .4 1.2 Mục tiêu nghiên cứu .4 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Đối tượng nghiên cứu .5 1.5 Phạm vi nghiên cứu 1.6 Giả thuyết nghiên cứu .5 1.7 Ý nghĩa đề tài nghiên cứu 1.8 Thiết kế nghiên cứu 1.9 Mơ hình nghiên cứu CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 2.1 Những từ khóa chủ đề nghiên cứu .7 2.1.1 Khái niệm “Học bổng” 2.1.2 Khái niệm “Ý thức học tập” 50 2.2 Các hình thức cấp xét học bổng ĐH Thương Mại 2.3 Các kết nghiên cứu trước .9 2.4 Sơ đồ tổng kết tài liệu .14 2.5 Trích dẫn có .14 2.6 Tổng kết phần tổng quan 15 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 16 3.1 Tiếp cận nghiên cứu 16 3.2 Giả thuyết nghiên cứu .16 3.3 Thiết kế nghiên cứu 16 3.4 Đơn vị nghiên cứu 18 3.5 Công cụ thu thập thông tin 18 3.6 Quy trình thu thập liệu .18 3.7 Các vấn đề đạo đức nghiên cứu .19 CHƯƠNG : KẾT QUẢ 20 4.1 Kết bảng hỏi khảo sát 20 4.2 Xử lý phân tích liệu 26 4.3 Phân tích viết phương trình hồi quy .29 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ THẢO LUẬN 31 5.1 Kết luận 31 5.2 Thảo luận 31 PHỤ LỤC 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO .45 51 52 Bảng phân chia công việc nhóm ST Họ tên Nhiệm vụ T Nguyễn Thị Thanh Nhóm trưởng: Làm word, chương mở đầu Tâm Phạm Thị Thắm Làm phần tóm lược, chương mở đầu Phùng Minh Thành Làm phần chương 2: Tổng quan nghiên cứu Nguyễn Phương Làm phần chương 2: Tổng quan nghiên cứu Thảo Nguyễn Thị Thảo Làm phần chương 3: Phương pháp nghiên Nguyễn Thị Phương cứu Làm phần chương 3: Phương pháp nghiên Thảo Phạm Thị Phương cứu Làm chương 4: Kết nghiên cứu Thảo Trần Phương Thảo Làm chương 4: Kết nghiên cứu Trần Thị Phương Làm PowerPoint, chương 5: Kết luận thảo 10 Thảo Hoàng Thị Thêu luận Thuyết trình chương 5: Kết luận thảo Hoàng Thị Cẩm Thu luận Làm phần chương 3: Phương pháp nghiên 11 cứu 53 Bảng đánh giá kết thảo luận nhóm ST Họ tên Lớp HC Nhóm đánh giá Nguyễn Thị Thanh Tâm 55D2 8.5 Phạm Thị Thắm 55D1 8.2 Phùng Minh Thành 55D1 8.0 Nguyễn Phương Thảo 55D1 8.3 Nguyễn Thị Thảo 55D2 8.7 Nguyễn Thị Phương 55D1 T 8.5 Thảo Phạm Thị Phương Thảo 55D2 8.5 Trần Phương Thảo 55D1 8.0 Trần Thị Phương Thảo 55D2 8.5 10 Hoàng Thị Thêu 55D2 8.3 11 Hoàng Thị Cẩm Thu 55D1 8.5 54 ... Hình 4.2 − Ảnh hưởng sách học bổng đến ý thức học tập sinh viên trường đại học Thương Mại: (chính sách học bổng ảnh hưởng nhiều đến ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương Mại? ) 0.91%... học Thương Mại Kết nghiên cứu sách học bổng có ảnh hưởng lớn đến ý thức học tập sinh viên, giúp sinh viên có động lực để rèn luyện học tập tốt Đồng thời học bổng ảnh hưởng đến ý thức học tập sinh. .. hưởng sách học bổng tới ý thức học tập sinh viên Đại học Thương Mại? ?? 1.2 Mục tiêu nghiên cứu: − Phân tích mức độ ảnh hưởng sách học bổng đến ý thức học tập sinh viên đại học Thương Mại, qua đánh