NGHIÊN CỨU, KHẢO SÁT TÌNH TRẠNG “PEER PRESSURE” (ÁP LỰC ĐỒNG TRANG LỨA) TRONG GIỚI TRẺ HIỆN NAY

ĐẠI HỌC UEH TRƯỜNG KINH DOANH KHOA TOÁN – THỐNG KÊ BÁO CÁO DỰ ÁN CUỐI KỲ Môn Thống kê Ứng dụng Kinh tế Kinh doanh ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU, KHẢO SÁT TÌNH TRẠNG “PEER PRESSURE” (ÁP LỰC ĐỒNG TRANG LỨA) TRONG GIỚI TRẺ HIỆN NAY Mã lớp học phần: 21C1STA50800522 Giảng viên hướng dẫn: TS Chu Nguyễn Mộng Ngọc Nhóm thực hiện: Nhóm Tê Ka Tháng 11 năm 2021 LỜI MỞ ĐẦU Thống kê nói mơn học quan trọng áp dụng vào thực tế sống nhiều, đặc biệt lĩnh lực xã hội phát triển Chính thế, nhóm “Tê Ka” với tên viết tắt cho “Thống Kê” nảy cách đơn giản nhanh chóng, nhóm muốn mang đến đề tài nhắc nhiều giới trẻ, vấn đề “peer pressure” (áp lực đồng trang lứa) Trong trình thực khảo sát cho báo cáo này, khơng lần nhóm nhận chia sẻ chân thành, trải lòng từ người gặp phải vấn đề này, lý đề tài “Nghiên cứu, khảo sát tình trạng “peer pressure” (áp lực đồng trang lứa) giới trẻ nay” đời Với khoảng thời gian khơng dài, vịng tháng 10/2021, thực khảo sát 300 mẫu bạn độ tuổi từ 16 đến 30, chọn lọc 150 mẫu đến từ ba đối tượng học sinh, sinh viên, người làm Nhưng tin tìm hiểu đủ xu hướng suy nghĩ chung đối tượng khảo sát Trong q trình làm việc, nhằm tăng tính khách quan xác khảo sát, chúng tơi tiến hành thu thập liệu từ đối tượng thông qua hình thức câu hỏi Online (do ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19) theo mẫu Google Form Bài báo cáo phân tích thống kê thực theo tiêu chuẩn mẫu thống kê sách giáo trình chuẩn CENGAGE Qua đề tài lần buổi phân tích vấn đề cần thống kê, chúng tơi nhiều hiểu thêm suy nghĩ đối tượng làm khảo sát vấn đề “peer pressure” Quan điểm chúng tơi hồn thiện mở rộng trước nhiều Chúng - người thực nghiên cứu vấn đề thuật ngữ - mong muốn mang đến góc nhìn áp lực đặt tên Vậy bạn gặp phải áp lực đến từ bạn bè, người thân, người vòng mối quan hệ mạng xã hội mình, từ cảm thấy mệt mỏi, chán nản với tình trạng lực thân hay chưa? Có lẽ, gần cảm thấy không vài lần đời từ lúc bé đến làm, nghĩa từ tiếp xúc, làm quen nhiều với người độ tuổi với Và cảm giác “peer pressure” mà nhóm muốn đề cập, hay dịch sang tiếng Việt “Áp lực đồng trang lứa” “Peer pressure” xác gì? Hãy tìm hiểu kỹ vấn đề qua báo cáo nghiên cứu LỜI CẢM ƠN Hoàn thành luận đề tài “Nghiên cứu, khảo sát tình trạng “peer pressure” (Áp lực đồng trang lứa) giới trẻ nay” riêng cố gắng thành viên nhóm mà cịn kể đến hỗ trợ giáo viên hướng dẫn môn người tham gia làm khảo sát Chúng xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: - - Cô Chu Nguyễn Mộng Ngọc - Giảng viên môn Thống kê Kinh tế Kinh doanh - Trường Đại học Kinh tế TP.HCM tận tình hướng dẫn chúng tơi cách thức tiến hành nghiên cứu, phương pháp thống kê, để từ nhóm hồn thiện báo cáo cách chuẩn xác Các đối tượng tiếp cận khảo sát nhóm, bao gồm: bạn học sinh Trung học phổ thông, sinh viên đến từ nhiều trường Đại học địa bàn thành phố, đối tượng giới trẻ trường làm (độ tuổi từ 16 đến 30) làm khảo sát cách trung thực, mang tính chia sẻ để nhóm chúng tơi có tảng liệu tốt cho q trình nghiên cứu, hồn thành báo cáo MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU LỜI CẢM ƠN DANH MỤC BẢNG BIỂU BẢNG PHÂN CƠNG CƠNG VIỆC CỦA NHĨM NHẬP ĐỀ GIỚI THIỆU VỀ ĐỀ TÀI Giới thiệu sơ lược “peer pressure”: Lý chọn đề tài: .10 Mục tiêu nghiên cứu: 10 Đối tượng nghiên cứu: 11 PHÂN TÍCH DỮ LIỆU 11 Thông tin đối tượng khảo sát: 11 Câu hỏi mở đầu: .13 Mức độ nhận thức “peer pressure”: .20 Mức độ trải nghiệm “peer pressure”: 25 Mức độ chịu ảnh hưởng “peer pressure”: 30 Cách thức giải đối mặt với “peer pressure”: .35 PHẦN THẢO LUẬN 43 KẾT LUẬN 45 ĐƯA RA GIẢI PHÁP 46 Giải pháp hướng tới thân: 46 Giải pháp hướng tới xã hội: 47 NGUỒN THAM KHẢO 48 PHỤ LỤC 49 A Bộ câu hỏi khảo sát: 49 B Thông tin người làm khảo sát: 52 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1: Bảng tần số thể giới tính người tham gia khảo sát Bảng 2: Bảng tần số thể độ tuổi người tham gia khảo sát Bảng 3: Bảng tần số thể nghề nghiệp người tham gia khảo sát Bảng 4: Bảng tần số thể GPA Học sinh sinh viên (HS&SV) Bảng 5: Bảng phân tích liệu GPA học sinh & sinh viên Bảng 6: Bảng tần số thể điểm đánh giá mức độ hạnh phúc HS&SV Bảng 7: Bảng tần số thể mức thu nhập hàng tháng đối tượng khảo sát Bảng 8: Bảng phân tích liệu thu nhập Người làm Bảng 9: Bảng tần số thể điểm đánh giá mức độ hạnh phúc Người làm Bảng 10: Bảng phân tích liệu điểm đánh giá mức độ hạnh phúc Bảng 11: Bảng tần số thể mức độ hiểu biết “peer pressure đối tượng khảo sát Bảng 12: Bảng tần số thể mức độ quan tâm người tham gia khảo sát đến vấn đề “peer pressure" Bảng 13: Bảng tần số thể nguồn thông tin người tham gia khảo sát biết đến cụm từ “peer pressure” Bảng 14: Bảng tần số thể tần suất bắt gặp thông tin, vấn đề liên quan đến “peer pressure” người tham gia khảo sát Bảng 15: Bảng tần số thể quan điểm người tham gia khảo sát với vấn đề “peer pressure” Bảng 16: Bảng tần số thể số người tham gia khảo sát chưa bị “peer pressure” Bảng 17: Bảng tần số thể môi trường mà người tham gia khảo sát cho thường xuất “peer pressure” Bảng 18: Bảng tần số thể mặt mà người tham gia khảo sát thường so sánh thân với người khác Bảng 19: Bảng thể nguyên nhân gây “peer pressure” Bảng 20: Bảng tần số thể ý kiến quan điểm “Tôi cảm thấy thất vọng thân” Bảng 21: Bảng tần số thể ý kiến quan điểm “Tôi cảm thấy mệt mỏi tinh thần” Bảng 22: Bảng tần số thể ý kiến quan điểm “Tôi cảm thấy tự ti” Bảng 23: Bảng tần số thể ý kiến quan điểm “Tôi cảm thấy định hướng cho tương lai” Bảng 24: Bảng tần số thể ý kiến quan điểm “Tơi cảm thấy có lỗi với gia đình” Bảng 25: Bảng thể ảnh hưởng “peer pressure” đến hành vi Bảng 26: Bảng tần số thể ý kiến tác động “peer pressure” đến người Bảng 27 : Bảng tần số thể lựa chọn tâm tìm kiếm lời khuyên từ người khác bị “peer pressure” Bảng 28: Bảng tần số thể cách giải cho bạn bè, người thân bị “peer pressure” Bảng 29: Bảng tần số thể ý kiến biện pháp “Chấp nhận thực làm quen với nó” Bảng 30: Bảng tần số thể ý kiến biện pháp “Yêu thân ngừng so sánh với người khác” Bảng 31: Bảng tần số thể ý kiến biện pháp “Hiểu rõ vạch ranh giới cho khả thân” Bảng 32: Bảng tần số thể ý kiến biện pháp “Đặt mục tiêu rõ ràng để không bị hoang mang, định hướng” Bảng 33: Bảng tần số thể ý kiến biện pháp “Lấy áp lực làm động lực để cố gắng nỗ lực trở nên vượt trội hơn" Bảng 34: Bảng tần số thể ý kiến biện pháp “Tìm kiếm lời động viên giúp củng cố tự tin từ mạng xã hội, hội thảo, khóa học" Bảng 35: Bảng tần số thể ý kiến biện pháp “Tránh xa thị phi" Bảng 36: Bảng tần số thể ý kiến biện pháp “Sử dụng chất kích thích (rượu, bia, thuốc lá, )" Bảng 37 : Bảng tần số thể cách giải tỏa “peer pressure” người tham gia khảo sát BẢNG PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC CỦA NHĨM Để hồn thành báo cáo này, nhóm chúng tơi có phân chia cơng việc hợp lý với nhiệm vụ thành viên sau: STT Họ tên Nhiệm vụ Thời gian thực Mức độ hoàn thành Trần Thị Ngọc Diệp Khảo sát, nhập liệu, phân tích, thống kê, mơ tả liệu 04/10/2021 đến 01/11/2021 100% Nguyễn Nguyệt Nhi Khảo sát, nhập liệu, phân tích, thống kê, mơ tả liệu 04/10/2021 đến 01/11/2021 100% Nguyễn Ngọc Thanh Ngân Khảo sát, nhập liệu, phân tích, thống kê, mơ tả liệu 04/10/2021 đến 01/11/2021 100% Hoàng Lê Bảo Trân Khảo sát, nhập liệu, phân tích, thống kê, mô tả liệu 04/10/2021 đến 01/11/2021 100% Nguyễn Thị Hồng Vân Khảo sát, nhập liệu, phân tích, thống kê, mô tả liệu 04/10/2021 đến 01/11/2021 100% Nguyễn Thị Thảo Vy Khảo sát, nhập liệu, phân tích, thống kê, mô tả liệu 04/10/2021 đến 01/11/2021 100% NHẬP ĐỀ Như trình bày tầm quan trọng thống kê sống, chúng tơi xin nói thêm vị trí đặc biệt thống kê lĩnh vực kinh tế nói chung kinh doanh nói riêng Thống kê yếu tố quan trọng hiệu suất hoạt động doanh nghiệp Qua nghiên cứu, nhờ thống kê mà doanh nghiệp hiểu thêm hành vi, tâm lý khách hàng, xác định mức độ hài lòng người tiêu dùng sản phẩm mình, độ lớn thị trường Từ đưa định thị trường xác hơn, đồng thời cải thiện sản phẩm hay dịch vụ họ hoàn hảo đến gần khách hàng Nhận thấy tầm quan trọng việc thống kê, nhóm chúng tơi tâm đạt mục tiêu sau hoàn thành đề tài luận: ● Mục tiêu 1: Tìm hiểu góc nhìn tình trạng giới trẻ vấn đề “peer pressure” mà họ biết đến hay gặp phải ● Mục tiêu 2: Hoàn thành báo cáo theo tiêu chuẩn sách giáo trình CENGAGE Thêm vào đó, chúng tơi có mục tiêu riêng dành cho thân nhóm thành viên cụ thể sau: ● Mục tiêu 1: Bổ sung kiến thức cho mơn học qua q trình nghiên cứu, tìm hiểu ● Mục tiêu : Nâng cao kỹ tương tác, làm việc nhóm ● Mục tiêu 3: Có cách nhìn chuẩn xác tiếp cận vấn đề, kiện xã hội GIỚI THIỆU VỀ ĐỀ TÀI Giới thiệu sơ lược “peer pressure”: 1.1 Khái niệm: "Peer pressure" thuật ngữ chuyên ngành giáo dục, tâm lý học; áp lực từ ý kiến, hành vi, tác phong giá trị người cá nhân tập thể tác động trực tiếp lên tư tưởng người Đây hội chứng tâm lý mà hầu hết mắc phải Nó diện từ sâu tiềm thức, khiến cho làm phép so sánh thân người đồng lứa tuổi Từ làm nảy sinh áp lực cảm xúc buồn bã khơng đáng có 1.2 Đối tượng: Những điều xuất áp lực đồng trang lứa tồn thân bạn mà khơng có người hiểu Nếu từ bé, “peer pressure” thể qua việc thua điểm số, thành tích hay đơn việc đứa trẻ buộc phải làm điều tương tự số đơng để hịa nhập, Thì lúc trưởng thành, áp lực thấy bạn bè thi đậu vào trường top, đạt học bổng, tham gia sơi hoạt động, tìm việc làm tốt, thu nhập cao, có sống hôn nhân tốt đẹp hơn, mua xe xịn, Trong thân chưa định hình ai, thích gì, làm làm Mặc dù vậy, “peer pressure” không thực xấu nhiều người nghĩ Áp lực đồng trang lứa động lực tuyệt vời để thúc đẩy bạn trở nên hồn thiện Chúng ta khai thác mặt tốt, tiếp xúc với người tốt có tư hành động tương tự So sánh với người giỏi chưa xấu, so sánh, học hỏi đối diện khơng phải chuyện dễ dàng 1.3 Cơ sở khoa học: Bên cạnh Peer pressure, nghiên cứu sử dụng người tham gia người trưởng thành cụm từ thường dùng “social comparison” hay cách nói khác “so sánh xã hội” Cách sử dụng từ ngữ khiến việc bị áp lực bạn bè đồng lứa người lớn việc không phù hợp bạn trưởng thành Tuy nhiên, dù lứa tuổi nào, tùy vào tình tính cách chúng ta, việc bị áp lực để làm theo người khác xảy việc sử dụng cụm từ “so sánh xã hội” phần cắt bỏ phần áp lực xu hướng thay đổi hành vi để tuân theo số đông tuân theo bước có lợi người khác cụm từ áp lực đồng trang lứa 1.4 Các nghiên cứu đề cập: FOMO and Online insecurities có nhắc đến hai xu hướng so sánh xã hội upward comparison (so sánh lên) tức so sánh thân với người giỏi downward comparison (so sánh xuống) tức so sánh thân với người Festinger (1954) thiết lập hai dạng thức so sánh xã hội khác social comparison of ability (so sánh thực lực) social comparison of opinion (so sánh quan điểm) So sánh thực lực tập trung vào tính ganh đua có mục đích để xác định thua đối tượng so sánh Ngược lại so sánh quan điểm tập trung vào việc thu thập thông tin để học hỏi giới thân Mục đích so sánh quan điểm để đưa nhận định định với cân nhắc cẩn thận Nghiên cứu Chan & Chan (2011) tìm thấy quan hệ với người mẹ có ảnh hưởng lớn đến khả bị áp lực bạn bè độ tuổi teen Kết nghiên cứu cho thấy trẻ vị thành niên có mẹ có xu hướng kiểm sốt hành vi họ việc kỷ luật giấc chơi hay cho phép làm việc cấm làm việc thường giúp trẻ bị áp lực thực hành vi mà bạn bè muốn trẻ làm Ngược lại, việc người mẹ có xu hướng kiểm soát cách thao túng tâm lý trẻ khiến trẻ cảm thấy tội lỗi lo sợ, đối xử với trẻ em bé bảo vệ thái dẫn đến khả trẻ cảm thấy bối rối định hướng hành vi dẫn đến có xu hướng dễ bị ảnh hưởng bạn đồng lứa Nghiên cứu Rihtaric & Kamenov (2013) tìm hiểu liên kết mối quan hệ bạn bè với xu hướng áp lực đồng lứa cho thấy tình bạn trai gái có ảnh hưởng khác nói khả thực hành vi tiêu cực Kết nghiên cứu cho thấy trai có xu hướng high-avoidant attachment (xa cách với bạn bè cao) tức có nhu cầu hồ nhập thấp bị ảnh hưởng áp lực đồng lứa Trong gái có xu hướng anxious attachment (gắn bó lo âu) cao tức có nhu cầu gần gũi nhận ý từ bạn bè phụ thuộc vào đánh giá người khác để cảm thấy tốt đẹp thân dễ dàng bị ảnh hưởng áp lực đồng lứa Tuy nhiên nghiên cứu tìm thấy trai có xu hướng tham gia vào hành vi xấu để hòa nhập gái Nghiên cứu Yang (2018) mối quan hệ thói quen sử dụng mạng xã hội hai dạng thức so sánh xã hội cho thấy so sánh thực lực có khả mang lại hệ tiêu cực cho sức khỏe tâm lý, điều khơng tìm thấy xu hướng so sánh quan điểm Yang (2018) đề cập đến ba xu hướng xử lý thông tin sử dụng mạng xã hội người dùng là: Information processing style (tiếp thụ thơng tin có cân nhắc): ám việc người dùng không tiếp nhận thông tin cung cấp mà cẩn thận suy luận chọn lọc thông tin Normative identity processing (xây dựng nhân dạng theo quy chuẩn xã hội): ám việc người dùng tiếp nhận thông tin từ số đông mạng xây dựng giá trị cá nhân mục tiêu ham muốn dựa người khác muốn có Diffuse-avoidant processing (né tránh thân): ám xu hướng né tránh thơng tin có khả xây dựng chất cá nhân thân cách né tránh việc phải đưa định quan trọng sống tiếp nhận góp ý để thay đổi thân mà thay vào xây dựng giới quan dựa thơng tin có ý nghĩa cho sống họ Tại lại xuất thuật ngữ này? Con người “động vật xã hội” (social animal) Chúng ta sống nhóm cá nhân gắn bó mật thiết với thường xuyên phụ thuộc lẫn Ai có mong muốn sâu kín yêu thương, quan tâm bạn bè, đồng nghiệp xem trọng Lý chọn đề tài: Theo nghiên cứu Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc (UNICEF), khoảng 8% - 29% trẻ em độ tuổi vị thành niên Việt Nam mắc bệnh sức khỏe tâm thần Ước tính Việt Nam có triệu thanh, thiếu niên có vấn đề sức khỏe tâm lý, tâm thần Thời gian gần đây, dễ dàng bắt gặp cụm từ “peer pressure” hay gọi áp lực đồng trang lứa khắp diễn đàn Thanh thiếu niên, người trẻ nói chung thường đối tượng đề cập nhiều nói “peer pressure” Có thể thiếu hụt kinh nghiệm sống, thay đổi tâm sinh lý, tình cảm khiến nhiều người bị tác động tiêu cực áp lực Người trẻ thường chưa xác định giá trị riêng mình, họ loay hoay tìm hướng lấy hình mẫu lý tưởng làm mục tiêu phấn đấu Khi họ khơng thể tránh việc so sánh thân với cá nhân khác, đặc biệt họ chưa có nhiều thành tựu cho thân dẫn đến tâm lý tiêu cực, niềm tin vào mình, khơng nhìn thấy tiềm phát huy chúng Tuy vấn đề khơng cịn xa lạ, gần lại lên đợt dịch Covid lần thứ Trong thời gian giãn cách xã hội, hoạt động gần bị tạm hoãn, người tạm dừng kế hoạch cá nhân để ưu tiên cho công tác chống dịch Mọi người đa phần nhà, thời gian rảnh tăng lên, không người tranh thủ thời gian học thêm khóa học online, củng cố kiến thức tăng giá trị thân Tuy nhiên có người động lực, phương hướng, họ dù muốn tiến lên phía trước lại khơng Từ dần dấy lên tâm lý tiêu cực, so sánh với người ln đầy lượng thành tích đạt mùa giãn cách tự cảm thấy áp lực, thua người khác Đây tình trạng phổ biến nhiều người trẻ, từ học sinh sinh viên người làm, Vì nhóm định chọn đề tài “peer pressure” nhằm tìm hiểu góc nhìn xã hội vấn đề này, cách người đối mặt giải với áp lực để từ đưa hướng nhìn tích cực peer pressure Mục tiêu nghiên cứu: - Tìm hiểu tình trạng “peer pressure” giới trẻ 10 Nhận xét: Như phân tích trước đó, ý kiến “u thân ngừng so sánh với người khác”, “Hiểu rõ vạch ranh giới cho khả thân”, “Đặt mục tiêu rõ ràng để không bị hoang mang, định hướng” nhận phản hồi tích cực gần áp đảo lựa chọn khác nên câu ba ý kiến nhiều người chọn (lần lượt chiếm tỷ lệ 17,6%; 17,4% 17,2%) Tuy nhiên, ý kiến “Sử dụng chất kích thích (rượu, bia, thuốc lá, )” có nhiều người biết cách giải tiêu cực lựa chọn cách giải tỏa áp lực thân (chiếm 8,5%) Biểu đồ thể cách giải tỏa “peer pressure” người tham gia khảo sát 54 Tránh xa thị phi 53 52 82 110 111 Chấp nhận thực quen với 112 64 20 40 60 80 100 120 Tần số PHẦN THẢO LUẬN Từ kết câu hỏi 4.3, nhóm chúng tơi nhận thấy đối tượng khảo sát có xu hướng so sánh thân với người khác chủ yếu học tập cơng việc Để xác nhận xem hai tiêu chí có thực ảnh hưởng đến mức độ “peer pressure” đối tượng khảo sát hay khơng, nhóm lựa chọn hai tiêu chí thường dùng để đánh giá học tập công việc, HS&SV GPA, Người làm thu nhập hàng tháng xem xét mối tương quan hai biến với điểm đánh giá mức độ hạnh phúc * Để xem xét mối liên hệ GPA mức độ hạnh phúc HS&SV, ta tính hệ số tương quan biến: GPA (x) mức độ hạnh phúc HS&SV (y): Hiệp phương sai: s xy = Σ ( x i−x ) ( yi − y) n−1 = 113,26 1,144 100−1 Hệ số tương quan: r xy = s xy 1,144 = 0,9763 s x s y 0,807 ×1,452 43 Có thể thấy hệ số tương quan có giá trị gần +1, điều chứng tỏ GPA mức độ hạnh phúc HS&SV có mối tương quan tuyến tính thuận chặt chẽ GPA cao HS&SV hạnh phúc nhóm đối tượng này, GPA thước đo đánh giá thành tích quan trọng để so sánh với người đồng lứa * Để xem xét mối liên hệ mức thu nhập mức độ hạnh phúc Người làm, ta tính hệ số tương quan biến: Mức thu nhập (x) mức độ hạnh phúc Người làm (y) Từ số liệu Bảng ta tính hiệp phương sai mẫu hai biến: Ta có: s xy = Σ ( x i−x ) ( yi − y) n−1 r xy = s xy sxsy Tính sxy = 2,744 Từ tính hệ số tương quan mẫu: rxy = 0,230 Nhận xét: Con số 0,223 > cho thấy có tương quan tuyến tính thuận Mức thu nhập Người làm với Mức độ hạnh phúc nhóm người Tuy nhiên, số 0,230 gần với cho thấy mức độ tương quan thấp, nên ta chưa thể khẳng định mức thu nhập cao tất yếu số hạnh phúc cao Có thể thấy, mức độ hạnh phúc người phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau, mức thu nhập phần yếu tố * Để so sánh cách tổng quát hơn, ta suy diễn chênh lệch trung bình điểm đánh giá mức độ hạnh phúc hai tổng thể Người làm (1) HS&SV (2): Lấy độ tin cậy - α = 95%  mức ý nghĩa α = 0,025 Vì chưa biết trước độ lệch chuẩn tổng thể nên ta dùng công thức sau: t =x 1−x ± t α/ √ 2 s1 s2 + n n2 Tính bậc tự cho t𝞪/2 ta có: df = ( ) 2 ) ≈ 81,05 1,821 1,452 s s 1 + + n −1 ( n ) n −1 ( n ) 50−1 ( 50 ) 100−1 ( 100 ) s1 s2 + n1 n 2 1 2 = ( 1,821 1,452 + 50 100 2 2 2 Ta làm tròn xuống bậc tự thành 81 để có giá trị t lớn ước lượng thận trọng Sử dụng bảng phân phối t với bậc tự 81 ta tìm được: t0,025 = 1,990 Vậy ta tính ước lượng khoảng với độ tin cậy 95% cho chênh lệch trung bình hai tổng thể 𝜇1 - 𝜇2 sau: x 1−x ± t α/ √ √ 2 s 21 s22 1,821 1,452 + =7,48−7,21 ±1,99 + =0,27 ± 0,588 n n2 50 100 44 Như nhận xét biểu đồ hộp so sánh mức độ hạnh phúc hai đối tượng, điểm đánh giá mức độ hạnh phúc Người làm có xu hướng cao so với HS&SV Vì để kiểm tra điều hay sai, tức 𝜇1 - 𝜇2 có lớn hay khơng, chúng tơi kiểm định giả thuyết sau: H0: 𝜇1 - 𝜇2 ≤ Ha: 𝜇1 - 𝜇2 > Sử dụng mức ý nghĩa α = 0,025 Ta có: t= ( x 1−x 2) −D0 √ 2 s s + n1 n2 = ( 7,48−7,21 )−0 √ 1,821 1,452 + 50 100 ≈ 0,913 p giá trị diện tích phải t = 0,913 Sử dụng bảng phân phối t, bậc tự 81 ta thấy: Diện tích phải 0,20 0,10 0,05 0,025 0,01 0,005 Giá trị t (81 df) 0,846 1,292 1,664 1,990 2,373 2,638 Vì 0,846 < t = 0,913 < 1,292 nên giá trị diện tích đuôi phải nằm 0,2 0,1 tức p > 0,1 p > α = 0,025 Vậy bác bỏ giả thuyết không, tức 𝜇1 - 𝜇2 > hay 𝜇1 > 𝜇2 sai  Mặc dù trung bình mức độ hạnh phúc mẫu Người làm lớn HS&SV biểu đồ hộp có xu hướng thể điều trung bình mức độ hạnh phúc tổng thể Người làm lại nhỏ HS&SV Điều chứng minh phần nhóm Người làm có mối quan hệ rộng rãi hơn, tiếp xúc với nhiều người nên có mức độ “peer pressure” nặng Họ phải thực tự gánh vác sống mình, tự ni sống thân nên áp lực nhóm Người làm nhiều phức tạp nhóm HS&SV, mức độ hạnh phúc họ bị tác động nhiều yếu tố KẾT LUẬN “Peer pressure” hay gọi “áp lực đồng trang lứa” xem nỗi ám ảnh thường trực bạn trẻ xã hội đại ngày Phần đông người cho “peer pressure” lưỡi dao tiêu cực khiến người trẻ phải biến đổi nhiều đến mức quên giá trị thân, quên mục tiêu ban đầu chạy theo loại chuẩn mực mơ hồ Những nguyên nhân dẫn đến “peer pressure” xuất phát từ nhiều vấn đề vô gần gũi sống ngày Đó đến từ bên thân người, bạn trẻ chưa hiểu mình, chưa xác định giá trị thân đặc biệt xã hội đại hôm nay, việc bạn trẻ chạy theo nhu cầu cao, hảo huyền mơ tưởng khiến họ bị nhấn chìm biển đen “peer pressure” Bên cạnh đó, cịn có yếu tố bên tác động ảnh hưởng chuẩn mực xã hội bùng nổ mạng xã hội Áp lực đồng trang lứa gây ảnh hưởng không nhỏ tới sống người từ thể chất đến tinh thần, làm cho người 45 tự tin, từ sinh tâm lý căng thẳng kéo dài dẫn đến hệ luỵ trầm cảm, khiến bạn trẻ trở nên nói, rụt rè giao tiếp thay hịa nhập vào hoạt động cộng đồng, bạn lại lựa chọn tham gia hoạt động tập thể khiến kế hoạch, dự định thân trở nên trì trệ, dang dở Nhưng bên cạnh đó, nhận thức cách đắn ta thấy “peer pressure” hội để người nhìn lại thân, đồng thời tạo môi trường cạnh tranh lành mạnh trở thành động lực để người nói chung bạn học sinh, sinh viên, người làm nói riêng phấn đấu khơng ngừng Do đó, việc nâng cao nhận thức cho giới trẻ áp lực đồng trang lứa vơ quan trọng góp phần khơng nhỏ vào phát triển hệ sau Trải qua q trình nghiên cứu, nhóm chúng tơi nhận thấy nhận thức “peer pressure” giới trẻ nằm mức trung bình người có nhìn quan tâm đến tượng phổ biến Tuy nhiên khả tự đối diện giải áp lực thấp, cần đến nhiều giúp đỡ người xung quanh Khi yêu cầu đặt lời khuyên cho bạn bè, người thân bị “peer pressure” người thường đưa lời khuyên ngừng so sánh thân với người khác tự tin thân Việc đặt mục tiêu rõ ràng để khơng bị hoang mang, định hướng cách giải tỏa “peer pressure” phổ biến Để nâng cao nhận thức giới trẻ, đồng thời hạn chế tối đa tác động tiêu cực đến từ áp lực đồng trang lứa cần có giải pháp phù hợp từ phía gia đình, người thân, nhà trường từ thân bạn trẻ Một xã hội có nhận thức đắn hồn thiện “peer pressure” có hội môi trường giáo dục làm việc lành mạnh, văn minh sâu sắc cho giới trẻ tương lai ĐƯA RA GIẢI PHÁP Giải pháp hướng tới thân: 1.1 Trân trọng thân, không so sánh với người khác: Trở nên hồn hảo điều mà mong muốn Vì ta ln tìm kiếm hình mẫu lý tưởng để có thêm động lực hồn thiện thân Điều hoàn toàn hợp lý đáng trân trọng, trừ ta bị ám ảnh hình mẫu đó, khơng ngừng so sánh khía cạnh sống họ với sống “Chúng ta so sánh cảnh hậu trường xấu xí đời với cảnh quay hào nhống người khác” Việc khơng ngừng so sánh thân với người khác, tự tạo áp lực cho để cảm thấy chán nản, tuyệt vọng chứng minh điều không hiểu mình, khơng thấy giá trị thân Đơn giản có nét đặc biệt riêng mà khơng người khác có Điều quan trọng có nhận có nhiều thứ mà người khác khơng có hay khơng Hãy cám ơn q mà sống ban tặng cho bạn bớt quan tâm đến thứ bạn khơng có Giá trị người khơng hẳn thứ đong đếm như: tiền bạc, cấp,… cịn thứ khó đong đếm như: lịng tốt, đam mê, ham học hỏi tinh thần lạc quan… Để làm chủ sống trước hết, cần phải thấu hiểu người Hãy liệt kê điều mà ta u thích, điểm mạnh, điểm yếu Từ đó, tìm phương hướng riêng để phát triển thân Chúng ta người đặc biệt, cá thể những mảnh ghép riêng biệt 46 Hãy chấp nhận dù có người giỏi Chấp nhận thật giúp ta nhẹ lịng có thêm lượng để 1.2 Làm nhiều hơn, tránh xa tiêu cực: Ai có suy nghĩ tiêu cực xâm chiếm tâm trí, làm tâm trạng hỗn loạn khiến tiêu cực Đó vấn đề từ công việc, mối quan hệ xã hội vấn đề khác đôi khi, tiêu cực bóng tuyết lăn lớn tác động xấu đến sức khỏe tâm lý thể chất chúng ta.Nhưng nhớ rằng, lời nói tiêu cực tiếng ồn xung quanh bạn mà thơi Hãy nói KHƠNG với điều mà bạn khơng thích, tạm biệt mối quan hệ khiến bạn cảm thấy tiêu cực, đặc biệt mạng xã hội Khi suy nghĩ tiêu cực ập đến, ta thấy xung quanh tồn người tài giỏi hơn, xuất sắc “peer pressure” khơng thể tránh khỏi Hãy bắt tay vào hành động thay giữ suy nghĩ tiêu cực Cải thiện thân, làm việc suất, bước khỏi vùng an toàn Lúc đó, bạn cảm thấy tự tin với thân hơn, bận rộn trau dồi thân thay tiếp tục tìm kiếm suy nghĩ tiêu cực 1.3 Sống có mục tiêu: Khơng có mục tiêu mà nhìn thành người khác cố gị ép thân vào khn khổ nguyên nhân gây nên peer pressure Và để hạn chế điều này, người cần xác định rõ mục tiêu, giá trị mà theo đuổi để khơng bị phân tâm hay có so sánh khập khiễng với người khác Hãy lắng nghe thân nhiều hơn, trải nghiệm hoạt động khác tự đánh giá sau trình để tìm sở trường, lĩnh vực muốn theo đuổi 1.4 Biến áp lực thành động lực: Thay xem gương thành công độ tuổi có cảm xúc tiêu cực cảm thấy vơ dụng, nhỏ bé, ghen ghét, đố kỵ nhớ họ bước người đánh đổi nhiều điều để đạt thành Hãy tin thực mục tiêu biến áp lực thành động lực để bắt tay vào hành động, làm việc có ích cho tương lai tới khơng phải biết so sánh với người khác Áp lực thực dao hai lưỡi Nếu có suy nghĩ đủ chín chắn, áp lực trở thành động lực to lớn giúp ta vượt qua thử thách, giúp kích thích thần kinh để ta mạnh mẽ, tâm Từ ta có chuẩn bị chu đáo, bình tĩnh sáng suốt học tập từ sai lầm có kinh nghiệm cho xảy tương lai tới Giải pháp hướng tới xã hội: 2.1 Đối với nhà trường: Ngày nay, việc giáo dục để HS&SV có nhận thức, suy nghĩ tâm lý đắn cần phải có kế hoạch kỹ lưỡng định hướng lâu dài Nhà trường môi trường phát triển chủ yếu bạn trẻ từ 16 đến 22 tuổi, bước đệm để cá nhân phát triển trước bắt đầu làm việc trưởng thành, nên nói 40% nhận thức, suy nghĩ HS&SV phụ thuộc vào cách giảng dạy, giáo dục nhà trường, chuyên môn lẫn kĩ mềm.  Các chương trình với mục đích giảm thiểu áp lực cho sinh viên nên tổ chức nhiều hình thức thu hút sáng tạo, tránh việc hơ hào khơng hiệu Điển hình trung tâm tư vấn tâm lý tổ chức trường học, nơi mà sinh viên tự bộc bạch suy nghĩ, khó khăn, trăn trở với thầy cơ, chun gia có kinh nghiệm Có thể kể đến chương trình tư vấn tâm sinh lý gần Đoàn – Hội khoa Kinh doanh Quốc tế - Marketing mang tên UNIVERSE, chuỗi hỗ trợ, talkshow, định hình tâm lý 47 cho bạn sinh viên trường Đại học UEH nói riêng bạn trẻ trường khác biết tới nói chung Buổi talkshow với viết truyền thông phần giải đáp thắc mắc, nỗi niềm từ vấn đề áp lực đồng trang lứa mà gần độ tuổi bạn tham gia gặp phải Những buổi chia sẻ kinh nghiệm, truyền đạt “bí kíp” đến từ “con nhà người ta”, bạn trẻ vượt qua áp lực đồng trang lứa lấy làm động lực để trở thành phiên tốt hơn, biết hiểu đường riêng tiếp thêm nhiều động lực giúp sinh viên nhận vấn đề dễ gặp phải khơng khó để vượt qua Chính vậy, trường học, đặc biệt trường đại học nói chung Đại học UEH nói riêng, nơi bạn sinh viên, học sinh dễ dàng bị áp lực từ người bạn đồng trang lứa, cần nghiêm túc nhìn nhận vấn đề tìm đâu hướng giải phù hợp, để giảm thiểu tối đa tình trạng này, xây dựng môi trường học tập lành mạnh văn minh Đó hướng xây dựng mà Đại học UEH hướng tới sau tái cấu trúc, phát triển bền vững 2.2 Đối với gia đình: Gia đình nơi, nơi cội nguồn hình thành ni dưỡng người Vì vậy, việc gia đình ảnh hưởng đến áp lực bạn trẻ dễ hiểu, khảo sát cho thấy vấn đề gia đình thường đòn bẩy dẫn đến áp lực đồng trang lứa Những kì vọng, so sánh đặc biệt cách biệt hệ khiến cho việc chia sẻ thấu hiểu trở nên hoi Để khắc phục điều này, gia đình nên thường xuyên chia sẻ, trao đổi việc học hành nghiệp với người bạn Hãy người bạn ln bên để chia sẻ, trị chuyện, trao đổi với việc học tập, khó khăn mà trải qua, áp lực mà chịu đựng Chia sẻ, cảm thông động viên giúp cảm thấy giải tỏa phần áp lực có định hướng, phương pháp học tập phù hợp có động lực phấn đấu cho nghiệp 2.3 Đối với bạn bè người xung quanh: Bên cạnh việc nhân tố chủ yếu gây áp lực đồng trang lứa, bạn bè yếu tố quan trọng việc hạn chế tác động tiêu cực áp lực đồng trang lứa.  Áp lực thường gán ghép với tác động tiêu cực dễ gây căng thẳng nhiều tác hại không tốt cho thể chất tinh thần người Bên cạnh vịng trịn “offline” mơi trường tiếp xúc trực tiếp, cịn có thêm vịng trịn bạn bè mạng xã hội Đặc biệt, thời gian giãn cách xã hội làm rõ vấn đề mối quan hệ “online” ngày trước Nếu dòng tin nhắn với bạn bè đem đến tràng cười sảng khối, bình luận trang cá nhân mang đến nụ cười mỉm hạnh phúc ngược lại, số lượng “like” thả cho viết trang cá nhân nguồn căng thẳng, so đo Các thi, “story”, viết chia sẻ khác vơ tình gây đến mệt mỏi bạn gặp phải tự ti Chính với vai trị “bạn trang lứa”, may mắn nắm bắt hội sớm người khác nhiệt tình giúp đỡ, đừng tạo khoảng cách người với người gây bất lợi cho hai bên Cần bác bỏ quan niệm sai lầm nên xa cách người yếu Hãy chủ động làm bạn với tất người, họ ai, họ đến từ đâu, ngoại nào…  48 Mỗi bạn trẻ nhớ rằng, thua người giỏi mình, làm tốt so với nhiều người khác, đặc biệt tự tin với làm được, với đường NGUỒN THAM KHẢO Festinger, L (1954) Một lý thuyết trình so sánh xã hội Quan hệ người, 7, 117–140 https://doi.org/10.1177/001872675400700202 Rihtarić, M L., & Kamenov, Ž (2013) Tính dễ bị áp lực bạn bè gắn bó với bạn bè Psihologija, 46 (2), 111-126 Chan, S M., & Chan, K W (2013) Tính nhạy cảm trẻ vị thành niên áp lực bạn bè: Mối quan hệ với mối quan hệ cha mẹ trẻ vị thành niên quyền tự chủ cảm xúc trẻ vị thành niên khỏi cha mẹ Tuổi trẻ & Xã hội, 45 (2), 286-302 Yang, C C., Holden, S M., & Carter, M D (2018) Phương tiện truyền thông xã hội so sánh xã hội khả (nhưng khơng phải ý kiến) dự đốn mức độ rõ ràng danh tính thấp hơn: Phong cách xử lý danh tính người hịa giải Tạp chí tuổi trẻ vị thành niên, 47 (10), 2114-2128 PHỤ LỤC A Bộ câu hỏi khảo sát: Thông tin đối tượng khảo sát: Câu 1.1: Giới tính bạn là: - Nam Nữ Khác Câu 1.2: Bạn tuổi? (Đối tượng khảo sát nhập độ tuổi) Câu 1.3: Bạn là: - Học sinh Sinh viên Người làm Câu hỏi mở đầu: Đối với học sinh, sinh viên: Câu 2.1: Điểm trung bình học kỳ gần bạn bao nhiêu? (Số điểm/hệ thang điểm Ví dụ: 3,51/4 7,32/10) Câu 2.2: So với người đồng trang lứa quanh mình, bạn tự đánh giá mức độ hạnh phúc thân điểm thang điểm 10? Đối với người làm: Câu 2.1*: Mức thu nhập hàng tháng bạn (triệu đồng)? (Ví dụ: triệu 550 nghìn đồng = 3,55) Câu 2.2*: So với người đồng trang lứa quanh mình, bạn tự đánh giá mức độ hạnh phúc thân điểm thang điểm 10? Mức độ nhận thức “peer pressure”: 49 Câu 3.1: Bạn có biết cụm từ “peer pressure” chưa? - Không biết - Biết không hiểu rõ - Hiểu rõ Câu 3.2: Bạn có quan tâm đến vấn đề “peer pressure” không? - Không quan tâm - Ít quan tâm - Quan tâm - Rất quan tâm Câu 3.3: Bạn biết đến cụm từ “peer pressure” từ đâu? - Phương tiện truyền thông truyền thống (Báo chí, TV, …) - Các cơng cụ tìm kiếm - Mạng xã hội - Bạn bè - Đồng nghiệp - Người thân Câu 3.4: Bạn có thường xuyên bắt gặp thông tin, vấn đề liên quan đến “peer pressure” không? - Không - Thỉnh thoảng - Thường xuyên Câu 3.5: Bạn nghĩ vấn đề “peer pressure” giới trẻ nay? - Rất tiêu cực - Tiêu cực - Bình thường - Tích cực - Rất tích cực Mức độ trải nghiệm (nguyên nhân): Câu 4.1: Bạn bị “peer pressure” chưa? - Đã - Chưa bị - Không biết Câu 4.2: Theo bạn, “peer pressure” thường xuất từ môi trường nào? - Bạn bè - Gia đình 50 - Trường lớp - Công sở - Trên mạng xã hội (Facebook, Zalo, Instagram, ) - Xã hội (người lạ, ) Câu 4.3: Bạn thường so sánh thân với người khác mặt nào? - Tình cảm (hơn nhân, gia đình, u đương, ) - Học tập - Cơng việc - Ngoại hình - Mối quan hệ xã hội Câu 4.4: Theo bạn nghĩ, đâu nguyên nhân gây “peer pressure”? (Có thể chọn nhiều câu trả lời) - Chưa xác định giá trị thân - Nhu cầu ngày nâng cao (nhu cầu kính trọng, nhu cầu thể thân, ) - Khao khát hòa nhập vào tập thể, cộng đồng - Ảnh hưởng chuẩn mực xã hội - Quá coi trọng thứ bậc, vị trí, điểm số, - Sự bùng nổ mạng xã hội Mức độ chịu ảnh hưởng: Câu 5.1: “Peer pressure” ảnh hưởng đến tinh thần bạn nào? (chọn thang đo Likert từ đến đại diện cho mức độ từ “rất không đồng ý” đến “rất đồng ý”) - Tôi cảm thấy thất vọng thân - Tôi cảm thấy mệt mỏi tinh thần - Tôi cảm thấy tự ti - Tôi cảm thấy định hướng cho tương lai - Tôi cảm thấy có lỗi với gia đình Câu 5.2: “Peer pressure” ảnh hưởng đến hành vi bạn nào? (chọn thang đo Likert từ đến đại diện cho mức độ từ “rất không đồng ý” đến “rất đồng ý”) - Tơi nói rụt rè giao tiếp - Tơi tham gia hoạt động tập thể - Tôi cáu gắt với thứ - Tơi trì trệ kế hoạch thân - Tôi học tập làm việc điên cuồng Câu 5.3: Theo bạn, “peer pressure” tác động đến người? (Có thể chọn nhiều đáp án) - Tạo động lực để phát triển, hoàn thiện thân 51 - Là áp lực khiến người trở nên tự ti với - Gây nên bệnh lý tâm thần, trầm cảm, stress - Ghét bỏ, thù hận người giỏi - Sợ phải đối mặt, tiếp xúc với xã hội - Có hại cho sức khỏe (do sử dụng chất kích thích để giải tỏa áp lực) - Dính vào tệ nạn xã hội (ma túy, cờ bạc,…) Cách giải đối mặt: Câu 6.1: Khi bị “peer pressure” bạn có tâm tìm kiếm lời khun từ người khác khơng? - Có - Khơng Câu 6.2: Khi bạn bè, người thân bị “peer pressure”, bạn làm gì? (Chọn đáp án) - Khuyên họ nên chấp nhận thật - Khuyên họ lờ ngừng việc so sánh thân với người khác - Khuyên họ cố gắng trở nên vượt trội - Không quan tâm - Khen ngợi họ ví dụ người yếu để họ thấy ổn Câu 6.3: Theo bạn, đâu cách đắn để giải tỏa “peer pressure”? (chọn thang đo Likert từ đến đại diện cho mức độ từ “rất không đồng ý” đến “rất đồng ý”) - Chấp nhận thực quen với - Yêu thân ngừng so sánh với người khác - Hiểu rõ vạch ranh giới cho khả thân - Đặt mục tiêu rõ ràng để không bị hoang mang, định hướng - Lấy áp lực làm động lực để cố gắng nỗ lực trở nên vượt trội - Tìm kiếm lời động viên giúp củng cố tự tin từ mạng xã hội, hội thảo, khóa học - Tránh xa thị phi - Sử dụng chất kích thích (rượu, bia, thuốc lá, ) Câu 6.4: Bạn làm để giải tỏa “peer pressure” cho thân? (Có thể chọn nhiều đáp án) - Chấp nhận thực quen với - Yêu thân ngừng so sánh với người khác - Hiểu rõ vạch ranh giới cho khả thân - Đặt mục tiêu rõ ràng để không bị hoang mang, định hướng - Lấy áp lực làm động lực để cố gắng nỗ lực trở nên vượt trội 52 - Tìm kiếm lời động viên giúp củng cố tự tin từ mạng xã hội, hội thảo, khóa học - Tránh xa thị phi - Sử dụng chất kích thích (rượu, bia, thuốc lá, ) B Thông tin người làm khảo sát: ST T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Dấu thời gian 05/10/2021 16:00:04 05/10/2021 16:00:25 05/10/2021 16:12:52 05/10/2021 16:19:34 05/10/2021 16:23:55 05/10/2021 16:28:00 05/10/2021 22:39:49 06/10/2021 8:38:14 09/10/2021 18:46:31 09/10/2021 19:40:21 05/10/2021 20:14:34 05/10/2021 20:15:42 05/10/2021 15:59:57 05/10/2021 16:02:04 05/10/2021 16:50:04 05/10/2021 17:13:27 05/10/2021 19:51:08 09/10/2021 18:52:04 09/10/2021 19:14:35 09/10/2021 19:19:00 09/10/2021 19:24:05 09/10/2021 19:30:58 09/10/2021 19:35:04 09/10/2021 19:23:57 09/10/2021 19:46:33 09/10/2021 20:12:55 09/10/2021 20:18:53 05/10/2021 14:41:16 05/10/2021 14:44:56 05/10/2021 14:46:55 05/10/2021 14:49:55 Địa Email huynhthu5925@gmail.com vietkhoanguyen53@gmail.com hithaoconguyem@gmail.com Sanglebt10@gmail.com ybui240@gmail.com nhusinh1208@gmail.com nguyenmaikhanh.py267@gmail.com nguyenthanh764979@gmail.com nguyenngocphuongthuy9464@gmail.com anh154535@gmail.com dinhhuy181157@gmail.com anhluong.31201025821@st.ueh.edu.vn miuze2005@gmail.com vinhztq1305@gmail.com bebraveboiz@gmail.com duynguyen09898@gmail.com lephamngocminh@icloud.com hongngoc.30306@gmail.com nttnhuw54@gmail.com nhatduy12a3@gmail.com vhj2234@gmai.com huynhlethuyngan11172004@gmail.com nguyenthithaovan210@gmail.com thaothao070104@gmail.com phaohoidangyeu@gmail.com thu4381020@gmail.com nguyenhung8704@gmail.com 2153013139phuong@ou.edu.vn phanlekimphuong1617@gmail.com nguyentranquynhnhuttchv1@gmail.com vhnd2306@gmail.com 53 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 09/10/2021 19:20:07 05/10/2021 15:15:16 05/10/2021 20:13:05 09/10/2021 19:20:56 09/10/2021 19:29:04 05/10/2021 20:46:59 05/10/2021 21:23:47 05/10/2021 21:41:54 06/10/2021 0:37:44 06/10/2021 1:05:35 06/10/2021 12:20:32 05/10/2021 15:18:41 05/10/2021 15:22:00 05/10/2021 15:53:27 05/10/2021 16:08:44 05/10/2021 16:13:28 05/10/2021 17:43:48 05/10/2021 19:05:28 05/10/2021 19:08:21 05/10/2021 19:30:08 05/10/2021 19:32:46 05/10/2021 19:46:49 05/10/2021 19:58:50 05/10/2021 19:59:30 05/10/2021 20:19:09 05/10/2021 20:26:58 05/10/2021 20:32:05 05/10/2021 21:11:03 05/10/2021 21:21:09 05/10/2021 22:21:23 06/10/2021 0:21:09 06/10/2021 22:39:24 05/10/2021 15:23:50 05/10/2021 15:29:39 05/10/2021 15:47:44 05/10/2021 21:11:36 05/10/2021 16:18:56 05/10/2021 17:50:20 lhko.0109@gmail.com minttandes693@gmail.com nguyenthanhtrucc17112002@gmail.com Nguyentinhvy0201@gmail.com nguyenvanson12a4.0202@gmail.com duyen11292002@gmail.com daohuynhtan2805@gmail.com tranhunghehehoho@gmail.com ngocyennhibmt@gmail.com lienle.31211024292@st.ueh.edu.vn tranthinhuquynh220619@gmail.com tamnguyen.31201025519@st.ueh.edu.vn hobeful@gmail.com ledoanyenvi@gmail.com quan77882266@gmail.com vietkhoa124@gmail.com Vosonghuong999999@gmail.com lethuydung6789@gmail.com phamthiminhchuc@gmail.com nguyetngan100@gmail.com duongnhi148@gmail.com leminhthu261@gmail.com phamngodiemquynh@gmail.com minhtruong10a11@gmail.com phamlamvu2002@gmail.com nguyenlemaithy9e@gmail.com bunnydonkey1119@gmail.com nguyenchau732002@gmail.com trieukhang2002@gmail.com 20040575@vnu.edu.vn ptvy0301@gmail.com hoangmaitram2410@gmail.com tuyenle.31191027448@st.ueh.edu.vn ngoctran.31191026825@st.ueh.edu.vn khanhhapdp@gmail.com eggsy1207@gmail.com thanhpham.31191025627@st.ueh.edu.vn anhtruong.31191024877@st.ueh.edu.vn 54 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 05/10/2021 19:11:04 05/10/2021 21:21:35 05/10/2021 21:41:29 06/10/2021 13:01:57 06/10/2021 11:10:27 05/10/2021 22:20:48 05/10/2021 22:33:56 05/10/2021 22:34:09 06/10/2021 15:12:52 09/10/2021 21:25:30 05/10/2021 14:58:21 05/10/2021 19:51:25 05/10/2021 20:33:42 05/10/2021 20:36:35 05/10/2021 21:37:11 06/10/2021 1:24:09 06/10/2021 8:31:50 06/10/2021 13:11:13 09/10/2021 20:03:40 05/10/2021 19:56:56 05/10/2021 19:58:19 05/10/2021 20:24:01 05/10/2021 20:34:53 05/10/2021 20:27:35 05/10/2021 19:36:37 09/10/2021 21:54:16 05/10/2021 20:44:58 05/10/2021 22:27:34 05/10/2021 23:39:22 05/10/2021 19:22:23 06/10/2021 0:56:37 05/10/2021 16:42:40 05/10/2021 21:23:18 09/10/2021 18:47:52 05/10/2021 21:32:32 05/10/2021 19:24:08 05/10/2021 19:25:47 09/10/2021 20:02:26 hitran.m1@gmail.com tranganh5102@gmail.com nguyenhuutho4101@gmail.com phtrang251@gmail.com 1binganhoa@gmail.com lyqzata@gmail.com huutinnguyen123321@gmail.com vongoctutram@gmail.com lothikimuyen@gmail.com yengmod@gmail.com long.hoang.py11@gmail.com hongngoc26012000@gmail.com anhquan23092000@gmail.com hoangminhphu10@gmail.com thanhnguyen.31191023925@st.ueh.edu.vn truongduchuy249@gmail.com hbt@gmail.com xuanantrinhthi.111@gmail.com smolshirmp@gmail.com Tongocnam17@gmail.com doanminhlong2002@gmail.com anhtran.31201026199@st.ueh.edu.vn khanhtran1404@gmail.com huynhhoanghuy9211@gmail.com hangkimdinh85@gmail.com luongphan168199@gmail.com nguyendo.ynhia7@gmail.com anho240103@gmail.com letientien27112002@gmail.com jimile98@gmail.com ptnhan2k2@gmail.com tranhoangkhaiha2002@gmail.com nghia1997bs@gmail.com hohaithang0147@gmail.com realwpcy@gmail.com hungtd17@uef.edu.vn trannguyen4242@gmail.com jayhasonscarlet@gmail.com 55 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 09/10/2021 23:17:56 05/10/2021 22:34:36 09/10/2021 22:56:04 11/10/2021 15:34:54 11/10/2021 15:34:54 05/10/2021 14:32:51 06/10/2021 19:04:08 06/10/2021 19:04:08 09/10/2021 19:06:48 10/10/2021 20:27:23 11/10/2021 17:38:23 06/10/2021 0:15:41 06/10/2021 0:47:04 06/10/2021 6:48:35 05/10/2021 21:47:59 05/10/2021 23:11:47 06/10/2021 7:34:15 06/10/2021 21:54:00 09/10/2021 20:07:18 09/10/2021 20:14:19 06/10/2021 7:44:17 05/10/2021 23:24:27 05/10/2021 23:42:48 06/10/2021 0:11:20 05/10/2021 20:50:19 08/10/2021 7:40:09 09/10/2021 19:29:50 11/10/2021 15:32:54 06/10/2021 0:49:04 06/10/2021 16:21:22 11/10/2021 17:34:51 06/10/2021 17:39:35 05/10/2021 19:15:35 05/10/2021 19:24:34 05/10/2021 19:34:33 05/10/2021 20:06:40 05/10/2021 20:44:16 05/10/2021 21:35:33 namsai23100@gmail.com phanlethaophuong@gmail.com thuyduong201314@gmail.com dieptran.workshop2020.qt.ueh@gmail.com xl21021991@gmail.com nqn.quynhnhu153@gmail.com phuongdantk789@gmail.com nguyenthaovykd@gmail.com hoangtran.ueh@gmail.com dtsang.auto@gmail.com nguyenthingan140770@gmail.com phuongsegonnarich@gmail.com vietnguyen.311297@gmail.com Phamdiuly2410@gmail.com cutechjck@gmail.com nguyenhoa.2405945@gmail.com phuoc0916378583@gmail.com nguyenhongtuyds@gmail.com thanduchuy1105@gmail.com thongnh20414c@st.uel.edu.vn tinle@gmail.com tuanle225tmln@gmail.com lengoc.9102@gmail.com ngaoin1987@gmail.com minhquy306@gmail.com thuthao9493@gmail.com maivuanhkiet@gmail.com phungprolatao3@gmail.com thyphuong1709@gmail.com daohungicc4@gmail.com trungnguyen.190961@gmail.com ledaoanhtruc@gmail.com ligamond@gmail.com lehuynhdiemkhamj@gmail.com lexuan210291@gmail.com anhtu.bui12041991@gmail.com leminhphu179@gmail.com ailydhkt09@gmail.com 56 146 147 148 149 150 06/10/2021 17:54:17 06/10/2021 18:58:01 06/10/2021 22:51:58 09/10/2021 18:44:19 09/10/2021 18:50:32 ngngmp1688@gmail.com nchau257@gmail.com tcphuong98@gmail.com longtran.99887@gmail.con camt65677@gmail.com 57 ... ? ?Nghiên cứu, khảo sát tình trạng “peer pressure” (Áp lực đồng trang lứa) giới trẻ nay? ?? khơng có riêng cố gắng thành viên nhóm mà cịn kể đến hỗ trợ giáo viên hướng dẫn môn người tham gia làm khảo. .. nghiên cứu: - Tìm hiểu tình trạng “peer pressure” giới trẻ 10 - Đánh giá khác biệt mức độ “peer pressure” lứa tuổi - Tìm hiểu cách mà giới trẻ đối mặt giải tỏa áp lực đồng trang lứa - “Peer pressure”. .. đồng trang lứa) Trong trình thực khảo sát cho báo cáo này, khơng lần nhóm nhận chia sẻ chân thành, trải lòng từ người gặp phải vấn đề này, lý đề tài ? ?Nghiên cứu, khảo sát tình trạng “peer pressure”