BẢN TRÍCH YẾU LUẬN ÁN TIẾN SĨ Tên luận án: Rèn luyện kĩ siêu nhận thức cho học sinh dạy học Giải tích trường Trung học phổ thông Ngành: Lý luận Phương pháp dạy học mơn Tốn học

BẢN TRÍCH YẾU LUẬN ÁN TIẾN SĨ Tóm tắt mở đầu Tác giả: Phí Văn Thủy Tên luận án: Rèn luyện kĩ siêu nhận thức cho học sinh dạy học Giải tích trường Trung học phổ thông Ngành: Lý luận Phương pháp dạy học mơn Tốn học Mã số: 9140111 Đơn vị đào tạo: Trường Đại học Sư phạm Cơ sở đào tạo: Đại học Thái Nguyên Nội dung trích yếu Mục đích đối tượng nghiên cứu luận án +Mục đích nghiên cứu: Xác định kĩ siêu nhận thức đề xuất số biện pháp khả thi để rèn luyện kĩ siêu nhận thức cho học sinh dạy học Giải tích trường Trung học phổ thơng nhằm góp phần nâng cao hiệu dạy học Giải tích trường Trung học phổ thơng + Đối tượng nghiên cứu: Các kĩ siêu nhận thức quan trọng phù hợp cần rèn luyện cho học sinh dạy học Giải tích trường Trung học phổ thông Các phương pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp sử dụng để nghiên cứu vấn đề có liên quan đến đề tài Cụ thể phương pháp dùng để phân tích tổng hợp quan điểm triết học, tâm lý học, giáo dục học dạy học tích cực, tư duy, lực, nhận thức, siêu nhận thức Từ đó, có sở lý luận cho việc đánh giá kết điều tra, nghiên cứu, vận dụng vào việc dạy học môn Toán +Phương pháp quan sát điều tra Tiến hành dự quan sát giáo viên dạy, học sinh học tập; Sử dụng bảng hỏi, thảo luận sâu với nhà sư phạm, với nhóm giáo viên, nhóm học sinh thái độ, động dạy học, phương pháp dạy học tích cực, phát triển tư siêu nhận thức Sử dụng phương pháp định tính định lượng nghiên cứu, kết điều tra, khảo sát tổng kết phân tích cụ thể để làm cho việc đề xuất giải pháp +Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp sử dụng nhằm kiểm định tính khả thi hiệu biện pháp sư phạm nhằm rèn luyện kĩ siêu nhận thức cho học sinh dạy học giải tích trường trung học phổ thơng + Phương pháp thống kê tốn học Phương pháp sử dụng nhằm đánh giá kết học tập thông qua kiểm tra Các kết kết luận - Hệ thống, phân tích tổng hợp quan niệm, mơ hình kết nghiên cứu giới siêu nhận thức - Xác định số thành tố bản, đặc điểm, chức siêu nhận thức vai trò siêu nhận thức giáo dục nói chung dạy học tốn nói riêng - Nghiên cứu khác nhận thức siêu nhận thức - Cơ hội hình thành kĩ siêu nhận thức dạy học Giải tích - Các hoạt động tương thích dạy học Giải tích để rèn luyện kĩ siêu nhận thức - Xác định luận khoa học việc hình thành phát triển kĩ siêu nhận thức cho học sinh dạy học Giải tích trường Trung học phổ thông - Xác định số kĩ siêu nhận thức cần thiết để rèn luyện cho học sinh dạy học Giải tích trường Trung học phổ thông - Đề xuất biện pháp sư phạm rèn luyện kĩ siêu nhận thức cho học sinh dạy học Giải tích trường Trung học phổ thông Ý nghĩa khoa học thực tiễn - Các biện pháp sư phạm rèn luyện kĩ siêu nhận thức cho học sinh dạy học Giải tích trường Trung học phổ thơng góp phần đổi việc dạy học toán theo hướng phát triển kĩ siêu nhận thức nhằm góp phần nâng cao hiệu dạy học trường Trung học phổ thông - Luận án tài liệu giáo viên, học sinh học viên cao học ngành Lí luận Phương pháp dạy học mơn Tốn học tham khảo Xác nhận người hướng dẫn khoa học (Ký, ghi rõ họ tên) Thái Nguyên, ngày tháng năm 2021 Nghiên cứu sinh (Ký, ghi rõ họ tên) PGS.TS Cao Thị Hà TS Trần Luận Phí Văn Thuỷ Trưởng khoa (Ký, ghi rõ họ tên) ... nhằm góp phần nâng cao hiệu dạy học trường Trung học phổ thông - Luận án tài liệu giáo viên, học sinh học viên cao học ngành Lí luận Phương pháp dạy học mơn Tốn học tham khảo Xác nhận người hướng... Giải tích - Các hoạt động tương thích dạy học Giải tích để rèn luyện kĩ siêu nhận thức - Xác định luận khoa học việc hình thành phát triển kĩ siêu nhận thức cho học sinh dạy học Giải tích trường... Thái Nguyên, ngày tháng năm 2021 Nghiên cứu sinh (Ký, ghi rõ họ tên) PGS.TS Cao Thị Hà TS Trần Luận Phí Văn Thuỷ Trưởng khoa (Ký, ghi rõ họ tên)